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四川大学华西医院开启智能骨科新时代
4月24日,由四川大学华西医院(以下简称华西医院)主办的《国产关节手术机器人临床应用的安全性与有效性评价》项目启动会暨问策华西-智能骨科前沿发展大会在成都举行。会议由华西医院骨科党支部书记兼副主任闵理主持。启动会现场(主办方供图)国家卫生健康委科学技术研究所(下称科研所)副研究员王宁在致辞中强调,“十四五”机器人产业发展规划的重点任务是加速机器人应用的拓展,手术机器人作为重要部分得到各部门重视。《国产关节手术机器人临床应用的安全性与有效性评价》项目自2023年开始得到科研所领导的大力支持。随着髋膝关节置换手术数量的增长,机器人手术安全性和有效性成为医患关注的重点,该项目的启动有望为骨科机器人发展提供科学依据,探索医疗智能化发展,促进学术与临床研究融合,为患者提供更安全、高效的医疗服务。华西医院副院长吴泓在致辞中表示,应大力支持国产手术机器人,包括其迭代、数据安全性、有效性评价和可靠性等方面。华西医院骨科团队将与其他同道合作开展《国产关节手术机器人临床应用的安全性与有效性评价》项目,推动骨科与人工智能“产医融合”事业的发展。在主题报告环节,王宁就《临床试验数据采集系统EDC》进行了主题分享,华西医院骨科主治医师罗泽宇等也分别从不同角度进行了主题分享。 此外,“人工智能+”新医科系列教材《骨科学与工学融合创新教程》编委会第一次工作会议同期举行,与会专家就人工智能技术与骨科学教学结合的创新教学模式,教材内容的深度、广度及实用性进行深入讨论,以确保教材内容的前沿性和实用性。随后,手术机器人辅助髋膝关节置换术培训班在华西医院临床技能中心召开,华西医院骨科通过六场手术直播和教学,向学员们展示该科的临床实战经验。2024-04-263 浏览 · 0 收藏 -
全面推进“101计划” 筑基拔尖创新人才培养
日前,基础学科系列“101计划”工作推进会暨计算机“101计划”成果交流会在京召开。会议要求,深刻把握教育强国建设的新部署、拔尖创新人才培养工作的新要求、人工智能等技术发展带来的新机遇新挑战,推动基础学科系列“101计划”理念再深化、质量再提级、范围再拓展,为全面提升人才培养质量夯实根基。基础学科系列“101计划”是教育部统筹组织实施的本科教育教学改革计划,旨在以课程、教材、教师、实践项目等基础要素“小切口”,牵引解决人才培养“大问题”,带动实现高等教育改革“强突破”,为培养拔尖创新人才筑牢根基。实践证明,“101计划”试点建设取得了重要阶段性成果。此次工作推进会的召开,为进一步推进“101计划”明确了方向,吹响了号角。党的二十大报告指出,要“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”。拔尖创新人才是新知识的创造者、新领域的开拓者、新技术的发明者,是引领科技创新与产业发展方向的关键力量,是人才资源中最宝贵、最稀缺的资源,在提升全球竞争力、把握未来发展机遇以及增强国家发展安全性等方面起着至关重要的作用。全面贯彻落实党的二十大精神,要高度重视人才自主培养,努力造就一大批拔尖创新人才,聚焦对关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术的攻关创新,为实施创新驱动发展战略、建设创新型国家、实现高水平科技自立自强提供人才支撑。教育兴则国家兴,教育强则国家强。面向2035年教育强国建设,要充分发挥好高等教育龙头作用。高等教育肩负着培养拔尖创新人才的使命,加强拔尖创新人才自主培养,要从根本上把握准教育教学的重点、难点、关键点,加快推进教育教学改革。“101计划”紧盯课程、教材等人才培养改革关键,通过一流基础要素建设,为高水平人才培养奠定基石,有力回应强国建设对教育、人才的期待。面向未来,要以该计划持续深入开展,牵引带动基础学科人才培养理念变革、模式创新,以新思路、新打法、新赛道不断催生人才培养体系建设的新动能。要通过样板示范,辐射带动更多学科领域整体教学水平的提升,为全面提升人才培养质量、源源不断造就规模宏大的基础研究后备力量夯实基础。要进一步加强基础要素建设,聚焦课程和实践等要素,着力提升学生的创新思维和实践能力。课程质量直接决定人才培养质量,而实践是课程的重要组成部分,是高校人才培养的重要一环,一流实践项目是提高高等教育特别是本科教育人才培养质量的重要保证。应进一步加强基础要素建设,着力提升学生的创新思维和实践能力。课程建设应充分体现高阶性,注意培养学生解决复杂问题的综合能力和高阶思维;体现创新性,确保课程内容能够反映学科前沿,教学方法能够为学生创新思考和实践提供空间;体现挑战度,能够激发学生的潜能和内在动力。要充分利用人工智能等技术发展带来的新机遇,以人工智能赋能为突破口,凝聚多学科力量,打破学科壁垒,打造世界一流、学科交叉的核心课程、精品教材和重点实践项目,培养复合型人才,将科研势能和人才优势转化为产业动能,推动教育链、人才链、创新链、产业链“四链”融合发展。作为引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力,人工智能催生了大批新产品、新技术、新业态和新模式,也为教育现代化带来更多可能性。重视人工智能对教育的深刻影响,积极推动人工智能和教育深度融合,促进教育变革创新,是大势所趋。面对人工智能等技术发展带来的新机遇新挑战,我们必须主动创新,不断推动课程、教学、教材等创新发展,实现新技术与教育教学模式的有机融合和跨越式发展,通过智能工具增加课堂互动,不断丰富教育内容,变革教学方式,有效拓展教学广度与深度,加快建立更为平等、合作、互助的师生关系,更好地服务拔尖创新人才培养。要坚持稳中求进原则,分批次拓展实施领域,不断将成功建设经验推广到更多基础学科和急需紧缺领域,助推高质量人才培养体系构建。通常情况下,改革因问题而生,又在解决问题中不断深化。人才培养改革是一项复杂的系统工程,不可能一蹴而就,也不可能一劳永逸。要坚持稳中求进原则,聚焦国家重大战略需求,集中优质资源在基础学科、急需紧缺领域有序推进。基于基础学科发展实际,瞄准国家经济、社会发展人才需求,不断总结实践经验,充分挖掘各学科自身特点,细化不同学科重点任务,找准各学科人才培养的关键点,加强资源统筹,分批次拓展实施领域,力争做到推广一个,建设一个,成功一个,不断将成功建设经验推广到更多基础学科和急需紧缺领域,夯实拔尖创新人才基础,加快构建高质量人才培养体系。要兼顾基础教育与高等教育衔接,引导更多优秀青年学子及早了解基础学科,坚定投身基础学科、急需紧缺学科领域的理想信念。建设教育强国,基点在基础教育,龙头是高等教育。拔尖创新人才培养改革应积极探索构建基础教育、高等教育一体化贯通培养体系,将高等教育改革成果转化为基础教育培养优势。在知识、能力素质图谱建设中,为基础教育与高等教育的有效衔接搭建桥梁,激发高中生崇尚科学、探索未知的兴趣,培养其质疑、探索、创新的思维品质。同时,“101计划”汇聚了大批顶尖专家、学者,应积极发挥核心师资团队育人实效,注重以科学家精神为引领,引导更多优秀学子崇尚科学、热爱科学,立志为党成才、为国奉献。《中国教育报》2024年04月26日第1版 版名:要闻2024-04-261 浏览 · 0 收藏 -
学位法通过2025年1月1日起施行 保障学位质量
新华社北京4月26日电(记者杨湛菲、王鹏)十四届全国人大常委会第九次会议26日表决通过学位法,自2025年1月1日起施行。这部旨在规范学位授予工作,保护学位申请人的合法权益,保障学位质量的法律共7章,包括总则、学位工作体制、学位授予资格、学位授予条件、学位授予程序、学位质量保障、附则。学位法规定,国家实行学位制度。学位分为学士、硕士、博士,包括学术学位、专业学位等类型,按照学科门类、专业学位类别等授予。关于研究生指导教师,学位法规定,学位授予单位应当为研究生配备品行良好、具有较高学术水平或者较强实践能力的教师、科研人员或者专业人员担任指导教师,建立遴选、考核、监督和动态调整机制。研究生指导教师应当为人师表,履行立德树人职责,关心爱护学生,指导学生开展相关学术研究和专业实践、遵守学术道德和学术规范、提高学术水平或者专业水平。学位法还规定,学位申请人、学位获得者在攻读该学位过程中有下列情形之一的,经学位评定委员会决议,学位授予单位不授予学位或者撤销学位,包括:学位论文或者实践成果被认定为存在代写、剽窃、伪造等学术不端行为;盗用、冒用他人身份,顶替他人取得的入学资格,或者以其他非法手段取得入学资格、毕业证书;攻读期间存在依法不应当授予学位的其他严重违法行为。此外,学位法规定,学位申请人对专家评阅、答辩、成果认定等过程中相关学术组织或者人员作出的学术评价结论有异议的,可以向学位授予单位申请学术复核。学位授予单位应当自受理学术复核申请之日起三十日内重新组织专家进行复核并作出复核决定,复核决定为最终决定。学术复核的办法由学位授予单位制定。2024-04-263 浏览 · 0 收藏 -
公办事业单位招聘,大量教师岗,部分硕士可报丨一周招聘精选
01.广西幼儿师范高等专科学校广西幼儿师范高等专科学校的前身是1938年我国著名幼儿教育专家张雪门创办的北平香山慈幼院桂林分院幼稚师范学校。2009年3月学校经教育部批准升格为广西幼儿师范高等专科学校,直属广西壮族自治区教育厅管理。广西壮族自治区幼儿教师培训中心、广西特殊教育师资培训中心挂靠我校。【招聘信息】工作地点:广西南宁职位名称:教职人员控制数工作人员岗位(专职心康教师、辅导员、思政教师)学历要求:研究生、硕士及以上查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/207436.html02.北京师范大学继续教育与教师培训学院2004年4月,北京师范大学整合原继续教育学院、网络教育学院、教师培训学院和高等职业技术学院,成立继续教育与教师培训学院。继续教育与教师培训学院是学校二级学院,是学校开展成人与网络高等学历教育,教师继续教育与培训,以及其他继续教育工作的办学实体,是学校履行社会服务职能的重要窗口。【招聘信息】工作地点:北京职位名称:项目专员、项目研发主管、项目主管、市场开拓主管、高级市场主管、高级项目主管、市场主管学历要求:全日制硕士研究生及以上学历查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/208681.html03.抗病毒性传染病创新药物全国重点实验室抗病毒性传染病创新药物全国重点实验室于2023年3月由科技部批准建设,是由河南师范大学联合郑州大学、河南大学共同作为依托单位申报新建。实验室始终坚持“四个面向”,围绕“健康中国”国家战略,以抗病毒创新药物研发中的重大科技问题为主线,聚焦核苷类抗病毒药物研发,形成特色鲜明、优势显著的研究方向。【招聘信息】工作地点:河南新乡职位名称:预聘-长聘制岗、优秀博士、师资博士后学历要求:博士研究生查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/206013.html04.大连外国语大学大连外国语大学地处辽宁省大连市,是辽宁省省属高校,是东北地区唯一一所公立外国语大学。2016年入选“辽宁省一流大学重点建设高校”,外国语言文学学科入选辽宁省重点建设的“一流学科”,并在“2020软科中国最好学科排名”中位列第10名,百分位段全国前5%。【招聘信息】工作地点:辽宁大连职位名称:专任教师学历要求:博士研究生查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/1186.html05.新余学院新余学院坐落江西省新型工业城市——新余市。新余是国家森林城市、国家园林城市、全国绿化模范城市。校园占地2000亩,校舍建筑面积45万平方米,教学科研仪器设备总值2.5亿元,图书馆纸质藏书168万册,电子图书138万册,网络带宽20G。在职教职工830人,在校生16000余人,设有新能源科学与工程、机电工程、数学与计算机、建筑工程等13个二级学院。【招聘信息】工作地点:江西新余职位名称:教师学历要求:硕士、博士查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/189040.html06.中国科学院分子细胞科学卓越创新中心中国科学院分子细胞科学卓越创新中心是中国生命科学领域的一个“旗舰”研究所。分子细胞卓越中心致力于生命科学前沿基础研究和应用基础研究,依托分子生物学国家重点实验室、细胞生物学国家重点实验室、中科院蛋白质科学研究中心(上海)三大研究集群,主要涵盖基因调控、RNA与表观遗传学,蛋白质科学,细胞信号转导,细胞与干细胞生物学,癌症和其他重大疾病机理等五大研究领域。【招聘信息】工作地点:上海职位名称:细胞资源研发及检测技术人员学历要求:硕士及以上学历查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/184705.html07.天津科技大学食品科学与工程学院天津科技大学位于渤海之滨、海河之畔,是中央和地方共建、天津市重点建设高校,是以工为主、工理文农医经管法艺等学科协调发展的多科性大学。学校作为天津滨海新区(滨城)唯一的本硕博整建制高校,紧邻国家级经济技术开发区和国家首个绿色发展示范区,具有优质的医疗、教育资源及生活环境。【招聘信息】工作地点:天津职位名称:教学科研岗学历要求:博士研究生查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/201393.html08.浙江特殊教育职业学院浙江特殊教育职业学院是全国第一批独立设置,也是浙江省唯一一所主要培养残疾人高级技能人才和服务残疾人事业专业人才的公办普通高等职业院校,主要招收视障、听障、肢体功能障碍、言语障碍学生和有志于为残疾人事业服务的健全学生。学校位于素有“人间天堂”美称的杭州,拥有小和山、天城路两个校区,总占地面积177亩,总建筑面积近9万平方米。【招聘信息】工作地点:浙江杭州职位名称:专任教师学历要求:研究生(硕士、博士)、本科(仅限中西面点工艺专业教师)查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/208682.html09.云南民族大学澜湄国际职业学院云南民族大学澜湄国际职业学院(职业技术学院)成立于2002年7月,是云南民族大学主动服务和融入国家“一带一路”倡议、澜湄合作和云南面向南亚东南亚辐射中心建设而创立的标志性品牌学院。2014年12月,中国外交部、教育部同意增设云南民族大学成为第二批中国—东盟教育培训中心承办单位之一;2016年12月,受外交部支持在澜湄合作框架下建设澜湄职业教育基地,并以此为基础成立澜湄职业教育联盟。【招聘信息】工作地点:云南昆明职位名称:事业编制专任教师(专业技术岗)学历要求:博士研究生查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/208680.html10.中国计量科学研究院先进测量工程中心中国计量科学研究院隶属国家市场监督管理总局,是国家最高的计量科学研究中心和国家级法定计量技术机构,属社会公益型科研单位,目前已在深圳、三亚、石家庄、郑州、青岛建立分院。中国计量院在职职工1000余人,其中专业技术人员750余人,其中:中国工程院院士2人,高级职称580人(正高级职称97人),占科技人员总数的78%。【招聘信息】工作地点:北京职位名称:科研岗学历要求:博士查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/190814.html2024-04-2613 浏览 · 0 收藏 -
高校人才网招聘信息日报(2024年4月25日)
1、河南理工大学2024年诚聘优秀人才招聘人数:若干截止日期:详见正文报名方式:站内应聘2、上海期智研究院2024年诚聘人工智能、信息安全、量子智能及相关方向的海内外顶尖人才(PI科学家与博士后)招聘人数:若干截止日期:详见正文报名方式:站内应聘3、广东技术师范大学2024年引进80名人才公告(第二批)招聘人数:80名截止日期:2024-12-31报名方式:其他4、重庆对外经贸学院2024年上半年公开招聘人才简章招聘人数:若干截止日期:详见正文 报名方式:站内应聘2024-04-260 浏览 · 0 收藏 -
鹏城实验室与大湾区大学签署战略合作协议
记者获悉,近日,大湾区大学与鹏城实验室战略合作协议签约仪式在深圳举行。中国工程院院士、鹏城实验室主任高文,中国科学院院士、大湾区大学筹建负责人田刚出席仪式并讲话。中国工程院院士、鹏城实验室副主任余少华,大湾区大学教学负责人李晓明分别代表双方签署战略合作协议。协议签署现场。鹏城实验室供图高文表示,鹏城实验室始终坚持发挥科技创新“总平台”“总链长”作用,不断加强与高校、科研院所、科技领军企业等合作,推进湾区形成功能互补、良性互动的协同创新格局。他指出,鹏城实验室与大湾区大学有着良好的发展共识,双方将以本次签订战略协议为契机,加快推进合作进程,特别希望在人才培养模式创新方面能够有所突破,为国家战略实施提供有力的人才支撑。田刚表示,大湾区大学一直以来将“科教产深度融合”作为主要办学特色之一,希望充分发挥湾区重大创新要素聚集的特点,推动建立“大学+大科学装置”“大学+重点科研机构”“大学+科技龙头企业”的合作办学模式。他指出,鹏城实验室是大湾区大学的重要合作伙伴,希望双方共同聚焦信息技术及相关领域深度合作,共同发展,协力培养高水平创新人才,为大湾区构建“国际科技创新中心”“教育和人才高地”做出重要贡献。据介绍,未来,双方将围绕新一代信息技术等多个领域开展合作,在共同建设新型重大科技创新平台、联合承担重大科研项目、探索人才培养创新机制等方面开展深度合作,加快实现科教产深度融合,切实服务国家战略和湾区社会经济发展。2024-04-254 浏览 · 0 收藏 -
广东珠海携手华为 建强数字人才队伍
中国组织人事报珠海讯 (通讯员 珠仁轩)4月10日,广东珠海市人社局与华为技术有限公司签署全面合作框架协议。此次签约是在珠海市人民政府与华为技术有限公司鲲鹏计算产业生态战略合作协议架构下,根据双方多年的合作基础进一步深化数字人才队伍建设和智慧人社合作的关键举措。据了解,双方将在新一代ICT(信息通信技术)产业人才培养全面合作,按照珠海ICT产业布局与人才需求,共同推动鸿蒙开发、大数据、人工智能、信息安全等领域的公共实训平台建设,合作开发数字人才培养标准,完善数字职业能力评价体系,逐步打造ICT人才培养生态链。在ICT人才技能竞赛方面,双方将在竞赛平台建设、赛项教研创新、竞赛人才培养和竞赛成果转化等方面加强交流合作,并对澳门特别行政区、横琴粤澳深度合作区参赛提供全面技术指导和服务。在产业服务方面,双方将依托珠海市高技能人才公共实训中心新一代信息技术实训基地,共同打造ICT人才数字服务平台,建立企业需求与人才能力画像库,利用数字大模型,优化数字人才引入、流动与成长通道,为产业数字化转型升级提供人才支撑。此外,双方还将在数字人社、智慧人社方面开展联合创新,共同致力于信息通讯领域的国产化,在服务器、数据库、云计算、信息安全等应用场景开展研究和创新,共同探索人工智能场景下的政府服务场景应用,提升社会受众的体验感和满意度。签约仪式上,双方为珠海市高技能人才公共实训中心新一代信息技术实训基地启用揭牌。据悉,由珠海人社、华为技术、泰克教育三方共同推动的新一代信息技术实训基地按照“产教评”融合、“政企社”协同、“育选用”贯通的工匠型产业工人培育导向建设,近期将开放鸿蒙开发、物联网、人工智能等专业实训室以及VUE国际认证考试中心,可开展技能实训、人才培养、评价认定、技能竞赛、产教融合等综合性ICT人才服务,预计每年可为珠澳琴开展ICT人才培训实训、评价认证、就业指导等服务超过4000人次。2024-04-254 浏览 · 0 收藏 -
面试被反复追问为何空窗 空窗期何以成“黑历史”?
超过半年求职严重受阻 面试被反复追问为何空窗空窗期何以成为求职者“黑历史”?● 求职空窗期,即求职者因为各种原因,从学校毕业或结束上一段工作之后,有一段时间没有参加工作。不少求职者反映,空窗期已经成为求职路上无法忽视的阻碍,空窗期超过半年的找工作就会存在各种困难● 有企业HR说,其所在公司招聘时,对于空窗期半年以上的求职者往往会直接卡掉简历,长时间的空窗将被认定为工作能力、节奏脱节。在还有其他求职者选择下,有空窗期的就不会被考虑了● 企业“一刀切”拒绝空窗期求职者的做法是对劳动者人为设置障碍,是一种较为隐形的、新的职场歧视。用人单位应当完善企业招聘流程与招聘要求,将招聘重点放在劳动者个人能力上,尊重平等就业的权利“应届毕业后想考研,没考上,之后因为有一年空窗期求职处处碰壁。”“辞职后休息了一段时间,再找工作时因为有几个月空窗期被拒。”“线上投简历,因为有空窗期,经常被HR(企业人事)‘已读不回’,也有的直接告诉我,虽然很符合岗位条件,但因为空窗期超过半年,按公司规定不予考虑。”……《法治日报》记者近日采访发现,不少求职者在求职时受到空窗期的影响。所谓“求职空窗期”,即求职者因为各种各样的原因,从学校毕业或结束上一段工作之后,有一段时间没有参加工作。不少求职者反映,这一段没有工作经历的空窗期已经成为求职路上无法忽视的阻碍。受访专家指出,所谓“求职空窗期”不具有标识性意义,这对企业用工本身是无意义的。企业强行以存在空窗期为由,“一刀切”拒绝求职者,其实是一种隐形的职场歧视。企业招聘应遵循公平客观平等原则,将招聘重点放在劳动者个人能力上。同时,劳动者也应正视空窗期的存在,其间做好规划,充实自己,变劣势为优势。见空窗期就卡简历 超过半年不予考虑北京的肖爽(化名)自2017年大学毕业后,5年多来一直在同一家互联网公司当程序员。2022年9月,公司大裁员,肖爽赫然在列。而就在被裁员的前一周,她才查出怀孕。“被裁员加上怀孕,我不得不让自己停下来。”肖爽说,怀孕待产的过程中,自己同时在补充最新的行业知识,因此生育一段时间后,她认为自己完全准备好重返职场了。2023年年底,她开始投递简历,没想到,这段空窗期成了自己的“黑历史”。“投递简历的过程中,大部分企业HR看到空窗期有一年多直接就不回复了。只有很少的HR会问一下,中间这段时间在做什么,我一般都是如实回答,之后好多也都‘已读不回’。有HR甚至直接告诉我‘简历很符合我们的要求,但是空窗期超过半年我们就不考虑了’。”肖爽说。她告诉记者,找工作的4个多月时间里,她接到的正式面试机会相比上一次就业寥寥无几。即使是为数不多进入的面试环节,空窗期也会被面试官反复提及,好像这已经是身上的一道“烙印”,“难道有了空窗期就低人一等了,我之前的工作经历和空窗期内的学习积累反而无人在意”。求职过程不顺利,空窗期越拉越长,无奈之下,肖爽只能调整了自己的求职目标——不久前,她以降薪近一半为代价,终于接到了入职通知。和肖爽一样,被空窗期这个标签拖拽着的求职者并非少数。有媒体对1000名受访者进行的一项调查数据显示,64.5%的受访者认为经历职场空窗期后再找工作有困难,谈薪时遭打压、面试时遭盘问是两大难点。76.3%的受访者期待企业提供平等的就业机会,综合评估求职者能力。去年1月,在江苏无锡做工程相关工作的梁三可(化名)因不能接受被强制调岗降薪,提出了离职。离职后,梁三可首先想到的是给自己放个长假:“之前上班工作强度很大,最长连续上过34小时班,连夜抢修维修也是常有的事。我有近7年没有正常休过长假,正好趁机调整一下身心状态,同时通过学习提升下自己。”然而,休整近一年后,当她自信满满地准备重返职场时却被浇了一盆冷水。“我毕业即入职世界500强外企,工作近10年也做到了管理岗。”梁三可说,不错的工作经历让一些猎头主动上门联系,但对方进一步了解到有近一年空窗期后,就直说“不好推了”“公司一般就不考虑了”。猎头内推没戏,自己投简历更是举步维艰。梁三可在线上招聘平台投了几个月简历,多数石沉大海。“以我本人求职过程中遇到的情况来说,公司无一例外对空窗期超过6个月的就不考虑了。哪怕简历筛选这一关过了,面试环节还会遇到同样的问题,仿佛就是在告诉求职者:空窗期就是你的污点。”自嘲已经成了“无情的投简历机器”的梁三可,十分不理解企业对空窗期的“一刀切”拒绝:“因为空窗期而被歧视,无法找到工作,找不到工作空窗期就更长了,这不是恶性循环吗?”一种隐形职场歧视 侵犯平等就业权利今年26岁的湖南李女士上一份工作与临床相关。频繁加班,工作环境也不好,消磨了她的工作激情,让她想着“必须要好好休息一下了”。休整近两年后,今年年初,她开始重新找工作,可即便降低了薪资待遇、岗位要求,仍然鲜少收到HR的进一步回复或面试邀请。“空窗期的存在,似乎是对我这个人工作能力的全盘否定。”李女士无奈道。山西太原的毕女士本科毕业后一直在备战考研,结果落榜。考研失败后,她开始在当地找工作,但因为失去了应届生身份,又有半年多的空窗期,找工作困难重重。“几乎所有HR都要问我空窗期干啥去了,说了实话大多就没有下文了。”毕女士辗转尝试了数家公司,最后只找到一个月薪2300元的工作。权衡之下,她给了自己第三个选择——考雅思申请留学读研。“我周围挺多和我一样毕业后考研一两年没考上的,这些人转而找工作时,大多因为存在较长的空窗期而举步维艰。”毕女士说,她在申请海外硕士的过程中,了解到其实在海外gap year(间隔年,指在进入工作前休息一段时间,用以体验生活)是很常见的事情,而且有了这段间歇的经历,反而会让人对生活有不一样的感受,让身心做好准备投入工作。记者在社交平台上检索“空窗期”“求职空窗期”等关键词发现,存在大量有相似经历的空窗期求职者,基本空窗期超过半年的找工作就会存在各种困难。有的求职者甚至仅有两三个月的空窗期,也会被HR认为“空窗太久”,最终被拒。有求职者称,自己空窗3个月,找工作时被HR调侃:“你这么久不工作一定不缺钱,没什么挣钱欲望吧。”最终HR以工作没有动力为由将其拒绝。记者注意到,这些求职者大概可分为几种:一种是刚毕业时决定考公、考研等,失败后想要求职但失去了应届生身份;一种是因个人原因,如生病、家庭原因等离职后再就业;还有一种是从上一份工作辞职或被辞退后,一段时间后仍未能找到新工作,因此出现空窗期。对此,不少网友吐槽,“因为家人生病不得已空窗,再找工作却接连被拒”“至少应该给人一个面试机会”“有求职空窗期难道就是工作能力不行吗”……浙江杭州一名企业HR告诉记者,自己所在公司在招聘时,对于空窗期半年以上的求职者往往会直接卡掉简历,“长时间的空窗将被认定为工作能力、节奏脱节”。“岗位有限但求职者众多,我们招聘还是力求高效招到合适的人,有空窗期肯定会被看作是一大减分点,在还有其他求职者选择下,有空窗期的就不会被考虑了。”“据我了解,其他公司大多也一样。”这名HR说。中央财经大学法学院副教授李海明说,所谓“求职空窗期”不具有标识性意义,这对企业用工本身是无意义的。如果企业把求职空窗期明确作为筛选条件,就构成了就业歧视,肯定不符合就业促进法和劳动合同法。企业招聘中在意空窗期,可能有两个方面的考虑:其一,这段时间的背调难以开展,不能排除风险;其二,无论主动空窗,还是被动空窗,企业均有可能对求职者将来的工作状态产生顾虑。在北京天驰君泰律师事务所合伙人郭政律师看来,空窗期无论是什么原因造成的,都是劳动者的自由选择,由于空窗期过长而拒绝求职者入职,这无疑是一种较为隐形的、新的职场歧视。职场招聘应是公平客观平等的,我国劳动法第三条中就明确,劳动者享有平等就业的权利。这就意味着用人单位在招聘时,不得将与工作岗位、个人工作能力或工作表现无关的因素列为招聘条件。而求职空窗期的长短,当然与工作岗位、个人工作能力或工作表现无关。“如用人单位以劳动者空窗期过长为由拒绝招聘,在一定程度上侵犯了劳动者平等就业的权利,如果起诉,有可能会被法院认定为就业歧视并承担侵权责任。”郭政说。人为设障碍不可取 招聘应以能力为主记者采访发现,求职空窗期成为求职者一大障碍,使得不少与岗位条件相符的求职者不得不大幅降薪、降低标准才能找到工作。不仅如此,有劳动者为了回避空窗期问题,还会刻意“美化”简历。在空窗期相关话题下,不少网友分享“面试官问到空窗期时应该如何回答”的应对经验,还有的直接建议“延长上一段工作的离职时间,缩短空窗期”“空窗期加一段查不出来的兼职经验”“有熟人的话,最好能给你开个证明,证明这段时间工作没断”等。广东深圳的陈晨(化名)因为有近一年的空窗期,求职时屡屡碰壁。在被不止一个HR直接或委婉告知“空窗期太长”后,她想出了一个对策——修改了简历上的时间线,把上一段工作的离职时间往后拖了半年多。修改简历后,她很快就接到了一家心仪公司的面试邀请,顺利通过面试后没几天,对方通知她要提供社保明细表和工资证明。“这家公司是我求职以来条件最好的一家,如果不是改了空窗时间我可能连面试机会都没有。我想了想,还是跟他们讲了实话,之后就再也没有下文了。”陈晨说,自己很后悔“美化”简历。她把这段经历发到了网上,本意是想提醒有相同想法的求职者,没想到评论区里还有不少人在分享“作弊经验”,“可以P社保流水”“空窗期长的话就找一家最近注销的公司随便写个职位,就说这家公司不交社保”。对此,郭政说,诚实守信是对用人单位和劳动者双方的基本要求。劳动合同法第三条规定,“订立劳动合同,应当遵循合法、公平、平等自愿、协商一致、诚实信用的原则”。诚实信用原则应当贯穿劳动关系存续的始终,所以求职者如有简历造假的行为,属于违反了诚实信用原则。北京中银律师事务所高级合伙人杨保全律师告诉记者,这种行为属于简历造假,是有问题和隐患的。求职者应聘到一家公司,至少要经历简历筛查、面试、录用时的背调、入职以后劳动关系转入等几道程序。隐瞒空窗期,“美化”简历的做法很容易被公司人力部门发现。他解释说,首先在简历筛查时,“阅人无数”的HR会通过简历中描述的工作时间、部门变动、职位变迁来判断内容的合理性。然后是面试阶段,面对面试官的考察,编故事的内容很容易露馅。即使面试时蒙混过关,接下来的背景调查,特别是针对一些职级比较高的职位,当向员工的前雇主了解相关信息时,也会发现作假。“普通职位的员工可能没有背调,但是入职后的劳动关系转入是任何人都避不开的。上一家公司劳动关系解除手续上的工作起止时间跟简历肯定是对不上的。所以面对层层关卡,造假根本不可行。”杨保全说,利用简历造假入职之后被发现,公司对员工的处理权利也有相关法律规定。企业发现应聘简历内容与实际不符,可以主张与员工解除劳动关系。受访专家一致认为,企业“一刀切”拒绝空窗期求职者的做法是对劳动者人为设置障碍,并不可取,在招聘时应该以能力和岗位适配度为主要考核标准。李海明告诉记者,企业设定所谓“求职空窗期”,要看具体情形,从合规用工的角度看,第一,应确保合法合理的背调能够顺利开展,真正了解空窗的原因;第二,企业应通过试用期等方面规范用工,避免设定无厘头的空窗期。在郭政看来,求职空窗期不应成为求职者的障碍。作为用人单位,应当完善企业招聘流程与招聘要求,将招聘重点放在劳动者个人能力上,尊重劳动者平等就业的权利,同时完善企业内部规章制度,以防不诚信劳动者。杨保全建议,处于离职阶段的求职者在空窗期间也要对自己的职业有合理规划,可以利用空窗期,对自己所从事或希望从事的行业进行更多了解,同时为提高自己的专业技能和竞争力主动学习深造,调整自己的心态,衡量和评价自己的优劣势,明确自己的发展方向。“求职者应用积极的态度应对空窗期,不让空窗期成为真正的‘空窗’,充实自身,同时用诚实的回答应对面试中的空窗期问题,自信地展现自己的学习力、沟通力、深度思考和长线规划的能力,让空窗期的劣势变成优势。”杨保全说。2024-04-252 浏览 · 0 收藏 -
高校人才网招聘信息日报(2024年4月24日)
1、新疆科技学院2024年高层次人才(团队)引进公告招聘人数:若干截止日期:详见正文报名方式:站内应聘2、四川城市技师学院2024年招聘公告招聘人数:若干截止日期:详见正文报名方式:站内应聘3、厦门华天涉外职业技术学院2024年上半年招聘启事招聘人数:若干截止日期:详见正文报名方式:站内应聘4、云南大学医学院2024年招聘高层次人才公告招聘人数:若干截止日期:详见正文 报名方式:其他2024-04-250 浏览 · 0 收藏 -
帮扶离校未就业毕业生切忌“大水漫灌”
近年来,高校离校未就业毕业生人数持续增加,使得做好这一群体的跟踪帮扶和不断线服务成为相关部门的工作重点之一。该现象的出现,既受高校扩招、经济发展速度、人力资源市场需求增长放缓等客观因素影响,也与毕业生就业观念存在偏差、能力不完善等主观因素有关。为做好离校未就业毕业生的帮扶工作,有必要在“精准”二字上下足功夫,建立以需求为导向、以个性化服务为特色的长效机制。当前,各地各高校正积极探索对离校未就业毕业生开展跟踪帮扶,并取得了一定成效。然而,由于跟踪帮扶工作存在供需“两张皮”等问题,部分离校未就业毕业生仍难以实现“早就业”“就好业”的目标。就业需求定位不明确。按需开展就业帮扶是促进毕业生高质量充分就业的前提。不同高校、不同类型、不同个体的离校未就业毕业生的求职需求存在差异,但实践中的就业帮扶往往无法准确识别具体群体和特定学生的个性化需求,而是以“大多数需求”作为普遍标准,导致就业帮扶与毕业生求职需求之间存在较大偏差。就业帮扶举措难见效。由于缺乏对离校未就业毕业生群体求职需求的深入分析和把握,就业帮扶往往采用“大水漫灌”方式,提供一揽子“大而全”的咨询指导与资源支持服务,导致就业帮扶工作浮于表面,帮扶难以切实发挥作用。职业匹配度不高。就业帮扶“精不精”“准不准”,在于能否帮助特定群体“就好业”。然而,由于受就业需求不明确和就业考核指标等因素的影响,就业帮扶通常以满足“有业就”为目标,使得未就业毕业生难以根据自身职业倾向“就好业”,甚至可能引发学生二次失业。为实现离校未就业毕业生“快就业”“就好业”,就业帮扶切忌“眉毛胡子一把抓”,须精准识别他们的就业需求,实现“一把钥匙开一把锁”。摸清就业需求是基础。找准就业需求、明确就业靶向是提升就业帮扶效果的基础。一方面,建立离校未就业毕业生就业指导专职管理部门,明确其在帮扶工作中的主体责任。同时,在省级就业指导服务中心统筹下,联合校院两级就业指导办公室,成立离校未就业学生就业指导服务管理办公室,承担这一群体的就业需求分析、就业意向调查和就业指导服务等工作。另一方面,构建离校未就业毕业生实名动态数据管理平台,精准识别就业需求。由各地社会保障部门牵头,协调联系民政、残联等相关单位,通过问卷调查、电话询问、入户走访等方式,逐一核实、完善未就业毕业生的个人信息、学历状况、技能水平等核心内容,从而建立离校未就业毕业生实名制信息数据库。高校应定期开展跟踪调查和回访工作,及时更新相关数据信息,掌握未就业毕业生就业需求、培训意愿,动态把握其就业需求的变化。个性化就业资源供给是关键。进行针对性的就业资源供给,实现精准帮扶,要在“实”和“细”两方面下功夫。首先,帮扶工作对象要“实”,确保“一个都不能少”。高校应建立“辅导员包人,学院包班,地方包校”的帮扶机制,组建由就业工作人员、辅导员、专业技能教师等构成的服务团队,确保所有离校未就业毕业生都能得到及时帮助。其次,就业帮扶工作开展要“实”。高校可利用离校未就业毕业生信息数据库,明确就业援助对象的人数、需求和意向等,建立就业帮扶工作实名台账,做到“一人一册”,让就业帮扶工作“看得到、摸得着”。此外,就业帮扶内容要“细”。从“服务部门配菜”转变为“毕业生点菜”,根据未就业毕业生的需求,提供“菜单式”就业服务,建立类型化、个性化的就业帮扶模式。针对缺乏就业意愿的毕业生群体,高校要做好记录及持续跟进服务,开展就业观念教育与心理疏导;针对有就业意愿的待就业群体,要提供职业指导、岗位推荐、技能培训或就业见习机会等多样化就业服务;针对“慢就业”毕业生群体,政府应加快落实政策性岗位和公共部门岗位的招聘,并积极开发各类基层就业岗位,引导未就业毕业生到基层就业。同时,高校可结合以新产业、新业态、新模式为代表的“三新”经济的发展潜力,向毕业生讲清、讲细未来发展前景,改变他们“先择业、后就业”的就业观念,引导其调整就业方向,实现“快就业”“早就业”;针对缺乏就业核心竞争力的“难就业”毕业生群体,要制定个性化职业素养提升计划,提供如求职简历撰写、求职面试技巧、职场情商等方面的技能帮扶;针对脱贫家庭、低保家庭、残疾人家庭、零就业家庭的学生以及残疾学生等优先帮扶对象,可通过提供公益性岗位、求职创业补贴和企业结对帮扶等多种方式,落实就业兜底帮扶;针对有创业意愿的学生,提供创业指导、创业补贴、税收优惠等多种支持,激发他们的创新创业积极性。精准人职匹配是保障。“就好业”“乐从业”是就业精准帮扶的最终目标。因此,高校要充分利用人力资源优势,对未就业毕业生的职业人格、职业兴趣、职业能力及综合素质进行测评,明确他们的职业倾向。各级人力资源部门可协同高校和互联网招聘等公司,利用人工智能等新兴技术优势,长线跟踪和分析离校未就业毕业生的就业需求和动态,为他们提供与职业倾向相匹配的就业岗位。各地教育行政部门应联合用人单位,积极搭建“求职者—政府平台—用人单位”无缝对接平台,实现就业和招聘信息共享,打破人才供需信息壁垒,根据未就业毕业生的需求和能力、职业测评结果等为毕业生精准匹配适合岗位,帮助他们尽快就业。(作者:严从根,系杭州师范大学中国教育现代化研究院执行负责人)2024-04-242 浏览 · 0 收藏 -
高校教师薪酬分配存在“逆向激励”
作为我国现代化建设和高等教育强国建设的重要人力资源支撑,高校教师承担着人才培养、科研创新与社会服务等多重职责。然而,薪酬分配制度和激励机制改革滞后,使得高校教师队伍的稳定性受到挑战。根据笔者所在团队开展的一项对全国部分高校教师大规模的问卷调查,高校青年教师的薪酬满意度远低于“帽子”人才,超过八成的青年教师对单位不同职称岗位之间的工资差别感到不满意,仅有1/5的青年教师认为工资可以反映个人在工作中的付出。与此同时,高校薪酬分配向少数高层次人才倾斜,进一步拉大了高校内部的工资差距,削弱了绝大多数普通中青年教师的工作积极性,造成了“逆向激励”。 工资溢价产生“逆向激励”国内高校在经费预算中不仅普遍存在人员经费支出比例偏低的问题,而且存在着绝大多数教师工资偏低与高薪引进少数海内外高层次人才之间的矛盾,造成高层次人才与普通教师间巨大的收入差距。2019—2021年,笔者所在课题组对全国302所普通本科高校的3772名教师工资微观调研发现,正高级职称教师年总工资分别约为副高级职称、中级职称教师的2.2倍和2.7倍,有国家级和省市级学术“帽子”人才的年总工资约为普通教师的2.6倍。基于工资差距的OB统计模型分析结果表明,“帽子”人才与普通青年教师的工资差距有1/3源于符号效应,即由“帽子”头衔本身,而非能力和工作绩效引起的工资差距。此次调查还发现,我国东部地区高校教师的应发工资和年底奖励性绩效分别是中部地区高校教师的1.8和1.7倍,中部地区高校教师的这两项工资分别是西部地区高校教师的1.8和2.1倍。这不仅不利于高校人才队伍的稳定,造成了“孔雀东南飞”和中西部高校高层次人才流失现象,也不利于“帽子”人才在科研团队建设和产出重大原创成果方面的长期规划。 现行制度不利于教师间科研合作目前,国内高校大多实施岗位绩效工资制度,教师个体所处岗位层级决定了其工资水平,“爬梯式晋升”导致教师只能在有限时间内根据考核条件规划未来三到五年工作。而且,高校教师聘期考评、年度绩效考核和奖励制度的科研倾向性不仅造成了许多教师在工作时间和精力分配上“重科研、轻教学”的局面,也难以体现普通教师工作岗位多重职责的特点和贡献。此外,很多高校的科研绩效考评在认定教师成果时,非常重视论文第一作者及课题项目负责人,对于非第一作者、非项目负责人的贡献难以通过有效机制予以认可,而成果认定数量直接关系到教师的奖励性绩效工资。可见,现行绩效评价体制将个人利益置于团队利益之前,这种与教师切身利益相关的制度因素加剧了教师间的“恶性竞争”,直接抑制了教师积极参与科研合作的态度和热情。据我们调研统计,有1/3的教师认为本校绩效工资制度不利于教师间的科研合作。同时,高校、科研院所之间的科技资源分配越来越依赖课题竞争,导致各科研单位间通过封闭的手段独享信息、经费等资源。在高校内部,二级院系间的科研绩效分配也依赖于各二级单位的科研产出和课题项目。机构间、院系间的资源竞争模式本质上还是由现行绩效评价体制引致的,各类型大学排名、一流学科评估等更强调机构所属成果成就,强化了项目负责人、成果第一署名单位的贡献,从而阻碍了跨单位、跨学科的良性合作。然而,许多研究发现,全球范围内的科研合作不仅提高了科学家科研产出数量,更提高了产出质量,国际上许多创新性、突破性成果正是由跨单位、跨学科团队完成的。 改革路在何方新时代高校教师队伍建设应以推进高校薪酬制度改革、完善高校收入分配激励机制为保障,面对不合理的工资差距和绩效评价体制,应在以下几方面做出改进和探索。首先,学术劳动力市场赋薪应看重能力和工作绩效,回归人才称号的荣誉性和学术性。高校以及相关管理部门应从对少数“帽子”人才的过度关注,转向对广大普通教师薪酬激励的关注,杜绝为“帽子”定“高价”的失序现象,回归人才称号的学术价值和荣誉奖励价值。同时,高校应将有限的财政资源用于统筹分配各级各类人才的工资,在建立涵盖教学和人才培养、科研和社会服务的绩效评价方案基础上,将能力和工作绩效,而非头衔符号作为学术劳动力市场赋薪最核心的准则,合理控制不同层次人才的工资差距。比如,“帽子”人才的年总工资均值往往高达普通青年教师的3倍,而剔除由于符号效应带来的工资差异,“帽子”人才的年总工资均值应为普通青年教师的2倍左右。因而,高校在设置引进人才薪资待遇时,可将本校普通青年教师工资均值的两倍加其工资标准差的三倍作为上限,以确保“帽子”人才与普通青年教师的工资差距在合理范围之内。其次,坚持经济性激励与非经济性激励相结合,提升教师现实获得感和预期满足感。一方面,应充分体现对知识和人才的尊重,建立与经济发展水平和教师个体劳动价值匹配的工资增长机制,切实保障广大普通高校教师过上有尊严的生活。另一方面,改善高校教师工作环境,建立有利于团队合作的激励机制,倡导教师优势互补组建科研团队、集体攻关满足国家重大战略需求的课题项目;充分考虑青年教师的发展需要与生活困境,从专业发展、住房、通勤、子女入学等多方面入手,提高福利项目设计的针对性。最后,创新多元评价方式,分类设计绩效评价体系。绩效评价体系需考虑教师工作的内容和性质,改变重科研、轻教学和人才培养的绩效考评制度,针对教学为主型、科研为主型、教学科研兼顾型等各岗位类型,分别设计绩效考核标准,以体现不同岗位任务的特点。此外,还要注意长期激励和短期激励相结合,以长期激励为主,避免高校教师为追求高绩效,工作行为趋向短视化和功利化,允许一些基础性研究工作短期内成果难以转化,并依据学科特点延长科研考核周期。在针对团队进行奖励时,可根据团队成果设立绩效奖励机制,奖励科研和教学团队的重要成果,按团队任务和成员贡献分配绩效奖金,且保证分配结果透明、公开。注重团队工作的过程性绩效评价,记录个体在跨机构和跨学科团队中的阶段性贡献,在年度绩效评价和成果奖励中进行综合考量,从而激励团队成员长期精诚合作,产出更多重大原创性科研成果。(作者分别为北京师范大学教育学部教授、青岛大学师范学院副教授)2024-04-241 浏览 · 0 收藏 -
有了铁饭碗的高校女教师,找对象好像也挺难的……
网上有人发贴,31岁女博士感叹:目前是大学教师,找对象好难。评论区留言纷纷,不少和贴主相同情况的女教师表示了同样的担忧。(图片来源于网络)环顾周围在高校当教师的女性朋友们,好像单身的真的蛮多的,高校女教师想找个合适的对象,似乎真不是一件易事呢。01.找不到对象,是因为她们不努力吗?叶朵硕士毕业之后,进了一家公办大专做教师。刚入职的时候,热心的前辈为她牵线搭桥,介绍男生认识,但接触下来都说感觉不太合适。过了两年,慢慢的也不再有人介绍了。叶朵找我求助,问能不能介绍一些相亲对象,我摇头:身边的男士都已婚。我说你要主动多接触些人,叶朵也听劝,各种单身青年交友活动、联谊活动,一个都不曾落下,加入群聊数十个,约爬山约徒步约露营。最后,女性朋友结交一堆,为数不多的男性朋友称兄道弟,潜在发展对象0。33岁的叶朵至今母胎solo,每次提起这事儿就作头疼状,一脸惆怅。我只能在旁边拍拍她肩膀,徒然道一句:加油。宋佳坐标一线城市985高校。办公室老师介绍过男生,但很快不了了之。我打趣道:看来找人介绍不太靠谱!宋佳转念一想,对哦,遂拓展新思路,注册了知名在线相亲平台,众里寻他千百度,总算找到个来电的了。愉快面基奔现,但交往三个月后,发现三观不合,最后和平分手。宋佳说累了,每逢假期和闺蜜出去旅行,与女友约会乐在其中。尽管离上次谈恋爱已经两年了,但宋佳却容光焕发,笑着对我说:单身蛮好,一切随缘。可见,感情这事不比做科研,不是单单认真努力就可以的。02.高校女教师找对象难,有哪些原因?(1)圈子相对封闭有人说,教师的工作环境很单纯,其实高校当下也越来越卷,职场在哪都有kpi,恐难以实现“单纯”。但从交际范围上来讲,圈子确实是相对封闭的。每天的工作地点就是学校,接触到的人的不是教师同行就是学生,交际对象较为单一。遇到不同行业的人机率太小,可接触的人基数小了,能找到合适的人就不那么容易了。(2)年龄因素开篇女博士的帖子中,点名自己31岁,从侧面反应了大龄焦虑。其实31岁拿到博士学位,并且找到大学教师的教职,已经是一件很了不起的事情了。很多人读博期间并不能那么一番风顺,殚精竭虑,苦做科研,但因博士毕业要求来越来越严格,延毕的人不在少数。很多人到了30+年纪,都还没有毕业。曾经某中部高校一女博士,给校长写信,吐槽自己忙于科研没有时间去交际,担心毕业之后年龄大找不到男朋友,请学校给“分配男朋友”,才能安心科研。据说学校很快搭建了校内在线交友平台,硕士和博士凭学号登录(本科除外),为大龄硕博群体交友需求保驾护航。(3)择偶标准有人说:“月薪1万的女性很少会嫁给月薪5000的男性,但月薪5000的女性可能会嫁给月薪2万的男性。”前我国婚恋市场上,还是偏于“女性向上择偶”。高校女教师为高知女性群体,向上择偶的空间已不是太大。纪录片《谈婚论嫁》里面有位大学女教师孙旸,博士后,36岁,单身。面对镜头直接坦言:“在这些年中,阻碍我寻找另一半的,是我自己。”她要求另一半有更广阔的胸襟和学识,能够驾驭她的人,但她也知道很难。《谈婚论嫁》剧照(4)婚姻不再是必需品90后群体中流行一句话:“不婚不育保平安。”调查显示,随着社会教育水平大大提升,结婚年龄不断推迟。当下年轻人的婚恋观,已经发生新的变化,他们更加注重自我价值的实现,单身不婚似乎成为潮流,社会对此包容性也更高了。最后想说探究一种社会现象背后的原因从来不是易事,它基于时代和个人的共同选择。最后分享李银河老师的建议:如果你很想结婚,那就不一定非要等到爱情不可;如果你一定要等待爱情,那要做好终身独生的准备,因为爱情发生的概率并不太高。就算不结婚,自己过日子,也要去经历爱情、亲情和友情。爱情是美好的,一辈子不经历是非常遗憾的。当然恋爱不一定以结婚为目的,恋爱本身就是目的。2024-04-2470 浏览 · 0 收藏 -
高校人才网招聘信息日报(2024年4月23日)
1、2024年云南财经大学公开招聘博士公告招聘人数:若干截止日期:详见正文报名方式:站内应聘2、北华航天工业学院2024年选聘硕士学位工作人员公告招聘人数:若干截止日期:2024-04-30报名方式:站内应聘3、中国科学院声学研究所声场声信息国家重点实验室2024年招聘科研岗位人员、特别研究助理及项目管理岗位人员启事招聘人数:20名截止日期:详见正文报名方式:电子邮件4、重庆电讯职业学院2024年人才招聘简章招聘人数:若干截止日期:详见正文 报名方式:站内应聘2024-04-240 浏览 · 0 收藏 -
高校辅导员成了24小时保姆?辅导员这个“坑”究竟值不值得入?丨高才情报局第120期
在高校做辅导员辛苦吗,最累的是什么?辅导员真的需要住在学生宿舍吗?辅导员如何减少内耗,确保工作顺利推进?……关于高校辅导员的种种问题,入职两年的阿秋深感自己有足够的话语权。从硕士毕业生到公办大学辅导员的角色转变,阿秋也经历过不少挑战和崩溃时刻。然而,回首过去,她发现这些经历也成为了她宝贵的经验。以下为阿秋本人自述。对于辅导员这个岗位,有一部分人还是抱有误解,觉得辅导员不用上课,也就发发通知,工作不是很难做的样子。回想起我本科的时候,也常常觉得辅导员“神龙见首不见尾”,好像也没干什么活儿嘛。然而,当我真正踏入这个岗位后才发现,辅导员有很多旁人看不到的工作和付出。01.每年新生入学,是辅导员最忙碌的时候。迎新、军训、开会,白天跟进新生问题,晚上走访宿舍,几乎连轴转,没停过。而且新生嘛,难免有一些“清澈的愚蠢”,在最初的几个月需要格外关注和引导。你说累吗,累,但我觉得这不是最累的。就像真正的心寒从来不是大吵大闹,工作上的累也不是那些明面上的忙碌,而是由很多无奈和焦虑积攒而成的疲惫。- 手机得24小时待命,学生半夜有啥紧急情况,得第一时间接起电话;- 学生家里出事故了,心理出现问题了,行为偏差,要去约谈、去倾听;- 调和矛盾(宿友打呼/半夜打游戏影响人睡觉、不讲卫生等);- 特殊时期还要住在校内宿舍,不能离校……刚当辅导员的时候,我感觉自己就像保姆+调解员,每天跟在他们后面擦屁股。有人说辅导员跟宿管没有区别,我觉得还是小看我们辅导员了,我们要做的可比宿管多多了……说到住宿,有人会问:辅导员是不是要住学生宿舍啊?这个要看学校,有一些是不用的。但是学生可能半夜出事(比如外出就医)要找辅导员,辅导员在学校就会比较方便。最近几年,也多了一些住校要求。学校会提供住宿,有的还会提供专项补贴,对于租房压力比较大的年轻人来说挺不错的——那有家室的怎么办啊,岂不是要伴侣长期分居?那倒也不是,学校一般会安排值班,比如每周住个几天,或者几个人轮流住,不会让你一直住在学校里的。不过,不同学校要求不同,建议入职前向学校了解清楚:要不要住宿舍,要的话是多久住一次,一次住多久,住在哪里等等。截图自小红书编辑补充:现时,部分高校还会设立公寓辅导员与普通辅导员两套队伍。想了解更多公寓辅导员信息,可看→《有编,包住,硕士可报……在高校做公寓辅导员是一种什么体验?》02.辅导员时刻围绕学生、服务学生,但有时候很多付出并没有被看到。对部分学生来说,辅导员的关照好像是理所应当的事情——这就是他们的工作嘛,这不是他们该做的吗。还记得有一次,处理某宿舍的纠纷问题。两方是公说公有理,婆说婆有理,我只能选择比较折中的办法。但其中一方不乐意,就要坚持自己。因为结果不合她的意,对我态度极差,还投诉到了领导那儿。虽然后来事情解决了,但我当时感觉这辈子都没受过这样的委屈,回家后气得哭了几回。什么,你问我,后来是怎么想开的?说来惭愧,我是听了男朋友讲的奇葩同事的故事,比如谁谁谁擅自改动同事的代码,导致项目出问题,最后搞得大家要加班……突然觉得:“嗯,还是我的学生可爱点。”果然,快乐都是对比出来的。当然了,工作两年,我也有一些自己的心得体会——作为辅导员,怎么才能在做好工作的基础上,减轻自己的工作压力。首先是跟学生建立规则。辅导员也要休息,也有自己生活的,不可能真的24小时ON CALL,而且如果什么事都来找辅导员,反而会耽误真的有急事的同学。辅导员也不是什么事都能管的,有些事要找别的老师或部门,可以把常见的情况和对应的联系方式告诉学生。这些最好在新生的时候就说清楚,能减少后续很多麻烦。其次是要培养班干部。班干部身为班级的一份子,了解班级学生的动态,也最能发现班内存在的问题。通过对接几位班干部就可以大致了解班级/学生的情况了。班干部是辅导员工作中的重要助手,可以协助辅导员上传下达,还能起带头作用,用好班干部可以省下辅导员的很多事。最后是要把话说简单点。特别是学校发布的文件、要求啥的,要特别注意把关键信息(截止时间、禁止事项等)给他们划重点圈出来。长篇累牍的,学生可没有耐心看。当然了,不用怀疑,不管你怎么说,都还是会有学生来问的,但我觉得吧,尽可能讲清楚还是可以减少一些不必要的麻烦的。以上,是我的一些经验之谈,希望对看这篇文章的你有用吧!▍往期内容>>《“入职高校行政岗后,我的滤镜碎了……”丨高才情报局第119期》>>《应届身份有多重要?非应届毕业生真的很难找工作吗?丨高才情报局第118期》>>《硕博毕业找不到工作的五大原因,你中了几条?丨高才情报局第117期》2024-04-23503 浏览 · 1 收藏 -
你愿意从事父母的职业吗?超四成受访应届生表示要看情况
2024届春招正在进行中,很多应届毕业生都进入了职业选择阶段。一个人对职业的早期认知往往来源于父母,每个人在成长的过程中,也会受到父母职业潜移默化的影响。你愿意从事父母的职业吗?这应该是很多大学毕业生都会思考的问题,也是一些家庭正在讨论的话题。有的人觉得,站在父母的肩上能看得更远;有的人则认为,跳出熟悉的圈子,才能看到更广阔的世界。上周,中国青年报社社会调查中心联合问卷网(wenjuan.com),对1334名应届大学毕业生进行的一项调查显示,对于从事与父母相同或相似的工作,明确表示“愿意”与“不愿意”的受访应届毕业生比例相当,超四成则会视情况而定。其中,一线城市受访应届毕业生、受访男生表示“愿意”的比例更高。父母职业影响孩子的职业认知来自河北石家庄的刘志亮是研生一学生。妈妈是名清洁工,他小时候曾一度很自卑,不愿和别人提起妈妈的职业,长大后他才逐渐懂得体谅母亲的辛苦与不易,“她每天都起得很早,一年四季风雨无阻,手上长满了老茧。她打扫过的城市街道是那么整洁,我为曾经的自己感到羞愧。”刘志亮现在觉得妈妈的工作很有意义,“他们就像城市的美容师。”也因为妈妈,他平时对城市环境关注得更多,高考后选择了环境规划相关的专业。今年24岁的罗翰是广东一所高校的应届毕业生,家族中有多位医生,每逢春节大家聚到一起,都会聊一些和医疗相关的话题,“大家会讨论医疗行业发展、某项医疗技术,有的还鼓励家中小辈继续学医。”罗翰感觉,一个大家庭中有多人从事相同领域工作的情况并不少见,可能是对某一行业更熟悉也更加容易上手的缘故。北京90后姑娘周欣如觉得,父母的职业几乎是我们每个人最早认识的职业,有的人喜欢,有的人则不喜欢。“我有个同学,妈妈是语文老师,督促她从小背古诗文,小学一年级就把《春江花月夜》背得滚瓜烂熟,但她长大了就不想当语文老师,觉得太枯燥。我父母都在银行系统工作,平时常听他们聊天,我的防诈意识就很强,受益很多。但我更希望能去尝试其他类型的工作,有新鲜感。”现在,周欣如在一家事业单位任职。大家是否愿意从事与父母相同或相似的工作?数据显示,27.2%的受访应届大学毕业生表示愿意,26.9%不愿意,还有45.9%的受访应届大学毕业生会视情况而定。交互分析显示,一线城市受访应届毕业生中“愿意”的比例相对最高,为32.6%;三四线城市受访应届毕业生中“不愿意”的比例最高,为34.4%;受访男生愿意(31.4%)的比例较受访女生(23.5%)更高;受访硕士毕业生 “不愿意”的比例(40.2%)明显高于受访本科毕业生(23.3%)。要敞开心扉与父母好好沟通关于“子承父业”这个话题,两代人该如何应对?闽江学院新华都商学院副教授夏青云举了一个例子,“我一个学生的父母在老家生意做得不错,希望他毕业后能一起操持这一行,他有些犹豫,还是想先去见见外面广阔的天地,锻炼自己。他的父亲这些年摸爬滚打吃了很多苦,虽然只是小学毕业,但已是行业专家,对市面上很多产品的细节和技术要求都能侃侃而谈。他觉得父亲是伟大的。”后来,这名学生在他的建议下,主动与父亲沟通,父子二人推心置腹地聊了很多未来就业的问题,最终达成一致意见,毕业后先到外面去历练。夏青云认为,是否愿意从事与父母相同或相似的工作,“角色崇拜”是一个很重要的影响因素。“如果学生十分认可和敬重父母,父母在他心目中的形象是‘伟大的’,也会更看重父母的想法。”同时,父母也应该深入了解子女的真实想法,不能强制性地要求。夏青云表示,如今的大学生求职时心态更加成熟,已由原来的看重当前利益,转变为更重视个人的长远发展。他也提醒大学生,要敞开心扉,与父母好好沟通。“在读书的过程中,大学生有很多时间与机会可以跟父母深入沟通,让他们知道,其实未来的路是有很多的。”结合自身情况做选择刘志亮有一名要好的高中同学,父亲在保险行业工作,大学选专业时强烈建议他报考经济类专业。但上了大学后,这个同学发现,自己不擅长学习经济金融类的知识,有些题目反复算还是算不明白,对这个行业也没什么热情。父子俩在考研的专业选择和未来就业的行业选择上,一直存在分歧。夏青云的一名学生也遇到了同样的问题。“学生本人一直想进入媒体工作,但最终还是听从了父母的建议,进入金融行业。可入职后,他发现与当初的预期差距很大,始终对工作提不起兴趣,就问我能不能辞职。在我看来,如果当前工作与自身不能实现较好的结合与融入,影响到未来职业发展,换一份工作是明智的选择。”谈及很多大学生与父母求职观念不同的问题,夏青云建议,最终还是要结合学生自身实际情况做出选择。虽然父母与子女在就业观上的代际差异很难消除,但是双方还是要互相尊重,尤其是父母要学会尊重孩子。“孩子是独立的个体,有自主决定的权利。父母可以为他们提供人生经验、建议,但最终的决定权,还是应该交给孩子自己。”参与本次调查的受访应届毕业生中,本科毕业生占77.2%,硕士毕业生占19.9%,博士毕业生占2.9%。男生占47.0%,女生占53.0%。家乡在一线城市的占30.1%,二线城市的占38.1%,三四线城市的占25.0%,城镇或县城的占4.8%,乡村的占2.0%。(黄子涵对本文亦有贡献。应受访者要求,刘志亮、周欣如、罗翰为化名)(中青报·中青网记者 杜园春)2024-04-236 浏览 · 0 收藏 -
教育部发文,高校实验室安全分级分类管理
近日,教育部印发《高等学校实验室安全分级分类管理办法(试行)》,对高校实验室安全分级分类管理的责任体系、工作原则、管理要求等作出相关规定。高等学校实验室安全分级分类管理办法(试行)第一章 总 则第一条 为加强高等学校(以下简称高校)实验室安全精细化管理,提高高校实验室安全风险防范的针对性和有效性,依据《中华人民共和国安全生产法》等法律法规,结合高校实际情况,制定本办法。第二条 本办法中的实验室,是指隶属于高校从事教学、科研等实验、实训活动的场所及其所属设施,以房间为管理单元。中试性质和工业化放大性质的试验场所及其所属设施不在本办法管理范围内,高校如涉及相关场所应根据相关法律法规及标准规范制定相关管理办法。第三条 本办法对高校实验室安全分级分类管理的责任体系、工作原则、管理要求等作出相关规定。高校可以依据本办法,结合自身实际,制定并实施适用于本校的实验室安全分级分类管理办法。第二章 管理体系与职责第四条 高校实验室安全工作领导机构全面负责指导本校实验室开展安全分级分类管理工作。高校党政主要负责人是第一责任人,分管实验室工作的校领导是重要领导责任人,协助第一责任人负责实验室安全分级分类工作,其他校领导在分管工作范围内对实验室安全分级分类工作负有支持、监督和指导职责。第五条 学校实验室安全主管职能部门牵头制定本校实验室安全分级分类管理办法,统筹开展全校实验室分级分类认定工作,并建立本校实验室安全分级分类管理台账,及时录入信息化管理系统或电子造册。第六条 二级教学科研单位(以下简称二级单位)作为实验室安全分级分类管理的责任单位,负责组织本单位实验室落实分级分类及安全管理要求,审核确认所属实验室类别和风险等级,建立本单位实验室安全分级分类管理台账,提交学校实验室安全主管职能部门备案。二级单位党政负责人是本单位实验室安全分级分类管理工作主要领导责任人。第七条 实验室应按照本校实验室安全分级分类管理办法要求,判定本实验室类别和风险等级,并报本实验室所属二级单位审核确认。实验室负责人是本实验室安全分级分类管理工作的直接责任人。第三章 分级分类原则第八条 实验室安全分级是指根据实验室中存在的危险源及其存量进行风险评价,判定本实验室安全等级。实验室安全等级可分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ级(或红、橙、黄、蓝级),分别对应重大风险、高风险、中风险、低风险等级的实验室。等级划分可参考《高校实验室安全分级表》(附件1)和《高校实验室安全风险评价表》(附件2)。第九条 实验室安全分类是指依据实验室中存在的主要危险源类别判定实验室安全类别。同一间实验室涉及危险源种类较多的,可依据等级最高的危险源来判定其类别。根据高校教学与科研的特点,高校实验室可划分为化学类、生物类、辐射类、机电类、其他类等类别。类别划分可参考《高校实验室分类参照表》(附件3)。第十条 实验室分级分类结果和所涉及的主要危险源应在实验室门外的安全信息牌上标明,并及时更新。第十一条 实验室的用途如研究内容、危险源类型与数量等因素发生变化时,实验室应立即重新进行危险源辨识和安全风险评价,重新判定实验室安全类别及级别,如需变更应立即报告所属二级单位。二级单位应及时修正本单位实验室安全分级分类管理台账,同时报学校备案。高校应及时更新本校实验室安全分级分类管理台账,并定期对实验室分级分类情况进行复核。第十二条 新建、改扩建实验室时,危险源辨识和安全风险评价应与建设项目同步进行,实验室安全分级分类工作应与项目同步完成。第四章 实施与监督检查第十三条 高校应根据实验室分级分类结果,针对不同等级实验室,制定并落实不同等级的管理要求,并按照“突出重点、全面覆盖”的原则加强实验室安全监管,及时保障实验室安全建设与投入。分级管理要求按《高校实验室分级管理要求参照表》(附件4)执行,高校可以在此基础上制定本校具体实施方案。第十四条 安全等级为Ⅰ级/红色级的实验室应报高校主管部门备案,高校主管部门对其加强监管。第十五条 学校党政主要负责人、学校实验室安全主管职能部门、二级单位、实验室等各级责任机构应根据学校、二级单位和本实验室实际情况,分级开展相应的安全检查工作。在重大隐患未完成整改前,不得在实验室中进行实验活动。第十六条 实验室负责人、实验室安全管理员和实验人员等应根据所在实验室类别和安全等级,接受相应等级的安全培训并开展相应的应急演练。第十七条 在实验室开展的科研项目、学生课题,或其他实验活动应进行相应等级的安全风险评估。涉及重要危险源的实验活动,二级单位应进行审查、备案,学校应不定期抽查。Ⅰ级/红色级、Ⅱ级/橙色级实验室应针对重要危险源制定相应的管理办法和应急管控措施,责任到人。第十八条 实验室应配备适用于其安全风险级别的安全设施设备和安全管理人员。高风险点位应安装监控和必要的监测报警装置。实验室应配备必要的个体防护设备设施。第五章 附 则第十九条 有关高校未按照本办法规定实际有效地开展实验室安全分级分类管理工作,造成实验室安全事故事件的,依法依规予以追责。第二十条 本办法自印发之日起施行。2024-04-233 浏览 · 0 收藏 -
高校人才网招聘信息日报(2024年4月22日)
1、赣东学院2024年引进高素质人才公告招聘人数:若干截止日期:2024-05-13报名方式:站内应聘2、西安电子科技大学马克思主义学院2023-2024年人才招聘公告招聘人数:若干截止日期:详见正文报名方式:站内应聘3、中国科学院上海高等研究院(上海光源科学中心)2024年招聘启事招聘人数:60名截止日期:详见正文报名方式:电子邮件4、中国科学院东北地理与农业生态研究所2024年招聘工作人员启事(第二批)招聘人数:132名截止日期:2024-05-19报名方式:电子邮件5、广州应用科技学院2024年人才招聘公告招聘人数:若干截止日期:详见正文 报名方式:站内应聘2024-04-230 浏览 · 0 收藏 -
教育部推进基础学科系列“101计划”,明确这些重点任务
4月19日,基础学科系列“101计划”工作推进会暨计算机“101计划”成果交流会在京召开。教育部党组成员、副部长吴岩出席并讲话。会议指出,基础学科系列“101计划”是拔尖创新人才培养的一项筑基性工程,重点任务是建设一批有高阶性、创新性和挑战度的一流核心课程,一批反映国际学术前沿、具有中国特色的一流核心教材,一支“大先生”领衔的一流教师团队和一批科教融汇产教融合的一流实践项目。以课程、教材、教师、实践项目等基础要素“小切口”,牵引解决人才培养“大问题”,带动实现高等教育改革“强突破”。会议要求,要深刻把握教育强国建设的新部署、拔尖创新人才培养工作的新要求、人工智能等技术发展带来的新机遇新挑战,推动基础学科系列“101计划”理念再深化、质量再提级、范围再拓展,为全面提升人才培养质量夯实根基。据悉,教育部于2021年12月在计算机领域率先启动本科教育教学改革试点工作计划(简称“101计划”),于2023年4月启动数学、物理学、化学、生物科学、基础医学、中药学、经济学、哲学等领域的基础学科系列“101计划”。计算机“101计划”在为期两年的试点建设中取得阶段性成果,完成12门核心课程和31本核心教材建设,形成涵盖400余个项目的实践平台,1500余位教师参与集体备课和教研活动,惠及2万余名学生,教学改革效果良好,受到专家和师生高度认可。后续启动的数学等8个领域建设工作正在全面推进。会议由基础学科系列“101计划”秘书处单位北京大学、教材建设专项工作组单位高等教育出版社主办。田刚、高原宁、高松、施一公、乔杰、张伯礼、林毅夫、林尚立、John Hopcroft等各领域牵头专家参加会议并交流工作进展,与会人员对下一步工作进行了深入研讨。教育部、有关高校、有关出版单位的代表参会。2024-04-221 浏览 · 0 收藏 -
光明网评论员:中小学生做出“硕博水平”成果,有多大意义呢
光明网评论员:日前,第39届上海市青少年科技创新大赛获奖名单公示后,个别获奖作品受到质疑。例如,一获奖作品涉及“蒙特卡洛算法”,被指过于高深。4月18日,获奖小学生所在学校的知情人士向南都记者表示,获奖作品是在创意板块,“它只是个创意,学生有闪光点的想法,并不需要实际做出来什么成果”。上海市科学技术协会也回应,针对网络上的质疑声音,已有专人跟进核实。一览这些获奖作品,确实让人“不明觉厉”。不只是“蒙特卡洛算法”,其他金光闪闪的题目还包括“低功耗多模态生物识别”“安全驾驶监管装置”“城市社区极端高温天气治理方案”等等,这些中小学生的视野之宽广、思考之深刻、理论知识之扎实,着实令人惊讶。肯定有很多人觉得这些作品很可疑,不太可能是中小学生能够独立完成的。确实,一个中小学生可能很聪明,但是一个学术成果的完成,需要的是大量的专业学术训练:找课题、查资料、写论文。这些与其说需要聪慧,倒不如说更需要时间,很难想象六七岁才开始认字算数、如今不过十多岁的少年,是在什么时候学会这一手本事的。而且中小学生似乎和他们的前辈们出现了断层。一旦不再是中小学生、不再参加科创比赛之类的竞赛,成了大学生之后,他们好像满脑子考公考编考研了,以至于都有高校呼吁学生不要只盯着这些。那一个个聪明的大脑、闪光的点子、超强的科研能力,似乎都集体消失了。当然,这么说只是从常识和印象出发,也许这些中小学生确实是人中龙凤、与众不同,但一些具体的案例,或许能管中窥豹地看出一些端倪。比如前不久北京邮电大学15位研究生联名举报导师事件,其中的一条就是导师郑某曾要求学生们帮助其女儿参加创新比赛,称该比赛能够对其女儿的升学提供特殊贡献,“但最后以失败告终”。研究生帮着作假也没成功,或许就说明这种竞赛有多卷,也让人猜测其他学生的成果是怎么做出来的?竞赛是必要的,可以激发学生的好奇心、想象力与科学精神。只是现有比赛的一些方式,似乎是在将学生催熟——去找一个业界前沿的课题,模仿大人写一篇论文,一切都按照超出年龄段的程式来。有的时候甚至怀疑他们是不是同一批中小学生:一边写着标题嵌着α、β之类的论文,一边玩烟卡、模仿短视频桥段、把网络语言写进作文,在竞赛的时候,中小学生远超常人的悬浮感就出现了。其实,类似的事件应该仔细去调研一下。如果这些成果确实是各种外部元素催生的,倒不如认真改革一番。这不过是一种把戏,把成年人的能力强行嫁接到他们身上,除了考试加分之外,恐怕没有多大意义,而且还会影响教育公平,是对公共利益的冒犯。当然,这些成果也可能是真的,我们确实遇到了天才儿童,而且不止一个。那我们应该祝福他们,希望这些天赋异禀的孩子未来都能成就斐然。既然都公示了,那么人们不妨保持观察,看看他们之后的走向,届时,对各种竞赛成绩的价值判断,也就心里有数了。(转载请注明来源“光明网”,作者“光明网评论员”)2024-04-226 浏览 · 0 收藏
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公办高校这些岗位,至今仍招硕士生!
“2024年了,高校不招硕士了?”这个说法有点夸张,事实上,如果你找对合适自己的高校,自己学科专业对口,也符合报名要求,硕士想进高校未必真的很难。01.公办高校有哪些硕士岗位?高校分很多类型,综合类大学,理工类大学,师范类院校,语言类大学等等。由于公办院校的岗位设置很齐全,基本专人专岗,分工明确,就算是文科硕士,在理工类高校也有很多专业对口的岗位。 985高校,也招硕士比如华南理工大学2024年的辅导员和行政岗,硕士可报,专业不限,硬性要求只有一个,党员(含预备党员)。图源:华南理工大学官网像华南理工这种985高校的竞争性无需多说,能过初筛的简历也基本是本硕双985。顺便说下,华南理工的硕士专职辅导员是聘用制,薪酬待遇参照事业编制人员,也就是没有编制的合同工。不少985高校招聘硕士教职工都是这类情况(博士辅导员才有编制的可能),所以很多人觉得“不稳定”。据了解,这类院校的硕士教职工流动性,有些是因为这些名校硕士考上了其他单位编制后,再主动离职。主动不稳定和被动不稳定的差别,就仁者见仁智者见智了。另外提醒一下,985高校的硕士岗位的聘用方式很多,虽然都是“只签合同”,劳务派遣、聘任制、人事代理是完全不同的用人方式,人事管理的逻辑也是不同的。【知识点】聘任制——劳动关系+人事管理关系都在高校,是“直签合同工”。人事代理岗——档案不在高校,在人才中心,只有劳动关系在高校,是“临时工”(eg:很多博士入职高校,学校以人事代理的方式解决硕士家属的校内工作;如果后续博士教师离职,家属的工作也就跟着没有了)。劳务派遣岗——二者关系都不在高校,是“劳务工”(岗位含金量低,可替代性高,岗/人被裁撤的可能性也最高)。 省属重点公办本科,也给硕士编制如果觉得没编制,不稳定,也可以看看《广东外语外贸大学2024年公开招聘事业编制工作人员公告》。辅导员、行政岗、教辅岗都招,且硕士起步,专业不限,给事业编制。来源:广东外语外贸大学人力资源部官网有的高校把人才招聘放在学校官网,有的则有自己学校单独的人事处/人力资源部官网发布,求职者应尽量提前查清楚学校主要的人事信息发布渠道。实在找不到,也可以通过往年的招聘公告,自主总结单位发布渠道的规律,以免错过报名时间。 普通公办的硕士专任教师岗重庆航天职业技术学院是“双高计划”的公办高校,其《2023年上半年公开招聘工作人员简章》里的31位专任教师岗都是硕士学历起步,且辅导员和行政干事也是硕士可报。图源:《重庆航天职业技术学院2023年上半年公开招聘工作人员简章》不过其2024年招聘工作人员的公告,要求就改成了“研究生学历及相应学位”,去掉了硕士描述。硕士研究生理论上也可以报名,但转变很明显,博士成了这类高校专任教师岗的主要对象。02.公办高校直属单位的硕士岗怎么样?理工类除了基本的专任教师岗、行政岗以外,还可以关注公办高校直属机构的岗位:实验技术员、研究助理、工程师、科研助理等。其中科研助理一般是有读博打算的硕士,会考虑过渡一下,很多高校设置科研助理岗位是为了给没有合适工作的应届毕业生提供就业岗位,很多单位据说只给三四千月薪。所以客观来说,高校这类岗位待遇整体不如独立的研究所。如果考虑待遇和长期性,那么公办高校的专技岗,硕士们也可以多看看。有高校的硕士实验老师在社交平台分享了上岸经验——公办高校的实验教学岗,很多并不要求博士学历,且应届限制小,许多上岸的新老师是有过几年工作经验的硕士;第一学历歧视几乎不存在,但是硕士层次通常略高于本校;待遇没有想象中低,坐标江苏,专技岗待遇一年大概12万~15万;撇开江浙沪的因素,有西北地区的省属高校实验教师晒出全年收入,大概12万左右。图源:小红书用户总结一下,硕士想入职公办岗位机会还是很多,但是岗位的“好坏”需要自己多加分辨,高校教师的红利期已过,即便是名校硕博进去了也不占优势,只是去了内卷的另一个赛道。不管哪一种,硕士去高校未来也基本都会面临“要不要读博”的问题,尽量早做考虑,掌握主动时机。2024-04-19350 浏览 · 0 收藏 -
花钱买工作?警惕求职中介“付费内推”陷阱
“帮你解决工作、落户问题,企业不同、福利待遇不同,费用90万-120万元不等。”正值“金三银四”春招季,在一些社交平台上,不少求职者发帖求职、交流信息、分享经验。但在这些帖子下方的评论区,却经常有大量刷屏的留言,“私我走央企内部渠道”“落户名额看这里”,留言者通常是一些打着“央企国企工作安置”“落户职业顾问”旗号的个人或公司,向求职者暗示能够以非正常渠道解决工作落户问题。这些所谓“付费内推”是如何操作的?其中隐藏哪些猫腻?“一对一求职辅导”有哪些陷阱? 花钱就能买到工作?记者以应届毕业生身份联系了几家求职中介公司。在他们提供的方案中,“中介”只是“外包装”,内里是明码标价的“就业、落户名额”——费用通常要几十万元,有的甚至高达上百万元。大部分公司拒绝在线上沟通中透露就业岗位、合同内容等信息,通常要求求职者提供个人简历并线下约谈。3月中旬,经与一名自称“北京某人力资源管理有限公司”的销售人员联系,记者来到该公司位于北京市某写字楼内的办公地点。办公区不到20平方米,有五六名员工。在会议室面谈时,销售人员递来的宣传册上公司名称却变成了“北京某教育科技有限公司”,“我们有多个公司都在做‘就业咨询’,做教培服务的是教育公司,做人力资源服务的是人力公司。”该公司负责人李某解释。经了解,上述两家公司的经营范围除教育咨询外,还涉及劳务派遣、电子产品销售、保洁绿化、文艺创作、五金产品销售等领域。谈及如何解决在京就业落户问题时,对方给出了两种操作方案:一种是解决就业加落户,根据求职者背景安排进有落户指标的国企,一年半落户;另一种仅解决落户,不用实际参加工作,企业基本不可自选,“你每个月给这家公司转一笔钱,他们扣完社保再以工资的形式返还给你,不需要工作,下落户指标会比较快”。对方给出的服务报价在90万-120万元不等,分阶段打款。首付50%定金作为“打点费”,后期在不同阶段按比例付费,最终以进入单位成功落户为准付尾款。如果最后“没办成”,会全额退款,但求职方因个人原因中途放弃,则不予退款。李某自称与多家央企二三级子公司的董事长“十分相熟”,能“直批内推,把网申和笔试都免了”,且“面试保过”。至于民营企业,则可以走人才引进渠道,在问及人才引进是否需要特殊才能和突出贡献时,李某自信地表示:“我们把你一包装,你就是这个企业的突出贡献者。”李某还称能帮助求职者进入事业单位,并提供了从人社部官网复制的国家机关事业单位招聘公告。看到记者对某单位感“兴趣”,李某大手一挥,表示“可以安排”,但称在网申报名和笔试环节得“靠自己努力”,“顶多能在笔试环节要来30%的考试题库,不过面试可以保证通过,体检若有问题也可以想办法解决”。事后经核实,这家单位的高校毕业生招聘报名工作已于3月20日结束。4月上旬,当询问该公司销售人员相关情况,对方仍表示“可以安排”。当被指出招聘报名已结束时,对方稍作沉默后表示:“要再跟公司确认、沟通一下这个事。”又补充说,如果该单位之后有补录,可以保证安排进去。对于求职流程中的细节,不同销售人员的说法不尽相同、前后矛盾。前面称网申笔试“靠自己”,后面又称网申“保过”;前面称笔试仅能提供30%题库,后面又称能拿到70%,“我们就给你往前5名里去操作”,前面称事业单位安排成功的整体概率为50%,后面又改了说法。虽然声称对合同及客户信息全程保密,但在线下交流过程中,对方不仅在手机上展示了之前客户的详细简历,还展示了指导求职者如何升职加薪的聊天记录。“这是一个积德积福的好事情,我让你得到一个好的工作,你以后一定会记得我的。”李某说。在和求职中介的交流中,这样的“话术”不时出现。4月3日,教育部发文提醒毕业生,务必提高防范意识,避免落入招聘陷阱。其中第一条提醒就是要警惕“付费内推”。“付费内推”指某些机构向求职者承诺提供高薪行业就业岗位,但须缴纳相关服务费用。“付费内推”涉嫌不正当竞争和欺诈,相关求职者难以主张自身权益。 不靠谱的“一对一求职辅导”2023年下半年,在上海寻求市场营销岗位工作的刘睿娜,由于已经离开职场一年多,感觉自己急需求职指导。在朋友的推荐下,她找到了一家号称能“全流程解决找工作难题”的求职中介公司。前期沟通中,该公司的销售告诉刘睿娜,只需要缴纳498元的“会员费”,即能获得长达半年的求职陪伴服务,其中包含结合个人情况的“面试技巧课”“简历修改课”,以及与多家合作企业的“精准职位推送”。通过该公司的渠道成功签订劳动合同后,她需要再次付费,费用按照工作首月税前工资的75%计算,“这里的‘工资’不仅包括基本工资,还有奖金、提成等。”“销售让我放心,还展示了很多成功案例,说他们有许多知名企业的‘内部渠道’,能够加快我的入职流程。”刘睿娜缴费后,该公司负责求职指导的“导师”与她取得了联系,在了解基本情况后,向她索要了电子版简历,称会进行详细的“一对一修改”。“导师”还向她承诺,不用自己投简历,“我们替你修改后的简历会直达合适的企业招聘人员,等着去公司面试即可。”几天后,刘睿娜收到了修改后的简历,却令她大失所望,这份简历“只是套用了他们公司的模板,调整了格式”,并没有任何实质性的修改。“或许是此前的简历已经很完美了。”抱着这样的想法,刘睿娜仍然积极地与“导师”沟通。在购买服务后的最初两周,公司确实为她推荐了几个职位,“许多岗位与我本人的能力并不匹配,有的公司我花了很多精力去笔试面试,却被告知因没有相关工作经历无法被录取,之前‘导师’明明说了这个职位可以接受没有工作经验的。”几次失败后,刘睿娜希望“导师”能推荐更靠谱的职位,对方却变得冷淡起来,最后干脆不回复消息了。刚从上海某高校毕业的陶乐,同样遭遇了不靠谱的求职“导师”。2023年11月,在花费数万元购买了某公司的“一对一求职辅导”服务后,陶乐的“导师”并没有按照广告宣传中说的那样,为他定期推荐法律行业高薪岗位,而是每天在朋友圈转发各大公司的招聘简章,“其实全都是招聘App上的公开信息”。当初该公司销售人员承诺“内部推荐通道”“简历直达人事”,在陶乐看来,“还没有我自己去招聘App上直接和人事聊来得快”。现在,刘睿娜和陶乐都已找到工作。对于之前那些公司的“一对一求职辅导”,他们申请退款,“毕竟和当初承诺的完全不一样,不能花‘冤枉钱’。”刘睿娜说。这两家公司以“合同已履行”为由,没有同意她们的退款要求。 天上掉下的往往是陷阱今年2月初,北京市海淀区人民法院公布了一起涉及求职者的诈骗案件。该案中,被告人王某以帮翟某的儿子找正式编制工作为由,虚构需要送礼、交押金等事由,多次骗取翟某钱款共计33.8万元。王某收取钱款后将资金用于偿还个人欠款及日常开销。在翟某取消委托、要求王某退款时,王某以各种理由推脱。翟某意识到自己被骗,向公安机关报案。庭审过程中,被告人及辩护人对犯罪事实和证据不持异议,但辩称应当扣除所骗取钱款中用于送礼的部分金额。法院经审理认为,被告人王某以非法占有为目的,骗取他人财物,数额巨大,其行为已构成诈骗罪。被告人及辩护人声称用于送礼的部分费用并无证据,故不予采纳。法院以诈骗罪判处被告人王某有期徒刑6年,罚金10万元,并责令被告人王某退赔赃款33.8万元,发还翟某。法官表示,实践中,有不法分子利用家长想为孩子谋求稳定工作的心理,以收取“打点费”“介绍费”等形式骗取钱财,并在沟通过程中不断释放“可以办”“容易办”“抓紧办”的信号,在收取钱款后又以各种理由拖延不办,有的甚至直接失联。法官提醒,求职者在找工作时一定要擦亮双眼,莫被“捷径”蒙蔽双眼。教育部提醒,在求职中,不要轻信无任何要求且薪资待遇异常高的招聘信息,毕竟天上不会掉馅饼,掉下的往往是陷阱。教育部建议使用正规求职渠道,通过国家大学生就业服务平台、国聘平台、高校就业网站等官方网站,或通过参加学校组织的各类招聘活动获取求职信息。2024-04-1915 浏览 · 0 收藏 -
应届身份有多重要?非应届毕业生真的很难找工作吗?丨高才情报局第118期
“所有人都在羡慕我能提前博士毕业,但是没人知道找工作也是痛苦的一件事情。”一位博士在社交平台上分享了自己的经历,表示自从去年10月顺利获得博士学位后,至今仍未找到合适的工作。毕业是提前了,但求职没有。有网友评论:“博士没找好工作为啥要提前毕业。”提前毕业本来是可以节省时间,比别人更快一步就业,但是如果没有拿到offer,提前毕业的优势就并不明显了。在如今就业市场日益严峻的背景下,甚至越来越多研究生选择主动推迟毕业,为的就是利用这段时间继续深造或参与实习,以此增强自己的竞争力,在毕业时能够找到更符合自己期望的工作。更重要的是,可以保住应届毕业生的身份。应届生身份有多重要?有人形容比金子还贵,没有用好应届生身份,会错过很多机会。截图自小红书01.应届毕业生的就业优势首先是机会更多。近几年的就业环境都不太好,而毕业生的就业问题关乎社会稳定。因此,为了促进毕业生就业,政府也出台了一系列政策,为应届毕业生提供更多的政策倾斜和支持。比如,在公务员招录方面,各省基本会为应届毕业生提供重点照顾,大多数职位对经验要求不高,而且还有很大一部分职位仅限应届毕业生报考。又比如国企央企招聘主要以校招为主,面向应届毕业生。社招的比例非常少,且门槛较高,需要一定的专业技能或工作经验,一般的社会人士是很难进去的。而且面向应届毕业生的岗位要求相对较低,不要求太多技能或经验,只要学历学位、学习能力等基本要求满足了,其他的都可以进去了慢慢培养。02.为什么更愿意招聘应届毕业生?简单来说就是便宜、好用。与有丰富工作经验的求职者相比,应届毕业生的薪资预期通常较低,单位招聘能够节省一定的成本。部分企业招聘应届毕业生还可以享受政策优惠。(注:各地政策不同)比如,上海2020年发布文件,要求市属和区属国有企业安排不低于50%的就业岗位定向招聘应届毕业生。对招聘符合条件的上海高校毕业生的企业,3年内以实际招用人数享受每人每年7800元的税费依次减免优惠。信息来源:新华社另一方面,由于没有过多的工作经验,应届毕业生就像一张白纸,具有更大的可塑性,也更易接受新知识、新技能,能够在系统的培训和引导下迅速成长,成为符合岗位需求的专业人才。还有就是——应届毕业生年轻啊,应届博士进高校可以有更多申请科研基金的机会。03.为何还是找不到工作?尽管应届毕业生有着不少就业优势,但是毕竟每年的毕业生那么多,就业压力依然不容小觑。对于即将毕业,踏入求职市场的毕业生——(1)找准赛道很多应届毕业生去面试,却发现对方想要有经验的人……当然了,应届毕业生的身份并不是处处通用的,一些企业更加愿意招聘有经验,一入职就能上手的人才。一般来说,校招看应届,社招看经验。应届毕业生走社招跟社会人士竞争,往往容易因为没有经验而被拒。换个角度说,也建议应届毕业生要好好把握校招的机会,校园招聘无论是规模还是质量都是比较高的。(2)积累优势即使是面向应届毕业生招聘的岗位,现在的招聘要求也是水涨船高,哪怕你是初出茅庐的应届生,用人单位也会期望你有经验,能够快速创造价值。而且在竞争激烈的就业市场中,积累更多的优势至关重要。若你希望进入高校,那么积极撰写论文,提升自己的学术素养将是关键;而若你志在企业,拥有丰富的实习经历则显得尤为重要。最后校招看应届,社招看经验,那中间的人怎么办?既不是应届毕业生了,但是工作经验也并不算多,还能找到工作吗?就业环境不友好,对于刚工作一两年的社会人士尤甚。相较于应届毕业生,用人单位对于社会人士往往抱有更高的期望和要求。然而,现实却是残酷的——仅有一两年的工作经验,他们往往难以积累到显著的成就和经验,这就使得他们在求职过程中容易遭遇挫折和困难。在充满挑战的大环境下,做好职业规划显得尤为重要。求职者需要更加深入地思考自己的职业方向和发展目标,走好每一步,尽可能避免走弯路和回头路。▍往期内容>>《硕博毕业找不到工作的五大原因,你中了几条?丨高才情报局第117期》>>《民办劝退,公办进不去,“新型民办高校”了解一下!丨高才情报局第116期》>>《应届可报,专业不限,双一流高校行政岗值得去吗?丨高才情报局第115期》2024-04-101089 浏览 · 1 收藏 -
如何避开“付费内推”等求职陷阱?教育部支招
本报讯(中青报·中青网记者 杨洁)教育部近日发文,提醒广大高校毕业生在求职期务必提高防范意识,牢牢掌握4招“求职秘笈”,避免落入招聘陷阱,实现尽早顺利就业。当前,正值“金三银四”求职就业黄金期,一些不法分子往往借机挖“坑”设陷,“付费内推”“有偿就业”“实习生套娃”等乱象时有发生,严重损害高校毕业生就业权益。教育部提示,警惕求职骗局,不打无准备之仗。警惕“付费内推”。“付费内推”指某些机构向求职者承诺提供高薪行业就业岗位,但须缴纳相关服务费用。“付费内推”涉嫌不正当竞争和欺诈,相关求职者难以主张自身权益。在求职中,不要轻信无任何要求且薪资待遇异常高的招聘信息,毕竟天上不会掉馅饼,掉下的往往是陷阱。警惕“实习生套娃”。“实习生套娃”是某些用人单位的员工甚至是非正式员工,以单位名义招聘实习生,借此分派自身工作任务骗取免费劳动,或进行“有偿实习”。在求职中,要通过正规渠道寻找实习或就业岗位,避免落入“空手套白狼”的圈套。警惕“虚假招聘”。“虚假招聘”是用人单位或非法中介机构进行虚假宣传,向求职者收取高额中介费,却拖延或直接不履行合同。在求职中,要核实招聘企业或中介机构的工商注册、企业信用等信息,对于将先交费作为条件的招聘等都需要谨慎对待。警惕“非法传销”。“非法传销”是指组织者通过发展人员,要求其以购买商品等方式,牟取非法利益。传销属于违法行为。在求职中,要自觉抵制各种诱惑,树立拒绝传销的防范意识,一旦发现可疑情况或者被骗,立即拨打110报警。针对相关求职问题,教育部向高校毕业生提出4点建议:第一,使用正规求职渠道。通过国家大学生就业服务平台、国聘平台、高校就业网站等官方网站,或通过参加学校组织的各类招聘活动获取求职信息。第二,及时核查招聘信息。通过查询用人单位的工商信息来确认是否合法注册。通过用人单位官方网站或拨打官方电话核实招聘信息,多种途径了解用人单位背景。第三,时刻保护个人信息。任何单位和个人都没有权利扣留他人证件原件。在求职过程中,不轻易将个人证件原件交付他人或泄露银行卡、网银密码,确需提供证件复印件或影印件时,要在合适位置注明具体用途。第四,坚持运用法律武器。如遇合法权益受到侵害,要第一时间保留证据,立即拨打12333电话或前往人社部门投诉举报。如遇人身安全受到威胁或伤害,要立即拨打110电话向公安部门报警。原标题:如何避开“付费内推”“实习生套娃”求职陷阱 教育部教毕业生四招“秘笈”2024-04-0727 浏览 · 0 收藏 -
双非硕士想去高校,已经“无路可走”了吗?
正值“金三银四”的招聘旺季,高校的各种人才引进宣讲会,国内国外都举办得如火如荼。打开招聘岗位一看,最普通的岗位都写着“博士招聘岗位”,最起码也是应届博士起步……那么,对于广大硕士来说,还有机会去高校就业吗?咱们先看看今年高校的一个招聘形势。一、2024年的高校招聘现状如何?硕士想要去高校任职,一定要心里清楚现在的高校就业情况。很多高校的2024年引才宣讲会,都只有博士岗位。不过招聘宣讲会开得这么多,引才经费如此充足的,多是一些层次较高,比如双一流及以上的公办院校。不缺钱,但缺超高水平的人才。而且这类学校表现出的“求才若渴”,人家的目标受众除了基本的博士学历外,还格外看重“海外经历”、“国际视野”、“重大科研成果”、“帽子”等。于是今年的海外博士后也“香”了起来。那么对于硕士来说,心态放平:咱不属于这块,可以瞄准其他更合适的赛道。二、硕士去高校工作,有哪些潜在机会?光盯着学校找,或许错过了其他上岸机会找高校工作,很多人的常规方式是盯着“xxx大学xxx校区的xxx岗位”。以福建省首个“民办公助”新型高校,福耀科技大学为例。其教师招聘要求,也就是教学科研岗,基本都是博士起步。(仅体育学还有硕士需求)图源:福耀科技大学(暂名)2024年教师招聘公告但是我们再关心一下和「福耀科技大学(暂名)」一个校长的「福耀高等研究院」呢?2023年学校拟招聘行政管理人员8人,辅助人员16人,学历要求多是硕士起步。如果你的目标是该校博物馆的岗位,甚至本科即可。图源:《福州市福耀高等研究院人员招聘公告》这个例子告诉我们两件事:关注岗位类别和同校的其他机构。除了教学科研岗,行政管理人员和其他教辅岗位对于硕士来说或许更友好,机会更多;如果高校的岗位少,竞争大,求职的硕士们可以看看高校底下的其他机构用人需求。硕士去公办高校,机会如何?如果非公办不去,公办本科太难,也可以关心下公办高职类院校。不过现在很多公办高职招聘老师也要博士了,硕士机会更少了一些。不仅“大海捞针”的机会很难再得,现在的报名时间也越来越短!好不容易找到一所硕士可报的公办高校,结果发现:“嘿,这学校我本来可以报名的,结果看到的时候,已经报名期过了!”比如2023年6月,“双高计划”的公办专科院校广东轻工职业技术学院招了一堆硕士,其中还有不少专任教师岗位。但是这所高校只开了6月12日、13日、14日三天报名期!那这种情况应该如何避免呢?从节省时间成本的角度,我们可以试试去提前搜集一些去年还招大量硕士的学校,看看他们今年还招吗。如果2024年的招聘公告还未出来最新的,就时时保持关注。还是拿广东轻工职业技术学院举例子,2024年的校聘岗位招聘公告从发布之日到报名截止,一共仅有5天时间,错过了也没了。信息来源:广东轻工职业技术学院人力资源部图源:广东轻工职业技术学院2024年校聘岗位招聘公告而且招聘要求还是本科即可。如果硕士报名,相对来说,可能还会有学历优势。三、结语话到最后,笔者还是想说一下,硕士想去找一个高校的工作,并不完全“异想天开”,也未必真的“无路可走”。但既然走在职场的岔路口了,一定要弄清楚现在的就业局势,还有一个未来高校发展大方向。“逆流而上”真的很难,也会有很多隐患。有一位很快35岁的硕士,拿到某985高校的offer,是劳务派遣制的行政岗,年薪给到了15万,本地人,有户口,有车有房,有家庭。问这样的岗位值得去吗?客观地看,985高校的劳务派遣岗,在过去是比较稳定的。但是近几年的公家单位一直在强调“精兵简政”,其中公办高校这几年,也一直在往既简化机构,又缩减人员的方向马不停蹄……公办院校里没有编制的员工,稳定性已经不如从前了。如果是劳务派遣这种使用权和人事权完全分离的岗位,其实不太建议我们的一些硕士,单纯为了进高校就放弃现有的高薪工作。“慎思才能明辨,慎思才能笃行。”面对机会的时候不要犹豫,等到下决定的时候,再留点时间谨慎为好。2024-03-221234 浏览 · 0 收藏 -
民办劝退,公办进不去,“新型民办高校”了解一下!丨高才情报局第116期
近年,有哪些高校备受关注?西湖大学一定少不了。最近,又有顶尖学者加盟西湖大学,充分展现了西湖大学在吸引顶尖人才方面的卓越成果。与此同时,福耀科技大学(暂名)自建立之初便登上新闻热搜,在多方努力加持下,福耀科技大学(暂名)将在2024年秋季正式启动招生。而两所高校,无一例外都属于“新型民办高校”。图源:网络很多人一听到民办就被劝退,但是“新型民办高校”与传统的民办不同,甚至在治理机制和待遇条件上比一些公办高校还要好,且听我给你分析~01.工作保障传统印象里,民办跟企业是差不多的,企业经营不善,分分钟要裁员,在这样的学校工作岂不是很没有保障?这主要是因为传统民办高校“以学养学”,主要经费来源于学费,一旦生源受影响,学校的经营也会出问题。但“新型民办高校”的发起主体一般是知名科学家和一流企业家,建校资金充足,实力雄厚,受生源影响较小。以福耀科技大学(暂名)为例,首期捐资就高达100亿。同时,为了避免企业风险的波及,福耀科技大学(暂名)采用的是基金会办学模式,即使企业出现危机,学校也可以在基金会的支持下继续运作。信息来源:福耀科技大学(暂名)官网同时,新型民办高校均属于非营利性高校,创办者创办学校不求回报,不以赚钱为目的。(详情可看→《“与公办学校享受同等待遇”,非营利性民办值得去吗?》)对于这类高校,国家也会给予支持。信息来源:宁波东方理工大学(暂名)官网02.制度建设关于民办高校,制度方面常受到诸多吐槽。在传统的民办高校中,创办者通常兼任校长一职。由于他们并非教育行业的专家,往往对于学校的深层次管理缺乏足够的认知和把握。管理上的不足,体现在管理体系不完善,规章制度不规范,架构职责分工不清等,时间长了积重难返,甚至阻碍教学工作和学校发展。而新型民办是新时代的产物,从一开始就有更明确的教育定位,借鉴国内外一流高校的经验,内部治理机制更科学,管理也更加健全。信息来源:福耀科技大学(暂名)官网另一方面,聘请专家担任校长和领导。比如宁波东方理工大学(暂名)校长为中国科学院院士陈十一,常务副校长兼教务长为美国国家工程院院士张东晓……这些专家为学校的学术研究和教学质量提供了有力保障,更为学校的长远发展奠定了基础。信息来源:宁波东方理工大学(暂名)官网03.职业前景民办劝退还有很大一个因素是——没有编制。诚然,即使是新型民办高校,也是没有编制的,但这里就涉及到职业生涯规划的问题。非升即走盛行,公办高校编制也越来越少。如今提供编制的高校,要么要求高层次人才,要么地处偏远地区。前者资历不够,后者在科研平台、工作环境等条件上有先天的劣势。反而新型民办高校,小而精的定位,可以给予教师更多支持。比如西湖大学,前身是浙江西湖高等研究院,致力于集聚一流师资、打造一流学科、培育一流人才、产出一流成果,短短几年就引进了过百名优秀学者,其中不乏海外顶尖科学家加盟。又比如福耀科技大学(暂名),与西湖大学的科研定位不同,重在培养国内新兴产业急需的研究型、复合型、实用型人才,更加注重与产业的联系。新型民办高校在办学模式、人才培养、教学方法等方面进行了大胆的改革创新,且学校的运作紧跟时代步伐,符合社会当下的需求。在这样的环境下,教师也可以拥有更广阔的发展空间。虽然事业编制对于许多人来说是一个稳定的选择,但要知道的是,编制只是为人才提供了一个基础的保障,而人才的发展上限仰赖平台的水平。简单来说,如果你满足于现状,想要安稳度日,那么编制自然重要;但如果你渴望更上一层楼,追求更大的发展,那么选择一个更高平台、能提供更多资源的学校才是关键。▍往期内容>>《应届可报,专业不限,双一流高校行政岗值得去吗?丨高才情报局第115期》>>《重磅!辅导员评职称“取消论文限制”,哪些人会获利?丨高才情报局第114期》>>《“能给没有招聘需求的高校投简历吗?”答案竟然是……丨高才情报局第113期》2024-03-212156 浏览 · 0 收藏 -
先交钱再上岗?求职毕业生不是任意割的“韭菜”
日前,《法治日报》曝光了一些求职毕业生遭遇骗局的现象,引起舆论的关注和热议。据报道,有些用人单位或培训机构,打着招聘的旗号,声称可以提供工作或兼职,前提是求职者自费参加他们指定的岗前培训以提升技能,当求职者支付不菲的培训费甚至不惜为此贷款后,才发现自己上当了。比如,某公司宣称新人入职、转正之后,月薪能到七八千元,但求职者要参加培训,实训时长在2.5个月至3个月左右,费用为24900元。这笔费用,对很多年轻的毕业生来说,都是沉重的负担。更重要的是,交了钱也未必就能有工作岗位,甚至在现实中,有的公司拿钱后就“跑路”了,纯粹就是一场骗局。这样的骗局,本来不难被识破,部分求职者上当受骗,固然与其警惕意识较弱有关,但也与不少人对工作机会的渴望不无关系。一些不法者之所以能得逞,正是利用了部分毕业生求职心切的心理。很多被侵犯权益的求职者,出于“多一事不如少一事”的想法,也不会去追究用人单位的责任。而且,求职季事务繁忙,很多毕业生确实也没时间和精力去维权,只能暂时忍气吞声,另寻他路。这也纵容了一些用人单位,不仅不纠正自己的错误,反而进一步想方设法骗取求职者的钱财,损害求职者的利益。从监管的角度来看,很多就业乱象牵涉的领域较多,需要统筹协调多部门,加强对求职者权益的保障,尤其是在执法层面,不应该纵容那些长期骗取求职者钱财的公司逍遥法外。对于这类乱象,应当及时出手,该罚款的罚款,该关停的关停,绝不能等到求职者权益受损、维权艰难的时候,才让那些违法的公司受到实质性处罚。此外,警惕“培训贷”陷阱,有能力识破骗术和套路,也应该成为年轻人的一项基本素养。此前,有网友曾在社交网站上分享经验称,“只要是让先交钱的用人单位,一律都是骗子”,这话虽然有点偏激,但也不是完全没道理。正规的用人单位,不会让求职者入职前先交一笔所谓的“培训费”,更不可能让人贷款去“学习”。在求职过程中,擦亮双眼、提高警惕,才能避免上当受骗。对此,大学就业指导部门的老师,也该担起责任,帮助学生了解求职道路上的“危险”区域,及早产生警惕意识,防止上当受骗。2024-03-1526 浏览 · 0 收藏 -
“能给没有招聘需求的高校投简历吗?”答案竟然是……丨高才情报局第113期
“能给没有招聘需求的高校投简历吗?”有网友发贴询问,今年想去的高校还没有出招聘公告,能投简历过去吗,没有出公告是不是就意味着不招人?信息来源:小木虫高校没有发招聘需求,求职者可以投简历吗?答案是——当然可以了!虽然春招和秋招是招聘旺季,但其实很多高校都是常年招聘的,求职者并不需要等到“金三银四”“金九银十”再去投递简历——真等到那时候,说不定就晚啦。信息来源:小红书丨图源见ID另外,学校发布的公告很多时候包含有多个学院的招聘需求。你想想,每个学院有每个学院的负责人,各个学院先内部确认人才需求,再提交给人事,人事汇总整理再安排发布,这一来一回的时间可不少。有的学院可能早早就交了,但还要等其他学院都交齐了。这就意味着,会存在一些学院缺人,只是招聘信息还没来得及对外而已。信息来源:高校人才网所以,如果你想去的高校没有发招聘公告,不妨主动联系试试,反正也不会有什么损失,还可能遇到机会!比如这位网友,被学院看中了研究方向就招了进去,据说学校相当不错呢↓信息来源:小木虫“学校没有发招聘公告,那我怎么联系呢?”办法总比困难多!比如说:- 翻看学校以前发的招聘信息,在里面找联系方式(但可能存在信息过期的情况);- 在学校官网的组织架构找到学院领导,看看有没有相关的信息;- 利用人脉关系,跟师兄师姐或在高校就职的内部人员打听一下;- 甚至还可以通过论文的通讯方式找到相关专业负责人↓信息来源:小红书丨图源见ID在这里也要提醒求职者,给高校投递最好能找到直接负责人的联系方式,比如院长、主任等。虽然招聘工作是人事处干的,但招不招你这个人,还得看学院嘛。而且有些详情人事可能不太清楚,比如说学院最近有什么岗位缺口,或者是名额满了不需要招人了等等,所以直接问学院是最好的。总而言之,求职的关键是要主动,主动才会有故事。但现实中有不少求职者,不敢主动,甚至羞于主动。尤其是在面试的时候,会害怕自己是不是问太多问题了……“面试的时候问薪酬待遇,会引起反感吗?”从资本家的角度来说,谁不喜欢便宜又能干活的打工人呢,但是薪酬待遇绝对是你入职前应该了解,且人事应该告知的内容。比如年薪,是税前还是税后,是基础年薪还是包含了各种补贴、奖励的综合年薪,中间的解释空间可不小;又比如人才最关心的编制,有编还是没编,有编的话是什么编,什么时候能落实编制——入职后迟迟不能入编也是有可能的,前车之鉴请参考→《40余名应届硕士的编制被“毁约”!官方回应:闹对你没好处》;再比如安家费,税前还是税后,是一次性给还是分期发放?关于安家费的问题,详情可看这篇超级干货文→《高校巨额安家费,实际到手差太远?博士人才究竟能拿到多少?》信息来源:小红书千万不要觉得不好意思,咱们出来工作就是为了赚钱的,了解薪酬待遇是最基本的,特别是去偏远地区就职的话,本来生活体验就相对要差一些,薪酬待遇就是你生活的保障。再加上高校工作的试错成本是很高的,很可能出来比进去还要难,万一进去工作后才发现跟当初想象的相去甚远,想要出坑可就不容易了。所以大家要学会尽可能争取多一点利益。信息来源:小红书丨图源见ID在当前严峻的就业形势下,部分求职者可能会抱有“能被录取就不错了”的想法,从而在求职过程中表现得过于被动,甚至在看过一两所高校后就急于签约,生怕错失机会。然而,招聘与求职本就是一个双向选择的过程。作为求职者,你完全有权利并且应该积极地去了解、对比不同的高校及其提供的条件,再做决定。反而急于求成很可能让你捡了芝麻丢了西瓜,错失更好的机会。最后,春招季来临,预祝大家都能化被动为主动,成功收获心仪的offer~▍往期内容>>《教师、辅导员、行政……高校岗位怎么选,才能实现价值最大化?丨高才情报局第112期》>>《超过3成博士毕业生找不到教职,普通硕博如何进高校?丨高才情报局第111期》>>《95后硕士揭秘:在本科和专科做辅导员,差距有多大?丨高才情报局第110期》2024-02-29447 浏览 · 0 收藏 -
教师、辅导员、行政……高校岗位怎么选,才能实现价值最大化?丨高才情报局第112期
春节“唰”地一下就过去了,那些“年后再说”的事情也是时候动起来了。年后,随着高校陆续开学,招聘工作也将重启。于是——本期小高为你带来一篇高校求职攻略,囊括教师、辅导员、行政等热门岗位,希望对找工作的你有所帮助。话不多说,让我们开始吧💪01.教学科研岗教学科研岗(专任教师)可以说是硕博求职最热门的岗位。当教师的好处是显而易见的,不用坐班时间自由,职业身份体面,专业施展度较高……也正因这样,高校教职水涨船高,别说硕士,现在博士想入职公办教师岗也不是那么容易的事了。普通硕博想进高校当教师往往要向下兼容,要么选择名气相对没那么大的学校,要么考虑非发达的地区。详情可以看这篇→《超过3成博士毕业生找不到教职,普通硕博如何进高校?》但也要提醒求职者一件事,拿到教职≠人生赢家。兴高采烈入职高校教师,殊不知“入职前是人才,入职后是人质”。高校对教师的要求越来越高,非升即走的压力自不必说,杂事琐事也压在教师们的肩上。写材料交材料,接二连三地开会,兼职行政工作……青年教师恨不得拥有三头六臂↓信息来源:小红书02.辅导员辅导员大多要求学历学位硕士及以上,对硕博求职相对友好。近年,辅导员岗位招聘也卷起来了。大量博士“扎堆”应聘,是因为辅导员比其他岗位要好吗?其实也并不是,选择辅导员是权衡利弊下的选择。能够应聘辅导员的博士,可以说也有机会进教师岗。不考虑个人选择的话,其实在高校工作,教师发展空间会更大。只是,正如前面讲道,教师教学科研压力大,编制还越来越少,对于普通博士来说,热门高校几乎没有跻身的机会。而选择做辅导员呢,还能选择一个不错的学校,相应的工作待遇和生活体验都有保障,更重要的是还可以有编制,这种情况下为什么不呢?换个角度来说,如果是博士求职辅导员,待遇是很重要的考量因素。03.行政管理岗首先回答一个问题:高校行政究竟忙不忙?同一所学校不同行政部门的忙碌程度是不同的,一般来说,团委、组织部、教务处等核心部门都比较忙碌,远离学校核心的部门则相对清闲。那么,选行政岗好不好呢?有人将教师和行政放在一起比较哪个更好↓事实上,两者从工作性质到招聘要求上,可比性都不高。总体而言,与行政相比,教师的职业天花板更高,但压力也是相对的。如果你两个岗位都有意向的话,先考虑两个问题:第一个是“能不能做”。鉴于教师比行政门槛高得多,首先要清楚你的学历以及科研水平是否足以让你找到教职;第二个是“想做什么”。有人喜欢做教师上课、做学术,时间自由;也有人更喜欢做行政,处理事务性工作,不用担心科研压力——这主要基于个人兴趣和能力。如果你对高校行政岗有兴趣,建议你看看这篇→《高校辅导员成功转岗教师,为什么最后我却做回行政岗?》04.图书馆岗最后再提一下图书馆岗。近两年,一些硕博将求职的目光瞄向图书馆岗,之前也写过这个岗位,在此不再赘述了,有兴趣的可以看这篇→《高校图书馆岗,月薪6千没编制,何以吸引过百名硕博竞争?》特别指出的是,图书馆岗其实没有明确的标准,在不同学校,岗位职能可能不一样,可以是教辅岗,也可以是后勤岗。一般来说,面向本科学历招聘的图书馆岗为管理员,主要做的是图书管理,接待读者等基础工作↓信息来源:高校人才网而面向研究生的岗位则更需要为院系教学科研提供专业支撑,承担教学培训工作等。尤其是只招聘博士的图书馆岗,大概率是有科研和课时任务的↓信息来源:高校人才网学校对图书馆岗定位不同,带来的职业发展也会不同。一般来说,岗位要求与职业发展是成正比的。所以建议求职时还是要了解清楚岗位的工作性质和工作内容,并考虑自己未来的发展,避免为了一时的轻松,将来陷入“温水煮青蛙”的局面。结语在高校中,哪个岗位性价比最优?这其实是一个很主观的问题。因为无论行政、教师还是辅导员,都有各自的工作强度和压力。行政是明着在加班,教师和辅导员是默默在加班。所以性价比高不高,主要看你在乎什么。若追求经济回报,教师岗位的上限更高;若追求清闲,非核心岗位可以让你实现“躺平”。而无论选择哪个岗位,都需要付出努力和时间,关键在于找到最适合自己的位置。▍往期内容>>《超过3成博士毕业生找不到教职,普通硕博如何进高校?丨高才情报局第111期》>>《95后硕士揭秘:在本科和专科做辅导员,差距有多大?丨高才情报局第110期》>>《高校青年教师的五大“至暗时刻”,哪个最让人破防?丨高才情报局第109期》2024-02-231875 浏览 · 3 收藏 -
超过3成博士毕业生找不到教职,普通硕博如何进高校?丨高才情报局第111期
想进高校当教师越来越难了。根据《中国统计年鉴》显示,近年我国博士毕业人数逐年攀升,每年博士毕业人数远高于高校教师新增人数,约1/3的博士毕业生无法获得高校教职。图源网络面对竞争激烈的就业环境,普通硕博想进高校当教师,应该从哪些方面入手?—— 01 ——根据职能差异,高校教师可以分为专职科研型教师、教学科研型教师以及专职教学型教师。从字面上就可以看出,专职科研型和专职教学型分别侧重科研任务和教学任务,而教学科研型则是两手抓。以福耀科技大学(暂名)为例,教师招聘就明确区分了这三种↓信息来源:高校人才网可能有人会问:专职教学型不用做科研,是不是比另外两者要轻松啊?其实大多数教学型教师并不是一点科研不做,这个具体要看学校要求。那么,有没有纯教学的呢,也是有的↓图源:小红书正当教师们为了完成科研KPI而焦头烂额的时候,竟然有高校问求职者:只教学不科研,可以接受吗?假如你冒出了“还有这种好事”的想法,我劝你慎重!想想,如果是好事,人家学校怎么会无缘无故问你能不能接受呢🙃实际上,纯教学型教师并不容易做。一方面,虽然高校设有相应的晋升路径,但教学型职称并不好评;另一方面,科研奖励是高校教师收入来源的大头,不做科研,意味着收入会比较低。图源:知乎一般来说,专科会更多地招聘教学型教师,而本科则以教学科研型为主,教学型也有,但常见于体育学这类技能性强的专业↓信息来源:《2023年大连海洋大学公开招聘高层次人才招聘计划信息表(第一批)》因此,如果你是普通博士,科研能力没有那么强,或希望科研压力小一点,想进公办高校当教师,可以考虑高职院校,它们的科研要求会相对低一点。而如果你有一定的科研能力,卷不进老牌公办高校,还可以考虑一下新筹办的高校,岗位需求大,也更有机会“上位”。至于硕士,想进高校当教师,虽然比较难,但也不是没有可能。民办高校是大多数人的选择,现在还有不少教师岗面向硕士招聘↓信息来源:高校人才网如果想去公办高校呢?那就再分情况看:(1)硕博同招的高校一些高校虽然招聘博士为主,但也有面向硕士的岗位,不过这类岗位多数要求有职称、资质证书或相关工作经历↓信息来源:高校人才网《2024年无锡职业技术学院诚聘天下英才》(2)招聘硕士为主的高校普通硕士也想去高校,有没有不带附加条件的岗位呢?也是有的,不过一般在西南、西北地区。这类学校由于地理位置较偏,大家的求职意愿没有那么强,所以学校为了多招揽人来,要求也会相对低一些↓信息来源:高校人才网—— 02 ——另外,硕博求职时不光要考虑单位和岗位,还可以多从自己的专业出发,了解求职方向和渠道,这样更匹配也更高效。比如说——- 如果你是外语专业,可以看一下中外合作办学的高校或学院,这类单位机会较多,而且门槛不算高↓信息来源:高校人才网非教学岗也是。由于是中外合办,学校会有不少外籍教师,如果有海外经历或是良好的外语水平,在工作上是一大优势。信息来源:高校人才网*对中外合办高校感兴趣的,可以看看这篇→《硕士可报,讲师年薪高达47万,中外合办高校待遇究竟有多好?》- 如果你是马克思主义理论、政治学、哲学之类的专业,建议可以关注党校招聘。党校不属于高校范畴,但属于事业单位,招聘教师,也有机会获得事业编制。*对党校感兴趣的,可以看这篇→《比高校稳定,比体制内自由,党校的优势了解一下!》结语以上提出的仅仅是思路,不一定是最好的选择。求职招聘是一个双向选择的过程,除了“想不想”,还有“能不能”的问题。就像高职院校可能在待遇发展上比不上本科,新筹办的高校也有一定风险,但是相对地这类高校门槛也低一些,给了求职者机会。对大多数求职者来说,最重要的是在有限的选择里做出相对好的决策。眼前这条路会通往什么目的地,最终结果会如何,只有靠当事人自己探寻。做“第一个吃螃蟹的人”需要勇气,但没有挑战,何来机遇呢?▍往期内容>>《95后硕士揭秘:在本科和专科做辅导员,差距有多大?丨高才情报局第110期》>>《高校青年教师的五大“至暗时刻”,哪个最让人破防?丨高才情报局第109期》>>《硕士教师入职半年被劝退,人才引进怎么成了人才“隐患”?丨高才情报局第108期》2024-02-092562 浏览 · 2 收藏 -
事业编、员额编、校编、聘任、人事代理、派遣……高校用工区别在哪?
*本文篇幅较长,建议先转发收藏。同一批入职高校的教职工,却因为用工方式不同,“同岗不同命(待遇)”的情况你遇到过吗?之前有读者问,能不能讲讲单位的用工方式区别。内容很多,篇幅有限,本文争取用大白话给大家讲明白——事业编、员额、校编、备案、聘任、人事代理、派遣…高校不同的用工方式,区别在哪?01.事业编制释义:经过人社局报批,通过编制委员会办公室的审批,实名制备案后,编制到人的正式事业编制,此时人事权在人社厅,单位无权解雇。通常来说,大家想去高校或者其他事业单位,都会问一句“这个岗位有没有事业编制?”然后人事处告诉你:“有事业编。”如果这个对话出现在前十年,那基本是编制到人的实名编,没得跑。但是近几年,事业单位的改革进程如火如荼,许多地方省份的“事业编制”定义不太一样。①比如浙江的高校、医院、卫生局等。人事处告诉你“有事业编”。其实是按照新的事业单位用人政策实行的“新事业编”。一般是近几年高校、医院等事业单位招聘用的最多的报备员额编制。信息来源:《2024年浙江宁波慈溪市招聘部分专业卫技人员69人公告》②比如北京的公益一类事业单位还是传统事业编(也可以叫“审批事业编制”)。但是像北京的高校、公立医院这种公益二类事业单位,就是备案制了。信息来源:《北京市关于创新事业单位管理加快分类推进事业单位改革的意见》另外,编制到人的传统事业编,也可以叫实名编制,现阶段部分单位还会提供少许。③比如广西的事业单位招聘。把实名编制直接单列了出来,区别于今天的“事业编制”。信息来源:2021年广西事业单位考试而今天部分单位提供的实名编,大多不是核准增加的新编制名额,而是过去的编内老员工退休后腾出来,调过来的名额。所以即便实名到人(审批形式上),人才依旧会签署符合当下事业单位新政策的,有考核期的合同(用工实质)。只是考核难度,不同单位会有很大区别,高校一般是考核任务重的那种。02.报备员额编制释义:编制到岗不到人,「员额」对应的是人员,实行编制总量管理;合同期限内有考核,单位有权根据考核结果,决定是否续聘。报备员额与传统事业编的区别,可以直接参考浙江省的官方文件原文:“纳入机构编制实名制系统管理,与原审批事业编制及事业编制在编人员实行分库管理、分开统计,不计入事业编制总量。”——《关于印发浙江省公办高校、公立医院报备员额管理办法(试行)的通知》(浙编办发〔2018〕33号)员额编的待遇和旧有的事业编内待遇是几乎一样的。为什么说几乎呢,因为有的地方在逐渐收回编内的部分补贴,对财政经费也越来越管理严格。所以有些新入职事业单位的人,会觉得自己的待遇没有以前的事业编好。但是由于不是“编随人走”,所以不计入以前的事业编制总量,而是分库管理。如果你只待在这个单位,而且合同考核目标不高,那么保住份工,享受编内待遇还是可以的。03.校编释义:校内编制,档案和人事关系都在学校。打个比方,“事业编制”人员的人事大权需经编委办审批通过,还要取消个人的实名备案,流程复杂;“员额编”人员如需辞职,也需要由学校提出申请,然后交由上级单位审批。但校编人员由学校统一管理,学校掌握教职工的“生杀大权”。待遇上看,由于校编不属于真正的编制,一般不像事业编制每月还要交事业单位职业年金。事业编退休人员的养老金构成通常是:基础性养老金+个人账户养老金+过渡性养老金+按月计发职业年金金额。由于没有职业年金的收入,校编人员和编内人员的退休待遇也会有较大差距。且校编人员的工资来源一般是学校财政,而编制人员的收入有一部分省里财政且还有学校津贴。即便工资收入差不多,但来源和构成可能有差别,具体的需要问清楚单位。04.聘任释义:《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》:“在高等学校工作人员中全面推行聘用(聘任)制度”。聘任制,还有一种表现形式是“年薪制”,一般是高校针对高学历人才或某项技术的高端人才使用的。通常年薪制的综合收入是高于编内收入的,其教职工在职期间享编内待遇。很多学校聘任高层次人才不限人数,但只给予其一定期限内的“编内”待遇。合同到期后,单位有权决定不续约,甚至合同期内,高校就能用‘不满足考核条件’解除聘用。民办学校由于基本没有编制,所以也普遍采用聘任制。05.人事代理释义:把人才档案放在官方人才交流机构(指政府人事部门所属人才交流服务中心),人才与高校之间只存在事实劳动关系,但人事管理关系已经从高校分离到人才服务中心。这个需要解释的不多,但是可以补充一个知识点。因为只有公办单位才有资格合法接收我们的人事档案(不含学生档案),所以民办高校的“聘任制岗位”和“采取人事代理聘任”,意思其实差不多。某民办高校招聘公告所以,如果你要去民办高校当老师,可以问一下单位的聘任岗,是否是采取人事代理托管档案的用人方式。知识点:非政府机构、事业单位、国企的单位想要档案管理权限,需要经省级人力资源社会保障行政部门授权。06.派遣释义:从人事关系上看,高校的劳务派遣岗人员并不是学校的教职工,而是属于劳务派遣公司的员工,虽然是单位用人,但人事关系在劳务派遣公司。其实关于“劳务派遣”,全国各地的单位用工情况其实不太统一……有的地区编制不够了,编外用工名额也不够了,但是还是缺人干活,于是单位就把自己的编外用工需求都弄成了劳务派遣岗位。因为劳务派遣人员,走的不是单位的用工财政预算,而是以外包形式纳入业务费用。但是这样做,其实和国家政策有相悖的地方。2023年7月28日,财政部官网发布了《关于做好2023年政府购买服务改革重点工作的通知》,文件内容明确规定:“严禁变相用工。购买主体不得借政府购买服务名义变相用工,不得将人员招、聘用,以劳务派遣方式用工,以及设置公益性岗位等事项纳入政府购买服务范围。”信息来源:财政部官网没有官方的支持,地方政策的持续性就会大打折扣,不是无奈之举,建议谨慎考虑劳务派遣岗。结语由于每个地方的事业单位改革进程不一样,本省单位用人用编的情况也不一样,所以各地区事业单位因此有了用工方式、名称、名额等区别。地区差异是基础,每所事业单位、高校也存在环境差异,多个影响因素加持下,在应聘高校岗位时,人才们应当更看重与单位的沟通,从而了解该岗位在单位到底有无“稳定性”可言。毕竟人事的重点,在“人”呐。2024-02-05953 浏览 · 1 收藏 -
付费面试辅导是闯过就业关的“捷径”吗
花了近2000元进行了10次面试辅导,李琳找到了北京一家互联网公司的工作。她觉得,“时间宝贵,不想因为一些基础的错误错过机会,所以才想着付费购买面试辅导快速提升”。可应届毕业生陆元就没有这么幸运了,“2000元聊了一个小时,聊完后人都懵了”。进行面试辅导的“老师”告诉他,他的简历不需要修改,但需要提升的是思维框架和自己的不自信。陆元很无奈,“这两方面也不是一朝一夕能提升的。有种上当的感觉”。面试辅导成了一门生意,一些个人或求职机构打出“资深HR”“过来人”付费辅导的口号,动辄几百元、几千元甚至上万元的收费,效果却不尽相同。不过,与购买面试辅导服务相比,也有不少求职者通过不断的面试复盘,屡败屡战,最终还是拿到了心仪的Offer。面试是求职路上的重要一关,个人面试、情景模拟、无领导小组讨论、结构化面试、压力面试……春招即将到来,付费面试辅导会成为闯过就业关的“捷径”吗?为节约时间、针对性训练,他们选择付费面试辅导 了解到面试会有一面、二面、终面、HR面等很多轮次,李琳当时想通过付费辅导掌握更多招聘、面试流程和信息。她发现,一些社交平台和交易平台上这类服务都有不少,“直接搜索岗位名称加上面试辅导关键词就可以找到,比如运营岗位的面试辅导、市场岗位的面试辅导,还可以加上想要面试的公司的名称进行精准搜索”。李琳告诉中青报·中青网记者,对她的辅导主要是模拟面试,“对方会根据简历和想要面试的岗位进行模拟面试,会问到很多跟岗位专业性密切相关的问题,并根据我的回答来提供优化建议”。在她看来,那次的面试辅导效果“还是不错的”。“能看出来对方比较有经验,对岗位有清晰的认识,也清楚面试官关注的重点,还根据我的情况定制了很多答题思路和模板。”李琳说,这些思路和模板在后续面试中确实发挥了作用,也提前让她熟悉了面试场景,反复锻炼了自己的表达能力,真正面试时反而不紧张了。陈荣觉得,自己的表达能力一般,想更有把握地找到一份好工作,还是希望通过面试辅导增加经验。她告诉中青报·中青网记者,对于公务员面试,她一开始就找了辅导机构,但应聘国企时并不通用,在应聘国企面试中失败了几次之后,又找了针对国企面试的培训。她的面试辅导既包括了面试礼仪、面试流程等内容,同时针对面试过程中可能涉及的问题进行了分类讲解,还进行了大量面试模拟。“增强了我的沟通表达能力,还潜移默化地使我变得更加自信了。”不过,在社交平台、交易平台上出现的越来越多的面试辅导服务中,也并非真如求职者所愿,付费培训后就能拿到心仪Offer。“面试了很多次都没有通过,这一次遇到了比较好的公司,不想再错过机会了。”为了通过心仪公司的面试,纠结一天后,陆元还是选择购买一家机构的辅导服务。2000元一小时,这是该机构的面试辅导价格。“可所谓的模拟面试也只是常规面试提问,这些问题甚至都可以在社交平台上搜索到,只是要费一些时间。”陆元觉得,这一小时的辅导,对他的帮助也只有一分,“也就是凑了一小时辅导”。他把自己的经历发在社交平台,希望大家不要再浪费钱了。他告诉中青报·中青网记者,“经过了几次面试,我觉得只要对自己过往面试经验好好捋一捋,都没问题的”。如今,他也收到了一份还不错的Offer。在他的帖子下面,有人说,“自己花了3200元进行了45分钟辅导,然而并没有通过面试”。也有求职者在社交平台吐槽说,找了一个面试辅导,“结果那个人嫌弃我这个不懂、那个不会,我问个问题就说我反驳他,让人很压抑”。尽管“上岸”成功,但李琳还是坦言,很多面试辅导都无法直接确定是否靠谱,“只能从他宣传的自己面试过多少家企业,拿到了哪些Offer等进行推测,也有人直接透露自己的职业背景,但真实性无法求证”。付费面试辅导的价格没有标准,全凭机构或个人定价。记者咨询多家提供面试辅导服务的商家发现,大多数商家要通过个人简历质量来提供面试辅导报价,求职的行业、岗位不同,价格也不同,定价从每小时一两百元到几千元不等。在李琳看来,面试辅导本质上就是“花钱换时间”的过程,“把在网上搜索各种面试经验和自学面试技巧的时间压缩到一对一辅导的一两个小时中,这种私人服务的定价并没有什么统一标准”。陈荣也是通过社交平台找到的这类培训。她说,国企面试培训相对便宜,几千元进行2-5天的培训,但是公务员面试辅导更贵,“几万元都属于正常价格,因为公务员面试辅导一般要10天左右的课程”。复盘面试、自我摸索,Offer同样可以拿到 记者采访发现,尽管没有经历面试辅导,还是有不少应届毕业生闯过了面试关。他们的“法宝”是不断进行面试复盘。2024年伊始,北京邮电大学应届硕士毕业生沿哲收到了第九份校园招聘录用通知书,这是她“向七八十家公司投了简历,又经历了二三十场次的面试”后得来的结果。“去年下半年的求职‘战线’格外漫长,很多投递的简历都石沉大海,竞争压力也大。”沿哲觉得,自己的面试通过率似乎“并不太理想”,“或许今年上半年还要继续,但不断地进行面试才能得到最终的满意Offer”。在她看来,面试非常重要,需要提前好好准备,“可以搜索社交平台上分享的相关岗位的面试经验,也可以咨询有经验的师兄师姐”。让沿哲印象最深的是一次互联网大厂的面试。那一次,面试官提出了很多有深度的问题,从简历到开放性问题都考察得非常细致,面试持续了一个半小时。“面试官看上去也并不友好,全程高压,当面试官严厉地说结束后不允许向外透露任何面试题时,我感到害怕极了。”她后来反思,从来没有面对过这样的压力测试,或许当时已经露出的胆怯让她输掉了这场面试。不过,经过了这次“高压”,她反而能够不卑不亢地面对任何风格的面试官了。后来,经过了很多次面试,在一家银行的面试中,她觉得“自己稳定的状态给对方留下了很好的印象”。“我能直观地感受到面试官对我的反馈,他们对我说的过往经历都非常感兴趣,情绪稳定也能让自己更好地临场发挥。”沿哲告诉中青报·中青网记者,面试失败次数多了,复盘反而可以缓解焦虑。“如果是线上面试,我习惯录音,对面试进行整体复盘,去找自己回答得不好的点,或者条理不清晰的地方,进行总结,防止后续再遇到同样的问题。”记者发现,面对一次次面试失败,像沿哲一样主动进行复盘的求职者并不少。某社交平台上,“面试失败复盘”小组聚集了3万多人,小组口号被定为“希望我们在失败中前行,做打不倒的圣斗士”。也有组员在小组中一起寻找面试“搭子”,共同闯关。2023届毕业生小戴也在社交平台上分享着自己的面试复盘经验。她在对一次未通过的面试进行复盘时写道,“前期集中在对岗位理解的准备,没有将自己的经历与岗位挂钩,且表现不够积极”。在一次已通过的群面复盘中,她提到,HR评价他们过于“学生思维”,“广告岗位的目的在于帮老板挣钱/变现,可从付费推广、报价单、预算等角度出发服务维护客户”。小戴至今还保留着自己当初找工作时做的统计表单,上面详细记录了自己投递的企业名称、是否通过笔试、是否通过面试等。“我给自己定的目标是,向100家企业投递简历,然后等待面试。”即便“广撒网”,但通过了简历筛选的企业岗位也只有30多个,进入面试阶段的就更少了,仅10余个。她告诉中青报·中青网记者,“每次线上面试都会录音或录像,我也会记录下每个人针对面试官提问的不同回答,也会总结自己表现不好的地方,比如是太紧张了,还是没有准备好相关知识等,也会找到自己的优势,在下一次面试中将优势发挥得更好”。后来,她在面试中表现得最好的那一次,使得她得到了深圳一家科技公司的Offer。入职后,当时的面试官告诉她,这一岗位有近100人竞聘,最后选择她则是“因为专业相关和自信地表达自己”。她说:“很多职场人也提到,其实面试也是为了测试你有没有‘配得感’,测试你是不是觉得自己能够干这个工作。”选择面试辅导不要盲目跟风 刚毕业不久的林正,在社交平台上为一些应届毕业生提供付费面试辅导,只不过,他提供的仅是与自己所从事的岗位类似的面试辅导。在他看来,企业面试的重点在于“要理解公司及其岗位对人才的具体需求”,明确需求后才能更好地让自己进行“适配”,“更有针对性地体现出自己的优势或特点,从而去吸引面试官”。“对于面试行动力不够或比较拖延的同学,参加面试辅导也是督促对面试的准备,帮助他认识到自己的不足,并进行完善和改进;对于缺少相关岗位经验的人,可以有针对性地补充岗位知识,也更有利于提升自信,从技巧上弥补能力的暂时不足。”不过,他也认为,要不要选择面试辅导,还是要根据个人视实际情况而定,不需要盲目跟风。林正说,不管是否进行面试辅导,最终还是要靠求职者自己付出努力,“对企业的了解、技巧的积累等,最终还是要落实到自己本身进行随机应变”。北京一所高校招生就业处的老师谈到,当下的面试辅导市场良莠不齐,的确有一些毕业生通过辅导发现了自己在面试交谈中存在的问题,但也有同学并未达到预期效果,甚至被骗取了钱财。“很多‘面霸’学生实际上都是每次面试比上一次更进步一点儿,他们会很有心地记录、整理、思考,不断改善自己的表现。”在他看来,如果能养成每次关键面试后复盘的好习惯,尽管可能还会失败多次,但与第一次面试相比,就能发现自己正在不断成长。他建议,面试复盘前,要找到自己失败的原因,是专业能力的欠缺还是面试技巧的欠缺,“要复盘自己的具体回答,揣摩问题背后的意图,也要复盘自己在面试现场的语言表达、沟通表现,甚至自己的外在体现,如是否全神贯注听对方提问,穿着是否得体,是否自信等。”BOSS直聘职位研究员单恭也提到,企业招人时主要看“NASKE”模型(即Nature、Ability、Skill、Knowledge和Experience,分别指人的天性,如聪明、正直;可以被训练的基础能力,如听说读写;岗位需要的技能;一个领域的知识;工作经验)。“不同企业的风格和做事逻辑不一样,招人时看的侧重点也不一样。具体在面试前,要多方面了解这家公司的用人偏好和价值观,提前预测并充分准备,在沟通中有重点地体现自己上述5项能力中的某一项或者某几项。”他认为,在大多数情况下,能决定求职者拿到Offer的有过往经历的匹配程度、专业能力、个人素质等因素,最后才是面试技巧,也就是面试辅导老师经常教的内容。“如果你的目标是拿到Offer,应该在‘选择合适的岗位’上投入80%的精力,通过这个杠杆去撬动事半功倍,在认识到面试辅导不起决定性作用的前提下,可以谨慎选择付费找面试辅导。”单恭建议,要有防骗意识,切忌急功近利,如果发现对方打着“包过”的旗号,承诺必拿到Offer或者有大厂内部消息的不要轻信;也不要盲目追求“最好的”或“最贵的”,要结合自身实际,选择最符合当下需求的。他特别提醒说,求职论坛、社交网络上有很多面试准备的信息,还有很多“面试答案”,“有些同学容易陷进去,收集一大堆资料背答案,越背越紧张,心理学上叫‘目的性颤抖’,你越是对准针眼,手越会抖动,你越不在意反而越容易对准。要充分准备,拒绝过度焦虑”。(应受访者要求,李琳、陆元、陈荣、沿哲、林正为化名)中青报·中青网记者 孟佩佩 实习生 贾亚欣 王璟瑄2024-01-1970 浏览 · 0 收藏 -
试用期陷阱套路多?教您避坑!
有的用人单位为了降低用人成本,大量招聘应届高校毕业生,试用期约定较低的工资,等试用期结束后,便以各种理由解聘,“假试用,真使用”。2024-01-04155 浏览 · 0 收藏 -
想去公办高职当老师?你想知道的都在这里!
在上一篇《高校人事亲自解答:入职前,一定要搞清楚的27个问题……》中,笔者邀请到一位在某省部级公办本科人事处的朋友,询问了一些硕博人才常见的面试问题。比如:“省部级公办本科专任教师岗的收入水平如何?”“首聘期考核完成了和没完成的区别?”“公办本科的副高评职难度大吗?”“民办副教授跳槽公办,认吗?”等,都得到了官方老师的解答,干货多多。本篇文章,则邀请到了一位某省属公办高职院校的人事处老师解答:去省属公办高职当老师,是一种什么体验?具体问答详情,见下文。Q1、“您的学校属于理工类高职,是否意味着——理工专业的人才是比较好上岸的?”答:这个问题展开回答的话,每所学校情况不一样,我就单纯以我们学校的求职难度来解释吧!我们学校是省属理工类高职,理工类的简历近几年可以说集中收取了,邮箱经常有新简历,普通硕博想要脱颖而出很难。前几年竞争大环境还好,但这两年,即便是博士,我们学校也有非常多的「选择」。所以,并不是理工专业来我们这种理工类高职,就一定位置充足,他好上岸了。更多还是看具体的专业是什么。Q2、“哪些专业的硕士博士,比较好上岸高职院校呢?”答:只有相对好上岸,不同学校情况不一样。打个比方,化工专业我们学校每年都招人,学院规模也最大,光是化工学院的博士,就占了学校所有教师数量的一半以上。所以,化工类人才对于我们学校来说,需求有,但是老师就职情况也很饱和。这个「饱和」主要体现在人才市场的供给多,院里不缺普通化工博士的简历,它不是学校的紧缺专业。“理工类学校的理工专业岗位多”这句话虽然是对的,但即便需求很多,如果不是学校紧缺专业的话,学校招聘要求也会跟着每年水涨船高。Q3、“冷门专业,高职院校有老师需求吗?”答:某些理工科非化工的专业,可能学校相关的博士老师也不多,甚至一个都没,这就可能是学校的紧缺专业,那上岸的可能性就会大一些。Q4、“好就业的热门专业人才,如果想去高职当老师,上岸难度如何?”答:每所高校基本都会开设计算机专业,社会上也不缺人才,同时对于高职院校来说,也有教育it人才的任务,所以岗位需求是有的。由于我们学校在计算机专业学科建设这块,不算强势专业,所以计算机专业也可能成为学校的紧缺专业,那人才就可以多关注高职计算机院的招聘信息。Q5、“是不是意味着,理工类高职对文科专业的人才需求,已经非常少了呢?”答:看具体学院和部门,比方说学校的高等教育研究中心会需要教育类的博士,但一般对本硕博专业方向一致有要求。*笔者补充:许多高校下设的“高等教育研究中心”机构,主要从事高等教育发展、政策法规、教育管理等研究工作。机构的工作人员有专职有兼职,其科研成果经当地政府教育部门采纳后或会用于教育教学改革实践等工作。Q6、“高职的编制,是实名编吗?”答:给编的岗位没有非升即走,入职就会立即去省里备案。Q7、“不少公办高校说自己没有非升即走,请问既然不打算解聘老师,为什么高校一定要给新老师们定较高的考核目标呢?”答:聘期考核任务是博士人才和学院协商确定的,如果觉得学院提出的要求过分,可以不签协议。学院愿意“协商确定”考核目标,是为了确保各位博士老师三年后保证完成任务,现在高校给编的用人形式都是这样的。而且办理编制后学校解聘也很麻烦,高校也不想把好不容易招到的博士人才流失了。Q8、“高职院校发文章难度大吗?”答:不管是高职院校还是本科院校,省部级的课题,国家级的课题都难,所以高职相对更难,这是可以想象得到的。比方说老师的首聘期考核3年,如果三年后没完成,也可以和学校申请延期一年。虽然我们报省部级难度比本科院校难度大,发文章也是比本科难度大,但是学校科研考核只要求市厅级项目,有的老师只需要一项市厅级项目就可以通过考核。通常每年学校老师省部级、市厅级的项目是比较多的,国家级很少。这种就要看人才自己考虑,学校当然希望你拿到更好的,但不会硬性要求。Q9、“博士面试高职,流程一般是什么样的?”答:博士招聘没有笔试,一个试讲,一个面试,总共流程30分钟左右。Q10、“高职院校的老师,每个人都得背招生任务吗?”答:高职有学生就业指标,也有招生指标。这些任务是分配到各个学院的,主要还是行政的老师去做。如果你是专任教师,学院可能会给老师一两次招生任务,不会很多,也没有硬性指标,可能具体的工作内容就是外出一两次招生宣讲。Q11、“高职老师的讲课课时和带学生比赛的那些工作,会占据老师的科研时间吗?”答:带学生比赛获奖是高职院校评职称的硬性考核。看你想不想评职称,带学生比赛的类目比较多,有互联网+,有高级技能大赛,也有行业比赛,非常多,感兴趣的话可以了解一下。高职院校对讲师一年的要求,我们学校是350课时+,包含理论实训+毕业设计。其中理论课占一百多个学时,一个学生的毕业设计是8~10个课时。平时上课半天,大概是5个课时。而且实训课是比较轻松的,只要告诉学生这节课做什么就可以。Q12、“好的谢谢,差不多疑问都清晰了,请问老师对于高职的发展前景如何看待呢?”答:我也在高职工作没几年,个人来说还是比较看好的。近几年国家对高职院校的发展有很多政策倾斜,也衍生了更多类目的职业性比赛,在培养应用型人才这方面,高职的发展方向是符合国家用人趋势的。也是因为有前景,所以现在博士缺口也没有前几年那么多了,想进高校当老师的人才们可以抓紧机遇。ps:希望大家都能继续关注高职院校,一起把高等职业教育这条道路建设好!(〃'▽'〃)2024-01-031576 浏览 · 2 收藏 -
高校人事亲自解答:入职前,一定要搞清楚的27个问题……
本文由高校人才网整理,如需引用需标注来源,如需转载请联系小编一直以来,都有硕士博士提出:“在面试高校的时候,我应该如何提问、主动关心哪些问题呢?”笔者以一所「省部级公办本科」和一所「南方公办高职」为例,在这里分享一些常规的、求职者问得较多的面试问题,还有高校人事处老师的相应解答以作参考。本次受邀采访者——某省部级公办本科的人事处老师Q1、“作为一所省部级公办本科,请问贵校的专任教师岗的工资水平如何?”答:我们学校目前的专任老师,每个月打卡的到手收入有一万左右。安家费、科研启动经费都有,视博士的自身情况而定。学校目前给新老师的安家费是30万元一次性支付,还免费提供过渡性住房。我想说明一下,这是目前的学校政策,每年会不一样。Q2、“刚才的待遇里,您没有提到购房补贴,这笔钱会怎么发放呢?”答:会视老师的首聘期考核决定是否发放。一旦首聘期考核未完成,购房补贴之类的就没有了。Q3、“贵校的首聘期是三年吗?考核完成和完不成的情况,后果区别很大吗?”答:首聘期三年。考核完成会发放100万购房补贴;完不成就没有这笔钱,也会收回免费的过渡住房。学校对老师的高水平论文考核有弹性的空间,不会说死数量,视情况而定。所以,真的不建议博士们还没来学校就想着“完不成”!可以多问考核难度,差不多估计自己能达到,就可以投简历了。Q4、“刚进学校发的30万安家费,考核没完成的情况下,要还给你们吗?”答:不需要,一次性安家费给老师就给老师了。我知道有的学校发安家费,他会在办理入职手续后第一次先发30%,一年试用期满后,再发70%。这种情况在中西部比较常见吧,我们学校是一次性给的。Q5、“那没完成考核,会非升即走吗?是不是所有公办本科的讲师,现在都是非升即走呢?”答:看其他学校的规定吧,我们学校也是公办本科,暂时没有让老师非升即走,只是不给你额外奖励的钱。Q6、“新来的讲师还有其他的福利待遇吗?每个月固定工资以外的部分?”答:我们提供一千多块的住房补贴,公积金每个月2000左右,这个是普通讲师的标准。然后所有教职工的公积金都是统一按照国家要求12%扣缴,如果你能评上副高,那自然公积金基数会更高一些。还有教育配套的幼儿园到中学都有,都是好学校,我们这边学区房还挺贵的,所以性价比很高。如果新老师毕业的大学比较好、专业也很对口,除了学校待遇,还有政府提供的人才引进补贴。工资收入也看学科专业,满足条件还会有岗位激励,因人而异。零零碎碎还有其他的补贴,大学老师的综合收入还是不错的。Q7、“住房补贴额度不是很高。”答:是这样的,住房补贴多少是学校从城市房租的情况考虑的。如果你是北京上海的学校,那肯定住房补贴必须给得比较多,不然老师活不下去。我们学校这边,一个月一两千就可以租到当地两三室的精装修房了,地段也不错。Q8、“刚说的免费过渡性住房,和住房补贴冲突吗?”答:我们学校不冲突,免费校内住房不是所有老师都会住。有的老师想去外面自己租环境更好的房子。有的学校只提供其中一个,补贴是额外的,需要老师申请。Q9、“您刚才提到副高待遇更好,我也想问几个副高相关的问题。比如,公办本科的副高评职难度大吗?”答:我们学校的新老师,在入职两年后就有参与副高竞聘的资格了,如果你成果很厉害,可以提前评。走正常三年首聘期考核的路线,评副高的难度也不算大,要参考当年的学校副高名额情况,还有其他参评的老师们的情况。Q10、“一直评不上副高,学校对老师有什么措施吗?毕竟您刚才说了,学校暂时没有非升即走,有的新老师对评职比较佛系。”答:我刚也说了,这是这两年的学校政策。由于学校考核要求不算高,希望新老师来了不要躺平。我打个比方吧!我们学校现在招讲师,同时也引进高层次人才。学校要求优秀博士不能超过35岁;如果你本身有副高职称,我们的要求是不能超过40岁。那从这个角度看,如果你三年没完成考核,评不上副高,可能第四年还没问题。但是如果你快40岁了,还没评上副高,院里可能就有意见,影不影响老师就不好说了。Q11、“和您聊到了引进副教授的问题,这个也很多人才会问,请问民办高校的副教授职称,公办是不是都不会认呢?”答:我曾经也遇到过一次,有个朋友以前硕士时在民办高校评了副教授,后来读了博,毕业了想进另一所公办,也问过这个民办副教授,公办认不认。其实是这样的,民办副高职称跳槽公办,如果是上级部门有备案的,他可以试试转评公办高校教师序列的同等级职称。如果成功了,他去公办也是副教授,不一定非得从讲师开始……但那个朋友貌似没有认定成功,我们学校目前也没有先例。而且我们学校引进的是博士副教授,还有工作年限要求,她是硕士时期评的,那种情况也不满足。Q12、“好的,想问下引进人才,公办高校会把年龄卡得很死吗?”答:看怎么引进吧,很多单位招“第一层次人才”是年龄不限的,但是院士少呀。如果你有杰青的话,六十岁也没问题呀。优秀博士也分层次,成果特别优秀,超过40岁一点,也能面试看看。把年龄卡得特别死的情况,可能是这个单位给人才事业编制。因为省里落实编制会有年龄限制,这个不是学校决定的。Q13、“想问下公办高校招老师解决家属工作的情况。对老师配偶有什么硬性要求吗?”答:一般只有学历是硬性要求,硕士起步,看安排的具体岗位有没有额外要求吧。我们给老师家属提供人事代理岗,只要老师符合硬性要求,且一直在学校工作,家属也守法不违规的话,人事代理岗也可以一直续聘。Q14、“学校认人才的共同一作吗?”答:经学校评定对论文有同样的贡献,认。Q15、“最近几年不是很多人读韩国博士、东南亚博士嘛,想问下学校是不是会筛掉这些地区的人才简历呢?”答:没有完全不认可,看具体学校专业还有老师成果。是不是“水博”还是看得出来的,学校领导也不傻。Q16、“新进老师的课时量会很多吗?听说为了锻炼新老师,现在高校会给新老师安排比老教师更多的课,这情况很普遍吗?”答:新讲师的课时量不会特别多,因为也有相应的科研任务。如果真的超课时量,也会有额外奖励性工资。Q17、“所谓的天坑专业,高校未来会减少招聘相关专业的老师吗?”答:有一定需求,但这类专业的简历很多,所以竞争性蛮高的。而且招什么专业的老师多,也要看用人学校是什么类型呀。理工类院校可能对生化环材的需求多一点吧!最后还是要看研究方向符不符合。Q18、“明年才毕业,今年可以先投简历吗?”答:可以呀。2023年发布的岗位和专业学科的招聘信息,希望大家参考后能投的先投一下。到了2024年还会更新岗位,具体是什么岗位要看领导审批了。明年毕业的博士可以提前一年投递简历,面试考核通过后,可以先签约,等双证拿到再入职。Q19、“学校现在招老师,有工作经验的要求吗?”答:暂时没有硬性要求,公办本科还是更看老师的科研成果。Q20、“同一所公办本科的专任教师岗,所有学科专业的人才求职难度是一样的吗?”答:不一样。交叉学科的博士可能会要求高一些,会根据具体学科评估情况。Q21、“公办本科还会招硕士吗?”答:每所高校情况不一样,具体也可以关注一下往年的招聘条件,有的高校有专门的硕士引进岗位。Q22、“国外的硕博人才,不方便短期内回国面试,线上面试有影响吗?”答:简历集中投递后,会统一择优筛选,推送给学院负责人,然后学院负责人会统一通知面试。招聘全年进行,根据学科所在学院的情况,不会同一时间通知,也不一定都是线下面试,在国外的话也可以协商线上面试。大多以线下为主,高校更偏向线下,因为对人才的了解也会更直观。可以多参加高校举办的线下招聘会、宣讲会、学者交流论坛之类的。这些都是高校引才的渠道。Q23、“人事处老师愿意接到关于人才引进的咨询电话吗?很多人电话联系后,某些人事处说投简历到邮箱就行,不会聊很久。”答:为了节省时间,可能有的老师会这样做。高校是欢迎打电话咨询的。早点招到人,对于人事处老师来说也是一个任务指标的完成。Q24、“有很多人才觉得,高校年底都要放假了,老师们也没心思招聘,所以不打算年底求职,过完年再说。这样想对吗?”答:当然不对呀,高校年底也会招人呀!距离寒假还有一段时间,面试后还是会根据人才提交的资料进行上会研究的。Q25、“入职的新老师,年度考核难度高吗?我是说首聘期内的每年考核。”答:年度考核的难度不大,这个是普遍的常规考核。一般都会过的,不用担心,而且考核结果好不好影响也不大。Q26、“现在新入职公办本科的专任教师,会被安排去做辅导员或者班主任吗?那老师还能上课吗?”答:根据教育部的倡导和要求,评职称需要辅导员、班主任之类的经历。但是专任教师不会担任太多繁杂的行政事务,关于代课,根据学校情况安排后,很快就会开始上课。Q27、“好的,我的问题结束了,不好意思有点多。作为公办本科的人事处老师,有什么求职的小技巧和人才说的吗?”答:看准目标高校后,如果不考虑岗位,只是想上岸的话,注意盯紧官网吧!(大学官网和高校人才网官网、公众号“高校人才网V”)现在大学都是不定期发布招聘公告。管理岗、教学辅助岗也会招人,要求比专任教师低一些。我见过就开放三天报名时间的公办本科,所以错过机会就不好了。ps:祝愿未来的大学老师们都成功入职心仪高校!(*^▽^*)2023-12-28639 浏览 · 2 收藏 -
@高校毕业生,合同陷阱需警惕!
除了必备条款,在劳动合同中,用人单位与劳动者还可以约定试用期、培训、保守秘密、补充保险和福利待遇等其他事项。👇2023-12-2294 浏览 · 0 收藏 -
「不限专业」,高校辅导员岗更“香”了?
上个月的国考已经结束,最卷的岗位报录比超过3000。在考公考编越来越“热”且“难”的情况下,很多人都看到了另一条上岸的方式:高校辅导员。谈到辅导员这个岗位,很多人会认为这是思想政治教育、心理健康教育、马克思主义类专业的“领域”。但其实在近年,标注“专业不限”的辅导员岗并不在少数。在高校人才网随便刷了一圈相关招聘公告,就注意到许多公办、民办高校都把“专业”的门槛给撤了。 2022年高校辅导员招聘信息 来源:集美大学2022年公开招聘辅导员来源:广东工业大学2022年公开招聘辅导员来源:广东外语外贸大学2022年公开招聘辅导员 2023年高校辅导员招聘信息 来源:四川传媒学院2023年教职工招聘公告来源:广东财经大学2023年公开招聘辅导员来源:广州体育学院2023年公开招聘辅导员*这两年尽管高校在不缺人的情况下,依旧提供了非常多的不限专业的辅导员岗。“专业不限”让其他专业的人看到了希望,很多机械工程、农学、生态学等就业机会比较少的硕士博士也被推荐到辅导员的岗位上来。不可否认,这确实是个机会。但在“专业不限”的背后,辅导员岗是否又加了额外的限制呢?小编在这谈谈我的看法。不限专业的辅导员岗,给人的第一印象就是门槛低,那是否意味着和其他限专业的辅导员岗会有差别呢?还是说这个岗位的“筛孔”尺寸其实比以往开的更大,更让人担心会掉坑里去。01.专业不限,限什么呢?辅导员的硬性条件(1)政治面貌中共党员中共党员算是报考高校辅导员最基本的要求了,这也没什么好说,毕竟需要对学生的思想政治、发展培养等负责。甚至985高校鲜少会有“包括预备党员”的选项,大家可以根据自己情况进行匹配和选择。(2)学历要求目前,除了些双非院校和些少数民族辅导员是可以本科报考以外,大多的高校专职辅导员都要求硕士学历起步,甚至是博士。查阅了众多高校的招聘信息,“具有硕士研究生及以上学历”都是辅导员岗中的高频词,但在不限专业的辅导员岗里也没有看到特别抬高学历的趋势。(3)学生干部工作经历学生干部的任职经历可以说是高校辅导员岗限定的比较死的部分,除了需要有1年的时间基础外,一些高校还会要求应聘者有优秀学生干部、优秀团干部之类的荣誉称号(有的学校这一项为必须条件而不是优先条件)。当然,也有在这方面放得相对较宽的高校,会将社团部门中的部长或副部长也纳入范围。单是党员身份和学生干部身份就已经比“不限专业”筛人力度更大了,毕竟高校每年给的党员名额有限,学生干部的位置也是那么多。此外,还有些高校会在报考的届次、外语水平、学校背景以及年龄等设限。这些要求达标后迎接大家的便是考试考核,一般会有学校独立完成出题、组织考试和委托给人事考试中心,统一进行招录,这两种形式。不论是参与哪种考试,最终能上岸的人都得经历层层选拔与考验。虽说是“专业不限”,其实招聘的本质是从未改变。相信没有一个考生会对“在同等条件下xxx优先”感到陌生,又不可置否这确实是自己可以争取的机会,有时间还是得多钻研下考题……02.专业不限的辅导员还有编制吗?有的网友说到自己一年考了十几场大学辅导员岗,经历了考研都没有过的崩溃,只能一次又一次地打捞快要自己,过程非常痛苦。如果你真的下定决心往辅导员这个方向走,建议多去搜索对应高校往年的考题、找上岸不限专业辅导员岗的青椒们学习经验,如果是奔着编制待遇去的,就需要仔细看清岗位的描述了……辅导员岗的聘用方式,也早已迈入了属于它的”多元宇宙“。事业编、人事代理、合同制……还有最近被聊的最多“预聘制”。在辅导员的招聘信息里找带编的,可以说已经不太容易了,所以“预聘制”可以说是大家退而求其次的选择。“预聘制”和合同制有相似之处:与新聘专职辅导员签订为期几年的聘用合同,聘期结束考核合格的专职辅导员,学校可以继续聘用;不合格的,学校不再予以聘用。如果真的要去做“预聘制”辅导员,小编在这里提一嘴:一定要做好心理准备,在上岸后克服/直面“编制焦虑”。按照高校的规定,如:从辅导员→助理研究员→副研究员→研究员,一步步把手中的“铁饭碗”捧住。另外就是编制外的辅导员岗,编制外的招聘很多人会在招聘的过程中放弃,主要原因就是没有安全感,哪怕招聘信息写着和在编人员同工同酬,你瞄一眼大环境,就很难把心放踏实。的确,非编制在职称晋升和工龄方面,一般很难有保障。尽管近几年虽然在改革,但实际操作中仍然与在编老师存在很大差异。就算以后能考编,要应对24小时的学生问题同时去备考,上岸并不容易……不过政策时改,今天上岸可能没有编制,过几年编制有位置出来时也有可能优先学校尚未落实编制的老员工。(回望3年前,2020年4月,《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》发布,其中就明确各地有关部门要积极支持并督导各高校严格落实专职辅导员人事管理政策。)哪怕有编制,现在不少高校对辅导员依旧提出了高要求的考核,能不能留下来,也不好说。最后很多人选择高校辅导员,只是考公、教师编等的一个“转向”。毕竟在严峻的就业大环境下,在高校辅导员的“上岸潮”中,辅导员琐碎、忙碌的工作已经不是考生们过分畏惧的“拦路虎”了,更何况有了“不限专业”的一大前提。“先考上再说”可以说是大部分在独木桥上过招考生的os。“专业不限”的辅导员岗,实际就是一场武林大会,什么宗门派别都有,大家一身本领但难靠一招取胜。大家一定要有战略眼光和前瞻意识,尽可能的用能力包装自己,并多关注院校的招聘信息和要求等等,祝你早日成为一根出色的“青椒”。2023-12-20499 浏览 · 1 收藏 -
@找工作的小伙伴:入职要交钱?别信!
有的公司会以各种名义收取费用这是典型的“乱收费”陷阱求职、入职根本不用交钱,千万别被忽悠了!2023-12-1216 浏览 · 0 收藏 -
辞职、失业、暂时没工作,档案放哪里?
按照《流动人员人事档案管理服务规定》和《关于简化优化流动人员人事档案管理服务的通知》相关要求,流动人员人事档案可由户籍所在地或工作所在地的档案管理服务机构管理。2023-12-01201 浏览 · 1 收藏 -
高校招聘公告没写编制,其实它是有编的?!
*前排提醒!本文关于「编制」 的干货极多,建议先转发收藏~说起来,现在硕士博士进高校有编制的情况,还是存在的。比方说:有的学校写「校编」;有的学校写「获聘人员为事业编制人员」;有的直接说「考核通过给编制」,有的则是「入职即办理入编手续」等等。还有最常见的——「纳入事业编制管理」。咱就是说,高校你们的名头儿太多啦!这岗位到底有编没编啊?知乎上就有这样一个问题:“985硕士进高校,招聘上这样写有编制吗?”公告上半点儿没写有编制,但学校说有编制,那到底是学校“画饼”,还是真的有编呢?其实我们可以对比一下其他学校的相关公告,就能够发现答案。01.招聘公告没写编制,其实它是有编的?举个例子。《江苏师范大学2023年公开招聘工作人员公告(第二批)》的岗位表里,能清晰地看见“纳入编制管理”的字样。虽然公告标题没写编制,经确认,江苏师范大学这些岗位确实都是有编制的。江苏师范大学2023年部分岗位表但是有的高校没有编制,它也这样写,区别在哪里呢?从江苏师范大学的招聘公告来看,有“向省人力资源和社会保障部门为其办理有关备案手续”,“经……审批或备案后,学校为拟聘用人员办理有关聘用手续,并与其签订聘用合同”。图源:《江苏师范大学2023年公开招聘工作人员公告(第二批)》这些编制岗位的落实顺序是:向有关编制部门提交人员备案申请,申请审批通过后,再办理人员聘用手续。该流程符合常规编制岗位的招聘程序。那么再回到原知乎问题,“经省人社厅审核备案后,再通知新聘人员报到,签订聘用合同。”的文字描述,也是符合落实编制的顺序的。所以,高校人事老师说“有编制”,应该大差不离。02.非实名编制的“有编”岗位,值得去吗?这时候就会有人才问了:这种编制,是不是落实到人的实名编制?这个问题笔者问过许多单位的人事处老师,发现大多数也不太清楚自己是什么类型的编制。由于具体的编制审批和备案是编委办负责的,人事处只是提交需要的资料,所以他只会告诉你:“咱们有编”。这里就有另一个问题了:非实名编制的“有编”岗位,值得去吗?这里先说答案:笔者认为值得。(1)说说“纳入编制管理”由于事业单位分类改革,县以上的医院和高等院校都在取消编制,如今基本都是“控制编制总量,实行备案化管理”。编随人走的实名编制已经非常少了。但是有一种情况:当单位内部有空缺的实名编制出现时,这些非实名的控制备案编下的单位员工,是可以转为实名编的(划重点)。从实质大于形式的角度看,如果你已经拿到了高校的聘用教师控制数,即便告诉你“这个不是实名编”,最好也不要轻易放弃。(2)再说一下“默认编制到人”这里有一个值得硕博人才重点关注的问题:不同单位的对人员的编制管理松紧程度是有区别的,考核难度也是有区别的!打个比方,有的高校它的编制非常紧张,每年退休的有编老教师和入职的新大学老师之间,数量对比悬殊很大,腾出来的编制根本不够用。某些高校名气也大,就算未来普通公办都招不到学生了,它都不会缺生源和师资。那这样的高校,就会更多的要求「考核任务>编制松紧」。“三年聘期到了,你完不成考核,那可能无法留校了哈。”这就是常说的“非升即走”。相比起来,那些说自己“没有非升即走”的高校呢?其实他们与那些有「非升即走」的高校,在用人方式上基本没有区别。打个比方:同省的A高校和B高校,A高校有非升即走,B高校没有非升即走,编制都是省里的编委办给的,学校有共同的事业单位参考文件。这种背景下,会出现一个学校的编制都是实名编,另外一所学校就不是实名编了吗?那肯定不会。所以学校的区别的点可能在于:无非升即走的学校,编制数量相对充足,校内教师竞争性没有那么高。他们提供给老师的即便不是实名编制,校方也会说:“我们学校基本不考虑辞退老师的情况。”那怎么个“不考虑辞退”法儿呢?具体就从考核难度方面看了,比如——- 入职即落实备案编制;- 首聘期考核的结果只影响后续待遇,是一种奖励性考核,考核通过,给你百万购房补贴等,考核不过,没有后续福利等;- 除非你犯了重大过错,基本不考虑辞退,也不会收回之前发给老师们的一次性安家费等;……也就是除了编制的形式以外,编制待遇和后续发展和实名编内没有任何区别。03.总结一下首先,单位说的“有编”,不代表“有实名编”。编制问题的背后,是许多与切身利益相关的具体问题,比如工资待遇、晋升渠道是否和编内一样等。此外,在询问“岗位有无编制?”时,也可以多问单位一句:“转实名编的条件是怎样的?”高校招聘门槛越来越高,即便职位不是实名编也不要草率放弃,综合其他方面多考虑。毕竟很多时候,这些员额编/备案编/非实名控制数等的职工,其待遇、晋升甚至连解聘过程都和编内一模一样,只是存在定编方法差异。最后,有的单位岗位给编制,公告可能看不出来,如果对职位有没有编制实在拿不准,建议直接拨打单位人事处或当地编委办的电话详细咨询。2023-11-27931 浏览 · 3 收藏
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有了铁饭碗的高校女教师,找对象好像也挺难的……
网上有人发贴,31岁女博士感叹:目前是大学教师,找对象好难。评论区留言纷纷,不少和贴主相同情况的女教师表示了同样的担忧。(图片来源于网络)环顾周围在高校当教师的女性朋友们,好像单身的真的蛮多的,高校女教师想找个合适的对象,似乎真不是一件易事呢。01.找不到对象,是因为她们不努力吗?叶朵硕士毕业之后,进了一家公办大专做教师。刚入职的时候,热心的前辈为她牵线搭桥,介绍男生认识,但接触下来都说感觉不太合适。过了两年,慢慢的也不再有人介绍了。叶朵找我求助,问能不能介绍一些相亲对象,我摇头:身边的男士都已婚。我说你要主动多接触些人,叶朵也听劝,各种单身青年交友活动、联谊活动,一个都不曾落下,加入群聊数十个,约爬山约徒步约露营。最后,女性朋友结交一堆,为数不多的男性朋友称兄道弟,潜在发展对象0。33岁的叶朵至今母胎solo,每次提起这事儿就作头疼状,一脸惆怅。我只能在旁边拍拍她肩膀,徒然道一句:加油。宋佳坐标一线城市985高校。办公室老师介绍过男生,但很快不了了之。我打趣道:看来找人介绍不太靠谱!宋佳转念一想,对哦,遂拓展新思路,注册了知名在线相亲平台,众里寻他千百度,总算找到个来电的了。愉快面基奔现,但交往三个月后,发现三观不合,最后和平分手。宋佳说累了,每逢假期和闺蜜出去旅行,与女友约会乐在其中。尽管离上次谈恋爱已经两年了,但宋佳却容光焕发,笑着对我说:单身蛮好,一切随缘。可见,感情这事不比做科研,不是单单认真努力就可以的。02.高校女教师找对象难,有哪些原因?(1)圈子相对封闭有人说,教师的工作环境很单纯,其实高校当下也越来越卷,职场在哪都有kpi,恐难以实现“单纯”。但从交际范围上来讲,圈子确实是相对封闭的。每天的工作地点就是学校,接触到的人的不是教师同行就是学生,交际对象较为单一。遇到不同行业的人机率太小,可接触的人基数小了,能找到合适的人就不那么容易了。(2)年龄因素开篇女博士的帖子中,点名自己31岁,从侧面反应了大龄焦虑。其实31岁拿到博士学位,并且找到大学教师的教职,已经是一件很了不起的事情了。很多人读博期间并不能那么一番风顺,殚精竭虑,苦做科研,但因博士毕业要求来越来越严格,延毕的人不在少数。很多人到了30+年纪,都还没有毕业。曾经某中部高校一女博士,给校长写信,吐槽自己忙于科研没有时间去交际,担心毕业之后年龄大找不到男朋友,请学校给“分配男朋友”,才能安心科研。据说学校很快搭建了校内在线交友平台,硕士和博士凭学号登录(本科除外),为大龄硕博群体交友需求保驾护航。(3)择偶标准有人说:“月薪1万的女性很少会嫁给月薪5000的男性,但月薪5000的女性可能会嫁给月薪2万的男性。”前我国婚恋市场上,还是偏于“女性向上择偶”。高校女教师为高知女性群体,向上择偶的空间已不是太大。纪录片《谈婚论嫁》里面有位大学女教师孙旸,博士后,36岁,单身。面对镜头直接坦言:“在这些年中,阻碍我寻找另一半的,是我自己。”她要求另一半有更广阔的胸襟和学识,能够驾驭她的人,但她也知道很难。《谈婚论嫁》剧照(4)婚姻不再是必需品90后群体中流行一句话:“不婚不育保平安。”调查显示,随着社会教育水平大大提升,结婚年龄不断推迟。当下年轻人的婚恋观,已经发生新的变化,他们更加注重自我价值的实现,单身不婚似乎成为潮流,社会对此包容性也更高了。最后想说探究一种社会现象背后的原因从来不是易事,它基于时代和个人的共同选择。最后分享李银河老师的建议:如果你很想结婚,那就不一定非要等到爱情不可;如果你一定要等待爱情,那要做好终身独生的准备,因为爱情发生的概率并不太高。就算不结婚,自己过日子,也要去经历爱情、亲情和友情。爱情是美好的,一辈子不经历是非常遗憾的。当然恋爱不一定以结婚为目的,恋爱本身就是目的。2024-04-2470 浏览 · 0 收藏 -
高校辅导员成了24小时保姆?辅导员这个“坑”究竟值不值得入?丨高才情报局第120期
在高校做辅导员辛苦吗,最累的是什么?辅导员真的需要住在学生宿舍吗?辅导员如何减少内耗,确保工作顺利推进?……关于高校辅导员的种种问题,入职两年的阿秋深感自己有足够的话语权。从硕士毕业生到公办大学辅导员的角色转变,阿秋也经历过不少挑战和崩溃时刻。然而,回首过去,她发现这些经历也成为了她宝贵的经验。以下为阿秋本人自述。对于辅导员这个岗位,有一部分人还是抱有误解,觉得辅导员不用上课,也就发发通知,工作不是很难做的样子。回想起我本科的时候,也常常觉得辅导员“神龙见首不见尾”,好像也没干什么活儿嘛。然而,当我真正踏入这个岗位后才发现,辅导员有很多旁人看不到的工作和付出。01.每年新生入学,是辅导员最忙碌的时候。迎新、军训、开会,白天跟进新生问题,晚上走访宿舍,几乎连轴转,没停过。而且新生嘛,难免有一些“清澈的愚蠢”,在最初的几个月需要格外关注和引导。你说累吗,累,但我觉得这不是最累的。就像真正的心寒从来不是大吵大闹,工作上的累也不是那些明面上的忙碌,而是由很多无奈和焦虑积攒而成的疲惫。- 手机得24小时待命,学生半夜有啥紧急情况,得第一时间接起电话;- 学生家里出事故了,心理出现问题了,行为偏差,要去约谈、去倾听;- 调和矛盾(宿友打呼/半夜打游戏影响人睡觉、不讲卫生等);- 特殊时期还要住在校内宿舍,不能离校……刚当辅导员的时候,我感觉自己就像保姆+调解员,每天跟在他们后面擦屁股。有人说辅导员跟宿管没有区别,我觉得还是小看我们辅导员了,我们要做的可比宿管多多了……说到住宿,有人会问:辅导员是不是要住学生宿舍啊?这个要看学校,有一些是不用的。但是学生可能半夜出事(比如外出就医)要找辅导员,辅导员在学校就会比较方便。最近几年,也多了一些住校要求。学校会提供住宿,有的还会提供专项补贴,对于租房压力比较大的年轻人来说挺不错的——那有家室的怎么办啊,岂不是要伴侣长期分居?那倒也不是,学校一般会安排值班,比如每周住个几天,或者几个人轮流住,不会让你一直住在学校里的。不过,不同学校要求不同,建议入职前向学校了解清楚:要不要住宿舍,要的话是多久住一次,一次住多久,住在哪里等等。截图自小红书编辑补充:现时,部分高校还会设立公寓辅导员与普通辅导员两套队伍。想了解更多公寓辅导员信息,可看→《有编,包住,硕士可报……在高校做公寓辅导员是一种什么体验?》02.辅导员时刻围绕学生、服务学生,但有时候很多付出并没有被看到。对部分学生来说,辅导员的关照好像是理所应当的事情——这就是他们的工作嘛,这不是他们该做的吗。还记得有一次,处理某宿舍的纠纷问题。两方是公说公有理,婆说婆有理,我只能选择比较折中的办法。但其中一方不乐意,就要坚持自己。因为结果不合她的意,对我态度极差,还投诉到了领导那儿。虽然后来事情解决了,但我当时感觉这辈子都没受过这样的委屈,回家后气得哭了几回。什么,你问我,后来是怎么想开的?说来惭愧,我是听了男朋友讲的奇葩同事的故事,比如谁谁谁擅自改动同事的代码,导致项目出问题,最后搞得大家要加班……突然觉得:“嗯,还是我的学生可爱点。”果然,快乐都是对比出来的。当然了,工作两年,我也有一些自己的心得体会——作为辅导员,怎么才能在做好工作的基础上,减轻自己的工作压力。首先是跟学生建立规则。辅导员也要休息,也有自己生活的,不可能真的24小时ON CALL,而且如果什么事都来找辅导员,反而会耽误真的有急事的同学。辅导员也不是什么事都能管的,有些事要找别的老师或部门,可以把常见的情况和对应的联系方式告诉学生。这些最好在新生的时候就说清楚,能减少后续很多麻烦。其次是要培养班干部。班干部身为班级的一份子,了解班级学生的动态,也最能发现班内存在的问题。通过对接几位班干部就可以大致了解班级/学生的情况了。班干部是辅导员工作中的重要助手,可以协助辅导员上传下达,还能起带头作用,用好班干部可以省下辅导员的很多事。最后是要把话说简单点。特别是学校发布的文件、要求啥的,要特别注意把关键信息(截止时间、禁止事项等)给他们划重点圈出来。长篇累牍的,学生可没有耐心看。当然了,不用怀疑,不管你怎么说,都还是会有学生来问的,但我觉得吧,尽可能讲清楚还是可以减少一些不必要的麻烦的。以上,是我的一些经验之谈,希望对看这篇文章的你有用吧!▍往期内容>>《“入职高校行政岗后,我的滤镜碎了……”丨高才情报局第119期》>>《应届身份有多重要?非应届毕业生真的很难找工作吗?丨高才情报局第118期》>>《硕博毕业找不到工作的五大原因,你中了几条?丨高才情报局第117期》2024-04-23503 浏览 · 1 收藏 -
“入职高校行政岗后,我的滤镜碎了……”丨高才情报局第119期
高校行政岗,在很多人看来是一份很好的职业,工作体面,有寒暑假,社会地位较高,对需要照顾家庭的女性也很友好。不过,近期网络出现了“入职高校行政岗后滤镜碎了”的声音,许多人开始重新审视这个看似优质的职业选择。作为一名在高校工作了五年的行政人员,我想分享一些自己的真实感受,希望能给有意向求职的人一些启发。—— 壹 ——高校行政工作其实说忙不算忙,说闲也不算闲,主要跟阶段性工作有关,忙的时候会非常忙,也是需要加班的。但毕竟我在企业工作过,现在的加班强度我觉得是还好了。我之前是在一家互联网公司工作,这段工作经历并不愉快,也成为了我跳槽到高校的契机。不愉快的点主要是当时的领导总是用各种方式打击我,让我觉得自己做什么都是错的。因为领导的PUA,很长一段时间,我都非常焦虑。有一次,他在会议上突然拎出一件事来说,我一头雾水,之前都没听说过,结果他就在众多同事面前大声批评我,当下我又委屈又生气。后来,有一位同事安慰我,那个领导已经骂走几个新人了,让我不用理他。可这样的工作环境太压抑了,我想逃离。做出辞职的决定并不轻松,但事后我才发现,最难的都在做决定前,一旦做出了决定,后面的事情都会变得简单起来。回到现在,我对高校工作是比较满意的,或者说是知足吧。高校行政的工资比较低,但工作相对稳定,工作强度中等。我觉得可以说是用钱换来了时间自由,现在我有更多时间和精力去享受生活,去做自己喜欢的事。—— 贰 ——关于#入职高校行政岗后滤镜碎了#这个话题,我想可能有这么几种原因:1.不同学校/部门差别大看到有人说高校行政“事少钱少”,我想说,真的不是这样的。一般来说,学校的边缘部门才比较清闲,核心部门(比如党校办)是很忙的。不过相应地,前者工资较低,工作没什么技术含量,成就感比较低;后者就更加锻炼人,晋升机会也更多。再就是,即使同一个部门岗位,不同学校也有很大差别,不能完全听信别人的经验。2.领导的管理缺乏人性化反正对我来说,领导好不好对于个人的工作体验是很重要的。比如,领导习惯压迫,那在他手下工作,压力就会很大——换了个领导后,我感觉自己身心都健康了;又比如,领导经常做出一些不明确的指示,就会出现一天到晚都很忙,但不知道在忙什么的情况。截图自小红书3.编制内外区别对待编制内外待遇有区别不说,非编的工作量还可能更多,也没有底气拒绝领导的安排,被迫接受很多事情。这种区别对待会带来很大的落差感。不过,其实现在很多学校都实现同工同酬,也就是非编和编内待遇基本相同,求职的时候可以向学校了解清楚。截图自小红书4.没有经过社会的毒打对于刚从学校毕业的人来说,没有吃过苦,对未来充满期待,有自己的幻想,到了现实,才会发现差距是那么大。我也是去企业工作过,有对比才觉得高校行政“真香”,但对于年轻人,这可能是他们的第一份工作,觉得枯燥乏味太正常了。初入职场的不适应,很容易让他们对工作产生不满。截图自小红书所以,对于有意向求职高校行政岗的年轻人,我建议是,想清楚自己未来的职业规划。岗位没有绝对的好与坏,还是要看适不适合。一方面是主观的“想不想”——行政的工作内容是你喜欢或者愿意做的吗,你能接受一成不变的生活,稳定的穷吗……另一方面是客观的“能不能”——以自己的条件,能有更好的选择吗,特别是对文科生来说,就业市场的选择相对没有那么多。简单来说,如果你对于生活没有太大的追求,那高校行政岗确实是一个不错的选择,但如果你有野心也有本事可以拿更多,那高校行政对你而言不过是个普通岗位。最后想再分享一下,我认识一位同行,放弃了事业编制,去企业工作,现在已经做到了高管,一年赚的钱是好几年的总和。还有亲戚辞了公务员去创业,父母一开始劝他,劝不过就骂,还是架不住他心意已决,现在生活过得虽不算富裕,但是听他说,自己给自己打工,日子开心得很。再加上我这个例子,我想说的是,有时候,是我们把世界想的太狭窄了。年轻嘛,试错没什么大不了的。人生如旷野,但正如萧伯纳所说,旷野上是没有路的,你得开辟一条出来。最怕是不满足于现状,又缺少决心改变。▍往期内容>>《应届身份有多重要?非应届毕业生真的很难找工作吗?丨高才情报局第118期》>>《硕博毕业找不到工作的五大原因,你中了几条?丨高才情报局第117期》>>《民办劝退,公办进不去,“新型民办高校”了解一下!丨高才情报局第116期》2024-04-16909 浏览 · 0 收藏 -
入职几个月,我被高校解聘了
最近听说有新入职的高校老师干了半年,被学校以“试用期不符合岗位要求”的理由直接解聘了。而当事的老师却说:“我入职签的合同里没有写考核要求啊!学校说转正再说……”这就让人疑惑了:都说高校比企业稳定,难道真实情况不是这样嘛?01.高校解聘老师,一般是什么理由?解聘的情况,一般有“不续签合同”和“辞退”两种。比如,高校考核未完成,学校决定不续签合同。其中,考核标准的弹性也是各校有各校的「特色」。有大学老师分享面试经验时提到:“你见过一直热情地问你去不去他们学校,但是待遇和考核模模糊糊就是捂着不说的吗?”还有青年教师刚入职高校,合同上写的按照某类人才标准考核,两个聘期6年,时间跨度不小,学校政策也时时修改。原本以为,新人新办法,老人老办法,自己进校几年了,应该是那个“老人”。结果等到真正考核期的时候,早几年入职的大学老师发现:“怎么今年X类考核的标准跟着新老师一起提高了?”考核标准提高了,所剩时间又不多了,大学老师们再来追赶,数量质量难度也上去了……然后学校还实行差额评估的竞争性选拔,这导致要么自己“中奖”,要么同事落榜,连带着办公室氛围都紧张了。“我们学校之前新老教师一起考核,重点关注科研结果,所以教学工作占大部分的早几年入职的教师,反而是考核不过最多的人。”(某公办高校专任教师)除了考核的问题以外,还有一种容易被忽视的——违反教职工规定。很多人以为,只要不主动犯错,就不会违反学校规定,大部分人不需要考虑这种情况。真犯错的就不说了,教职工手册里都有,那就说些个别“特殊”情况吧!笔者以前在高校人才网发过的《高校聘任制老师,被辞退的可能性有多大?》一文中提到过——“某些高校让老师出国进修,随后学校和老师双方因费用、留学时间、政策理解等细节问题产生矛盾,最终闹得不欢而散。”虽然是出国进修,回国时间也可能因为订不到机票,或者其他事情而不确定。那么一旦「长期擅自离岗」、「连续旷工超过15日或者1年累计旷工超过30日」,高校就可以按事业单位相关规定解聘教师。此时就是被解聘教师的“至暗时刻”:还没回国,工作没了。还有一种情况,也是个别大学老师遇到过的——入职明明签过合同了,没过多久,高校又要求大学老师再签一份“补充协议”(内容自然是双方不对等的)。如果不签,学校就可能以教师不满足岗位要求,考核不达标等理由予以“解聘”。可见,教师“犯错”的解释权实则是学校的。02.教职工如何避免被高校优化?要强调的是,以上提到的只是“可能性”。不是所有的高校都会“一拍两散、不近人情”,部分高校也会给老师安排转岗的机会。这就需要新“青椒”们事先了解自己学校的人事规定,实在做不到的时候,至少满足转岗的条件。如果转的岗位也不合适,大学老师们还有跳槽的机会,至于“下一个单位会不会比上家更好?”就看个人水平了。某被985高校解聘的大学老师:“一起考核没过同事跳槽去了四非高校,还要联系我做她课题组成员,真是大庙小庙都要念经啊!”以前的大学老师做到副教授基本能安稳到退休了。现在新入职的大学老师们即便做到副教授,也不过是刚跨过一个留校“门槛”。衷心希望新入职的大学老师早做打算,比如:评估所在高校的层次和自己的水平,你是不是教师队伍里的“后20%”?看到有大学老师这么说——「苦练内功,积极内卷」。笔者不是倡导内卷,只是从客观上看,如今高校招聘的门槛越来越高,虽然大部分学校都是“老人老办法,新人新办法”。但不免某些高校话语权大,人事方面又态度强硬。随着高校出台的考核要求是一年更比一年高,一旦学校方面真的要求新老教师同一考核标准,早几年入职的教师就很有可能——原本按照从低的考核要求准备的,然后被“考核不过”弄得措手不及。当然,我们可能永远不会“准备好”,而人生就是如此:你准备得「差不多」,就可以上了。2024-04-15925 浏览 · 1 收藏 -
独立学院的大学老师:学校转设后,我的同事都离职了!
我是2017年西北某普通二本院校毕业的研究生,专业是历史方面,由于我在校期间一直是行政老师们身边跑前跑后的贴身小秘书,所以毕业之前,学院研究生秘书特意问我愿不愿意留校,是没有编制的合同制,扣除五险一金大约四千左右,我果断拒绝了。原因倒不是因为正式老师每月工资一万有余,主要是我家在东部大省,安土重迁,又对编制耿耿于怀,而且女朋友是我的同学,她是彻头彻尾的恋家狂,种种迹象,让我不得不回老家谋求一个稳定工作。毕业后入职在东部老家某大学独立学院,虽然不具备正式编制,但美好的当下和未来的期待还是有的,尤其是2020年5月,教育部发布相关方案提出,到2020年末,各独立学院全部制定转设工作方案,同时推动一批独立学院实现转设。在这个关于独立学院转设的政策出来之后,我所在学校很快就和省内一所职业学院达成一致,将合并为省内第一所公办职业技术大学。2021年年初,省教育厅就公示了,就在我们摩拳擦掌憧憬未来的时候,现实的巴掌却一而再再而三的呼了过来。第一,这所职业学院是2012年由中专升格而来,办学历史其实并不长,但由于专业的特殊性,学生毕业后大多可进入国家一重要交通行业,说就业率和收入性是比较可观的。所以,问题就来了,据说职业学院领导看不上我们独立学院,声称只要我们本科的名字,不要学校老师。这一下子可憋坏了一群研究生同事们,毕竟职业学院的老师们很多是中专学历,还有特别多近几年专科留校的学生,在学历上我们还是有点优势的,赤裸裸的歧视实在难以接受。第二,来自学生之间的网络之争。因为职业学院学生就业不愁,而我们虽然是本科,但大部分要走上银行工作,所以凡入必考的情况下,学生的入职率就没那么高。于是乎,在贴吧上,两个学校的学生直接关于“就业”"收入"“第一学历”“专升本”“考研”等切身利益相关的问题互掐了起来。三,两校之间的合并,省教育厅年初公示后报教育部审批,6月,教育部公示时,伴随着省外一些学校的影响,我们学校学生也强烈反对和职业学院合并办职教本科,伴随着,家长也强烈反对,还有母体学校的一些老师和领导(虽是独立学院,但未脱离母体学校,还是作为母体学校的二级学院存在着)。后面,愈演愈烈的情况下,两校合并被终止了。再后来就是一直到现在了,2024年的新学期,眼看着两三年以来,省内外各独立学院转设完成,一直没有我们学校转设的新消息。虽然不时会有“那所职业学院还不死心,还想合并”“始终绕不过终止二字”“某市企要接收”“某国企正在洽谈”等消息,但都是小道消息,并没有任何确切的说法。可时间是沙漏也是筛子,这几年期间很多事情发生了很多变化。1.离职越来越多。在合并未果的时候,很多老师看不到希望,早早就跳槽去别的学校当辅导员、行政或者专任课教师了,也有的考博走了。不得不说,青春苦短,短时间不能兑现的情况下,个人的选择无可厚非。2.醉心职务职称。这类人完全可以以我为例,历史这个专业不去中学校的话,就业面就很窄了,专科不需要,本科又基本都要博士了,所以我除了站稳现在的行政岗之外,很难再有别的想法了。于是,在我的未来规划里,就是升职务提职称,多多挣钱,拥有社会地位。3.打铁要自身硬。虽然学校未来的方向还未定,或者说早已经大体勾勒好了,只是因为怕再此引起舆情徐徐图之,但经过这几年的起起伏伏,我自己深刻体会到,一定要立足自己的专业,多上课、报课题、参与学生工作,这是无论学校将来怎么样,这是让自己扎实立足学校的本能。拉回到现实来说,回顾过往,全国独立学院最高峰时达到300多所,占全国本科院校数量的四分之一,而随着近年来的大规模转设,截至目前,教育部的名单上还有164所独立学院。也就是说,全国还有这么很多同样情况的老师还是我们这种情况,情况不明,形式不明朗,但一切未定的时候,也可以说未来可期吧!2024-04-11518 浏览 · 1 收藏 -
评上教授后,我的科研创造力却枯竭了
评上教授,意味着学术地位提升、能调动更多资源、脱离“非升即走”苦海……以至于很少有人会思考,它会带来哪些“副作用”。一位来自加拿大的水文学教授却勇于自我剖析。他表示,“评上教授,让我的科研创造力趋近枯竭”“在教学生涯前期,我过于自负,这与创造力思维背道而驰”。后来,他花了20多年时间才重新找到创造力的“源头活水”。这位教授名叫Jeffrey McDonnell,是加拿大皇家科学院院士、萨斯喀彻温大学全球水安全研究所副所长。2019年,他将自己的学术体会撰写成书——《学术生涯探索:博士生、博士后和新教员的简要指南》。书中包含他对成功学者特征的总结观察,关于面试、谈判、推广和其他基本软技能的指导,时间管理和撰写论文的技巧,领导力培养等内容。近日,他再次将自己的经历分享在了Science杂志上,以下为其自述:从科研人员到“科研经理”当我是个博士生时,我花了很多时间进行科学实验。在无数个日夜,我曾站在陡峭的森林斜坡上,测量水滴如何渗透流入土壤。这对于喜爱户外活动的我来说,更像是在玩耍,而非工作。我享受在田野里的时光,对见到的一切充满了无尽的好奇,尤其是将眼前的场景与学习到的理论知识联系起来时,我会激动不已。我感到灵感就像溪流一样,在脑子里肆意奔涌,因此,在很多个夜晚,我都会梦见自己的研究。然而,当我成为一名教授,这一切都改变了。曾经奔涌而出的灵感与创造力,变成了涓涓细流,流动极其缓慢。这还要从我最初成为教师、入职美国纽约州立大学说起,从那时,我就失去了专注研究或是深入思考某一特定主题的自由,因为我不得不去处理那些更紧迫的事情:赶教学进度、完成期刊审稿、按着时间节点不断撰写研究计划……随着实验室的发展壮大,我的角色更像是科研经理,而不是科研人员——追寻资助机会、基金项目,并决定着我们团队的研究。我从一个项目跳到另一个项目,就像个科研爱好者。换了一所大学,成为“创意经理”这样的状态持续了十年。直到我换了一所大学,情况才有所好转。在美国俄勒冈州立大学里,我不必追求那么多资金,能够把时间用在我博士期间研究的问题上。我招收的都是对我的研究方向感兴趣的研究生和博士后,我也逐渐学会了如何在学生有了新想法,或是看待科研问题有新角度时,给予适时的指导参谋。我发现,和学生们在一起,不被我职业要求中的责任分散注意力时,我就能在他们的创造性思维过程中发挥作用。创造力悄悄地回到了我的工作和生活中,但坦白说,我并没有找到能够激发自己深入思考的方法。这时的我,充其量是一个创意经理。很快,又一个十年过去了。20多年后,重新找回科研创造力2012年,我加入加拿大萨斯喀彻温大学。入职前,有几个月的空闲时间,我便陪妻子去美国南卡罗来纳州处理她的工作任务。正是那段时间,我再一次真正体会到了灵光乍现。当时,我正在健身房的跑步机上慢走,看着窗外的雨落在草坪上,形成一个个小水坑并互相融合,我忽然理解了几十年来一直想弄清楚的地下水的形成过程。这虽说是我科学世界里一道小小的闪电,但足以令人振奋,毕竟这种灵感已经消失很久了,我担心自己的创造力已经永久枯竭。很明显,我需要放慢速度,更频繁地体验下雨的感觉!后来,在萨斯喀彻温大学工作时,我试图留意这种顿悟。每天早上,我都会独自在家里的一个房间进行思考和写作,从这个房间能够俯瞰流经小镇的大河。我还会沿河骑行,边骑行边思考工作,同时,我也提醒自己保持好奇心。乐趣驱动着我的工作,很快我就有了新的想法,可以和博士生、博士后一起讨论。随着我逐渐步入退休的年纪,我开始反思自己科研创造力的起伏变化,以及如何帮助职业早期的科学家避开我曾掉落的陷阱。我当然称不上创造力大师或榜样,我也知道,能够激发某一个人创造力的环境可能对其他人起不到任何作用。但我的一个重要教训是,在教师生涯前半段,过度繁忙与创造性思维是对立的。我现在鼓励我的研究生和博士后抽出时间思考、玩耍,哪怕每天只是花很少的时间去寻找他们的研究乐趣,并使这些事情成为生活中的习惯。我还劝告他们,要注意那些能激发自己好奇心和深入思考的地方和环境。创造力是科研工作的生命线。通过公开讨论,希望能帮助下一代科学家避免像我一样失去创造力。参考资料:1.https://www.science.org/content/article/how-i-lost-and-found-my-scientific-creativity2.https://en.wikipedia.org/wiki/Jeffrey_J._McDonnell3.https://www.wiley.com/en-us/Navigating+an+Academic+Career:+A+Brief+Guide+for+PhD+Students,+Postdocs,+and+New+Faculty-p-97811196421074. https://mostfacility.usask.ca/people/jeff.php2024-04-0865 浏览 · 0 收藏 -
大龄硕士,从企业转行做了大学老师
“硕士进不了高校吗?”“大龄硕士还可以完成当大学老师的梦想吗?”“先去企业摸爬滚打多年,硕士还有机会去高校当老师吗?”……关于「大龄硕士如何从企业转行到高校」的问题,本文收集了一些真人真事的案例和经验总结,以供读者参考~01.36岁硕士转行高校老师,还有副高职称?“女生,36岁,11年省公路设计院工作经验,高级工程师职称,注册土木工程师证,从设计院辞职跳槽去公办高职,直接落实事业编制,直聘副高7级。”人才的离职原因:1.加班频繁且形式主义,不管有没有工作都要加班,节假日必加班等;2.体感设计院是工程行业链底层。“连施工单位都颐指气使,现场出了问题设计来解决,工程设计周期太长,有的甚至十几年了还没拿到尾款。”——答主原话转行高校的工作感受:1.到处都卷,但高校相对自由,没有那么累;2.高职的考核要求是,三年内从高级工程师转评到副教授,和学校自己讲师评副教授标准一样;3.评职失败就坐班行政或者降到讲师。类似这个博主经历的网友们也纷纷分享自己转行高校的经历,而且是近两年的事儿——不过硕士老师们普遍的感受是:转评副教授的名额少,难度大,不读博基本没有发展空间,躺平就大概率调岗;但是学校压力远远小于以前单位,不后悔。02.普通大龄硕士,也有机会从企业去高校吗?有证、有学历、简历好看的优秀硕士只是一部分。那么对于大部分的普通硕士来说,是否也有机会从企业转行去高校呢?有的。有硕士表示:自己并非在知名国企央企工作多年,只是因为专业不错,身处朝阳行业机会多,国内人才数量相对较少,所以哪怕自己并不属于高级职称的人才,也被高校抛去了“橄榄枝”。还有一些硕士,自身满足高校岗位报考条件,于是卡着年龄限制报名,经过了笔试面试后,成功上岸事业编制。还有一种,并不是年近35岁大关,而是毕业后应届去了企业工作一段时间后,再转向高校的年轻硕士。这类上岸没有编制的高校行政居多。近期,笔者也在其他社交平台上,看到一些硕士分享自己从“互联网大厂”转行去高校当大学老师的经验和感受。图源:小红书用户总结来看的话,这些能够从企业成功转行高校的案例,基本有以下特性——(1)必要的专业证书很多硕士在企业就已经评到了高级工程师等高级职称,或者考到了含金量非常高的国家级专业证书等。有了这些傍身,专业能力不容置疑,甚至比某些一开始就入职高校的老师更加具备实践能力,是同批竞争者里的加分项。(2)足够的行业经历体感来讲,毕业一两年在企业工作再入职高校的这类硕士,与在企业摸打滚爬多年的专家级硕士,二者入职高校的定位并不完全相同。前者的优势是年轻,工作经验少,科研成功少都可以用“卷”来弥补,高校的一些项目仍旧有报名资格;后者的优势是工作经验多,但受限于家庭和年龄和科研思维的限制,大龄硕士重新在高校出发,除非一进去就是副高待遇,不然上升空间非常有限。(3)公办有,但民办高校居多成功上岸公办的例子虽然有,有的硕士甚至还拿到了事业编制,但大多数上岸年限比较久远,基本上都是前十年的事情了。而近几年,大部分是上岸民办高校教师岗,或者公办高校行政岗,或者因为在企业有多年专家经验和行业有含金量的证书,于是一些硕士也能在部分公办高职入职专任教师岗。(4)可选岗位受限在企业工作多年的硕士和应届毕业就报考高校的硕士相比,那些专业性强的,能做科研的,有读博想法的,也有机会去稍微低层次高校的专任教师岗;但是不可否认的是,应届的选择更多,年龄上也具备报考优势。实际上,真正从企业跳去高校的,更多是在疲于上一份工作,“不太挑剔”岗位,所以更多是去了行政岗,辅导员,教辅岗等,心态上趋向躺平。了解了这么多,“应届硕士直接去高校”与“企业工作几年再去高校”,你觉得哪种更好呢?2024-04-08675 浏览 · 1 收藏 -
硕士为了实名编进中职…如今升为编内高校老师了!
对于上岸教师编制,一直以来都有硕士问过这样一个问题:“高校太难进,中小学压力大,去中专中职可以吗?硕士有发展前景吗?”这个问题很好回答——有!打个比方:今天你是中职老师,可能过几天成了高职老师也说不定(笑)。01.官方支持!中专划转至高职!2024年2月28日,淮北市委编办官网发布了《“三点发力”助推职业教育资源整合》的公告。公告篇幅不长,给大家划一下重点:由市委编办主导工作,将淮北卫生学校整建制调整由淮北职业技术学院管理。【补充资料】1.淮北卫生学校,是一所安徽省政府批准成立的公办普通中专学校,安徽省首批卫生类国家级重点中专学校。2.淮北职业技术学院,是全日制公办普通高等职业院校,是教育部重点支持建设的示范性职业院校、财政部重点支持建设的示范性职业院校、省示范性职业院校。怎么个“管理”法儿呢?公告里也明确提到了:实名编制划转管理。图源:淮北市委机构编制委员会办公室官网原文内容:“通过机构编制实名制系统……做好机构编制划转……做好实名制系统调整……完成机构编制实名制系统数据变更……人员编制清……”我们可以看到:原本拥有实名编制的中职老师,嘿,现在是高等职业院校的大学老师了?!02.中专或高职老师,哪个入职性价比高?不同层级的学校,定位不同,资源不同。若是比较师资生源或者财政预算之类的,那肯定属于高等教育范畴的高职老师更有发展的空间。然而,从入职门槛来说,对硕士就没那么友好了。以沿海地区的公办高职为例。2023年10月,湖州职业技术学院还有硕士专任教师的招聘需求。图源:高校人才网2024年2月,学校的新招聘公告都只要博士学历的高层次人才。信息来源:湖州职业技术学院2024年高层次人才引进公告如果说经济发达的省市高校要求是相对高一些,那么非沿海地区的公办高职招聘情况如何呢?其实也差不太多……基本都是引进博士。甚至只招博士的公告,内陆省份的部分高职比沿海高职还要更早要求。(ps:这里面存在岗位和待遇差别,以及学校提不提供编制等。)以西南地区的公办高职四川工商职业技术学院为例,今年3月底的全国线下招聘会,也都是“博士专场”。不缺硕士,只要博士,很多高职的招聘姿态可以说是“已经next level”了……那么中职中专招聘要求如何呢?目前来说,仍旧是本硕起步。图源:高校人才网如果是硕士学历,学校就可以给编制。图源:高校人才网03.如何选择中职中专当教师?虽然中职中专经常混为一谈,但二者之间还是存在微小的差别。中专的教育内容更多是技能上的,旨在培养学生具备实际操作能力,就业方向更具体。简单举个例子,60后70后很多人都是中专学历毕业,毕业即参加工作;现在有一些大学老教授,有一些就是中专毕业工作后做中小学教师,后来再考学本科、硕士,后来成为大学老师的。而中职则可能更强调理论与实践的结合,还要教学一定的文化知识。可以根据自己的工作内容侧重和专业的考虑,选择相关院校求职。其次,不管是近几年还是未来十年,国家对职业教育是越来越重视的,不断强调建设应用型高校,不断加强职业教育的投入力度。就连本次文章提到的“中专整建制划转至高职”的案例,本身也是为了加强高职的专业建设,合理规划教育资源的配置。地方政府未来也会越来越鼓励高学历的教师,比如硕士到中专学校任教。今年是本科起步,明年也可能是硕士起步,今天还有实名编制,明天也可能就需要“排队”等名额。总而言之,时不我待,多看看机会,考虑各种各样的可能性,未必不是对自己的未来负责。2024-04-03234 浏览 · 0 收藏 -
七年“青椒”感悟:选对高校,就是二次投胎!
前些天和新入职的博士们聊了聊,除了假装客气的寒暄外,主要还是为了解答我心中的疑惑:像你们这种年纪轻轻学历高,文章课题都不少的人,为啥来我们这破学校?本以为得到的答案是一顿吹捧,谁料现在的毕业生真诚的可怕:“为啥?因为你们没有非升即走,科研压力小,我们自在呀!”我又问:“学校也有科研任务量的呀?”他们答:“我们积累的成果差不多能用几年的了,过几年再说。”果然,自己菜就不要埋怨人家玩高配的。然而,玩高配的毕竟是少数,对于绝大多数普通青椒来说,选择高校是一次重大的选择。不恰当的说,简直就是人生的第二次投胎。 往高处冲,越高越好尽管我在高校工作的时间不长,但是有一个感受却是越来越明显:好学校意味着好平台,好平台意味着好机会,好机会意味着好发展。我刚开始找工作时,最关心的就是每个月能给我多少钱,有些“双一流”高校给的工资极其低,还附加了各种科研、行政的要求,我心里就打起了退堂鼓。而和我同年毕业的同学,他就很坚决地要去一个“双一流”大学,尽管工资不高,每年的科研压力大的不行,还有一大堆行政事务要做,可他硬是咬着牙坚持了下来,现在工资慢慢起来了,成果也积累了不少,不用再担心非升即走了。更重要的是,他还有广阔的上升空间,而我只能原地踏步了。倒不是说羡慕他,毕竟选择留在现在的学校也是当时的最优解。而且对于大部分青椒来说,挺过刚开始的几年其实挺不容易的,很多人刚毕业时冲劲十足,可也就越来越萎了,能坚持下来的毕竟是少数。可我还是觉得年轻人,尤其是自身条件还不错,觉得自己还挺能吃苦的年轻人要往好学校去,求职投简历的时候哪所大学排名靠前就往哪冲,考不上怎么办?接着考别的大学呗,这又不是填高考志愿只能填一次。求职的时候多给自己上上难度,哪怕被名校拒了再去考普通大学也会有心理优势。 什么是好学校?有些小伙伴要问了:谁不知道名校好,关键是进不去啊。没错,如果一所大学谁都能轻易进,那他也就不能被称之为名校了。不过,我这里说的主要还是用发展眼光看问题的思路,我总结了3条:短期看工资、中期看空间、长期看平台。前期看工资。这很好理解。我在找工作的时候也是最关心工资。不过,高校的工资往往是和职称、成果挂钩的,工资随着职称水涨船高,发表关键成果或者获取重大表彰的学校也会发放奖励绩效。就我的观察来看,好的大学起始工资往往是偏低的,就是要营造差异感,鼓励大家拼命地发文章晋职称。要是像我们单位一样,晋了职称也就每月多个几百块,显然大家动力不足。尽管好的大学工资不高,但是其他的配套还是齐全的,这方面还是要综合考虑,不要只盯着工资条。中期看空间。我虽然没有非升即走的压力,但我身边高校的朋友们普遍都经历了从因恐惧而忙碌、到慢慢习惯释怀,最后到无所谓甚至还有点感激的心路历程。也不难理解,没有非升即走,职称编制又有限,很容易大家都挤在一起,来的早的占着位置不动弹,新来的想上进又没空间,久而久之整个氛围就变成温水煮青蛙了。对于年轻人来说,有些压力总不是坏处,有时候不逼自己一把也许永远也不知道自己有多大潜力。当然,网络上经常出现因为非升即走而失业的新闻。不过,随着大学高质量发展的需要,非升即走迟早要蔓延到所有大学,甚至有些大学还没等到执行非升即走的政策,自己就被关停并转了。事实上,正是因为非升即走会越来越严格,我才鼓励大家去好的大学,毕竟那里相对规范,只要把政策文件吃透,总不至于被人刻意针对。长期看平台。好的大学并不一定是排名在前列的名校,长期来看还是要看这所大学能带来的平台效应有多大。有些大学虽然名头并没有那么响亮,但却在特定的地域、特定的领域有着特殊的地位。除此之外,也要看一所大学的环境能不能激发起自己的奋斗欲,这种环境可能是整体向上的氛围,也可能是进入了一个相对舒服的圈子。总之,还是要用发展的眼光看问题。 进不去好学校怎么办?前面提到过,求职不像高考填志愿只有一次机会,求职更像是大网捕鱼,想把鱼都网上来,把体型大的、有活力的挑出来,可能挑的时候会被鱼咬上一口,或者没把握住让鱼跑掉了,但总会抓住一两条相对比较好的鱼。就算所有的大鱼都跑掉了,总是会剩下些小鱼小虾,再从那里挑一挑。凭我个人的经验来看,从一所大学跳槽到另一所大学,不是不可能,但是难度很高。大学的人身依附性差不多,你跟着哪个学界大佬混,在哪个圈子待过,基本上就是贯穿整个职业生涯的标签。除非自带资源,能力又很强,不然跳槽之后很容易原地踏步,毕竟人家也有自己的圈子,也要给自己人留足发展的空间。所以,尽量不要接受“先在一个地方干着,不舒服了就跳槽”的想法,既然跳槽也需要本钱,那为什么不优先试试有难度但更有机会的大学呢? 写在最后就我目光所及的范围内,大部分青椒都会经历这样三个阶段:一开始是拼实力。刚毕业时钻研的劲头足,也有初出牛犊不怕虎的精气神在,每天一门心思往前冲。这时候主要就是看学术能力,能力不强的2-3年就被非升即走优化掉了。再往后慢慢有了一些成果,研究领域也固定了下来,教学科研和人际关系也慢慢找到了舒服的节奏。这时候就看能不能把握住机会了,如果前期积累足够,与领导同事关系也说得过去,晋了职称、升了领导就多了一层保障。这时候就看学校的空间够不够大了,空间足够就容易些,空间不够的就只要拼命的卷,卷成果、卷加班,甚至卷关系。最后就是该晋的职称也晋完了,能进步的空间也不剩多少了,这时候就看学校的平台怎么样了,能不能给自身发展带去附加价值,能不能督促自己可持续地输出。总之,想向上生长的就在一开始就给自己上上强度,别怕竞争,反而是越有难度的地方竞争就越公平。去冒险去承受压力,这也许是普通且上进的青椒们的最好路径。2024-03-19431 浏览 · 0 收藏 -
从高校跳槽去另一所高校,我仿佛跳了个“寂寞”
俗话说“树挪死,人挪活”,是指如果挪了树的位置,多半就会死去,因为树靠吸收土壤里的养分活着,而人的思想如果挪动了,只会越来越好,可能就会产生命运的改变。这句话告诉我们,在做事遇到困难时,一定要善于灵活思维、转变思路,可能就会找到解决问题的方法。但“人挪”也是需要条件的,在挪之前肯定会有一番痛苦磨难的经历,如果生活安逸大概谁也不会挪,正因为有了困难困惑,才会有挪的冲动和准备,我就是在两年的鸡毛蒜皮里开始萌生挪的想法。刚入职高校的时候满心欢喜,感觉已经超越小学、中学、大学阶段的所有同学了,虽是人事代理的辅导员岗,好在同工同酬,在工资待遇这方面未曾受委屈,抛去试用期,一年下来林林总总大概有十万出头。但是,在一个毫无规章制度可言的学校里,辅导员用规章制度来管理学生是多么的苍白无力,领导的一句话往往是可以抵千言万语的。渐渐地,我萌生了离职的想法,幸运赶上了思政专业“火热”急需期,2019年寒冬,无意中考上了省内高职号称“龙头大哥大”的学校,外界传言此学习工资超高,但“一入侯门深似海”,个中滋味只能自己体会了。2020上半年:出道即是高峰那年疫情突如其来,所以还未入职,我便开启了线上工作模式,平均下来一月到手工资7200左右。因自研究生毕业以来,职称未有任何变化,一直是初级,所以岗位工资、薪级工资、住房补贴、物业补贴、基础性绩效工资等基本工资构成,和之前单位是没太有区别的。奖励性绩效工资1是上一月的课时费,一周上课15节,一学期上16周的课,按5个月发放,所以每月3466。需要说明的是,新学校课时费较高,助教60讲师80副教授100教授120,再加上思政课大多是大班教学,所乘系数比较多,所以多上课即意味着多劳多得。而之前学校课时费则较低,是按当量计算,不同职称折合成对应当量,当量每年不同,似乎是按学校每年结余,所以有时是一个当量是40有时候只有十七八元。总体来说,在疫情各行业低迷的状态下,月入7000多,年底据说还有1.5万精神文明奖和2万多绩效考核奖(助教标准),在普通省会城市已经是很好的待遇了,也让我觉得跳槽是值得的,有价值和意义的。2020下半年:低谷突如其来幸福来的太快太急,也就意味着是有风险的,果不其然,2020年下半年,为满足全国思政课教师1:350的政策,在这种形势下各高校开始大量招聘思政课教师,我所在学校也大批新同事入职马院,部门决定分教研室,把每个老师上的课固定下来,这样一来僧多粥少,每门课的课时就发生了变化。以我所上的毛概课为例,原来是4学时,而现在将1个实践课时去除了,实践变为了老师的“义务付出”,也就意味着上着之前一样的课,现在拿到的课时费缺少了1/4。所以,那一学期,一周14节课,工资却直线下降到了不到5000。2021下半年:产假至暗时刻工资就这样一直不温不火的持续,直到产假来临。我所在的单位是省直高校,没有生育补贴,只有一个生育报销,而且学校是属于国企直接管理,工资和其他普通高校略有不同。产假拿到手的工资只有基本工资,也就是3400元左右,回想起之前单位虽然是人事代理,但是属于市属的社保,不是现在的省直社保,那时候同事怀孕时拿到的每月工资加补贴就有8000左右,然后生育补贴能拿到2万左右,对比我的3000出头简直是天差地别,但政策就说如此,只能无奈。 2023整年度:职称稍有提高2023年10月,在我工作后的第七个年头,突如其来,学校开始评职称。上一次是2020年,那时候我刚跳槽过来,还不够评讲师的时间,哪知后面学校一直没再评职称。评讲师,这在很多学校是自动晋升的,但我们学校这次只有15个名额,却有好几百人竞争,据说符合基本条件的有200人左右,所以说也是非常有压力的。好在我手中握有一个自己主持的教育部青年专项,比较有优势的获得了讲师职称。学校在第二个月就紧接着就调整了工资,比之前的话大约有500左右的上浮。这个涨幅是包括岗位工资、薪级工资、课时费等等每一项的上升,是整体性的综合。虽然说真的不多,但是,评职称这应该是普通一线教师提高工资的唯一的途径。除此之外,高职专科院校在很多地方也是不正规的,存在很多人为规定。比如说,科研奖励形同虚设。2022年10月份,我有幸立项了一个教育部青年项目,当时我所在的省只立项了三个,另外两个都是985高校老师,含金量还是比较高的,在本科院校来说一般学校能给与相对应的配套经费,而我在的学校直接没有配套经费这一说法。所以说,层次、平台真的很重要,当你走过很多路,见识了一些人、一些事的时候,可能一瞬间就懂得了自己接下来要走什么样的路。像我这样,一路拼搏打拼,好几年才悟出了一些道理,希望后辈们引以为戒,提早在规划好职业和人生之路,切不可钱没挣多少,成果没很多,青春和时光倒是耗费了很多。2024-03-13491 浏览 · 0 收藏 -
高职思政教师内卷,离职率攀升因哪般?
近两年,内卷化作为一个网络流行词,更多的指同行间竞相付出更多努力以争夺有限资源,从而导致个体“收益努力比”下降的现象,更多地把“内卷”看成竞争,认为高强度的竞争使人精疲力竭。对于思政课教师这个群体来说,近年来是大发展时期,教育部新闻发布会曾公布,截至2020年11月登记在库的全国高校思政课专兼职教师总数达106411人,首次突破10万人大关。这一数据表明,全国高校思政课专兼职教师数量比2015年增加44290人,“十三五”时期高校思政课教师年均增长率14.4%,其中专职教师由2015年的43353人增加到71749人,增幅高达65.5%。到了2021年年底,高校思政课专兼职教师超过12.7万人。我是2009年读的大学,高等师范专科学校的语文教育专业,2012年大学毕业时原本祈祷在小城镇谋求一个小学教师的岗位就好,哪知当时学历最低要求是本科起点。无奈之下,我只得放弃招考,好在大学三年考出来了自考本科,于是乎,先找了个代课的工作,准备考研。在确定考研专业的时候,我似乎有点敏锐的感觉到了思政大热潮时代的来临,于是顺势抓住机遇,幸运地考上了西部一所高校的研究生,毕业后回到家乡省会城市,先后从事高职院校的辅导员、行政岗位、思政课教师,在一步步摸爬滚打中也是体会了些许这个行业的内卷现状,大体分以下这么几类:1. 辅导员的基层锻炼:心力交瘁某高校辅导员每年都会招收新老师,不得不说,这简直就是应届毕业生的韭菜收割机。学校领导看着一波波新人进来,心里那个高兴呀,因为新入职老师,尤其是刚毕业刚刚毕业的应届生,没有家庭的拖累,没有孩子的牵绊,可以全身心24小时的投入到辅导员工作中。过两年后结婚生孩子精力大不如从前了,那就可以再重新招一批新进应届生。在领导的口中,这似乎是一种基层锻炼。但是在一些年轻老师眼里,因为辅导员这个工作的琐碎性和专业性相对弱,使得一些年轻老师在入职之初被繁忙磨去了科研和学术的动力。2. 行政工作一眼万年:遥遥无期鲁非是个如假包换的八零年女生,如今年过四十的她却是孤身一人,无家庭无孩子,整日重复着所在高职院校人事处的相关事务性工作。其实当初入职,她是酒店管理专业专任课教师,只因学校行政岗位严重空缺,又加之本人家世背景、形象气质皆不错,直接被人事处截留。原以为在这种重要岗位,升职加薪指日可待,奈何领导换了一茬又一茬,始终不见自己的屁股动一动。加上自己自视甚高,婚姻大事也迟迟不见有动静,后来岗位竞聘,竟然被图书馆的一位普通老师捷足先登占据了人事处副处长一职务,不得不说未来更是遥遥无期了。3. 身在曹营心不能在:杂事太多梁松司法专业毕业后一直飘在大城市,后来想离家近点就入职了当地一所高校的辅导员,人事代理,同工同酬。小城岁月静好,原本是不错的,但奈何杂事乱事太纷繁,辅导员远非只是做好学生工作而已。永远开不完的会、领导交代的临时任务、行政部门分摊的活,综合下来,学生工作反而成了最不重要的本职工作。而且,动辄就被多有老师呼来喝去,俨然已是高校最底层。4. 出身有异各展抱负:事与愿违李华是一名汉语言文学专业出身的名校研究生,已经毕业十几年了,当年入职高校时候还是全省统一考试,所以保险起见,她报考了一所难度较低的高职,虽说顺利入职了,但个中滋味着实耐人寻味。其实高职大部分不缺少语文老师的,即使真的缺,也可以即将退休的老教师来担当,即便不是这个专业。所以,李华进入这个学校其实是作为一个文字工作者被招聘的——校报编辑。直属领导尖酸而又刻薄,她在夹缝中兢兢业业,但所印出来的校报压根没人看,都成了各部门卖废纸给值班学生买奶茶的固定资金。原本的书生意气,竟然在毫无意义中消磨殆尽。5. 事业与生活相交织:爱恨难舍简文是妥妥的一名八零后,根正苗红的思政专业,2013年入职某号称本省龙头老大的省属高职院校以来,历经五年辅导员工作的灵魂洗礼,终于走上了思政课教师的正常轨道。彼时的他,青春小伙,斗志昂扬,热血沸腾;此时的他,脸大腰圆,发际衰退,尽显中年油腻之态。想想工作十几年,从最初工资不如校门口保安,到在民办学校疯狂代课捞金,其中的滋味也许只有自己最清楚。奈何老人需要照顾,孩子需要抚育,爱人在北京读博,方方面面,哪一头都需要钱,没有钱是万万不能的,工作到最后,追求到最后只剩下工资和绩效了。已经是2024年了,纵然“卷”成为了各行各业的常态,但在职场中,打铁还需自身硬这才是万变不离其宗的根本。对高校思政课教师这个群体来说,讲好课、做好科研、评上职称,是永恒不变的真理。2024-03-04199 浏览 · 0 收藏 -
高校青年教师“压力地图”一瞥:面对无奈,有人“挣扎”,有人“躺平”
本报记者 温才妃18年前,某高校青年教师在媒体上以“青椒”自嘲,感慨工作、生活压力之大。18年后,又一代高校青年教师在“双一流”建设、“破五唯”改革、“非升即走”等背景下,迎来新一波压力峰值。压力之下,谁在“内卷”,谁在“躺平”?如果将处于不同领域、 不同层次的高校教师所承受的压力绘制成一张“压力地图”,我们会发现,这张“地图”的压力分层并不是人们想象中的那样,越好的大学教师压力越大,而是压力感受与高校“上进心”成正比。事实上,最受煎熬的是力争“跃层”的高校教师,其次才是稳定发展的高校教师,而失去竞争动力的高校教师已部分“躺平”。在顶尖高校做一名“六边形战士”在外人眼中,顶尖高校教师将主要精力用于服务国家重大战略需求的科研无可厚非,但身在北京某顶尖高校的青年教师陈岚却明显感到“不是这样”。这是一所定位为冲击世界一流的高校,在国内高校中地位稳定,其竞技场也早已由国内转至国际,能否在世界一流高校梯队中再上一层楼是它关心的事。该校的教师“预聘—长聘”制更多参考国外高校的教研序列。而且,该校的传统是科研、教学“双肩挑”,社会服务也不能少。闲聊时,教师们都戏称自己为“六边形战士”。学校对教研岗位的要求是4:4:2,即科研、教学占四成,社会服务(主要是校内行政工作和学术服务工作)占两成。但实际上,陈岚白天工作时的精力分配是2:5:3,科研占两成、教学占五成,社会服务占三成。明年是陈岚“预聘-长聘”制的最后一年,但分配给与“非升即走”最相关的科研的精力却最少。之所以如此,并非是因为她能力超群或怠慢科研,而是其他工作时间紧、要求高、任务重。“备课、授课、答疑、指导学生论文占了我一半时间。”她告诉《中国科学报》。陈岚有一门难度较大的秋季学期课程,“每年都会在备课上花费很多心思。”但比起春季学期,她在授课的同时还要操心学生的论文送审、毕业答辩……即使秋季学期堪称“轻松”,她也明显感到春季学期比秋季学期更容易动肝火。“开始时,我让学生自由选题,范围只要在大领域内就可以。但我发现,辛辛苦苦指导学生完成论文后,学生进步很大,但我的科研却没有什么进展。”陈岚说,这两年她调整了策略,“我发现做得比较好的教师,是把学生论文与自身科研方向紧密结合。这样,他们在指导学生的同时,自身科研水平也会有所提升”。陈岚还身兼学院学生管理的工作。于是,在她工作时,时不时就会有学生过来签字,或电话通知她和学生谈心,处理学生的心理危机。刚坐下来不久,又接到安排学生奖学金、助学金、贷款的评定任务;还有学生党建、纪律处分等工作等着她,一叠叠文件袋摞满了桌头。“特别是疫情期间,更是没日没夜地投入到学生管理工作中。”此前,她还加入了教学委员会,在学校职能部门挂过职。“感觉自己的时间就像一块布条,被零零散散的事情撕得粉碎,很难静下心做一件事。”陈岚说。教研系列的教师为何要从事行政工作?也有教师不解,甚至公开质疑过学校的做法。但“学校一直将其视作一个培养青年教师的过程。鼓励教师不只待在书斋,还要到社会上看一看。那么,学校首先就是一个小社会。”陈岚换位思考。只是自己的“晋升”大事,被迫排在了最后。孩子出生前,她的科研基本被安排在晚上。有了孩子后,晚上时间不好安排,只好集中安排在某几天。“我把会议集中安排在下午,上午空出来做科研”,但很多会议时间不是她说了算,只能被动接受安排。于是,包括她在内,高校教师搞科研的时间越来越晚。时常在凌晨一两点,她还揉着眼睛在台灯下查资料、写论文。熬夜搞科研、周末搞科研,是不少高校教师的常态。陈岚的父亲也是高校教师,他当年同样如此,在全家人睡觉后才开始科研工作,且退休多年依然保持这个习惯。熬夜伤身体,很多教师也为此担心。陈岚有部分同事习惯早上四五点爬起来搞科研。“感觉他们睡五六个小时就够了,但我至少要7个小时才能睡饱。”上学期她尝试每天睡五六个小时,但不时就会有困意袭来。“难怪校园里的咖啡越卖越好。” 她打趣道。寒暑假是很好的补觉时间。但刚放假时,因为“习惯了工作时的生物钟”,她还是会在一大早醒来,直到一周后,醒的时间才越来越晚。想到“非升即走”,陈岚还是一阵紧张。但比起一些高淘汰率的高校,她觉得还算幸运。“起码学校不以淘汰为目的,我的努力会被大家看到,大家也在帮我想办法,告诉我该往何处发力。”出走,她成为不孤单的“孤勇者”去年冬天,不少南方人选择到东北当一次“南方小土豆”。但张敏却逆向而行,离开了东北某“双一流”高校,到广东一所高校任教。她离开的高校处在“双一流”高校的中上游,近年来为了再跃一个台阶,可谓下了“血本”。“长聘副教授的年薪45万元,长聘教授的年薪60万元。”当学校“预聘-长聘”制的“盲盒”被打开,几乎所有教师都惊呆了。“稳定的穷”是事业编制教师的常态,15万元、20万元分别是副教授与教授年收入的标配。但以2020年入职为界,学校采取了“老人老办法,新人新办法”,区别对待事业编制教师与“预聘-长聘”制教师。这一下,教师群体骚动了。“我可不可以转到‘预聘-长聘’制,按‘非升即走’晋升?”和很多教师一样,张敏咨询过人事处,得到的答案是“不行,鱼和熊掌不可兼得”。某位新教师走的是“预聘-长聘”制,但他偏“佛系”,不喜竞争。“我能否走老体制,不要‘非升即走’?”人事处的回复同样是“不行”。双方陷入了“围城”,城里的人想出去,城外的人想进来,可是一条不太通“情理”的规定横亘在他们中间。“博士毕业要事业编,赶紧去新疆高校找工作,那里没有‘非升即走’,还是一片‘净土’。”张敏无奈地给学生支招。如若不然,就要抱紧学术大咖的“大腿”。华南师范大学教授李东风发现,不少优秀青年教师没过几年就会离开学校。“因为单打独斗基本上没有‘升’的可能,只有背靠‘大树’,才能在国家课题、重点项目等竞争中分一杯羹。”既然体制不可兼容,张敏只能硬着头皮去晋升。此时,她发现在“非升即走”的助推下,一切都变了——前年,评教授的标准还是5年一项国家课题,去年便被调整为5年内两项国家课题。而且,整个文科大类有且只有一个教授晋升名额。要建设世界一流大学,就要用高强度的竞争激励教师出成果。对此,张敏可以理解,但制定规则的领导们,当年可是以省级重点课题获评教授的,以标准水涨船高、事业编制有限为理由,制定几乎难以达到的标准,掩盖的是事实上的不公平。须知,有的教师穷尽一生也拿不到一项国家级课题。以国家社科基金为例,2022—2023年度,全国终审通过率只有13%左右。有教育学者做过估算,如果从学校初审开始计算,国家社科基金的申请淘汰率大于95%,部分学科申报立项比甚至连2%都不到。果然,5年内两项国家课题的标准一出,偌大的文科学院内,百十来号人都傻了眼——他们中竟没有一人符合标准。其他的晋升标准也水涨船高。此前,在核心期刊发表论文可算积分,积分达10分以上可参评;如今,只有发在顶刊上的论文才算积分,发在SCI期刊、CSSCI期刊、核心期刊、普通期刊上的论文统统不作数。被砍掉的积分挪到了咨政建言等方面。“‘破五唯’本没有错,只是进程无法更快,致使制度还没有稳定下来又回到了起点,甚至变本加厉。”张敏说。晋升无门、稳定的穷、事实上的不公……张敏感到一块大石头压在胸口,憋闷不已。“学校发展想用增量代替存量,我们主动给他们腾位子。”言语之间,她满是心酸。决定“南下”后,张敏发现自己并不孤单。一年之内,该校离职的教授竟有百余名。但反过来看,作为人口流出地区,东北高校要在短期内招聘百余名优秀教师,显然是一件难上加难的事情。无论是离职教师还是新进教师,一夜之间仿佛都回到了原点。由于晋升标准一致,面对这一几乎无法达到的新标准,按“预聘-长聘”制进入学校的新教师同样看不到希望。大家思忖着,大概率5年后还要重新找工作。到新单位后,张敏如愿进入了“预聘-长聘”制,但身边同事都特别优秀。成不了“卷王之王”,“5年后,‘走’的可能性远比‘升’大”。然而,张敏宁可被其他高校“割韭菜”也要跳出来,就像是一名悲壮的孤勇者。“我的学术出身还不错,如果被淘汰了,最起码人在大湾区,熟悉了当地的高等教育环境,日后可以选择在一些地方院校任教。”如果广州、深圳实在留不下来,下一站张敏想去海南,“我希望所在城市处于高等教育跃迁式大发展阶段。我必须找到这样的城市,才能有更多发展机会”。她的心中始终有一个教授梦,晚几年实现也没有关系。“最重要的是,所在高校要有组织地支持我做自己感兴趣的研究。”“被迫躺平”的教师中部某地方院校教师周林并不愿意把自己归类为“躺平式教师”。在他的心中,“躺平式教师”是那种一朝成为教授,便不再搞学术、不再写书,平日只愿凑足工分,健身、遛鸟、假期带着家人游山玩水的人。“他们太疲惫了,一辈子都在为指标奋斗。”周林说,热点在哪里,他们就扑到哪里;为拿课题而四处打点;平时还要和领导、学术期刊编辑搞好关系。总被退稿,总在PK。内心的煎熬如同高考完把书撕烂的考生;其疯狂状宛如现代版的“范进中举”。然而扪心自问:“自己的奋斗目标又是什么?似乎还是职称。”周林也曾想有所作为,但无奈学校的科研水平总体不高,省级课题尚能够着,教育部课题、国家级课题却只是“奢望”。回想十多年前,他在入职之初也曾积极参加教学竞赛,并拿过市里的一等奖;风风火火地带学生去外地参加大学生创新创业大赛;还当过班主任,像自己孩子一样对待学生。他让自己忙得像个陀螺,却总是被同事笑作“傻”,因为“这些都是良心活儿,很少能给评职称加分”。年近四十,他依然是一名讲师。那些“聪明人”则在标准尚未提升时,通过发论文、拿课题而成功“突围”。当学术进取的“潮水”退去,剩下的只有生活的一地鸡毛。身边,与自己同龄却未“突围”的教师,要么躺平了,要么另谋副业。周林的一些女同事总是在晒娃,今天带娃参加网球比赛,明天陪孩子参加电视台舞蹈表演。她们已基本放弃晋升念头,而是将重心转向培养孩子,到点接送,晚间、周末辅导,送孩子参加比赛、游学,很少出现在加班人群中。还有的教师心思活泛,有体育、音乐、书法等一技之长的兼职做起各类培训,一年赚的外快比工资还高;有教师办起了高考、公务员考试、资格证培训班,课后生意做得风生水起,有些人还成了“网红”教师。周林的日常也变成了家、孩子学校与单位“三点一线”式机械摆动。“被迫躺平”让他多次质疑工作的意义。想努力却没有方向,想换环境却缺少离职勇气,仿佛一拳打在棉花上,令他懊恼不已。“不知道每天都干了什么,仿佛只为了凑够工分。即便是上课,教师们开课的目的也是为了凑工分,一门国学选修课,谁的工分不够谁就上,讲台上的面孔犹如走马灯一样,新闻学、经济学、艺术学、思政课等,几乎全校教师都上过。教育学教师还开起了书法课。“搞得我们一点专业归属感都没有。”心心念念的职称越发遥不可及。周林所在的学校属于新建本科院校,职称评定还在省里、未下放到高校,看的还是论文、项目。一年到头,单是评副高的校内老师就有几十号。“遥遥无期更加速了教师们的‘躺平’。”温州大学副教授王硕旺说,当躺平式教师越来越多,也就有了躺平式高校。他指出,特别是1998年以后取得本科身份的新建本科院校,其发展动力不足,教师的科研、教学水平跟不上。大量中部、西部的地方院校,尤其是非省会的地方院校,也陷入“被迫躺平”的泥沼中,苦苦挣扎。“被迫躺平”还有更大隐患——随着人口出生率的下降,周林有强烈的生源危机感,“没准儿哪一天,教师就可能因为无学生可教而下岗”。近年来,在“破五唯”的推动下,某些地方院校发生了一些积极变化。比如周林同城的一所高校去年进行了改革,“年终考核工分认定的内容更加丰富”。一篇核心期刊论文加10分、一本专著加50分、作一场学术报告加2分、做一个培训项目加2分、做一个100万元的横向课题加15分。制度的设定“鼓励教师人尽其才,做什么都有回报”。但他希望“改变的力度再大一点”,“先把职称评定下放到学校”。《中国科学报》 (2024-02-27 第4版 高教聚焦)2024-02-27208 浏览 · 0 收藏 -
高校又降薪!今年课时费都发不下来了……
2024年刚开始,不少大学老师在社交平台上吐槽:“高校也不好待了,绩效科研奖励砍掉不说,连课时费都发不下来了。”图源小红书用户一般来说,高校对于教职工待遇的保障还是比较稳定的,部分高校发不出来大学老师工资绩效的情况是少数。比如部分内陆高校所在的省份,其经济实力不如沿海强省,高校的实际经费不多,遇到大环境不好,老师们的收入就会跟着降低。图源小红书用户但从社交平台上大学老师们分享的信息来看,即便是2023年GDP排名前三的广东、山东、江苏,也有大学老师仍然有被扣科研奖励、绩效奖金甚至课时费的情况。△高校老师们吐槽奖励减半,课时费发不下来天津一高校老师不仅课时费都没发,绩效也被学校“找茬”,拿了国社科没有一分钱的奖励不说,甚至学校还表示:如果你要走人,需要赔偿十万的违约金。图源小红书用户高校不给钱,但也不让走,这让大学老师们愁坏了。“当初学校承诺人才引进的待遇我才来的,怎么一提钱,现在就处处为难老师们呢?” 哪些高校老师的收入不稳定?1、编外的不稳定性很多人有这样一个观点:“公办高校比民办高校稳定,后者说白了就是大企业,所以同样是合同工,公办教师的收入肯定民办更稳定。”其实这样就笼统了,咱们还要关注具体到哪一所高校,以及高校教职工的自身情况。比如公办高校也会:学院预算分配存在不均,有的学院常年预算不够,那么部分外聘教师可能会出现课时费延迟发放的问题。2、口头承诺很难兑现有的高校在招聘时签的合同内容和实际新老师上班的工作情况,存在一些出入。刚办完入职手续,学校方面说:“最近院里改了政策,所有刚进来的新老师都得坐班,但不会白让老师们坐,我们会给额外的坐班费和课时费。”结果当老师们答应下来以后发现,坐班的时长经常是超过当初承诺的期限的,多“送”学校几个月是常有的情况。图源:知乎还有的硕博人才刚进高校,就被要求当班主任,原本听学校说当班主任会有额外补贴,但结算的时候才发现,班主任是免费当的,超额的课时费也是没有的……图源:知乎3、受高校规定的限制除了上述以外,高校还有一些关于一线“青椒”收入的规定,也经常会让人觉得不够合理。比如每个月大学“青椒”都全勤上课,但是月到手只有不到四千块钱。一问才知道,大学老师的课时是要去主动增加的,不然只完成说好的课时数量,就只发基本工资。图源:知乎然而,也有高校老师表示:课时超过了也没收到这个钱,学校说一年后再说。图源小红书除此以外,还有一种情况是,大学老师想加课,学校还无课可排,课时费被迫为0……图源小红书还有的高校更离谱,不发钱的理由是:学校最近办活动,预算紧张,老师的钱可以缓缓……图源知乎 如何看待大学教师不再“旱涝保收”?首先了解一点:不是所有高校都如此「难过」。尽管有的讲师“吃糠咽菜”,也有大学老师入职以后发现,其实比自己的预期还要高一些。图源:小红书这种割裂感的症结在于,当大环境不好的时候,很难不先影响一些人,我们看到这些情况的目的,是为了要保持一种敏锐。2024年,是博士进一步扩招的一年,对于高校来说,往年还没有就业的博士,加上未来的博士数量,这就是一大笔储备人才。于是高校纷纷降薪,招人的态度就是一个:“我们不缺老师,哪怕博后岗位现在也有的是博士抢着做。”连博士都被挑挑拣拣了,硕士应聘高校也只会被“拉低价格”。于是,你看到的现象就是:高校往后拖一下课时费绩效的发放,大部分的大学老师也不敢轻易辞职。毕竟一旦辞职,就真的什么也没有了。有的讲师工作才一年,跳下高校这艘船,甚至面临着巨额违约金。所以想当大学老师的硕博人才,建议不要看着人人都挤这条路,就以为也适合自己。一定要尽量了解关于目标高校的功课,比如教师待遇的落实、教师流动性等。选对了,开启新的生活;选错了,也可能是代价。2024-02-26432 浏览 · 0 收藏 -
过年期间的大学老师,你都听过哪些同事“八卦”?
对于我这种“两蛤蟆跳井——不懂又普通”的高校打工人来说,过年根本不是用来放松心情的,简直比上班还难受。就我而言,我过年回老家,基本只能干4件事——等大餐、喝小酒、睡大觉、遛小狗,剩下的时间基本上是我假装玩手机,亲戚们假装跟我聊天,主打一个尴尬。我和几个同事聊了聊,发现大家都差不多。刚回家那几天是罗马贵族,时间长了就变成“骡马跪族”了。那么,大过年的,高校打工人都在忙些啥呢?01.等绩效、作比较,发完红包白辛劳同样是发绩效,有人收到后精神焕发,有人收到后精神病发。而同事小张则属于先焕发、再病发的状态。小张是去年入职今年转正。按照我们学校的规定,未转正的工资和绩效按照70%发放,转正后足额发放。学院和个人考核排在前列,或者有突出贡献的,还可以发放特别奖励。小张今年转正后的绩效明显比去年多了不少,再加上小张有一篇文章获了奖,又额外发放了一笔特别奖励,小张感觉自己属于是秦始皇穿拖鞋——赢(嬴)起来了。可是,凡事就怕比较。我们私下串联后发现,同在一所高校,不同学院的同一岗位,同一岗位的不同学院,甚至同一学院同一岗位的不同人,绩效都不一样。比如,我们学院因为招收的研究生比较多,平均绩效就比其他学院要高。而在学院内部,基本上是学院领导>专任教师>辅导员>行政管理人员。而在同一岗位中,有表彰荣誉的>有专项工作经历的>加班加点的>中规中矩的。但有一条原则是亘古不变的,那就是要想拿到高绩效,总是要干出些成绩的,对于教师来说是发论文中课题,对于辅导员来说就是获奖评优,而对于行政管理人员来说,就是尽量多参与重大专项任务或者参与上级部门借调。总之,尽管有诸多不公平,但是只要有拿得出手的成绩,总体来看绩效还是与个人成绩强关联的。不过,小张还是比较郁闷的,刚工作不久,除了痛失过年收红包的buff外,小张还要往外输出红包,两相抵消,年终绩效也就不剩下多少了。02.写论文,申课题,建个文档就休息今年寒假,有一篇小学生作文火了起来,题目叫《大人的烦恼》,主要记录了高校教授的爸爸日常的烦恼,其中提到:“爸爸是大学老师,每年1-3月,他脾气就很差。”就这句话,狠狠扎了同事老李的心。老李是学校副教授,属于努努力能升正高,但又不想努力那种人。然而,在非升即走面前,该发的论文还得发,该申的课题还得申,今年老李就在为课题发愁呢。“虽然课题没申上挺难受的,但是看到你们申上了,我就更揪心了。”老李一脸坏笑。实际上,寒暑假对于很多高校打工人来说,不是休息而是做科研最好的时机,因为有大把的时间供自己构思、改论文、写本子。每年4月左右,国社科、国自然的选题指南就发布了,老李今年打算懒鸟先飞,寒假期间就构思本子。不过,拖延症是人类的通病,有人早早起来搞科研,有人早上不起躺一天。再加上老李平时嘴上顶呱呱、干活软趴趴的属性,结果如何我们都心知肚明了,在单位都写不出来的稿子,在家能写出来吗?“不是我不努力,实在是孩子太闹腾。”“大过年的总得把家里收拾收拾吧。”“过年太累了,我得休息两天。”最后,老李给了我们年轻人一句忠告:要晋职称得趁早,逼自己几年,不然等到有孩子了,人也没心气了,啥都干不动了。这是至理名言。所以这就是我不结婚的原因。03.聊家常,找对象,相亲现场查论文过年回家,最难的一关是什么?答,应对长辈们的问这问那。这简直比学术答辩还困难。今年新入职的小杨是某知名高校女博士,学历高、嘴又甜,长得好看又有钱,按理说应该不愁找对象。可是,工作第一年回家,她就遭受了长辈们的轮番拷问。包括但不限于工资高不高,分房要不要,干活累不累,领导好不好。更让人无语的是,竟然有好几个家长问她能不能搞到高考题。借小杨之口警示各位打工人:违法乱纪的事可不能干呀。不过,最让小杨无语的是,长辈们经常以闲聊天的名义安排相亲。小杨倒是不拒绝,也见面聊了聊,有学历差距太大婉拒的,有劝说小杨跳槽被拒绝的,有嫌弃小杨年纪偏大不接受的。好不容易介绍了一位男博士,结果还没说上几句话,男博士就当面查起小杨的学术成果了,还苦口婆心地劝小杨换个跟他一样的研究方向,不用说,自然也黄了。更让小杨无语的是,她的领导竟然也给她介绍了一位自称热爱学术、想持续研究,故而延毕2年,家里还有4个妹妹的男博士。讲真,听到这个消息,我们除了对小杨表示同情外,也热烈探讨起了领导的大缺大德。04.跑调研,云家访,居家办公想平躺前面两位专任教师尽管也辛苦,但终究也在为自己的学术追求而忙碌。可辅导员小周就不一样了。小周带的是毕业班,除了要保证辅导员日常工作不断线外,还要操心毕业生们的考研就业找工作,早上起来要先填学校要求的“零报告”表;查看各大就业信息网站的招聘信息,择优发到各个班级群;要帮助学生做政审、出证明、填各种报考单位要求的表格;还要在云端进行家访,对学生的考研复试、就业方向等内容与家长交流、慰问生活困难学生。按照小周的说法,辅导员的工作就是“工资不高、职责极广,任务太多、待遇不涨,领导压迫、道德捆绑,学生放假、照常上岗,综合来看,不如平躺。”写在最后事实上,高校打工人期待了半年的放假躺平,真到了放假的时候,其实都躺不平。专任教师有非升即走的科研压力,辅导员有必须24小时开机的学生事务,行政管理人员有没完没了的总结报告。不休息娱乐觉得对不起寒假,休闲娱乐多了又觉得愧疚,于是,边赖床边纠结,边娱乐边焦虑,边放松边挣扎。挣扎着挣扎着,就快开学了,这份挣扎也变得更严重了。也许,重新回到学校,看着慢慢临近的申报日期、盯着不停流转的公文文件、听着此起彼伏的学生信息,这份挣扎才能画上句号吧。2024-02-2191 浏览 · 0 收藏 -
高校老师发年终了!只能用“惨烈”形容……
正值年关,不少大学老师纷纷晒起了自己的“年终奖金”。不过人类的悲喜并不相通,有老师的年终奖金高达十几万,有老师领到的居然不足一千,更有老师表示自己“一毛钱都没有”……各地大学老师的年终绩效,分别拿到了多少?某高校教师分享年终经历:上一年入职半年不到,年终奖金也只有4000不到,学校安慰明年多干点事就会涨了;结果2023年做了班主任,上了一学期的课,年终奖一万一。而且,这还是没有考核的情况下……一旦高校加上考核,完不成还要倒扣钱,甚至还有失去“饭碗”的风险。还有人表示:谁说高校干得久就钱多了?我这在大学干了十几年的,年终一看,到手三千。还有民办高校的老师晒图表示:3000不少啦,这边才几百块呢!当然也不是所有民办高校年终奖都低到几百块这么离谱……某中部民办高校的专任教师分享自己的年终收入,有一万四左右。当然也有高的。网传上海某高校的大学老师,光是年终奖金就拿了人民币八万五!不得不说,有人一个月拿的钱,比一些大学老师的全年收入还要高……当然最惨的,恐怕还是辛辛苦苦忙活一整年,一毛钱没领到的大学老师……大学老师的年终奖金,和哪些因素有关?1.和岗位有关在一些高校中,行政岗的年终绩效可能会高于一线“青椒”;也有行政老师说,“别把炮火对着我们啦!辅导员年终也比行政高呢!”2.和论文成果、工龄、职称有关如果你是论文发得好的副教授,年入40万不成问题。而刚来学校的小“青椒”,科研成果也一般,可能综合收入也就年入十万……3.和工作内容有关比如说,同样是大学讲师,如果你还当班主任,年终绩效可能是不坐班的普通讲师的两倍。另外同样是上课的讲师,如果你的课时比人家多,那年终或许也能多个几千。4.和所在地区有关有浙江的老师晒出自己的年终收入是4万左右,而同事年终拿到了7万多。江浙沪虽然经济发展较好,但也有地方高校老师表示“不是所有人都多哦!”自己年终只拿到2000多。5.和政策规定有关2016年,教育部官网发布了《高等学校深化落实中央八项规定精神的若干规定》指导文件。其中第四条明确规定:“严格执行津贴补贴和奖金发放有关规定。学校不得违反国家政策法规规定发放津贴补贴和奖金;不得发放已经明令取消的津贴补贴和奖金;不得以有价证券、支付凭证、商业预付卡、实物等形式发放津贴补贴和奖金;校级领导干部不得在校内所属单位违规领取津贴、补贴、奖金、劳务费等;校级领导干部参加开学典礼、毕业典礼、出席校友活动等属于领导职责范围内的工作不得领取劳务报酬。”往年年终奖金发得多,或多或少,含有一些“可发可不发”的钱。自从高校八项规定出台后,这些“可发可不发”的钱,现在基本是“能不发就不发”了。而且,即便钱多,不意味着大学老师对学校的“福利”就满意了。很多大学老师表示:年终绩效并非单位额外给的奖金,实际上是每个月从工资里扣下的,然后并到年终考核里;有的学校甚至还要加上严苛的考核任务,如果考核指标没完成,这笔扣下的工资收入,也就不发给老师们了。就拿辅导员一岗来说,此前不少高校就把毕业生的就业率和辅导员的绩效挂钩,学生就业率高,辅导员年终绩效就高。到了2022年6月,教育部就明确要求:“不得层层加码向辅导员摊派就业任务,不得将单一的去向落实率指标,与就业工作人员或者辅导员的绩效考核、评优等挂钩。”信息来源:教育部官网2023年,教育部还派出了工作组赴各省开展专项核查,不少高校官网都发布了《关于进一步严格执行教育部就业工作“四不准”“三不得”的通知》。图源:合肥信息技术职业学院结语年终绩效的金额高不高是一方面,其背后的考核指标更应该关注。“挂钩”的任务因素越多,大学老师的教学科研之路就越可能倒行逆施。只有政策和监管的双管齐下,大学老师畸形的工作压力和绩效考核才能回到正常的状态。总而言之,影响大学老师年终绩效的原因很多,到手的钱少,并不能否定高校老师们这一年工作上的努力。有句话分享给高校的你:“不要抱着过去不放,新的观念和挑战已经到来。”*以上部分资料来源自教育部、小红书、网络等2024-02-20491 浏览 · 1 收藏 -
“24小时待命”,职场人为“群”所困怎么破?
阅读提示不少劳动者被工作群及其带来的“隐形加班”所困。人下班了,微信工作群却响个不停。专业人士指出,这不仅无益于工作效率的提高,还会影响职工的情绪。 公司大群、片区群、部门群、门店群、项目群、整改反馈群……春节前夕,在福建省福州市一家连锁餐饮店做门店督导的俞欣,想要把和宝宝的合影发给在江西老家的父母,但当她不断下拉微信页面,翻阅无数个群组后,好一会儿才找到家庭微信群。“我的生活被工作群给淹没了。”俞欣置顶的微信工作群多达56个。对于从事门店督导、每天“万步走”的她来说,比巡店之路还要漫长的,是在各种群聊里“爬楼”。为群所困的职场人不止俞欣一人。下班后、节假日期间,那些随时弹出来的微信工作群消息提醒,使得越来越多职工的工作与生活没有了界限。 被群“吞没”生活与工作的界限郑琪微信里的工作群虽然远没有俞欣的多,但作为一名白班新媒体编辑,她的工作群“热闹”的时间却远比俞欣长得多。“一早推送,收到请回复。”这是接受记者采访当天,郑琪收到的第一条被@的群提醒,接收时间是凌晨3点18分。而在3点15分,同样内容的信息已经发送至工作群中,只是没有@郑琪。3点19分,郑琪回复“收到”后,这个工作群才不再有新消息。郑琪随身戴着的智能手环里,记录着她每天的平均睡眠时长:不到5小时,深度睡眠2小时。而从凌晨3点至5点,正是她所在的工作群短暂的“休眠时间”。回复“收到”、回电话、查数据、修改稿件……在郑琪看来,工作群里的指令带来的工作量不算大,但无休止的群消息却在时刻“提醒”着她,工作永远不会“下线”。看着工作信息不分昼夜地“跳出来”,郑琪感叹,线下工作受限于时间与空间,而微信群里只要简单的“@”,就可轻松打破工作的界限。原本8小时的工作,变成了24小时、365天不间断。郑琪笑称自己成了“隐形加班人口”。有机构发布职场人加班现状调查报告显示,近六成受访职场人表示自身处于“灵活机动加班”机制中,84.7%的职场人在下班后,仍会关注工作相关信息,“隐形加班”成困扰。 “24小时待命”带来碎片式消耗“2018年刚开始干门店督导时,每月管5家连锁门店,把巡店中发现的问题通过微信群发给门店管理团队,整改后门店再将整改图片发到群里,一来一回,效率提高了不少。”可如今,公司规模大了,俞欣每天要巡查的门店达13家,一天下来,数十个工作群“轮番轰炸”,她每天收到的群消息达1200多条。工作5年多来,俞欣手机里的微信群增加到326个,信息“堆积如山”。要在这些海量的信息中找到推动巡店问题整改的负责人,“群聊爬楼”就成了俞欣的必修课。这一两年,俞欣对微信的提示音变得愈发敏感,心跳加速、神经紧绷……她怕稍有不慎错过重要信息,“整个人变得焦虑了不少。”“公司新上一个项目,先建个群;团队执行一次任务,再建个小群……凡工作必建群,‘群’成了企业驱动劳动者的管理者。离开了群,似乎就丧失了管理能力。”在国家级创业导师袁凌看来,越来越多的职场人被裹挟进“人为群役”的漩涡。形形色色的工作群不仅挤占着劳动者的休息时间,也为不少人带来了沉重的情绪负担。工作群“24小时待命”,迫使劳动者背负着及时回复的心理压力,碎片式地消耗着劳动者的精力,这不仅无益于工作效率的提高,还会影响职工的情绪。“‘人为群役’应当由人破题。”袁凌建议,企业应搭建信息归集平台,将像俞欣这样的劳动者从海量的工作群、无序的信息流中解放出来,将原本杂乱无章的信息以更加清晰有序的方式呈现在职工面前,让职工高效处理工作信息,减少低效沟通带来的负累,把生活还给那些在职场上打拼的人。俞欣工作的餐饮公司即将迎来数字化改造。公司开发的餐饮管理数字化小程序即将上线,让她有机会体验“一键巡店、一键生成整改报表”,摆脱“被群驱使”的焦虑。 工作群聊也应严守8小时工作制不久前,郑琪推送过一条“下班后回复工作微信,算不算加班?”的微信推文。文章中,在北京一家科技公司担任产品运营的职工,向法院提交了《假期社群官方账号值班表》,以及自己和客户、同事的聊天记录,要求公司支付她利用下班时间和法定节假日在客户群里答疑解惑而产生的500多个小时的加班费。法院最终将下班后利用微信付出实质性劳动依法认定为加班。郑琪仔细翻了翻工作群内的聊天记录,她发现自己和同事们也在不知不觉中陷入了与之类似的“加班陷阱”,她不清楚自己到底在微信群里加班了多长时间。近日,最高人民法院、人社部、全国总工会联合发布涉欠薪纠纷典型案例,明确提出要积极应对数字经济下新型工作方式,规范新型报酬支付方式,确立线上加班费认定规则。中国人民大学国家发展与战略研究院研究员、公共管理学院教授马亮认为,“隐形加班”往往是非正式、不连续和碎片化的,用人单位很难考核和评估,也不愿意将其纳入加班补贴范畴。如何计量劳动时间和强度,如何换算加班费进行补偿,都需要更加明确和可操作的行动标准。只有加强劳动权益监察和执法力度,推动用人单位积极主动地核算和补偿员工的“隐形加班”,才能有效维护劳动者权益。“加班没有‘性价比’,不仅挫伤劳动积极性,也会消解劳有所得的正向价值。”福建金磊律师事务所律师黄家焱认为,劳动者付出了实质性的劳动内容或者使用社交媒体工作具有周期性和固定性特点,明显占用了休息时间的,应当认定为加班。加班费应当以劳动者提供的劳动占用其休息时间为认定标准,综合考虑劳动者的加班频率、时长、工资标准、工作内容等因素酌情予以认定。他呼吁,工作群聊也应严守8小时工作制,让劳动者享有“离线休息权”。(部分受访者为化名)2024-02-1928 浏览 · 0 收藏 -
95后硕士揭秘:在本科和专科做辅导员,差距有多大?丨高才情报局第110期
硕士毕业后,我的第一份工作就是辅导员。这份工作带给我的体验非常直观,因为与学生紧密接触,我能够直接感受到他们的喜怒哀乐。与学生打交道,看到他们进步甚至有所成就,都让我感到由衷地开心。但是说不辛苦是假的,辅导员的工作远比想象的要复杂和繁重……01.在高校当辅导员是什么体验?从日常的学生管理、班级建设,到助学贷款、奖学金评选等,每一项任务都需要全心全意地投入。除了日常工作外,还要处理一些突发事件,例如:学生生病受伤、遭遇诈骗、家庭出现变故等。而且这些“脆皮”大学生总能变着花儿地搞事情,你永远想不到会在什么时候冒出什么事件,经常会有学生半夜发消息过来求助。可以说,辅导员的工作与生活是没有什么边界的。如果是小事,还可以第二天再说,但如果是比较紧要的事,即使是半夜牺牲休息时间也要处理。不过,正所谓“除却生死无大事”,作为辅导员,最不想看到的就是学生出意外。还记得,曾经有某个班级的学生陷入了严重的心理困扰,幸好及时介入才避免了事件发生。也正是这次经历,让我深切地体会到辅导员背负的重任与压力。如果只是面对学生,工作其实还算简单,但辅导员承担的是“上传下达”的角色——既要关注学生成长,又要传达学校指令。正是由于辅导员处于这样一个特殊的位置——学生与领导之间,工作变得复杂而微妙,稍微偏向哪一方,都可能失去平衡。但即使保持平衡,也可能落得个吃力不讨好的结局。有一次,领导布置了一项签到接龙的任务,要辅导员给学生发通知,但由于任务比较形式化,很多学生都不想做。催吧,学生不乐意,不催,领导不乐意。一边是学生的不满,拒绝配合工作;另一边是领导的不理解,不断施压。辅导员是学生和学校之间的连接纽带,但很多时候也像一块“夹心饼”。毕竟很多事情并不是辅导员能够决定的,但最后挨骂的还是辅导员。诸如此类的“锅”还有很多——学生出勤率低,期末挂科,就业率低等等,问起来,就是追责辅导员为什么没做好学生管理、班风建设。作为辅导员,也很无奈。02.从本科到专科,有什么区别?跳槽到高职院校后,我仍然做的辅导员,但本科和专科院校工作还是有一些区别的。由于专科生源素质没有本科好,学生的情况也会多一些。尤其在学习上,高职学生文化课水平相对较差,而且学习自觉性不足,更多地需要辅导员跟进和监督;本科生的话,选一个好的班干,能帮辅导员省不少事。又比如,在群里发通知,明明内容要求、截止时间都已经写得很清楚了,还是会有学生一遍又一遍地问“是下周三下午吗”“要不要干嘛干嘛”。本科生理解能力会好一点——当然,也不会好到哪里去。有人说,大专辅导员比本科要难做得多,其实我并不完全赞同。因为学校和学校之间的差别太大了,不能一味地以本科或专科划分。虽然高职院校整体可能不如本科,但现在很多专科学校发展势头都很不错,甚至比一些二本还要好,不能一概而论。关于本科和专科做辅导员的差距,其实主要在于学校的管理水平。一方面看学生怎么样,另一方面也要看领导怎么样。前者好了,省事,后者好了,省心。不过有一点值得注意,高职院校的教育体系注重实践应用和职业技能的培养,学生的就业率则是高职院校教育成果的重要体现。因此,专科辅导员的就业指标可能要重一些。最后,专科辅导员和本科辅导员孰优孰劣,还要结合工作待遇来看。在编制日渐稀少、竞争愈发激烈的背景下,本科院校有编制的岗位已经越来越少,而高职院校还有不少优质的编制岗位选择。而在薪酬方面,具体还要看学校和地区。因此,对于正在考虑求职的人来说,一定要多去了解不同院校和地区的实际情况,以便更好地做出选择。面对意向岗位,不仅要关注编制和薪酬,更要关注自己未来的职业发展和个人成长。谨记:选择一个好的平台,才能让你在未来的职场道路上走得更远、飞得更高。▍往期内容>>《高校青年教师的五大“至暗时刻”,哪个最让人破防?丨高才情报局第109期》>>《硕士教师入职半年被劝退,人才引进怎么成了人才“隐患”?丨高才情报局第108期》>>《心酸!一年前能去的高校,现在已经不要我了……丨高才情报局第107期》2024-02-04942 浏览 · 2 收藏 -
辅导员引路大学生寻找“真正的自己”
3年前,研究生毕业的闻晨阳怎么也没想到,自己会被喊作“老母亲”。那一年,24岁的她成了兰州大学信息科学与工程学院最年轻的辅导员。面对比自己小不了几岁的学生,大到党团建设、就业指导,小至宿舍相处、心理辅导,闻晨阳每天都在与各种琐碎又繁重的事务“打交道”。不过,在她看来,这是一份可以永远保持新鲜感和好奇心的工作。“每个学生都有自己鲜明的特点,他们来自不同的地域、家庭,你永远不知道下一届学生会是什么样,因此就需要根据不同情况采取具体的教育引导方法。”在高校,如果要问哪位老师最了解学生的脾气秉性,非辅导员莫属。以往,很多人觉得这份工作约等于学生的“保姆”,忙碌又费心的辅导员们仿佛是学校里的“小透明”。事实却是,辅导员工作并不只是简单地解决同学们学习生活中的小问题,大部分时间里,他们需要着眼于学生的精神赋能,引导学生健康全面成长。有人称“铁皮”辅导员专门治愈“脆皮”大学生。但在闻晨阳眼中,更像年轻人一起“突破重围”。2017年9月21日,教育部发布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,规定了辅导员的九项主要工作职责:思想理论教育和价值引领,党团和班级建设,学风建设,学生日常事务管理,心理健康教育与咨询工作,网络思想政治教育,校园危机事件应对,职业规划与就业创业指导,理论和实践研究。辅导员成为开展大学生思想政治教育的骨干力量,也是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员队伍正在向专业化、职业化、专家化发展。据统计,截至2022年3月,全国高校专兼职辅导员达24.08万人。 “年轻人往往更需要被关注到困惑背后的情感”每周三下午,中国政法大学法律硕士学院辅导员苏宇都会准时出现在一间叫作“小宇姐姐”的咨询室里。这间占地面积不大的屋子,被学生们看作是排解学习压力、处理人际关系、寻找人生方向等问题的“百宝箱”,苏宇则被学生亲切地称为“姐姐”。2017年,苏宇主持开设了“职面人生”辅导员工作室,主要目的是帮助学生解决就业择业问题。久而久之,她发现,工作室开始收到越来越多的“成长困惑”:“我应该成为什么样的人”“选择‘躺平’还是加入‘内卷’”“我和宿舍同学的日常作息不一样怎么办”……“由于大学生活的特殊性,大部分同学离家比较远,他们在遇到情绪问题或难以解决的难题后,还是会第一时间寻求辅导员的帮助。”有一次,苏宇发现一名学生表现得有些“反常”,后来才了解到这名同学因家庭变故,在校外身兼数职。苏宇把这名同学喊到工作室,只问了一句:“最近还好吗?”她的眼泪就像断了线的珠子,不受控地落了下来。从她的叙述中,苏宇仿佛看到了一个要强的女孩在现实困境中的不甘与突围。在这场交流中,学生说、老师听,没有预设的分析和劝解,也没有所谓的大道理。谈话结束后,她对苏宇说:“老师,很多话我没有跟别人说过,我只说给你听,因为我信任你。”“共情和理解也许是给予这些年轻心灵的第一层守护。”在苏宇看来,辅导员这个身份,日常面对的是多样的学生,如果稍不注意容易变成经验老到的说教,“年轻人往往更需要被关注到困惑背后的情感”。成为辅导员之前,闻晨阳并不觉得这是一件难度太高的工作。工作短短几年,她越发感觉到,辅导员工作是一件良心活儿,需要很多情感投入。按照规定,高校一般以师生比不低于1∶200的比例设置专职辅导员岗位。这就意味着,每一位辅导员要同时对接200名学生。如何让每一位学生的情绪和问题都能“被看见”“被解答”?寒来暑往,“职面人生”咨询室接纳着每一位与众不同的学生。苏宇记得,有一名性格内向的同学鼓足勇气走进咨询室,说出了心存已久的疑问:“我特别想融入集体,但为什么总觉得和同学相处不好?”那天,苏宇用了两个小时和学生一起复盘生活场景。她发现,这名学生有几次没有参加集体活动,而在其他同学看来,这代表着他不愿意融入大家,也便逐渐开始疏远他。原来,这是一场因为“沟通”产生的小误会。为此,苏宇安排了一场特别的班会,告诉大家学会沟通和表达自我的重要性。在闻晨阳看来,不善言辞的学生一旦有情绪问题很容易憋在心里,如果不及时排解,久而久之就会造成“情绪爆发”。还有些学生在讨论专业知识时,能够侃侃而谈,但面对身边的人和事时,却没有了热情和兴趣。闻晨阳想到的办法是“和学生有创意地疯玩儿”。在学院的支持下,她带领学生组建起一支融媒体团队,打造具有专业特色的文创产品和网络产品。这个过程不仅能激发学生们的创造力和想象力,还同步锻炼了沟通能力、团队协作能力,学生也有了情绪纾解口。短短几个月,便创作出了卡通版鼠标垫、帆布包、书签等产品。闻晨阳说:“辅导员和学生之间是一种相互支撑的关系,辅导员一定要给予每一位学生展示、表达自己的机会,说不定年轻的学生就能在意想不到的时刻带来新惊喜。” “带领学生寻找真正的自己”在北京交通大学,同样有一间专门解答学生困惑的房间。由该校詹天佑学院辅导员王新羿策划推出的“天佑下午茶”,定期邀请科技领军人物分享人生成长故事,寻找中国“卡脖子”难题的答案。在这里,每位学生都可以收到一份“量身定制”的成长方案。“只有让学生真正找到自己,从事感兴趣的方向,才能够在适合自己的岗位上坚守。”“兴趣、价值观、能力和人格”被王新羿看作评定学生发展方向的4个维度。他觉得,大部分学生在高考选择专业时,存在一定的盲目性,再加上大学不再以分数作为唯一的评价标准,很多同学容易陷入迷茫。在王新羿看来,年轻人的“迷茫”和“无意义感”是导致“脆皮”大学生的深层次原因。“我们不能只谈论年轻人的身体素质好不好,其实更应该关注他们的心理坚韧度。”有一次,一名学生因为成绩不理想找到王新羿哭诉。这名学生说:“我一直都很努力学习,希望未来用好的薪资回馈家庭,但我和别人相比还是这么普通,我感觉特别对不起父母。”看到平时表现优秀的学生依旧有受挫情绪,王新羿有些诧异。他觉得,大学教育得先让学生建立起基本的价值认同:什么才算得上是一份好工作?什么样的人生才是有意义的人生?哈尔滨工程大学水声工程学院辅导员刘铁也遇到过相同的问题。很早之前,他就开设过一门职业生涯规划课,主要讲授面试技巧、求职技巧、简历写作等内容。很快,刘铁便发现了问题,学生们都低着头,有的在写作业,有的在玩手机,“大家觉得这门课和自己关系不大,也就不愿意认真听”。刘铁意识到,如果辅导员站位不够高,就无法真正解决学生面临的现实问题。一直以来,水声工程类专业都是哈工程的王牌专业,为我国探索和利用海洋提供着强有力的支撑。刘铁班上的学生几乎都是理工科的“学霸”,他希望这些学生不是为了“分数”“保研”而学习,同时开始思考:如何引导学生将个人理想融入祖国事业发展之中?王新羿做过一次调查,在高校,不仅是学生与学生之间的差异巨大,即便是同一名学生在不同学习阶段也会呈现出不同的思想认知和需求。以本科生为例,大一就像“甜蜜期”,对于刚步入大学的学生来说,会对很多新事物产生好奇心;大二是“震惊期”,学生会面临考试、恋爱、人际关系等各方面的压力,在这样的冲击下,他们需要不断调整适应;大三进入“稳定期”,这时学生已经找到了适合的学习生活方式,开始为未来发展作准备。“如果辅导员能够有效解决学生不同阶段的问题,其实就是在推动青年学生的认知不断觉醒。”为此,王新羿又开设了“天佑榜样说”“天佑经验享”“天佑科技行”等项目,通过学生视角的经验分享、行业专家的就业分析、线下走访调研活动,帮助学生加深对不同专业学科的理解和认识。开始关注把握学生的特点和成长规律之后,刘铁也找到了有效的策略,他注重将国家发展战略、专业前景、就业趋势等前沿性内容与学生的具体就业问题相结合。不久之后,就出现了有意思的变化,这堂课竟然成了热门课堂。刘铁说:“当学生发现,原来用专业知识报效祖国并不是一件遥远、困难的事情之后,他们只需要做好当下事,在未来的某一天就有可能实现祖国的期待时,反而更加有兴趣和动力。” 成为值得学生信任的“过来人”去年12月14日,是清华大学纪念“双肩挑”政治辅导员制度建立70周年的日子。1953年,为解决从事学生思想政治教育工作教师数量不足的情况,清华大学开创了“双肩挑”政治辅导员制度,在青年教师、硕博士研究生中挑选了一批优秀骨干进行思想政治教育工作。清华大学新闻与传播学院党委办公室主任、学生职业与校友发展办公室主任庄臣就是其中的一员。在庄臣眼中,这是一份需要稳定“输出”和“输入”的工作。当学生有需要时,辅导员要不断输出“干货”,同时也要不断提升自身能力,“得先成为学生的榜样,才能带动说服学生”。庄臣是学生口中名副其实的“E”人(指性格外向)。她经常和学生玩一项叫做“测网速”的游戏,互相通过测试网络用语知多少,评判谁更了解网络热点。平日里,庄臣的教学场景也很多元,餐厅、操场甚至是水木清华的池塘旁都足够让她完成一场“朋友式”的聊天。“年轻的学生也许正在主流文化和亚文化之间摇摆不定,也许正对人生的未知存在恐惧,这时如果有值得信任的‘过来人’提供一些建议,事情就会变得不一样。”庄臣觉得,从“不确定”到“确定”的过程里,辅导员有一项很重要的工作——在建立信任的基础上,带给年轻人信息、信心和信仰。成为“双肩挑”辅导员7年来,她一直在努力成为学生心中的那位“过来人”。不过,想要帮助学生解决人生难题不是一件容易事,很多时候辅导员不能代替学生作决定。苏宇的工作思路通常是,不直接给予问题的答案,而是慢慢引导,让学生知道自己想要什么,再根据他们的核心需求,在拥有的选项中寻求“最优解”。比如,在面对“留在大城市还是回家乡”的问题时,通过开设“法硕基层校友故事”栏目,邀请基层工作者分享自己的人生故事,传播基层声音,激发学生的就业意愿,进而培育正确的就业观和择业观。庄臣觉得,辅导员在思政教育中的“融入感”更强,体现在日常生活的点滴中,即便是对一个新闻热点事件的讨论,也可能起到价值引领的作用。在刘铁看来,要想带来真正的改变,辅导员需要同时扮演好“人生导师”和“知心朋友”双重角色。13年的辅导员工作经历,刘铁提炼总结出了不少经验。比如:学生反映的问题有些是共性问题,把握学生成长规律,就能够将未来可能出现的问题“前置”处理;通过班级建设、党团支部建设等集体性活动,可以解决一些“相处”和“情绪”问题……2021年1月,刘铁被评为“全国最美高校辅导员”。在他看来,能够守护这么多年轻人健康成长既是一种幸运,同时也意味着一份沉甸甸的责任,“辅导员工作是费心活儿,任重道远,道阻且长。只有贴近学生,才有可能走进学生心中”。 “不管用什么方式表达,背后的教育意义永远是最重要的”前些日子,一位学生问苏宇,为什么最近不常发“朋友圈”了。学生告诉她,在她的分享中,大家可以看到学校学院的工作动态,还有温暖的生活碎片——路上偶遇的夕阳、遇见的陌生人、喂养的流浪猫……苏宇这才意识到,“朋友圈”也成了师生交换思想、交流情感的地方。“网络时代,学生们呈现出新特点,辅导员的精神赋能也不再只是言语输出,还来自安静地聆听、宽容地接纳和亲身地引导。这是一份润育人心的工作,需要听懂学生,也需要被学生听懂。”2023年5月29日,习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调,提高网络育人能力,扎实做好互联网时代的学校思想政治工作和意识形态工作。近些年,越来越多的高校和教师将思想政治教育纳入网络平台,学生们可以通过在线学习、讨论、互动等方式感受“有趣又有料”的思政教育。写网文、玩热梗、搜集表情包……这些看似与辅导员工作无关的事项,却经常出现在长沙学院90后辅导员谭敏捷的生活中。2019年,谭敏捷因为打造“捷哥的万事屋”微信公众号,吸引了不少年轻的“铁粉”。那一年,刚研究生毕业的谭敏捷开始尝试做学生工作,带的第一批学生只比他小7岁。起初,他觉得,日常思想政治教育无非就是与学生多聊天谈心、经常举办集体活动。但在与学生的接触中,他逐渐发现,如果不先解决学生的实际生活诉求,只用空讲道理的方式去解决思想问题,很难实现育人目标。“有时候可能就是学生的几句牢骚,如果不及时解决,很可能引发其他问题。”意识到问题后,谭敏捷决定将传统话语体系变“潮”,将宏大叙事转化为微观叙事,聚焦学生的实际生活小事开展思政教育。比如:“你为什么要竞选班委?”“室友总让你带早餐,该怎么办?”“图书馆遇到占座怎么办”“读大学不搞社会实践?你可能会吃大亏!”……这些文章的灵感来自一个又一个真实的学生,标题不仅有意思,还能直击学生的生活现实。为了更符合年轻人的阅读习惯,谭敏捷还在文章里插入了很多表情包。慢慢地,公众号的粉丝从本校大学生,逐渐增加至省内大学生,后来又扩大到了上海、浙江、福建、河北、吉林等地,有时候公众号停更几天,后台还会收到粉丝的催更留言。这让谭敏捷有些意外,他没想到只是换了一种表达方式,就能吸引这么多关注。后来,谭敏捷又组建起了读者群,还招募了一支大学生运营团队,并将网络思政品牌延伸至线下进行群体辅导,开展读者沙龙、粉丝团建活动,让网络思政品牌走进支部、走进教室。如今,谭敏捷撰写的原创网文已有14万字。他说:“网络时代,新的话语体系和话语表达对大学生具有更强吸引力,辅导员对新媒体新技术要具备较强的敏感性。但不管用什么方式表达,背后的教育意义永远是最重要的。”(中青报·中青网见习记者 许子威 记者 许革)2024-02-0453 浏览 · 0 收藏 -
从学生到导师的转变,发生在这一瞬间!
提笔之时,我的脑海里浮现出博士毕业前的一幕,室友突然问了我一个严肃的问题:“你的理想是什么?”,而我则是不由自主地立正,脱口而出:“我想成为一名非常成功的Professor!”现在想来,那一瞬间的反应,那个不假思索的回答,应该就是我的初心吧!实现了吗?路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在指导学生的过程中,我也经历了千锤百炼,忆往昔,那一个个画面又浮上心头。 Big idea 2012年,我第一个协助指导的学生终于投出去一篇文章,那是一篇我深度参与(就差没直接动手发)的文章。十几天过去,审稿意见飘然而至,我满怀信心地读着上面的意见,“……这是一篇写作和分析都非常好的论文,研究得非常细致,就是研究问题不重要”。可能那位专家并没真正理解这项研究,但他的评语带给我的触动很大,至今想起,仍心怀感激。从学生到导师的真正转变,可能就发生在那一瞬间吧。这也让我在参加学术会议时,特别关注大会报告,聆听专家们如何高屋建瓴地看待某个研究方向的紧迫性、重要性以及战略意义;看文献时,细细品味“introduction”,理解每一项研究的学术意义和应用价值;定期阅读顶级期刊的Perspective和综述以及相关领域的科技发展史,了解科学发展的来龙去脉及其推动的技术革命,从而结合自身的研究,在现有边界条件的约束下尽可能地去寻找我的big idea。可谓登高壮观天地间,终有直挂云帆济沧海之时吧。 “问题”学生 2016年,我遇到一个非常棘手的学生。在我印象中,从刚踏入实验室的那一刻起,他就开始找工作了,各类面试、培训耗费了他大部分的精力,对于我给他布置的课题始终徘徊在门外。有一次,他问我,是否可以去实习,而且需要3~6个月全职。我听完,顿时感觉心中怒火快要压不住了,赶紧深呼吸,找他坐下来谈,并问了三个问题:“一,你如何看待在中国科学院做研究的使命?二,硕士生的科研时间大概约1年半,现在已过去了半年,如果再实习半年,拿什么毕业?三,我为你制定了详细的研究方案,并根据你的状态不断降低难度,你呢?有没有为别人考虑?”那次谈话后,似乎有点效果,每2周的进展报告至少能看到他在干活了,但进度很慢。我知道他抱着混文凭的心态在做事,没法子,只好定期找他谈话。每谈话一次,看见他推进一点,直到有一天……他变了!变化原因是我后来看了他的硕士论文里的“致谢”才知道的。我截取了其中一段:“……感谢您对我的不放弃,论文从初稿逐渐成型到最后定稿您帮我修改了不下五次,每次都是满满的几百处修订。每一个符号,每一篇索引的文献,您都始终认真对待,我的论文也逐渐变得规范和完整。论文提交的那天晚上我在走廊里碰到了您,您的两只眼睛充血都十分严重,那一瞬间我真的很难描述自己的感受,是感动是心疼还是内疚。非常遗憾没能在我短暂的硕士生涯中帮您尽可能地多做一些事,您对我的付出,我会永远铭记,永远心存感激,是您让我看到了作为一名教师和科研人员应有的模样,也衷心的希望您之后能够一切顺利……”。是啊,能打动人心的,永远不是语言,而是行动。宝藏学生2020年12月,实验室来了一位中国科学院大学中丹学院的女生,她穿着朴素,轻言少语。因中丹学院的课程多,她进实验室较晚,且一来就面临开题,过半年需提交丹麦论文,再过半年准备中方论文,总之,时间紧迫。所以,我给她布置的是一个已有研究基础、退可守进可攻的课题。我发给她相关程序让她熟悉反应模拟的过程,这是我检查了多遍且传给过多位学生的程序。过了一阵子,她指出程序中存在几处小错误且发现已发表的文章中公式有误,而程序是对的。这让我非常惊喜,给她布置了更为复杂的模拟工作。很快,她完成了反应条件下的流域分析研究。我告诉她,这部分内容可以写成一篇很好的学术论文,虽然论文讲究时效,但考虑到即将到来的丹方答辩,可以等等再写。过几天,她跟我说,申请了3个月的答辩延期,准备先完成小论文的撰写。我暗翘大拇指,这是一位仔细、严谨又有决断力的孩子。2021年底春节放假前夕,她和组内博士生合作的一篇邀请稿马上就到截止投稿日期了,我给他们各自分配了任务。同时,我也全力以赴,逐字逐句地进行最后的检查和润色,不知不觉到了半夜,在走出单位大门时,刚好和拉着行李箱的她撞了个满怀。我对她这么晚还来所里感到特别诧异,她回答道:“老师,我要赶明天早上的火车回家,在回家前先完成您交代的任务。”凌晨5点,我收到了她做好的图片。现在想起,仍然特别感动又觉得自己很幸运,能碰到这么一位有高度责任心的学生。当时,我也在想,如果当年我有她那股拼劲,那么……现在加油也来得及吧!研究生三年,她收获了4篇一作的SCI论文,拿到了丹麦科技大学(答辩满分)和中国科学院大学的硕士学位,获得了所长奖学金,如今正在比利时鲁汶大学读博。相信她的未来会越发精彩。一眨眼,我已经当了11年的导师了。每指导一位学生的过程都是一次宝贵的经历,朝着我的理想更近一步。在这里,祝愿每一位学生都能青出于蓝而胜于蓝,以梦为马,不负韶华。(作者系中国科学院过程工程所研究员)2024-02-0162 浏览 · 0 收藏 -
理工科博士“卷”进金融圈:每天工作十四五个小时
编者按2024年应届生求职大幕正在徐徐拉开,而当下的大环境让每个人都对求职心生敬畏,哪怕是手握博士学位的精英人才。他们会如何作出选择?他们为何会有如此选择?孙国铭的故事不同寻常,他的求职历程给出了理工科博士的另外一种可能性。他1996年出生在山西大同的一个普通家庭。2018年,他本科毕业于一所985高校并取得化工和计算机双学位,随后直博本校化学工程专业,研究方向是过程系统工程。这是化工和应用数学的交叉学科,主要研究如何为各种化工过程建立数学模型并求解。2023年夏天,他毕业前共投递10家单位,斩获4个offer,最终意外地进入了金融行业,目前在某证券研究所担任助理研究员。对于目前这份工作,孙国铭还是满意的。除了不便透露薪水之外,他满足于自己的价值能被看到,同时这份工作也能满足自己的求知欲和好奇心。孙国铭对这个行业也有了深刻认识。这是一个非常“乙方”的行业,甲方有时候会把一些很琐碎的事情甩过来,你必须帮他完成。“不管你在哪儿,客户找你,你得及时回应;领导突然找你开会,你得赶快去。”与求职简历上的照片相比,孙国铭的发量已经少了很多。事实上,他的工作强度超过了那些在互联网大厂打拼的人,每天大多工作十四五个小时。他说:“生命就是工作,工作就是生命。”他在求职简历中如此描述自己,“精力充沛、接受加班、接受出差”。孙国铭在一个多小时的采访中,孙国铭给人一种浓郁的书生气,没那么焦虑,这跟人们对证券研究所中狼性文化盛行的印象并不搭。回想那些日子,孙国铭觉得最有挑战的还是实习。实习:人生转折点谈起自己为什么没有在化工领域深耕下去,而是转战金融行业,孙国铭给出了3条理由。其一是“穷则求变”。求职之际他手上只有1篇已发表的论文,直到毕业时才有了第二篇论文,是发表在《美国化学工程师协会志》(Aiche J)上。虽然这个期刊在行业中大家都认为是顶尖期刊,但在中国科学院文献情报中心期刊分区表中却是3区期刊,即“中等偏下的期刊”,这意味着他很难找到一份可以稳定提供研究平台的学术工作。为何不做博士后呢?孙国铭说:“以我这个性格做博后,大概就是再复制两年读博的过程,(学术成果)不会有很本质的变化。”其二是金融行业研究的下限不错,包括收入、社会地位、工作环境、研究平台、同事素质和工作成就感,都还算让人满意。虽然有高强度加班,但考虑到工作3年后加班强度会明显下降,这对孙国铭来说是可以接受的。其三是好友强推。2021年10月,一位在读金融硕士的本科好友建议“穷则求变”的孙国铭尝试商业研究。2021年正值化工股大牛市,金融行业也鲜花着锦、烈火烹油,尝试证券研究所的实习也就成了理所应当的选择。自2021年11月起,孙国铭就开始了实习。这是一条极长的求职战线, 他一共经历了两段实习。最初,他在某证券研究所化工组做“小黑工”,也就是实习但是不签实习合同、没有报酬。1个月后,他正式开始了第一次实习,4个月后,完成了第一篇深度报告。本来研究所是早上8:30打卡,下午17:00打卡,但孙国铭为了快速成长,在实习中产出更多成果,选择了拼命加班,最长时一天甚至工作了16个小时。在一些证券研究所的核心部门,每年五六月份开始的暑期实习是最重要的招聘窗口,通过所有暑期实习考核后即可获得offer。为了获得暑期实习的机会,会有同学选择提前好几个月在目标团队日常实习,期望暑期实习开始时“近水楼台先得月”。然而2022年5月,日常实习了约半年的孙国铭并没有获得暑期实习的机会,而是在残酷的竞争中被淘汰了。他只能另寻机会。随后他在当年6月份找到了另一家证券研究所进行暑期实习,也就是目前的供职机构。暑期实习的整体考核时间约半年,主要考核形式是在指导老师的帮助下撰写投资研究报告并参与答辩。答辩有数轮,每一轮都是强者胜出,过程客观且残酷。回忆起从暑期实习报到就遇到的小伙伴,孙国铭估计,2022年暑期实习留用率应该不超过20%。拿到这个offer后,他总结给学弟学妹的经验是,若想在证券研究所求职,最好在秋招前至少提前半年准备,至关重要的节点是拿到暑期实习的offer。要想拿到这个offer,在申请暑期实习时,手里有1篇深度报告会比较有底气。孙国铭的书桌求职策略:5%精力分配法在拿到证券研究所offer前,孙国铭没有闲着。他需要考虑,如果这次耗时巨大的实习最终失败了该怎么办?他的求职策略足够理性。首先是精力分配。考虑到证券研究所实习的时间成本和精力成本都相当高,于是他只把5%的精力放在本专业领域的职位上,毕竟工科求职一般都不需要实习,只需接受数轮面试即可收获offer。由于只有5%的精力投入,他排除了需要群面的职位,因为只有应聘人数足够多、竞争足够激烈的职位,才会有群面环节;与此相似,他几乎不考虑无专业限制的职位,后者胜率低,竞争激烈;同样为了节省精力,他避开了大部分有笔试环节的职位。他有两份简历,一份瞄准本专业职位,于2022年7月制作;另一份瞄准证券研究所,在2021年11月申请实习前完成初稿,并在求职过程中不断完善。2022年8月,孙国铭开始陆续投递简历到专业相关职位。他投的第一家企业是国内某化工央企,但他的求职意愿并不强烈,这是因为央企虽然稳定但收入低,在不掏空“6个钱包”的前提下,“大家的小孩儿可能都上初中了,我才刚刚攒够(买房)首付”。此外,在央企工作往往需要熬资历,而孙国铭更倾向于自己的价值能被尽快看到。到当年10月份,投了不到10家公司,他已经收获了3个offer了。这些offer分别来自互联网、生物医药和化学品行业,职位包括研究员和管培生,年薪处于30万到50万元之间。这在同学整体中属于中等偏上水平,但他还是在焦虑中等待证券研究所的实习考核结果。直到2023年1月拿到证券研究所的offer,他才长松了一口气,漫长的秋招终于尘埃落定。孙国铭的大四第一学期课表 与“财富自由”擦肩而过回顾自己的求学路和求职路,孙国铭感慨自己错过了获得更高收入的机会。在大四确认保送直博之后,他想要找一份实习工作,充实大四生活,并体验一下工作的感觉。他最初的想法是找一份化工实习工作,但大多数化工实习由于安全要求,需岗前培训3个月,他并没有足够宽裕的时间。于是他将目标转向计算机,这时正好有一个通过公开课筛选实习生的计算机+金融交叉领域实习机会,他从1000多人中脱颖而出。这是一家通过写程序来进行自动交易的量化金融公司,成立于2015年。孙国铭在实习期间成功写出属于自己的第一个统计套利策略,收益稳健。他对这个领域甚是感兴趣,“量化多有意思,能看到人的贪婪、恐惧和无知”。实习即将结束之际,彼时的领导和同事劝他放弃博士生入学,投身到量化金融领域中来。孙国铭犹豫一番后拒绝了。“稳扎稳打,再读5年拿一个博士学位,之后的成长或许会比本科(直接工作)陡峭一些”,他承认,事后看,自己当年的这种认知“浅薄了”。就这样,孙国铭跟一个迅速实现“财富自由”的机会擦肩而过。因为接下来的几年里,量化金融迅速发展,那家网络科技公司被收购,早期员工纷纷实现“财富自由”,而自己如今刚进入职场,“还是一个底层的打工人”。谈起会不会因为离开化工行业而感到“幸运”或“后悔”,孙国铭表示他既不感到幸运,亦不觉得后悔。选择化工,意味着选择平静、安稳、一眼望得到头的生活;选择转行,意味着挑战、风雨、更陡峭的成长曲线和中年失业的风险。所有这些,其实只是选择不同而已。谈及自己的本科同学们,他估计约有20%左右的人留在化工行业,其他分散在各行各业。知道去向的18名本科同班同学中,化工设计院2人、化工企业2人、互联网4人、公务员4人、其他企业3人、读博未毕业3人。这些同学的收入中位数在25万到35万之间,虽不及近年来大热门行业,但已属于收入相对较高的行业。孙国铭对自己的选择很满意,尤其是工作中收获的强烈成就感。每完成一份研究报告,报告都会在资本市场公开发布,供基金、保险、资产管理等投资机构阅读、浏览。他所在行业中有数十家研究所,这意味着一篇研究报告会与相当多的竞争对手同台竞技,只有优秀的报告才能得到投资机构的认可。孙国铭最近产出的报告被投资机构评价“研究扎实”“令人耳目一新”,这给了他极大的成就感。获得强烈成就感的同时,也意味着承受残酷的市场化竞争,因为商业研究要求研究员源源不断产出市场认可的报告,既要深度也要速度,于是在激烈的市场化竞争中,每年都能看到“沉舟侧畔千帆过”。竞争并未让孙国铭焦虑,他反而更加踌躇满志。他说,在2023年毕业前,毕业压力、实习压力、求职压力和即将结婚的压力叠加在一起,彼时才是真正的“压力山大”。现在工作已进入正轨,虽然竞争激烈,但比起求学路上、求职路上的疾风骤雨,目前的挑战已不是事儿,只能算是“轻舟已过万重山”“潮平两岸阔,风正一帆悬”。新的一年里,孙国铭那些更有深度也更有广度的研究课题已经在路上,但前路注定不会一帆风顺。在近年宏观经济增速降低、监管机构推动金融业高质量发展的大背景下,证券和基金行业纷纷降低佣金费率,他所在的商业研究行业很可能会面对更激烈、更残酷的市场竞争。用悲观的视角看未来,用乐观的姿态去生活。孙国铭说:“我并不觉得在经济下行的周期中活下来,比获得博士学位更难;也不觉得在市场化的竞争中活下来,比在实习考核中留下来更难。”如果不幸成为“沉舟”,他还可以尝试再回制造业,毕竟自己的年龄和学历还算有竞争力,两年的金融业工作经验也可算作加分项,只要愿意脱下长衫努力奋斗,未来就不会太差。*本文图片均为受访者提供2024-02-0198 浏览 · 0 收藏
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帮扶离校未就业毕业生切忌“大水漫灌”
近年来,高校离校未就业毕业生人数持续增加,使得做好这一群体的跟踪帮扶和不断线服务成为相关部门的工作重点之一。该现象的出现,既受高校扩招、经济发展速度、人力资源市场需求增长放缓等客观因素影响,也与毕业生就业观念存在偏差、能力不完善等主观因素有关。为做好离校未就业毕业生的帮扶工作,有必要在“精准”二字上下足功夫,建立以需求为导向、以个性化服务为特色的长效机制。当前,各地各高校正积极探索对离校未就业毕业生开展跟踪帮扶,并取得了一定成效。然而,由于跟踪帮扶工作存在供需“两张皮”等问题,部分离校未就业毕业生仍难以实现“早就业”“就好业”的目标。就业需求定位不明确。按需开展就业帮扶是促进毕业生高质量充分就业的前提。不同高校、不同类型、不同个体的离校未就业毕业生的求职需求存在差异,但实践中的就业帮扶往往无法准确识别具体群体和特定学生的个性化需求,而是以“大多数需求”作为普遍标准,导致就业帮扶与毕业生求职需求之间存在较大偏差。就业帮扶举措难见效。由于缺乏对离校未就业毕业生群体求职需求的深入分析和把握,就业帮扶往往采用“大水漫灌”方式,提供一揽子“大而全”的咨询指导与资源支持服务,导致就业帮扶工作浮于表面,帮扶难以切实发挥作用。职业匹配度不高。就业帮扶“精不精”“准不准”,在于能否帮助特定群体“就好业”。然而,由于受就业需求不明确和就业考核指标等因素的影响,就业帮扶通常以满足“有业就”为目标,使得未就业毕业生难以根据自身职业倾向“就好业”,甚至可能引发学生二次失业。为实现离校未就业毕业生“快就业”“就好业”,就业帮扶切忌“眉毛胡子一把抓”,须精准识别他们的就业需求,实现“一把钥匙开一把锁”。摸清就业需求是基础。找准就业需求、明确就业靶向是提升就业帮扶效果的基础。一方面,建立离校未就业毕业生就业指导专职管理部门,明确其在帮扶工作中的主体责任。同时,在省级就业指导服务中心统筹下,联合校院两级就业指导办公室,成立离校未就业学生就业指导服务管理办公室,承担这一群体的就业需求分析、就业意向调查和就业指导服务等工作。另一方面,构建离校未就业毕业生实名动态数据管理平台,精准识别就业需求。由各地社会保障部门牵头,协调联系民政、残联等相关单位,通过问卷调查、电话询问、入户走访等方式,逐一核实、完善未就业毕业生的个人信息、学历状况、技能水平等核心内容,从而建立离校未就业毕业生实名制信息数据库。高校应定期开展跟踪调查和回访工作,及时更新相关数据信息,掌握未就业毕业生就业需求、培训意愿,动态把握其就业需求的变化。个性化就业资源供给是关键。进行针对性的就业资源供给,实现精准帮扶,要在“实”和“细”两方面下功夫。首先,帮扶工作对象要“实”,确保“一个都不能少”。高校应建立“辅导员包人,学院包班,地方包校”的帮扶机制,组建由就业工作人员、辅导员、专业技能教师等构成的服务团队,确保所有离校未就业毕业生都能得到及时帮助。其次,就业帮扶工作开展要“实”。高校可利用离校未就业毕业生信息数据库,明确就业援助对象的人数、需求和意向等,建立就业帮扶工作实名台账,做到“一人一册”,让就业帮扶工作“看得到、摸得着”。此外,就业帮扶内容要“细”。从“服务部门配菜”转变为“毕业生点菜”,根据未就业毕业生的需求,提供“菜单式”就业服务,建立类型化、个性化的就业帮扶模式。针对缺乏就业意愿的毕业生群体,高校要做好记录及持续跟进服务,开展就业观念教育与心理疏导;针对有就业意愿的待就业群体,要提供职业指导、岗位推荐、技能培训或就业见习机会等多样化就业服务;针对“慢就业”毕业生群体,政府应加快落实政策性岗位和公共部门岗位的招聘,并积极开发各类基层就业岗位,引导未就业毕业生到基层就业。同时,高校可结合以新产业、新业态、新模式为代表的“三新”经济的发展潜力,向毕业生讲清、讲细未来发展前景,改变他们“先择业、后就业”的就业观念,引导其调整就业方向,实现“快就业”“早就业”;针对缺乏就业核心竞争力的“难就业”毕业生群体,要制定个性化职业素养提升计划,提供如求职简历撰写、求职面试技巧、职场情商等方面的技能帮扶;针对脱贫家庭、低保家庭、残疾人家庭、零就业家庭的学生以及残疾学生等优先帮扶对象,可通过提供公益性岗位、求职创业补贴和企业结对帮扶等多种方式,落实就业兜底帮扶;针对有创业意愿的学生,提供创业指导、创业补贴、税收优惠等多种支持,激发他们的创新创业积极性。精准人职匹配是保障。“就好业”“乐从业”是就业精准帮扶的最终目标。因此,高校要充分利用人力资源优势,对未就业毕业生的职业人格、职业兴趣、职业能力及综合素质进行测评,明确他们的职业倾向。各级人力资源部门可协同高校和互联网招聘等公司,利用人工智能等新兴技术优势,长线跟踪和分析离校未就业毕业生的就业需求和动态,为他们提供与职业倾向相匹配的就业岗位。各地教育行政部门应联合用人单位,积极搭建“求职者—政府平台—用人单位”无缝对接平台,实现就业和招聘信息共享,打破人才供需信息壁垒,根据未就业毕业生的需求和能力、职业测评结果等为毕业生精准匹配适合岗位,帮助他们尽快就业。(作者:严从根,系杭州师范大学中国教育现代化研究院执行负责人)2024-04-242 浏览 · 0 收藏 -
1/4应届本科生选择“县城”就业
越来越多大学应届毕业生也已不再把一线大城市作为其职业生涯的首发地,而是将目光转向县域,掀起了一股县级城市及以下地区”(以下简称“县城”)就业的新潮流。根据麦可思研究院(以下简称麦可思)数据显示,大学生就业重心持续下沉,1/4应届本科生选择“县城”就业,毕业五年后“县城”留住了两成大学生。从近五年的数据来看,本科生毕业半年后在“县城”就业的比例上升明显,从2018届的20%上升到2022届的25%,增长了5个百分点。其中,男生从2018届的19%上升到2022届的24%;女生从2018届的22%上升到2022届的27%。其中,女生超1/3从事“教育业”,男生在“政府及公共管理”行业类比例高。“教育业”(23.6%)和“政府及公共管理”(14.9%)是2022届本科毕业生在“县城”就业比例最高的两大行业类。在“县城”就业的女生主要供职于“教育业”(35.2%)和“政府及公共管理”行业类(14.6%)。在“县城”就业的男生在“政府及公共管理”的比例最高(15.3%),其后是“建筑业”(10.4%)、“教育业”(9.6%)。麦可思进一步对2022届在“县城”就业的本科生的用人单位类型分析显示,他们端起“铁饭碗”的比例明显更高:在“政府机构/科研或其他事业单位”的比例(40%),高出全国本科(22%)18个百分点;其后主要在“民营企业/个体”(36%)就业,但较全国本科(51%)平均水平低15个百分点。“县城”工作的大学生就业质量如何?麦可思数据显示,这个群体在月收入方面稳步提升,从2018届的4640元上升到2022届的5377元,增长了737元;在就业满意度方面,从2018届的67%上升到2022届的76%,提升了9个百分点;专业相关度比例趋于稳定,近五届保持在70%~71%。麦可思对本科生毕业五年后(2016届、2017届合并计算)的就业地进行分析。数据显示,有20%的本科生选择“县城”就业,其中近六成(59%)是毕业五年内一直在“县城”工作,约四成(41%)是工作一段时间后再来到县城就业。毕业五年后在“县城”就业的大学生,职业发展有何特征?麦可思研究发现,虽然该群体升职加薪方面不占优势,但工作稳定性更高、职业幸福感更强。具体来看,该人群的毕业五年后的月收入(7787元)和获得职位晋升的比例(58%)均不及全国本科平均水平,但是其就业满意度(80%)更高(全国本科:78%)、平均雇主数(1.9个)低于全国本科平均水平(2.2个)。2024-04-176 浏览 · 0 收藏 -
黑龙江鹤岗:人才“储备池”破解引才难
黑龙江鹤岗因煤而生、因煤而兴,素有“百年煤城”之称,如今面临资源枯竭的困境和转型发展的重任。近年来,鹤岗市持续深化人才发展体制机制改革,以人才“储备池”为牵动,吸引集聚更多人才选择鹤岗、扎根鹤岗、建设鹤岗。建立人才“储备池”,引进急需紧缺人才“我是土生土长的鹤岗人,本想毕业后到大城市发展,但鹤岗向我抛出了橄榄枝,我看政策待遇都还不错,所以果断选择回到家乡发展。”通过“黑龙江人才周”引进的应届硕士毕业生王宇翔说。据了解,过去部分事业单位人才紧缺,但受编制数量限制,招聘人才成了难题,一定程度制约了工作开展。为打破这一尴尬局面,2023年1月,鹤岗市成立市人才工作中心,核定162个事业编制建立人才“储备池”,实施“先引进、后定岗”的引才策略,“储备池”内的编制实行“统筹管理、专项使用、动态调整”,有效解决部分事业单位的燃眉之急。每年年初,市人才工作中心全面梳理事业单位急需紧缺人才需求,依据城市产业发展布局,编制《鹤岗市事业单位急需紧缺人才需求目录》。根据《目录》内人才紧缺度与重要性,科学调适引才策略,细化各岗位条件,确保精准引进关键领域亟需人才,将有限的编制资源精准投放到驱动城市高质量转型发展的关键处。开展“金鹤回岗”等引才活动,以走进校园、与高校人才面对面的形式开展引才。为吸引更多人才选择鹤岗,大力落实“简化程序”“降低开考比例”等引才政策,对个别急需人才的本科学历岗位开考比例降低至2∶1。自人才“储备池”建立以来,引才工作组深入哈尔滨工业大学、武汉大学等18所省内外高校,引进电子信息、生物技术等专业人才85名。在2024年度“市委书记进校园”活动中拿出30个编制,招聘大气科学、安全科学与工程、设计学等专业人才,着力填补相关领域空白。实行“双向选岗”模式,使人才和用人单位都满意“‘双向选岗’能够让我们近距离地了解用人单位综合情况,便于我们选择最心仪的岗位。”通过“黑龙江人才周”引进的电子信息专业人才曹雍绪开心地说,他通过“双选”模式选择鹤岗市工信局原材料工业岗位,负责全市的石墨产业原材料管理工作。基于人岗相适原则,鹤岗市在人才引进后实行“双向选岗”,通过“面对面”讲、“一对一”谈等方式,让人才深入了解用人单位岗位职责、工作内容等基本情况后选择合适岗位,也帮助用人单位综合了解人才情况后进行吸纳。如选择某一岗位人数超出用人单位预期,则由用人单位择优选才;未被选择的人才进入下一轮选岗,继续挑选心仪岗位。对暂时“双选”不成功的人才,由市人才工作中心按照人才专业方向和用人单位岗位需求,将人才匹配到相应的工作岗位。人才到岗后设定一年试用期,由市人才工作中心和用人单位进行“双考核”,用人单位负责对人才进行日常考核,重点对人才工作态度、工作质量、工作效率和工作成果作出客观评价;市人才工作中心对人才进行季度考核、年度考核,全面掌握人才德能勤绩廉等方面的综合情况,对期满考核合格者及时调转编制至用人单位。精心提供“双项保障”,确保人才工作和生活更舒心“我市制定了人才振兴‘55条’,县(区)及相关职能部门制定配套版、升级版人才政策16个,在子女就学、医疗健康等方面出台了更加完善的政策,让人才工作安心、工作舒心。”市委常委、组织部部长李泰峰介绍。突出强化对人才的物质待遇保障,对“双一流”建设高校统招本科毕业生以及引进的统招硕士、博士研究生学历人才给予相关待遇。生活待遇方面,每年给予7000—20000元生活补助,连续给予5年;住房待遇方面,可免租金入住人才公寓,选择不入住人才公寓的,连续5年每年给予住房补助6000元。物质方面的待遇有了,精神上的保障同步落实。鹤岗从教育培养、提拔晋升、评先选优等方面给予支持。针对人才培训需求,制定“个性化学习菜单”,结合实际开展岗位练兵、擂台比武、师徒结对等活动,有效调动人才学习的积极性。重点针对医疗卫生、教育教学等专业领域,开展“一对一”授课、“手把手”帮带,帮助人才快速进入角色、更好服务发展。2024-04-125 浏览 · 0 收藏 -
天津建天开海归小镇:打造海归人才创新创业新高地
为扎实推进京津冀人才工作一体化进程,推动“科教兴市人才强市”行动走深走实,集聚更多海外优秀人才来津创新创业,近日,天津市人社局与津南区联合市委统战部、市科技局、天津大学、南开大学,在海棠科创园共同举办了天开海归小镇启动仪式暨第四届“海河英才”创新创业大赛海外人才创业赛颁奖仪式,正式启动天开海归小镇建设。启动仪式上,首批入驻的北京荷牧生物科技有限公司等6家企业、北洋海棠基金等5家投资公司、北京洛可英网络科技有限公司等2家知名人力资源机构与天开海归小镇签订合作框架协议。天开海归小镇集创业孵化、技术研发、产业配套等功能于一体,是集生产、生活、生态“三位一体”的国际化人才社区,将打造高层次人才争相聚集、大中小企业融通发展、生态环境绿色宜居的海归人才创新创业生态圈,助力天津加快培育和发展新质生产力。高起点规划打造海归人才聚集新高地启动仪式上,发布了《天津市支持天开海归小镇建设的若干措施》,从创业奖励资助、技术职称评定、购房租房补贴等方面给予全方位支持。对符合相关条件,在海归小镇创办科技型企业,经认定给予最高一次性100万元奖励资助;在津南区购买首套新建商品住宅,给予最高10万元购房补贴。在津南区租赁住房,三年内给予最高6万元租房补贴。政策支持力度之大,让参加海外人才创业赛获奖选手李志勇感到很兴奋:“这里政策很吸引人,我们是从事高端装备制造的企业,企业产品定位与津南区支持产业发展方向高度契合,正在考虑入驻海归小镇。”天开海归小镇发展定位为“立足天津,辐射京冀,连接全国,影响世界”。北京市人社局和河北人社厅负责同志表示:“这次以建设天开海归小镇为契机,北京、天津、河北将进一步加强海外人才工作深度合作与交流,共同把天开海归小镇打造成为京津冀海外人才创新创业战略支撑点。”高标准建设形成国际化人才社区新范本天开海归小镇以4平方公里天开智慧小镇为先导区,将配套一流的生活、生产、生态设施,建设成为宜居宜业、产城融合、生态友好、合作开放的国际化人才社区范本。“规划建设风格要符合海归人才群体的气质和特点,比如在办公场所就要弥漫着咖啡的味道。”海河教育园区管委会副主任李冬凯说,“归国留学人员具有国际化视野,掌握国际化前沿技术,习惯于国际化的生活和工作方式,要想吸引并留住这些人才,必须在营造‘国际范’环境氛围上下足功夫。”天开海归小镇规划建设管家式商务酒店,配中西餐厅、咖啡厅、游泳池、健身房等设施设备,规划300多套房间的长租公寓,内设共享厨房、开放客厅、空中露台等服务设施和休闲空间;设有约5000平方米的多功能中心,可举办创业沙龙、学术会议、项目路演等活动,连同周边3所三甲医院、3个大型商业综合体、优质中小学幼儿园等,为海归人才提供一流的研发办公环境、便捷的交流展示空间和完善的生活配套服务。天开海归小镇将通过营造类似国外的生活工作氛围,激发人才的创新活力,力争让过去海归上岸后的“水土不服”变为入驻小镇后的“如鱼得水”,把海归小镇打造成引才聚才的“津”字招牌。高效能运营助力产业和人才“双向奔赴”区别于传统产业园区“土地+招商”模式,天开海归小镇的特色和亮点在于它与“创新链、产业链、资本链、人才链”深度融合,能够解决海归人才创新创业过程中存在的资源分散、赋能不足、载体短缺等实际问题。天开海归小镇选址建设精准,津南区教育资源富集、科教人才密集,区域内有15所高校和职业院校,拥有人工智能、机械、化工等优势专业,每年毕业学生近4万人,可为入驻小镇企业提供各类人才支撑。作为充满朝气和活力的青年人才聚集地,小镇也将倍受大学毕业生们的追逐和青睐”。同时,参考借鉴十大产业人才创新创业联盟形式,通过积极探索“联盟+小镇”模式,借助海归人才掌握国外先进技术和管理经验方面的优势,小镇将充分发挥在汇集人才、集聚项目、促进产业发展方面的独特作用,形成引才聚才“强磁场”,以产聚才、以才兴产,实现产业升级与人才赋能的“双向奔赴”。“下一步,市人社局将加大政策支持、强化资源导入,将天开海归小镇建设成为我市重要的海外引才标志性区域,使之成为海外人才聚集地、新兴产业策源地、关键技术突破地。”市人社局留学回国人员工作处处长郝彤表示。2024-04-125 浏览 · 0 收藏 -
2000个博士岗位“虚位以待”,江苏高校组团北上引才
记者从江苏省人社厅了解到,3月30日,江苏省人社部门将组织南京大学、东南大学等22所知名高校,赴清华大学参加2024届博士毕业生春季高校专场双选会。22所高校提供的博士招聘岗位多达2000个。据悉,参加此次招聘活动的既有南京大学、东南大学两所985高校,也有南京理工大学、南京航空航天大学、苏州大学、中国矿业大学、江南大学等9所211院校,还有南京医科大学、南京邮电大学、扬州大学、江苏科技大学、南通大学等11所省属知名院校。招聘岗位涵盖哲学、经济学、教育学、理学、工学、医学、管理学等多个专业领域。2000个博士岗位中,教学科研占76%,特聘教授占11%,博士后占13%。江苏高校招聘团将前沿学科、优势学科与推动高校高质量发展相结合,突出对人才品德、创新能力、学术造诣的考核。南大、东大、南理工、南师大等高校开出的岗位基本覆盖了全学科,在人工智能、航天航空、地质水文、海洋船舶、遥感测绘等高精尖领域的需求尤其旺盛。很多高校根据各自优势学科设置多领域教研岗位,如南京中医药大学中医学、养老服务、护理类提供需求96人,南京林业大学提供园林、设计、水土保持类的招聘需求94人,南京邮电大学通信技术、计算机软件类岗位招聘57人,南京财经大学提供经济学类岗位47个,南京信息工程大学提供气象科学类岗位28个。除了众多优质岗位,江苏各高校的引才政策和岗位“含金量”十足。统计显示,此次招聘岗位的年薪大多在20万元-125万元之间,其中南京航空航天大学、南京信息工程大学最高年薪超百万。高校在科研经费上更是给足诚意,如南京财经大学给出最高1300万元的人才引进费;中国药科大学特聘副研究员/副教授提供的科研经费是100万元,兴药青创学者科研经费200万元、安家费80万元;南通大学可提供最高800万元的科研经费,安家费30万元-280万元;南京信息工程大学安家费为60万元。相关负责人介绍,江苏致力于推进与驻京高校在人才培养、科研项目等方面交流合作,深入北京大学、清华大学、北京理工大学、北京航天航空大学等多所高校招才引智,积极延揽“双一流”高校毕业生到江苏施展才华。去年10月,我省优选795家单位、3.8万个岗位,赴北京开展“四对接”活动,搭建北京人才资源、创新优势和江苏高质量发展的纽带桥梁,引进集聚各类人才项目。清华、北大两场江苏专场招聘会精选120家重点单位,提供1.01万个优质岗位,现场收到简历5180份,151人现场签约、820人达成就业意向。“江苏人才周”活动期间,累计举办61场招聘会,接收简历3.65万份。(记者 杨甜子)2024-03-287 浏览 · 0 收藏 -
河北:精准施策释放博士后创新创业动能
以产学研合作项目为纽带引进合作导师和博士后择优对设站单位新招收博士后,提高日常经费资助标准出站博士后在专业技术岗位工作业绩突出的,同等条件下优先推荐申报高一级职称本报石家庄讯 (通讯员 冀仁轩)为更好服务人才强冀战略,推进博士后事业高质量发展,近日,河北省委组织部、省人社厅等七部门印发《关于进一步做好博士后工作的实施意见》。从提高培养质量、改进管理方式、加大博士后招引力度等方面,细化、深化、实化支持政策,优化博士后“引、育、留、用、服”全链条支撑和保障。在联合招收方面,博士后工作站、创新实践基地要以产学研合作项目为纽带引进合作导师和博士后,博士后流动站要为工作站、创新实践基地做好博士后推介、学术指导、技术研发等支持。在独立招收方面,鼓励符合一定条件的博士后工作站申报独立招收博士后,支持工作站更大范围自主开展招收工作。在博士后出站留冀工作资助方面,对进站身份为非定向就业或无人事(劳动)关系的博士毕业生在河北省从事博士后研究出站后留冀工作、签订三年以上劳动(聘用)合同的博士后人员,一次性给予安家补助。经费资助上,择优对设站单位新招收博士后,日常经费资助标准由每人每年8万元提高到12万元;税收优惠方面,设站单位投入博士后工作的经费中,用于研发新技术、新产品、新工艺的,享受企业所得税税前加计扣除优惠政策。职业发展上,事业单位可以对期满出站的博士后采取直接考察的方式公开招聘,首次聘用岗位不受所在单位专业技术岗位结构比例限制。博士后研究人员在站期间或出站后首次参评专业技术职务的,按其所符合的专业技术职务条件,可不受单位岗位限制,直接推荐申报。出站博士后在教学、科研等专业技术岗位工作业绩突出的,同等条件下优先推荐申报高一级职称,并优先聘用到相应专业技术岗位。服务保障上,鼓励各地、各部门、各单位积极解决博士后及家属户口迁落、子女教育等方面实际问题。通过提供人才公寓和发放房租补贴等方式,妥善解决博士后人才住房问题。2024-03-276 浏览 · 0 收藏 -
河北石家庄鹿泉区:优化人才政策,强化服务保障
中国组织人事报石家庄讯 (通讯员 石组轩)近日,河北石家庄市鹿泉区出台《关于进一步大力吸引人才的若干措施(试行)》,从三个方面提出16项创新举措,为企业拓展业务领域、吸引更多高层次人才提供了有力支撑。加大急需紧缺高层次人才引进力度。鼓励新一代电子信息、绿色食品、智能制造三大主导产业企业从市外新引进掌握具有自主知识产权核心技术,其科技创新成果能在鹿泉区转化落地,并取得明显经济效益的人才或团队,或能够解决技术难题、带动产业发展的关键人才、核心人才。支持做大做强科技创新载体平台。支持校企合作科技创新平台建设,设立科技创新平台科技项目专项经费500万元,对平台开展的科技项目进行支持;支持高能级科创平台建设,对通过国家技术创新中心、国家重点实验室、国家新型研发机构认定验收的,给予一次性奖励100万元;支持科技特派团科研攻关,科技特派团与帮扶企业达成符合条件的技术开发或技术转让协议的,单笔交易金额50万元以上,按照技术合同实际交易额给予企业最高10%的补助,每项最高补助30万元。强化引进培育使用人才服务保障。建立健全人才引进、培养、使用、激励等系列配套制度机制,进一步向用人主体放权松绑,全面激发用人主体引才育才留才用才主导作用和创新活力。据了解,为持续优化人才服务、做优营商环境,多年来,鹿泉区就人才政策和企业需要常态化开展访企座谈,深入企业开展人才队伍建设调研,不断优化人才政策,将优质人才聚集到鹿泉。2023年,全区发放各类人才补贴6000万元,召开人才政策解读宣讲会30余场次,累计申领补贴人数1.8万人次,推动政策红利直达企业和人才。“这次出台16条措施,主要是紧紧围绕主导产业发展需要,进一步发挥企业用人主体作用,集中财力加大高层次人才引进力度和科创平台建设支持力度,有效服务驻区企业研发创新和高质量发展,同时坚持以人为本进一步优化人才住房、教育、医疗服务举措,打造舒适的人才环境和具有优势的营商环境。”区委组织部相关负责人介绍。2024-03-226 浏览 · 0 收藏 -
“人工智能+”来临,就业有何新机遇
新质生产力是今年全国两会的热词,不仅政府工作报告着墨颇多,代表委员也非常关注。全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰对新质生产力带来的就业机会和挑战尤为关心。在他看来,有必要“针对未来可能被人工智能大量替代的行业和岗位,对劳动力培养及再就业做专项研究,并且提前、主动做好应对”。刘庆峰身处的人工智能领域,是目前最受关注、竞争也最为激烈的行业之一。作为中国最早的大学生创业者之一,他不仅关心国家即将开展的“人工智能+”行动,更关心人工智能会如何影响每个人的工作饭碗。今年的政府工作报告提到,今年发展主要预期目标包括国内生产总值增长5%左右;城镇新增就业1200万人以上,城镇调查失业率5.5%左右。在一些代表委员看来,新质生产力不仅意味着以科技创新推动产业创新,还意味着就业的新机遇、新挑战和新潮流。 “AI+X”人才需求涌现AI大模型是当前人工智能竞争的最前沿,也是激发新质生产力的重要领域。今年以来,一些科技企业尝试将AI大模型与智能手机结合,打造AI手机。前不久发布的《AI手机白皮书》预测,新一代AI手机将带来存储、屏幕、影像设备的硬件升级和成本提升,带动智能手机平均售价上升;2024年中国市场新一代AI手机出货量将达到3700万台,2027年将达到1.5亿台,且新一代AI手机所占市场份额超过50%。为调研AI大模型的最新进展,两会前夕,全国政协委员、东南大学副校长金石与多位政协委员、专家学者专程到一家头部手机企业调研AI手机发展情况。在调研后的座谈会上,金石呼吁这类企业与头部高校紧密合作,通过工学交替等形式,共同培养面向未来的复合型人才。这样的呼吁有现实考虑。据他介绍,目前国内高校在培养人工智能人才时会遇到现实困难:构建自己的AI大模型往往受限于GPU显卡等硬件限制,“要去购买什么(设备)它都不卖给你,整个(大模型)训练只能勉强进行”。借着这次调研机会,他抛出了校企合作的设想:让学生在校学完基础课程以后,就到企业参与更前沿的技术开发,参与AI大模型等相关工作,培养面向未来的“AI+X”人才。“人工智能是打造新质生产力的主要阵地,是新的工业革命。”在上述调研座谈会上,全国政协委员、中国工程院院士吴世忠也谈到,人工智能进展快速,但相应的治理也非常重要,背后存在着巨大的人才需求。 需主动应对“人工智能+”对就业影响“新质生产力的源头在科技创新,落脚点在产业升级,关键因素在人才支撑。”全国政协委员、知乎创始人周源谈到,加快形成新质生产力,不仅需要“高精尖缺”的科技人才,还要有一大批高素质技术技能人才、大国工匠、能工巧匠等。这与产业一线管理者的切身体会不谋而合。近年来,新能源企业东方日升新能源股份有限公司与科技行业的一家头部企业联合研发了AGV智能调度系统,不仅完全实现了AGV代替高强度的人工搬运,还让生产过程可管可控、可分析。该企业智能制造业务经理张涛介绍,位于安徽省滁州市的车间只需十几名工程师便可应对以往耗费大量人力的工作,不过对一线劳动的工程师要求也更高了,他们往往需要掌握计算机编程语言,学习计算机、数学、电子、控制工程等相关专业技能。这也是当前许多行业领域普遍面临的新挑战:随着“黑灯工厂”越来越多、无人驾驶逐渐落地、“机器换人”越发普遍,许多工作岗位不再需要那么多人,对劳动者的要求也发生了变化,该如何应对?针对未来可能被人工智能大量替代的行业和岗位,刘庆峰建议,对劳动力培养及再就业作专项研究,并且提前、主动做好应对。关注通用人工智能对社会各行业带来的冲击,加快建设新的人才能力素质模型和课程培养体系,特别是加快对通用人工智能赋能软件代码、语言学习、艺术创意等应用型人才的培养。此前,中央财办有关负责人也公开提及,加快培育新质生产力要打造新型劳动者队伍,包括能够创造新质生产力的战略人才和能够熟练掌握新质生产资料的应用型人才。 新的就业形态层出不穷数字化、智能化的确在很大程度上减少了人力投入,却也催生了一大批新的就业机会。世界经济论坛发布的《2023年未来就业报告》测算,未来5年全球企业预计创造约6900万个新的工作岗位。增长最快的工作类型绝大多数由人工智能和数字化驱动。会堂连着民生。前些天,身在广州的服装主播李福佳也在关注着全国两会,让她印象颇为深刻的是政府工作报告提及“促进数字技术和实体经济深度融合”。在她看来,这意味着自己的生意将有更多新的可能,也将带来更多就业机会。李福佳在服装行业打拼了十几年,最早在服装批发市场租档口开店,新冠疫情期间尝试开通直播揽客,就此搭上数字经济的快车。如今,她的直播团队不仅包括选品、直播、发货、售后等不同岗位,还带动了3个大型工厂、10余个小工厂累计上千人的就业。在加快发展新质生产力的路上,新的就业形态层出不穷。以直播为例,据中国人事科学研究院发布的《短视频直播生态催生新职业促进高质量充分就业报告》测算,短视频直播生态孕育和催生了174个新职业,创造了“互联网营销师”“探店达人”“互联网招聘师”等诸多就业机会,涵盖主播、助播、选品师等30多种新职业形态。在全国政协委员、知乎创始人周源看来,我国正在诞生大约4亿的“新职人”群体,他们普遍受过高等教育,具有科学文化素养和专业经验技能,从事先进制造业和第三产业,面对激烈的市场竞争压力,拥有不断学习、不断更新专业经验技能的强大动力。需要认真研究“新职人”群体的特点和诉求,为其提供更有针对性的职业技能提升服务,这是帮助我国从人口红利转向人才红利,拉动未来产业发展和形成新质生产力的重要引擎。2024-03-206 浏览 · 0 收藏 -
教育部:春季开学以来为大学生提供185.4万余个岗位信息
中国青年报讯(中青报·中青网记者 杨洁)记者近日从教育部获悉,春季学期开学以来,各地各高校累计举办各类招聘活动8403场,参会企业16.1万余家,提供岗位信息185.4万余个,152.4万余人次大学生参加。教育部提到,各地各高校抓住春招关键期,深入开展“访企拓岗促就业”行动,走进行业、走进企业,深化产教融合、校企合作,进一步开拓市场化岗位资源,挖掘更全面、细致、准确的就业资讯。持续开展“万企进校园”招聘活动,用好校园招聘主渠道,邀请用人单位进校招聘,助力用人单位和毕业生开展更加精准的供需对接。此外,教育部国家大学生就业服务平台重点围绕就业形势、职业规划、求职技能和行业信息等持续推出“互联网+就业指导”系列公益直播课。截至目前,平台面向2024届高校毕业生已制作播出《读懂招聘需求 强化面试准备》等16期公益直播课,累计观看超2958万人次,各地各高校面向2024届高校毕业生,举办就业育人活动2000余场。教育部要求,各地各高校认真落实重点群体毕业生“一对一”帮扶责任制,“一人一档”“一人一策”精准开展就业帮扶,确保有需要的毕业生得到有效帮助。各地各高校细化帮扶举措,采取多样化、有针对性的就业服务方案,深入实施“宏志助航计划”就业能力培训项目,为困难毕业生精准推送就业岗位。据悉,进入3月后,就业工作进入春季招聘关键期,教育部将部署开展2024届高校毕业生“春季促就业攻坚行动”,持续推出多项促就业工作举措,全力促进2024届高校毕业生高质量充分就业。2024-03-194 浏览 · 0 收藏 -
上海徐汇区:走进清华北大延揽人工智能人才
中国组织人事报北京讯 (通讯员 李俪巧)近日,上海市徐汇区“汇聚未来”招才引智校园行走进清华大学和北京大学,30余家高科技领域企事业单位,推出1000多个优质岗位吸引人才,同时开通线上申请通道,形成24小时不打烊的云上招聘会,实现优质岗位和优秀人才双向奔赴。据了解,本次参与招聘的单位中,有超过1/3的企业属于人工智能领域。作为上海首个人工智能产业集聚区,徐汇区联合市级部门共同推出全国首个、上海唯一的大模型创新生态社区“模速空间”,截至2024年2月,新引进大模型相关企业117家,累计支持15家企业机构通过大模型上线备案,推出全市首部区级大模型专项政策。本次招聘活动,是徐汇区迅速响应人工智能产业,特别是大模型产业链的初创企业机构对青年人才缺口需求,整合优势资源搭建人才供需平台,助力科技创新和产业创新深度融合的具体举措。本次校园行活动是徐汇区“汇聚未来”人才精品系列活动之一,旨在搭建线上线下同步、政企研互通的人才平台。自2020年起,通过“云选会”活动,共推出近1.5万个优质岗位,累计有40所国内高校和20多个海外留学生联合会参与,相关活动的直播关注人数近200万人。去年举办的创新创业大赛活动,首次集成创新、创业、创意等多个赛道,吸引了来自全球20多个国家和地区的740个项目参与,集聚了一批引领科技自主创新、助力产业转型升级的高层次创新创业人才和团队。今年徐汇区还将打造“1+1+N”的人才活动品牌矩阵,“以赛引才”“以赛代评”,吸引集聚发展新质生产力的急需紧缺人才。2024-03-186 浏览 · 0 收藏 -
节后招聘需求热度升、亮点多
全国人力资源市场信息监测中心对“春风行动”期间各类招聘岗位进行调查分析。相关数据显示,今年春节后招聘市场需求稳中有增,截至2月29日(正月二十)发布职位数超3000万个,同比增加4%,部分地区、行业、岗位、企业招聘需求增长。主要有以下特点:一是东部发达地区需求多,部分边境地区和旅游大省需求增,区域发展更加平衡。总量上,东部省份经济发展空间大、韧性强,是吸纳就业的主阵地,其中长三角、珠三角、京津冀地区招聘需求占全国五成。增量上,新疆、内蒙古等省份承接国内产业转移,河南、广西、云南、黑龙江、吉林等省份受“假日经济”带动,招聘需求增加多。二是生产制造需求多,生活服务需求增,服务消费拉动效应加快显现。制造业仍是吸纳就业大户,招聘需求占全国三成半,其中纺织服装、食品饮料、电子设备、仪器仪表等行业需求较多。生活性服务业需求增长快,占比达到三成,春节后居家服务订单多但人手紧,商圈消费、文娱休闲等火爆出圈,家政、康养护理、零售、住宿餐饮、文化旅游、交通出行等行业招聘需求相应走高。此外,金融服务、租赁服务、信息技术等行业需求也较多。三是技能人才需求增,康养文旅人员缺,“技能者春天”正在到来。随着技术迭代、需求升级,今年节后技术技能岗位需求扩张明显,同普工的需求结构由“三七开”变为“五五开”。技术技能岗位需求中,生产类超五成,电工、焊工、钣金工等传统工种,以及信息工程师、电气工程师等新兴工种需求多。服务类超四成,护理员、育婴师、旅居顾问、美容师、健康咨询师等需求多。四是小企业需求增,中型企业需求稳,中小企业稳就业主力军作用进一步增强。99人以下小型企业招聘需求明显增加,100-999人企业需求平稳释放,占比均已达到四成。各类文创工坊、民宿餐吧、买手店层出不穷,“专精特新”加快培育,医疗诊所正在兴起,中小企业招聘需求进一步释放。2024-03-187 浏览 · 0 收藏 -
天津西青区实施六项行动,打造高水平人才聚集高地
中国组织人事报天津讯 (通讯员 李明磊)近日,天津西青区全面启动实施六项人才行动,坚持引进和培养两手抓、人才和项目一起引,构建以人才引领产业、产业集聚人才的产才融合发展格局,扎实推进高水平人才高地建设。实施创新创业“筑梦强链”行动。引导能够突破关键技术、带动产业发展的领军人才来西青创办企业,通过项目路演、专家评审、创业孵化等方式,吸引聚集一批优质初创企业落地西青,并给予项目资助、住房补贴、场地补贴等重点支持。实施名校学子“招引集聚”行动。围绕重点产业链,精准对接、梳理汇集用人单位岗位需求,多渠道发布需求信息,支持符合区重点产业发展方向的企业,组织开展“双一流”高校专场招聘,积极招用知名高校硕士、博士等毕业生,按规定给予一定引进补贴。实施海外人才“归雁海聚”行动。加大海外人才招引力度,吸引留学人员来西青创新创业,并优先推荐参与各类创新创业大赛。针对新近全职来西青企业就业的海外人才,根据人才水平,按照其个人对地区的经济贡献一次性给予用人企业引才奖励。实施载体孵化“筑巢培优”行动。鼓励留创园、大学科技园、博士后创新载体等平台建设,支持留创园运营及所属单位针对入驻留学人员企业制定创新创业培训、创业贷款贴息等各类服务措施,支持大学科技园积极引进人才、开展创业孵化,支持博士后创新载体积极招引和留用人才,助力各类高层次人才积极来西青创新创业。实施校企育人“双向赋能”行动。支持区重点企业与高校根据产业发展实际开展校企合作,鼓励组建专业建设指导委员会,制定专项人才培养方案,通过开办实验班、联合开发特色教材、校企员工双向交流等措施开展应用型人才联合培养,不断构建人才培养与产业发展统筹融合、良性互动格局。实施专项引育“智汇西青”行动。组织开展紧缺人才底数和需求调查,积极组织重点企业赴外省市参加“双一流”高校招聘会等人才对接交流活动,深入实施专业技术人才“金字塔”培养项目和“运河工匠”进阶项目,定期举办“海河英才”高校学子西青行、海外赤子看西青、西青人才日等各类人才引育活动,持续为西青经济社会高质量发展提供人才支撑。2024-03-085 浏览 · 0 收藏 -
山东滨州市滨城区:“启明星”行动集聚青年科技人才
中国组织人事报滨州讯 (通讯员 李一鸣)近年来,山东滨州市滨城区实施青年科技人才“启明星”行动,支持青年科技人员开展科技研究、应用开发、成果转化,助力青年科技人才挑大梁、当主角。开展“青年博士联企”行动,举办人才项目双选会,结合企业需求和人才研究方向,筛选30名来自上海交通大学、江南大学、中科院植物所等高校院所的青年博士来区重点企业挂任科技副总,为青年科技人才项目成果转化搭建平台,助力优势产业发展。开展青年人才创业扶持行动,围绕高端化工和新材料、新一代信息技术等重点产业举办青年科技人才创新创业大赛,现已举办专场赛事12场,吸引超过300名优秀青年科技人才参赛,52个优质项目落户投产。2023年,全职引进青年博士70余名。开展“青年科技启明星”评选行动,择优选拔10名青年科技人才主持的与全区产业发展紧密结合的自主创新、产学研合作项目,每人给予最高20万元科研经费,激发青年科技人才干事创业热情。开展青年博士后集聚行动,围绕绿色纺织、粮食加工等骨干产业建成博士后科研工作站4家、博士后创新实践基地4家,吸引12名青年博士入站研究。全力扶持青年博士攻关人才项目,组织人社、工信、科技等相关职能部门成立工作专班,为青年博士申报省级及以上重点人才工程、重点研发计划、科技奖项等提供“保姆式”服务。2023年,3人入选国家级人才青年专项。设立青年科技人才扶持经费,对入站博士后给予20万元科研经费资助,对博士给予30万购房补助,并可享受人才公寓减免两年租金,积极协调配偶对口安置和子女就近入学,免除后顾之忧。定期开展青年科技人才联谊会,组织开展学术交流、心理关爱等活动,打造最优人才生态。2024-03-055 浏览 · 0 收藏 -
全国博士后继续扩招,高校占比超六成丨2023博士后人才分析报告(下)
从博士后需求单位类型来看,高校单位需求最大,占比高达61.18%,其次是科研机构占比26.26%。2024-02-070 浏览 · 0 收藏 -
应届生想进高校,必须先做博士后?丨2023博士后人才分析报告(上)
截至2023年10月,全国已设立博士后科研流动站3352个,博士后科研工作站4338个,设站单位涵盖国家经济社会发展各主要领域。2024-02-070 浏览 · 0 收藏 -
深圳就业人口达1255.9万人
央视网消息:据深圳发布微信公众号消息,深圳市全市就业人口达1255.9万人,城镇新增就业19.66万人,相关就业指标超额完成并创历史新高。发布各类就业岗位80万个次,发放各类就业创业补贴11.23亿元。支持港澳青年来深就业创业,在香港设立3个面向港澳青年的就业创业离岸服务平台,新增入驻154个香港创业团队。成功举办第二届全国人力资源服务业发展大会,以会为媒招引10余家国内外头部人力资源服务机构落户深圳。深圳市全市三险总参保4036.34万人次,同比增长3.7%。通过“缓返降补”等政策落实社保减负超80亿元,实现企业退休人员基本养老金19连调。全市个人养老金开户332.16万户,居全国前列。灵活就业人员参加养老保险72.34万人,同比增长28.4%。深圳市全市新引进人才入户15.67万人,累计认定高层次人才超2.4万人,累计引进留学人员超20万人,博士后在站5302人,专技人才总量242.88万人,技能人才总量402.3万人。制定技工教育高质量发展三年行动计划,组建两大技工教育集团。据悉,2024年,深圳市全市人社系统全力巩固就业恢复向好态势,力争全年城镇新增就业18.5万人。新增就业岗位不少于3万个。新增高技能人才3万人以上,新引进博士后2000人。2024-02-054 浏览 · 0 收藏 -
江苏常州:实施高层次人才“双岗互聘计划”
中国组织人事报常州讯 (通讯员 常组轩)近日,江苏常州市启动实施为期三年的高层次人才“双岗互聘计划”,将人才培养改革“关口”前移到产业人才供需结构性“缺口”上,探索产学研合作新路径,提升人才供需匹配度,为打造具有全球影响力的产业科技创新中心提供智力支撑。按需设岗,建立储备“蓄水池”。2024—2026年,每年遴选1000名以内具有博士学位或副高(含)以上专业技术职称的高层次人才,重点鼓励35周岁以下青年科技人才,在全市高科技企业、高校以及科研院所之间开展双岗互聘。按照“产才融合、按需匹配”的原则,发挥企业、高校以及科研院所三方的积极性,根据产业发展需要以及高校建设、科技创新需求,分门别类配置不同层次、不同类别的互聘岗位,实现“双岗互聘”结构最优化、效益最大化,促使人才多维度多岗位锻炼提升,实现多方共赢。灵活聘岗,畅通成长“双通道”。按照“不为所有,为我所用”的原则,推动智力资源跨行业跨地域调配,增强人才柔性流动,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。支持从市内外高校、科研院所遴选高层次人才,到常州高科技企业兼职从事技术、管理咨询,参与生产实践、技术攻关、技术改造、技术服务、科技成果转化等工作;支持从常州高科技企业遴选高技能人才、企业高级管理人员,到在常高校、科研院所兼职参与专业建设、人才培养、课程开发、教材编写、专业课教学、实训基地建设、创新创业和科研合作等工作。以效管岗,用活激励“指挥棒”。按照“企业择优选聘+政府分类考核激励”的原则,根据“双岗互聘计划”人才半年度工作中期检查和年度考核结果,分类给予人才工作津贴、考核奖励和留常奖励,切实调动人才创新积极性,确保人才引得进、留得住、用得好。市内列入“双岗互聘计划”的人才聘用期内按照每人每月1500元的标准给予人才工作津贴资助;市外高校按照每人每月2000元的标准给予资助。对年度考核优秀的人才,再给予2000元一次性奖励,并择优20名成绩突出、成果显著的人才授予“常州市年度双十佳双聘人才”称号。对市外高校人才在聘期结束后留常全职工作的,一次性奖励人才3万元、奖励聘用单位2万元。2024-02-0210 浏览 · 0 收藏 -
重金纳才!黑龙江大学出台人才引育30条
1月30日,记者从黑龙江大学获悉,该校日前出台了《中共黑龙江大学委员会关于进一步加强新时代人才工作的实施意见》(以下简称《意见》),从创新人才引进、青年人才培养、高层次人才支持、业绩贡献激励、全方位服务保障等方面统筹实施30条举措。《意见》指出,黑龙江大学大力实施“博学英才支持工程”,设置博学讲席教授、博学特聘教授和博学青年学者岗位,给予最高80万元综合年薪,着力集聚一批在教学、科研和社会服务领域取得突出业绩的战略领军型、重要支撑型和青年拔尖型人才。在“创新人才引进工程”中,黑龙江大学提供在同层次、相近地域高校中具有竞争力的人才待遇,其中,省部级及以上高层次人才实行一人一议,按需支持;青年拔尖人才最高给予安家费和购房补贴60万元,科研启动金80万元,可直接聘任高级职称,按需解决配偶工作。黑龙江大学全面实施“骨干人才培育工程”“业绩贡献激励工程”“人才服务保障工程”,构建多元化能力提升通道、多样化业绩激励措施、多维度安居乐业保障,全方位全过程支持每一位扎根黑大的人才成长成才。同时,学校通过设立系列青年专项、教学新秀奖等,加大对职业早期青年人才培养与支持力度。黑龙江大学相关负责人介绍,学校始终把人才作为兴校强校的根本,把引进和培育人才作为各项工作的重中之重。接下来,学校将紧紧围绕立德树人根本任务和“双一流”建设目标,聚焦国家战略和龙江振兴发展需求,全面改革创新人才引进、培育、支持、激励与保障政策,为人才提供多元发展通道、精准支持和服务保障,全心全力为各类人才成长发展铺路架桥,为学校高质量发展提供坚强人才保证。2024-01-316 浏览 · 0 收藏 -
广东江门实施人才强市“新30条”,打造人才友好型城市
本报江门讯 (通讯员 江组轩)近日,广东省江门市出台新一轮人才政策——人才强市“新30条”,围绕全方位培养引进用好人才、多层次搭建人才平台载体、全链条支持人才创新创业、高标准打造人才服务体系四大部分提出30条具体措施,在人才补贴覆盖范围、补贴标准等方面进行了系统集成、优化提升,通过立足自主培养、强化产才融合、聚焦青年人才、提升人才服务,进一步做好新时代人才强市工作。将人才自主培养放在更加重要位置,支持本土人才提升学历,加大本土高校育才留才激励力度。支持人才扎根江门创新创业,鼓励企事业单位建设实验室、工程技术研究中心等科技创新平台和博士博士后科研平台,在科技、产业、文化艺术、教育、医疗卫生等领域遴选一批领军人才、青年人才和创新团队。强化产才融合,重点聚焦产业发展引进急需紧缺人才,对新投资或新引进的重大项目和重点企业高管、骨干人才按照薪酬给予奖励,进一步建立起以实际贡献为导向的人才激励机制。加大高技能人才、产业工程师扶持力度,推动人才链产业链创新链深度融合。加大青年人才引进支持力度,对博士、硕士、本科等青年人才来江门市工作就业的,按类别给予住房和生活补贴。各类人才计划、科技项目适当向青年科技人才倾斜,建设科技创新领军人才后备力量。大力推进与高等院校、省级以上科研院所等国内外机构共建人才供给基地。用好“联络五邑”海(境)外服务工作站和江门“侨梦苑”港澳台侨创新创业基地,支持青年留学归国人员、华侨华人人才(含港澳台)来江门创新创业,全力打造青年人才友好型城市。着力提升人才服务,包括打造“侨才通”人才服务品牌,统筹推进全市实施侨都“人才卡”服务机制,全面构建市县两级分层次、多渠道、广覆盖的人才安居体系,持续优化提升人才子女入学、医疗保健等服务水平,切实解决人才干事创业后顾之忧。2024-01-254 浏览 · 0 收藏 -
本科生薪资Top10职业揭晓
渴望能在工作中出成绩、拿高薪的年轻大学毕业生,他们的年收入如何?数据显示,对大部分职场新人来说,毕业即拿高薪只是一个错觉。由麦可思研究院发布的《2023年中国本科生就业报告》(就业蓝皮书)研究发现,2022届本科毕业生中,近六成(57.7%)毕业半年后平均月收入在6000元以下;月收入在1万元以上的比例仅为6.9%。不过确实有部分职业更具薪资竞争力。从业应届生平均年收入超8万2023年就业蓝皮书数据显示,2022届本科毕业生平均月收入为5990元。若年收入按照月收入×12计算(下文同),2022届本科毕业生平均年收入可达7.19万元。从不同职业类看,2022届本科生毕业半年后从事的主要职业类中,年收入排名前10位的分别是:计算机与数据处理、互联网开发及应用、经营管理、电气/电子(不包括计算机)、生产/运营、交通运输/邮电、金融(银行/基金/证券/期货/理财)、机械/仪器仪表、电力/能源、工业安全与质量。其中,计算机与数据处理、互联网开发及应用、经营管理、电气/电子(不包括计算机)、生产/运营类职业,平均年收入均超8万元,分别为8.66万元、8.57万元、8.20万元、8.15万元。2022届本科生毕业半年后从事的主要职业类的年收入(前10位)。麦可思研究院供图计算机、互联网相关持续领跑近五年来,在本科生毕业从事的年收入排名前10位的职业类中,出现次数最多的是电气/电子(不包括计算机)、互联网开发及应用、计算机与数据处理、交通运输/邮电、经营管理,均为5次;表演艺术/影视、金融(银行/基金/证券/期货/理财)、销售,均为4次;航空机械/电子,生产/运营,均为3次;翻译,2次;电力/能源、工业安全与质量、机械/仪器仪表、建筑工程、美容/健身,均为1次。从近五年数据来看,计算机与数据处理、互联网开发及应用类职业月收入持续领先,多年来均位列前两位。这与近些年来信息产业迅猛发展,就业市场对计算机相关的专业人才需求量持续较大密切相关,相关岗位专业要求也较高。电力/能源、工业安全与质量、机械/仪器仪表均是2023年第一次进入收入排名前10位的职业类,值得关注。并且从2022届本科毕业生年收入增长最快的前10位职业类来看,电力/能源、机械/仪器仪表也位列其中,与2020届相比年收入增长率分别为12.6%、19.4%。电力/能源类职业的就业前景发展良好,与经济发展需要大量电力/能源支持,尤其是新兴产业如新能源等,对电力/能源行职业提出了更高的要求和需求有关。机械/仪器仪表类职业的就业前景发展良好,与传统制造业和新兴领域如人工智能、物联网、智能制造等方面的进一步发展,对仪器类专业人才的需求更加迫切有关。 近五年本科毕业生从事的高薪职业类分布情况。麦可思研究院供图2022届本科生毕业半年后年收入增长最快的职业类。麦可思研究院供图律师/律政调查员收入涨幅达200%通过对毕业生职场中期发展研究发现,2017届本科生毕业五年后月收入为10709元,平均年收入以月收入×12计算,可达到12.85万元。从事互联网开发及应用、计算机与数据处理类职业毕业生薪资依然保持领先,毕业五年后的年收入均超18万元。从年收入涨幅来看,律师/律政调查员类职业的年收入涨幅最高,毕业五年后年收入可达15.03万元,与同届毕业时相比涨幅达到200%。律师相关职业的从业门槛较高,本科刚毕业的从业者起薪相对较低,随着后续学历的提升、工作年限的增长、经验的积累以及相关资格证书的考取,毕业五年后表现出较为明显的职场发展后劲和竞争优势。2017届本科生毕业五年后从事的主要职业类的年收入与涨幅(前10位)。麦可思研究院供图2024-01-2416 浏览 · 0 收藏
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面试被反复追问为何空窗 空窗期何以成“黑历史”?
超过半年求职严重受阻 面试被反复追问为何空窗空窗期何以成为求职者“黑历史”?● 求职空窗期,即求职者因为各种原因,从学校毕业或结束上一段工作之后,有一段时间没有参加工作。不少求职者反映,空窗期已经成为求职路上无法忽视的阻碍,空窗期超过半年的找工作就会存在各种困难● 有企业HR说,其所在公司招聘时,对于空窗期半年以上的求职者往往会直接卡掉简历,长时间的空窗将被认定为工作能力、节奏脱节。在还有其他求职者选择下,有空窗期的就不会被考虑了● 企业“一刀切”拒绝空窗期求职者的做法是对劳动者人为设置障碍,是一种较为隐形的、新的职场歧视。用人单位应当完善企业招聘流程与招聘要求,将招聘重点放在劳动者个人能力上,尊重平等就业的权利“应届毕业后想考研,没考上,之后因为有一年空窗期求职处处碰壁。”“辞职后休息了一段时间,再找工作时因为有几个月空窗期被拒。”“线上投简历,因为有空窗期,经常被HR(企业人事)‘已读不回’,也有的直接告诉我,虽然很符合岗位条件,但因为空窗期超过半年,按公司规定不予考虑。”……《法治日报》记者近日采访发现,不少求职者在求职时受到空窗期的影响。所谓“求职空窗期”,即求职者因为各种各样的原因,从学校毕业或结束上一段工作之后,有一段时间没有参加工作。不少求职者反映,这一段没有工作经历的空窗期已经成为求职路上无法忽视的阻碍。受访专家指出,所谓“求职空窗期”不具有标识性意义,这对企业用工本身是无意义的。企业强行以存在空窗期为由,“一刀切”拒绝求职者,其实是一种隐形的职场歧视。企业招聘应遵循公平客观平等原则,将招聘重点放在劳动者个人能力上。同时,劳动者也应正视空窗期的存在,其间做好规划,充实自己,变劣势为优势。见空窗期就卡简历 超过半年不予考虑北京的肖爽(化名)自2017年大学毕业后,5年多来一直在同一家互联网公司当程序员。2022年9月,公司大裁员,肖爽赫然在列。而就在被裁员的前一周,她才查出怀孕。“被裁员加上怀孕,我不得不让自己停下来。”肖爽说,怀孕待产的过程中,自己同时在补充最新的行业知识,因此生育一段时间后,她认为自己完全准备好重返职场了。2023年年底,她开始投递简历,没想到,这段空窗期成了自己的“黑历史”。“投递简历的过程中,大部分企业HR看到空窗期有一年多直接就不回复了。只有很少的HR会问一下,中间这段时间在做什么,我一般都是如实回答,之后好多也都‘已读不回’。有HR甚至直接告诉我‘简历很符合我们的要求,但是空窗期超过半年我们就不考虑了’。”肖爽说。她告诉记者,找工作的4个多月时间里,她接到的正式面试机会相比上一次就业寥寥无几。即使是为数不多进入的面试环节,空窗期也会被面试官反复提及,好像这已经是身上的一道“烙印”,“难道有了空窗期就低人一等了,我之前的工作经历和空窗期内的学习积累反而无人在意”。求职过程不顺利,空窗期越拉越长,无奈之下,肖爽只能调整了自己的求职目标——不久前,她以降薪近一半为代价,终于接到了入职通知。和肖爽一样,被空窗期这个标签拖拽着的求职者并非少数。有媒体对1000名受访者进行的一项调查数据显示,64.5%的受访者认为经历职场空窗期后再找工作有困难,谈薪时遭打压、面试时遭盘问是两大难点。76.3%的受访者期待企业提供平等的就业机会,综合评估求职者能力。去年1月,在江苏无锡做工程相关工作的梁三可(化名)因不能接受被强制调岗降薪,提出了离职。离职后,梁三可首先想到的是给自己放个长假:“之前上班工作强度很大,最长连续上过34小时班,连夜抢修维修也是常有的事。我有近7年没有正常休过长假,正好趁机调整一下身心状态,同时通过学习提升下自己。”然而,休整近一年后,当她自信满满地准备重返职场时却被浇了一盆冷水。“我毕业即入职世界500强外企,工作近10年也做到了管理岗。”梁三可说,不错的工作经历让一些猎头主动上门联系,但对方进一步了解到有近一年空窗期后,就直说“不好推了”“公司一般就不考虑了”。猎头内推没戏,自己投简历更是举步维艰。梁三可在线上招聘平台投了几个月简历,多数石沉大海。“以我本人求职过程中遇到的情况来说,公司无一例外对空窗期超过6个月的就不考虑了。哪怕简历筛选这一关过了,面试环节还会遇到同样的问题,仿佛就是在告诉求职者:空窗期就是你的污点。”自嘲已经成了“无情的投简历机器”的梁三可,十分不理解企业对空窗期的“一刀切”拒绝:“因为空窗期而被歧视,无法找到工作,找不到工作空窗期就更长了,这不是恶性循环吗?”一种隐形职场歧视 侵犯平等就业权利今年26岁的湖南李女士上一份工作与临床相关。频繁加班,工作环境也不好,消磨了她的工作激情,让她想着“必须要好好休息一下了”。休整近两年后,今年年初,她开始重新找工作,可即便降低了薪资待遇、岗位要求,仍然鲜少收到HR的进一步回复或面试邀请。“空窗期的存在,似乎是对我这个人工作能力的全盘否定。”李女士无奈道。山西太原的毕女士本科毕业后一直在备战考研,结果落榜。考研失败后,她开始在当地找工作,但因为失去了应届生身份,又有半年多的空窗期,找工作困难重重。“几乎所有HR都要问我空窗期干啥去了,说了实话大多就没有下文了。”毕女士辗转尝试了数家公司,最后只找到一个月薪2300元的工作。权衡之下,她给了自己第三个选择——考雅思申请留学读研。“我周围挺多和我一样毕业后考研一两年没考上的,这些人转而找工作时,大多因为存在较长的空窗期而举步维艰。”毕女士说,她在申请海外硕士的过程中,了解到其实在海外gap year(间隔年,指在进入工作前休息一段时间,用以体验生活)是很常见的事情,而且有了这段间歇的经历,反而会让人对生活有不一样的感受,让身心做好准备投入工作。记者在社交平台上检索“空窗期”“求职空窗期”等关键词发现,存在大量有相似经历的空窗期求职者,基本空窗期超过半年的找工作就会存在各种困难。有的求职者甚至仅有两三个月的空窗期,也会被HR认为“空窗太久”,最终被拒。有求职者称,自己空窗3个月,找工作时被HR调侃:“你这么久不工作一定不缺钱,没什么挣钱欲望吧。”最终HR以工作没有动力为由将其拒绝。记者注意到,这些求职者大概可分为几种:一种是刚毕业时决定考公、考研等,失败后想要求职但失去了应届生身份;一种是因个人原因,如生病、家庭原因等离职后再就业;还有一种是从上一份工作辞职或被辞退后,一段时间后仍未能找到新工作,因此出现空窗期。对此,不少网友吐槽,“因为家人生病不得已空窗,再找工作却接连被拒”“至少应该给人一个面试机会”“有求职空窗期难道就是工作能力不行吗”……浙江杭州一名企业HR告诉记者,自己所在公司在招聘时,对于空窗期半年以上的求职者往往会直接卡掉简历,“长时间的空窗将被认定为工作能力、节奏脱节”。“岗位有限但求职者众多,我们招聘还是力求高效招到合适的人,有空窗期肯定会被看作是一大减分点,在还有其他求职者选择下,有空窗期的就不会被考虑了。”“据我了解,其他公司大多也一样。”这名HR说。中央财经大学法学院副教授李海明说,所谓“求职空窗期”不具有标识性意义,这对企业用工本身是无意义的。如果企业把求职空窗期明确作为筛选条件,就构成了就业歧视,肯定不符合就业促进法和劳动合同法。企业招聘中在意空窗期,可能有两个方面的考虑:其一,这段时间的背调难以开展,不能排除风险;其二,无论主动空窗,还是被动空窗,企业均有可能对求职者将来的工作状态产生顾虑。在北京天驰君泰律师事务所合伙人郭政律师看来,空窗期无论是什么原因造成的,都是劳动者的自由选择,由于空窗期过长而拒绝求职者入职,这无疑是一种较为隐形的、新的职场歧视。职场招聘应是公平客观平等的,我国劳动法第三条中就明确,劳动者享有平等就业的权利。这就意味着用人单位在招聘时,不得将与工作岗位、个人工作能力或工作表现无关的因素列为招聘条件。而求职空窗期的长短,当然与工作岗位、个人工作能力或工作表现无关。“如用人单位以劳动者空窗期过长为由拒绝招聘,在一定程度上侵犯了劳动者平等就业的权利,如果起诉,有可能会被法院认定为就业歧视并承担侵权责任。”郭政说。人为设障碍不可取 招聘应以能力为主记者采访发现,求职空窗期成为求职者一大障碍,使得不少与岗位条件相符的求职者不得不大幅降薪、降低标准才能找到工作。不仅如此,有劳动者为了回避空窗期问题,还会刻意“美化”简历。在空窗期相关话题下,不少网友分享“面试官问到空窗期时应该如何回答”的应对经验,还有的直接建议“延长上一段工作的离职时间,缩短空窗期”“空窗期加一段查不出来的兼职经验”“有熟人的话,最好能给你开个证明,证明这段时间工作没断”等。广东深圳的陈晨(化名)因为有近一年的空窗期,求职时屡屡碰壁。在被不止一个HR直接或委婉告知“空窗期太长”后,她想出了一个对策——修改了简历上的时间线,把上一段工作的离职时间往后拖了半年多。修改简历后,她很快就接到了一家心仪公司的面试邀请,顺利通过面试后没几天,对方通知她要提供社保明细表和工资证明。“这家公司是我求职以来条件最好的一家,如果不是改了空窗时间我可能连面试机会都没有。我想了想,还是跟他们讲了实话,之后就再也没有下文了。”陈晨说,自己很后悔“美化”简历。她把这段经历发到了网上,本意是想提醒有相同想法的求职者,没想到评论区里还有不少人在分享“作弊经验”,“可以P社保流水”“空窗期长的话就找一家最近注销的公司随便写个职位,就说这家公司不交社保”。对此,郭政说,诚实守信是对用人单位和劳动者双方的基本要求。劳动合同法第三条规定,“订立劳动合同,应当遵循合法、公平、平等自愿、协商一致、诚实信用的原则”。诚实信用原则应当贯穿劳动关系存续的始终,所以求职者如有简历造假的行为,属于违反了诚实信用原则。北京中银律师事务所高级合伙人杨保全律师告诉记者,这种行为属于简历造假,是有问题和隐患的。求职者应聘到一家公司,至少要经历简历筛查、面试、录用时的背调、入职以后劳动关系转入等几道程序。隐瞒空窗期,“美化”简历的做法很容易被公司人力部门发现。他解释说,首先在简历筛查时,“阅人无数”的HR会通过简历中描述的工作时间、部门变动、职位变迁来判断内容的合理性。然后是面试阶段,面对面试官的考察,编故事的内容很容易露馅。即使面试时蒙混过关,接下来的背景调查,特别是针对一些职级比较高的职位,当向员工的前雇主了解相关信息时,也会发现作假。“普通职位的员工可能没有背调,但是入职后的劳动关系转入是任何人都避不开的。上一家公司劳动关系解除手续上的工作起止时间跟简历肯定是对不上的。所以面对层层关卡,造假根本不可行。”杨保全说,利用简历造假入职之后被发现,公司对员工的处理权利也有相关法律规定。企业发现应聘简历内容与实际不符,可以主张与员工解除劳动关系。受访专家一致认为,企业“一刀切”拒绝空窗期求职者的做法是对劳动者人为设置障碍,并不可取,在招聘时应该以能力和岗位适配度为主要考核标准。李海明告诉记者,企业设定所谓“求职空窗期”,要看具体情形,从合规用工的角度看,第一,应确保合法合理的背调能够顺利开展,真正了解空窗的原因;第二,企业应通过试用期等方面规范用工,避免设定无厘头的空窗期。在郭政看来,求职空窗期不应成为求职者的障碍。作为用人单位,应当完善企业招聘流程与招聘要求,将招聘重点放在劳动者个人能力上,尊重劳动者平等就业的权利,同时完善企业内部规章制度,以防不诚信劳动者。杨保全建议,处于离职阶段的求职者在空窗期间也要对自己的职业有合理规划,可以利用空窗期,对自己所从事或希望从事的行业进行更多了解,同时为提高自己的专业技能和竞争力主动学习深造,调整自己的心态,衡量和评价自己的优劣势,明确自己的发展方向。“求职者应用积极的态度应对空窗期,不让空窗期成为真正的‘空窗’,充实自身,同时用诚实的回答应对面试中的空窗期问题,自信地展现自己的学习力、沟通力、深度思考和长线规划的能力,让空窗期的劣势变成优势。”杨保全说。2024-04-252 浏览 · 0 收藏 -
高校教师薪酬分配存在“逆向激励”
作为我国现代化建设和高等教育强国建设的重要人力资源支撑,高校教师承担着人才培养、科研创新与社会服务等多重职责。然而,薪酬分配制度和激励机制改革滞后,使得高校教师队伍的稳定性受到挑战。根据笔者所在团队开展的一项对全国部分高校教师大规模的问卷调查,高校青年教师的薪酬满意度远低于“帽子”人才,超过八成的青年教师对单位不同职称岗位之间的工资差别感到不满意,仅有1/5的青年教师认为工资可以反映个人在工作中的付出。与此同时,高校薪酬分配向少数高层次人才倾斜,进一步拉大了高校内部的工资差距,削弱了绝大多数普通中青年教师的工作积极性,造成了“逆向激励”。 工资溢价产生“逆向激励”国内高校在经费预算中不仅普遍存在人员经费支出比例偏低的问题,而且存在着绝大多数教师工资偏低与高薪引进少数海内外高层次人才之间的矛盾,造成高层次人才与普通教师间巨大的收入差距。2019—2021年,笔者所在课题组对全国302所普通本科高校的3772名教师工资微观调研发现,正高级职称教师年总工资分别约为副高级职称、中级职称教师的2.2倍和2.7倍,有国家级和省市级学术“帽子”人才的年总工资约为普通教师的2.6倍。基于工资差距的OB统计模型分析结果表明,“帽子”人才与普通青年教师的工资差距有1/3源于符号效应,即由“帽子”头衔本身,而非能力和工作绩效引起的工资差距。此次调查还发现,我国东部地区高校教师的应发工资和年底奖励性绩效分别是中部地区高校教师的1.8和1.7倍,中部地区高校教师的这两项工资分别是西部地区高校教师的1.8和2.1倍。这不仅不利于高校人才队伍的稳定,造成了“孔雀东南飞”和中西部高校高层次人才流失现象,也不利于“帽子”人才在科研团队建设和产出重大原创成果方面的长期规划。 现行制度不利于教师间科研合作目前,国内高校大多实施岗位绩效工资制度,教师个体所处岗位层级决定了其工资水平,“爬梯式晋升”导致教师只能在有限时间内根据考核条件规划未来三到五年工作。而且,高校教师聘期考评、年度绩效考核和奖励制度的科研倾向性不仅造成了许多教师在工作时间和精力分配上“重科研、轻教学”的局面,也难以体现普通教师工作岗位多重职责的特点和贡献。此外,很多高校的科研绩效考评在认定教师成果时,非常重视论文第一作者及课题项目负责人,对于非第一作者、非项目负责人的贡献难以通过有效机制予以认可,而成果认定数量直接关系到教师的奖励性绩效工资。可见,现行绩效评价体制将个人利益置于团队利益之前,这种与教师切身利益相关的制度因素加剧了教师间的“恶性竞争”,直接抑制了教师积极参与科研合作的态度和热情。据我们调研统计,有1/3的教师认为本校绩效工资制度不利于教师间的科研合作。同时,高校、科研院所之间的科技资源分配越来越依赖课题竞争,导致各科研单位间通过封闭的手段独享信息、经费等资源。在高校内部,二级院系间的科研绩效分配也依赖于各二级单位的科研产出和课题项目。机构间、院系间的资源竞争模式本质上还是由现行绩效评价体制引致的,各类型大学排名、一流学科评估等更强调机构所属成果成就,强化了项目负责人、成果第一署名单位的贡献,从而阻碍了跨单位、跨学科的良性合作。然而,许多研究发现,全球范围内的科研合作不仅提高了科学家科研产出数量,更提高了产出质量,国际上许多创新性、突破性成果正是由跨单位、跨学科团队完成的。 改革路在何方新时代高校教师队伍建设应以推进高校薪酬制度改革、完善高校收入分配激励机制为保障,面对不合理的工资差距和绩效评价体制,应在以下几方面做出改进和探索。首先,学术劳动力市场赋薪应看重能力和工作绩效,回归人才称号的荣誉性和学术性。高校以及相关管理部门应从对少数“帽子”人才的过度关注,转向对广大普通教师薪酬激励的关注,杜绝为“帽子”定“高价”的失序现象,回归人才称号的学术价值和荣誉奖励价值。同时,高校应将有限的财政资源用于统筹分配各级各类人才的工资,在建立涵盖教学和人才培养、科研和社会服务的绩效评价方案基础上,将能力和工作绩效,而非头衔符号作为学术劳动力市场赋薪最核心的准则,合理控制不同层次人才的工资差距。比如,“帽子”人才的年总工资均值往往高达普通青年教师的3倍,而剔除由于符号效应带来的工资差异,“帽子”人才的年总工资均值应为普通青年教师的2倍左右。因而,高校在设置引进人才薪资待遇时,可将本校普通青年教师工资均值的两倍加其工资标准差的三倍作为上限,以确保“帽子”人才与普通青年教师的工资差距在合理范围之内。其次,坚持经济性激励与非经济性激励相结合,提升教师现实获得感和预期满足感。一方面,应充分体现对知识和人才的尊重,建立与经济发展水平和教师个体劳动价值匹配的工资增长机制,切实保障广大普通高校教师过上有尊严的生活。另一方面,改善高校教师工作环境,建立有利于团队合作的激励机制,倡导教师优势互补组建科研团队、集体攻关满足国家重大战略需求的课题项目;充分考虑青年教师的发展需要与生活困境,从专业发展、住房、通勤、子女入学等多方面入手,提高福利项目设计的针对性。最后,创新多元评价方式,分类设计绩效评价体系。绩效评价体系需考虑教师工作的内容和性质,改变重科研、轻教学和人才培养的绩效考评制度,针对教学为主型、科研为主型、教学科研兼顾型等各岗位类型,分别设计绩效考核标准,以体现不同岗位任务的特点。此外,还要注意长期激励和短期激励相结合,以长期激励为主,避免高校教师为追求高绩效,工作行为趋向短视化和功利化,允许一些基础性研究工作短期内成果难以转化,并依据学科特点延长科研考核周期。在针对团队进行奖励时,可根据团队成果设立绩效奖励机制,奖励科研和教学团队的重要成果,按团队任务和成员贡献分配绩效奖金,且保证分配结果透明、公开。注重团队工作的过程性绩效评价,记录个体在跨机构和跨学科团队中的阶段性贡献,在年度绩效评价和成果奖励中进行综合考量,从而激励团队成员长期精诚合作,产出更多重大原创性科研成果。(作者分别为北京师范大学教育学部教授、青岛大学师范学院副教授)2024-04-241 浏览 · 0 收藏 -
你愿意从事父母的职业吗?超四成受访应届生表示要看情况
2024届春招正在进行中,很多应届毕业生都进入了职业选择阶段。一个人对职业的早期认知往往来源于父母,每个人在成长的过程中,也会受到父母职业潜移默化的影响。你愿意从事父母的职业吗?这应该是很多大学毕业生都会思考的问题,也是一些家庭正在讨论的话题。有的人觉得,站在父母的肩上能看得更远;有的人则认为,跳出熟悉的圈子,才能看到更广阔的世界。上周,中国青年报社社会调查中心联合问卷网(wenjuan.com),对1334名应届大学毕业生进行的一项调查显示,对于从事与父母相同或相似的工作,明确表示“愿意”与“不愿意”的受访应届毕业生比例相当,超四成则会视情况而定。其中,一线城市受访应届毕业生、受访男生表示“愿意”的比例更高。父母职业影响孩子的职业认知来自河北石家庄的刘志亮是研生一学生。妈妈是名清洁工,他小时候曾一度很自卑,不愿和别人提起妈妈的职业,长大后他才逐渐懂得体谅母亲的辛苦与不易,“她每天都起得很早,一年四季风雨无阻,手上长满了老茧。她打扫过的城市街道是那么整洁,我为曾经的自己感到羞愧。”刘志亮现在觉得妈妈的工作很有意义,“他们就像城市的美容师。”也因为妈妈,他平时对城市环境关注得更多,高考后选择了环境规划相关的专业。今年24岁的罗翰是广东一所高校的应届毕业生,家族中有多位医生,每逢春节大家聚到一起,都会聊一些和医疗相关的话题,“大家会讨论医疗行业发展、某项医疗技术,有的还鼓励家中小辈继续学医。”罗翰感觉,一个大家庭中有多人从事相同领域工作的情况并不少见,可能是对某一行业更熟悉也更加容易上手的缘故。北京90后姑娘周欣如觉得,父母的职业几乎是我们每个人最早认识的职业,有的人喜欢,有的人则不喜欢。“我有个同学,妈妈是语文老师,督促她从小背古诗文,小学一年级就把《春江花月夜》背得滚瓜烂熟,但她长大了就不想当语文老师,觉得太枯燥。我父母都在银行系统工作,平时常听他们聊天,我的防诈意识就很强,受益很多。但我更希望能去尝试其他类型的工作,有新鲜感。”现在,周欣如在一家事业单位任职。大家是否愿意从事与父母相同或相似的工作?数据显示,27.2%的受访应届大学毕业生表示愿意,26.9%不愿意,还有45.9%的受访应届大学毕业生会视情况而定。交互分析显示,一线城市受访应届毕业生中“愿意”的比例相对最高,为32.6%;三四线城市受访应届毕业生中“不愿意”的比例最高,为34.4%;受访男生愿意(31.4%)的比例较受访女生(23.5%)更高;受访硕士毕业生 “不愿意”的比例(40.2%)明显高于受访本科毕业生(23.3%)。要敞开心扉与父母好好沟通关于“子承父业”这个话题,两代人该如何应对?闽江学院新华都商学院副教授夏青云举了一个例子,“我一个学生的父母在老家生意做得不错,希望他毕业后能一起操持这一行,他有些犹豫,还是想先去见见外面广阔的天地,锻炼自己。他的父亲这些年摸爬滚打吃了很多苦,虽然只是小学毕业,但已是行业专家,对市面上很多产品的细节和技术要求都能侃侃而谈。他觉得父亲是伟大的。”后来,这名学生在他的建议下,主动与父亲沟通,父子二人推心置腹地聊了很多未来就业的问题,最终达成一致意见,毕业后先到外面去历练。夏青云认为,是否愿意从事与父母相同或相似的工作,“角色崇拜”是一个很重要的影响因素。“如果学生十分认可和敬重父母,父母在他心目中的形象是‘伟大的’,也会更看重父母的想法。”同时,父母也应该深入了解子女的真实想法,不能强制性地要求。夏青云表示,如今的大学生求职时心态更加成熟,已由原来的看重当前利益,转变为更重视个人的长远发展。他也提醒大学生,要敞开心扉,与父母好好沟通。“在读书的过程中,大学生有很多时间与机会可以跟父母深入沟通,让他们知道,其实未来的路是有很多的。”结合自身情况做选择刘志亮有一名要好的高中同学,父亲在保险行业工作,大学选专业时强烈建议他报考经济类专业。但上了大学后,这个同学发现,自己不擅长学习经济金融类的知识,有些题目反复算还是算不明白,对这个行业也没什么热情。父子俩在考研的专业选择和未来就业的行业选择上,一直存在分歧。夏青云的一名学生也遇到了同样的问题。“学生本人一直想进入媒体工作,但最终还是听从了父母的建议,进入金融行业。可入职后,他发现与当初的预期差距很大,始终对工作提不起兴趣,就问我能不能辞职。在我看来,如果当前工作与自身不能实现较好的结合与融入,影响到未来职业发展,换一份工作是明智的选择。”谈及很多大学生与父母求职观念不同的问题,夏青云建议,最终还是要结合学生自身实际情况做出选择。虽然父母与子女在就业观上的代际差异很难消除,但是双方还是要互相尊重,尤其是父母要学会尊重孩子。“孩子是独立的个体,有自主决定的权利。父母可以为他们提供人生经验、建议,但最终的决定权,还是应该交给孩子自己。”参与本次调查的受访应届毕业生中,本科毕业生占77.2%,硕士毕业生占19.9%,博士毕业生占2.9%。男生占47.0%,女生占53.0%。家乡在一线城市的占30.1%,二线城市的占38.1%,三四线城市的占25.0%,城镇或县城的占4.8%,乡村的占2.0%。(黄子涵对本文亦有贡献。应受访者要求,刘志亮、周欣如、罗翰为化名)(中青报·中青网记者 杜园春)2024-04-236 浏览 · 0 收藏 -
光明网评论员:中小学生做出“硕博水平”成果,有多大意义呢
光明网评论员:日前,第39届上海市青少年科技创新大赛获奖名单公示后,个别获奖作品受到质疑。例如,一获奖作品涉及“蒙特卡洛算法”,被指过于高深。4月18日,获奖小学生所在学校的知情人士向南都记者表示,获奖作品是在创意板块,“它只是个创意,学生有闪光点的想法,并不需要实际做出来什么成果”。上海市科学技术协会也回应,针对网络上的质疑声音,已有专人跟进核实。一览这些获奖作品,确实让人“不明觉厉”。不只是“蒙特卡洛算法”,其他金光闪闪的题目还包括“低功耗多模态生物识别”“安全驾驶监管装置”“城市社区极端高温天气治理方案”等等,这些中小学生的视野之宽广、思考之深刻、理论知识之扎实,着实令人惊讶。肯定有很多人觉得这些作品很可疑,不太可能是中小学生能够独立完成的。确实,一个中小学生可能很聪明,但是一个学术成果的完成,需要的是大量的专业学术训练:找课题、查资料、写论文。这些与其说需要聪慧,倒不如说更需要时间,很难想象六七岁才开始认字算数、如今不过十多岁的少年,是在什么时候学会这一手本事的。而且中小学生似乎和他们的前辈们出现了断层。一旦不再是中小学生、不再参加科创比赛之类的竞赛,成了大学生之后,他们好像满脑子考公考编考研了,以至于都有高校呼吁学生不要只盯着这些。那一个个聪明的大脑、闪光的点子、超强的科研能力,似乎都集体消失了。当然,这么说只是从常识和印象出发,也许这些中小学生确实是人中龙凤、与众不同,但一些具体的案例,或许能管中窥豹地看出一些端倪。比如前不久北京邮电大学15位研究生联名举报导师事件,其中的一条就是导师郑某曾要求学生们帮助其女儿参加创新比赛,称该比赛能够对其女儿的升学提供特殊贡献,“但最后以失败告终”。研究生帮着作假也没成功,或许就说明这种竞赛有多卷,也让人猜测其他学生的成果是怎么做出来的?竞赛是必要的,可以激发学生的好奇心、想象力与科学精神。只是现有比赛的一些方式,似乎是在将学生催熟——去找一个业界前沿的课题,模仿大人写一篇论文,一切都按照超出年龄段的程式来。有的时候甚至怀疑他们是不是同一批中小学生:一边写着标题嵌着α、β之类的论文,一边玩烟卡、模仿短视频桥段、把网络语言写进作文,在竞赛的时候,中小学生远超常人的悬浮感就出现了。其实,类似的事件应该仔细去调研一下。如果这些成果确实是各种外部元素催生的,倒不如认真改革一番。这不过是一种把戏,把成年人的能力强行嫁接到他们身上,除了考试加分之外,恐怕没有多大意义,而且还会影响教育公平,是对公共利益的冒犯。当然,这些成果也可能是真的,我们确实遇到了天才儿童,而且不止一个。那我们应该祝福他们,希望这些天赋异禀的孩子未来都能成就斐然。既然都公示了,那么人们不妨保持观察,看看他们之后的走向,届时,对各种竞赛成绩的价值判断,也就心里有数了。(转载请注明来源“光明网”,作者“光明网评论员”)2024-04-226 浏览 · 0 收藏 -
“国优计划”人才培养:学术性与师范性如何融合
近日,复旦大学举行“国家优秀中小学教师培养计划”(以下简称“国优计划”)启动仪式,首批共录取73名有志从教的优秀学生。“国优计划”启动于2023年,并确定了包括复旦大学在内的30所国内高校作为首批试点。当前,首批试点高校已全面开展“国优计划”研究生的培养工作。该计划旨在推动高水平高校为中小学培养研究生层次高素质教师,并要求入选计划的研究生在强化学科专业课程的同时,兼修教师教育模块课程,并提出“双研究生学位”制度。这意味着培养“国优计划”研究生需要兼顾学术性与师范性,既要重视学科知识学习和学术训练,也要加强教师教育知识和能力培育。对于试点高校的人才培养而言,这无异于一项挑战。架构学术性与师范性融合的桥梁从目前试点高校公布的计划实施方案看,各高校主要从以下几个方面推进人才培养的学术性与师范性融合。一是开展联合培养。高校通过内部院系合作、高校同盟以及建立实践基地的方式开展联合培养,希望整合各方资源,发挥教育教学合力。例如,天津大学、中南大学等高校将研究生分配到数学、物理、教育学等不同院系培养,整合校内的优势学科和教师教育资源;西安交通大学、吉林大学则选择分别与陕西师范大学、东北师范大学签署联合培养协议,在依托自身学科发展优势的同时,借力师范大学的教师教育资源。除此之外,在优质中小学建立教育实践基地也是各高校的共同选择。学生到优质中小学进行教育实践,并获得一线名师的实践指导。二是构建融合型课程体系。各高校结合自身学科优势,努力构建融合专业知识、教育理论、科学研究和教育实践的融合型课程体系,从教学内容上推动人才培养的学术性与师范性融合。比如,北京航空航天大学利用学校人工智能的学科优势,开设教育场景中的人工智能技术相关课程,将学科专业知识融入教育理论课程;东北师范大学构建了基于“融合的教师教育”理念的课程体系,组成公共基础课程、教师教育课程和学科专业课程三大模块,致力于学科与教育、理论与实践的深度融合。三是实施多导师制。“国优计划”提出,全面落实高校教师与中小学教师共同指导教育实践的“双导师制”。各高校在此基础上进一步细化,实行了“三导师制”“四导师制”等多导师制度,通过组合优秀的学科教育和教师教育导师,从教师队伍上推进学术性与师范性融合。例如,上海交通大学提出了“三导师制”,成立了由教育学导师、学科导师和实践导师组成的导师团队。东北师范大学则实行了“四导师制”,除学科专业导师和教育学导师外,学科教学论导师和中小学导师也被纳入其中。学术性与师范性融合的现实问题尽管各试点高校进行了多方面的尝试和探索,力求在“国优计划”研究生培养中融合学术性与师范性,但在实践中仍存在诸多问题。首先,教育实践课程的重要性凸显不够。“国优计划”研究生的学科基础毋庸置疑,但他们能否将这些知识有效地加工并传授给学生,需要在教育教学实践中予以锻炼和检验。“国优计划”要求研究生完成不少于8学分的教育实践课程。8学分本应是实践培养的底线要求,却成为多所试点高校的实践课程目标。除此之外,教育实践的模式多样,如何考核和评价实践效果需要进一步明确和细化。其次,多导师指导合力难保障。尽管各高校提出了“二导师制”“三导师制”“四导师制”,但各导师的筛选标准、职责权限、指导方式、合作模式等并未明确。而且,各导师通常隶属于不同的单位或部门,彼此间容易缺乏沟通和交流。这极易造成指导主体不明晰、指导内容重叠、意见反馈不及时等问题,在降低导师指导积极性的同时,可能导致“多导师”变成“无导师”现象。最后,学科教育与教师教育的学习难平衡。学术研究要求研究生投入大量的时间和精力,在此基础上增加教师教育学习的任务,容易造成研究生无法兼顾学术研究和教师教育学习,或长期处于时间和精力不足的状态。特别是对于二次遴选方式选拔的研究生,他们无法像推免生一样在大四学年提前学习教师教育的部分知识,必将面临更大的学习压力。多措并举促进学术性与师范性融合针对以上现实问题,高校可以从以下几个方面着手,促进学术性与师范性的融合。首先,强化师范教育的实践性。一方面,要建立实践导向的教师教育评价标准。除了完成规定的课程学分和学位论文外,应该将“上好一节课”作为“国优计划”研究生获得教育硕士学位的基本要求,着重考察学生的课堂教学实践能力和效果,避免学生成为理论上的巨人、实践中的矮子。另一方面,要设计合理的实践教育模式。建立见习、实习、研习一体的实践模式,引导学生在实践中多与一线教师交流,学习新的教育理念和方法,创新教育教学方式,主动发现问题、研究问题和反思问题。其次,提升导师团队的协同性。在导师团队的设置上,除了考虑专业能力和学科搭配外,还应识别教师的责任心和指导热情,要求导师能指导且乐于指导。在此基础上,应明确各导师职责范围,安排第一导师负责整体沟通协调,加强过程指导和管理,做到既各司其职又团结合作。此外,高校应搭建交流合作的平台和载体。比如,吸收中小学名师到大学兼职,安排学科教育导师到中小学实践,鼓励导师团队在课题研究、学科竞赛等方面展开合作等。最后,增强教育管理的灵活性。高校需要设计灵活的教育管理制度和政策,帮助研究生平衡好学术研究和教师教育学习。在这方面,一是要灵活开展教学。开设寒暑假小学期课程,采取线上、线下结合授课的方式,满足学生学习需求。二是实行本研学分互认。学生在本科阶段已经修习并通过的课程,在研究生阶段可以予以免修。三是设置弹性学制。允许二次遴选选拔的研究生根据双学位要求,自主选择适宜的学习进度和路径。四是引入动态分流机制。注重过程性评价,允许无法胜任双学位学习任务、教师职业意志淡薄的学生退出计划,并吸收学科基础扎实、乐教适教的研究生。(作者单位:苏州大学教育学院)2024-04-183 浏览 · 0 收藏 -
高校学术不端行为频频曝光,背后存在哪些问题?
近年来,学术不端事件在多所高校发生。受访对象表示,这些事件折射出部分高校面临学风浮躁、学术失范的严峻挑战,也暴露出当前高校学术评价机制僵化、科研诚信监管缺位、造假者痛感不强等问题。高校学术不端行为频频曝光把鼠的实验数据“嫁接”在以猪为实验对象的论文上;不同论文,不同实验,用的却是同样的数据;同一张实验结果图,可以被随心所欲描述成不同实验对象……1月16日,一份署名为华中农业大学11名硕士生、博士生的举报材料,详细列述了他们导师黄某某的学术不端和师德失范行为,引起广泛关注。经华中农业大学调查组调查认定,在学术方面,黄某某作为通讯作者发表的10篇论文存在伪造、篡改实验数据和图片,2篇论文不当署名;1项科研项目的申请书和1项科研项目的结题报告使用了存在学术不端的论文;主编出版的《饲料智能加工生产学》教材重复了他人出版教材的部分内容,且未注明出处。近年来,高校学术不端行为频频曝光。2020年11月,天津大学化工学院硕士生以一份长达123页的材料,实名举报该院张裕卿教授为其女儿学术造假。后官方回应认定张裕卿教授学术不端行为属实,天津大学已将其解聘。2023年4月20日,教育部公开曝光第十二批7起违反教师职业行为十项准则典型案例,其中认定长安大学建筑学院教师许某在某期刊上发表的论文存在研究内容剽窃等违规行为。半月谈记者梳理还发现,过去几年,国家自然科学基金委员会也多次通报科研不端行为案例,其中2023年分两批次共通报了32项案例,涉及多所高校。评价体系单一,监督力度不足“没有文章就没有课题,没有课题就没有文章。”国内某高校教师说,当前高校评价体系单一,以科研成果论英雄,职称晋升、评岗定级,课题、奖项申报等都需要论文。“老师发文追求短平快,源于制度设计本身就是短平快的。”国内一所高校的老师说,学术造假屡禁不绝与“制度效应”大有关系,比如评聘职称、评奖评优、绩效考核都要靠论文,现在一些高校“非升即走”,教师压力大,为了赶上发表节奏,就可能出现不理智行为。“大多数高校对教师的考核晋升都以科研为导向,各种课题申报、基金项目都需要一定科研成果作支撑,当教师通过常规途径无法完成科研任务时,就可能铤而走险,出现抄袭、数据造假等学术不端行为。”国内核心期刊一位编辑说。还有受访者表示,我国高校部分教师薪酬待遇较低,有通过科研快速增加收入的动力。一位高校理工科博导告诉半月谈记者,在“985”高校里,讲师低的年收入20万元左右,常规的四级教授30万元左右。有的理工科科研项目有间接费用,占项目经费25%左右,这是项目负责人可以直接支配的费用,一定程度上助推部分教师追求科研成果“短平快”,滋生造假。半月谈记者了解到,《高等学校预防与处理学术不端行为办法》明确要求,高等学校应当充分发挥学术委员会在学风建设方面的作用,支持和保障学术委员会依法履行职责,调查、认定学术不端行为。不过,受访对象表示,虽然高校一般都设有学术委员会等监督机制,但僵化的评价体系限制其发挥作用。“学校的考核评价导向就是科研成果,如果这种机制过于强大,常常否定学校的‘成果’,会给学校造成不必要的名誉或者实际损失,学校是不愿意看到的。”一位高校老师说,有的举报虽然到了学校,但学校怕引起舆论,大事化小,小事化了,而且一般不会对外公布结果,导致造假者痛感不足。制度要扎牢,处罚要严格近年来,我国整治学术不端行为的力度不可谓不大。近期,针对国外出版机构撤回中国学者发表的论文一事,教育部科学技术与信息化司发布通知,要求各高校开展撤稿论文自查工作,核实论文撤稿原因,严惩学术不端行为。不过,相关人士指出,长远来看,相关的学术评价和科研诚信体系仍亟待完善。华东师范大学高等教育研究所副教授姚荣说,《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国科学技术进步法》等法律法规,从不同角度对高校老师在师德师风、教育教学、学生工作、科研等方面做出了相关要求。要进一步健全高校学术不端的预防和管理体系,增强主体责任,形成学术不端行为治理的制度链条。“从国家层面来看,需要进一步完善学术评价体系,深化职称评聘制度改革。”受访教育界人士认为,虽然高校教师职称评聘制度改革破冰,强调“破五唯”,但后续未出台相关配套措施,“只破未立”造成高校无所适从,最终还得靠“论文”来衡量。要加快形成多元化的评价机制,从教学、科研、社会服务、社会贡献等方面综合评价老师,不搞一刀切,让评价机制真正发挥正向激励作用。此外,真正做到对学术造假“零容忍”,还要进一步建立和完善高校学术不端事前、事中和事后的预防和惩处机制,建立完善科研诚信机制,加大对学术不端的惩处力度。同时要加强科研诚信宣传教育,多举措强化高校教师的学术素养、诚信意识、法律意识,营造风清气正的学术氛围。2024-04-184 浏览 · 0 收藏 -
一年减少上万所幼儿园:有幼师“转换赛道” 有人坚守
据教育部公开数据,2023年全国共有幼儿园27.44万所,共有学前教育在园幼儿4092.98万人。比对2022年的数据,全国幼儿园减少了1.48万所,而在园幼儿数量减少了534.57万人。也就是说,过去一年,平均每天就有40家幼儿园关停。随着幼儿园关停潮的袭来,很多幼教老师不得不离开原有岗位另谋出路。那么,他们都去了哪里?在与多名“转换赛道”的幼教老师交流中,红星新闻记者了解到,面对越来越多的幼儿园关停,有的幼教老师转型做了自媒体博主;有的根据自身优势成为养老社工……也有一些幼师,至今仍旧在这一行业观望。“除了干这个,我不知道自己还能做什么?” 2023年全国幼师减少17万人公开资料显示,2023年8月,安徽省临泉县教育局曾发布公告,称当地50所民办幼儿园终止办学。其中,12所幼儿园申请终止办学,38所幼儿园无实际招生、办学行为,占2022年全县幼儿园总数的11.8%,占全县民办幼儿园总数的24.5%。同年9月,福建省漳州市龙海区也有17所民办幼儿园申请终止办学。海南省海口市2023年民办中小学校和幼儿园年检结果发布,有33所民办幼儿园停办。据了解,近年来,有关各地幼儿园关停的消息屡见报端。“好好的学上着上着就没有了。”2023年9月,一名南昌某地的幼儿家长曾对媒体表示,自己的孩子刚交了3980元学费,才上了5天学,幼儿园就宣布闭园了。对于闭园原因,园方则在家长群中表示,系因生源较少无法支撑一个学期开销,处于亏损状态,才决定闭园。一名曾辗转在3个农村公立幼儿园任职的老师告诉记者,如今的幼儿园早已从“难进”发展到了“没人”,且随着在编人员的过剩,以及幼师招聘门槛变高,导致新增的幼师人数也在逐年减少。“像我之前待的一个幼儿园,当地教管办看园内学生少,编制老师多,就将幼儿园撤并了,有编制的幼师调岗,没有编制的则只能接受失业。”3月1日上午教育部举行新闻发布会,介绍2023年全国教育事业发展基本情况。据教育部发展规划司司长郭鹏介绍,2023年全国共有幼儿园27.44万所,共有学前教育在园幼儿4092.98万人。比对2022年的数据,全国幼儿园减少了1.48万所,而在园幼儿数量减少了534.57万人。另据教育部发布的全国教育事业发展统计公报,学前教育专任教师在2022年有324.42万人,到了2023年,这一数据为307.37万人,也就是说,幼师数量一年减少了17万人。 有人主动转行“换赛道”谋出路“我现在在做养老社工。”曾从事幼教行业的张扬告诉记者,她在2年前就发现自己所在的幼儿园有招生的困难,加上工作压力较大,以及家中亲人离世,她便萌生了转行的想法。“我比较倾向从事养老服务行业,因为可以学到护理知识,方便我照顾父母。”2023年9月,思虑再三的张扬选择辞职转行。从西安某养老院社工招聘信息上,她了解到,学前教育专业、有幼师从业经验的均符合招聘要求,于是她投了简历。很快,她便凭借钢琴、手工、舞蹈等技能和自身优势成功应聘到社工职位。“老年人和小孩子一样,需要耐心照顾。”张扬说,在做社工期间,她不仅要负责该养老院的大型活动策划,还要针对老年人的心理问题进行辅导咨询,以及接待来访志愿者,时常还需要像在幼儿园对接孩子家长一样,与老人的子女沟通联系,“工作内容比起幼师是有差别的,但胜在‘轻松’,没有太大的压力,而且我自己也感到很满足。”与张扬一样,选择“换个赛道”谋生的还有幼师王明。“压力太大了。”王明说,她在上海有12年的幼师经历,且家中三代都是体制内老师,自己也原以为可以在这份职业上干到退休,但最终还是没有熬过“压力”的逼迫。“其实幼师都是‘一人多职’的,既要备课、教课、写教案,还要打扫卫生,哄孩子吃饭、睡觉,带孩子去厕所……特别累,但有的幼儿园还会想方设法地让幼师们去竞争,热情就这样消失殆尽了。”王明告诉记者,她在任职幼师期间,常常会受到来自家长的压力。“一些家长会因为一点点的误会,就认为老师没有照顾好小孩,甚至会为了开不开空调的事情找12345或是教育局投诉,老师就不得不去写情况说明或检讨。”为了不再“内耗”自己,也为了不在幼儿园关停前“灰溜溜”的离开,王明选择主动离职。离开后,她另投了一份国企文员的简历,还借用新媒体平台做起了自媒体博主,“主要是分享一些自己曾经当幼师的经验,以及给一些想要转行的幼师们提供参考意见。”如今,王明的个人账号在某平台上已有1000+的粉丝,其获赞与收藏数量也达到了10000+。 有人被迫离开 有人选择继续坚守今年2月,李江在社交平台上发布了一条“幼儿园倒闭老师真难”的帖子,引发诸多网友关注。据介绍,李江是国内某私立幼儿园的幼教老师,已从业6年。今年年初,其所在的幼儿园因房东不守信用,致使幼儿园教育教学工作无法正常开展,在上级相关部门帮助、协调下,做出整体搬迁计划。“园方只说将学生移到另一个园区,对老师则直接解除劳动合同。”李江告诉记者,该幼儿园不仅拖欠他多月工资,甚至该缴纳的公积金也拖欠了2年多,如今他只能等待劳动仲裁的结果。“之后该如何生存,还没有细想,但被迫离开这一行业多少还是有些唏嘘。”一样被迫离开原幼儿园的还有徐娅,不过她并未放弃幼教行业,而是转身入职了另一所幼儿园。徐娅告诉记者,她此前所在的公立幼儿园位于城市的边缘,园区环境较差,通勤时间也很长。“最大的问题是生源减少。”徐娅说,刚开始她所教的大班有33名学生,等过了1年后,升上来的大班就只有23人,开学时候的新生则只有一两个。“僧多粥少,这附近还有4个民办幼儿园。虽然民办幼儿园学费贵点,但环境和食宿都比公立的好,所以大部分家长愿意把孩子送过去,导致我们的生源都被抢完了。”徐娅早前所待的幼儿园几经“折腾”,最后不得不撤并,而她也因为没有编制而被迫“下岗”。“好在我有多年从业经验,去其他幼儿园应聘的时候被录用了。”徐娅说,她不是没想过转换赛道,但她大学念的就是学前教育专业,毕业后也一直从事这一行业,除了干幼师她也不知道自己还能干什么。“总得养家糊口,我现在30来岁,有房贷压力,还要养孩子,根本没有试错的机会。”(文中受访者均为化名)红星新闻记者 罗梦婕 实习生 刘洁皎 谯恒 李思琪2024-04-171 浏览 · 0 收藏 -
光明网评论员:“国社科青年项目女性申请年龄放宽”,不只惠利女性
光明网评论员:全国哲学社会科学工作办公室日前就2024年国家社会科学基金年度项目申报工作发布公告。其中明确,青年项目放宽女性申请人年龄要求至40周岁,对男性申请人不超过35周岁的年龄要求不变。社科领域放宽女性申请人年龄,基于女性社科工作者科研、孕产时空压缩的现实,于情相符、于理相合,是应时之举。与此可以参照的是,2011年,国家自然科学基金委员会已经将女性申请青年科学基金的年龄限制放宽至40周岁;2024年,又将女性科研人员申请国家杰出青年科学基金项目的年龄限制,由45周岁放宽到48周岁。社科领域女性研究者更为集中,放宽青年项目女性申请年龄,几乎是势在必行的事情。这首先是公平之举。从获得博士学位到获得副教授、“长聘副”以上职称的“最难熬的10年”,同样是女性的最佳生育年龄,很多女性学者同时负担这两个高强度的任务行进,如同抱着孩子在进行长跑。如果在科研这一单线任务上一刀切“达标”年龄,等于一场只看速度不看负重的比赛,既是对优秀女性社科工作者的不公平,更是一个社会在科研资源配置上的“装睡”“失明”。中国在校女大学生数量、女研究生数量,均已超过半数,在后续跑道上拆除更多这样的隐形障碍,该有多少优秀的“她们”的奔跃而出。这公平又不仅惠利女性。一个具有普泛性的道理是,如果要调整优化一个系统,使其趋向公平和可持续,首先要从最薄弱的参数开始,要从结构中权利“弱势”的人群开始。为女性青年项目申请者划定更合理的年限,正是这样的调整。它既是社科领域多元性和包容性发展的机会,同时也代表了一种趋向:青年学者、“青椒”所面临的各种年限,及这一条条“达标线”背后的评价系统,也应该可以人性化的调整优化,也应该增加合理的弹性。不必讳言,严格的“达标线”系统正困扰着“青椒”。科研项目、论文成果等指标逐渐成为衡量青年教师、科研工作者能力和潜力的核心构成,“挣项目、拿课题、出成果”及其紧迫的时间线,几乎划定了“青椒”们眼前可见的人生。光明网评论员曾在此前文章中提问,用一套严格的结构化的时间框定工作全部,“青椒”是否正在被迫骑手化?论文、项目数量就是“订单数量”,分派的学生任务和教学服务就是“在线率”,在非升即走的倒计时内及时过线就是“准时率”。尤为值得注意的是,这种算法是“最严算法”,即会按照卷出来的最佳骑手数据不断提高标准,最终将最严标准作为了通用标准。这套算法的压力,是不分男女的,当然女性又在此之上叠加了孕产的压力。如果一个社会整体的科研资源分配、评价,已经意识到应降低上述女性叠加的压力,并拿出了务实举措,基于同样的科学性和人性化,也应该意识到整个学术“算法”严苛与不合理之处,尊重青年学者的科研自主性和成果产出节奏。两年前那篇《外卖骑手,困在系统里》刊发后,曾引发全社会对平台算法的热议,相关部委随即出台意见进行问责纠偏,要求外卖平台以“算法取中”替代“最严算法”。计件性的劳动尚且需要如此保护,创意性、学术性劳动又该如何?借着“国社科青年项目女性申请年龄放宽”这一契机,该琢磨一下这个学术“算法”了。(转载请注明来源“光明网”,作者“光明网评论员”)2024-04-165 浏览 · 0 收藏 -
莫让“非升即走”跑偏走样
阅读提示当前,许多高校实行“非升即走”预聘制度,意在激发青年教师创新活力。然而,一些高校设定过高的科研目标,对未完成任务指标的老师不合理地降级转岗。 “引进的博士研究生来校工作满5年,如未能晋升副教授(已达副教授任职条件因指标原因未晋升除外),本人需服从学校安排转到后勤、保卫等服务保障岗位。”近日,某高校一则规定在网上引发热议。虽然校方回应该规定已于2023年6月作废,但此事让公众再一次关注到高校青年教师(谐称“青椒”)群体的生存发展状况。当前,许多高校引入“非升即走”预聘制度,即与新入职教师约定聘期内须晋升到高一级职称,未达到要求者不再续聘。这一制度意在建立“能者上、平者让、庸者下、劣者汰”的用人机制。不少高校通过实施“非升即走”制度,有效地激发了青年教师的工作热情和创新能力。然而,一些高校设定过高的科研目标,对未完成任务指标的老师不合理地降级转岗。未达到要求,不再续聘“刚收到一份SSCI(全球社会科学领域的重要引文数据库)期刊的用稿通知,暂时松了一口气。”在北京某市属高校就职的王琪说,她要同时操作三四篇论文,心里才踏实。王琪的论文发表压力,源自3年前入职时与学校签订聘用合同中约定的考核任务——6年发表9篇核心期刊论文。如完不成任务,将面临被解聘的风险。当前,我国高校用人制度早已打破编制“铁饭碗”,越来越多高校实行“非升即走”,促进人才流动、优化教师队伍结构、激发教师创新活力。据不完全统计,截至2018年底,已有110余所大学实行以“非升即走”为核心的新型聘任制度。一般,高校会与新入职教师签订“非升即走”的合同,约定聘期和任务量。2023年夏天,从北京某985高校博士毕业的陈东入职某地方985高校。“当时给五六家高校投了简历,收到了3个录用通知,都要求‘非升即走’。”以3年为考核期,陈东要在3年内发表6篇核心期刊论文,申请到1个国家级或2个省部级课题,每年承担1门本科生教学课程等。“每个人的合同内容都不一样,我入校时的身份是预聘制副研究员,完成任务后可以被聘为长聘制副教授。”归纳起来,高校对“青椒”的要求共3类:论文发表、课题申请和教学学时。另外,解聘规定各有不同,“非升即转”“短聘”“低聘”等,都是“非升即走”的折中办法。一些高校在副教授中也开始实行预聘制。比如,针对社招的副教授,在难以衡量其职称“含金量”时,会与其签订预聘制副教授的合同,满足条件后方可参评长聘副教授。发论文成了聘期压力最大的事情论文发表是“青椒”们聘期压力最大的事情。“SSCI期刊的发表周期都在1年以上,国内核心期刊最快也要半年到1年。”陈东说,“为了完成考核,我们不得不关注期刊的选题偏好,做些‘短、平、快’的题目,这使得大家都不愿意‘坐冷板凳’做那些耗时又不好发文章的基础理论研究。”王琪介绍,不论是教授、副教授还是讲师,评职称时,学术论文都是最有说服力的成果,加上博士后出站和博士生毕业都有论文发表要求,“核心期刊数量就那么多,没办法,只能越来越‘卷’”。除了做科研、发论文,大多数“青椒”还面临着第一次站上大学讲台的授课压力。目前,陈东承担着3门课的教学任务。入职前半年,他把时间和精力都花在备课上,无暇科研,“现在发表的3篇论文,多是博士期间积攒的成果”。2022年,张思思博士后出站后,入职北京一所“双一流”大学。刚入职那年,她既要参加培训、备课、当班主任,又要兼顾学生培养、社会服务、行政工作等。这些教学和行政事务性工作,占用了张思思大量的时间。“和发论文的压力相比,这些都不算什么。6年聘期内,我要发8篇B类核心期刊论文。发论文要想选题、查文献、做研究、写文章、投稿、等待发表,每一步都需要时间,不能有丝毫懈怠。所以,我几乎没时间休息,即便有时看似没在工作,但脑子里也是在想怎么写论文、发论文。”当被问起家庭规划时,33岁的张思思苦笑着说,“先熬过这6年吧。”对“青椒”而言,完成考核任务还不够,他们还会在评聘职称时面临PK和淘汰。这一点是他们难以掌控的。在一所“双一流”高校任副教授的刘宇辉回忆起评职称时的情景,仍心有余悸,“聘期内,我们有两次评职称的机会,由于不知道对手有多少成果,只能拼命把自己的成果积攒得更多。”拒绝末位淘汰,做好扶持与激励在中国政法大学民商经济法学院教授娄宇看来,“非升即走”可以让“青椒”快速成长,有利于优秀人才崭露头角,还可以帮助学校全面考察教师,发现人才。采访中,不少“青椒”表示,如果名额设置合理、考评过程公正,即使升不了职称,也不觉得遗憾,但一些高校在实施“非升即走”的过程中,设定过高的科研目标,对未完成任务指标的老师不合理地降级转岗。“指标设得过高,任务逼得太紧,急于产出、发表论文,会导致学术成果看上去多了,但质量堪忧。”一位就职于国内顶尖高校的专业人士指出,“非升即走”的核心是扶持与激励,而非末位淘汰。为了激发活力,他所在的学校进行了一系列配套制度改革,最大的实惠是待遇显著提升。另外,预聘制讲师可以做博士生导师,也是改革的一大亮点,有助于青年教师独立做科研。面对诸如“非升即走”等高校用人制度改革中出现的问题,2020年底,人社部、教育部印发《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》,要求科学合理设置考核评价周期,适当延长基础研究人才、青年人才等考核周期。上述专业人士指出,实行预聘制改革,要把握好几个关键点:要科学规划入职数量,淘汰率不能太高,安定人心;要科学确定考核规则,考核要求要让“青椒”踮起脚尖能够到;要以培养为主,辅以良好待遇;要组建有学术公信力的团队来保障评聘制度的运行,让评聘过程和结果有信服力。娄宇认为,目前,多数学校“非升即走”的晋升标准仍以科研为导向,不符合高校教师“教书育人、科学研究、服务社会”三位一体的定位。他建议,要建立多元化的人才评价体系,让擅长科研的人去做科研、擅长教学的人去从事教学、擅长社会服务的人去服务社会,实现人尽其才,让每个人都能在适合自己的岗位上发挥最大价值。(部分采访对象为化名)2024-04-156 浏览 · 0 收藏 -
北大“减肥课”走红,应给高校课程设置带来启发
最近,北大有一门“神奇的”课程走红,通过该课程,三分之一的学生减重5%以上,半数腰围降低5公分以上。想要“抢”到这门课,身体质量指数(BMI)必须超过25,也就是说,只有确属超重或肥胖的北大学子才能选课。在评论区,许多网友羡慕地“求网课”“求旁听”“求跨校选课”,“隔壁清华的能选课吗?”“选课要求本人已经达到,求线上课程”“强烈建议本门课面向全社会开放!”可见,这门课不光是本校学生的“心头好”,还吸引了大量校外粉丝。“减肥课”之所以受欢迎,无疑是因为其满足了学生的实际需要,切中了痛点。近年来,我国大学生体质下降,中小学生超重肥胖率上升。不久前,“脆皮大学生”成为网络热词,这虽然是大学生的一种自嘲,但也说明了年轻人对自己的健康状况并不满意。既然如此,提升身体素质、减去过重的体重就成为部分大学生的“刚需”。开设“减肥课”的张老师注意到,“从数据上看,大学生的体质健康测试情况不容乐观”,其中“大约70%-80%体质测试不合格的同学,都有超重或肥胖的情况,继而影响多项体质健康成绩”。由此可见,课程的开设有着很强的针对性和实用性。“减肥课”之所以受关注,还有一个原因,即减肥太接近日常生活了,似乎与“高大上”的大学课程扯不上关系。在很多人看来,少吃一顿饭是减肥,一时兴起去一趟健身房也是减肥,还用得着专门去学吗?大学,尤其是像北大这样的知名学府将减肥作为一门课程来教授,值得吗?实际上,健康是一门学问,而且是一门融合了多学科知识的交叉学科。北大这门被网友戏称为“减肥课”的课程,正式名称叫做《体能提升:运动与膳食》。课程简介中提到:将理论与实践相结合,理论讲授包括减肥原理、合理膳食与减脂饮食、科学健身与运动处方等。运动训练部分由不同专项的老师针对体质测试的各个项目进行指导……主讲老师张老师的研究方向就是运动、营养与健康促进,她也一直在做超重和肥胖人群相关的研究。可见,这门课程从师资到内容、从理论到实践都有着很强的专业性,可以说干货满满,绝不是为了应付而开设的“水课”。事实上,这并不是北大第一次开设“减肥课”,此前,北京大学运动人体科学教学实验室副主任开设过《运动、营养与减肥课》,同样很受欢迎。此外,天津大学、华东政法大学等高校也都开设过类似的课程,无一例外受到了学生的认可。这或许能给高校课程设置带来启发。大学开设课程固然要重视专业性和学术性,但也不妨根据学生的实际需求,推出一些更具实用性的课程。近年来,很多高校在课程设置上大胆创新,推出了一系列极具特色,又深受学生欢迎的“新奇”课程,比如恋爱课、生死课、舞龙舞狮课、爬树攀岩课……乍一看,这些课程似乎有些“不务正业”,但实际上里面“大有乾坤”,并不像“吃瓜群众”想得那么简单。真要把课上好,同样能让学生受益匪浅。比如,学生在北大“减肥课”上学会健康饮食,养成运动习惯,将对他的一生产生影响。就此而言,“象牙塔”里开什么课,不妨多听听学生的意见。(土土绒)2024-04-117 浏览 · 0 收藏 -
研究生就业已呈个性化与多元化特征
4月8日,2024年全国硕士研究生招生“网上调剂服务系统”开通。这意味着2024年全国硕士研究生招生已进入收尾阶段。今年考研的学生获得了比以往更多的社会关注,其原因在于2024年的考研报名总人数为438万,相比2023年减少了36万人,这是该指标自2015年以来的首次下降。出现这一状况的原因是多方面的。其中很多舆论将其归因于相较本科生,研究生的就业优势正在下降。因此,理性的个体便选择放弃“死磕”考研。这无疑是研究生就业的一个最新变化。而在我国高等教育进入普及化阶段,研究生毕业生规模也越来越大的背景下,对于此类研究生就业变化的研究非常有必要。笔者团队依托网络平台,对全国范围内不同学历层次(包括专科、本科、硕士和博士)的高校在学学生进行了就业预期调查。其中,我们专门对硕士和博士这两个群体进行了分析,并得出了一系列有意思的结论。首先是硕士生的就业预期。出乎很多人意料,仅有29.48%的硕士生表示他们期待进入职场,该比例与本科生基本持平。本科生不期待进入就业市场,可能源于其还想继续读研,而硕士生依然不期待进入职场的现象就需要认真对待了。经过分析,笔者团队发现硕士生将能提供广阔就业机会和丰富资源的大城市作为其职业发展的首要选择。同时,他们也很看重稳定的工作岗位和工作环境,以及工作单位的声誉,对于经济稳定与职业保障有很高的需求。正因如此,在全球经济普遍疲软、我国经济也面临较大下行压力的背景下,硕士生并不期待进入职场也就能理解了。进一步分析还发现,目前不期待进入职场的学生中,很多人相信未来就业环境将比现在更好,对未来职业发展保持乐观态度。在不同学历层次的学生中,认为所读学校的名气能在很大程度上影响就业结果的学生比例最高的是硕士生。这也能部分解释2024年全国硕士研究生招生考试报名人数为何稍稍下降。因为根据2021年的数据,“双一流”建设高校在学研究生占全国研究生总数的58.7%,而“双一流”建设高校的研究生很多都是保送录取的,因此有部分学生对去非“双一流”高校读研的就业前景并不看好,进而选择不考研。与此形成鲜明对比的是,在所有不同学历层次的学生中,硕士生成为了认为“专业技术能力”会影响就业结果比例最低的群体。同时,和本科生与博士生相比,更大比例的硕士生认为自己所学专业是“天坑专业”,进而导致专业认同度较低。这一现象意味着硕士生对自己的就业规划不会拘泥于所学专业,而更多基于自己学校在就业市场上的名气与口碑进行择业。这也表明硕士生在就业选择上将呈现鲜明的个性化、多元化特征。在博士生的就业预期方面,首先不难理解的是,在所有学历层次中,博士生是期待开启工作模式比例最高的群体。毕竟作为学历层次最高且在校时间最长的群体,博士生普遍知晓自己的学生生涯马上就要结束。其次,在所有学历层次中,博士生希望自己从事的工作能对社会产生积极影响和贡献的比例最高,这可能因为博士层次和知识生产、科技创新的关系最为紧密。再次,由于年龄原因,博士生也是所有学历层次中,最有可能在择业时考虑未来子女情况的群体。这提示那些想引进博士生的城市与单位,除了给博士毕业生提供有利于施展才能的平台外,还需有针对性地承诺为其子女提供更好的教育和成长环境。最后,在工作稳定与工作自由之间,博士生更倾向于追求工作自由。他们更注重自主性和灵活性,希望能够有更大的自主权和决策权来规划自己的研究方向和工作方式。上述发现说明博士生和硕士生在就业预期上虽然有明显差异,但是两者的就业都呈现出个性化与多元化特征。基于以上判断,笔者建议用人单位,尤其是员工中研究生比例较低的单位在准备招聘研究生时,要充分尊重他们的个性化与多元化需求,营造和谐、温馨的工作环境,以吸引研究生前来。此外,与本次调查中那些相信未来的就业环境会更好的研究生相同,笔者团队对于硕博士毕业生的就业与职业发展前景,同样持积极、乐观的态度。(作者系清华大学教育研究院长聘教授,本文为清华大学自主科研计划课题“对全国研究生培养全过程的追踪调查”〈课题编号:2022THZWJC29〉的研究成果)2024-04-119 浏览 · 0 收藏 -
光明网评论员:考公年龄放宽到40岁,对谁都不是坏事
光明网评论员:媒体评论河南、山东等省市放宽省考岗位年龄限制的举措,认为这为打破35岁职场歧视做出了示范。“公务员部分岗位年龄调整到40周岁”话题登上微博热搜,多个媒体号就此发起微博投票,“支持”是投票的主基调。当然担忧也很多。扫一下评论区可见,一种担忧可以称为总量担忧:放宽年龄给“中年人”,会挤兑“年轻人”的机会;另一种担忧可以称为结构担忧:40岁,人的精力和时间会比年轻人更有优势么?特别是到了40岁才进体制,晋升无望,会成为“摸鱼”主力。“中年人”会不会抢夺“年轻人”上岸的机会?实际上公务员省考招录的限制放宽,正是基于划分中年、青年的那条时间轴的变化。35岁公务员报考限制,来自上个世纪九十年代《国家公务员录用暂行规定》,当时中国社会的人均预期寿命只有60多岁,而今天是78.2岁;当时普通个体的受教育年限还相当短,而目前中国新增劳动力中接受过高等教育的比例已达五成。无论是人生的长度还是在校时间的长度,都事实上调整了“青年”覆盖的年龄段。允许40岁前的人参加公务员招考,是顺从社会时间结构的选择。而延长年龄的机会,本质上是平等的赋予今天“更年轻”的年轻人的。“中年人”进体制已经错过了提拔的时间门槛,前途无望会导致老油条的出现——这中间也有一种“传统的”误解。公务员已经实行职务和职级并行的晋升渠道,在所谓的领导职务之外,存在一套更基础的职级晋升序列,作为工资、住房、医疗等待遇的依据,只是不具有领导职责。这是大多数勤恳普通人的上升渠道,是公务员职业那个备受看重的“稳定”所在。如果在有这种上升渠道的情况下,依旧“摸鱼”“当老油条”,这是本身就德不配位的问题,在企业也一样,不是“人到了40岁”的问题。公务员是一种综合素质要求较高的职业,服务性和示范性都很强。特别是近年来,脱贫攻坚、污染防治、乡村振兴等中国发展的关键任务紧锣密鼓,让人们见证了一大批能扛事、能干事的基层干部。这个群体既要有“年轻人”式的精力,又要有“中年人”式的经历,才能以巨大的同理心和共情力,和老百姓一起深耕未来。具有这样优势和特征的人,有人少年老成、有人大器晚成,是一个个有性情的个体,远不是“青年”“中年”的简单年龄二元能框定的。网友的担忧,与其说是针对年龄大小的,还不如说是针对选拔的公平性的,即,“别让不合适的混进去”“别让不如我的挤掉我”。这个真实的声音,需要招录单位听懂、正视。目前放宽年龄限制的省份,比如山东、河南,都是考公大省,也都是公务员职业社会认可度比较高的省份,还需要在招录公平和科学上,做出更多的示范。(转载请注明来源“光明网”,作者“光明网评论员”)2024-04-108 浏览 · 0 收藏 -
大学生基层就业:如何下得去、留得住、干得好
【为大学生高质量就业寻良策③】这是西安交通大学博士毕业生林舒进在广西博白县那卜镇工作的第五个年头。从初来时听不懂村民方言的尴尬,到如今能用所学推动当地经济社会发展的喜悦,他在基层工作的磨炼中迅速成长。过去,名校博士生、硕士生去基层就业,往往会引发社会对于高素质人才是否“大材小用”的讨论。而近些年,人们渐渐达成共识——基层,是大学生实现人生理想、增强个人本领的一方沃土。回顾过去二十多年,我国先后实施多项鼓励和引导高校毕业生面向基层就业的政策举措,“特岗计划”“三支一扶”“西部计划”等项目不断完善成熟。当前,大学生基层就业有何新趋势?还存在哪些堵点?未来应如何引导、鼓励更多大学生去基层就业? 基层就业成为越来越多毕业生首选2022年,兰州文理学院学前教育专业毕业生苏冰报考了“特岗计划”,选择到甘肃天水一所离家1小时车程的乡村小学任教。尽管生活条件较为艰苦,但苏冰却乐在其中:“看着课堂上孩子们充满求知欲的眼神和纯真的笑脸,我就觉得自己的选择很有意义。”杭州师范大学马克思主义学院副教授余慧菊长期关注高校毕业生就业问题。她表示,近年来,像苏冰一样主动报名赴基层就业的大学生越来越多。“这是一个新趋势。过去,对于基层岗位,老师们要针对性地做动员,现在许多学生都积极主动报名。他们有比较清晰的职业规划,想趁年轻到基层锻炼自己。”高校毕业生赴基层就业意愿的提升,与国家、地方一系列政策支持密不可分。西安交通大学学生就业创业指导服务中心主任郑旭红指出,近年来,国家和地方除继续开展“三支一扶”“西部计划”等基层就业项目之外,还大力拓展“城乡社区专项计划”“大学生乡村医生专项计划”等基层岗位。在政策保障方面,对到中西部地区、艰苦边远地区、老工业基地县以下基层单位就业的中央部属高校应届毕业生,国家按规定给予学费补偿和助学贷款代偿。此外,在招聘流程优化方面,相关部门也加大力度,统筹协调政府招录进程,使选调生、公务员、事业编等考录进度和高校毕业生的毕业、就业节奏尽可能同步。各地各高校也积极出台并落实相关配套政策,确保大学生顺利赴基层就业。 扎根基层,仍有堵点待疏通两年前,上海外国语大学毕业生杨华通过“三支一扶”入职华北某省基层支农岗位。她坦陈,在大学期间,自己并不了解基层就业政策,当时大家关注的求职热点大多集中在互联网等高薪行业。直到毕业求职时,她从同学口中得知“三支一扶”政策,才尝试报考并成功地找到了工作岗位。调研发现,对基层就业不了解甚至有误解的学生不在少数。有专家分析称,受社会和教育环境等因素影响,一些大学生形成了“在大城市或知名企业工作才体面”的就业观念,认为去基层就业“没面子”。此外,一些大学生对基层工作的重要性和发展潜力了解不足,认为基层就业环境艰苦、待遇低、缺少发展空间,从而弱化了扎根基层发展事业的动力。因此,应打通对基层的认知信息堵点,让大学生更加客观地了解基层,认识到基层对于自身锤炼的重要意义。而对那些愿意下基层的学生来说,还面临着能否“待得住”并且“干得好”的现实考题。“去基层工作,我遇到的第一个困难是适应生活环境。”苏冰告诉记者,她任教的学校在山脚下,冬天漫长寒冷,教室和宿舍没有暖气,靠煤炉子生火取暖。由于从未生过火,她连点炉子都要学半天。“基层地区基础设施相对落后,不同地区的文化和习惯也存在差异,给初来乍到的大学生带来了不小挑战,需要他们花费更多时间和精力去适应环境。”某985高校就业中心教师刘文表示,“当克服了这些困难后,他们会更有信心直面未来的任何挑战。”对杨华来说,“本领恐慌”是她接触基层工作后最深的感触:“大学学的专业知识很难直接用得上,工作中涉及的农村农业知识和公文写作等,都需要在实干中摸索。”余慧菊认为,实践千差万别,所有的专业知识必须和实践结合,才能真正体现所学的价值,这也是成才的必要过程。当然,目前的教育模式偏重理论与应试,对学生实践能力、动手能力、解决实际问题的能力等培养不足,成为制约大学生在基层顺利发展的重要原因。各高校需进一步强化实习实践课程,让知识到能力的转化更加顺畅。刘文提到,一些地方相关政策落实不到位,导致大学生在基层晋升空间较小,职业发展前景不确定,影响了他们对基层工作的信心。“比如,近几年各省大范围招录选调生,毕业生作为高素质人才被引进基层。然而,一些乡镇因招录人员过多,在编选调生甚至达到10余人,‘选而不调’的现状让准备加入其中的毕业生有些忐忑。” 激发投身基层热情,提供坚实有力支撑鼓励并帮助大学生基层就业,哪些工作须加强?引导大学生转变就业观,坚定“到祖国最需要的地方去”的理想信念,是一个重要的切入点。中国人民大学教育学院教授崔盛建议,高校应构建系统化的理想信念培育体系,发挥课程对大学生专业能力培养的激励和协调作用,并引导大学生树立积极的生活态度,拓宽人际交往,提高信息识别能力。同时,引导大学生在职业选择中正确处理个人利益与国家利益的关系,鼓励他们在扎根基层中实现人生价值。为引导、鼓励更多大学生赴基层就业,近年来,西安交通大学打出了一套“组合拳”。郑旭红介绍,学校通过新生入学教育、职业规划课程、毕业生就业动员大会等活动,有计划地引导学生树立正确择业观,鼓励他们将“小我融入大我,青春献给祖国”。每年面向全校遴选培养一批主动作为、有志于为人民服务的学生纳入“人民公仆”养成行动,组织政府见习、志愿服务、扶贫支教等社会实践。建设学生社团“基层就业服务协会”,举办职业咨询、指导讲座等各类活动,助力学生职业发展。同时,学校还通过媒体报道、先进事迹报告会等形式,做好基层就业典型案例的宣传工作,营造“到祖国需要的地方建功立业”的浓厚氛围。为帮助毕业生更好融入基层环境,郑旭红建议,政府应加大对基层地区基础设施建设的投入力度,改善基层工作条件和生活环境。同时,通过举办文化活动、建立文化交流平台等方式,推动基层文化建设,增强大学生的文化认同感和归属感。“应进一步加强对大学生基层就业职业发展通道的政策设计。”余慧菊说,“比如,进一步提高大学生志愿服务岗位与其专业所学、能力经历等方面的适配度,使他们‘学有所用’‘才尽其用’。完善大学生基层志愿服务期间的管理、培训、考核与退出等机制,使大学生志愿者‘适合者留用’。健全服务期满后的职业发展通道和晋升提拔机制,使他们‘留得下’‘有盼头’。”(文中苏冰、杨华、刘文为化名)《光明日报》(2024年04月09日 14版)2024-04-094 浏览 · 0 收藏 -
教师数字化转型须破解三重障碍
全面加速推进教育数字化转型,是我国从教育大国走向教育强国的必经之路。教师作为数字教育的实践主体,能否率先实现数字化转型,直接影响教育数字化战略行动的结果。教师数字化既是教育数字化转型的重要内容,也是教师队伍现代化的关键特征,更是教育强国建设的根基所在。从实践来看,教师队伍数字化转型是个持续、复杂、艰难的过程,教师群体面对数字化浪潮仍有诸多不适应,其数字化转型面临三重障碍,亟待寻求破解之道。一是观念障碍。教育数字化转型已经成为国家重大战略行动计划,但是目前仍有不少教师存在观念固化问题。部分教师对于推进数字技术与教育教学相融合存在抵触情绪,担心应用新技术消耗太多时间精力。部分教师对于数字技术引领教育变革的作用价值认识有限,不熟悉数字技术在教育教学中的应用场景与模式。部分教师不愿转变教学理念与角色定位,依旧采用传统灌输式的教学模式,无法适应数字化时代人才培养的现实需求。二是行为障碍。不少教师虽然对数字教育持积极态度,但在实践中却无从下手,主动性不强。一方面,教师无法有效应用新技术赋能学科教学。虽然有各种数字化教学公开课、示范课的观摩学习机会,但由于限制条件多、门槛高,教师很难将相关技术、资源、活动、策略等迁移到自己的课堂。另一方面,教师面对眼花缭乱的数字工具、资源与平台,容易产生“技术眩晕感”,进而衍生出技术使用焦虑、认知困境焦虑等负面情绪,阻碍数字技术的常态化应用。此外,教师数字素养发展的适应性支持服务还不到位,单靠有限的集中培训或者专家进校指导,很难有效驱动教师行为的持久转变与习惯养成。三是机制障碍。我国已建立较为完备的教师信息技术应用能力、培训体系和校本考核机制,但从实践来看,仍有一些机制亟待强化。例如,多部门协同机制尚不健全,电教、师培、教研等教师专业发展相关部门间缺乏整体统筹与调度,难以为教师数字化专业发展提供全方位、一体化支持;教师数字素养考核机制有待改进,现有考核方式过分强调教师数字化技能评价,忽视了数字化应用成效的考核,导致不少数字化应用实践浮于表面,难以为教育教学带来实际价值。教师队伍数字化转型是世界教育发展大势。美国、欧盟、英国、联合国教科文组织等均高度重视教师数字化能力培养,普遍采用顶层设计与基层探索相结合的方式系统推进教师队伍数字化转型,比如颁布数字化标准、供给数字化资源、开展数字化培训等。借鉴国际经验,立足我国国情,瞄准问题所在,笔者提出促进我国教师队伍数字化转型的几项举措:一是加强顶层设计和规范引导。立足教育强国战略全局,系统谋划教师队伍数字化转型至关重要。各地应依据教育部发布的《教师数字素养》标准,加快研制教师队伍数字化转型总体方案,擘画教师数字化发展愿景,明晰行动路线和关键任务,设定阶段性目标,有组织推进教师队伍数字化转型。加强教师队伍数字化转型过程的动态监测,客观评估进展与成效。及时出台教师数字化发展指南等引导性文件,帮助学校和教师规范开展各项数字化教育教学实践。注重研判防范人工智能等新技术可能引发的教育风险,推动绿色数字技术进校园、进课堂,营造健康安全的数字技术生态,为教师应用数字技术保驾护航。二是推进教师数字素养体系化培养。建立一支高素质的数字化教师队伍,是一项长链条、全方位的系统工程,当前亟须构建一套完备的教师数字素养职前职后一体化培养体系。师范类高校要开发通用性与专业性相结合的数字素养教育课程群,将数字素养达标考核纳入人才培养计划,让每位师范生上岗前都具备扎实的数字化教学与班级管理能力。对于职后教师的数字素养培训,各地需转变培训模式,避免给教师增加负担,倡导轻负担、极简化、融入式的培训;要高度聚焦教师实际需求,让一线教师掌握实实在在的数字化技术,拿得起、用得惯,持续提升教师常态化开展数字化教学、数字化管理、数字化教研以及数字化评价的综合能力。三是构建教师数字教研网络。数字化教研既是教师队伍数字化转型的任务,也是教师队伍数字化转型的载体。各地要用好国家智慧教育平台提供的教师研修资源与服务,推动教师积极参与集体教研活动。各地要高度重视区域数字化教师研修平台的建设,搭建一体化、智能化、有活力的数字教研空间,各学科建立常态化的数字教研机制,加强区域之间、学校之间的合作共享,打造区校联动的协同教研网络。各学校需加快改变传统的以备课为主的经验型校本教研模式,建立起以课堂教学数据与学生五育数据为基础的诊断型校本教研模式,切实提高教研活动的效率和质量。四是提升教师数字化创新与研究能力。教育数字化没有定式、没有模板,未来数字教育的鲜活样态一定是由一线教师群体携手研究和创造出来的。一方面,要通过大赛、展评、观摩等多途径培植教师的创新意识和创新精神,引导鼓励教师在教学实践中大胆尝试生成式人工智能、虚拟现实等新技术;另一方面,需要重点培养各级各类教师的数字化教学研究能力。此外,教师需要具备技术伦理和隐私保护意识,开展符合规范的数字技术教学创新应用与实践研究。五是建立协同推进机制。加强教育行政部门、社会力量、信息化企业以及学校之间的有效协同,建立“四轮驱动”的教师队伍数字化转型新模式。教育行政部门需按照精简、统一、高效原则建立多部门协同工作机制,因地制宜研究制定促进教师数字化发展的配套政策,杜绝多头管理,切实为教师减轻非教学负担。社会层面需汇聚公益组织、志愿者等多方力量,提供资金、场地、课程、师资等多维资源支持,共同承担起教师数字化发展的重任,形成全社会关心支持教师成长的良好局面。企业需发挥技术研发优势,整合平台、资源和数据,为教师数字化发展提供好用实用易用的数字工具和技术支持服务。学校需进一步发挥主体作用,建立应用成效导向的教师数字素养考核机制,持续激发教师利用数字技术开展教学创新的内生动力,整体提升教师队伍现代化水平。(作者:杨现民,系江苏师范大学智慧教育学院教授)2024-04-031 浏览 · 0 收藏 -
专家支招大学生求职:明确目标、提升自我,积极走好就业路
【为大学生高质量就业寻良策②】 又一度“春招”开启,高校毕业生们又开始忙着投简历、参加笔试面试。今年就业季,不乏新变化——2024年,考研报名人数在连续增长8年后首次出现下降趋势,同比减少了36万人。越来越多的大学毕业生开始离开大城市,选择返乡或到二、三线城市就业。…………高校毕业生的求职之路,充满着希望,却也少不了困惑与迷茫。他们渴望得到哪些暖心帮助?为帮他们走好求职路,又该提供怎样的贴心指导?为此,记者通过采访,梳理出学生们关心的几个求职问题,并邀请专家学者为其解答疑惑。 明确长期职业方向学生提问:毕业在即,就业与深造,究竟怎么选?就业市场机会多、变化多、风险也大,怎样选择更合适?对外经济贸易大学国家对外开放研究院副研究员薛新龙:高等教育阶段,如何在深造与就业之间做出适切选择,一直是学生和家长关注的重点问题。就业与深造的路径规划往往因人而异、因时而异,需要根据具体情况分析。学生在做选择时,可从以下几方面进行深入思考:一要明确目标,锚定职业发展方向并持续努力。无论在哪个学习阶段,提高就业竞争力都是核心任务。即使已经步入职场,大家也可以通过参加继续教育、技能培训或攻读专业学位等方式继续深造。就业与深造并非对立:深造可能会帮助个人改善就业状况,就业也不代表失去了深造的机会。很多学生之所以迷茫,主要是对未来职业发展目标缺乏清晰认识。如果能结合自身专业特长和兴趣爱好,明确长期职业方向,并据此建构知识技能体系,那么很多学生在面临选择时,就能更加从容淡定并做出合理规划。二要探究规律,在专业与行业分析上做足功课。不同专业的就业方向、知识技能要求及学历层次需求差异明显。学生需结合个人的志向兴趣及所学专业的就业前景,收集相关信息,明确意向岗位的准入门槛、胜任要求、晋升条件等,合理规划发展道路。在知识经济时代,技术研发和知识生产类职位逐渐增多,劳动力市场对创新研发能力的要求也在不断提升。同时,一些传统行业的非技术类职业,也开始对技术或综合能力提出了一定要求。大学专业的培养方案改革可能滞后于市场需求,因此学生们可通过课程选修、辅修学位等方式,构建符合就业目标的知识技能体系。三要审慎思考,切勿盲目跟风。随着我国高等教育和研究生教育规模不断扩大,新兴技术革命和产业变革对传统就业结构造成了较大冲击,开辟了许多新的就业领域。学生应正视个人发展差异,不应盲目追求热门专业、行业或高学历,而要从实际情况出发,根据职业发展目标把握就业与深造的时机。学生也应充分发挥专业知识特长,提升工作效率,并在工作中继续学习,持续完善自身的知识技能体系。 迅速完成身份转换学生提问:去年“秋招”未找到工作,今年“春招”我该如何应对?由于求职不顺导致的失眠和心理压力,又该如何调节?天津大学教育学院副教授高岳涵:暂时找不到合适的工作,必然会造成学生短期内的压力与焦虑,此时切莫惊慌失措、乱了阵脚。学生可以向学校就业指导经验丰富的老师或已顺利就业的学长学姐寻求帮助,进一步学习借鉴求职面试的实战经验,切勿将自己关在宿舍“胡思乱想”。同时,与其他工作未定的同学多交流,互相鼓励、互相帮助,也能较为有效地缓解心理压力。我还想提醒的是,这一阶段茫然和焦虑只会耽误求职准备的时间,大家不如重整旗鼓,彻底静下心来,心无旁骛地进行复盘,想一想去年“秋招”时自己的综合能力是否与用人单位岗位需求相匹配。如确已达到岗位需求标准,就应进一步思考自己的就业能力短板是什么,并进行针对性补强;如未达到需求标准,在这次“春招”中,就应扬长避短,选择应聘更加适合自己的用人单位。此外,大家在找工作时,一定要迅速完成学生与求职者间的身份转换。在应聘前,首先,需要对当地各目标行业企业及单位岗位的薪酬标准、工作稳定性、工作时长、工作环境、管理组织等情况进行细致调研,而不是简单地依赖家人、同学、朋友带给自己就业的消息和意见。其次,要尽可能努力争取目标就业岗位的实习机会,亲身实践更能检验出自身的真实就业素质能力,可以快速倒逼自己提升相关潜能。最后,要持续提升自己的抗压耐挫承受力,回顾毕业论文答辩时面对质疑的“脸红心跳”与“挫败感”,面试应聘时也常会经历相同场景,因此要提前做好抗压耐挫方面的自我心理建设。 重塑就业认知和观念学生提问:我大学毕业快两年了,考过公、考过研,也试图找一份长期稳定的工作,但结果都不理想。现在,我该如何调整,才能找到一条适合自己的路?广州大学教育学院副教授李晶:当前,高校毕业生总量连创新高,导致大学生“慢就业”现象有所增加。尤其是部分大学生热衷体制内稳定工作,使得考公、考编变成“千军万马过独木桥”。事实上,只有极少数人能闯过“独木桥”。在考公、考编未果后,学生应重新审视自己是否存在就业认知偏差,如对就业市场实际情况缺乏深入了解,缺少职业目标的探索和确立过程,对就业迷茫而踌躇不前等。为纠正就业认知偏差,学生可结合目标管理做好职业规划,即从自身兴趣、能力和城市偏好出发,结合专业在就业市场的定位,制定合理的职业发展目标,并细化为可实现的阶段性小目标。在做好职业规划的同时,还应提高心理韧性、加强情绪管理,积极完成职前与职后的角色转换。具体来说,一方面,开展情绪管理,反思职业规划。学生应学会控制情绪,正视失利,用乐观的心态面对就业竞争,从而发现自身职业规划的不足。如职业目标设定是否过高而自身条件难以匹配,抑或就业城市是否局限在竞争异常激烈的大城市等。此类职业规划既忽视了自身条件,也没有充分考虑实际就业形势,容易遭遇挫败。另一方面,转变就业观念,“先就业,再择业”。从职业发展目标来看,“先就业”和“再择业”只是职业发展中的阶段性目标,是学生整个职业发展的组成部分。因此,学生应在初次就业时适当降低就业期望,不强求“一步到位”,不盲目追求长期稳定的工作。如果学生特别青睐体制内工作,可关注国家基层就业政策,通过参与“选调生计划”“三支一扶”等国家和地方项目,充分积累基层工作经验,扎根基层发展事业,为实现人生价值奠定良好基础。 基于发展需求灵活选择就业地学生提问:如今,我感觉身边的同学们对大城市的执念越来越少,很多人倾向于返乡或去二、三线城市就业。我是否也应该像他们一样?同济大学创新创业学院教授许涛:近年来,离开“北上广”现象备受关注。全社会应探究其背后的深层次原因,并予以年轻人充分支持。“北上广”等一线城市长期因繁荣的经济、包容的文化以及更多的机会等吸引着高校毕业生。然而,高昂的房价、沉重的职场压力等因素,又导致部分毕业生在大城市难以立足。而二、三线城市和家乡日益增多的就业机会、较低的生活成本以及较慢的生活节奏,吸引着越来越多的学生前去就业。在我看来,个人主观偏好与逐渐缩小的城市差距等客观条件,共同构成学生选择就业地点的重要考量因素。首先,要考虑个人的事业追求和职业前景。“北上广”等大城市能够提供更多的就业机会、更大的发展空间。对于追求事业成功和个人发展的学生来说,留在大城市的确是很好的选择。然而,随着数字经济的发展、产业转移的加速以及乡村振兴战略的实施,二、三线城市和“北上广”的差距越来越小,那里的中小企业和初创企业蓬勃发展,吸引了众多大型企业来此扩展业务。因此,这些地方急需大学生等高水平创新人才推动产业转型升级,实现高质量发展。大学生前往这些地方就业,既能实现自身价值,也有助于家乡或二、三线城市的经济转型与持续繁荣。其次,要考虑个人的生活目标和人生志趣。如果重视工作和生活之间的平衡,以及对家乡的感情与亲情等,那么返乡或选择二、三线城市更佳。总之,学生应基于个人的事业追求、职业规划以及对生活和未来的期望等,做出理性、适切选择。不要盲目跟风,更不能停止学习与自我成长。(本报记者 晋浩天 本报通讯员 李嫱)2024-04-023 浏览 · 0 收藏 -
本科生为何“回炉”读职校
近日,“越来越多本科生‘回炉’读职校”的新闻登上网络热搜。此处的“回炉”是指一些已有本科学位的在职人士选择前往职业院校接受培训。部分“回炉”毕业生表示,技能学习能够为他们的职业生涯开辟新发展空间。山东职业学院(以下简称山职)继续教育学院院长孙洪涛表示,“本科生‘回炉’读职校”现象很正常。在职业院校与企业的合作中,职业院校为具有本科乃至研究生学历的企业员工提供职业培训已经占有一定的比例。“高学历人才接受职业教育”是发展终身教育的应有之义。同时,“本科生‘回炉’读职校”现象也说明我国职业本科教育还存在一些不足,产业与教学、职业教育与普通教育间的融合需要进一步加强。市场需求催生“回炉”现象如今,“本科学历+技能证书”组合并不少见。山职继续教育学院提供的数据表明,近5年中国铁路济南局集团有限公司培训的学员中,本科与研究生层次学员占比达25%。2019年,在山职举办的机车副司机理论培训、专兼职教师培训、车辆检车员培训中,本科与研究生层次学员占比25%。2021年山职统计数据显示,本科与研究生层次参加职业培训的学员占比20%。“在组织培训的过程中,我们了解到,许多本科生及研究生毕业后到铁路系统工作,发现自身专业知识与岗位之间存在不匹配的情况,需要参加相应课程培训。”孙洪涛表示,目前许多企业的用人需求更加务实,越来越侧重聘用具备“理论+实践”双重能力的学生,这就带动许多本科生、研究生自发考取专业技能证书。除专业技能证书外,还有部分“回炉”读职校的本科生、研究生是为考取准入资格证书。准入资格证书是从事相关工作的硬性门槛,例如轨道列车司机、机场安检员等职业都需要进行专业的学习与培训。据了解,从职业院校完成学业并考取准入资格证书的学生在找工作时,学院会为他们提供大致的就业方向,并推荐相关企业。广东岭南职业技术学院招生办何老师表示,“本科生‘回炉’读职校”现象会逐渐增加。这种趋势受到两方面因素影响。一是市场需求,职业院校技术证书的学习成本较外部培训机构更具性价比。二是就业前景,同时拥有学历与技术的学员在就业市场上具有更大竞争力。职业本科教育质量有待提升据了解,在工业领域,正常的人才结构是1个科学家、10个工程师、100个技能人才。在日本,整个产业工人队伍中高级技工占比40%,德国高达50%,而我国这一比例仅为5%左右。预计到2025年,仅制造业十大重点领域技能人才缺口就将达到近3000万人。对此,孙洪涛表示,目前我国职业教育更多围绕区域经济发展需求展开,在智能制造等前沿行业,技能与研发能力兼具的人才较少,尚未达到理想水平。“如今,教育部倡导建立行业产教融合共同体、省域市域产教联合体,政府、学校、行业、企业都是联合体成员。同时,教育部也在积极推进现场工程师项目,这一项目也鼓励多元主体参与、共同培养人才。”孙洪涛说。“近年来,部分应该进行通识教育、培养学生科研能力的本科院校变成‘职业培训所’,偏离了办学定位。这不利于国家培养拔尖创新人才。同时,也有一些开展职业教育的院校,例如一些职业本科及高职高专,未能给学生提供足够的职业技能培训。”21世纪教育研究院院长熊丙奇说,某些职业本科应以就业为导向培养技能人才,却想办成综合性大学,培养学术人才。这种现象导致许多毕业生在就业时缺乏竞争力,出现人才培养与社会需求“两张皮”等问题。广东岭南职业技术学院校长劳汉生介绍,近年来,不少职业院校想通过专升本提升行政级别,满足学生和市场对学历文凭的需求。但是,盲目升本有可能会让一些原本专注培养学生技能的职业院校,陷入对研究型高校的低层次仿效。部分高职院校学生经过专升本进入职业本科后,感觉学习内容与专科阶段差别不大,难以真正提升本领。对于部分职业本科院校的毕业生来说,由于在读本科期间没有学到就业所需技能,只能“回炉”到职业院校中继续学习。这种情况表明,部分职业本科院校产教融合水平还有待提升。事实上,早在2014年,我国就已将发展本科职业教育提上政策议程。当年印发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出:“采取试点推动、示范引领等方式,引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型,重点举办本科职业教育。”2023年,《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025年)》出台,要求在“十四五”教育强国推进工程储备项目库中,新增 200 所左右高职院校和应用型本科院校,对纳入储备项目库且符合条件的职业教育产教融合项目通过中央预算内投资予以重点支持。职业本科建设过程中,产教融合发展的重要性愈发突显。普职融通培养复合型人才在熊丙奇看来,进行通识教育的高等院校应该坚持以能力为导向培养学生,提升学生的专业素养。而本应进行技能培养的职业本科、高职高专,应回归职业教育定位,以就业为导向,培养学生的职业技能,提高毕业生就业竞争力。“促进大学毕业生高质量就业,关键在于让每所大学形成自己鲜明的办学定位,并以此为基础办出特色与高水平。”熊丙奇说。同时,职业本科和高职院校除了对学生进行择业前的技能培训外,还要注重“双师型”教师队伍建设、校企合作、产教融合。大学生也应结合自身实际情况,确定适合自己的学业与就业目标。在孙洪涛看来,推进普职融通也很关键。教育部门应打破大学“围墙”,积极促进普通高校、高职学校的联系。例如在普通高校的课程中穿插专科的一些技能性培养,让职业院校学生去普通高校深入学习,提高自身理论水平,再回到职业院校加强实操能力。应根据普通高校与高职院校需求优化培养方案、课程设置,培育既具理论素养又具实践能力的复合型人才。“普通高校与高职都应积极参与终身教育、产教融合、普职融通相关工作,并结合各自特色,实现长期联系,组织交流互访活动。这不仅能帮助学生提升理论与实践的双重能力,掌握职业发展的必备技能,还有助于他们找到更适合自身发展的道路,拥有更多选择空间。”孙洪涛说。(记者 孙明源 实习生 胡漫缇 )2024-03-297 浏览 · 0 收藏 -
硕博毕业找不到工作的五大原因,你中了几条?丨高才情报局第117期
“毕业差不多半年了,我依然没有找到工作。”小林每天醒来的第一件事,就是查看邮箱和手机,看看自己投出去的简历有没有反馈。然而,大多数情况下,回应他的是无声的寂静,偶尔收到的回复也是冰冷的“对不起,您不符合……”。长时间的求职失败是很打击人的,尤其是对面没有反馈的时候,你不知道自己好还是不好,又为什么没有通过。每天小林都在摆烂和奋斗之间反复横跳,一边想着“就这样吧,找不到我有什么办法”,一边又抱有期待“干它!我就不信我找不到工作!”就这样几个月过去了,小林还不知道什么时候才能找到工作,更不知道自己的未来在哪里。最近,在网上围观了一些硕博毕业生分享他们找工作的心路历程。其中有硕士也有博士,有双非也有985,有文科生也有理科生。不同的人,但都有着相似的处境,都同样对未来感到迷茫——硕博毕业找工作屡屡失败,问题究竟出在哪儿?总结一下,主要有这么几个原因:01.第一学历不够优秀尽管我们说学历不应该是唯一标准,但现实是,许多单位在筛选简历时,还是会以本科学历为重要参考。如果你的本科学历不是985、211之流,那么在竞争激烈的就业市场中,可能从一开始就处于不利地位。别说进门了,可能连门把手都摸不着↓图源网络即使招聘公告中没有写明,可能也只是为了避免被求职者指责就业歧视。至于简历收回来,怎么挑选就是单位的事了。不过,也要承认,第一学历好的人未必只是赢在本科,他们的文章也可能非常厉害,用人单位只是优中择优罢了。02.科研成功/实践经历不够想在就业市场中脱颖而出,仅有学历远远不够,还有很多附加条件。就拿进高校来说,跟你竞争的都是硕士博士了,科研成果才是比拼的关键,看数量,看质量,看一作,看期刊……而对于双师型教师/应用型本科招聘,求职的加分项则是有企业实践、项目背景等。信息来源:高校人才网03.“天坑”专业市场需求小某帖子:好焦虑,985博士找不到工作……网友扎心评论:985博士找不到工作?哦,生化环材啊,那没事了。大部分的文科专业也是如此。即使求职者具备高学历,但在当前的市场环境下,岗位需求有限,竞争变得异常激烈,许多高学历人才也难以找到合适的工作。04.地域限制了工作机会为什么大家都向往在大城市工作?除了大城市拥有优质的生活条件和更高的薪资水平,还有很重要的一点就是,工作机会多。部分高学历人才回到家乡就业,面临一个现实的问题——当地可能根本就没有招聘自己所学专业的岗位,也不需要那么高的学历。而在大城市,高校、科研院所、大企业……有更多优质的平台,硕博可以更容易地找到与专业对口的岗位。当然,竞争也更加激烈。05.资源错配导致被拒在求职多番失利的情况下,自信心受挫,一些硕博就干脆“摆烂”,心想只要是份工作都可以,于是投递一些基础岗位。然而,这些基础岗位也拒绝了他们,这下子自信心更加受打击了。高攀不起,向下就业还不行吗?可能还真不行,研究生求职因为学历高而被筛的案例并不在少数↓学历太高也是错吗?其实这主要是因为这些招聘岗位学历、经验要求都比较低,工资不高,工作内容也比较简单。即使求职者表示不介意,用人单位还是会担心研究生适应不了,出于稳定性考虑而选择非研究生。对于研究生来说,没能进入这样的岗位并非是损失。盲目求职不可取,与其病急乱投医,不如积极主动寻找工作机会,在求职过程中遭遇挫折时,冷静反思是哪方面出了问题,如何调整策略。结语通常来说,找工作越早进行规划,越能占据先机。比如说,要进高校做辅导员或思政相关的岗位,党员是必须的;又比如说,进高校和进企业是完全不同的思路,前者看重论文,而后者则更看重实习实践经验。等到求职的时候才发现自己有所欠缺,机会已经跟你说再见了。最好趁还没有毕业的时候,想清楚自己想往哪个领域发展,好让将来求职时能更符合用人要求。但是,并不是每个人都能在一开始就明确自己的职业方向。大部分人其实都是在摸索中前行,走着走着才发现自己的兴趣和目标所在,甚至有时候,走着走着,就踏上了未曾设想的道路。所以,即使没有早早规划,也不必过于焦虑。找不到工作也未必是你不够优秀,可能只是没有找对方法罢了。路都是人走出来的,保持开放的心态,勇于尝试,相信机会总会出现的。▍往期内容>>《民办劝退,公办进不去,“新型民办高校”了解一下!丨高才情报局第116期》>>《应届可报,专业不限,双一流高校行政岗值得去吗?丨高才情报局第115期》>>《重磅!辅导员评职称“取消论文限制”,哪些人会获利?丨高才情报局第114期》2024-03-28809 浏览 · 1 收藏 -
“职场空窗期”何以成了求职减分项?
据3月26日《工人日报》报道,近日,“职场人的简历不敢有空窗期”成为热议话题,当一些职场人经过一段时间的休息、学习或是探索自身更多可能性后,渴望回到职场,却发现空窗期给他们减了分。“公司规定,由于空窗期大于3个月,招聘无法继续推进。”来自北京的一位劳动者表示,“至今没有公司录取我,很大一部分原因就是简历上的‘空白’,不少公司都很在意这段空白。”“职场空窗期”已成为不少劳动者求职路上无法忽视的阻碍。用人单位对“职场空窗期”提出要求,有的是担心求职者脱离职场过久,跟不上用人单位的节奏;有的是怕“职场空窗”太久的求职者,岗位技能会退化;还有单位觉得求职者的“不稳定”会影响工作的连续性。总之,不少单位设定“职场空窗期”期限是为了降低用人风险。事实上,对待“职场空窗期”,用人单位应具体情况具体分析。如求职者是因身体健康、生育休假等原因造成职场空窗,企业拒绝求职者就涉嫌就业歧视。尤其是在以人为本已经为一种共识的当下,即使是因照顾家人、休息休整、考研考公等原因而出现“职场空窗”,也是劳动者的自由和权利。全社会都应提高宽容度,理解体谅劳动者的不易,这才是社会文明的表现。在多数情况下,“职场空窗期”并不意味着求职者的能力和价值有多大下降。某求职网站2022年发布的一份“职场空窗期”调研报告显示,近八成受访的职场人士经历过空窗期,其中多数职场人是主动选择空窗期,试图将其变成保养期或转换期,而提升工作技能、兼职劳动、旅行出游是职场人度过空窗期最常见的三种方式。近九成的受访者表示,暂时的休息是为了更好地出发,会利用这段时间可以深入思考和学习。因此,以“职场空窗期”长短判断求职者是否适合招聘岗位,不应成为主要标准。用人单位在面对职场空窗过长的求职者时,应了解职场空窗的原因,充分尊重求职者的发展诉求,观察其能否胜任所应聘的工作,等等,而非一棍子打死。面对“职场空窗期”可能存在的风险,求职者自身也要努力将负面影响降到最小。比如,按下职场暂停键的时间不宜太长,其间,求职者还应积极调整生活、探索自我、提升能力,来确保空窗经历能为后面的职业发展产生实质帮助。拥有良好的空窗经历,空窗期就不是职业发展的终点,而是一个新的开始。2024-03-285 浏览 · 0 收藏 -
大学老师教书能力被吐槽?教授建议:修改高校考核标准!
有人说,“我国是教育大国,但不属于教育强国,因为我国高等教育的学生实践能力不强。”为什么大学生的实践能力不强呢?因为大学老师的实践能力普遍欠缺……“教师实践能力的高低直接影响学生实践能力的培养。”(武汉大学徐礼华教授)01.提升高校教师实践能力,四点建议有关考核!今年两会,全国政协委员、武汉大学土木建筑工程学院教授徐礼华表示:应持续提升高校工科教师工程实践能力。信息来源:教育部官网提到了几点建议,与大学老师们息息相关——支持高校将工程实践与教学、科研并列为工科教师考核评价的一级指标,根据工程实践特点,对不同级别教师工程实践能力设定不同考核评价周期;引导高校既注重引进高学历、高素质的科研型人才,也适度引进具有丰富实践经验的工程型人才等;同时,对于没有工程背景的新进博士后,要求他们到相关企业学习进修一段时间,或参加工程实践的岗前培训;鼓励高校与企业单位共建高水平工科教师培训基地,甚至优秀基地还要共享数字资源等。其实,对于大学老师实践能力的吐槽,也不止对工科教师。02.大学老师真的实践能力普遍差吗?关于这个问题,笔者认为:得分情况,甚至分学科、专业讨论。最近在某高校教师的交流群里,笔者围观了一波关于高校老师教书能力的讨论——图源:小红书用户起因是某一本院校的硕导大学老师,表示自己的学生只要不是算学分的课,就基本看不到学生。“你以为他们是把这个时间拿去做正经事了,实际上这些本科生,硕士生都在享受青春,然后毕业找不到工作。”另一所高校的老师跟着吐槽:“对呀,他们找不到工作,还怪大学里老师没教好。”也中立的大学老师表示:“确实有大学老师教得不行,比如我同事……”图源:小红书用户某高职院校的老师连声附和:“我在进大学教书之前工作过很多年了,进来以后发现很多一毕业就入职的老师的实践能力都不如我……”为什么有些大学老师实践能力差呢?可能有几种原因。1、一些新任职的大学老师,都是直接录用高校的应届毕业生,他们没有经历过企业的岗位实践经历,也没有社会上的其他工作经历。环境与身份的变化,就是简单粗暴地:“从学校到学校”,“从学生到老师”。知道如何考试,如何理解教材知识,但是对社会当下流行的趋势一知半解,教书就真的教“书”,很难结合实际应用,学校也没有及时更新相应的教学工具,大学老师使用的很多都是过时的软件机器等。于是培养出来的学生也会受其影响。其实这个问题并不完全出在老师自己身上,更多的是单位招聘时的“应届限制”上。所以想要求职高校的硕博人才们,能够看到这样一些情况——如果有多年企业经验,往年可能简历达不到报名要求的,高校也有了对人才放宽门槛的迹象。2、个别大学的课程体系设置存在问题。大学用的教材,课程设置……并不是专任老师一个人能决定的,但是这个“锅”却是一线老师背了。除此以外,一些大学里同类学科,不同专业的名字,可能是研究型和实践型的区别,但是学生的就业方向却是类似的。于是导致部分研究型专业的学生,毕业后无法适应社会就业现状,大学四年仿佛白学。近几年,高校也越来越发现这类弊端导致的后果也很严重。比如学校多年建设的专业和学科,因为与社会发展脱节,直接被取消……【数据依据】:日前,教育部公布了2023年度普通高等学校本科专业备案和审批结果:对高校申请撤销的1670个专业点予以备案,增、撤、调共涉及3389个专业点,数量为历年最多。这也是为什么这几年高校招聘新老师,喊的口号是:“要建设应用型大学”。03.考核大学老师,对学生的实践能力有多大用处?笔者个人对此持一种保守的心态。积极的方面,这样做的确可以淘汰一些数十年如一日,只会纸上谈兵“啃老本”的大学老师。但是对于提升学生的实践能力来说,如果考核单单只加在老师身上,颇有些治标不治本的味道。本身因为高校繁重的考核指标,使得现在不少大学老师“重考核,轻教学”。一些行政类的考核变多,是否会更加挤压真正的备课、教学时间?说是鼓励大学老师落实校企合作,若只走表面功夫,那对大学老师的个人实践能力提高多少其实也有限,还耗费了更多时间。很多在大学教书多年的老师深以为然地是:“大学老师对学生的帮助,说到底是有限的,不想学的,你教再多,还是不学,还是课上玩手机过去了。”举个身边人的例子——小杨老师在某公办高校教本科生国际贸易。由于自己有不少同学毕业后都从事了外贸行业,于是他很早以前就在课上告诉学生:“你们现在学的更多是理论知识,如果未来想从事外贸,自己最好再去课堂外了解一下:亚马逊、速卖通、temu、shein、Lazada、shopee这些比较详细的内容。”上课提问时,好点的学生还能把他罗列的这些说个大部分名字,结果临近毕业,更多的学生已经忘干净了。正所谓,学老师的,最后毕业时又还给了老师。有学生问他:“老师我想去xxx大厂,我怎么写简历比较好?”应届本科毕业生多如牛毛,杨老师也没想到自己的大部分学生,毕业时的简历上,只有学校名字勉强可看,其他部分基本不值一提,很难在庞大的应届毕业生中脱颖而出。他一方面想很不客气地指出学生们这几年的学习问题,一方面又想到自己因为应付学校的考核,对学生的课程教授也只做到了讲解皮毛。当初想着学生自觉,如今吃到苦果的仍是学生,想想便也觉得:都毕业了,那就这样吧!于是只好淡淡说一句:“加油,大部分大学生水平都和你们差不多,主要看自己的努力……”结语回到最初的问题:个别高校老师实践能力被吐槽,除了他们需要努力提升自身教学水平以外,那些限制了高校教学的因素,是不是也应该被看到呢?2024-03-27197 浏览 · 0 收藏 -
“人工智能+”,加什么?
去年,AI语言大模型ChatGPT的诞生引发了全球人工智能浪潮,随着视频生成模型Sora的发布,以AIGC(Artificial Intelligence Generated Content)为代表的人工智能技术的突破,大大加速了人类向智能时代迈进的步伐。大模型等人工智能的技术发展已经成为引领新一代产业变革的核心力量。在今年的全国两会上,“人工智能+”被首次写在了政府工作报告中。“人工智能+”,应该“+”什么?怎么“+”?其中应该注意什么?3月24日,在深圳举办的“人工智能+”院士论坛上,多位院士对“人工智能+”提出了自己的看法,其中,“算力”和“数据”成为院士们提到的高频词。数字经济时代,算力不可或缺去年10月,工业和信息化部等六部门联合印发了《算力基础设施高质量发展行动计划》,提到在计算力方面,到2025年算力规模超过300EFLOPS,智能算力占比达到35%。存储力方面,到2025年存储总量超过1800EB,先进存储容量占比达到30%以上。有数据显示,目前我国在用数据中心机架总规模超过760万标准机架,算力总规模达到197EFLOPS(每秒19700京次浮点运算次数),位居全球第二。这表明,算力作为新型信息基础设施,在数字经济时代扮演着至关重要的角色,它是关键的生产力,也是新一轮科技革命和产业变革的“必争之地”。“在智能时代,算力将成为社会发展的新质生产力,如同电力跨越到电力网,算力网是算力基础设施发展的必然趋势。”中国工程院院士、鹏城实验室主任高文在论坛中表示,建设中国的算力网仍然面临核心算力供给、通信连接、算力调度等方面的技术挑战。对此,鹏城实验室提出了“中国算力网”创新计划,在“中国算力网”核心枢纽-鹏城云脑的强大算力基础上,鹏城实验室训练了鹏城·脑海大模型,是国内首个完全自主可控、安全可信、开源开放的自然语言预训练大模型底座,支持重点领域模型应用,助力国产自主创新的大模型生态发展。“近年来,人工智能取得重大突破,得益于大数据、大模型和大算力,三者缺一不可,然而,单纯提高算力不是万能药,更要考虑AI如何为公共利益服务。”在论坛上,中国工程院院士、中国科学院计算技术研究所研究员李国杰表示。美国国家工程院外籍院士、香港中文大学(深圳)校长讲座教授沈向洋则认为,“由人工智能技术产生的大模型将席卷各个垂直行业,算力是关键门槛,而数据和人才同样不可或缺。”沈向洋提到,大模型是一个融合技术、市场、治理等多要素的概念,将深刻影响人们工作生活的方方面面,给经济、社会和行业带来新的机遇和挑战。面对大模型的迅猛发展,如何驭之以道、律之以法、束之以德,有效释放技术突破的力量,在安全和发展中取得平衡,让技术融入社会、造福人类,是人们必须回答好的重要课题。“人工智能+”更应服务于公共利益从文生文、文生图到文生视频,从AI辅助手术机器人到AI教学助手,从做咖啡到编代码,从刷脸支付到自动驾驶……人工智能技术的快速迭代,给大众带来更新的生活体验和生产方式,然而“人工智能+”不是简单的相加,是要通过新技术通过生产力,为各行各业赋能。在李国杰院士看来,人工智能技术更应考虑如何为公共利益服务。他提到,中国要结合国情,走出自己的人工智能发展之路,人工智能技术应当更多地用在材料、医疗、工业控制等领域,产生实实在在的经济效益。中国工程院院士、中南大学教授桂卫华提出了两点思考,“第一是我们为什么要用大模型,大模型解决我们工业什么问题,这个是必须要明确的,不是为用大模型而用大模型,要有位置导向。第二是涉及工业数据和工业知识怎么跟大模型结合起来,产生落地效果。”“人工智能不仅仅是针对生产力的问题,也要考虑其对生产关系、社会意识形态的改变和优化。”中国工程院院士、浙江大学教授陈纯认为。中国科学院院士吕建在谈到“AI+教育”时强调,一定要重视对知识体系的搭建,要把知识体系、思维体系、执行体系、创造体系等都构建起来,并融会贯通,让孩子们的所学都能被运用到具体行为中去,实现“知行合一”。在讨论环节,与会院士们还就人工智能技术的未来发展、应用场景、伦理道德等方面进行了深入探讨。大家一致认为,人工智能技术的发展将为人类社会带来巨大的变革,但也需要我们认真对待其中的问题和挑战,确保技术的发展能够真正造福人类。2024-03-256 浏览 · 0 收藏
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光明网评论员:中小学生做出“硕博水平”成果,有多大意义呢
光明网评论员:日前,第39届上海市青少年科技创新大赛获奖名单公示后,个别获奖作品受到质疑。例如,一获奖作品涉及“蒙特卡洛算法”,被指过于高深。4月18日,获奖小学生所在学校的知情人士向南都记者表示,获奖作品是在创意板块,“它只是个创意,学生有闪光点的想法,并不需要实际做出来什么成果”。上海市科学技术协会也回应,针对网络上的质疑声音,已有专人跟进核实。一览这些获奖作品,确实让人“不明觉厉”。不只是“蒙特卡洛算法”,其他金光闪闪的题目还包括“低功耗多模态生物识别”“安全驾驶监管装置”“城市社区极端高温天气治理方案”等等,这些中小学生的视野之宽广、思考之深刻、理论知识之扎实,着实令人惊讶。肯定有很多人觉得这些作品很可疑,不太可能是中小学生能够独立完成的。确实,一个中小学生可能很聪明,但是一个学术成果的完成,需要的是大量的专业学术训练:找课题、查资料、写论文。这些与其说需要聪慧,倒不如说更需要时间,很难想象六七岁才开始认字算数、如今不过十多岁的少年,是在什么时候学会这一手本事的。而且中小学生似乎和他们的前辈们出现了断层。一旦不再是中小学生、不再参加科创比赛之类的竞赛,成了大学生之后,他们好像满脑子考公考编考研了,以至于都有高校呼吁学生不要只盯着这些。那一个个聪明的大脑、闪光的点子、超强的科研能力,似乎都集体消失了。当然,这么说只是从常识和印象出发,也许这些中小学生确实是人中龙凤、与众不同,但一些具体的案例,或许能管中窥豹地看出一些端倪。比如前不久北京邮电大学15位研究生联名举报导师事件,其中的一条就是导师郑某曾要求学生们帮助其女儿参加创新比赛,称该比赛能够对其女儿的升学提供特殊贡献,“但最后以失败告终”。研究生帮着作假也没成功,或许就说明这种竞赛有多卷,也让人猜测其他学生的成果是怎么做出来的?竞赛是必要的,可以激发学生的好奇心、想象力与科学精神。只是现有比赛的一些方式,似乎是在将学生催熟——去找一个业界前沿的课题,模仿大人写一篇论文,一切都按照超出年龄段的程式来。有的时候甚至怀疑他们是不是同一批中小学生:一边写着标题嵌着α、β之类的论文,一边玩烟卡、模仿短视频桥段、把网络语言写进作文,在竞赛的时候,中小学生远超常人的悬浮感就出现了。其实,类似的事件应该仔细去调研一下。如果这些成果确实是各种外部元素催生的,倒不如认真改革一番。这不过是一种把戏,把成年人的能力强行嫁接到他们身上,除了考试加分之外,恐怕没有多大意义,而且还会影响教育公平,是对公共利益的冒犯。当然,这些成果也可能是真的,我们确实遇到了天才儿童,而且不止一个。那我们应该祝福他们,希望这些天赋异禀的孩子未来都能成就斐然。既然都公示了,那么人们不妨保持观察,看看他们之后的走向,届时,对各种竞赛成绩的价值判断,也就心里有数了。(转载请注明来源“光明网”,作者“光明网评论员”)2024-04-226 浏览 · 0 收藏 -
“国优计划”人才培养:学术性与师范性如何融合
近日,复旦大学举行“国家优秀中小学教师培养计划”(以下简称“国优计划”)启动仪式,首批共录取73名有志从教的优秀学生。“国优计划”启动于2023年,并确定了包括复旦大学在内的30所国内高校作为首批试点。当前,首批试点高校已全面开展“国优计划”研究生的培养工作。该计划旨在推动高水平高校为中小学培养研究生层次高素质教师,并要求入选计划的研究生在强化学科专业课程的同时,兼修教师教育模块课程,并提出“双研究生学位”制度。这意味着培养“国优计划”研究生需要兼顾学术性与师范性,既要重视学科知识学习和学术训练,也要加强教师教育知识和能力培育。对于试点高校的人才培养而言,这无异于一项挑战。架构学术性与师范性融合的桥梁从目前试点高校公布的计划实施方案看,各高校主要从以下几个方面推进人才培养的学术性与师范性融合。一是开展联合培养。高校通过内部院系合作、高校同盟以及建立实践基地的方式开展联合培养,希望整合各方资源,发挥教育教学合力。例如,天津大学、中南大学等高校将研究生分配到数学、物理、教育学等不同院系培养,整合校内的优势学科和教师教育资源;西安交通大学、吉林大学则选择分别与陕西师范大学、东北师范大学签署联合培养协议,在依托自身学科发展优势的同时,借力师范大学的教师教育资源。除此之外,在优质中小学建立教育实践基地也是各高校的共同选择。学生到优质中小学进行教育实践,并获得一线名师的实践指导。二是构建融合型课程体系。各高校结合自身学科优势,努力构建融合专业知识、教育理论、科学研究和教育实践的融合型课程体系,从教学内容上推动人才培养的学术性与师范性融合。比如,北京航空航天大学利用学校人工智能的学科优势,开设教育场景中的人工智能技术相关课程,将学科专业知识融入教育理论课程;东北师范大学构建了基于“融合的教师教育”理念的课程体系,组成公共基础课程、教师教育课程和学科专业课程三大模块,致力于学科与教育、理论与实践的深度融合。三是实施多导师制。“国优计划”提出,全面落实高校教师与中小学教师共同指导教育实践的“双导师制”。各高校在此基础上进一步细化,实行了“三导师制”“四导师制”等多导师制度,通过组合优秀的学科教育和教师教育导师,从教师队伍上推进学术性与师范性融合。例如,上海交通大学提出了“三导师制”,成立了由教育学导师、学科导师和实践导师组成的导师团队。东北师范大学则实行了“四导师制”,除学科专业导师和教育学导师外,学科教学论导师和中小学导师也被纳入其中。学术性与师范性融合的现实问题尽管各试点高校进行了多方面的尝试和探索,力求在“国优计划”研究生培养中融合学术性与师范性,但在实践中仍存在诸多问题。首先,教育实践课程的重要性凸显不够。“国优计划”研究生的学科基础毋庸置疑,但他们能否将这些知识有效地加工并传授给学生,需要在教育教学实践中予以锻炼和检验。“国优计划”要求研究生完成不少于8学分的教育实践课程。8学分本应是实践培养的底线要求,却成为多所试点高校的实践课程目标。除此之外,教育实践的模式多样,如何考核和评价实践效果需要进一步明确和细化。其次,多导师指导合力难保障。尽管各高校提出了“二导师制”“三导师制”“四导师制”,但各导师的筛选标准、职责权限、指导方式、合作模式等并未明确。而且,各导师通常隶属于不同的单位或部门,彼此间容易缺乏沟通和交流。这极易造成指导主体不明晰、指导内容重叠、意见反馈不及时等问题,在降低导师指导积极性的同时,可能导致“多导师”变成“无导师”现象。最后,学科教育与教师教育的学习难平衡。学术研究要求研究生投入大量的时间和精力,在此基础上增加教师教育学习的任务,容易造成研究生无法兼顾学术研究和教师教育学习,或长期处于时间和精力不足的状态。特别是对于二次遴选方式选拔的研究生,他们无法像推免生一样在大四学年提前学习教师教育的部分知识,必将面临更大的学习压力。多措并举促进学术性与师范性融合针对以上现实问题,高校可以从以下几个方面着手,促进学术性与师范性的融合。首先,强化师范教育的实践性。一方面,要建立实践导向的教师教育评价标准。除了完成规定的课程学分和学位论文外,应该将“上好一节课”作为“国优计划”研究生获得教育硕士学位的基本要求,着重考察学生的课堂教学实践能力和效果,避免学生成为理论上的巨人、实践中的矮子。另一方面,要设计合理的实践教育模式。建立见习、实习、研习一体的实践模式,引导学生在实践中多与一线教师交流,学习新的教育理念和方法,创新教育教学方式,主动发现问题、研究问题和反思问题。其次,提升导师团队的协同性。在导师团队的设置上,除了考虑专业能力和学科搭配外,还应识别教师的责任心和指导热情,要求导师能指导且乐于指导。在此基础上,应明确各导师职责范围,安排第一导师负责整体沟通协调,加强过程指导和管理,做到既各司其职又团结合作。此外,高校应搭建交流合作的平台和载体。比如,吸收中小学名师到大学兼职,安排学科教育导师到中小学实践,鼓励导师团队在课题研究、学科竞赛等方面展开合作等。最后,增强教育管理的灵活性。高校需要设计灵活的教育管理制度和政策,帮助研究生平衡好学术研究和教师教育学习。在这方面,一是要灵活开展教学。开设寒暑假小学期课程,采取线上、线下结合授课的方式,满足学生学习需求。二是实行本研学分互认。学生在本科阶段已经修习并通过的课程,在研究生阶段可以予以免修。三是设置弹性学制。允许二次遴选选拔的研究生根据双学位要求,自主选择适宜的学习进度和路径。四是引入动态分流机制。注重过程性评价,允许无法胜任双学位学习任务、教师职业意志淡薄的学生退出计划,并吸收学科基础扎实、乐教适教的研究生。(作者单位:苏州大学教育学院)2024-04-183 浏览 · 0 收藏 -
高校学术不端行为频频曝光,背后存在哪些问题?
近年来,学术不端事件在多所高校发生。受访对象表示,这些事件折射出部分高校面临学风浮躁、学术失范的严峻挑战,也暴露出当前高校学术评价机制僵化、科研诚信监管缺位、造假者痛感不强等问题。高校学术不端行为频频曝光把鼠的实验数据“嫁接”在以猪为实验对象的论文上;不同论文,不同实验,用的却是同样的数据;同一张实验结果图,可以被随心所欲描述成不同实验对象……1月16日,一份署名为华中农业大学11名硕士生、博士生的举报材料,详细列述了他们导师黄某某的学术不端和师德失范行为,引起广泛关注。经华中农业大学调查组调查认定,在学术方面,黄某某作为通讯作者发表的10篇论文存在伪造、篡改实验数据和图片,2篇论文不当署名;1项科研项目的申请书和1项科研项目的结题报告使用了存在学术不端的论文;主编出版的《饲料智能加工生产学》教材重复了他人出版教材的部分内容,且未注明出处。近年来,高校学术不端行为频频曝光。2020年11月,天津大学化工学院硕士生以一份长达123页的材料,实名举报该院张裕卿教授为其女儿学术造假。后官方回应认定张裕卿教授学术不端行为属实,天津大学已将其解聘。2023年4月20日,教育部公开曝光第十二批7起违反教师职业行为十项准则典型案例,其中认定长安大学建筑学院教师许某在某期刊上发表的论文存在研究内容剽窃等违规行为。半月谈记者梳理还发现,过去几年,国家自然科学基金委员会也多次通报科研不端行为案例,其中2023年分两批次共通报了32项案例,涉及多所高校。评价体系单一,监督力度不足“没有文章就没有课题,没有课题就没有文章。”国内某高校教师说,当前高校评价体系单一,以科研成果论英雄,职称晋升、评岗定级,课题、奖项申报等都需要论文。“老师发文追求短平快,源于制度设计本身就是短平快的。”国内一所高校的老师说,学术造假屡禁不绝与“制度效应”大有关系,比如评聘职称、评奖评优、绩效考核都要靠论文,现在一些高校“非升即走”,教师压力大,为了赶上发表节奏,就可能出现不理智行为。“大多数高校对教师的考核晋升都以科研为导向,各种课题申报、基金项目都需要一定科研成果作支撑,当教师通过常规途径无法完成科研任务时,就可能铤而走险,出现抄袭、数据造假等学术不端行为。”国内核心期刊一位编辑说。还有受访者表示,我国高校部分教师薪酬待遇较低,有通过科研快速增加收入的动力。一位高校理工科博导告诉半月谈记者,在“985”高校里,讲师低的年收入20万元左右,常规的四级教授30万元左右。有的理工科科研项目有间接费用,占项目经费25%左右,这是项目负责人可以直接支配的费用,一定程度上助推部分教师追求科研成果“短平快”,滋生造假。半月谈记者了解到,《高等学校预防与处理学术不端行为办法》明确要求,高等学校应当充分发挥学术委员会在学风建设方面的作用,支持和保障学术委员会依法履行职责,调查、认定学术不端行为。不过,受访对象表示,虽然高校一般都设有学术委员会等监督机制,但僵化的评价体系限制其发挥作用。“学校的考核评价导向就是科研成果,如果这种机制过于强大,常常否定学校的‘成果’,会给学校造成不必要的名誉或者实际损失,学校是不愿意看到的。”一位高校老师说,有的举报虽然到了学校,但学校怕引起舆论,大事化小,小事化了,而且一般不会对外公布结果,导致造假者痛感不足。制度要扎牢,处罚要严格近年来,我国整治学术不端行为的力度不可谓不大。近期,针对国外出版机构撤回中国学者发表的论文一事,教育部科学技术与信息化司发布通知,要求各高校开展撤稿论文自查工作,核实论文撤稿原因,严惩学术不端行为。不过,相关人士指出,长远来看,相关的学术评价和科研诚信体系仍亟待完善。华东师范大学高等教育研究所副教授姚荣说,《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国科学技术进步法》等法律法规,从不同角度对高校老师在师德师风、教育教学、学生工作、科研等方面做出了相关要求。要进一步健全高校学术不端的预防和管理体系,增强主体责任,形成学术不端行为治理的制度链条。“从国家层面来看,需要进一步完善学术评价体系,深化职称评聘制度改革。”受访教育界人士认为,虽然高校教师职称评聘制度改革破冰,强调“破五唯”,但后续未出台相关配套措施,“只破未立”造成高校无所适从,最终还得靠“论文”来衡量。要加快形成多元化的评价机制,从教学、科研、社会服务、社会贡献等方面综合评价老师,不搞一刀切,让评价机制真正发挥正向激励作用。此外,真正做到对学术造假“零容忍”,还要进一步建立和完善高校学术不端事前、事中和事后的预防和惩处机制,建立完善科研诚信机制,加大对学术不端的惩处力度。同时要加强科研诚信宣传教育,多举措强化高校教师的学术素养、诚信意识、法律意识,营造风清气正的学术氛围。2024-04-184 浏览 · 0 收藏 -
自然科学基金委:坚决杜绝“打招呼”问题反弹回潮
3月28日,自然科学基金委党组书记、主任窦贤康主持召开专题调研座谈会,围绕巩固深化评审专家被“打招呼”顽疾专项整治成果、优化科学基金项目评审流程、维护项目评审科学性和公正性主题,听取各科学部等项目管理部门意见建议。自然科学基金委党组成员、副主任兼秘书长、机关党委书记韩宇,驻科技部纪检监察组副组长兰池军出席会议。窦贤康认真听取发言,并就有关具体举措与大家展开交流。他指出,科学基金是我国支持基础研究和应用基础研究的主渠道,肩负着支撑推动我国基础研究高质量发展的光荣使命。科学基金项目的公正评审,事关创新项目和优秀人才能否得到及时有效的支持,事关科技强国、人才强国建设的实际成效。去年开展的评审专家被“打招呼”顽疾专项整治工作取得了良好成效,今年必须采取更加有力的措施,进一步深化拓展专项整治成果,坚决杜绝“打招呼”问题反弹回潮。窦贤康强调,要坚持正面引导、严明纪法、极限防守、严肃惩戒的工作思路,坚持科学性与公正性并重,进一步完善工作方案、细化工作举措、抓好组织落实,切实维护好项目评审公平公正。要通过深化改革推动事业发展,不断优化提升科学基金管理队伍能力水平,以高素质管理队伍推动形成干事创业的良好氛围。要持续压实依托单位主体责任,强化自我约束和自我规范,坚决抵制有组织的“打招呼”行为。要通过优化项目评审管理流程、提高大同行专家比例、强化评审专家名单保密管理,明确科研人员、依托单位、评审专家、自然科学基金委工作人员四方主体禁止行为、加大惩戒力度等措施,深入打好评审专家被“打招呼”顽疾专项整治工作的持久战,切实巩固风清气正的基础研究科研生态。兰池军回顾了2023年评审专家被“打招呼”顽疾专项整治工作取得的成效。他指出,在自然科学基金委党组和驻科技部纪检监察组的共同努力下,去年评审专家被“打招呼”顽疾专项整治工作取得了明显的成效,在科教领域起到了良好的示范作用。要充分认识深化拓展专项整治工作的重大意义,坚定持续抓好专项整治的自信心和责任感,切实做好今年的专项整治工作。兰池军强调,今年要在深化与拓展两方面狠下功夫,坚决打赢专项整治持久战。要在健全制度机制上深化,明确规范、严密制度,把制度笼子扎得更紧;要在具体举措上深化,以绣花功夫把各项防范措施做细致、做极限、做到位;要在查办违规案件上深化,把案件办理作为坚实后墙,释放严的基调严的措施严的氛围。要推动科学基金函评环节有关防范举措向新转隶的两个中心拓展,自然科学基金委相关室、局、部、机关党委、直属单位有关负责同志,驻科技部纪检监察组第三纪检监察室有关同志参加座谈。要推动科学性与公正性在进一步相互贯通上拓展,要推动多方力量在凝聚合力上拓展,群策群力、共同防范、常抓不懈、久久为功,努力取得新的更大成效。(原标题:窦贤康主持召开巩固深化评审专家被“打招呼”顽疾专项整治成果调研座谈会)2024-04-121 浏览 · 0 收藏 -
从农村娃到终身教授!他说“读博千万别内耗,更别怕麻烦导师”
“如果是为了提高生活质量来读博,那简直就是完全错了!”刘平劝退过好些学生。在美国加州大学圣地亚哥分校任教的8年里,刘平听过、见过很多并不喜欢搞研究的学生选择读博。从农村一路打拼出来,他很明白高收入的重要性,但他更深知非兴趣驱使的科研会产生一系列负向连锁反应。做科研是要有松弛感的,刘平很看重这一点,也正是在他的宽严相济下,学生的科研水平突飞猛进,团队接连获得了许多重大突破。最近,刘平团队更是开创性地解决了困扰固态锂硫电池很久的难题,研究出可自我修复的固态锂硫电池。相关研究成果发表在Nature上。攻克困扰学界多年的难题新能源汽车的火热带动了锂电池蓬勃发展,从电动汽车到电网储能,大家都想在全固态电池上寻求突破,一旦成功影响巨大。固态锂硫电池是一种可充电电池,由固体电解质、锂金属制成的负极和硫制成的正极组成。这种电池有望成为当前锂离子电池的最佳替代品,因为它们的能量密度更高,而且成本也更低。“硫这个材料很简单,没有复杂的材料化学特性,全世界硫的资源也非常丰富,因此成本非常低廉。固态锂硫电池最大的优势在于,其每公斤储存的能量理论上至少是传统锂离子电池的两倍。换句话说,它们可以在不增加电池组重量的情况下使电动汽车的续航里程翻一倍。”这篇论文的通讯作者刘平在接受《中国科学报》采访时介绍。全球研究固态锂硫电池的团队比比皆是,很多年下来几乎都卡在同一个地方,深受硫固有特性的困扰。早在15年前,刘平就开始着手于用高分子硫化物做固态锂硫电池的研究,耗时漫长且难出成果。因为硫本身并不导电,而且硫正极在充电和放电过程中会明显膨胀,体积变化可以到80%,导致结构损坏和与固体电解质的接触减少。这些会损害固态电池的整体性能和寿命,影响电荷的稳定传输。这两个问题不解决,全固态锂硫电池产业可以说是举步维艰。这一次,刘平团队用“碘”打破了这些桎梏,将一切变得完全不一样了。在化学里几乎没听说过有硫化碘这种化合物。“但是我们发现,通过将碘分子插入晶体硫结构中,正极材料的电导率竟然提高了11个数量级,由硫和碘组成的晶体导电性比仅用硫制成的晶体高1000亿倍。我们发现了一种新的化合物,并且解决了硫是绝缘体的问题。”刘平说。更重要的是,硫的熔点是100多摄氏度,碘的熔点也类似,但这种新化合物的熔点在65摄氏度左右,比一杯热咖啡的温度还低。这就很有意思了。现在锂离子电池里用的电解质是液体,哪怕正极膨胀或收缩也没关系,液体会流动,跟固体仍可保持完美接触。但固态电池必须把液体电解质换成固体电解质,性质就完全不一样了。当正极和固态电解质之间的界面因发生膨胀而损坏时,会生成空隙,离子无法传输给电极材料,导致电阻上升,损坏电池。而这种低熔点的新化合物正好可以解决这个问题。当电池正常工作时,温度有时就能达到60多摄氏度,正极可以很容易发生熔化,从而让空隙愈合,自行修复损坏的界面。为了验证这种新型正极材料的有效性,研究人员构建了一个测试电池,并对其进行反复充电和放电循环。电池在400多次循环中保持稳定,同时保留了87%的容量。硫化碘正极材料的发明,让固态锂硫电池的研究向前迈进了一大步,为其商业化扫清了最主要的障碍,或将迎来高能量密度固态电池产业的腾飞。目前,该团队正在尝试通过改进电池结构设计和加大电池体积,进一步来推进固态锂硫电池技术快速发展。“来学术界从来都不是为了收入”出生于江苏农村的刘平,没有科研氛围的熏陶,更没有科研基因的传承,他的父亲只在小学上过几年学,母亲则从未念过书。但他从老师的讲述和书籍的内容里对科学家有了一些模糊的印象。真正对科研萌生兴趣是在奋力考上复旦大学后。“复旦的研究氛围很浓,我们本科生也经常有机会到实验室去体验,而且还有各种各样的学术报告。我在本科阶段得到了很好的熏陶。”刘平说。因为很喜欢这里的氛围,刘平又继续留在复旦攻读硕士和博士。在化学系里,电池是一个很小众的专业,但刘平对电化学这门学科很有兴趣。事实证明他很有眼光。1991年,索尼公司推出了第一款商用锂离子电池,从此掀起了锂离子电池的研究热。他的博士论文课题就是研究供锂离子电池使用的负极材料。取得博士学位后,为了在电化学领域见识更广,刘平到美国国家可再生能源实验室做博士后工作,主要研究薄膜锂电池,并获得了永久职位。工作6年后,刘平因家庭原因辞职搬去了加州,在HRL实验室(通用汽车和波音公司合资的工业实验室)能源技术部任高级科学家兼经理,管理着一个年度预算超过500万美元的研究部门,致力于创新多种储能技术:可充电电池、燃料电池、储氢和电化学电容器。9年后,他到美国能源部先进研究计划署(ARPA-E)担任项目主任,发起并主导了电动汽车储能和热管理技术的研究项目,用于提高能源效率。他负责的总投资超过一亿美元。职场前20多年,他的经历十分饱满。虽然换过很多工作,但研究的关注点从未离开过能源材料,也从未离开过电池。直到2016年,年近50岁的刘平才加入加州大学圣地亚哥分校任副教授,成为一名“半路出家”的老师。不过,学校非常认可他在科研上的造诣,给了终身教职。兜兜转转一大圈,重回学术界,刘平仍旧心怀炽热。在工业界、政府工作过后,他才发现自己更喜欢学术界,也更喜欢大学校园。“来学术界从来都不是为了收入,我之前那些工作的薪资可比当大学老师高太多了。但我就是很喜欢教学生,这是一种很愉悦的经历。而且学校是一个非常有活力的地方,永远有新的学生、有新的想法。”刘平表示。对刘平来说,发Nature并不是终点,他做研究的目的是希望科学对生产、生活产生直接影响。2021年,刘平与他人联合创立Tyfast公司,初衷就是实现电池商业化。此前,刘平团队在2020年9月在Nature上发表关于锂离子负极材料的研究成果,Tyfast公司正在推进其产业化。而这次的固态锂硫电池研究将迎来更多的发展空间。“当老师最重要的作品不是论文,而是学生”读博时深受导师的影响,刘平非常重视学生独立能力的培养。他的导师是中国科学院院士、复旦大学化学系教授吴浩青,同时也是我国电化学领域的奠基人之一。“吴老从来不给我们安排杂活儿,他把我们的基本功培养好后,都是放手让我们自己干,在提供充足资源的基础上,我们想做什么就做什么。更重要的是,他在当时非常超前地提出要做碳负极材料的研究,这个大方向的确立对我之后的科研生涯影响很大。”刘平说。得到很好的师承,刘平也非常重视对学生的栽培,除了要求学生具备独立能力外,还要对所研究的问题有兴趣。刘平经常对学生讲,“我是在给老师干活,文章写出来也是老师的”这种观点不对。他最怕的就是学生把科研当成一个任务去执行,学生应该对自己的科研方向有所掌控,学会独立自主做科研是进入学术界的“敲门砖”,为后期成为独当一面的科研工作者做铺垫。这篇Nature论文的第一作者周建斌就是自主性很强的学生,刘平笑称“那是我们团队的超级永动机”。虽然导师从未要求他什么,但他可以没日没夜地做实验,毅力非凡。“我很欣赏他的科研热情。但做研究也怕用力过猛,科研需要松弛感,所以我让建斌可以适时停一停、歇一歇,放松一下,几天不干活没关系。”出身寒门的刘平对于学生在生活、工作中遭遇的困难比较容易共情。很多研究生成了家,每个人都有自己的私事,困难也不尽相同,他知道当学生精神状态不佳时不一定与研究有关。“我对精神状态很不好的学生提过这种建议,你目前最好完全停下手上的工作,你甚至可以休息一个星期,严重的话,可以休学一个学期。有些困难,硬扛是没有任何好处的。”谈到学生与导师间的相处,刘平有切身体会。“读博千万别内耗,更别怕麻烦导师。有什么想法你不说,老师又如何知晓。每个加入我团队的学生,我都对他们讲,如果研究时得到了负面结果也一定要告诉老师,也许你说的坏消息到了我眼里就是好消息,凡是遇到困难主动来找我的学生,没有最后做不出来的。”刘平认为,导师有着很重要的责任,他衡量自己是否称职有一个不同寻常的标准。“不管学生毕业去工业界还是学术界,只要他们对科研仍能保持热情,愿意继续做研究,说明当老师的尽到了责任。如果学生从你这里毕业后,这辈子都不想再搞科研了,那就是我们失职了。”“当老师,最重要的作品不是论文,而是学生!”相关论文信息:https://www.nature.com/articles/s41586-024-07101-zhttps://www.nature.com/articles/s41586-020-2637-6文中图片均为受访者提供2024-04-014 浏览 · 0 收藏 -
美国博士后一年减少8%引担忧
美国国家科学基金会(NSF)发布的最新数据显示,从事博士后研究的美国公民数量急剧下降,尤其是在生物和生物医学领域。这一趋势凸显了学术界正面临博士后短缺的担忧,以及早期职业科学家越来越倾向于学术界以外的高薪职位。美国博士后协会执行董事兼首席执行官Tom Kimbis表示:“如果国内研究人员因为博士后职位不如政府或产业界职位而拒绝它,那将是一种不幸。这种情况对国家不利。”相关数据来自NSF的“科学与工程研究生和博士后调查”。该调查汇编了学术机构的就业数据,并估计了全国科学、技术、工程、数学(STEM)研究生和本科生的数量。根据最新发布的数据,2022年秋季,美国各机构聘用了62750名博士后,比前一年下降了1%。但这一趋势因其国籍不同而大相径庭。从2021年到2022年,从事博士后研究的美国公民和永久居民数量从29755人下降到27289人。该调查自1980年开始收集数据,8%的同比降幅是历史上最大的。与此同时,持有临时签证的博士后数量增加了6%,从33573人增加至35461人,与2020年大致相同。这种转变在很大程度上归因于生物和生物医学领域的就业人数——从2021年到2022年,博士后数量下降了3%,美国公民和永久居民数量下降了10%。从最近公布的数据来看,目前尚不清楚是什么推动了这一趋势。但与此同时,生物技术公司的招聘却出现了激增。NSF去年发布的另一项调查数据显示,从事博士后研究的美国生命科学博士毕业生比以往任何时候都少,越来越多的人进入了产业界。美国堪萨斯大学研究STEM就业者的经济学教授Donna Ginther说:“我们在生物医学领域看到的趋势是显著的。”但这些数据并不让她感到惊讶,因为如果博士毕业生在产业界工作,起薪会高得多。对于提供高等教育科学培训专业知识的咨询公司Lightoller LLC的首席执行官Gary McDowell来说,这些数据同样不意外。“我个人的经验是,美国人总是不太愿意忍受像我这样的外国人不得不忍受的条件。”McDowell从英国来到美国从事生物医学博士后研究。但他补充说,应该谨慎看待博士后相关数据,因为数据收集在各大学之间并没有标准化,使数据的完整性和准确性存在差异。McDowell和同事在2017年发表了一项关于这项调查的研究,指出了一些大学没有报告数据方面的问题,之后NSF改变了方法,现在对缺失的数据进行了估计。Kimbis希望,新出炉的数据能激励资助机构和服务机构思考如何使博士后职位更具吸引力。2023年12月,美国国立卫生研究院一个咨询小组就该机构如何更好地支持博士后发布了一系列建议,包括将博士后最低工资提高1.4万美元、增加福利和专业发展支持。但该机构尚未公布是否以及如何实施这些建议的信息。2024-03-268 浏览 · 0 收藏 -
超200万篇论文从网上消失,原因主要是这两个
近日,《自然》发表一篇题为《超过200万篇研究论文从互联网上消失》的文章。来自英国伦敦大学伯克贝克学院的研究人员Martin Eve通过研究超过700万篇数字出版物,发现超过200万篇学术文章没有得到妥善的存档和保存。这意味着,你辛辛苦苦发表的论文,某天很可能也会凭空消失! 论文的消失,是什么在“作祟”?目前,数字对象标识符(DOI)用于标识和链接特定出版物。这串由数字、字母和符号组成的标识符,就像论文的“身份证号”,具有唯一性,通过它可以方便、可靠地链接到论文全文,保证了在网络环境下对数字化对象的准确提取。然而,芬兰赫尔辛基汉肯商学院的Mikael Laakso表示:“许多人盲目认为,只要有DOI,论文就永久存在,但事实并非如此。”他与同事在2021年的报告中指出,从2000年至2019年间,有170多份开放获取期刊从互联网上消失。为什么手持“身份证号”,论文也会消失不见呢?其原因多种多样,包括DOI或URL更改失效、数字存档网络服务器故障、期刊或出版商倒闭等。这一“奇怪”现象的背后,是两个主要原因在“作祟”:一方面,随着学术产出迅速增长,现有的数字存档系统无法满足所有研究成果的保存需求;另一方面,小型出版商在保存文章方面的风险高于大型出版商。纽约市数字档案服务公司Portico的执行董事Kate Wittenberg表示:“保存内容需要花费金钱,小型出版商往往没有足够的资金和技术支持来保留所有的学术成果。”那么,作为最大的DOI注册机构,Crossref的表现如何呢?Crossref为约2万名会员分配标识符,包括出版商、博物馆和其他机构。Eve参与了Crossref的研发工作,他检查了700万件带有DOI的作品是否保存在档案中。结果显示,尽管有活跃的DOI,但其中28%的作品(超过200万篇文章)并未出现在主要的数字档案中。只有58%的DOI引用至少存储在一个档案里。另外14%的文章因发表时间较晚、非期刊文章或来源不可识别等原因被排除在研究之外。Eve也指出了研究的局限性。本研究仅关注带有DOI的文章,并没有在每个数字存储库中搜寻文章。 DOI,对我们意味着什么?有人认为,DOI搜索不到论文,对学术研究影响不大,无须大惊小怪。是这样吗?对此,我们要厘清的是,整个科学和研究的认知理论都依赖于脚注链。脚注链上的每篇文献都是知识产生和理论创新的重要组成部分,而引文关系断裂,意味着知识体系的断裂。论文作为学术成果的载体,DOI失效意味着相关研究的传播和应用受到阻碍,也无法核实前人的研究信息。最终导致“只能对那些无法亲自阅读的文献产生盲目的信仰”,这显然是不符合科学研究原则的。当研究者无法获取某些关键信息,必然会影响他们的研究进展和学术成果质量。读到这里,有人不禁会好奇,类似问题也存在于国内吗?答案是肯定的。一位知乎用户发文称:“我有一篇文章被录用了且获得了该论文的DOI,但我通过DOI检索的时候却显示无该文章。”这种困惑不仅存在于论文撰写者,论文引用者同样也会遭遇。有微博网友吐槽:“原来真的有知道题目、知道作者、知道期刊、知道DOI号……都找不到的论文啊!真是跪了。” “警钟”拉响,不容忽视Eve的研究正如一声“警钟”,提醒我们切勿忽视数字保存领域所面临的挑战。当前中国的DOI注册和应用尚处于初级阶段,但已取得了一定的进步。从2006年起,中国知网开始为大部分的中文学术期刊分配DOI,与国际通用的DOI系统充分整合;到2012年,国家标准委员会发布《数字资源标识符》,正式确立DOI作为我国数字资源表示方法的国家标准。可以说,我国学术界和出版界一直积极推广和应用DOI,使得中国的学术成果能够在全球范围内被识别、访问和引用,提升国内论文的国际影响力。尽管如此,我国仍面临着数字保存和长期访问的挑战,毕竟论文DOI无法找到的问题,不仅仅是一个技术性错误。正如Eve所言:“虽然大家普遍关注论文发表后能带来的即时收益,但我们同样应关心学术生态系统整体的可持续性问题。试想在你离世100年后,人们是否能读到你辛辛苦苦发表的论文?”参考文献:https://www.nature.com/articles/d41586-024-00616-5http://www.garfield.library.upenn.edu/cifwd.html贺燕.走中国DOI发展之路[J].图书馆理论与实践, 2009(7):5.2024-03-134 浏览 · 0 收藏 -
科教界发“帽子”之风能否刹车
“我很着急,‘帽子’问题误导了年轻人,‘帽子’文化不扭转,将带坏一代人的学风。”全国政协委员、中国科学院院士袁亚湘告诉《中国科学报》。当前,很多高校教师、科研工作者为了“帽子”焦虑不已——没“帽子”的要争“帽子”,有了“小帽子”还要争取“大帽子”,35岁、45岁、50岁之前分别要争取不同的“帽子”。2024年,高校“破五唯”、科技人才评价“破四唯”分别进入第六年、第七年,在高教界、科研界的议论声中,“帽子”问题到了一个临界点。 为了争“帽子”去做学问“长江学者”“泰山学者”“芙蓉学者”……据统计,科教界有关“帽子”称号多达上百种。相较“破四唯”,“破五唯”增加了破“唯帽子”。“帽子”以论文、项目、奖项、职称等其他“四唯”为基础,是“破五唯”中最关键的一环。“‘破五唯’并不是完全不要‘帽子’,而是不能‘唯帽子’”。全国政协委员、南通大学教授施卫东指出,要辩证地看待“帽子”问题。国家将人才视为第一资源,人才称号体现了国家对人才的高度重视,而科研工作者有了人才称号这一目标追求,可以做到“不待扬鞭自奋蹄”。因此,适当规模的“帽子”人才,有助于我国科技在国际上的比拼。然而,近年来围绕“帽子”展开的“人才大战”,却造成了“帽子”问题畸形化。“帽子”人才“赢者通吃”,在科研立项、高校排名、学位点申报等各类资源的争取上,拥有极大的优势。为了应对学科评估、竞争“双一流”建设,高校不惜重金挖“帽子”人才,一些“帽子”人才又以此为资本,频繁跳槽,给高校发展带来重创。这也是近年来热议的“孔雀东南飞”的一个重要表现。2019年,时任教育部部长陈宝生表示,西部高校的人才离开了,就把“帽子”留下。希望以此来扼制“孔雀东南飞”现象。该规定固然限制了部分人才频繁跳槽的行为,但“帽子”问题并没有得到根治。北京师范大学教授胡咏梅等人发表于《北京大学教育评论》的一项调查显示,普通青年教师与“帽子”人才的年平均工资差距达31万元,其中东部地区高校的差距最大,达34.5万元。“‘赢者通吃’‘孔雀东南飞’……无形中都在鼓励年轻人去争取‘帽子’,就像士兵去打仗,仗还没打,就定下目标要‘当英雄’。”袁亚湘指出,凭学问拿“帽子”本该是一件顺其自然的事,安安心心做学问获得肯定,而现在为了争“帽子”去做学问,实际上是本末倒置了。有些年轻人正常的成长路径甚至都被改变了。同济大学教育评估研究中心主任樊秀娣指出,一切向“帽子”看齐的路径通常分两步走,第一步是走行政路线,取得行政职位;第二步是利用行政职位,充分调动资源和经费。她解释说,争取“帽子”往往不是一个人能完成的,多数情况下需要团队支撑,最后“帽子”落在个人头上。由此,还会带来重申报、轻研究,竞争大于合作,弄虚造假、溜须拍马等种种问题。 “帽子”万能逻辑不成立“帽子”万能的背后,“实际上是把‘帽子’变成了最简单的量化指标,而且还是一个起决定性作用的指标。”樊秀娣解释道,一些评价指标比较难区分高低,而“帽子”的区分度明显。或者说,它的价值被不断放大。在学科评估、科研立项、申请博士点和硕士点等评比中,有人才称号的高校、团队在竞争中更胜一筹,是否有国家级人才、省级人才称号更是直接决定了科研经费、基本待遇等的多寡。“评价简单化,其实是数论文数量评价人才思维的延续。”樊秀娣说。那么,“帽子”究竟代表了什么?袁亚湘指出,一些人才称号本身只是一项基金、一个项目为了鼓励年轻人做科研所设。为什么拿到人才称号,就一定要获评正教授、在各种评估中占尽优势?“二者其实并非绝对正相关。”他表示。袁亚湘在英国剑桥大学留学时发现,“在剑桥大学,有的诺贝尔奖获得者还未获评教授。这种情况在我国几乎不可能出现”。袁亚湘的导师是英国皇家学会院士,但剑桥大学并没有因为其院士身份而给予过多的特权,甚至工资也和非院士的教授没什么差别。“帽子”固然在一定程度上体现了学者的贡献,但“至多代表的是他们曾经的学术成绩,并不体现未来的科研潜力和实际成果。甚至一些学术成绩,都是在过去评价方式下以唯论文数量、唯顶刊等方式得到的,而论文因存在虚假问题被撤回的情况也不少。”樊秀娣指出。“现在很多机构都热衷发‘帽子’,这是一个不太好的倾向。一名科学家是否优秀与取不取得‘帽子’并无实际的联系,就像老舍、巴金、沈从文等作家,似乎没有获得过任何‘帽子’,但不影响他们创作出优秀的文学作品。”袁亚湘说。 相关部门应带头控制发“帽子”在采访中,专家们纷纷指出,“帽子”问题的产生,是行政部门、科技管理部门一边破“唯帽子”,一边不断发“帽子”的结果。国家层面发“帽子”,地方竞相效仿,从而导致“帽子”越发越多。因此,“只有行政部门、科技管理部门带头控制发‘帽子’,才能在全国范围内起到去‘帽子’的效果。”袁亚湘指出。北京理工大学副研究员刘进课题组曾对我国从美国、英国、澳大利亚等国家归来的学术人才进行访谈,发现只有少数国家在学术职业初期,设置部分青年人才资助计划,类似中国“帽子”的设置,但其功能仅限于资助学者启动研究计划,不具有任何荣誉和资源属性。樊秀娣对多国的情况进行调研后发现,国外行政部门几乎不参与学术评价,所谓的“帽子”只是荣誉称号,并不与利益挂钩,且“专业的第三方评估机构明确表示不评价人”。“科研工作者不分三六九等,本质上我们尊重的是科研工作者的劳动及其成果、科研贡献,而非一顶‘帽子’。”从根本上说,人才不需要“帽子”,用成绩说话就可以。但去“帽子”的路注定不容易。“眼下可以先迈出一小步,实事求是地给项目定名称,如2024年××项目,而不是取高大上的‘××人才’名称。其实,业内人士心知肚明,某位科研工作者某年做了某个项目,这和‘××人才’真沾不上多少边。可以以此来达到弱化‘帽子’、奖励成果、与利益链脱钩的目的。”樊秀娣建议。施卫东则表示,在实际操作层面,奖励成果,如科学技术奖在地市级已不被允许组织评审;奖励一般的论文、专利,在高校层面也被主管部门限制。“近年来,社会上设立了很多由学会、协会、基金会等创办的‘社会力量奖’,但在政府奖项面前,除部分奖项外,总体上含金量并不算高,水平也参差不齐,绝大多数科研工作者盯住的还是政府奖项。”施卫东说。但这起码是一个好的开始。“让学术评价回归学术组织、行业学会和协会,是一条更加通行的路。在这个过程中,行政部门应及时转变思维,首先应做到的是不要对学术予以过多的干扰。”袁亚湘强调。此外,评估过多的背后,还有资源总量不足的问题。“给‘帽子’人才更多资源,好像显示了对科技的重视,但普通科研工作者拿不到起码的资源,也会导致发展困难。这就相当于打仗不顾及普通士兵的感受。我希望,在去‘帽子’的同时,可以适当提高普通科研工作者待遇、关心他们的难处,还他们一个安定的科研工作环境。”袁亚湘如是说。2024-03-076 浏览 · 0 收藏 -
“小院高墙”之外,拔尖创新人才培养还有哪些“选项”
今年年初,中国人民大学评价研究中心与全国高校信息资料研究会基于对339所中国头部高校2023年工作动态的大数据分析,发布了2023年中国大学改革十大主题词,“拔尖创新人才培养”位列其中。近年来,以“拔尖计划”“强基计划”等为代表,我国针对拔尖创新人才的培养持续发力,各高校纷纷进行探索,从小班教学到交叉学科、从产教融合到大师引领……然而改革至今,各校从探索效果上看却参差不齐。究其原因,很多高校并没有找到影响拔尖创新人才成长的关键性因素,以至于其培养体系出现了功利化、断层化、碎片化等一系列问题。那么,在正在参加2024年全国两会的代表委员眼中,拔尖创新人才培养的“关键性因素”是什么?全国政协委员、南京航空航天大学副校长施大宁和全国人大代表、西安交通大学精密微纳制造技术全国重点实验室执行主任赵玉龙分享了他们的看法。《中国科学报》:您如何定义拔尖创新人才?您认为此类人才最突出的特点是什么?施大宁:拔尖创新人才作为一个大的概念,有着不同类型。如基础研究的拔尖创新人才,或面向国家重大战略的“总师型”人才等。但无论什么样的人才,总有一些共性特点。拔尖创新人才首先要具备非常强的高阶思维能力,如批判性思维、创造性思维、想象力等,包括对自然和事物的好奇心。在这点上,国内外很多大学都已经形成培养高阶思维能力的通识课程教育体系。其次,拔尖创新人才无疑需要在自身专业领域内具备极强的专业能力,其核心在于能否做出前人未能做出的成果,毕竟在相关产业链以及社会发展过程中,每个关口都有很多待解问题。除此之外,此类人才还要有强烈的奉献精神。所以,在南航以培养拔尖创新人才为主要目标的长空学院,我们提出了此类人才的四种素质,即智商、情商、魂商、逆商。这其中,前两者不必多做解释。“魂商”是指人才的价值取向;“逆商”则是指人才在面对困境时的韧性和坚持。能够具备这四种素质,才能成为一名合格的拔尖创新人才。赵玉龙:在我看来,所谓拔尖创新人才并无统一定义。不同类型、不同群体的人才均可具有创新型人才的某些特点。不过作为高校教师,我比较看重的是此类人才有没有主动学习的能力,即学习的主观能动性。近年来,我国高等教育水平的提高有目共睹,各高校也在通过各种方式提升学生的创新能力,锻炼学生的创新思维。不管学校的措施如何完善,最终一定要通过学生的自我成长才能产生效果。这一点在拔尖创新人才的培养上表现得尤为显著,而学生的自我成长便离不开自身学习的内驱力。这也是为什么高考分数相差不多的一批学生进入高校,有人最终能取得令人瞩目的成就,有人却泯然众人的根本原因。《中国科学报》:近年来,国内高校围绕培养拔尖创新人才进行了很多探索。您觉得在这方面,高校最需要注意的问题是什么?施大宁:高校从事拔尖创新人才的教学,需要注意以下三个关键性要素。一是培养方式的创新,其核心要义是深入探索研究型教学,而非传统的满堂灌式教学。虽然研究型教学也有不同种类,但不管何种类型,都需要结合项目,以项目为牵引,面向社会、行业领域内的重大问题需求,引导学生进行创新性学习。二是目前大家谈论较多的贯通式培养机制。优秀人才的培养应该是一体化的,但如何为他们设计适合的发展路径,这是高校需要认真思考的问题。三是要有开放性的培养生态,优秀人才是不可能在封闭环境中培养出来的。在这个问题上,我不赞同有些学校“小院高墙”式地搞一个“小班”,寄希望通过配置优质资源培养出创新人才的做法,这是不切实际的。值得一提的是,所谓培养生态一定要包括国际化。没有国际化的竞争,不站在国际层面看待拔尖创新人才培养,这是自欺欺人,国际化的人才培养无论何时都应该被提倡。赵玉龙:我觉得重点在于一种环境和氛围的营造。现阶段,我国已经建立了一套相对完整的高等教育体系,不同类型和层次的高校形态已基本齐全。在创新人才培养的问题上,高校的类型、层次不同,针对的学生群体不同,应该采取的政策与措施也不应相同。但无论采取何种政策,都离不开一个鼓励创新的“软环境”。这种环境可以是学校的整体环境,也可以是一个学院、班级乃至一间宿舍的“微环境”,但无论“规模”如何,其核心依然要侧重对于学生学习能动性的培养,要引导学生在主动学习的同时乐于学习。需要注意的是,拔尖创新人才并非仅指在校学生。事实上,高校中大量的青年教师以及科研人员同样应属于此范畴。对于这些人才的培养,高校同样需要通过在职称、薪酬等政策上的调整,为其创造一个好的工作氛围,并激发其科研的内驱力。《中国科学报》:在拔尖人才培养的问题上,有关部门在政策层面还需要做哪些调整和倾斜?施大宁:近些年,我国针对拔尖创新人才的培养已经制定了很多政策。当下我们最需要考虑的是如何将这些政策细化并落实。在这方面,我认为首先要深化评价体制改革,在现有基础上增加对人才培养的评价。这项改革看似容易,实则并非易事。同时,高校还应获得更多的办学自主权,特别是在专业结构调整、招生等领域。现有的某些招生政策依然缺乏灵活性,高校动态调整专业布局的空间也有待扩展。此外,我认为还要鼓励国内高校和科研部门的国际化。具体而言,便是立足国际标准,加大师资的培养和引进力度。目前内地高校师资的国际化程度与世界水平尚有差距,即便和新加坡、日本等亚洲国家以及我国香港地区相比,我们也依然存在差距。对此,国家应制定一些标准,鼓励学校加大师资队伍的引进力度。赵玉龙:拔尖创新人才是一个大概念,涉及的人群也相对广泛,不管是高校、科研院所还是企业,都有着一批很好的苗子。但现阶段,我们在选拔拔尖创新人才时,往往会将焦点放在高校范围内。相比之下,在科研院所特别是企业等机构上投入的精力相对不足,这是需要我们注意的。此外,虽然我国提出“破五唯”已经多年,并取得了一定成绩,但在拔尖创新人才的评价上,依然还有一些问题待解。比如,在评比和选拔工作中存在一些 “打招呼”现象,同时也会渗透某些“圈子”文化。这些现象无疑会影响拔尖创新人才培养的公平性,需要我们在政策层面加以关注。2024-03-062 浏览 · 0 收藏 -
超过200万篇研究论文从互联网上消失了
一项针对700多万份数字出版物的研究表明,超过四分之一的学术文章没有得到很好的保存。近日发表于《图书馆学与学术交流杂志》上的研究结果表明,在线保存论文的系统未能跟上研究产出的增长。一项研究发现,有200多万篇文章没有出现在一个主要的数字档案中,尽管它们有一个有效的DOI。“我们整个科学和研究的认识都依赖于一连串的脚注。如果你不能核实别人在其他时候说了什么,那你就只是盲目相信那些你自己都看不懂的东西。”英国伦敦大学伯克贝克学院研究员、论文作者Martin Eve解释说。Eve曾参与数字基础设施组织Crossref的研究和开发,他检查了7438037件标有数字对象标识符(DOI)的作品是否保存在档案馆中。DOI由一串数字、字母和符号组成,是用于识别和链接到特定的出版物的唯一“指纹”,例如链接学术文章和官方报告。Crossref是最大的DOI注册机构,为包括出版商、博物馆和其他机构在内的约2万名成员分配DOI。研究中包括的DOI样本是随机选择的,每个成员组织注册的DOI多达1000个。其中28%的作品——超过200万篇文章,没有出现在主要的数字档案中,尽管它们有DOI。只有58%的DOI引用了至少存储在一个档案中的作品。其他14%被排除在研究之外,因为它们发表的时间太短,不是期刊文章,或者没有可识别的来源。Eve指出,这项研究具有一定局限性,它只跟踪有DOI的文章,并且没有在每个数字存储库中搜索文章。例如,他没有检查有DOI项目是否存储在机构存储库中。尽管如此,文物保护专家还是对这一分析表示欢迎。总部位于英国约克的数字保护联盟的董事总经理William Kilbride表示:“很难知道电子期刊面临的数字保护挑战的真实程度。”该联盟出版了一本手册,详细介绍了良好的保护措施。芬兰汉肯经济学院研究学术出版的Mikael Laakso说:“许多人都有一个盲目的假设,如果你有一个DOI,它就会永远存在。但这并不意味着这种链接总是有效。”2021年,Laakso和同事报告称,2000至2019年间,超过170种开放获取期刊从互联网上消失了。美国数字档案服务公司Portico的董事总经理Kate Wittenberg警告称,小型出版商无法保存文章的风险要高于大型出版商。“保存内容是要花钱的。”她补充说,存档涉及基础设施、技术和专业知识,这是许多小型组织无法获得的。Eve的研究提出了一些可以改善数字保存的措施,包括对DOI注册机构提出更严格的要求,以及对出版商和研究人员进行更好的教育和增强他们的认识。“每个人都会想到在某个地方发表论文可能会带来的直接收益,但我们真的应该考虑研究生态系统的长期可持续性。”Eve说,“在你去世100年后,人们还能看到你做过的研究吗?”相关论文信息:https://doi.org/10.1038/d41586-024-00616-52024-03-051 浏览 · 0 收藏 -
安徽工业大学新学期开门红!论文发顶刊
近日,安徽工业大学化学与化工学院单威龙副教授在国际权威期刊《Angewandte Chemie International Edition》上发表机械互锁配位超分子设计合成的最新研究成果。《Angewandte Chemie International Edition》是全球化学研究领域最具影响力的学术期刊之一,主要收录在化学、材料和能源等领域原创性的学术研究成果。安徽工业大学为论文第一完成单位,单威龙副教授为第一作者和通讯作者,复旦大学金国新教授为共同通讯作者。上述研究成果得到了国家自然科学基金和安徽省自然科学基金等项目的支持。近年来,尽管机械互锁分子(MIMs)的合成已经得到了广泛的研究,但选择性的构建高阶互锁分子,例如线性[4]索烃化合物(因其拓扑结构与奥迪汽车商标相同,又称分子奥迪环)仍然是一个巨大的挑战。传统的合成方法通常需要先合成一个[3]索烃化合物,然后通过预合成的有机大环化合物的引入,最终得以实现异环线性[4]索烃分子的制备。该合成方法不仅步骤繁琐,产率较低,而且具有内在的局限性。因此,开发高效的一步法合成策略具有重要的意义。一步法制备同环线性[4]索烃分子的合成示意图本研究设计利用一种双齿苯并噻二唑衍生物连接配体与双核Cp*Rh基前驱体配位自组装,一步选择性合成得到由4个有机金属大环组成的同环线性[4]索烃化合物。X-射线单晶衍射结果证实,该配位超分子化合物是一种罕见的同环线性金属[4]索烃结构,4个互锁但不连接的有机金属大环形成了一个具有六个交叉点的不可分割的整体,强的夹层型π-π堆叠相互作用和非经典氢键作用对金属[4]索烃结构的形成和稳定性起着至关重要的作用。研究进一步发现,通过调节双核Cp*Rh基前驱体上的芳香环取代基,能够得到同环金属[2]索烃分子。高分辨质谱和核磁共振研究结果证实,金属索烃化合物和相应的单环之间可以通过改变其浓度来实现可逆的结构转变。不同视角下线性[4]索烃分子的单晶结构浓度诱导下金属[4]索烃分子和相应的单环分子间超分子转化研究本研究首次实现完全通过配位驱动自组装合成策略制备得到同环线性[4]索烃化合物,无需使用预合成的有机大环,展示了一种简单高效的策略构建复杂的高阶互锁分子,有助于更深层次的理解机械互锁配位超分子形成的驱动力。论文链接:https://pubs.acs.org/doi/10.1002/anie.202402198原标题:我校化学与化工学院单威龙副教授在国际权威期刊发表机械互锁配位超分子合成最新研究成果2024-02-264 浏览 · 0 收藏 -
重视“元评价”问题,让教育评价“科学、专业、有效
眼下,有一种教育评价现象令人费解——明明某些评价工作存在严重的目标异化、弄虚作假和劳民伤财等问题,却还能原封不动地进行。评价主体不该对这种“元评价”问题无动于衷。所谓“元评价”,即对评价的评价,“元评价”问题是指评价工作本身出现问题。评价是指挥棒,出现“元评价”问题的评价必须及时修正,教育评价尤应如此。但眼下,教育评价主体对“元评价”问题不够重视的现象却屡见不鲜。强调重视“元评价”问题,首先要明白评价是什么。从名词角度理解,评价代表一种认知。认知目标从低到高可分为知道、领会、应用、分析、综合和评价,评价处于认知体系的最高层次。从动词角度理解,评价就是判断事物的价值。由此可见,作为一项专业工作,评价工作本身与权力并不沾边。因而,如果评价工作存在明显错误,被评对象有权要求评价主体修正,甚至拒绝参加;如果评价主体不能保障评价工作的方向正确,其评价项目就不应该开展。说到底,评价主体开展教育评价工作是其管理职责赋予的权力,而要做好评价工作仅靠施加行政权力难以实现。评价主体要充分认识到权力蕴含的高度责任及“风险”,并要提高自身思想觉悟和业务能力,始终保持对“元评价”问题的高度警醒。从根本上讲,评价主体要深刻理解评价工作的本质特征——评价结果要反映事物本来面目,此谓“科学”;评价主体和被评对象无权力高低之分,此谓“平等”;评价内容和方法应由评与被评两方协商而定,且随着现实情况改变而不断调整,此谓“互动”;评价工作的目标是“以评促建”,成效在于起到正向作用,此谓“服务”。总之,科学、平等、互动和服务等教育评价的本质特征,是有关评价工作“元评价”的基本标准。首先,高质量教育评价要能赋予被评对象尊严。教育评价的对象主要为教师。教师的尊严既来自其工作职责,也来自科教工作个性化、生成性和“良心活儿”的特点。拥有尊严是教师作出贡献的必要条件。因此,教育评价工作要严格遵循教育教学和科学研究的规律,不应随意打乱教师的工作节奏,不应要求其填写大量不切实际的材料,更不应用简单的量化指标评判其工作水平和成效。总之,大多数教师都希望能有更多时间投入到学术工作上。为此,教育评价的内容和形式需要改革,前者应与被评对象一起商定,后者也要突破基层人员准备材料、迎接领导和专家评价的模式。事实上,对于有的教育评价工作,专家完全可以“悄无声息”地深入基层。专家只要听听学生评教,就能知道教师教学如何;听听教师评校,就能知道学校管理怎样。如果老师、学生都在“热气腾腾”搞建设,管理部门就可以放心了。其次,高质量教育评价要能发现被评对象的贡献。教师的尊严应来自其在工作岗位上的成绩或成就。但如今的很多教育评价,除了对教师的各种指标约束外,已经很少具备发现教师工作成果的功能了。客观上,高校的“学术大牛”、“帽子”人才和领导干部大多拥有很好的学术声誉和资源,普通教师则多为“无名英雄”。量化评价指标不能准确反映教师的实际贡献,如果普通教师对评价结果存在异议,相关管理人员很可能不会认真对待其申诉,因为他们认为这些通用指标是绝对标准;周围同事也可能视此做法为不自量力,因为多数人已经接受了“傍”要人、拼指标的上升途径。此类看重“政绩”和显示“权力”的评价,助长了学界投机取巧、弄虚作假和唯领导指示等不正之风。学界人士呼吁对学术成果开展无关成果主人年龄、性别、学历资历、学术头衔、“帽子”和“门派”等因素,唯成果内容的“本真”评价久矣,其应该在教育评价中得以落实,给予基层教师更多工作成果被发现的机会。最后,高质量教育评价要能帮助被评对象成才。教育评价作为教育管理的一部分,其目标相当明确,那就是“以评促建”。因而,看评价工作的目标达成度如何,只需看广大教师的工作积极性、主动性是否被调动起来。如果一线教师想到评价就觉得紧张和麻烦,说明评价工作不对其“胃口”,自然不会有良好效果。评价主体是否有“基层意识”,管理部门是否有“服务意识”,各级领导有没有真正把搞好教育事业放在第一位、有没有通过评价工作畅通上下联系、有没有在了解情况的基础上作出决策等,都决定了被评对象对评价工作的态度。教育评价不是要把教师分成三六九等,而是要以“成果”论“英雄”,为教师成才提供制度和环境保障。各级管理者要关心和帮助教师成才,为他们的正当权利发声和撑腰。教师看到了希望,便会自觉增强“质量意识”,优秀成果和优秀人才也会层出不穷。综上,高质量教育评价应激励教育工作者奋发向上。评价主体要重视“元评价”问题,就要重视评价工作本身的科学性、专业性和有效性,这是开展一切评价工作的前提。高质量教育评价自然会受到大家的欢迎,也自然会产生良好的效果,否则宁缺毋滥。2024-02-221 浏览 · 0 收藏 -
顶尖学者21篇论文涉嫌造假,涉及多本知名期刊
最近,论文打假斗士伊丽莎白·比克(Elisabeth M. Bik)又有了新突破。她发现,美国哈佛医学院顶尖神经科学家哈立德·沙阿(Khalid Shah)涉嫌在21篇论文中数据造假并抄袭图像,其中包括在Nature Communication、PNAS等知名期刊上的论文。沙阿是哈佛医学院干细胞和转化免疫治疗中心主任、教授,还是布莱根妇女医院神经外科研究副主任,致力于干细胞治疗领域的研究,曾获得过许多癌症相关专业协会的研究奖项。2023年初,沙阿团队曾在Science子刊发表论文,声称设计了一种将癌细胞转化为抗癌剂、防止癌症复发的新方法。一时间受到广泛关注。他还经常受邀担任美国国立卫生研究院(NIH)的基金评审专家,评审了来自美国、澳大利亚、英国机构的资助申请。如今,这位名利双收的科学家却面临着学术不端的指控。论文图像来自科技公司网站 最早盯上沙阿的,是他的一位前同事。这位前同事爆料给了比克。随后,比克使用人工智能软件ImageTwin和反向图像搜索工具对其论文进行审查。比克发现,在沙阿发表于2001-2023年的论文中,存在44起数据造假事件。她表示,最严重的造假是一篇2022年发表在Nature Communication上的论文,这篇论文的合著者共有33位,沙阿是通讯作者。在这篇论文里,出现了从其它7篇论文和两家科技公司网站上扒的图像。例如,论文中的一张图像是由R&D Systems(一家生产抗体的公司)利用成像技术拍摄的,但并未注明来源。美国范德比尔特大学医学中心神经病学助理教授Matthew S. Schrag表示,除重复外,沙阿的论文还存在“张冠李戴”,其所述的与公司原本拍摄的并不是同一种抗体。“这确实是一件不寻常的事情,我无法想象这是在怎样的巧合下发生的,”施拉格补充说。比克的质疑和置评请求发出后,Nature Communication并未作出回应。20篇论文中均重复使用印迹图像 在沙阿是第一作者的、另一篇发表于2001年的论文中,有两个蛋白免疫印迹被复制、放大并粘贴到同组图中的其他印迹中。施拉格表示,这样操作是为了表示产生了更多的蛋白,改变研究结果。比克称,在其余19篇论文中,都发现了这样重复使用印迹图像的情况,有些后来发表的论文甚至直接使用了早先论文中的印迹图像。沙阿所在的布莱根妇女医院由麻省总医院进行监督指导。事发后,麻省总医院发布了一份电子邮件声明,其首席学术官Paul J. Anderson没有对针对沙阿的具体指控发表评论,但表示该医院“致力于维护生物医学研究和创新的最高标准”。Anderson写道:“对于在我们医院进行的研究的任何问题、疑虑或指控,我们都会认真对待,并根据医院政策、联邦法规采取强有力的措施和保密程序来评估和回应此类问题。”在这份声明中,哈佛医学院发言人Ekaterina D. Pesheva也拒绝发表评论,理由是联邦和机构法规禁止对个人科研诚信问题发表评论。Pesheva写道,作为科研诚信官员,他通常会对学术不端行为表示担忧,但无法决定是否需要依法处理,这由哈佛医学院及其附属机构的领导正式调查后决定。“请注意,除非另有证明,否则任何的担忧都只是担忧,审查过程按程序展开至关重要。”Pesheva表示。截至发稿前,涉及沙阿学术不端论文的18种期刊中,其中 7 种期刊(分别是PLOS One、PNAS以及《癌基因》《美国生物物理学杂志》《癌症生物学和治疗》《自然科学报告》《临床癌症研究》)的发言人表示,他们已了解这些指控,且会进行调查。但包括Nature Communication在内的其他11种期刊都没有回应。一位名为“Maggie1212”的网友评论:“抄袭历史论文是一码事,影响到了患者的治疗计划是另一码事。如果科学家和医生为了自己的利益更改数据,影响了对患者病情的把握和治疗,应受到刑事起诉。”参考资料:https://www.thecrimson.com/article/2024/2/1/harvard-neuroscientist-research-misconduct/https://hsci.harvard.edu/people/khalid-shah-phdhttps://csti.bwh.harvard.edu/director-khalid-shah/2024-02-213 浏览 · 0 收藏 -
首投即中!33岁“土博”任985副教授
当追问二年级研究生如何分辨家蝇雌雄的时候,33岁的中国农业大学副教授武宁宁似乎才是求知的学生。她的好奇心是与生俱来的。今年1月,武宁宁正式入职中国农业大学刚好3个月,她的研究方向是昆虫抗药性进化。回忆起科研成长道路,武宁宁庆幸自己的幸运:本科毕业于一所地方普通“双非”高校,在国内研究所和顶尖高校完成了博士和博后阶段的科研工作,没有任何海外留学、博士后经历,顺利入职“985”高校成为一名副教授。武宁宁告诉《中国科学报》,“双非”“土博”并非求职者的劣势,自己唯一的秘诀是乐观的心态和不懈的努力。当然,入职并不意味着暂时的放松,而是新的起点。武宁宁在北京大学标本馆 100%成功率:只面试一所高校2022年11月,中国农业大学植物保护学院发布了一则招聘通知。这是武宁宁一直心仪的就业高校,其中高层次学术岗中的“优秀人才”正是她的求职目标。早在博士刚毕业时,她就经常对照自己与该校招聘细则的差距。看到这则招聘通知时,武宁宁正在北京大学张蔚实验室从事博士后研究,她已经发表了3篇高水平研究成果。在张蔚的鼓励下,武宁宁开启了找教职之路。与许多求职者“海投”的策略不同,武宁宁借鉴了论文投稿的方式,计划先从最想去的中国农业大学开始申请,如果被拒绝,再考虑投递第二家、第三家。乍看之下,这种“投论文”式找工作法不合常理,也不如“海投”高效。但在武宁宁看来,海投需要耗费大量的时间和精力,且尝试的不一定是与自己专业方向匹配的高校;如果频繁收到拒信,也会打击求职者的自信心。在许多求职者看来,武宁宁的履历有两个“致命伤”:一是本科毕业于“双非”高校,二是她没有任何海外留学经历。对比武宁宁读博时期的两位室友,她们分别去了美国哈佛医学院、麻省理工学院深造。武宁宁并未因此心态失衡,在与室友和国外科学家交流时,她从未感到落差与隔阂。在她看来,出国不是目的,选择一个适合自己的、可以快速成长的科研平台才是最重要的。综合考虑下来,武宁宁选择了北京大学张蔚课题组。博士后期间,武宁宁与美国波多黎各大学教授Riccardo Papa和比利时鲁汶大学教授Steven van Belleghem保持长期密切合作。由于长期的合作产生了深厚的信任,武宁宁因此受邀为波多黎各大学的学生进行远程线上授课。“我并不觉得‘土博’是一个缺陷,相反,只要保持开放交流的态度,在世界各地做科研都能获得成果。”在武宁宁看来,只要自身成长到了一定阶段,是否有海外留学经历并不重要。武宁宁的自信是对的。在中国农业大学的面试中,武宁宁并未被问及第一学历和海外经历的话题。学校需要有进化背景和昆虫适应性研究经历的博士,武宁宁正是那个天选之人。中国农业大学的学术岗位评议是在2023年3月进行的,当年4月12日,学校人事处就公布了通过人员名单。这是她短暂的求职季中,唯一面试的高校。尖峰岭捕蝴蝶 适应“市场需求”回顾求职之路,武宁宁总结了一条秘籍:符合就业市场需求。她介绍,中国农业大学是许多求职者的“梦校”,竞争往往异常激烈。在同一岗位的面试候选人中,有许多手握多篇论文的竞争者,但面试官关心的问题是,你以后的科研计划是怎样的、如何做好从模式昆虫到非模式昆虫的切换、是否能够独立开展教学工作,以及对农业昆虫研究有没有自己独到的想法或理解。武宁宁脱颖而出的一大原因是,她的研究方向与学院的学科发展方向契合,她从基础研究到应用研究的衔接潜质更是一大优势。本科时,武宁宁并没有一个清晰的研究方向,只是报考了自己心中“做科研最好的地方”:中国科学院。在中国科学院上海植物生理生态研究所(现中国科学院分子植物卓越创新中心),武宁宁成为刚刚回国的研究员詹帅的“开山弟子”。在詹帅的指导下,武宁宁正式开启了昆虫适应性进化研究。武宁宁介绍,博士时期她的研究对象是外来入侵生物美国白蛾,而博士后时期在北京大学张蔚实验室研究蝴蝶拟态机制。在北大做博士后期间,武宁宁参与了多次野外工作,包括西藏墨脱、海南五指山和尖峰岭等地区,她还给自己起了一个好听的别称:“燕园1号蝴蝶猎人”。野外科学考察和采集是一种能够全面锻炼能力的活动,尤其是野外观察能力、团队协作能力、解决问题能力都得到了锻炼和提高,这些都是从博士后向独立科研工作者转变的关键。武宁宁(左一)在西藏墨脱野外考察北大的科研环境一直以来都以自由、开放和包容著称,共享交流的科研氛围、大家一起交流申请基金的经验、有很多参加国内外会议的机会,等等。武宁宁紧紧抓住每一次交流的机会,积极申请各种校内外的基金项目,努力展示和锻炼自己,这些经历都为今后的科研工作奠定了坚实的基础。如今,入职中国农业大学后,武宁宁已经习惯了和农业昆虫打交道。她的日常工作不仅包括在实验室饲养昆虫、进行分子实验、分析组学数据,还需要下田采集昆虫、调研农虫危害现状。过去的研究对基础研究的价值更多,而现在研究小菜蛾、小麦蚜虫等,对农业生产有更多指导和应用价值。研究对象虽有差异,但好奇与热情一如既往。“一个最典型的变化,就是过年回家怎么跟亲戚朋友解释我的研究。”武宁宁笑道,“以前解释了半天理论、机制,家里人还不太懂我在做什么;现在只要说我干的是防治害虫,家里人就明白这是很重要的事。”去年12月,武宁宁在新加坡参加第三届AsiaEvo学术会议时,恰好遇见博士时期的导师詹帅。武宁宁向导师介绍,自己到了新环境,也在努力适应新的研究方向。“我们可以向昆虫‘取经’。”导师詹帅告诉武宁宁,“昆虫个体小,不起眼儿,但在地球上生存却很成功。看上去它们总是能很快地适应不断变化的环境,其实这是和新环境适配的种群保留了下来,不适应的被淘汰了。”武宁宁博士毕业,左一为詹帅 非升即走?不如把握当下对于像武宁宁这样的“青椒”来说,入职并不意味着暂时的放松,而是新的起点。不少高校有“非升即走”的要求,对新入职教师设立5年考核期,对青年教师聘期内教学任务、主持的科研项目、申报的人才项目、发表署名单位论文、申请的发明专利等有严格要求。武宁宁坦言,其实自己身边也有为考核要求、为科研成果睡不着觉的朋友。也许是跟触手可及的土地、动植物打交道的缘故,中国农业大学的同事们普遍没那么焦虑,他们每天做好自己份内的工作,其他一切都顺其自然。“对于我个人而言,我希望这几年先努力做好自己,再考虑能否完成指标。”在她看来,“青椒”最想促成的其实是一种良性循环:如果工作做得好,能够发表文章,可能申请基金就会更容易;有了基金经费的支持,也能更好地开展科研工作,培养更多学生。在讲述这些行业规则时,武宁宁脸上只有恬静的微笑,这种沉静让人心安。这种不焦虑的心态,在当下科研群体中尤显珍贵。“今天就有那么多值得探索的问题,哪里有时间焦虑明天?”武宁宁说,这种心态来自对当下具体事件的把握,科研生活确实是艰苦的,所依靠的往往不是物质激励,而是由内而外的驱动力。在生活中,武宁宁是一个物质欲望不高的人。她自嘲在科研以外,自己是一个很无趣的人。她不明白现下时兴的“知识分子穿搭”和“格雷系”,在需要社交的场合总扮演“资深i人”,但在谈论到实验室那些可爱的小生命时,武宁宁的眼里有抑制不住的神采。科研闲暇,她最爱逛的地方是博物馆、动物园和标本馆,而这些场馆大多免费。在北大做博士后工作时,她最常去的是北大标本馆,虽然面积不大,但从生科楼散步就可到达,这里拥有近5万份生物标本,其中不乏珍稀物种。“一只小小的昆虫标本,藏着无数神奇的生命机制。“武宁宁兴奋地说,观察这些标本时,她总会想象标本曾经面临的自然环境、繁衍生息的进程,以及这一物种在进化过程中面临的挑战,为适应环境作出的改变。在她看来,这些记录着小生命进化史的场馆,简直是“世界上最快乐的地方”。这些探索的快乐,背后是无止境的科研付出。“熬夜工作大概是每一个科研工作者的必经之路”,武宁宁也常常因为做实验、写论文、写基金而熬夜。多数时候,每天要在实验室工作十几个小时,甚至有时还得睡在办公室,只为半夜起来开国际会议。科研的付出是否值得呢?武宁宁没有直接回答这个问题,她只讲了一个故事。两年前,武宁宁在北京大学做博士后工作时,正值疫情封闭式管理。她和导师张蔚选择留在学校做实验,因此同住在学校宾馆。白天做实验时,两人都是“只卷自己,不卷别人”的科研伙伴;夜间,武宁宁却发现导师温柔的另一面。图片北京大学张蔚(左五)团队那时,武宁宁看到张蔚每晚下班后,都要和女儿视频,了解每天幼儿园发生的趣事、老师布置的作业。在小小的屏幕面前,张蔚向女儿展示亲手制作的昆虫标本,并耐心地告诉女儿,“等我出去就能带给你啦”。那段隔离的日子里,武宁宁真正意识到,对于女性而言,全情投入科研往往倍加艰辛,但支撑着每一位科研工作者前行的,是一种纯粹的、无关物质回报的热爱。 “科学探索没有捷径,得是怎样的热爱,才能让人心甘情愿这样付出?”武宁宁笑道。2024-02-212 浏览 · 0 收藏 -
5人7次,获奖女数学家依然寥若晨星
1月30日,法国数学家Claire Voisin成为第一位获得2024年克拉夫福德数学奖的女性,这是该学科的杰出奖项之一。这凸显了数学领域一个持续存在的问题,即该领域最负盛名奖项的获奖者缺乏性别多样性。Voisin是过去90年来仅有的5位获得最高数学奖的女性之一,而且所有这些都是在过去10年里获得的。美国西方学院数学家、女数学家协会(AMS)前主席Kathryn Leonard表示:“奖项是在更广泛的区域推广工作和思想的一种机制。如果继续将女性和其他被排斥的人群排除在外,他们的工作就难以被庆祝,也不会获得分享。”菲尔兹奖、阿贝尔奖、邵逸夫奖、沃尔夫奖、克劳福德奖和科学突破奖这六项世界顶级数学荣誉总共被授予217次,但只有7次授予了女性。Voisin和伊朗数学家Maryam Mirzakhani分别获得了其中的两个奖项。Voisin于2017年获得邵逸夫奖;Mirzakhani于2014年获得菲尔兹奖,并于2020年被追授科学突破奖,主要是因为她在黎曼曲面研究上的许多新突破。2023年,因小波理论和应用谐波分析而闻名的美国物理学家和数学家Ingrid Daubechies获得了沃尔夫奖。美国数学家Karen Keskulla Uhlenbeck因在现代几何分析方面的开创性努力,于2019年获得了阿贝尔奖。乌克兰数论家Maryna Viazovska于2022年获得了菲尔兹奖。“在我的职业生涯中,这种情况有了很大的改善。”Leonard承认。但她补充说,在一个理想的世界里,获奖者应该代表他们所属的群体。很难估计每年有多少女性获得数学学位,也很难评估世界范围内女性在数学职业中的代表性。国际数学联合会是一个促进数学合作的全球性机构,其成员组织遍布80多个国家,但缺乏对其成员的人口统计数据。根据AMS 2018年的调查,美国数学博士中女性占25%至30%。国际数学联合会女数学家委员会主席Carolina Araujo表示:“尽管近年来人们对性别差距的认识不断提高,也取得了重要进展,但有些方面仍然没有改变。统计数据显示,在过去几十年中,数学科学论文的女性作者比例稳步上升,但数学‘顶级期刊’中的女性作者比例仍低于10%。”Araujo补充说,缩小性别差距的方法包括积极提高女性科学家的知名度、使作出奖励决定的委员会多样化。另一种可能对那些为了照顾孩子而中断工作的人有所帮助的方法是,在适用于奖项的年龄限制上增加18个月。2024-02-203 浏览 · 0 收藏 -
硕士生一作!南方科技大学,发Science
2月2日,由南方科技大学材料科学与工程系讲席教授徐保民、研究助理教授章勇、前沿与交叉科学研究院研究教授王行柱团队在国际知名学术期刊Science发表了题为“Aqueous synthesis of perovskite precursors for highly efficient perovskite solar cells”的最新研究成果。该研究在高效钙钛矿太阳能电池领域取得了显著突破,成功揭示了水相合成钙钛矿晶体前驱体的纯化机制,为制备高效太阳能电池并大幅降低原料成本提供了重要支持。随着全球对可再生能源的需求不断增长,钙钛矿太阳能电池作为下一代太阳能技术的代表,备受瞩目。尽管钙钛矿太阳能电池具有低成本制备和高能量转换效率的潜力,但其钙钛矿层中的缺陷一直是实现高效率的主要挑战,以往的研究主要集中在通过添加剂或界面修饰来钝化这些缺陷。同时,商业化碘化铅(PbI2)试剂中的杂质可能催化钙钛矿溶液降解和生成有害副产物,进一步加剧了问题的复杂性。此外,前驱体混合物中碘甲脒(FAI)和PbI2的非化学计量比例可能导致单质碘(I2)杂质的生成,并随时间降低溶液的pH,最终极大地影响电池性能。高纯度前驱体可以显著减小杂质引起的内在缺陷,因此,钙钛矿前驱体的纯度显得至关重要。图1. 钙钛矿晶体合成的溶剂筛选为了解决这些由钙钛矿前驱体引起的内在问题,钙钛矿薄膜的前驱体材料已经逐渐由单体混合的技术路线开始转向预先合成钙钛矿晶体原料的技术路线。然而,目前合成这些钙钛矿晶体的方法存在着有毒溶剂的使用、合成纯度低和产率低等问题,极大地限制了钙钛矿晶体技术的应用。基于此,该团队成功地开发了使用水作为溶剂合成钙钛矿前驱体的方法,并深入研究了水相合成钙钛矿晶体的纯化机制。该研究不仅为钙钛矿晶体合成建立了溶剂筛选标准,同时还建立了钙钛矿晶体原料评价方法(图1)。在这项研究中,该团队成功地通过水相合成获得了高纯度的甲脒碘化铅(FAPbI3)晶体,其纯度平均值可达99.994%。这一成果通过使用低成本、低纯度的原材料,实现了公斤级的规模化生产,成本比商业PbI2和甲脒碘化物低两个数量级。通过进一步的证明,水溶剂能够去除前驱体中的杂质,如钙、钠和钾离子,是晶体纯度提高的主要原因(图2)。杂质的减少不仅降低了缺陷密度,还延长了最终钙钛矿薄膜中的载流子扩散长度,为钙钛矿太阳能电池的卓越性能提供了有力支持。图2. 钙钛矿晶体纯化机制通过使用这些经过纯化的前驱体材料,该团队在反式结构的钙钛矿太阳能电池中取得了25.6%(认证值25.3%)的光电转换效率(PCE),并在连续模拟太阳辐照1000小时后仍然保持了94%的初始PCE。这项研究的成功为未来高效太阳能电池的制备提供了重要的技术支持,为可再生能源领域的发展注入新的活力。这一成果的进一步推广和应用,将为清洁能源的发展贡献更多可能。南科大材料科学与工程系硕士生朱培德、博士生王登和研究助理教授章勇为共同第一作者,南方科技大学徐保民、章勇、王行柱和成均馆大学Nam-Gyu Park为通讯作者,南科大为论文第一作者和通讯单位。该研究得到了国家重点研发计划、国家自然科学基金联合基金重点项目、深圳市科创委基础研究重点项目等多个项目的资助支持。论文链接:https://www.science.org/doi/10.1126/science.adj7081(原标题:南科大徐保民、章勇、王行柱团队Science发文报道钙钛矿光伏技术新突破)2024-02-047 浏览 · 0 收藏 -
“破五唯”后,“立新标”应以特色发展为出发点
不久前,山东省科技人才评价综合改革试点启动会在济南召开。会上,山东省科技厅厅长孙海生表示,该省此次推出的人才评价改革不同于以往以“破”为主的政策倡导,而是更注重以“立”为主的实际操作。各相关部门和试点单位既要大刀阔斧地“破”,更要旗帜鲜明地“立”,特别是在“立新标”过程中,要避免从一个极端走到另一个极端。孙厅长的这一发言,切中了目前以“破五唯”为代表的人才评价机制改革的一大痛点。刚刚过去的2023年是我国提出“破五唯”相关举措的第五个年头。其间,至少在高等教育领域,“破五唯”取得的进展有目共睹。但仍有部分老师,尤其是年轻老师对“破五唯”可能带来的负面影响表达了疑虑。比如,有网友表示,“破五唯”后,由于没有论文这一相对公认的考核标准,青年教师可能不得不依附于某些学术权威,失去学术自主性。还有部分教师表示,相比以前,“破五唯”后变得更忙碌,压力也更大,因为要应付方方面面的考核,哪一块也不敢稍有松懈,避免在各种关键时点某个相对短板成为自己被“刷下”的理由……尽管“破五唯”面临许多困难,但我们仍需要不断探索有利于高等教育强国建设的评价方法与体系。这其中,“破五唯”后立什么成为了关键点,也是最难点。解决了这一点,就能大幅度推进“破五唯”工作。在笔者参与指导的一项研究中,研究者使用2010年—2020年的研发人员、经费投入、科研项目数、专利数、国际论文发表数和著作数等数据,衡量了“双一流”高校的科研投入和产出,发现人文社科的科研效率不但远低于自然学科,而且呈下降趋势。然而,在使用不同指标(比如增加人文社科的国内论文发表数、研究与咨询报告情况)后,人文社科的科研效率就得到了明显提高,自然学科的科研效率也并没有下降。上述发现不但说明“破五唯”有助于提高人文社科的科研效率,还充分说明不同学科具有自身特色,如果统一化、标准化评价,就会出现较大偏差。这也是“破五唯”最主要的动因。笔者与合作者分析了影响人文社科和自然学科科研效率的因素,发现在多项投入和产出指标中,产出指标中的“科研项目”和“论文”是与自然学科科研效率关联度最大的两项指标。这表明自然学科的科研效率与科研产出的关联度相对更大。与之形成鲜明对比的是,在人文社科领域,“研究人员”才是决定科研效率的关键要素。相比之下,经费对于人文社科的科研效率影响相对较小,并且这一情况并没有因为“破五唯”的开展而发生明显变化。进一步用更适合人文社科的科研投入与产出指标进行分析,发现以课题经费为代表的经费投入对人文社科的科研产出规模与质量均有显著影响,且该影响在一定阶段还会出现拐点。这表明在一定经费规模下,经费投入可以显著扩大人文社科的科研产出规模并提高质量,然而一旦超过某个临界点,过量经费投入反而会降低人文社科科研效率。除了自然学科和人文社科的科研效率存在上述明显差异外,不同类型高校的科研效率也具有鲜明特征。比如,同样是人文社科,综合型高校、理工类高校以及人文艺术类高校在科研效率上存在显著差异。尤其在以理工类学科为主的高校,其人文社科科研效率要显著高于以人文社科类学科为主的高校,这说明前者的科研管理能让自然学科和人文社科的科研行为趋同化。即使只将学科分成自然学科和人文社科两大类,将高校分为综合型、理工类和人文艺术类三种类型,仍可以发现不同类型学科与高校的科研效率存在明显差异。而自然学科内部又具有极大差异,比如不能“工科理科化”。因此,科研评价和科研管理一定要符合学科各自的特点,避免堕入绩效主义陷阱,或被各种评估与排名牵着鼻子走。务必要根据评价对象的不同,充分考虑学科特点及差异,选择具有适切性的评价方法与评价指标,开展分类评价。此外,还要努力探索形成分类发展、分类支持的评价体系,鼓励不同类型的高校和学科围绕自身特色提升科研质量和竞争力。对于高校而言,可以依据办学传统与发展任务、学科特色与交叉融合趋势合理定位,从而更自主、更灵活、更有特色地在各自的领域进行学科建设。在科研评价与学科建设拥有自身的特色后,高校、院系以及学术共同体就更能针对“立什么”的问题达成共识,从而在一定程度上缓解年轻学者对“学阀把控”以及“各方面的任务、要求与考核铺天盖地而来”现象的担忧,进而使“破五唯”真正减轻年轻学者的压力,使其全身心投入到立德树人与学术创新上。(作者系清华大学教育研究院长聘教授)2024-01-311 浏览 · 0 收藏 -
【光明时评】专业学位研究生教育有力支撑创新发展
【光明时评】 近日,教育部公布的统计数据显示,我国已累计培养1100多万名研究生,2022年在学研究生人数达365万,总规模位居世界第二,已经成为研究生教育大国。在过去的十多年中,我国研究生教育持续完善学科专业结构、人才培养结构,全国800多个研究生培养单位向社会输送60多万名博士和650多万名硕士,为党和国家事业发展夯实了人才基础。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业,坚持把教育摆在优先发展战略地位,推动教育事业快速发展,研究生教育也有了迅猛的发展。在这个过程中,专业学位研究生教育迅速崛起,以促进经济社会发展为目标,为各行各业培养输送了大量的高级专业人才,成为我国社会经济持续发展的重要支柱。专业学位研究生教育起步于20世纪90年代,起初,我国建立了工商管理硕士、建筑学硕士10种硕士专业学位。进入新世纪以来,又设立了公共卫生硕士、会计硕士等30种硕士专业学位。在博士专业学位层面,20世纪90年代设立了临床医学博士、口腔医学博士、兽医博士以及后来的教育博士和工程博士专业学位。但从总体上看,当时的研究生教育呈现出以学术学位研究教育为主体的特征。党的十八大以来,为了更好满足经济社会发展对高层次应用型专门人才的需求,我国于2018年启动并开展了工程专业学位类别对应调整工作,全面统筹工程专业人才培养。经过几年的调整,在2022年发布的《研究生教育学科专业目录》中,专业学位类别的数量由47种增加到67种,更充分、更精准地对接经济社会需求,支撑行业产业高质量发展。除了类别的增加,专业学位研究生教育也出现了人才培养结构的历史性调整。根据教育部相关数据,我国当前专业学位授予点总数由10年前占学位授予总量的37.6%提升至现在的44.2%,其中博士专业学位授权点数量增加了3倍。人才培养规模上,专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增加到了2022年的56.4%,得到了非常快速的发展。此外,专业学位研究生教育的发展为我国研究生教育的区域均衡发展作出了贡献,各地博士专业学位点都有了明显的增加。近十多年来,北京、上海、辽宁、江苏、浙江、陕西等省市的博士专业学位点有了大幅增长,山西、贵州、云南、海南、宁夏、新疆等省区也实现了专业学位博士点从无到有的历史性跨越。随着专业学位研究教育的迅速崛起,我国研究教育的整体格局发生了重大的变化,从学术人才培养为主转向兼顾学术人才和专业人才的新培养模式,这是我国研究生教育发展过程中的一次重要转型。同时,专业学位研究生教育在规模、结构上的发展转型重新定义了研究生教育的功能和定位,对研究生教育的培养目标、学科体系、师资要求等都提出了新的要求。如何顺应研究生教育的转型趋势,积极探索符合两类研究生教育发展规律的培养制度和发展模式,不断增强研究生教育的整体活力和韧性,是未来需要继续探索和实践的重大课题。其中,不断调整优化研究生教育的类型结构和区域结构,不断增强研究生教育服务国家需求的能力是重中之重,有利于在未来培养一批厚基础、实战型、高层次的创新人才,集中解决社会和企业最急迫的技术难题。这次转型还意味着研究生教育除了满足高等学校和科学研究的需要之外,更加贴近经济社会的发展,贴近各个行业、不同领域对高层次人才的需求,同时促进高校与社会各方关系的进一步加强。未来,针对重学术学位轻专业学位的观念、两类学位同质化发展等问题,还需要大力深入推进研究生分类培养、分类发展,不断推动专业学位研究生教育发展,进一步发挥研究生教育对高质量发展的支撑力和贡献力。 (作者:高耀、陈洪捷,分别系天津大学教育学院副教授、北京大学教育学院教授)2024-01-291 浏览 · 0 收藏 -
博士后只做了几个月,他决定退出学术界
从狂躁到抑郁,刚做博士后仅仅几个月,他便决定退出学术界。Joe Higham是一名青年化学家,就在不久前,他被确诊双相情感障碍,也称躁郁症。如果不是同事一再提醒,在学术界的“高压锅”里,他险些忽视自己的心理疾病。“在之前的两周里,我的大脑跟不上节奏,睡眠也不足4个小时,但我根本不觉得累,甚至感觉自己所向披靡。”正是这次正视,Higham惊讶地发现自己患上了躁郁症,而且不是最近的事,而是从他上大学开始有了。只不过,他以前一直将巨大的焦虑和抑郁视为在学术圈打拼的常态。随着学术压力增大,他的躁郁症程度加剧,甚至还没说几句话便泪流满面。最终,他决定放弃科研。Nature曾在2022年全球研究生调查中发现,超过一半的研究生对学业引发的心理问题感到困扰,1/3的受访者为缓解焦虑和抑郁接受过心理帮助,还有21%的人表示希望得到帮助,但求助无门。如今,Higham成为了一名自由撰稿人。近日他在Science网站中写下了自己逃离学术界的经历。以下是他的自述:我第一次躁郁症发作,是在上大学临近考试时,而罪魁祸首就是压力和紧张。神奇的是,躁郁症发作时,我有时仿佛拥有了一股无穷的能量。这种能量对我的学习很有帮助,但每当考试结束,我就会陷入崩溃,除了吃饭和睡觉,连正常工作都无法进行。随着开始读博,我的这种症状开始加剧。因为那种压力,不再是阶段性的,而是持续不断的。我还给自己施加了巨大的压力,要求自己必须出类拔萃,并且把专业上的成功等同于自我价值。每一次实验失败,都让我的压力更上一层。可怕的是,我把日益严重的焦虑和抑郁看成了研究生的生活常态,因为周围的每个人似乎都有这种情绪。所以我也没有寻求专业的帮助,反而是通过冥想和运动等方式去缓解。这些方法的确有些帮助,但并不能根治我的问题。在成为博士后不久,我发现自己根本无法适应。那是一个完全陌生的小组,我努力适应新团队的节奏,但自信心很快消失殆尽,自我施压的方法也不再奏效。我开始不惜一切代价追求工作效率,这引发了我的狂躁和抑郁。那段时间,我经历了人生中最严重的一次抑郁。即使和家人通话,我没说几句话就已泪流满面,他们担忧地催我去看心理医生。几周治疗后,我的病情有所好转,但没过几个月,我又陷入持续了两周的狂躁症旋涡。我当时的状态,让朋友们感到不可思议。在意识到博士后的工作对我来说并不健康时,我下定决心离开。随后的疾病诊断,也证明离开的决定是对的。虽然我十分渴望做科研,但我也明白,承担这些压力和无止境的牺牲是有风险的。从那时起,我开始寻找科研以外的爱好,成为了一名自由撰稿人。对写作的热情,是在写博士论文时发现的。对我来说,这条新的职业道路,使我承受的压力小了很多,还满足了我对写作的喜爱。我知道,在学术界与心理健康问题作斗争的,远远不止我一个。如果我能更早地寻求专业帮助,或许能更有效地应对。但是,更好的心理健康支持,工作与生活的平衡,以及改进过的导师制度以应对研究的压力,也能帮我坚持下去。如果你周围的文化将压力和焦虑视为常态,那么你很难将自身的心理斗争视为需要关注的问题。参考链接:https://www.science.org/content/article/amid-the-stress-of-academia-i-missed-signs-i-had-bipolar-disorderhttps://www.nature.com/articles/d41586-022-03394-02024-01-2612 浏览 · 0 收藏 -
副教授用假数据骗资助,所在高校退赔524万
去年12月,一位名叫张君如(Alice Chang)的中国台湾学者受到了美国研究诚信办公室(ORI)的“年度最重”处罚——10年内不准她申请美国政府拨款的任何基金项目。张君如在美国普渡大学兽医学院任副教授期间,曾伪造384张图片,骗取联邦政府近70万美元的资助。近日,美国印第安纳州北区检察官办公室称,普渡大学已与联邦政府针对此事达成和解,普渡大学同意向联邦政府支付73.7万美元(约合人民币524万元),其中不仅包括张君如骗取的资助款,还包括了“惩罚性赔偿”。不过,普渡大学发言人Tim Doty向“撤稿观察”网站透露,该校不接受任何“惩罚性赔偿”。据Doty讲述,在2018年年中,普渡大学收到美国卫生与公众服务部(HHS)的通知,质疑张君如自2014年以来在申请联邦资助时,提交了一些涉嫌虚假的数据。在当时,普渡大学予以配合并彻底调查了张君如被指控的不当行为。2019年年中,当普渡大学的调查接近尾声时,张君如离开了该校。律师、前科学调查记者Eugenie Reich说,根据联邦法律,《虚假陈述法》允许政府追回被骗金额的三倍,这意味着普渡大学可能需要支付更多,以示惩戒。而目前,普渡大学与联邦政府达成的和解实际上减少了学校的损失,“这种和解应该激励其他大学进行自我调查”。 有眼尖的外国网友指出,在2023年10月,普渡大学“自豪地”宣布了近年来学校教职工提交的基金申请数量增长,以及随之而来的申请金额增长。标题上方的文字写道:“这些提案的提交是本财年获得资助的一个好兆头。祝贺大家!”这位网友大胆猜测,也许学校的教职工受到压力,“被逼着”提交更多的东西,为大老板“增加数字”。还有一位网友指出,张君如提交了16项申请,才获得其中2项资助,这说明普渡大学帮助教职工获得资助的过程并不尽如人意。《中国科学报》曾在今年5月报道过张君如的近况。虽然她本人未回应记者的采访请求,但诸多线索指向,张君如已经“改换门庭”,来到台湾“中国医药大学”任教,教职更是升为教授。有网友直言,张君如本人至少应该对用于支付工资的那部分追偿负有个人责任。在美国,此前类似的高校向联邦政府赔付的案例还有不少,但赔偿的金额相差很大。2021年,哈佛大学医学院附属麻省总医院只向政府赔付了不到90万美元的资助金,而哈佛大学的另一家医院——布列根和妇女医院在早些时候的一起案件中赔付了近1000万美元。参考资料:1.https://retractionwatch.com/2023/11/28/purdue-agrees-to-pay-feds-back-737000-for-grant-submissions-with-fake-data/#more-1283192.https://www.purdue.edu/research/oevprp/researcher-resources/academic-and-research-excellence-update/2023-10-24.php2024-01-023 浏览 · 0 收藏
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四川大学华西医院开启智能骨科新时代
4月24日,由四川大学华西医院(以下简称华西医院)主办的《国产关节手术机器人临床应用的安全性与有效性评价》项目启动会暨问策华西-智能骨科前沿发展大会在成都举行。会议由华西医院骨科党支部书记兼副主任闵理主持。启动会现场(主办方供图)国家卫生健康委科学技术研究所(下称科研所)副研究员王宁在致辞中强调,“十四五”机器人产业发展规划的重点任务是加速机器人应用的拓展,手术机器人作为重要部分得到各部门重视。《国产关节手术机器人临床应用的安全性与有效性评价》项目自2023年开始得到科研所领导的大力支持。随着髋膝关节置换手术数量的增长,机器人手术安全性和有效性成为医患关注的重点,该项目的启动有望为骨科机器人发展提供科学依据,探索医疗智能化发展,促进学术与临床研究融合,为患者提供更安全、高效的医疗服务。华西医院副院长吴泓在致辞中表示,应大力支持国产手术机器人,包括其迭代、数据安全性、有效性评价和可靠性等方面。华西医院骨科团队将与其他同道合作开展《国产关节手术机器人临床应用的安全性与有效性评价》项目,推动骨科与人工智能“产医融合”事业的发展。在主题报告环节,王宁就《临床试验数据采集系统EDC》进行了主题分享,华西医院骨科主治医师罗泽宇等也分别从不同角度进行了主题分享。 此外,“人工智能+”新医科系列教材《骨科学与工学融合创新教程》编委会第一次工作会议同期举行,与会专家就人工智能技术与骨科学教学结合的创新教学模式,教材内容的深度、广度及实用性进行深入讨论,以确保教材内容的前沿性和实用性。随后,手术机器人辅助髋膝关节置换术培训班在华西医院临床技能中心召开,华西医院骨科通过六场手术直播和教学,向学员们展示该科的临床实战经验。2024-04-263 浏览 · 0 收藏 -
全面推进“101计划” 筑基拔尖创新人才培养
日前,基础学科系列“101计划”工作推进会暨计算机“101计划”成果交流会在京召开。会议要求,深刻把握教育强国建设的新部署、拔尖创新人才培养工作的新要求、人工智能等技术发展带来的新机遇新挑战,推动基础学科系列“101计划”理念再深化、质量再提级、范围再拓展,为全面提升人才培养质量夯实根基。基础学科系列“101计划”是教育部统筹组织实施的本科教育教学改革计划,旨在以课程、教材、教师、实践项目等基础要素“小切口”,牵引解决人才培养“大问题”,带动实现高等教育改革“强突破”,为培养拔尖创新人才筑牢根基。实践证明,“101计划”试点建设取得了重要阶段性成果。此次工作推进会的召开,为进一步推进“101计划”明确了方向,吹响了号角。党的二十大报告指出,要“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”。拔尖创新人才是新知识的创造者、新领域的开拓者、新技术的发明者,是引领科技创新与产业发展方向的关键力量,是人才资源中最宝贵、最稀缺的资源,在提升全球竞争力、把握未来发展机遇以及增强国家发展安全性等方面起着至关重要的作用。全面贯彻落实党的二十大精神,要高度重视人才自主培养,努力造就一大批拔尖创新人才,聚焦对关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术的攻关创新,为实施创新驱动发展战略、建设创新型国家、实现高水平科技自立自强提供人才支撑。教育兴则国家兴,教育强则国家强。面向2035年教育强国建设,要充分发挥好高等教育龙头作用。高等教育肩负着培养拔尖创新人才的使命,加强拔尖创新人才自主培养,要从根本上把握准教育教学的重点、难点、关键点,加快推进教育教学改革。“101计划”紧盯课程、教材等人才培养改革关键,通过一流基础要素建设,为高水平人才培养奠定基石,有力回应强国建设对教育、人才的期待。面向未来,要以该计划持续深入开展,牵引带动基础学科人才培养理念变革、模式创新,以新思路、新打法、新赛道不断催生人才培养体系建设的新动能。要通过样板示范,辐射带动更多学科领域整体教学水平的提升,为全面提升人才培养质量、源源不断造就规模宏大的基础研究后备力量夯实基础。要进一步加强基础要素建设,聚焦课程和实践等要素,着力提升学生的创新思维和实践能力。课程质量直接决定人才培养质量,而实践是课程的重要组成部分,是高校人才培养的重要一环,一流实践项目是提高高等教育特别是本科教育人才培养质量的重要保证。应进一步加强基础要素建设,着力提升学生的创新思维和实践能力。课程建设应充分体现高阶性,注意培养学生解决复杂问题的综合能力和高阶思维;体现创新性,确保课程内容能够反映学科前沿,教学方法能够为学生创新思考和实践提供空间;体现挑战度,能够激发学生的潜能和内在动力。要充分利用人工智能等技术发展带来的新机遇,以人工智能赋能为突破口,凝聚多学科力量,打破学科壁垒,打造世界一流、学科交叉的核心课程、精品教材和重点实践项目,培养复合型人才,将科研势能和人才优势转化为产业动能,推动教育链、人才链、创新链、产业链“四链”融合发展。作为引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力,人工智能催生了大批新产品、新技术、新业态和新模式,也为教育现代化带来更多可能性。重视人工智能对教育的深刻影响,积极推动人工智能和教育深度融合,促进教育变革创新,是大势所趋。面对人工智能等技术发展带来的新机遇新挑战,我们必须主动创新,不断推动课程、教学、教材等创新发展,实现新技术与教育教学模式的有机融合和跨越式发展,通过智能工具增加课堂互动,不断丰富教育内容,变革教学方式,有效拓展教学广度与深度,加快建立更为平等、合作、互助的师生关系,更好地服务拔尖创新人才培养。要坚持稳中求进原则,分批次拓展实施领域,不断将成功建设经验推广到更多基础学科和急需紧缺领域,助推高质量人才培养体系构建。通常情况下,改革因问题而生,又在解决问题中不断深化。人才培养改革是一项复杂的系统工程,不可能一蹴而就,也不可能一劳永逸。要坚持稳中求进原则,聚焦国家重大战略需求,集中优质资源在基础学科、急需紧缺领域有序推进。基于基础学科发展实际,瞄准国家经济、社会发展人才需求,不断总结实践经验,充分挖掘各学科自身特点,细化不同学科重点任务,找准各学科人才培养的关键点,加强资源统筹,分批次拓展实施领域,力争做到推广一个,建设一个,成功一个,不断将成功建设经验推广到更多基础学科和急需紧缺领域,夯实拔尖创新人才基础,加快构建高质量人才培养体系。要兼顾基础教育与高等教育衔接,引导更多优秀青年学子及早了解基础学科,坚定投身基础学科、急需紧缺学科领域的理想信念。建设教育强国,基点在基础教育,龙头是高等教育。拔尖创新人才培养改革应积极探索构建基础教育、高等教育一体化贯通培养体系,将高等教育改革成果转化为基础教育培养优势。在知识、能力素质图谱建设中,为基础教育与高等教育的有效衔接搭建桥梁,激发高中生崇尚科学、探索未知的兴趣,培养其质疑、探索、创新的思维品质。同时,“101计划”汇聚了大批顶尖专家、学者,应积极发挥核心师资团队育人实效,注重以科学家精神为引领,引导更多优秀学子崇尚科学、热爱科学,立志为党成才、为国奉献。《中国教育报》2024年04月26日第1版 版名:要闻2024-04-261 浏览 · 0 收藏 -
学位法通过2025年1月1日起施行 保障学位质量
新华社北京4月26日电(记者杨湛菲、王鹏)十四届全国人大常委会第九次会议26日表决通过学位法,自2025年1月1日起施行。这部旨在规范学位授予工作,保护学位申请人的合法权益,保障学位质量的法律共7章,包括总则、学位工作体制、学位授予资格、学位授予条件、学位授予程序、学位质量保障、附则。学位法规定,国家实行学位制度。学位分为学士、硕士、博士,包括学术学位、专业学位等类型,按照学科门类、专业学位类别等授予。关于研究生指导教师,学位法规定,学位授予单位应当为研究生配备品行良好、具有较高学术水平或者较强实践能力的教师、科研人员或者专业人员担任指导教师,建立遴选、考核、监督和动态调整机制。研究生指导教师应当为人师表,履行立德树人职责,关心爱护学生,指导学生开展相关学术研究和专业实践、遵守学术道德和学术规范、提高学术水平或者专业水平。学位法还规定,学位申请人、学位获得者在攻读该学位过程中有下列情形之一的,经学位评定委员会决议,学位授予单位不授予学位或者撤销学位,包括:学位论文或者实践成果被认定为存在代写、剽窃、伪造等学术不端行为;盗用、冒用他人身份,顶替他人取得的入学资格,或者以其他非法手段取得入学资格、毕业证书;攻读期间存在依法不应当授予学位的其他严重违法行为。此外,学位法规定,学位申请人对专家评阅、答辩、成果认定等过程中相关学术组织或者人员作出的学术评价结论有异议的,可以向学位授予单位申请学术复核。学位授予单位应当自受理学术复核申请之日起三十日内重新组织专家进行复核并作出复核决定,复核决定为最终决定。学术复核的办法由学位授予单位制定。2024-04-263 浏览 · 0 收藏 -
鹏城实验室与大湾区大学签署战略合作协议
记者获悉,近日,大湾区大学与鹏城实验室战略合作协议签约仪式在深圳举行。中国工程院院士、鹏城实验室主任高文,中国科学院院士、大湾区大学筹建负责人田刚出席仪式并讲话。中国工程院院士、鹏城实验室副主任余少华,大湾区大学教学负责人李晓明分别代表双方签署战略合作协议。协议签署现场。鹏城实验室供图高文表示,鹏城实验室始终坚持发挥科技创新“总平台”“总链长”作用,不断加强与高校、科研院所、科技领军企业等合作,推进湾区形成功能互补、良性互动的协同创新格局。他指出,鹏城实验室与大湾区大学有着良好的发展共识,双方将以本次签订战略协议为契机,加快推进合作进程,特别希望在人才培养模式创新方面能够有所突破,为国家战略实施提供有力的人才支撑。田刚表示,大湾区大学一直以来将“科教产深度融合”作为主要办学特色之一,希望充分发挥湾区重大创新要素聚集的特点,推动建立“大学+大科学装置”“大学+重点科研机构”“大学+科技龙头企业”的合作办学模式。他指出,鹏城实验室是大湾区大学的重要合作伙伴,希望双方共同聚焦信息技术及相关领域深度合作,共同发展,协力培养高水平创新人才,为大湾区构建“国际科技创新中心”“教育和人才高地”做出重要贡献。据介绍,未来,双方将围绕新一代信息技术等多个领域开展合作,在共同建设新型重大科技创新平台、联合承担重大科研项目、探索人才培养创新机制等方面开展深度合作,加快实现科教产深度融合,切实服务国家战略和湾区社会经济发展。2024-04-254 浏览 · 0 收藏 -
广东珠海携手华为 建强数字人才队伍
中国组织人事报珠海讯 (通讯员 珠仁轩)4月10日,广东珠海市人社局与华为技术有限公司签署全面合作框架协议。此次签约是在珠海市人民政府与华为技术有限公司鲲鹏计算产业生态战略合作协议架构下,根据双方多年的合作基础进一步深化数字人才队伍建设和智慧人社合作的关键举措。据了解,双方将在新一代ICT(信息通信技术)产业人才培养全面合作,按照珠海ICT产业布局与人才需求,共同推动鸿蒙开发、大数据、人工智能、信息安全等领域的公共实训平台建设,合作开发数字人才培养标准,完善数字职业能力评价体系,逐步打造ICT人才培养生态链。在ICT人才技能竞赛方面,双方将在竞赛平台建设、赛项教研创新、竞赛人才培养和竞赛成果转化等方面加强交流合作,并对澳门特别行政区、横琴粤澳深度合作区参赛提供全面技术指导和服务。在产业服务方面,双方将依托珠海市高技能人才公共实训中心新一代信息技术实训基地,共同打造ICT人才数字服务平台,建立企业需求与人才能力画像库,利用数字大模型,优化数字人才引入、流动与成长通道,为产业数字化转型升级提供人才支撑。此外,双方还将在数字人社、智慧人社方面开展联合创新,共同致力于信息通讯领域的国产化,在服务器、数据库、云计算、信息安全等应用场景开展研究和创新,共同探索人工智能场景下的政府服务场景应用,提升社会受众的体验感和满意度。签约仪式上,双方为珠海市高技能人才公共实训中心新一代信息技术实训基地启用揭牌。据悉,由珠海人社、华为技术、泰克教育三方共同推动的新一代信息技术实训基地按照“产教评”融合、“政企社”协同、“育选用”贯通的工匠型产业工人培育导向建设,近期将开放鸿蒙开发、物联网、人工智能等专业实训室以及VUE国际认证考试中心,可开展技能实训、人才培养、评价认定、技能竞赛、产教融合等综合性ICT人才服务,预计每年可为珠澳琴开展ICT人才培训实训、评价认证、就业指导等服务超过4000人次。2024-04-254 浏览 · 0 收藏 -
教育部发文,高校实验室安全分级分类管理
近日,教育部印发《高等学校实验室安全分级分类管理办法(试行)》,对高校实验室安全分级分类管理的责任体系、工作原则、管理要求等作出相关规定。高等学校实验室安全分级分类管理办法(试行)第一章 总 则第一条 为加强高等学校(以下简称高校)实验室安全精细化管理,提高高校实验室安全风险防范的针对性和有效性,依据《中华人民共和国安全生产法》等法律法规,结合高校实际情况,制定本办法。第二条 本办法中的实验室,是指隶属于高校从事教学、科研等实验、实训活动的场所及其所属设施,以房间为管理单元。中试性质和工业化放大性质的试验场所及其所属设施不在本办法管理范围内,高校如涉及相关场所应根据相关法律法规及标准规范制定相关管理办法。第三条 本办法对高校实验室安全分级分类管理的责任体系、工作原则、管理要求等作出相关规定。高校可以依据本办法,结合自身实际,制定并实施适用于本校的实验室安全分级分类管理办法。第二章 管理体系与职责第四条 高校实验室安全工作领导机构全面负责指导本校实验室开展安全分级分类管理工作。高校党政主要负责人是第一责任人,分管实验室工作的校领导是重要领导责任人,协助第一责任人负责实验室安全分级分类工作,其他校领导在分管工作范围内对实验室安全分级分类工作负有支持、监督和指导职责。第五条 学校实验室安全主管职能部门牵头制定本校实验室安全分级分类管理办法,统筹开展全校实验室分级分类认定工作,并建立本校实验室安全分级分类管理台账,及时录入信息化管理系统或电子造册。第六条 二级教学科研单位(以下简称二级单位)作为实验室安全分级分类管理的责任单位,负责组织本单位实验室落实分级分类及安全管理要求,审核确认所属实验室类别和风险等级,建立本单位实验室安全分级分类管理台账,提交学校实验室安全主管职能部门备案。二级单位党政负责人是本单位实验室安全分级分类管理工作主要领导责任人。第七条 实验室应按照本校实验室安全分级分类管理办法要求,判定本实验室类别和风险等级,并报本实验室所属二级单位审核确认。实验室负责人是本实验室安全分级分类管理工作的直接责任人。第三章 分级分类原则第八条 实验室安全分级是指根据实验室中存在的危险源及其存量进行风险评价,判定本实验室安全等级。实验室安全等级可分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ级(或红、橙、黄、蓝级),分别对应重大风险、高风险、中风险、低风险等级的实验室。等级划分可参考《高校实验室安全分级表》(附件1)和《高校实验室安全风险评价表》(附件2)。第九条 实验室安全分类是指依据实验室中存在的主要危险源类别判定实验室安全类别。同一间实验室涉及危险源种类较多的,可依据等级最高的危险源来判定其类别。根据高校教学与科研的特点,高校实验室可划分为化学类、生物类、辐射类、机电类、其他类等类别。类别划分可参考《高校实验室分类参照表》(附件3)。第十条 实验室分级分类结果和所涉及的主要危险源应在实验室门外的安全信息牌上标明,并及时更新。第十一条 实验室的用途如研究内容、危险源类型与数量等因素发生变化时,实验室应立即重新进行危险源辨识和安全风险评价,重新判定实验室安全类别及级别,如需变更应立即报告所属二级单位。二级单位应及时修正本单位实验室安全分级分类管理台账,同时报学校备案。高校应及时更新本校实验室安全分级分类管理台账,并定期对实验室分级分类情况进行复核。第十二条 新建、改扩建实验室时,危险源辨识和安全风险评价应与建设项目同步进行,实验室安全分级分类工作应与项目同步完成。第四章 实施与监督检查第十三条 高校应根据实验室分级分类结果,针对不同等级实验室,制定并落实不同等级的管理要求,并按照“突出重点、全面覆盖”的原则加强实验室安全监管,及时保障实验室安全建设与投入。分级管理要求按《高校实验室分级管理要求参照表》(附件4)执行,高校可以在此基础上制定本校具体实施方案。第十四条 安全等级为Ⅰ级/红色级的实验室应报高校主管部门备案,高校主管部门对其加强监管。第十五条 学校党政主要负责人、学校实验室安全主管职能部门、二级单位、实验室等各级责任机构应根据学校、二级单位和本实验室实际情况,分级开展相应的安全检查工作。在重大隐患未完成整改前,不得在实验室中进行实验活动。第十六条 实验室负责人、实验室安全管理员和实验人员等应根据所在实验室类别和安全等级,接受相应等级的安全培训并开展相应的应急演练。第十七条 在实验室开展的科研项目、学生课题,或其他实验活动应进行相应等级的安全风险评估。涉及重要危险源的实验活动,二级单位应进行审查、备案,学校应不定期抽查。Ⅰ级/红色级、Ⅱ级/橙色级实验室应针对重要危险源制定相应的管理办法和应急管控措施,责任到人。第十八条 实验室应配备适用于其安全风险级别的安全设施设备和安全管理人员。高风险点位应安装监控和必要的监测报警装置。实验室应配备必要的个体防护设备设施。第五章 附 则第十九条 有关高校未按照本办法规定实际有效地开展实验室安全分级分类管理工作,造成实验室安全事故事件的,依法依规予以追责。第二十条 本办法自印发之日起施行。2024-04-233 浏览 · 0 收藏 -
教育部推进基础学科系列“101计划”,明确这些重点任务
4月19日,基础学科系列“101计划”工作推进会暨计算机“101计划”成果交流会在京召开。教育部党组成员、副部长吴岩出席并讲话。会议指出,基础学科系列“101计划”是拔尖创新人才培养的一项筑基性工程,重点任务是建设一批有高阶性、创新性和挑战度的一流核心课程,一批反映国际学术前沿、具有中国特色的一流核心教材,一支“大先生”领衔的一流教师团队和一批科教融汇产教融合的一流实践项目。以课程、教材、教师、实践项目等基础要素“小切口”,牵引解决人才培养“大问题”,带动实现高等教育改革“强突破”。会议要求,要深刻把握教育强国建设的新部署、拔尖创新人才培养工作的新要求、人工智能等技术发展带来的新机遇新挑战,推动基础学科系列“101计划”理念再深化、质量再提级、范围再拓展,为全面提升人才培养质量夯实根基。据悉,教育部于2021年12月在计算机领域率先启动本科教育教学改革试点工作计划(简称“101计划”),于2023年4月启动数学、物理学、化学、生物科学、基础医学、中药学、经济学、哲学等领域的基础学科系列“101计划”。计算机“101计划”在为期两年的试点建设中取得阶段性成果,完成12门核心课程和31本核心教材建设,形成涵盖400余个项目的实践平台,1500余位教师参与集体备课和教研活动,惠及2万余名学生,教学改革效果良好,受到专家和师生高度认可。后续启动的数学等8个领域建设工作正在全面推进。会议由基础学科系列“101计划”秘书处单位北京大学、教材建设专项工作组单位高等教育出版社主办。田刚、高原宁、高松、施一公、乔杰、张伯礼、林毅夫、林尚立、John Hopcroft等各领域牵头专家参加会议并交流工作进展,与会人员对下一步工作进行了深入研讨。教育部、有关高校、有关出版单位的代表参会。2024-04-221 浏览 · 0 收藏 -
香港城市大学(东莞)正式设立
4月16日,教育部向广东省人民政府发函,批准正式设立具有独立法人资格的内地与香港合作办学机构——香港城市大学(东莞)。记者了解到,该校现已启动本科和研究生招生工作,定于今年9月开学。2020年初,东莞市人民政府、香港城市大学和东莞理工学院签署协议,合作举办香港城市大学(东莞)。2022年6月,教育部批准筹备设立香港城市大学(东莞)。该校选址粤港澳大湾区综合性国家科学中心先行启动区松山湖科学城,周边集聚了一批大科学装置、广东省实验室、科技龙头企业等高端创新资源。香港城市大学获《泰晤士高等教育》评选为2024年全球最国际化大学,是全球知名的世界百强高等教育学府,以创新精神专注于研究及专业教育两大领域,致力为全球议题寻找解决方案。香港城市大学(东莞)的正式设立,是贯彻落实《粤港澳大湾区发展规划纲要》、推进粤港澳大湾区高等教育合作的重要标志性成果。据了解,香港城市大学(东莞)将秉承香港城市大学“教研合一”的办学理念,引入香港城市大学学术标准实现“两校一质”,将“创新无限”作为立校引擎融入人才培养全过程。首批开设计算机科学与技术、智能制造工程、材料科学与工程、能源与动力工程等4个本科专业和电脑科学、电子资讯工程学、材料工程及纳米科技、机械工程学、能源及环境、商务资讯系统、土木及建筑工程、工程管理学、生物医学工程、数据科学等10个硕士专业。2024-04-228 浏览 · 0 收藏 -
教育部部署进一步做好普通高等学校本科专业设置工作
近日,教育部印发《进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知》(以下简称《通知》),对本科专业设置工作作出部署,旨在有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才,提升教育对高质量发展的支撑力、贡献力,推动形成新质生产力,更好服务中国式现代化建设。《通知》聚焦实施本科专业目录年度更新发布机制、完善本科专业类的设置与调整机制、动态调整国家控制布点专业和特设专业、实施专业设置预申报制度、加强对增设专业的论证和公示、规范学位授予门类和修业年限调整、规范专业名称调整、规范专业撤销工作、规范拟新建本科高校和具有法人资格的合作办学机构专业设置工作、规范合作办学专业备案和审批等方面,并作出具体要求。 《通知》明确,教育部每年更新《普通高等学校本科专业目录》,高校本科招生专业按照更新公布的《专业目录》执行。高校应根据经济社会发展需求、区域发展急需和自身办学定位、办学条件等,提前谋划增设专业。高校增设、更名专业类,或调整专业类下设专业,原则上由教育部高等学校相关专业(类)教学指导委员会提出调整方案,并广泛征求意见,教育部高等学校专业设置与教学指导委员会进行审议。高校申请增设专业(不含中外合作办学专业、第二学士学位专业),原则上应列入学校学科专业发展规划,提前1年进行预申报。连续五年停止招生且无在校学生的专业,原则上应予撤销。《通知》强调,把好专业质量关。高校应对拟增设专业的必要性和可行性进行调研、论证,突出高校办学特色,优化师资队伍和教学资源配置,提出科学的人才培养方案,保障专业设置质量,建强专业设置评议专家组织,落实专业建设质量年度报告制度,主动公开接受社会监督。《通知》要求,各地加强省级统筹和指导。省级教育行政部门要立足服务区域经济社会发展,综合应用政策指导、资源配置、资金安排等措施,引导高校增设战略性新兴产业相关专业、区域发展急需紧缺专业,建设特色优势专业群,淘汰不符合经济社会发展和学校办学定位的专业。以下为《通知》全文:教育部办公厅关于进一步做好普通高等学校本科专业设置工作的通知教高厅〔2024〕1号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校、部省合建各高等学校,教育部高等学校教学指导委员会: 为深入贯彻落实党的二十大精神,落实党中央、国务院深化新时代高等教育学科专业体系改革的决策部署,动态调整优化普通高等学校(以下简称高校)本科专业设置,有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才,提升教育对高质量发展的支撑力、贡献力,推动形成新质生产力,更好服务中国式现代化建设,根据《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》(教高〔2023〕1号)和《普通高等学校本科专业设置管理规定》(教高〔2012〕9号)要求,现就进一步做好高校本科专业设置工作通知如下。 一、实施本科专业目录年度更新发布机制。《普通高等学校本科专业目录》(以下简称《专业目录》)每年更新。新列入和不再列入《专业目录》的专业,与当年专业备案和审批结果一并公布。高校本科招生专业按照更新公布的《专业目录》执行。 二、完善本科专业类的设置与调整机制。增设、更名专业类,或调整专业类下设专业,原则上由教育部高等学校相关专业(类)教学指导委员会(以下简称专业类教指委)提出调整方案,并广泛征求意见,教育部高等学校专业设置与教学指导委员会(以下简称专业设置教指委)进行审议。 三、动态调整国家控制布点专业和特设专业。根据经济社会科技发展变化,动态调整国家控制布点专业范围。国家控制布点专业调整一般由专业类教指委提出、专业设置教指委审议。特设专业转为基本专业,按上述程序调整。 四、实施专业设置预申报制度。高校应根据经济社会发展需求、区域发展急需和自身办学定位、办学条件等,提前谋划增设专业。高校申请增设专业(不含中外合作办学专业、第二学士学位专业),原则上应列入学校学科专业发展规划,提前1年进行预申报,通过专门网站提交相关材料。 五、加强对增设专业的论证和公示。高校应对拟增设专业的必要性和可行性进行调研、论证,突出高校办学特色,优化师资队伍和教学资源配置,提出科学的人才培养方案,把好增设专业质量关。 增设尚未列入《专业目录》的新专业,还须论证该专业与目录内其他相关专业的区分情况,参照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,提出增设专业的人才培养目标、教学基本要求和人才培养方案,并请相关专业类教指委提出论证意见,有关要求应突出规范性和前瞻性,为其他高校开设此专业提供参考。 拟设专业的申请材料、论证报告应经学校党委会或校长办公会进行审议通过,并在学校官网进行公示,时间不少于5个工作日。 六、规范学位授予门类和修业年限调整。高校将专业的学位授予门类调整为《专业目录》注明的可授学位门类之一,按备案程序办理;调整为《专业目录》注明的可授学位门类以外的门类,或调整修业年限,由专业设置教指委统一研究审议。 七、规范专业名称调整。高校根据专业内涵发展要求,可调整专业名称。其中,调整为目录内专业(除国家控制布点专业外),按增设该专业的备案程序办理;调整为国家控制布点专业或目录外新专业,按审批程序办理。该专业备案或审批通过后,原专业由高校按撤销专业处理,已获相关成果等由新设专业继承。 八、规范专业撤销工作。高校撤销专业,须在校内征求意见、公示,按程序报教育部备案。连续五年停止招生且无在校学生的专业,原则上应予撤销。 九、规范拟新建本科高校和具有法人资格的合作办学机构专业设置工作。各地各部门向教育部正式来函申请设置的新建本科高校,以及已获批筹备设立具有法人资格的中外合作办学机构(含内地与港澳台合作办学,下同),应根据增设专业程序,同步开展专业备案或审批申请。 十、规范合作办学专业备案和审批。申请设立或举办中外合作办学机构、项目,以及在办中外合作办学机构新增或变更专业,按照中外合作办学行政许可程序执行。其中,设置国家控制布点专业或目录外专业,应按增设专业程序提前申请,审批通过后方可申请中外合作办学;申请设置非国家控制布点专业,应按增设专业程序进行备案。合作办学专业延长招生有效期,应及时更新。 十一、保障专业设置质量。本科教学工作合格评估结果为不通过或暂缓通过的,以及基本办学条件指标不达标的高校,在未完成整改前,暂停增设专业。高校要完善教育教学内部质量保障体系,将专业设置、调整纳入学校事业发展规划,进行专题研究。要建强专业设置评议专家组织,落实专业建设质量年度报告制度,主动公开接受社会监督。 十二、加强省级统筹和指导。省级教育行政部门要立足服务区域经济社会发展,综合应用政策指导、资源配置、资金安排等措施,引导高校增设战略性新兴产业相关专业、区域发展急需紧缺专业,建设特色优势专业群,淘汰不符合经济社会发展和学校办学定位的专业。 请各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局)将该项工作部署至所属普通本科高校。教育部办公厅2024年3月26日2024-04-196 浏览 · 0 收藏 -
70后家长不按“套路”出牌 考验高校招生水平
最近两天,华南理工大学在上海举行了2024年综合评价招生宣讲会。这所学校针对上海地区拿出了24个名额,其上海招生组要面对上千名上海学生家长的问询。“现在70后家长的提问水平,远远超乎我的预料。”华南理工大学党委常委、副校长李卫青告诉中青报·中青网记者,70后家长的提问重点,已经深入到学校的办学改革层面来。不止一名家长在招生宣讲会上询问学校的人才培养方案、学校的“新工科”究竟“新”在哪里以及交叉学科的“交叉深度”问题。为了在上海招到令人满意的24名学生,华南理工大学派出由李卫青带队,包括新西兰工程院院士、IEEE Fellow、国家6G技术研发总体专家组成员、国家技术发明奖获得者等在内的“大咖”队伍。毕竟,他们要面对的,是一群会在填报志愿前先到学校“秘密探访”一番的70后家长。 不按“套路”出牌的70后家长华南理工大学广州国际校区全球事务办公室主任、上海招生组组长吴招胜告诉中青报·中青网记者,家长们集中关心3个方面的问题:一是学校的人才培养特色,学校能给学生带去多大的成长、实践空间,甚至有人关心学校怎么培养孩子创新创业精神;二是学校的“在地国际化”特色如何落到实处,具体到每一个学生的考核、培养有什么国际化的空间;三是关注学校的具体考核程序等。“过去,报考一所学校,家长和高中老师大多分数先行。你数学好、物理好,那么你就考相关专业;你文科分数能拿到高分,你就考文科。现在完全不同了。”李卫青说,70后家长早就不按“套路”出牌了,能明显感受到家长存在“不让孩子复制自己的高考老路”的心态,“他们更关心的是,孩子能在大学学到什么,而不是得多少分。关心孩子的兴趣,希望孩子将来能做自己感兴趣的工作”。有一名家长的提问令李卫青印象深刻,他先是告诉招生组,自己早就去华南理工“考察”过了,重点是看校园环境、硬件条件,还到孩子心仪的学院找学生了解情况。他提出的问题是——学校能不能在书本知识之外,给孩子更多其他方面的学习,比如创新课题、创业精神、项目化工作制等。“他们很在意自己的孩子能否有一个发光、发热的舞台。”李卫青说,家长的提问内容已经从“关注录取程序”逐渐向“关注学校育人水平”上过渡。 不为拿文凭,而要学到真正的本领为此,她给家长们讲述了一个华南理工大学考察本科生成绩的新办法,以期让家长和学生看到高校的改变。“学校人工智能专业的本科生要自己组队做一个项目,比如你们4个学生一起做一台投递砖块的智能车,那你们最终的考核由你们自己决定每个学生的贡献度,再作一个全英文的演讲,向教授和全班同学介绍你们的成果。”李卫青说。上海70后家长魏女士告诉记者,按照过去的“套路”,自己女儿选考历史一定是“最划算”的,可以拿到更高一些的分数。但是,她发现,从小学钢琴、学跳舞的女儿,只对音乐系和计算机系感兴趣。为此,她宁可让孩子选考并不算太擅长的物理,也不让孩子选考历史,“我小时候没有那么明确的专业概念,如今想换赛道也来不及了。现在孩子有明确的兴趣方向,我愿意让她搏一搏”。“家长们关心的,早就不是孩子能在一所大学拿文凭的事,而是孩子能在一所大学学会什么真正的本领。”李卫青说,高校应为适应时代变革做好充足的准备。据悉,今年华南理工大学在沪招生的主要理工科专业选考科目调整为“物理、化学2门科目考生均须选考方可报考”,除了继续招收机器人工程、智能制造工程、微电子科学与工程等7个新工科专业外,此次还新增了软物质科学与工程专业,华南理工大学为国内首个设置该专业的高校。 家长关注点越来越“面向国家需求”华东政法大学教授、招生办主任陈赛金近来也发现了高考生家长的明显变化。“他们从过去只关心能不能上名校,到现在更加注重挑专业、挑城市;从过去只关心孩子能不能上某个大学,到现在更加关心学校的就业、保研升学;从过去填志愿全听高中老师的,到现在听网络大V和专业机构的。”陈赛金说,70后家长甚至还会研究国家的战略需求是什么,先了解国家战略,再根据各自孩子的情况明确专业选择。这实际上也对高校的招生工作提出了新的挑战——再靠学校的传统名气“吃老本”不行了。“我们身边就有鲜活的例子,有的学校名气很大,但专业设置还停留在好多年前的布局,人才培养新方案也没有跟上。这在过去,可能还能撑个一两年,靠名气招生;现在不可能了,现在跌下神坛是一年之间就能发生的事。”他说,曾有一段时间全国各地高校纷纷给自己的专业改名,以为把传统专业换一个“洋气”的名字就能接住招生季节“泼天的富贵”,但现在,这种现象已经越来越少了。一个最重要的原因,就是应届高中生和学生家长们的辨别能力提高了,家长们会仔细研究、调查某所学校的某个专业到底是“真正改变课程结构了”,还是只是“改了个名字”。陈赛金注意到,很多家长现在特别关注每一所学校的就业率,遇到招办老师问的第一个问题往往就是“就业率”“保研率”。他认为,家长们关注就业是大势所趋,但他建议不要过分在意就业率的绝对值,“96%的就业率和90%的就业率,你可能会选96%的那所学校。但其实,你的孩子未必就是那96%里面的人群,你应该看看心仪学校的就业质量报告。把关注点聚焦到读研、出国、国企就业、新经济就业、考公等更加细分的领域,毕竟每个孩子的需求不一样”。此外,他还建议那些选考物理、化学的学子们,未必一味盯着理工类院校,也可以多关注文理综合类、文科类院校,“以华东政法大学为例,有很多新兴的交叉学科专业也是面向选考物理、化学学生招生的”。(记者 王烨捷)2024-04-183 浏览 · 0 收藏 -
高等职业教育专业大幅调整优化 为发展新质生产力提供更多高素质技能人才
日前,教育部公布了2024年高等职业教育专科专业设置备案和审批结果:2024年拟招生专业点共66870个。与2023年相比,新增专业点6068个,撤销专业点5052个。此次高等职业教育专科专业设置备案工作对专业布点进行了较大的调整优化,幅度是自2021年新版《职业教育专业目录》发布以来最大的一年。4月15日,北京教育科学研究院职业教育研究所所长霍丽娟告诉科技日报记者,办好职业教育,必须紧扣时代经济社会发展的脉搏,紧密对接社会和市场需求,适应产业结构调整升级变化。职业教育专业也要紧密围绕经济社会发展需求设置,快速灵活调整优化,与产业发展形成良性互动。职业教育专业与产业具有“联动性”,产业布局在哪,专业设置就要与之对应。同时,它还具有和产业的“随动性”,随着产业转型升级迭代,专业设置也要随之而动。“职业教育专业结构与现代化产业发展匹配度是表征职业教育类型特色的重要维度。”霍丽娟说。天津职业技术师范大学教授韩雪军向记者分析,一般来说,职业教育专业设置调整优化主要有三个依据。一是国家发展的重大战略。今年教育部围绕先进制造业、现代农业和现代服务业等国家重点发展领域增设大量专业;二是区域社会的产业需求。比如将文化产业作为优势产业的湖南,今年有6所院校增设了数字媒体艺术设计专业;三是国计民生的迫切需求。根据人口老龄化的现状,今年很多院校都增设了智慧健康养老服务与管理专业。专业设置也不能“一拥而上”。韩雪军说,地方政府和职业院校,需要将新增专业置于区域产业布局和学校办学现状的坐标系中,系统分析新增专业对应的产业链,深刻剖析新增专业的专业链,按照大类衍生、适度超前、错位设置的基本原则调整专业布局,确保新增专业“教师有能力建设专业”“学生有技能实现就业”。霍丽娟认为,省级政府层面要积极与各相关部门协商制定人才需求、产业发展和政策支持清单,根据产业发展规划,及时做好专业布局调整。推动专业布局与产业布局匹配,特别应拿出具体举措,引导、鼓励紧缺急需领域专业的发展。她建议,各省应建立区域产业人才需求预测与发布机制,建设各行业人才供需大数据平台,及时反映当地人才需求与供给匹配度变化情况,为专业调整提供参考。“要切实保证专业建设质量,还要从课程、教材、师资、实训基地等多个方面进行系统优化,夯实职业教育新基建,重构课程体系、重组教学内容,积极推进数字化转型,更新教育教学组织形式和方法。”霍丽娟说。对具体院校来说,设置新专业时,也要考虑学校自身特色、专业建设基础和优势。北京电子科技职业学院今年新申报获批了4个新专业,分别是工业互联网应用、人工智能技术应用、食品营养与健康以及统计与大数据分析。北京电子科技职业学院教务处负责人表示,这4个专业的设立均经过了前期调研和专家论证,符合北京高精尖产业人才发展需求,并且具有良好师资、实验实训条件等专业建设基础,符合学校办学特色和专业建设规划。“职业教育专业结构与现代产业发展需求高度匹配,是切实提高职业教育质量、增强职业教育适应性和吸引力的关键一环,也是支撑中国式现代化和制造强国的重要基石。”霍丽娟说,“要充分发挥专业牵引作用,优化职业教育人才培养体系,为当前发展新质生产力提供更多高素质技能人才。”(记者 张盖伦)2024-04-164 浏览 · 0 收藏 -
广东省工程热物理学会成立
近日,由华南理工大学、暨南大学、南方科技大学、中国科学院广州能源研究所、哈尔滨工业大学(深圳)等省内多家单位共同发起的广东省工程热物理学会在广州成立。华南理工大学化学与化工学院教授张立志当选首任理事长,华南理工大学教授陆继东担任学会名誉理事长。记者了解到,广东省工程热物理学会由广东省科协指导,经广东省民政厅批准筹建的省一级学会。学会同步在香港筹建粤港澳大湾区工程热物理学会。学会旨在团结广东省和粤港澳大湾区内工程热物理领域的科技工作者,聚焦能源领域的基础研究和科技创新,繁荣工程热物理事业并推动经济社会高质量发展。2024-04-154 浏览 · 0 收藏 -
2024年美国年度高教趋势报告出炉:高校要直面现实,并给出正确答案
最近,美国《高等教育纪事》推出了《2024年度高教趋势报告》。这是对美国高等教育发展所做的年度调查,旨在帮助人们了解塑造高等教育的力量、其背后原因,以及该如何迎接变化的时刻。这份报告谈到了诸多问题,包括高校经费预算缺口、校园包容性受限、管理权力转移、人工智能冲击高等教育等。在本文中,我将择要谈谈它所谈到的几个重要趋势。律师权力之大,在高校历史上前所未有过去,美国大学政策的推出主要取决于校园管理者。他们在办公室中制定出新政策或启动新计划后,会把文件发给相关律师,以确保符合法律规定。那些律师很少出现在校园,他们大都在市中心的办公大楼里审读这些文件。然而,如今学校聘请的律师已深度参与到高校的管理过程中。他们不仅出席大学管理者的各种会议,而且拥有越来越多具有决定性的投票权。该调查报告指出,当下高校的法律总顾问在校园组织结构中拥有极大权力,他们参加几乎所有高层管理会议,并深度影响大学决策。他们对校长说的一句耳语,或向董事会主席发出的一份备忘录,既可能让一个学科专业或研究项目下马,也可能让一位管理人员离开,甚至会改变大学的发展方向。明伯格律师目睹了这种转变。她于2018年夏天受聘担任美国奥格尔索普大学的合规总监和大学法律顾问,以帮助该校应对日益严格的法律法规,但她很快发现,自己的职责范围发生了变化。如今,她身兼法律总顾问和幕僚长双重身份,参加学校的所有重要会议。她的工作就是观察大学所处的环境,并就该校的各项计划和政策可能产生的影响提出建议。明伯格说,她既要与学校的高层管理者合作,又要与董事会合作,还经常充当中间人角色。她评估大学的风险,还必须能与每个人合作。她说,随着法律总顾问参与的领域不断扩大,这个角色的重要性只会越来越大。“要做的事情绝对不会减少。”她说。当下,美国的民主、共和两党都计划加强对高等教育的监管,而随着社会各界压力的增加,高校专职律师的数量及其权力可能会继续扩大。对此,该报告表示了担忧。报告认为,律师权力的扩大可能产生负面后果。特别是对法律后果的高度警惕,可能导致对某些限制性法律法规产生过度反应,从而使校园原有的自由交流氛围,变成人人需自律、人人被监管的“政治正确”的环境,进而让大学变得越来越压抑,抑制师生的想象力与创造力。人工智能将撼动高等教育,大学准备好了吗今年1月,在位于美国得克萨斯州的埃尔帕索社区学院里,沃尔夫向约60名教职员进行了有关人工智能的演示。沃尔夫负责学院的质量增强计划和评估工作,他希望让同事们了解人工智能工具的使用情况,以及它可能带来的惊喜。但据沃尔夫回忆,他们中的一些人仍然犹豫不决,大家仍专注于一个老生常谈的问题——有没有可靠的方法知晓学生是否使用人工智能作弊。这就是当今高等教育的现实。自以ChatGPT为代表的生成式人工智能问世以来,其在学术界引起了极大的震动,有兴奋,有恐惧,也有拒绝,总体来看,反应复杂多样。校园中,有不少教师已经接受了它,并重新调整了自己的课程。一些肩负同行评议职责的学者也在使用生成式人工智能软件识别学术论文中的差异。校园中的不少人员,都在将这些工具作为他们的编辑助理。与此同时,也有不少人持明确的反对态度,认为这项技术过于混乱或存在问题。《高等教育纪事》在撰写本次调查报告时发现,从采访到的消息源来看,几乎所有人都形成了共识——生成式人工智能使人工智能领域跨越了一个尚未定义,但至关重要的关键门槛,并以一种特定方式让公众接触人工智能。这在过去从未有过。现行技术已做好了产生更广泛生产力的准备。即便如此,从长远来看,生成式人工智能在高等教育领域的作用仍是一个悬而未决的问题,而且,整个高教行业似乎尚未证明高教与研究机构能适应这一技术并跟上其迅猛的发展步伐。事实也是如此。高等教育和人工智能领域在很多方面尚不匹配。以生成式人工智能为代表的人工智能技术正在迅速成熟,但大学的发展则历来缓慢。美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院副教授莫里克等学者在研究人工智能对教育的影响时,看到了明显的益处。“GPT-4等生成式人工智能工具可以使学习更加公平,并提供个性化辅导等服务。”但他们同时指出,人工智能素养的缺乏,以及大学采用率的不平衡,可能加剧学生在学习体验上的差异,并扩大学生的知识差距。很多拥护生成式人工智能的人指出,现行技术很有可能成为大学的生命线。有专家表示,无论高等教育能否跟上步伐,这些技术都应处于管理人员和教职员的视野中。沃尔夫说,大学不能“等稍后处理这个问题”,“没有以后了。稍后,实际上就是明天”。“金主”给大学施加了更大压力众所周知,美国的百万富翁和亿万富翁一直在他们所捐赠的大学校园中占据着主导地位。当这些“金主”向大学提供慷慨的捐赠时,无论这些钱被用于基础研究、对抗疾病,还是促进技术进步,他们的捐赠行为都会影响到大学的方方面面,包括大学原定的研究方向与研究类型。因为他们的慷慨捐赠,人们可以在校园见到以他们的名字命名的建筑,他们的子孙后代在某些招生过程中也会享受优待。他们甚至可以加入大学的管理委员会,并发挥更大的影响力。这种现象在美国高校中是常态,人们对此已习以为常。但最近几年,在一些美国的顶尖大学,某些捐赠者表现出了对获得更大影响力的渴望。例如,在捐赠者施加的压力下,哈佛大学、宾夕法尼亚大学和麻省理工学院的三位校长到国会接受质询。这也是最终导致哈佛大学与宾夕法尼亚大学校长先后辞职的主因之一。该报告指出,上述例子是否会促使捐赠者更大胆地向大学施加压力,还有待观察,但这种趋势似乎在凸显。类似的例子目前尚不多见,但已经引发了高教界的疑虑,认为这样的捐赠压力并无益于高校的发展。因为即便接受了捐赠,高校依然应更多关注使用捐赠基金过程中的大学自主权问题。总之,由于世事的变化,以及生成式人工智能时代的到来,大学面临着各种各样的困境与挑战。正如《高等教育纪事》的高级编辑伯奈特所说,今年的报告所呈现的高等教育发展趋势的根源,是大学领导者面临着这样的生存问题——谁在负责?技术如何成为行善的力量?我们要为哪些学生服务?这不仅是美国高等教育界,也是世界高等教育界人士必须直面的现实,并且要给出时代的正确答案。(作者系中国人民大学教授)2024-04-103 浏览 · 0 收藏 -
2024年上半年中小学教师资格考试(面试),报名时间定了
近日,教育部教育考试院发布通知,明确2024年上半年中小学教师资格考试(面试)报名工作将于4月12日开始。跟小编一起来了解——此次面试在31个省(自治区、直辖市)举办,各省(自治区、直辖市)的报名公告将陆续上网,请考生按照本省(自治区、直辖市)报名公告要求,在规定日期内完成网上注册、个人信息填报、考试报名等事项,待资格审核通过后,在规定时间内完成网上缴费。中小学教师资格考试要求考生诚信参加考试,并在报名前通过报名系统进行“诚信考试承诺”确认,否则拒绝报考。考生须在报名前仔细阅读本省(自治区、直辖市)中小学教师资格考试(面试)报名公告中的各项内容和规定,充分了解报考所需的各项条件,按照有关要求进行报名。2024-04-091 浏览 · 0 收藏 -
复旦大学启动“国优计划” 培养优秀中小学教师
本报上海4月5日电(记者孟歆迪、颜维琦)复旦大学3日举行“国家优秀中小学教师培养计划”(以下简称“国优计划”)启动仪式,首批共录取73名有志从教的优秀学生。仪式上,包括上海市上海中学、东北师范大学附属中学在内的53所全国知名重点中学成为复旦大学“国优计划”意向合作学校。相关中学相关负责人担任复旦大学“国家优秀中小学教师培养计划”咨询委员会委员。自2023年起,国家支持“双一流”建设高校为代表的高水平高校选拔专业成绩优秀且乐教适教的学生作为“国优计划”研究生,在强化学科专业课程学习的同时,系统学习教师教育模块课程(含参加教育实践),为中小学输送一批教育情怀深厚、专业素养卓越、教学基本功扎实的优秀教师。作为首批试点的30所高校之一,复旦大学积极响应“国优计划”,从2023年秋季起,复旦先行从优势学科院系——数学科学学院、物理学系、化学系、生命科学学院、大气与海洋科学系和高等教育研究所等6个院系开展试点,首批录取53名推免生,“双一流”建设高校生源占比98%;从9个院系和科研机构二次遴选录取20名在读研究生,首批录取优秀生源共计73名。把“国优计划”的研究生培养作为学校探索学科交叉协同培养高质量应用型人才的试点,复旦大学开展了系统的设计和培养创新,包括建设指向未来教师胜任力提升的课程体系、为“迁移而教”的教学方式、致力于“无缝衔接”的职业准备等一系列创新举措。记者了解到,下一步,复旦大学将与长三角地区的市区教育局开展合作,探索建立“国优计划”研究生订单式培养制度,共同探索高校与区域共同推进教师教育职前职后一体化建设的制度和机制。2024-04-085 浏览 · 0 收藏 -
天津大学推出虚拟教授担任AI助教
本站讯(记者 焦德芳)“大家好!我是天津大学刘艳丽教授的数字助手,希望可以高质量服务大家的个性化学习需求!”4月2日,在天津大学自动化学院《电力系统基础》开学第一课,刘艳丽教授向学生们隆重介绍了本学期的新伙伴——“全过程全环节AI助教”。《电力系统基础》是天津大学电气工程及其自动化专业本科生的核心专业必修课,也是国家首批一流本科课程、首批课程思政示范课程。这门课被称作了解电力系统的“窗口”和电力能源从业的“基石”,旨在帮助学生明晰“双碳”战略的重要意义,认识能源变革下的新工科前沿理念,助力新质生产力发展。“以往有限的课堂教学空间时间内,学生很难共情重大工程与学科前沿、很难迅速迁移所学知识去创造性解题、很难根据个体的兴趣需求去制定个性化的学习提升方案。”刘艳丽这样阐述自己开发人工智能的初衷。针对这些授课重难点,刘艳丽教授与科大讯飞合作打造出“全过程全环节AI助教”,这个AI助教由两大系统组成:一是“数字老师”,二是“答疑大模型”。“数字老师”是以刘艳丽个人形象1:1仿真模拟出的虚拟数字人。“无需花费时间亲自录课,我把课件讲义导入后台,就能快速生成‘数字老师’的授课视频,从而高效、便捷、丰富地产出线上教学资源。”刘艳丽介绍到,“课中和课后,‘数字老师’可以基于课堂上的学情数据匹配作业库,实现个性化、精准化教学,甚至还能分析出不同学生的学习投入度和目标达成度,帮我给学生更加全面的指导,提升教学针对性。”“答疑大模型”是一个类似ChatGPT的纯国产人机对话大模型系统,学生通过手机、平板或电脑登陆即可实现24小时无休的交互式答疑辅学。该系统能根据学生个性化学习诉求和答疑诉求实现和老师一样的互动,给予学生专业、准确、详尽的解答。“系统还有一个强大功能,就是根据不同需求帮助学生完成自测,从而形成‘一人一案’的个性化学习路径。”今年教育部部长怀进鹏指出,人工智能对教育系统来说是把“金钥匙”,未来将致力把人工智能技术深入到教育教学和管理全过程、全环节。“我将在课程层面不断打造更强大的AI助教,实现人机协同的高质量个性化学习,同时进一步推动人工智能赋能交叉人才培养范式转型的研究与实践。”上个月,刘艳丽教授获批成立了天津市首批高校教师教学创新工作室,“未来我愿意服务更多老师提升数字化素养,辅助开展‘一课一案’‘一人一案’的教学创新!”(原标题:同学,你的虚拟教授已上线!)2024-04-077 浏览 · 0 收藏 -
海交会全国主协办单位联席会在广州召开 高才科技受邀出席
3月28日,中国海外人才交流大会暨中国留学人员广州科技交流会(简称“海交会”)全国主协办单位联席会议在广州召开。来自杭州、天津、长春、厦门等地的各协办单位及合作单位相关代表出席了会议,高才科技作为2022及2023届海交会协办单位受邀参会。会议旨在积极应对海交会市场化转型发展,听取各主协办单位、合作伙伴的宝贵意见和建议,共同讨论研究新时代、新形势下的招才引智工作,进一步完善大会市场化转型改革工作方案。会上首先由广州市科学技术发展战略研究院副院长(中国留学人员广州科技交流会办公室主任)李运南代表大会组委会致欢迎词。随后广州科技金融集团有限公司副总经理吴俭峰分享了2023海交会办会情况及2024海交会办会思路。接下来,各协办单位和合作单位代表结合以往参会经验和当前形势,针对大会市场化转型分别提出了各自的看法和建议。最后,7家协办单位代表陆续分享了本地区/机构的海外引才经验和做法。(广州市科学技术发展战略研究院副院长李运南致辞)(广州科技金融集团有限公司副总经理吴俭峰分享)高才科技作为参会单位中唯一一家人力资源服务企业,在会上向与会嘉宾详细介绍了自身在海(境)外高层次人才引进领域的业务开展情况及优势,并就一些海(境)外重点引才案例进行了分享。立足于自身覆盖全球的高层次人才资源、紧密合作的海(境)外引才渠道、遍布全球的引才站点和全流程的海外引才服务保障,高才科技海外引才活动已覆盖中国香港、日本、新加坡、英国、法国、德国、瑞典、瑞士、美国等9个国家和地区,累计落地招聘宣讲活动30多场,参会博士人才超过1600余人,其中包括博士后及在职学者350余人,海优层次人才超120人。(高才科技分享海(境)外引才经验及案例)在随后的自由交流与发言环节,与会代表围绕各自的引才需求和痛点、难点踊跃发言、各抒己见,现场气氛十分热烈。2022海交会上,高才科技作为协办单位之一,为大会进行了广泛邀约宣传,并策划了“2022海交会之全球引才云聘会专场”,吸引了多家国内知名高校参与,受到了全球人才的广泛关注,直播热度居高不下,在线观看人数近万人,累计观看时长超2000小时,现场投递简历近500份。2023海交会上,由高才科技协办的“青年科技人才招聘会”专区吸引了138家国内优质单位到会,超1500名海内外人才踊跃报名,简历投递3600+份,参会人才中,博士人才占比超75%。除了应届博士人才外,还吸引了相当数量的博士后研究员、在职博士学者等稀缺人才参加活动,其中博士后研究员超过200人,在职博士学者120余人,还有数十名海优层次人才。(2023海交会之青年科技人才招聘会现场)(高才科技荣获2023海交会最佳组织奖)2024年是海交会(留交会)创办第26周年,通过召开本次联席会议,与会代表集思广益,相信将更进一步地推动海交会市场化转型发展,在新时代、新形势下续写海交会新篇章。高才科技也将持续深耕海(境)外高层次人才引进领域,搭建好海外招才引智平台,为海交会的转型发展积极建言献策,贡献自己的力量。2024-04-070 浏览 · 0 收藏 -
港中大(深圳)首个社会实践基地落户江西修水
近日,香港中文大学(深圳)与江西省九江市修水县教育体育局共建社会实践基地签约仪式在修水县第三中学举行。记者获悉,这是香港中文大学(深圳)首个社会实践基地。双方将在公益项目、文化学习、社会调研等多个领域达成合作共识。签约现场。学校供图香港中文大学(深圳)相关负责人表示,社会实践是青年成长的重要途径,也是青年了解社会、认识国情的重要方式,香港中文大学(深圳)在修水县设立首个大学生社会实践基地,不仅有助于拓宽青年的实践平台,培养青年学生的社会责任感,也是两地青年交流合作的重要桥梁和纽带。据介绍,江西省九江市修水县具有深厚的“古色、红色、特色”文化教育基础,修水县不单人才辈出,是黄庭坚、陈门五杰等名人志士故里,其中修水双进村被称为“华夏第一进士村”,更是秋收起义的重要策源地和率先爆发地的革命老区,有着红色文化和历史文化学习的丰富资源。香港中文大学(深圳)首个社会实践基地的建立将为双方带来双赢共创的局面。该项目和香港中文大学(深圳)的全人教育发展目标紧密相连,香港中文大学(深圳)学生将会通过该项目走进社会、服务社会、增强学生社会责任感,并在实践中进行文化学习,培养家国情怀。记者了解到,香港中文大学(深圳)将通过义教助教、主题讲座和社会调研等多种形式,给予修水县学生非学科性辅导,打开与世界沟通交流的窗户;学校还将适时组织大学学生健康辅导中心的专业老师及具有心理健康专业知识的学生,为修水县的学生提供心理健康教育辅导。签约仪式后,与会双方还分别到修水县散原中学、修水县二、修水县三中、修水县四中和修水县五中进行参观考察并举行揭牌仪式。香港中文大学(深圳)的学生代表也分别在五所中学开展了理想主题教育的分享活动。2024-04-035 浏览 · 0 收藏 -
各地教师数字化转型的新举措
【调研报告】样本介绍:本研究团队使用自然语言处理、文本分析与可视化的方式梳理各地政府工作报告中的教师教育部分。本调研以2024年全国31个省(市、自治区)的地市级政府工作报告为研究对象,在每个省(市、自治区)抽样选取3个合计94篇政府工作报告的全文作为研究样本。研究提取了每篇报告中教师教育相关内容,对2023年工作成果与2024年计划任务分别进行了梳理,并按照区域进行分类汇总分析。调研发现,2024年各地政府工作报告中,教师教育工作成果与计划的高频词包含以下关键词:师德师风、名校长、名师、培养、骨干教师、新时代、尊师重教、高素质教师队伍、强师、“三名”、专业化等。经过进一步分析可以发现,高频词关联的教师教育重点内容主要包括:加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,实施新时代基础教育强师计划等。大数据分析显示,近年来我国教师教育强调建设高素质专业化教师队伍,各地加快培养优秀骨干教师、推动名师名校长建设,广泛开展各类教师培训进修活动,组织教师交流轮岗等师资统筹调配,常态化推进师德师风建设。总体来看,在教育数字化转型的背景下,我国地方政府更加关注教育数字化的建设与推进,围绕数字化基础设施、资源建设、教育教学等方面展开2024年工作规划。天津河西区将加快智慧教育示范区建设,推进人工智能与教育教学深度融合;上海黄浦区将进一步拓展云课堂数字资源,建设特色课程库、优质师资库、创新案例库等学习资源;江苏连云港市将推进教育大数据平台建设应用,办好数字互动课堂;陕西咸阳市将与西安交大、陕师大等加强合作,建立“名校+”托管模式,借助“三个课堂”等途径,推动优质教育资源共建共享;湖南长沙市计划建成“智能制造、数字人才、信息技术”三大技能人才公共实训基地。各地通过推动示范区、数据平台建设,构建了教育数字化的硬件环境与基础设置;创新运用数字化资源,促进优质教育资源区域共享,提升教学质量;改革教师的教学科研,融入数字资源、数字工具和数字技术,提升教师数字素养和专业能力,培养新时代优秀人才。从区域分布来看,我国东中西部地区的教师教育政策侧重点各有不同。在具体内容方面,东部地区更多关注名优骨干教师的培养、教师数字素养提升,中部地区主要强调区域师资均衡,西部地区尤为强调师德师风建设。此外,教师培训与能力提升、教师交流调配是三个地区共同关注的重点。数据分析显示,2023年我国各地教师队伍建设的重点主要包括名优骨干教师的培养和区域师资均衡配置,2024年工作计划重点聚焦师德师风建设、优秀教师培育和区域师资均衡,总的工作导向是实施基础教育强师计划,持续提升教师的数字素养,建设高素质、专业化的教师队伍。对比近年来我国教师教育政策和各地政府工作报告中教师教育相关内容,可以看到国家政策在地方上的贯彻落实及扩散作用。整体来看,地方政府紧跟国家政策导向,积极开展基础教育教师能力提升、名师名校长培养、师德师风建设、数字素养提升等工作。部分地区结合本地特点,依据政策要求开展了因地制宜的创新,例如各地在促进师资均衡的措施上具体问题具体分析,通过教师交流轮岗、学校结对、资源共享等方式缩小地区差异,保障优质教育资源覆盖更多人。(作者钱冬明系华东师范大学国家教育宏观政策研究院副院长;俞金艳、陈雨帆系华东师范大学教育学部教育信息技术专业研究生)2024-04-021 浏览 · 0 收藏 -
华南理工大学与澳门大学签署合作备忘录
近日,华南理工大学党委书记章熙春率团访问澳门大学,并与该校校长宋永华签署《教育和科学合作备忘录》,持续推进双方教育与科研合作,共同推动粤港澳大湾区高等教育发展。座谈会上,章熙春重点介绍了华南理工大学依托广州国际校区,面向粤港澳大湾区未来产业发展需求,着力打造一流新工科专业集群,服务国家重大战略和支撑广东制造业当家的情况。他表示,华南理工大学一直扎根湾区、服务湾区,两校长期以来保持着密切联系和合作,希望双方充分发挥在地缘、学缘、人缘等方面的优势,持续深化拓展多领域合作。澳门大学前身为1981年成立的东亚大学,1991年由私立转为公立并更名为澳门大学,2014 年8月正式迁入位于广东省珠海市香洲区横琴岛的新校区。宋永华表示,华南理工大学是澳门大学重要的合作伙伴,两校建立合作关系已达20余载,近年来两校在学生交换、学术交流、联合科研等方面不断深化合作,本着互惠共赢、相互促进、优势互补、共同发展的原则,携手推动粤港澳大湾区科教水平不断提升。记者获悉,华南理工大学与澳门大学于2019年签署2+2联合培养协议,这是粤港澳大湾区内高校合作的首个双向双学位本科联合培养项目,今年将迎来首位澳门大学参与该项目的毕业生。该项目获得学生良好反馈,在粤港澳大湾区高校探索教育协同创新路径,开拓湾区人才培养新模式等方面具有积极的示范意义。访问期间,章熙春一行参观了澳门大学仿真与混合信号超大规模集成电路国家重点实验室、智慧城市物联网国家重点实验室以及澳门大学展馆、伍宜孙图书馆等,同时与澳门校友会校友代表座谈交流。他对澳门校友会在“服务校友、服务母校、服务社会”中所发挥的桥梁纽带作用给予高度评价。2024-04-022 浏览 · 0 收藏