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上海徐汇区:走进清华北大延揽人工智能人才
中国组织人事报北京讯 (通讯员 李俪巧)近日,上海市徐汇区“汇聚未来”招才引智校园行走进清华大学和北京大学,30余家高科技领域企事业单位,推出1000多个优质岗位吸引人才,同时开通线上申请通道,形成24小时不打烊的云上招聘会,实现优质岗位和优秀人才双向奔赴。据了解,本次参与招聘的单位中,有超过1/3的企业属于人工智能领域。作为上海首个人工智能产业集聚区,徐汇区联合市级部门共同推出全国首个、上海唯一的大模型创新生态社区“模速空间”,截至2024年2月,新引进大模型相关企业117家,累计支持15家企业机构通过大模型上线备案,推出全市首部区级大模型专项政策。本次招聘活动,是徐汇区迅速响应人工智能产业,特别是大模型产业链的初创企业机构对青年人才缺口需求,整合优势资源搭建人才供需平台,助力科技创新和产业创新深度融合的具体举措。本次校园行活动是徐汇区“汇聚未来”人才精品系列活动之一,旨在搭建线上线下同步、政企研互通的人才平台。自2020年起,通过“云选会”活动,共推出近1.5万个优质岗位,累计有40所国内高校和20多个海外留学生联合会参与,相关活动的直播关注人数近200万人。去年举办的创新创业大赛活动,首次集成创新、创业、创意等多个赛道,吸引了来自全球20多个国家和地区的740个项目参与,集聚了一批引领科技自主创新、助力产业转型升级的高层次创新创业人才和团队。今年徐汇区还将打造“1+1+N”的人才活动品牌矩阵,“以赛引才”“以赛代评”,吸引集聚发展新质生产力的急需紧缺人才。2024-03-182 浏览 · 0 收藏 -
光明网评论员:哪一行会是“逐渐消失的职业”?
光明网评论员:微博话题“身边逐渐消失的职业”昨日(3月17日)登上热搜。在话题标签的流转中,一众已经被技术化进程吞噬的场景和人物一一浮现,包括货郎、裁缝、赤脚医生、报刊亭老板、公交售票员、电话接线员等等。上百个答案,也有一个大体的历史分野。一种“消失的职业”是社会尚未工业化情况下的市井分工,还在乡土或农耕社会的框架内,所以这类职业没有一个专有称呼,木匠、裁缝、弹棉花的、修雨伞的、锔缸锔碗的,就是此类。另一种“消失的职业”,则是工业化社会一遍一遍提速和自我刷新中,短暂出现后又被大浪湮灭的职业。它们已是架构进公司制和工厂制大结构中小螺丝,因此被赋予了非常专业甚至带点商务感的名称,比如电话接线员、BP机转接员、底片冲洗员、打字员。工业化社会是“一整个儿”系统,每个个体遵从的并不是自然时间,而是这个系统里的技术时间。技术的每一次加速,都会对个体的“技术含量”和技术自适能力进行再要求,从而产生淘汰和驱逐。个体能够再适应或转型,就会在这个系统里重获生命形态;不能,则会被技术时间结构流放。无论是消失的职业,还是“35岁退休”的人群,都可看作被技术时间结构流放的结果。技术的加速与淘汰力量更清楚地体现在宏观统计中。2015年,20世纪末颁布的《中华人民共和国职业分类大典》迎来了修订,894个职业没有跨过21世纪的门槛,从此停留在了早期工业化的时代;347个职业领到了新的“出生证”,见证了大数据及互联网经济带来的万物生长。2022年,职业大典再次进行了修订,净增了158个新职业,同时首次对97个数字职业进行了标注。值得注意的是,第一次修订间隔是16年,第二次只有7年。考虑到人工智能带来的新一轮整体性的技术加速,下一次修订的时间恐怕会更快到来。“初听不知曲中意,再听已是曲中人”,就像一些网友调侃的,也许自己的职业马上也要消失了。很难评价具体某个职业类型的走向,但可以反过来说,什么类型的职业不会消失?未来暂时不会消失的职业一定是严丝合缝贴合技术加速主义规律的类型。首先必须是人机合一岗位,即能与人工智能高度合作的岗位。第二是在数据处理、集合、流转、分发上富有高效率的岗位,无论这个数据是哪种类型的数据,这种“处理”是何种意义上的处理,只要效率高于同业。“数据处理效率”可以看作一个通用的标准,几乎可以用来判别未来所有类型的职业竞争。当然,这只是一个对我辈普罗大众的概述。光明网评论员曾在此前的文章中多次表达,要注意有高度艺术性的作品(产品),具有高度原创性的艺术家、哲学家或小众创意性群体等职业,这是人工智能难以取代的“人”群。这样的“一点点”,似有可能超越于技术时间结构之上。在一个持续加速的年代,希望他们能给职业带来一些不一样。(转载请注明来源“光明网”,作者“光明网评论员”)2024-03-181 浏览 · 0 收藏 -
节后招聘需求热度升、亮点多
全国人力资源市场信息监测中心对“春风行动”期间各类招聘岗位进行调查分析。相关数据显示,今年春节后招聘市场需求稳中有增,截至2月29日(正月二十)发布职位数超3000万个,同比增加4%,部分地区、行业、岗位、企业招聘需求增长。主要有以下特点:一是东部发达地区需求多,部分边境地区和旅游大省需求增,区域发展更加平衡。总量上,东部省份经济发展空间大、韧性强,是吸纳就业的主阵地,其中长三角、珠三角、京津冀地区招聘需求占全国五成。增量上,新疆、内蒙古等省份承接国内产业转移,河南、广西、云南、黑龙江、吉林等省份受“假日经济”带动,招聘需求增加多。二是生产制造需求多,生活服务需求增,服务消费拉动效应加快显现。制造业仍是吸纳就业大户,招聘需求占全国三成半,其中纺织服装、食品饮料、电子设备、仪器仪表等行业需求较多。生活性服务业需求增长快,占比达到三成,春节后居家服务订单多但人手紧,商圈消费、文娱休闲等火爆出圈,家政、康养护理、零售、住宿餐饮、文化旅游、交通出行等行业招聘需求相应走高。此外,金融服务、租赁服务、信息技术等行业需求也较多。三是技能人才需求增,康养文旅人员缺,“技能者春天”正在到来。随着技术迭代、需求升级,今年节后技术技能岗位需求扩张明显,同普工的需求结构由“三七开”变为“五五开”。技术技能岗位需求中,生产类超五成,电工、焊工、钣金工等传统工种,以及信息工程师、电气工程师等新兴工种需求多。服务类超四成,护理员、育婴师、旅居顾问、美容师、健康咨询师等需求多。四是小企业需求增,中型企业需求稳,中小企业稳就业主力军作用进一步增强。99人以下小型企业招聘需求明显增加,100-999人企业需求平稳释放,占比均已达到四成。各类文创工坊、民宿餐吧、买手店层出不穷,“专精特新”加快培育,医疗诊所正在兴起,中小企业招聘需求进一步释放。2024-03-184 浏览 · 0 收藏 -
高校人才网招聘信息日报(2024年3月15日)
1、百年商科藏龙栖凤|湖北经济学院首届青年学者论坛欢迎您招聘人数:若干截止日期:2024-03-31报名方式:站内应聘2、长沙师范学院2024年高层次人才招聘公告招聘人数:若干截止日期:详见正文报名方式:站内应聘3、中国农业科学院油料作物研究所2024年度公开招聘公告招聘人数:若干截止日期:2024-04-30报名方式:电子邮件4、浙江农林大学2024年招聘专任教师岗位人员公告招聘人数:163名截止日期:详见正文 报名方式:其他2024-03-180 浏览 · 0 收藏 -
【成都/西安/武汉博士招聘会】事业编制,住房补贴……优质单位诚意引才
成都、西安、武汉的朋友们,注意啦!就在3月最后一周,三座城市将分别举办现场招聘会🙌各地知名高校亲临现场,提供众多优质的职位选择想要找到心仪的工作,开启职业生涯新篇章吗?那就不要错过这次绝佳的机会!详情请往下看,期待与您在招聘会现场相遇🤝01. 活动概况本次招聘会免费面向求职者,不收取参会人才任何费用。同时,主办方还将报销活动当天在办会城市市区内往返办会场地产生的交通费用(详见下文)。 时间场次地点 3月26日(周二)14:30-17:30 成都站 四川大学望江校区·就业指导中心4楼(凭身份证进校) 3月28日(周四)14:30-17:30 西安站 西安大雁塔假日酒店·18楼大明宴会厅 3月30日(周六)14:30-17:30 武汉站 武汉融通中南花园酒店·3楼中南厅💬 报名链接:https://www.gaoxiaojob.com/a/1704269484?fromType=1&isNeedStep=202. 参会单位(部分)招聘会高校云集,还有党校、科研院所、高新企业等单位来到现场招揽人才,多家事业单位提供编制!单位名单抢先看↓ 成都站西安站武汉站 成都纺织高等专科学校四川邮电职业技术学院四川工商职业技术学院江苏工程职业技术学院广东科技学院广州工商学院宁波大学科学技术学院湖北师范大学西北大学南方科技大学医学院中国石油大学(北京)克拉玛依校区广东石油化工学院机电工程学院湖州职业技术学院湖南工程学院福州外语外贸学院新疆师范大学浙江省·衢州职业技术学院江西服装学院湖州学院浙江衢州学院湖北汽车工业学院绍兴文理学院铜陵学院山东协和学院常州工业职业技术学院…… 西北大学西安欧亚学院石家庄铁道大学南方科技大学医学院西华大学美的集团冰箱事业部广州工商学院安徽理工大学湖北师范大学宁波大学科学技术学院江苏工程职业技术学院广东石油化工学院机电工程学院西安电子科技大学杭州研究院嘉应学院常州纺织服装职业技术学院中共广西区委党校(广西行政学院)中共大同市委组织部江西服装学院湖州师范学院湖北汽车工业学院四川工商职业技术学院长江大学电子信息与电气工程学院广东科技学院湖南工程学院四川旅游学院…… 湖北师范大学湖北汽车工业学院上海政法学院四川轻化工大学广东省科学院微生物研究所湖南工程学院南方科技大学医学院福州外语外贸学院江苏工程职业技术学院湖州职业技术学院西安电子科技大学杭州研究院安徽理工大学山西大同大学 中共大同市委组织部新疆师范大学美的集团冰箱事业部常州纺织服装职业技术学院长治医学院中共广西区委党校(广西行政学院)中石化石油工程技术研究院有限公司安徽信息工程学院台州职业技术学院湖州学院江西服装学院湖州师范学院四川工商职业技术学院…… 最新招聘详情点击查看>> 最新招聘详情点击查看>> 最新招聘详情点击查看>>想与现场与单位深入交流立即点击链接报名吧👇https://www.gaoxiaojob.com/a/1704269484?fromType=1&isNeedStep=203. 交通补贴面向参加2024博士人才全国巡回招聘会的人才,参会人才乘坐地铁、公交、出租车或滴滴等网约车前往办会场地的,主办方将报销活动当天在办会城市市区内往返办会场地产生的交通费用(60元以内/人)。参会期间,在现场验收报销凭证并登记相关报销信息,交通补贴金额将在五个工作日内发放至您的指定账号。报销时需出示以下凭证:(1)本人博士学生证、博士学位证或简历;(2)本人乘车消费记录(地铁、公交发票、微信、支付宝乘车扣费凭证、出租车票或滴滴等网约车行程记录)。04. 活动须知(1)成都站举办地为四川大学校内,校外人员进校需刷身份证,请校外参会人才记得携带身份证。(2)有意向参会的博士人才可添加官方微信客服号进群了解报名详情、参会单位、需求岗位信息等。添加微信时,请备注“姓名+学历+专业+毕业院校+场次”,后续我们将邀请您加入活动交流群。客服微信05. 其他场次安排高校人才网2024全球高层次人才引进系列活动,通过40余场海内外现场招聘会触达广州、南京、北京、长春、哈尔滨、成都、西安、武汉、上海、中国香港、新加坡、英国、法国、德国等全球14个地区,助力更多海内外高层次人才在新一年求职路上为梦添翼,实现理想!详情可点击下方链接进入专题了解↓https://www.gaoxiaojob.com/zhaopin/zt/yca_quanqiugaocengci2024/index.html热忱欢迎海内外博士人才报名参会后续参会单位信息将陆续更新敬请关注!2024-03-15615 浏览 · 0 收藏 -
全部有编!公办本科招聘,一大波教师岗位来了丨一周招聘精选
01.石家庄铁道大学石家庄铁道大学创建于1950年,1979年被列为全国重点高等院校,现为河北省重点骨干大学,河北省政府、国家铁路局、教育部共建高校,河北省重点支持的一流大学和一流学科建设高校。学校设有20个学院(系、部),25个研究所。【招聘信息】工作地点:河北石家庄职位名称:国家重点实验室副主任、二级学院副院长学历学位:博士查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/10190.html02.四川轻化工大学四川轻化工大学是一所工学、理学、管理学、教育学、文学、历史学、艺术学、法学、经济学等九大学科协调发展的具有近六十年本科教育、近二十年研究生教育历程的普通全日制高等学校。学校坐落于两个国家历史文化名城自贡市和宜宾市,拥有李白河、汇东、宜宾、黄岭四个校区。【招聘信息】工作地点:四川自贡职位名称:教学科研岗、实验教学岗学历学位:博士、硕士查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/119346.html03.华东交通大学华东交通大学是一所以交通为特色、轨道为核心、多学科协调发展的教学研究型大学,国铁集团与江西省人民政府、国家铁路局与江西省人民政府“双共建”高校,“中西部高校基础能力建设工程”高校。【招聘信息】工作地点:江西南昌职位名称:教学科研岗(高层次人才、优秀博士)学历学位:博士查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/181404.html04.西北大学西北大学生命科学与医学部为西北大学综合改革示范单位和“大部制”改革试点建设单位,一直以来坚持人才引育并举,现有国家级高层次人才6人,省级人才50余人,可培养各层次研究生和博士后。具备良好的人才培养和科学研究平台,现有2个国家级人才培养基地、1个国家级实验教学示范中心、多个国家级、省部级科研平台、1所直属医院、7所附属医院和多个前沿学术机构,配备总价值近3000万的大型仪器开放共享平台。【招聘信息】工作地点:陕西西安职位名称:教师、师资博士后、临床医师、科研人员、教学助理学历学位:基础医学要求具有博士学位,临床医学要求具有硕士及以上学位(急需人才学位可适当放宽)查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/173947.html05.中国石油大学(北京)克拉玛依校区中国石油大学(北京)前身为北京石油学院,创办于1953年,是新中国第一所石油高等学府,为我国石油高等教育奠定了探索发展之基。2015年10月21日,教育部批复中国石油大学(北京)建设克拉玛依校区(以下简称“校区”),标志着学校在服务国家重大战略需求和区域经济发展道路上进入了新的发展阶段。2023年12月,教育部、新疆维吾尔自治区人民政府联合印发《关于共建中国石油大学(北京)克拉玛依校区的意见》,进一步推动校区高质量发展。【招聘信息】工作地点:新疆克拉玛依职位名称:专任教师、师资博士后、外籍教师、机关职员、实验员、辅导员学历学位:博士、硕士查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/195183.html06.萍乡学院萍乡学院坐落于中国近代工业主要发祥地之一——江西省萍乡市。萍乡学院是一所以工学为主,文理为基础,多学科相互支撑、协调发展的全日制公办普通本科院校。2015年被列为江西省首批向应用型高校转型发展试点院校,是全国大学生创新创业实践联盟成员。【招聘信息】工作地点:江西萍乡职位名称:教学科研岗学历学位:博士查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/39677.html07.滁州学院滁州学院是省属全日制普通公办本科高校。学校所在地滁州市是南京都市圈和合肥经济圈中心城市,是长三角一体化中心区城市之一,素有“金陵锁钥、江淮保障”之称,是安徽东向发展的“桥头堡”,经济总量居全省第三。滁州市区位优越、交通便捷,距南京高铁车程仅18分钟。【招聘信息】工作地点:安徽滁州职位名称:专任教师学历学位:博士查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/195565.html08.大连民族大学大连民族大学位于美丽的海滨城市大连,隶属于国家民族事务委员会,是全国110多所中央部属高校之一,是国家唯一设在东北和沿海开放地区、以工科为主多学科协调发展的民族高等学校,学校以铸牢中华民族共同体意识为主线,建设目标为高水平现代化综合大学。学校现有开发区和金石滩两个校区,占地面积1600多亩。【招聘信息】工作地点:辽宁大连职位名称:专任教师学历学位:博士查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/107257.html09.运城学院运城学院是经教育部批准独立设置的一所综合类普通本科院校,地处中华文明重要发祥地---山西省运城市,占地面积3089亩,学校现有教职工1296人,博士、硕士研究生导师94人,山西省学术技术带头人、三晋英才21人。学校现有全日制普通本科在校生2万人,开设51个本科专业。【招聘信息】工作地点:山西运城职位名称:教师学历学位:博士查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/195569.html10.唐山学院唐山学院地处中国近代工业的摇篮、素有“京东宝地”之美誉的河北省唐山市,是一所以工为主,工、经、管、文、法、艺等多学科协调发展的公办全日制普通本科院校。学校占地1253亩,校舍建筑面积58万平方米。1956年建校,2002年升为本科层次的普通高等学校。【招聘信息】工作地点:河北唐山职位名称:教学岗学历学位:博士查看详情:https://www.gaoxiaojob.com/announcement/detail/87416.html2024-03-15102 浏览 · 0 收藏 -
今年高校人才政策频频改动,有何原因?
今年3月,两会在北京开幕。不少高校老师注意到:“实施高等教育综合改革试点,优化学科专业和资源结构布局”被写入了今年的政府工作报告。图源:教育部官网这句话如何理解呢?中国教育发展战略学会学术委员陈志文,在接受媒体采访后,是这样解读的——1.“将会有一系列突破性的高等教育改革办法、举措,来促进拔尖人才培养,推动科技自立自强。”2.“靠人才,特别是拔尖人才、理工科人才。”3. 关于学科专业优化:①“核心技术的卡脖子问题”;②“培养社会和产业发展需要的人才,解决就业问题。”4.“增强中西部高校的办学实力”。如果翻译成大白话,可以理解成:未来高校改革变动将更加频繁;各高校人才引进和培养政策时改时新(尤其是理工科);与社会发展脱节的专业有“淘汰”风险;中西部高校发展利好政策也会越来越多……那么如何看待高校变化“年年常新”?本文来讨论一下。01.高校政策改动有多频繁?某博士去年面试了一所省属重点高校的专任教师岗,年底去面试,没过多久学校就出了2024年适用的新的人才引进条款——考核难度加大不说,引进待遇也大打折扣;上半年入职的大学新老师几乎都有编制,下半年面试的同岗位就没有编制了;新规定实行的时间在这批博士面试之后,但受政策变动影响,这批面试的博士无一录用!图源:小红书用户值得一提的是,这还是尚未入职的阶段。高校的人才引进考核标准,哪怕是已经签过合同了,也有不少“青椒”吐槽:以前只用完成一件事就可以拿到人才补贴,学校后来修改增加了好几个考核任务……图源:小红书用户“钱没增加,考核还变多了,高校单方面地更改合同内容,大学老师还只能被迫接受?”不少过来人的老“青椒”表示:是这样的,因为解释权归学校所有。图源:小红书用户02.学校颁布规定,又“撤回”的速度有多快?最近,山西某公办本科院校《引进和稳定高层次人才管理办法》的截图流传甚广,还上了热搜。只因这则2021年6月发布的文件中有这样几句话——“全职引进的高层次人才在我校的最低服务期为8年”。“引进的博士研究生来校工作满五年,如未能晋升副教授(已达副教授任职条件因指标原因未晋升除外)本人需服从学校安排转到后勤、保卫等服务保障岗位。”一般来讲,博士专任教师未完成考核的结局,要么解聘(“非升即走”),要么转岗(“非升即转”),并且转岗一般是实验教学、师资博后、专职科研、或其他具备科研性质的实验岗位、行政岗等。要是运气好,还能转到管理岗,带固定编制。(具体可参考公众号“高才海归”《高校聘任制老师,被辞退的可能性有多大?》一文)于是,这则「高校让博士老师转岗后勤、保卫」的规定很快引起了网友热议。信息来源:《“博士5年未升副教授转岗后勤保卫”,校方回应》3月10日下午,不少媒体就此事电话采访了多位高校各教学科研单位人才引进工作负责人。校方工作人员表示,其实3月6日上午学校已经召开过人才工作领导组会议,研究讨论2024年人才引进计划。而关于这份已经实行多年的人才政策文件,如何评价其引进人才的效果时,校方则表示“学校层面的问题不便回答”。3月11日,高校官网已将上述《办法》删除。所以回到问题本身——高校发布的政策规定,有效期最短能有多久?你说它快,但实际上这样的规定,已经在个别大学老师的身上实行了多年;你说它慢,高校却可以在引起争议以后,在新的规定出台之前,当天就删除原公告……这还算好的,学校还知道回复:我们准备改了。反观其他不少高校,甚至还存在:换个领导,就是一朝xx一朝臣的现代化实践……底下的人事规定全部作废,跟着一起变动。如果不全部大改,就等于没有改?(高校老师:该改的改!不该改的能不能别瞎改?)对待高校如此“霸道”的操作,已经见怪不怪、身经百战的大学老师们还总结出了自己的应聘高校小技巧:“内容看不看都是次要的,我只看违约金能不能承受。”图源:小红书用户结语高校改革进程持续加快,大目标是好的,但无可避免会有一个较长的“阵痛期”。而在此期间,求职高校的人才们不免会遇到变化更快的人才政策。于是我们看到:各高校在人才引进和出台培养政策时,为了选拔优秀人才的出发点虽然能理解,但在实行阶段,学校层面很难做到真正的“人性化”。不断提高门槛,不断强调考核,不断功利化选人的结果……恐怕会加剧一些“尴尬又矛盾”的高校用人现状。图源:公众号“高才海归”有变化是好事,事物都是螺旋发展的,但曲折的底部阶段太长了也不行……比如当高校选拔人才是为了自身的“帽子”时,也要多想想,我们的高等教育是不是正在失去原有的意义?2024-03-1556 浏览 · 0 收藏 -
先交钱再上岗?求职毕业生不是任意割的“韭菜”
日前,《法治日报》曝光了一些求职毕业生遭遇骗局的现象,引起舆论的关注和热议。据报道,有些用人单位或培训机构,打着招聘的旗号,声称可以提供工作或兼职,前提是求职者自费参加他们指定的岗前培训以提升技能,当求职者支付不菲的培训费甚至不惜为此贷款后,才发现自己上当了。比如,某公司宣称新人入职、转正之后,月薪能到七八千元,但求职者要参加培训,实训时长在2.5个月至3个月左右,费用为24900元。这笔费用,对很多年轻的毕业生来说,都是沉重的负担。更重要的是,交了钱也未必就能有工作岗位,甚至在现实中,有的公司拿钱后就“跑路”了,纯粹就是一场骗局。这样的骗局,本来不难被识破,部分求职者上当受骗,固然与其警惕意识较弱有关,但也与不少人对工作机会的渴望不无关系。一些不法者之所以能得逞,正是利用了部分毕业生求职心切的心理。很多被侵犯权益的求职者,出于“多一事不如少一事”的想法,也不会去追究用人单位的责任。而且,求职季事务繁忙,很多毕业生确实也没时间和精力去维权,只能暂时忍气吞声,另寻他路。这也纵容了一些用人单位,不仅不纠正自己的错误,反而进一步想方设法骗取求职者的钱财,损害求职者的利益。从监管的角度来看,很多就业乱象牵涉的领域较多,需要统筹协调多部门,加强对求职者权益的保障,尤其是在执法层面,不应该纵容那些长期骗取求职者钱财的公司逍遥法外。对于这类乱象,应当及时出手,该罚款的罚款,该关停的关停,绝不能等到求职者权益受损、维权艰难的时候,才让那些违法的公司受到实质性处罚。此外,警惕“培训贷”陷阱,有能力识破骗术和套路,也应该成为年轻人的一项基本素养。此前,有网友曾在社交网站上分享经验称,“只要是让先交钱的用人单位,一律都是骗子”,这话虽然有点偏激,但也不是完全没道理。正规的用人单位,不会让求职者入职前先交一笔所谓的“培训费”,更不可能让人贷款去“学习”。在求职过程中,擦亮双眼、提高警惕,才能避免上当受骗。对此,大学就业指导部门的老师,也该担起责任,帮助学生了解求职道路上的“危险”区域,及早产生警惕意识,防止上当受骗。2024-03-157 浏览 · 0 收藏 -
张荣代表:支持一批高校海外办学先试先行
“我国高校的海外办学仍面临着办学规模和质量存在差异、区域发展不平衡、办学功能不协调等挑战。”对此,全国人大代表、中国科学院院士、厦门大学党委书记张荣建议,支持高校海外办学大胆探索教育、科技、人才一体化发展先行示范试点。张荣表示,高校是科技第一生产力、人才第一资源和创新第一动力的重要结合点。推动中国高校海外办学教育、科技、人才一体协同融合发展,将有利于推动“一带一路”走实走深、推动“一带一路”科技创新,引领“一带一路”高等教育治理。其中,以厦门大学为代表的一批中国高校,在推动“一带一路”建设中发挥了示范引领作用。他建议,首先,遴选海外办学先行示范试点,支持一批高校先试先行,大胆探索中国高校海外办学的教育、科技、人才一体化发展新路,以高质量人才培养成效和高水平科技创新成果打造国际一流的海外办学品牌。国家层面统筹做好高校在“一带一路”沿线国家办学的谋篇布局,因地制宜制定差异化对外教育合作和交流政策,做好国别优先序和专业建设布局。其次,支持高校海外办学不断完善人才培养体系,为“一带一路”共建国家培养一批有技术、懂中国的高端人才,为中国企业在海外投资和跨国经营提供强有力的人才支撑。支持海外办学高校通过平台搭建、技术转移、成果转化、科创孵化等方式,加强科技交流,探索建立海外办学高校科技创新协同机制,打造科技创新协同体。最后,加大政策和资源供给,推动教育、科技、人才一体化发展。支持鼓励海外办学高校着力构建集教育、科技、人才为一体的海外办学新形态,以多元交流合作机制打造“一带一路”教育共同体。发挥教育评价改革的牵引作用,把高校海外办学纳入高校国际交流合作评价范围,充分激发高校海外办学的积极性和主动性。把高校海外办学作为教育行政部门监测“双一流”建设的指标,并在资源配置时综合考虑,给予倾斜支持。充分调动非政府机构积极性,吸引非政府机构资本参与高校海外办学,为高校海外办学提供多元必要的经费保障。2024-03-155 浏览 · 0 收藏 -
高校人才网招聘信息日报(2024年3月14日)
1、北京第二外国语学院2024年公开招聘公告招聘人数:若干截止日期:详见正文报名方式:站内应聘2、湖南文理学院2024年招聘简章招聘人数:若干截止日期:详见正文报名方式:站内应聘3、南京信息工程大学2024年公开招聘工作人员公告(第一批)招聘人数:106名截止日期:2024-09-28报名方式:其他4、烟台理工学院2024年度人才招聘公告招聘人数:若干截止日期:详见正文 报名方式:站内应聘2024-03-150 浏览 · 0 收藏 -
应届可报,专业不限,双一流高校行政岗值得去吗?丨高才情报局第115期
一线城市,双一流高校行政管理岗,应届可报,专业不限,但——只要博士。如果是你,你愿意去吗?近日,南方科技大学发布《南方科技大学行政队伍“培优计划”2024年度校园招聘公告》。根据公告显示,招聘岗位为行政管理人员,入选者将作为行政管理储备干部进行培养,招聘对象仅面向2024届应届博士毕业生。信息来源:南方科技大学 官网高校行政岗招聘博士早有先例。2023年,郑州大学招聘行政管理人员就是全员博士。信息来源:郑州大学 官网很多人会觉得,博士去高校做行政,是不是太大材小用了。其实个人认为,还得看岗位性质是什么。南方科技大学推出的行政队伍“优培计划”,是为了加强学校行政管理人才队伍建设,提升学校的治理能力。岗位学历门槛高,相应地,工作要求也不一般。硕士可报的行政管理岗,职责大多在执行层面。以同济大学为例,工作内容主要与文书撰写、活动组织、管理服务等有关↓而南方科技大学的行政管理岗,职责更多在管理层面。以制定、优化管理制度,推进各项工作开展为主。而且该岗位是储备干部,在晋升和发展上,都会有更大的空间↓信息来源:南方科技大学 官网—— 01 ——一直以来,高校行政的工作饱受诟病,吐槽点包括且不限于行政官僚化,效率低下,干预学术事务,资源分配/制度不合理等。高校本应是学术至上的地方,然而,个别高校行政却对学术科研过度干预,违背科研规律和高校宗旨。归根到底,科研不能按照行政思维来管理。从这个角度来说,让博士担任行政管理人员,对学校行政队伍建设是有帮助的,特别是在职称评定、教学计划等方面——制定的学术标准是否合理?能否评判教师的水平?博士经过专业的学术训练,了解科研工作,不至于像外行人拍脑袋做决策,更能够站在教师的立场去制定符合实际需求的计划,优化现有的管理制度,为高校的学术发展注入新的活力。现在,一些公办高校也开始招聘博士当行政管理人员了,而且待遇相当不错,比如兰州大学和西安财经大学,根据今年发布的招聘公告,博士均纳入事业编制管理。信息来源:兰州大学 官网信息来源:西安财经大学-发展规划处 官网所以,与其说是高校岗位太卷,行政岗也卷到博士,不如说,这些行政岗给博士提供了更多的机会。尤其是文科博士,就业方向单一。有数据显示,文史哲类博士毕业生在教育科研部门就业的比例均超过60%,在这当中,有多少人徘徊在教师岗的门外?再者,教师的教学科研压力越来越大,也不是所有人都适合做科研。这些行政岗位,让缺少学术热情的博士也有机会进高校。毕竟,即使不做教师,相比企业,在高校工作还是要舒服很多。—— 02 ——行政管理岗并非十全十美,比如要坐班,时间没教师自由,以及当行政管理人员,可能就没办法在专业领域继续深耕,是否能接受也要想清楚。如人饮水,冷暖自知,双一流高校行政岗值不值得去,其实主要取决于你有没有更好的选择。毕竟不是所有行政岗都给博士编制,理工科博士的话,可以有其他选择,去高校做教师天花板更高,去企业赚钱机会也更多,行政管理工作与专业知识相关度不高,发挥不了所长,反而容易限制未来的发展。但是如果没有赚大钱的能力,那么提供寒暑假、教育资源、医疗服务等福利的高校行政岗还是很有性价比的。最后,还要提醒一点,不同学校、不同部门的行政管理岗差别是很大的,而且以上讨论的面向高层次人才的行政管理岗,绝非基础的行政工作。建议有求职意向的博士可以看看专门面向博士招聘的岗位,同时在应聘时一定要了解清楚岗位职责,待遇情况等信息,减少被坑的风险,避免将来陷入困境。▍往期内容>>《重磅!辅导员评职称“取消论文限制”,哪些人会获利?丨高才情报局第114期》>>《“能给没有招聘需求的高校投简历吗?”答案竟然是……丨高才情报局第113期》>>《教师、辅导员、行政……高校岗位怎么选,才能实现价值最大化?丨高才情报局第112期》2024-03-14647 浏览 · 0 收藏 -
硕士过量、博士不够,代表热议:二者不妨倒过来
“我们的博士生不是太多了,而是太少了……”“一流大学和科研机构的博士生名额严重不足……”“有学生做2年以上科研助理只为等一个博士名额的现象较为普遍……”近日在2024年全国两会上,《中国科学报》记者一天之内收到了3份关注我国博士生培养扩容提质的建议。全国人大代表、中国科学院院士杨学明,全国人大代表、中国科学院杭州医学研究所副所长方晓红,全国人大代表、浙江工业大学党委书记蔡袁强不约而同地瞄准了同一个议题:我国博士生培养总体规模小、待遇偏低、结构不均衡等现状亟待改变。“我国博士生数量远不能满足当前科技发展需要。”杨学明在接受《中国科学报》专访时表示:“要实现我国科技领域的跨越式发展,必须加大博士研究生的培养力度。”数据:我国博士生总量不及美国1/3事实上,纵观教育部历年公布的《全国教育事业发展统计公报》,我国研究生招生数一直处于增长状态,博士生增长比例甚至有扩大之势。据教育部3月1日公布的最新数字,2023年,全国共招收研究生130.17万人,其中博士招生15.33万人,比上年增长10.29%;在学研究生388.29万人,其中在学博士生61.25万人,比上年增长10.14%。代表们谈到了隐藏在这组数据背后的问题。杨学明指出,我国博士生数量增加的趋势是对的,但相比研究经费的增幅,博士生增加的还不够。他援引一组数据告诉《中国科学报》,2015~2020年,我国基础研究经费增加了一倍,但博士生毕业人数仅从约5.38万人增至6.62万人*。“对比本、硕,我国高等教育人才中博士生的比例明显偏低,这客观上造成了很多学生没机会进一步深造。”杨学明说。方晓红也表示,从导师的角度来讲,最直观的感受就是现在硕士生偏多,博士生太少。她谈到,在与其他高校院所联合培养学生过程中,想要联培博士也比较难,因为对方也面临着“博士生不够”的问题。“目前我国博士生总量相比美国还差很大一截——还不足美国三分之一,要知道我国人口总量是美国的4倍多。”方晓红告诉《中国科学报》,从招生计划看,随着师资力量的不断加强,无论是“双一流”高校还是普通高校,其招生分配都存在“吃不饱”的窘境,学生做2年以上科研助理只为等待一个博士名额的现象较为普遍。具体到专业领域,方晓红的感受是,医学及交叉学科博士生数量尤其短缺。数据显示,2022年,我国医学博士毕业生1.5万人,而美国2019-2020年健康相关领域博士毕业人数多达8.2万人,是我国的5.5倍。与我国博士生数量不足形成鲜明对比的是,当前我国科技强国的总体要求迫切需要培养造就大批高素质的创新人才。据统计,截至2022年底,我国备案新型研发机构2412家,“双一流”建设布局国家卓越工程师学院和创新研究院36家,对博士毕业生等高等教育人才的需求持续增加。探因:投入不充分、结构不均衡蔡袁强分析认为,投入保障不够充分、培养结构不够均衡、供给需求不匹配或是当前博士研究生教育体系中存在的制约因素。他告诉记者,当前,我国研究生教育事业发展尚未建立起独立的财政支持体系,招生规模扩张是中央政府在未大规模增加财政性教育投入的情况下,通过调整研究生招生指标、激发地方政府举办研究生教育的积极性的结果。整体而言,我国博士生教育经费投入不足,生均拨款力度低且增长缓慢。系列因素也直接导致博士研究生待遇偏低。蔡袁强告诉记者,目前博士研究生能拿到的奖助学金只有国家助学金(1.5万元/人年)和学业奖学金(0.7万元/人年),仅有2.5%的优秀博士研究生可额外获得3万元/人的国家奖学金,整体保障力度相比欧美发达国家有较大差距。此外,他还提到,高校学生公寓等基础设施普遍滞后于研究生规模的扩张,进一步影响了博士研究生教育的高质量发展。“这凸显了我国研究生教育事业的投入保障不够充分。”蔡袁强说。他进一步指出博士生培养中的结构性问题。首先,从培养类型看,博士专业学位发展滞后,授权点数量过少,培养规模偏小,不能适应行业产业对博士层次应用型专门人才的需求。数据显示,2023年我国共招收专业学位博士生3.14万人,仅占招收博士生总人数的20.48%;而美国专业实践型博士则采取周期短、速率快的扩张策略,在所有类型博士中的占比达2/3左右。蔡袁强还提及,从供需对比看,既体现为数量、质量上的供给小于需求,也体现为结构上的供给与需求错位。例如,浙江GDP总量排全国第四、现有博士学位授予权高校16所、博士学位授权一级学科176个,这些软硬件条件均居全国前列,但浙江2023年博士仅招生6343人,只占全国的4.1%。建议:多措并举扩大博士生规模对于前述现状,三位代表均给出了具体建议。方晓红建议,相关部门应加强顶层设计,出台加强高水平研究生教育的指导性意见。特别是应立足医学、生命科学类等基础研究学科,进一步扩大博士生教育规模,并优化调整博士生招生分配机制,包括专业型博士与学术型博士的分配比例等,加快高水平博士生教育体系建设。她进而提出,在教育经费投入一定的情况下,可通过缩减硕士生招生的相对比例及硕士生培养年限、增加课程硕士、增加直博生等方式,扩容博士生招生。“一些重点科研院所,‘硕士生跟博士生的数量是不是可以倒过来?’从潜心科研的角度,应该多招一些博士生。”方晓红对《中国科学报》说道。杨学明对这一建议表示认同。“博士研究生群体是保障我国科技进步的重要支撑力量。”他指出,在高等教育人群中,本科阶段注重基础知识学习,硕士阶段开始进入科学研究范畴,博士阶段才逐步成为科学研究的主力军。进一步地,杨学明认为可率先在双一流高校和国家重要的研究机构试点,大幅度增加博士研究生的培养力度,并建议给每一位有足够研究资源的博士生导师每年2个博士招生名额。这一方面可以满足更多希望攻读博士学位学生的需求,另一方面也能较大幅度提升一流大学和研究机构的科技创新的效率。从机制层面,蔡袁强建议,要加快完善政府投入为主、受教育者合理分担、其他多种渠道筹措经费的博士研究生教育投入机制。在该条建议中,他重点提及应政府需“大幅增加博士研究生生均拨款”、地方上要“改善高校博士研究生培养条件”、社会上应“广泛参与的研究生奖助体系”。“要完善培养单位和社会广泛参与的研究生奖助体系,完善专业学位博士研究生培养成本分摊机制,从税收制度、企业工资总额核定、捐赠抵税等方面深化改革,激发企业参与联合培养的积极性。”蔡袁强说。针对交叉学科专业人才不足的现状,方晓红建议,应增加交叉学科专业设置,同时发挥交叉学科融合优势,试点实施交叉学科博士生培养专项。对有突出培养潜力的交叉学科人才,可采取专升博、本升博等特殊通道,优化培养路径,促进科学研究的探索与变革。注意:避免“非主观兴趣读研读博”现象被问及“大量扩招博士生,会不会担心‘博士帽’含金量下降?”的问题,杨学明表示自己并不担心。“有研究资源、有余力培养学生的博士生导师数量不在少数,特别是年轻导师,他们担心的不是学生多,而是学生少。”杨学明说,尤其是我国急需的理工科硬核科技领域,人才缺口更为明显。他对《中国科学报》说:“要围绕我国急需的先进科学仪器技术研发和卡脖子技术相关的科学技术专业领域,将更多的经费和资源投入到这些领域的博士人才培养上。”杨学明还谈到,退一步讲,相比部分“博士帽”含金量下降,我们科技后备人才的总含金量上升才是更重要的。“当然,我们的博士生培养水平也要提升,这样才能全面提升整个高端人才培养系统的水平。”相比担心博士帽子“水”掉,方晓红更焦虑“考研读博是为了更好就业”现象。她认为,这种“非主观兴趣读研读博”的现象从根本上弱化了年轻人潜心科研的动力,导致坐不长“冷板凳”、啃不下“硬骨头”。这种现象背后的原因是多元的、复杂的。但从人才培养的角度,方晓红认为,可以在基础教育阶段强化兴趣引导,例如在初高中阶段加入专业解读课程,让专业理念、职业通道教育更加普及和多元。她以生命医学科研人才培养为例说道,有的高考生在填报志愿、选择专业时,由于专业课程的缺失、对医学研究缺乏了解,往往使用“排除法”首先排除医学专业,这总让她哭笑不得。从人才职业发展的角度,方晓红建议,高校院所应不断优化研究生分类培养结构,促进专业、学位教育“双轨并行”。她认为,“双轨并行”的培养体制应在课程体系上从能落地、可转化的维度,注重学术理论和专业实践技能有机整合,强调专业实践与学术创新的互补和统一。在专业学位博士生教育中,要避免因过分追求学术性而淡化实践性,促进专业、学位教育“双轨并行”,更好地服务社会需求。2024-03-1414 浏览 · 0 收藏 -
仅部分高校能培养教育硕士,不够!
“现有的师范教育人才培养实践,非常侧重本科层次的培养,只有非常有限的985高校和部属师范大学、进行非常有限规模的教育硕士培养,远不能满足社会需求。”在2024年全国两会上,全国人大代表、扬州大学校长丁建宁一句话中用了两个“非常有限”,直指当前教育硕士培养规模不足、难以满足当前基础教育所需的问题。他在《关于加强教师教育本研贯通式培养的建议》中提出,现有师范教育所培养的毕业生已经不能很好适应形势发展,迫切需要给予有丰富教育硕士、教育博士研究生培养经验的高校“本研贯通”培养资格,并逐渐扩大招生指标和招生范围。 教育硕士生源“几经变迁”教育硕士培养主要以培育中学优秀师资为目标。自1997年开始试点招生以来,在我国已经有近30年的历史。“中小学老师是个庞大的职业群体,提高中学老师学历对改善基础教育的重要性不言而喻,也是扩招的动力所在。”作为首届指导教育硕士的导师,华南师范大学生命科学学院教授李东风是教育硕士发展的亲历者和见证人。他表示,教育硕士生源从最初的“在职不脱产培训”到现今的仅招收应届本科生,可谓几经变迁。李东风介绍说,最初的教育硕士生源大都来自国内中学骨干教师,他们教学经验丰富,攻读教育硕士学位主要目标是转变教育理念、提升教育认知和学历。由于他们从实践中带着问题来求学,目标较为明确,因此“早期的教育硕士质量还是不错的”。但在2010年后,教育硕士生源结构出现了根本变化:在职中学老师逐渐淡出教育硕士“大军”,师范专业应届生和少数非师范专业应届生成为主力。不过,李东风同时指出,教育硕士是专业硕士的一种,相比学术硕士,教育硕士的历史短暂,“高校、导师和学生都是在摸着石头过河”。在丁建宁看来,当前高校现有的研究生招录方式并不能很好地选拔和培养未来基础教育所需的高质量师资;就高校对未来基础教育教师的培养而言,目前的办学层次和培养方式也亟需制度创新和政策激励。 加强培养教育硕士/博士,早有顶层设计关于加强教育硕士、教育博士的培养,国家层面早有文件精神指引。2018年1月,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,提出要“支持高水平综合大学开展教师教育”,明确“创新教师培养形态,突出教师教育特色,重点培养教育硕士,适度培养教育博士,造就学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深厚的高素质复合型教师”。上述文件还提出,要全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化的教师队伍;提高教师培养层次,提升教师培养质量。具体做法要求为:“推进教师培养供给侧结构性改革,为义务教育学校侧重培养素质全面、业务见长的本科层次教师,为高中阶段教育学校侧重培养专业突出、底蕴深厚的研究生层次教师。大力推动研究生层次教师培养,增加教育硕士招生计划,向中西部地区和农村地区倾斜”。丁建宁告诉《中国科学报》,在上述指引文件之后,教育部也有具体行动。2023年7月25日,教育部印发《关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》,启动实施国家优秀中小学教师培养计划(简称“国优计划”)。该计划支持“双一流”建设高校为中小学培养研究生层次优秀教师,并首批试点支持北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学等会同6所部属师范大学,共30所“双一流”建设高校承担培养任务。从2023年起,每年每校通过推免遴选不少于30名优秀理工科应届本科毕业生攻读理学、工学门类有关学科学术学位、专业学位研究生或教育硕士。另据教育部发布的数据,2023年部属师范大学计划招收公费师范生8300名,计划招收“优师计划”师范生12420名。丁建宁认为,从上面的数据可以看出,现有的培养实践非常侧重本科层次师范教育人才的培养,教育硕士的培养数量十分有限,远不能满足社会需求。他以“教育大省”江苏为例指出,截至2022年,江苏省小学、初中、高中教师的硕士学位占比分别为4.8%、8.3%和24.6%。他认为,这样的学历层次、结构不能适应教育强省、强国的要求,与《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》差距较大。 建议扩大培养高校数量、取消师范专业限制在丁建宁看来,对教育硕士/博士招生和培养的改革迫在眉睫,首先就是扩大招生。“建议给更多有条件的高校‘本研贯通’培养资格,并逐渐扩大招生指标、加大推免力度,并取消师范专业限制。”他提出,在前述30所“双一流”高校及6所教育部直属师范大学外,还有许多高校具有扎实的师范教育基础,具备培养教育硕士/博士的条件,应在考核认定的基础上,给予这些高校相应的招生指标。在招生范围上,丁建宁认为可不必限定于学生本科阶段是否师范专业。“可以在本科毕业生中挑选立志从教的人员,选拔时主要考核其专业学科课程知识水平、持续发展能力以及终身从教的教育情怀,确保培养的毕业生学科知识扎实、专业能力突出、教育教学和研究能力一流。”丁建宁说。另外,丁建宁建议,教育硕士/博士深造的大门还应向正在基础教育一线的教师们敞开,并提出可设置针对性措施,比如一线骨干老师可通过“申请—考核”方式直接攻读教育硕士/博士。他提出,对于一线骨干老师,选拔中应更注重考察申请者教育教学实践工作成绩和基础教育研究能力。同时,考虑到一线教师工学矛盾等现实困难,建议对这部分群体采取弹性学分制和双导师制等方式进行培养。2024-03-144 浏览 · 0 收藏 -
高校人才网招聘信息日报(2024年3月13日)
1、中国石油大学(北京)克拉玛依校区2024年度招聘简章招聘人数:若干截止日期:详见正文报名方式:站内应聘2、广州理工学院2024年诚聘高层次人才启事招聘人数:若干截止日期:详见正文报名方式:站内应聘3、北京交通大学威海研究院2024年度公开招聘19名海内外优秀人才简章招聘人数:19名截止日期:2024-12-31报名方式:电子邮件4、青岛农业大学海都学院2023-2024学年招聘简章招聘人数:若干截止日期:详见正文 报名方式:站内应聘2024-03-140 浏览 · 0 收藏 -
超200万篇论文从网上消失,原因主要是这两个
近日,《自然》发表一篇题为《超过200万篇研究论文从互联网上消失》的文章。来自英国伦敦大学伯克贝克学院的研究人员Martin Eve通过研究超过700万篇数字出版物,发现超过200万篇学术文章没有得到妥善的存档和保存。这意味着,你辛辛苦苦发表的论文,某天很可能也会凭空消失! 论文的消失,是什么在“作祟”?目前,数字对象标识符(DOI)用于标识和链接特定出版物。这串由数字、字母和符号组成的标识符,就像论文的“身份证号”,具有唯一性,通过它可以方便、可靠地链接到论文全文,保证了在网络环境下对数字化对象的准确提取。然而,芬兰赫尔辛基汉肯商学院的Mikael Laakso表示:“许多人盲目认为,只要有DOI,论文就永久存在,但事实并非如此。”他与同事在2021年的报告中指出,从2000年至2019年间,有170多份开放获取期刊从互联网上消失。为什么手持“身份证号”,论文也会消失不见呢?其原因多种多样,包括DOI或URL更改失效、数字存档网络服务器故障、期刊或出版商倒闭等。这一“奇怪”现象的背后,是两个主要原因在“作祟”:一方面,随着学术产出迅速增长,现有的数字存档系统无法满足所有研究成果的保存需求;另一方面,小型出版商在保存文章方面的风险高于大型出版商。纽约市数字档案服务公司Portico的执行董事Kate Wittenberg表示:“保存内容需要花费金钱,小型出版商往往没有足够的资金和技术支持来保留所有的学术成果。”那么,作为最大的DOI注册机构,Crossref的表现如何呢?Crossref为约2万名会员分配标识符,包括出版商、博物馆和其他机构。Eve参与了Crossref的研发工作,他检查了700万件带有DOI的作品是否保存在档案中。结果显示,尽管有活跃的DOI,但其中28%的作品(超过200万篇文章)并未出现在主要的数字档案中。只有58%的DOI引用至少存储在一个档案里。另外14%的文章因发表时间较晚、非期刊文章或来源不可识别等原因被排除在研究之外。Eve也指出了研究的局限性。本研究仅关注带有DOI的文章,并没有在每个数字存储库中搜寻文章。 DOI,对我们意味着什么?有人认为,DOI搜索不到论文,对学术研究影响不大,无须大惊小怪。是这样吗?对此,我们要厘清的是,整个科学和研究的认知理论都依赖于脚注链。脚注链上的每篇文献都是知识产生和理论创新的重要组成部分,而引文关系断裂,意味着知识体系的断裂。论文作为学术成果的载体,DOI失效意味着相关研究的传播和应用受到阻碍,也无法核实前人的研究信息。最终导致“只能对那些无法亲自阅读的文献产生盲目的信仰”,这显然是不符合科学研究原则的。当研究者无法获取某些关键信息,必然会影响他们的研究进展和学术成果质量。读到这里,有人不禁会好奇,类似问题也存在于国内吗?答案是肯定的。一位知乎用户发文称:“我有一篇文章被录用了且获得了该论文的DOI,但我通过DOI检索的时候却显示无该文章。”这种困惑不仅存在于论文撰写者,论文引用者同样也会遭遇。有微博网友吐槽:“原来真的有知道题目、知道作者、知道期刊、知道DOI号……都找不到的论文啊!真是跪了。” “警钟”拉响,不容忽视Eve的研究正如一声“警钟”,提醒我们切勿忽视数字保存领域所面临的挑战。当前中国的DOI注册和应用尚处于初级阶段,但已取得了一定的进步。从2006年起,中国知网开始为大部分的中文学术期刊分配DOI,与国际通用的DOI系统充分整合;到2012年,国家标准委员会发布《数字资源标识符》,正式确立DOI作为我国数字资源表示方法的国家标准。可以说,我国学术界和出版界一直积极推广和应用DOI,使得中国的学术成果能够在全球范围内被识别、访问和引用,提升国内论文的国际影响力。尽管如此,我国仍面临着数字保存和长期访问的挑战,毕竟论文DOI无法找到的问题,不仅仅是一个技术性错误。正如Eve所言:“虽然大家普遍关注论文发表后能带来的即时收益,但我们同样应关心学术生态系统整体的可持续性问题。试想在你离世100年后,人们是否能读到你辛辛苦苦发表的论文?”参考文献:https://www.nature.com/articles/d41586-024-00616-5http://www.garfield.library.upenn.edu/cifwd.html贺燕.走中国DOI发展之路[J].图书馆理论与实践, 2009(7):5.2024-03-131 浏览 · 0 收藏 -
从高校跳槽去另一所高校,我仿佛跳了个“寂寞”
俗话说“树挪死,人挪活”,是指如果挪了树的位置,多半就会死去,因为树靠吸收土壤里的养分活着,而人的思想如果挪动了,只会越来越好,可能就会产生命运的改变。这句话告诉我们,在做事遇到困难时,一定要善于灵活思维、转变思路,可能就会找到解决问题的方法。但“人挪”也是需要条件的,在挪之前肯定会有一番痛苦磨难的经历,如果生活安逸大概谁也不会挪,正因为有了困难困惑,才会有挪的冲动和准备,我就是在两年的鸡毛蒜皮里开始萌生挪的想法。刚入职高校的时候满心欢喜,感觉已经超越小学、中学、大学阶段的所有同学了,虽是人事代理的辅导员岗,好在同工同酬,在工资待遇这方面未曾受委屈,抛去试用期,一年下来林林总总大概有十万出头。但是,在一个毫无规章制度可言的学校里,辅导员用规章制度来管理学生是多么的苍白无力,领导的一句话往往是可以抵千言万语的。渐渐地,我萌生了离职的想法,幸运赶上了思政专业“火热”急需期,2019年寒冬,无意中考上了省内高职号称“龙头大哥大”的学校,外界传言此学习工资超高,但“一入侯门深似海”,个中滋味只能自己体会了。2020上半年:出道即是高峰那年疫情突如其来,所以还未入职,我便开启了线上工作模式,平均下来一月到手工资7200左右。因自研究生毕业以来,职称未有任何变化,一直是初级,所以岗位工资、薪级工资、住房补贴、物业补贴、基础性绩效工资等基本工资构成,和之前单位是没太有区别的。奖励性绩效工资1是上一月的课时费,一周上课15节,一学期上16周的课,按5个月发放,所以每月3466。需要说明的是,新学校课时费较高,助教60讲师80副教授100教授120,再加上思政课大多是大班教学,所乘系数比较多,所以多上课即意味着多劳多得。而之前学校课时费则较低,是按当量计算,不同职称折合成对应当量,当量每年不同,似乎是按学校每年结余,所以有时是一个当量是40有时候只有十七八元。总体来说,在疫情各行业低迷的状态下,月入7000多,年底据说还有1.5万精神文明奖和2万多绩效考核奖(助教标准),在普通省会城市已经是很好的待遇了,也让我觉得跳槽是值得的,有价值和意义的。2020下半年:低谷突如其来幸福来的太快太急,也就意味着是有风险的,果不其然,2020年下半年,为满足全国思政课教师1:350的政策,在这种形势下各高校开始大量招聘思政课教师,我所在学校也大批新同事入职马院,部门决定分教研室,把每个老师上的课固定下来,这样一来僧多粥少,每门课的课时就发生了变化。以我所上的毛概课为例,原来是4学时,而现在将1个实践课时去除了,实践变为了老师的“义务付出”,也就意味着上着之前一样的课,现在拿到的课时费缺少了1/4。所以,那一学期,一周14节课,工资却直线下降到了不到5000。2021下半年:产假至暗时刻工资就这样一直不温不火的持续,直到产假来临。我所在的单位是省直高校,没有生育补贴,只有一个生育报销,而且学校是属于国企直接管理,工资和其他普通高校略有不同。产假拿到手的工资只有基本工资,也就是3400元左右,回想起之前单位虽然是人事代理,但是属于市属的社保,不是现在的省直社保,那时候同事怀孕时拿到的每月工资加补贴就有8000左右,然后生育补贴能拿到2万左右,对比我的3000出头简直是天差地别,但政策就说如此,只能无奈。 2023整年度:职称稍有提高2023年10月,在我工作后的第七个年头,突如其来,学校开始评职称。上一次是2020年,那时候我刚跳槽过来,还不够评讲师的时间,哪知后面学校一直没再评职称。评讲师,这在很多学校是自动晋升的,但我们学校这次只有15个名额,却有好几百人竞争,据说符合基本条件的有200人左右,所以说也是非常有压力的。好在我手中握有一个自己主持的教育部青年专项,比较有优势的获得了讲师职称。学校在第二个月就紧接着就调整了工资,比之前的话大约有500左右的上浮。这个涨幅是包括岗位工资、薪级工资、课时费等等每一项的上升,是整体性的综合。虽然说真的不多,但是,评职称这应该是普通一线教师提高工资的唯一的途径。除此之外,高职专科院校在很多地方也是不正规的,存在很多人为规定。比如说,科研奖励形同虚设。2022年10月份,我有幸立项了一个教育部青年项目,当时我所在的省只立项了三个,另外两个都是985高校老师,含金量还是比较高的,在本科院校来说一般学校能给与相对应的配套经费,而我在的学校直接没有配套经费这一说法。所以说,层次、平台真的很重要,当你走过很多路,见识了一些人、一些事的时候,可能一瞬间就懂得了自己接下来要走什么样的路。像我这样,一路拼搏打拼,好几年才悟出了一些道理,希望后辈们引以为戒,提早在规划好职业和人生之路,切不可钱没挣多少,成果没很多,青春和时光倒是耗费了很多。2024-03-13173 浏览 · 0 收藏 -
博士五年未晋升须转岗后勤保卫 如此“发配”值得商榷
近日,一则《太原师范学院引进和稳定高层次人才管理办法》的截图在网络上引起关注。笔者查询发现,太原师范学院官网“人才引进”栏目在2021年6月17日发布了这一管理办法。网上引起比较多讨论的是该办法“管理和考核”一节的内容。据报道,该办法规定,太原师范学院“全职引进的高层次人才在我校的最低服务期为8年”。同时,还规定,“引进的博士研究生来校工作满五年,如未能晋升副教授(已达副教授任职条件因指标原因未晋升除外),本人需服从学校安排转到后勤、保卫等服务保障岗位”。对此,有不少网友感慨此前在985高校实施的“非升即走”政策,现在地方高校也开始效仿了。其实,从规定细节看,这并非网友所说的“非升即走”,该校还给没有按期晋升的引进人才做了“转岗”安排,准确说应该是“非升即转”。但这样的“非升即转”,同样面临着质疑——它可能加剧地方本科院校的功利办学导向,而且,不能按期晋升就转到后勤、保卫等服务岗位,更像是把“转岗”作为带有惩罚色彩的措施,也不利于后勤、保卫等学校服务部门的人才建设,难道这些博士到后勤、保卫岗位就能充分发挥他们的作用吗?记得多年前,某高校在进行教师队伍管理改革时,提出考核不合格的教师将转岗到图书馆等部门,就曾引发争议。比如就有人质疑,这是把图书馆工作岗位视作低一层次的岗位。事实上,从“非升即走”“非升即转”的具体考核办法看,高校更多聚焦于科研,希望通过这一规定,迫使教师努力申请课题、做项目、发表论文,尽快达到晋升职称条件。对地方本科院校来说,这样的晋升考核指标,其实与学校应该有的办学定位是不一致的。地方本科院校应该以开展好本科教学为办学定位,以社会需求为导向培养相应人才。教师就算是做科研,也应该是进行和技能人才培养相结合的应用型研究,并破除唯论文、唯职称评价倾向。近年来,地方本科院校引进的人才,基本上都是博士毕业。如何让博士发挥作用,这就需要学校有正确的办学定位,以及立足长远的教师管理与评价体系。当前,一些地方本科院校为提升学校排名,或获批硕士点、博士点,让部分学科建设入选“双一流”,就把相应的指标下达给院系、教师,表面上看,学校取得了不错的发展成绩,但在这种重数量轻质量的追求下,仍是急功近利的办学倾向。这不是说,每个被引进的博士,就都适合自己的岗位。不适合岗位、没有完成考核任务要求,不合格、被淘汰也是人力资源管理的应有之义。但评价体系需要科学,同时在转岗时要尊重他们自身的意愿。如上述规定称,引进博士最低服务期为8年,5年未晋升副教授就得转岗,这意味着没有晋升的人员,必须无条件接受学校的转岗安排,哪怕不愿意也必须去,还得至少干满3年。试问,这就能发挥他们的作用吗?又如何能建设好这些服务部门,提高学校的服务保障水平?在笔者看来,要建设高质量高等教育体系,关键在于每所高校要有自身明确的定位,在自身定位上办出特色和高质量,这需要高校建立现代大学制度,提高现代治理能力。成都商报-红星新闻特约评论员 熊丙奇2024-03-131 浏览 · 0 收藏 -
高校人才网招聘信息日报(2024年3月12日)
1、中南民族大学2024年教师岗位公开招聘公告招聘人数:若干截止日期:详见正文报名方式:站内应聘2、三亚城市职业学院2024年招聘公告招聘人数:若干截止日期:详见正文报名方式:站内应聘3、江西软件职业技术大学2024年人才引进公告招聘人数:若干截止日期:详见正文报名方式:站内应聘4、石河子大学2024年第二阶段公开招聘114名事业单位工作人员公告招聘人数:114名截止日期:2024-04-01 报名方式:网上系统2024-03-130 浏览 · 0 收藏 -
解军代表:支持中西部地区医学类高校中外合作办学
国际交流合作是高校的五大职能之一,其目的在于促进高素质人才的培养。高校“走出去”,积极主动地与世界各地高校和其他机构组织进行教育、学术、文化方面的交流与合作,对培养国际化人才,提高我国国际话语权具有重要意义。如今,面对全球范围内的医学发展新趋势,医学教育国际化已成为一种必然要求。利用世界一流医学教育资源,既可以推动我国医学教育高质量发展,也可以实现面向国际组织输送精英医学人才的目标。中西部高等教育在相当程度上影响着中西部全面振兴的大局。但目前来看,这些地方还存在中外合作办学机构数量分布不均、医学类中外合作办学院校少、合作办学专业单一等问题。对此, 全国人大代表、山西医科大学校长解军建议制定面向中西部高校倾斜的中外合作办学指导性政策,进一步加大实施中西部高等教育振兴计划的力度,增加中西部地区中外合作办学计划指标。有计划地支持在中西部各省区市建设1—2所医学类中外合作办学院校,在政策上有力支持中西部合作办学的申报和立项,扩大中西部学生接受优质高等教育的机会。同时,加强面向国际组织的医学精英人才培养,设立中西部高校中外合作办学专项经费。深度参与国际组织相关培养计划,形成“外语+专业+国际胜任力”的人才培养模式。此外,支持中西部高校中外合作办学机构和项目建设,包括教学楼和宿舍的建设、教学资源和平台的搭建等,合理布局,确保外方优质资源引入中西部地区。(记者 韩荣整理)2024-03-123 浏览 · 0 收藏 -
“就业不要只看一线城市”是一种理性提醒
近期,全国人大代表姚劲波指出,随着科技不断发展、需求逐渐多元,一些新业态、新工种、新就业门类应运而生,新的赛道造就了新的岗位,建议大学生对新行业、新职业有所了解和准备。“地域之间的人才供给出现过剩和短缺并存的情况,尤其是新一线城市,例如长沙、重庆、成都等城市的机会依然很多,建议毕业生不要只把眼光放在一线城市,发展好的新一线城市也值得关注。”这一话题迅速登上了社交平台热搜榜首,引发了超过2亿次阅读。(见3月10日《半月谈》)大学生就业历来是社会关注的焦点。教育部统计数据显示,2024届全国普通高校毕业生预计达到1170万人,今年的政府工作报告中多次提及就业问题。在全国两会上,代表委员对大学生就业也提出了诸多建议。一般而言,一线城市拥有更多的机会和优质资源,因而诸多年轻人将其视为就业的理想目的地。然而,随着中国经济的发展和需求日益多元,新一线城市逐渐崭露头角,在整体经济实力、就业机会、生活环境等方面均取得显著进步,为大学生提供了广阔的发展空间。在此背景下,高校毕业生对城市选择保持开放态度,关注一线城市的同时关注新一线城市的潜力和发展前景,或许更为理性。“不要只看一线城市”背后,对应的是我国经济发展前景良好、城市竞争力日新月异的态势。诸多新一线城市经济转型升级,对人才的渴望达到前所未有的高度。“得人才者得发展”,一段时间以来,各地纷纷升级“引才抢人”政策,推出先落户再就业、人才补贴、住房保障、公益培训等举措。不过,城市要想引才留才,还要有更优质的就业机会、更细致的就业服务、更公平的竞争机制、更畅通的上升渠道,等等。稳就业促就业,要在优化服务、重点保障上下功夫。今年的政府工作报告提出,加大促就业政策力度和加强职业技能培训。多措并举完善公共就业服务,加强职业技能培训,为增强大学生就业的适配性稳定性创造更有利的条件,为他们提供更多培训和成长的机会,应当成为更多地方努力的方向。就业,往小说是养家糊口、发挥个人价值,往大说是将个人理想与国家社会发展轨迹融合起来。所以,合适的就业或创业机会、土壤,远比在几线城市更重要。青年人要有“我不在繁华中,就创造一片繁华”的信心和勇气。呵护青年的远大抱负,各地要在完善支持政策上下功夫,从渠道拓展、岗位推送、见习培训等多方面协同发力。让大学生就业之路更顺畅,各地可以也应该有更多更大的作为。2024-03-124 浏览 · 0 收藏
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先交钱再上岗?求职毕业生不是任意割的“韭菜”
日前,《法治日报》曝光了一些求职毕业生遭遇骗局的现象,引起舆论的关注和热议。据报道,有些用人单位或培训机构,打着招聘的旗号,声称可以提供工作或兼职,前提是求职者自费参加他们指定的岗前培训以提升技能,当求职者支付不菲的培训费甚至不惜为此贷款后,才发现自己上当了。比如,某公司宣称新人入职、转正之后,月薪能到七八千元,但求职者要参加培训,实训时长在2.5个月至3个月左右,费用为24900元。这笔费用,对很多年轻的毕业生来说,都是沉重的负担。更重要的是,交了钱也未必就能有工作岗位,甚至在现实中,有的公司拿钱后就“跑路”了,纯粹就是一场骗局。这样的骗局,本来不难被识破,部分求职者上当受骗,固然与其警惕意识较弱有关,但也与不少人对工作机会的渴望不无关系。一些不法者之所以能得逞,正是利用了部分毕业生求职心切的心理。很多被侵犯权益的求职者,出于“多一事不如少一事”的想法,也不会去追究用人单位的责任。而且,求职季事务繁忙,很多毕业生确实也没时间和精力去维权,只能暂时忍气吞声,另寻他路。这也纵容了一些用人单位,不仅不纠正自己的错误,反而进一步想方设法骗取求职者的钱财,损害求职者的利益。从监管的角度来看,很多就业乱象牵涉的领域较多,需要统筹协调多部门,加强对求职者权益的保障,尤其是在执法层面,不应该纵容那些长期骗取求职者钱财的公司逍遥法外。对于这类乱象,应当及时出手,该罚款的罚款,该关停的关停,绝不能等到求职者权益受损、维权艰难的时候,才让那些违法的公司受到实质性处罚。此外,警惕“培训贷”陷阱,有能力识破骗术和套路,也应该成为年轻人的一项基本素养。此前,有网友曾在社交网站上分享经验称,“只要是让先交钱的用人单位,一律都是骗子”,这话虽然有点偏激,但也不是完全没道理。正规的用人单位,不会让求职者入职前先交一笔所谓的“培训费”,更不可能让人贷款去“学习”。在求职过程中,擦亮双眼、提高警惕,才能避免上当受骗。对此,大学就业指导部门的老师,也该担起责任,帮助学生了解求职道路上的“危险”区域,及早产生警惕意识,防止上当受骗。2024-03-157 浏览 · 0 收藏 -
“能给没有招聘需求的高校投简历吗?”答案竟然是……丨高才情报局第113期
“能给没有招聘需求的高校投简历吗?”有网友发贴询问,今年想去的高校还没有出招聘公告,能投简历过去吗,没有出公告是不是就意味着不招人?信息来源:小木虫高校没有发招聘需求,求职者可以投简历吗?答案是——当然可以了!虽然春招和秋招是招聘旺季,但其实很多高校都是常年招聘的,求职者并不需要等到“金三银四”“金九银十”再去投递简历——真等到那时候,说不定就晚啦。信息来源:小红书丨图源见ID另外,学校发布的公告很多时候包含有多个学院的招聘需求。你想想,每个学院有每个学院的负责人,各个学院先内部确认人才需求,再提交给人事,人事汇总整理再安排发布,这一来一回的时间可不少。有的学院可能早早就交了,但还要等其他学院都交齐了。这就意味着,会存在一些学院缺人,只是招聘信息还没来得及对外而已。信息来源:高校人才网所以,如果你想去的高校没有发招聘公告,不妨主动联系试试,反正也不会有什么损失,还可能遇到机会!比如这位网友,被学院看中了研究方向就招了进去,据说学校相当不错呢↓信息来源:小木虫“学校没有发招聘公告,那我怎么联系呢?”办法总比困难多!比如说:- 翻看学校以前发的招聘信息,在里面找联系方式(但可能存在信息过期的情况);- 在学校官网的组织架构找到学院领导,看看有没有相关的信息;- 利用人脉关系,跟师兄师姐或在高校就职的内部人员打听一下;- 甚至还可以通过论文的通讯方式找到相关专业负责人↓信息来源:小红书丨图源见ID在这里也要提醒求职者,给高校投递最好能找到直接负责人的联系方式,比如院长、主任等。虽然招聘工作是人事处干的,但招不招你这个人,还得看学院嘛。而且有些详情人事可能不太清楚,比如说学院最近有什么岗位缺口,或者是名额满了不需要招人了等等,所以直接问学院是最好的。总而言之,求职的关键是要主动,主动才会有故事。但现实中有不少求职者,不敢主动,甚至羞于主动。尤其是在面试的时候,会害怕自己是不是问太多问题了……“面试的时候问薪酬待遇,会引起反感吗?”从资本家的角度来说,谁不喜欢便宜又能干活的打工人呢,但是薪酬待遇绝对是你入职前应该了解,且人事应该告知的内容。比如年薪,是税前还是税后,是基础年薪还是包含了各种补贴、奖励的综合年薪,中间的解释空间可不小;又比如人才最关心的编制,有编还是没编,有编的话是什么编,什么时候能落实编制——入职后迟迟不能入编也是有可能的,前车之鉴请参考→《40余名应届硕士的编制被“毁约”!官方回应:闹对你没好处》;再比如安家费,税前还是税后,是一次性给还是分期发放?关于安家费的问题,详情可看这篇超级干货文→《高校巨额安家费,实际到手差太远?博士人才究竟能拿到多少?》信息来源:小红书千万不要觉得不好意思,咱们出来工作就是为了赚钱的,了解薪酬待遇是最基本的,特别是去偏远地区就职的话,本来生活体验就相对要差一些,薪酬待遇就是你生活的保障。再加上高校工作的试错成本是很高的,很可能出来比进去还要难,万一进去工作后才发现跟当初想象的相去甚远,想要出坑可就不容易了。所以大家要学会尽可能争取多一点利益。信息来源:小红书丨图源见ID在当前严峻的就业形势下,部分求职者可能会抱有“能被录取就不错了”的想法,从而在求职过程中表现得过于被动,甚至在看过一两所高校后就急于签约,生怕错失机会。然而,招聘与求职本就是一个双向选择的过程。作为求职者,你完全有权利并且应该积极地去了解、对比不同的高校及其提供的条件,再做决定。反而急于求成很可能让你捡了芝麻丢了西瓜,错失更好的机会。最后,春招季来临,预祝大家都能化被动为主动,成功收获心仪的offer~▍往期内容>>《教师、辅导员、行政……高校岗位怎么选,才能实现价值最大化?丨高才情报局第112期》>>《超过3成博士毕业生找不到教职,普通硕博如何进高校?丨高才情报局第111期》>>《95后硕士揭秘:在本科和专科做辅导员,差距有多大?丨高才情报局第110期》2024-02-29289 浏览 · 0 收藏 -
教师、辅导员、行政……高校岗位怎么选,才能实现价值最大化?丨高才情报局第112期
春节“唰”地一下就过去了,那些“年后再说”的事情也是时候动起来了。年后,随着高校陆续开学,招聘工作也将重启。于是——本期小高为你带来一篇高校求职攻略,囊括教师、辅导员、行政等热门岗位,希望对找工作的你有所帮助。话不多说,让我们开始吧💪01.教学科研岗教学科研岗(专任教师)可以说是硕博求职最热门的岗位。当教师的好处是显而易见的,不用坐班时间自由,职业身份体面,专业施展度较高……也正因这样,高校教职水涨船高,别说硕士,现在博士想入职公办教师岗也不是那么容易的事了。普通硕博想进高校当教师往往要向下兼容,要么选择名气相对没那么大的学校,要么考虑非发达的地区。详情可以看这篇→《超过3成博士毕业生找不到教职,普通硕博如何进高校?》但也要提醒求职者一件事,拿到教职≠人生赢家。兴高采烈入职高校教师,殊不知“入职前是人才,入职后是人质”。高校对教师的要求越来越高,非升即走的压力自不必说,杂事琐事也压在教师们的肩上。写材料交材料,接二连三地开会,兼职行政工作……青年教师恨不得拥有三头六臂↓信息来源:小红书02.辅导员辅导员大多要求学历学位硕士及以上,对硕博求职相对友好。近年,辅导员岗位招聘也卷起来了。大量博士“扎堆”应聘,是因为辅导员比其他岗位要好吗?其实也并不是,选择辅导员是权衡利弊下的选择。能够应聘辅导员的博士,可以说也有机会进教师岗。不考虑个人选择的话,其实在高校工作,教师发展空间会更大。只是,正如前面讲道,教师教学科研压力大,编制还越来越少,对于普通博士来说,热门高校几乎没有跻身的机会。而选择做辅导员呢,还能选择一个不错的学校,相应的工作待遇和生活体验都有保障,更重要的是还可以有编制,这种情况下为什么不呢?换个角度来说,如果是博士求职辅导员,待遇是很重要的考量因素。03.行政管理岗首先回答一个问题:高校行政究竟忙不忙?同一所学校不同行政部门的忙碌程度是不同的,一般来说,团委、组织部、教务处等核心部门都比较忙碌,远离学校核心的部门则相对清闲。那么,选行政岗好不好呢?有人将教师和行政放在一起比较哪个更好↓事实上,两者从工作性质到招聘要求上,可比性都不高。总体而言,与行政相比,教师的职业天花板更高,但压力也是相对的。如果你两个岗位都有意向的话,先考虑两个问题:第一个是“能不能做”。鉴于教师比行政门槛高得多,首先要清楚你的学历以及科研水平是否足以让你找到教职;第二个是“想做什么”。有人喜欢做教师上课、做学术,时间自由;也有人更喜欢做行政,处理事务性工作,不用担心科研压力——这主要基于个人兴趣和能力。如果你对高校行政岗有兴趣,建议你看看这篇→《高校辅导员成功转岗教师,为什么最后我却做回行政岗?》04.图书馆岗最后再提一下图书馆岗。近两年,一些硕博将求职的目光瞄向图书馆岗,之前也写过这个岗位,在此不再赘述了,有兴趣的可以看这篇→《高校图书馆岗,月薪6千没编制,何以吸引过百名硕博竞争?》特别指出的是,图书馆岗其实没有明确的标准,在不同学校,岗位职能可能不一样,可以是教辅岗,也可以是后勤岗。一般来说,面向本科学历招聘的图书馆岗为管理员,主要做的是图书管理,接待读者等基础工作↓信息来源:高校人才网而面向研究生的岗位则更需要为院系教学科研提供专业支撑,承担教学培训工作等。尤其是只招聘博士的图书馆岗,大概率是有科研和课时任务的↓信息来源:高校人才网学校对图书馆岗定位不同,带来的职业发展也会不同。一般来说,岗位要求与职业发展是成正比的。所以建议求职时还是要了解清楚岗位的工作性质和工作内容,并考虑自己未来的发展,避免为了一时的轻松,将来陷入“温水煮青蛙”的局面。结语在高校中,哪个岗位性价比最优?这其实是一个很主观的问题。因为无论行政、教师还是辅导员,都有各自的工作强度和压力。行政是明着在加班,教师和辅导员是默默在加班。所以性价比高不高,主要看你在乎什么。若追求经济回报,教师岗位的上限更高;若追求清闲,非核心岗位可以让你实现“躺平”。而无论选择哪个岗位,都需要付出努力和时间,关键在于找到最适合自己的位置。▍往期内容>>《超过3成博士毕业生找不到教职,普通硕博如何进高校?丨高才情报局第111期》>>《95后硕士揭秘:在本科和专科做辅导员,差距有多大?丨高才情报局第110期》>>《高校青年教师的五大“至暗时刻”,哪个最让人破防?丨高才情报局第109期》2024-02-231495 浏览 · 2 收藏 -
超过3成博士毕业生找不到教职,普通硕博如何进高校?丨高才情报局第111期
想进高校当教师越来越难了。根据《中国统计年鉴》显示,近年我国博士毕业人数逐年攀升,每年博士毕业人数远高于高校教师新增人数,约1/3的博士毕业生无法获得高校教职。图源网络面对竞争激烈的就业环境,普通硕博想进高校当教师,应该从哪些方面入手?—— 01 ——根据职能差异,高校教师可以分为专职科研型教师、教学科研型教师以及专职教学型教师。从字面上就可以看出,专职科研型和专职教学型分别侧重科研任务和教学任务,而教学科研型则是两手抓。以福耀科技大学(暂名)为例,教师招聘就明确区分了这三种↓信息来源:高校人才网可能有人会问:专职教学型不用做科研,是不是比另外两者要轻松啊?其实大多数教学型教师并不是一点科研不做,这个具体要看学校要求。那么,有没有纯教学的呢,也是有的↓图源:小红书正当教师们为了完成科研KPI而焦头烂额的时候,竟然有高校问求职者:只教学不科研,可以接受吗?假如你冒出了“还有这种好事”的想法,我劝你慎重!想想,如果是好事,人家学校怎么会无缘无故问你能不能接受呢🙃实际上,纯教学型教师并不容易做。一方面,虽然高校设有相应的晋升路径,但教学型职称并不好评;另一方面,科研奖励是高校教师收入来源的大头,不做科研,意味着收入会比较低。图源:知乎一般来说,专科会更多地招聘教学型教师,而本科则以教学科研型为主,教学型也有,但常见于体育学这类技能性强的专业↓信息来源:《2023年大连海洋大学公开招聘高层次人才招聘计划信息表(第一批)》因此,如果你是普通博士,科研能力没有那么强,或希望科研压力小一点,想进公办高校当教师,可以考虑高职院校,它们的科研要求会相对低一点。而如果你有一定的科研能力,卷不进老牌公办高校,还可以考虑一下新筹办的高校,岗位需求大,也更有机会“上位”。至于硕士,想进高校当教师,虽然比较难,但也不是没有可能。民办高校是大多数人的选择,现在还有不少教师岗面向硕士招聘↓信息来源:高校人才网如果想去公办高校呢?那就再分情况看:(1)硕博同招的高校一些高校虽然招聘博士为主,但也有面向硕士的岗位,不过这类岗位多数要求有职称、资质证书或相关工作经历↓信息来源:高校人才网《2024年无锡职业技术学院诚聘天下英才》(2)招聘硕士为主的高校普通硕士也想去高校,有没有不带附加条件的岗位呢?也是有的,不过一般在西南、西北地区。这类学校由于地理位置较偏,大家的求职意愿没有那么强,所以学校为了多招揽人来,要求也会相对低一些↓信息来源:高校人才网—— 02 ——另外,硕博求职时不光要考虑单位和岗位,还可以多从自己的专业出发,了解求职方向和渠道,这样更匹配也更高效。比如说——- 如果你是外语专业,可以看一下中外合作办学的高校或学院,这类单位机会较多,而且门槛不算高↓信息来源:高校人才网非教学岗也是。由于是中外合办,学校会有不少外籍教师,如果有海外经历或是良好的外语水平,在工作上是一大优势。信息来源:高校人才网*对中外合办高校感兴趣的,可以看看这篇→《硕士可报,讲师年薪高达47万,中外合办高校待遇究竟有多好?》- 如果你是马克思主义理论、政治学、哲学之类的专业,建议可以关注党校招聘。党校不属于高校范畴,但属于事业单位,招聘教师,也有机会获得事业编制。*对党校感兴趣的,可以看这篇→《比高校稳定,比体制内自由,党校的优势了解一下!》结语以上提出的仅仅是思路,不一定是最好的选择。求职招聘是一个双向选择的过程,除了“想不想”,还有“能不能”的问题。就像高职院校可能在待遇发展上比不上本科,新筹办的高校也有一定风险,但是相对地这类高校门槛也低一些,给了求职者机会。对大多数求职者来说,最重要的是在有限的选择里做出相对好的决策。眼前这条路会通往什么目的地,最终结果会如何,只有靠当事人自己探寻。做“第一个吃螃蟹的人”需要勇气,但没有挑战,何来机遇呢?▍往期内容>>《95后硕士揭秘:在本科和专科做辅导员,差距有多大?丨高才情报局第110期》>>《高校青年教师的五大“至暗时刻”,哪个最让人破防?丨高才情报局第109期》>>《硕士教师入职半年被劝退,人才引进怎么成了人才“隐患”?丨高才情报局第108期》2024-02-092203 浏览 · 1 收藏 -
事业编、员额编、校编、聘任、人事代理、派遣……高校用工区别在哪?
*本文篇幅较长,建议先转发收藏。同一批入职高校的教职工,却因为用工方式不同,“同岗不同命(待遇)”的情况你遇到过吗?之前有读者问,能不能讲讲单位的用工方式区别。内容很多,篇幅有限,本文争取用大白话给大家讲明白——事业编、员额、校编、备案、聘任、人事代理、派遣…高校不同的用工方式,区别在哪?01.事业编制释义:经过人社局报批,通过编制委员会办公室的审批,实名制备案后,编制到人的正式事业编制,此时人事权在人社厅,单位无权解雇。通常来说,大家想去高校或者其他事业单位,都会问一句“这个岗位有没有事业编制?”然后人事处告诉你:“有事业编。”如果这个对话出现在前十年,那基本是编制到人的实名编,没得跑。但是近几年,事业单位的改革进程如火如荼,许多地方省份的“事业编制”定义不太一样。①比如浙江的高校、医院、卫生局等。人事处告诉你“有事业编”。其实是按照新的事业单位用人政策实行的“新事业编”。一般是近几年高校、医院等事业单位招聘用的最多的报备员额编制。信息来源:《2024年浙江宁波慈溪市招聘部分专业卫技人员69人公告》②比如北京的公益一类事业单位还是传统事业编(也可以叫“审批事业编制”)。但是像北京的高校、公立医院这种公益二类事业单位,就是备案制了。信息来源:《北京市关于创新事业单位管理加快分类推进事业单位改革的意见》另外,编制到人的传统事业编,也可以叫实名编制,现阶段部分单位还会提供少许。③比如广西的事业单位招聘。把实名编制直接单列了出来,区别于今天的“事业编制”。信息来源:2021年广西事业单位考试而今天部分单位提供的实名编,大多不是核准增加的新编制名额,而是过去的编内老员工退休后腾出来,调过来的名额。所以即便实名到人(审批形式上),人才依旧会签署符合当下事业单位新政策的,有考核期的合同(用工实质)。只是考核难度,不同单位会有很大区别,高校一般是考核任务重的那种。02.报备员额编制释义:编制到岗不到人,「员额」对应的是人员,实行编制总量管理;合同期限内有考核,单位有权根据考核结果,决定是否续聘。报备员额与传统事业编的区别,可以直接参考浙江省的官方文件原文:“纳入机构编制实名制系统管理,与原审批事业编制及事业编制在编人员实行分库管理、分开统计,不计入事业编制总量。”——《关于印发浙江省公办高校、公立医院报备员额管理办法(试行)的通知》(浙编办发〔2018〕33号)员额编的待遇和旧有的事业编内待遇是几乎一样的。为什么说几乎呢,因为有的地方在逐渐收回编内的部分补贴,对财政经费也越来越管理严格。所以有些新入职事业单位的人,会觉得自己的待遇没有以前的事业编好。但是由于不是“编随人走”,所以不计入以前的事业编制总量,而是分库管理。如果你只待在这个单位,而且合同考核目标不高,那么保住份工,享受编内待遇还是可以的。03.校编释义:校内编制,档案和人事关系都在学校。打个比方,“事业编制”人员的人事大权需经编委办审批通过,还要取消个人的实名备案,流程复杂;“员额编”人员如需辞职,也需要由学校提出申请,然后交由上级单位审批。但校编人员由学校统一管理,学校掌握教职工的“生杀大权”。待遇上看,由于校编不属于真正的编制,一般不像事业编制每月还要交事业单位职业年金。事业编退休人员的养老金构成通常是:基础性养老金+个人账户养老金+过渡性养老金+按月计发职业年金金额。由于没有职业年金的收入,校编人员和编内人员的退休待遇也会有较大差距。且校编人员的工资来源一般是学校财政,而编制人员的收入有一部分省里财政且还有学校津贴。即便工资收入差不多,但来源和构成可能有差别,具体的需要问清楚单位。04.聘任释义:《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》:“在高等学校工作人员中全面推行聘用(聘任)制度”。聘任制,还有一种表现形式是“年薪制”,一般是高校针对高学历人才或某项技术的高端人才使用的。通常年薪制的综合收入是高于编内收入的,其教职工在职期间享编内待遇。很多学校聘任高层次人才不限人数,但只给予其一定期限内的“编内”待遇。合同到期后,单位有权决定不续约,甚至合同期内,高校就能用‘不满足考核条件’解除聘用。民办学校由于基本没有编制,所以也普遍采用聘任制。05.人事代理释义:把人才档案放在官方人才交流机构(指政府人事部门所属人才交流服务中心),人才与高校之间只存在事实劳动关系,但人事管理关系已经从高校分离到人才服务中心。这个需要解释的不多,但是可以补充一个知识点。因为只有公办单位才有资格合法接收我们的人事档案(不含学生档案),所以民办高校的“聘任制岗位”和“采取人事代理聘任”,意思其实差不多。某民办高校招聘公告所以,如果你要去民办高校当老师,可以问一下单位的聘任岗,是否是采取人事代理托管档案的用人方式。知识点:非政府机构、事业单位、国企的单位想要档案管理权限,需要经省级人力资源社会保障行政部门授权。06.派遣释义:从人事关系上看,高校的劳务派遣岗人员并不是学校的教职工,而是属于劳务派遣公司的员工,虽然是单位用人,但人事关系在劳务派遣公司。其实关于“劳务派遣”,全国各地的单位用工情况其实不太统一……有的地区编制不够了,编外用工名额也不够了,但是还是缺人干活,于是单位就把自己的编外用工需求都弄成了劳务派遣岗位。因为劳务派遣人员,走的不是单位的用工财政预算,而是以外包形式纳入业务费用。但是这样做,其实和国家政策有相悖的地方。2023年7月28日,财政部官网发布了《关于做好2023年政府购买服务改革重点工作的通知》,文件内容明确规定:“严禁变相用工。购买主体不得借政府购买服务名义变相用工,不得将人员招、聘用,以劳务派遣方式用工,以及设置公益性岗位等事项纳入政府购买服务范围。”信息来源:财政部官网没有官方的支持,地方政策的持续性就会大打折扣,不是无奈之举,建议谨慎考虑劳务派遣岗。结语由于每个地方的事业单位改革进程不一样,本省单位用人用编的情况也不一样,所以各地区事业单位因此有了用工方式、名称、名额等区别。地区差异是基础,每所事业单位、高校也存在环境差异,多个影响因素加持下,在应聘高校岗位时,人才们应当更看重与单位的沟通,从而了解该岗位在单位到底有无“稳定性”可言。毕竟人事的重点,在“人”呐。2024-02-05618 浏览 · 0 收藏 -
付费面试辅导是闯过就业关的“捷径”吗
花了近2000元进行了10次面试辅导,李琳找到了北京一家互联网公司的工作。她觉得,“时间宝贵,不想因为一些基础的错误错过机会,所以才想着付费购买面试辅导快速提升”。可应届毕业生陆元就没有这么幸运了,“2000元聊了一个小时,聊完后人都懵了”。进行面试辅导的“老师”告诉他,他的简历不需要修改,但需要提升的是思维框架和自己的不自信。陆元很无奈,“这两方面也不是一朝一夕能提升的。有种上当的感觉”。面试辅导成了一门生意,一些个人或求职机构打出“资深HR”“过来人”付费辅导的口号,动辄几百元、几千元甚至上万元的收费,效果却不尽相同。不过,与购买面试辅导服务相比,也有不少求职者通过不断的面试复盘,屡败屡战,最终还是拿到了心仪的Offer。面试是求职路上的重要一关,个人面试、情景模拟、无领导小组讨论、结构化面试、压力面试……春招即将到来,付费面试辅导会成为闯过就业关的“捷径”吗?为节约时间、针对性训练,他们选择付费面试辅导 了解到面试会有一面、二面、终面、HR面等很多轮次,李琳当时想通过付费辅导掌握更多招聘、面试流程和信息。她发现,一些社交平台和交易平台上这类服务都有不少,“直接搜索岗位名称加上面试辅导关键词就可以找到,比如运营岗位的面试辅导、市场岗位的面试辅导,还可以加上想要面试的公司的名称进行精准搜索”。李琳告诉中青报·中青网记者,对她的辅导主要是模拟面试,“对方会根据简历和想要面试的岗位进行模拟面试,会问到很多跟岗位专业性密切相关的问题,并根据我的回答来提供优化建议”。在她看来,那次的面试辅导效果“还是不错的”。“能看出来对方比较有经验,对岗位有清晰的认识,也清楚面试官关注的重点,还根据我的情况定制了很多答题思路和模板。”李琳说,这些思路和模板在后续面试中确实发挥了作用,也提前让她熟悉了面试场景,反复锻炼了自己的表达能力,真正面试时反而不紧张了。陈荣觉得,自己的表达能力一般,想更有把握地找到一份好工作,还是希望通过面试辅导增加经验。她告诉中青报·中青网记者,对于公务员面试,她一开始就找了辅导机构,但应聘国企时并不通用,在应聘国企面试中失败了几次之后,又找了针对国企面试的培训。她的面试辅导既包括了面试礼仪、面试流程等内容,同时针对面试过程中可能涉及的问题进行了分类讲解,还进行了大量面试模拟。“增强了我的沟通表达能力,还潜移默化地使我变得更加自信了。”不过,在社交平台、交易平台上出现的越来越多的面试辅导服务中,也并非真如求职者所愿,付费培训后就能拿到心仪Offer。“面试了很多次都没有通过,这一次遇到了比较好的公司,不想再错过机会了。”为了通过心仪公司的面试,纠结一天后,陆元还是选择购买一家机构的辅导服务。2000元一小时,这是该机构的面试辅导价格。“可所谓的模拟面试也只是常规面试提问,这些问题甚至都可以在社交平台上搜索到,只是要费一些时间。”陆元觉得,这一小时的辅导,对他的帮助也只有一分,“也就是凑了一小时辅导”。他把自己的经历发在社交平台,希望大家不要再浪费钱了。他告诉中青报·中青网记者,“经过了几次面试,我觉得只要对自己过往面试经验好好捋一捋,都没问题的”。如今,他也收到了一份还不错的Offer。在他的帖子下面,有人说,“自己花了3200元进行了45分钟辅导,然而并没有通过面试”。也有求职者在社交平台吐槽说,找了一个面试辅导,“结果那个人嫌弃我这个不懂、那个不会,我问个问题就说我反驳他,让人很压抑”。尽管“上岸”成功,但李琳还是坦言,很多面试辅导都无法直接确定是否靠谱,“只能从他宣传的自己面试过多少家企业,拿到了哪些Offer等进行推测,也有人直接透露自己的职业背景,但真实性无法求证”。付费面试辅导的价格没有标准,全凭机构或个人定价。记者咨询多家提供面试辅导服务的商家发现,大多数商家要通过个人简历质量来提供面试辅导报价,求职的行业、岗位不同,价格也不同,定价从每小时一两百元到几千元不等。在李琳看来,面试辅导本质上就是“花钱换时间”的过程,“把在网上搜索各种面试经验和自学面试技巧的时间压缩到一对一辅导的一两个小时中,这种私人服务的定价并没有什么统一标准”。陈荣也是通过社交平台找到的这类培训。她说,国企面试培训相对便宜,几千元进行2-5天的培训,但是公务员面试辅导更贵,“几万元都属于正常价格,因为公务员面试辅导一般要10天左右的课程”。复盘面试、自我摸索,Offer同样可以拿到 记者采访发现,尽管没有经历面试辅导,还是有不少应届毕业生闯过了面试关。他们的“法宝”是不断进行面试复盘。2024年伊始,北京邮电大学应届硕士毕业生沿哲收到了第九份校园招聘录用通知书,这是她“向七八十家公司投了简历,又经历了二三十场次的面试”后得来的结果。“去年下半年的求职‘战线’格外漫长,很多投递的简历都石沉大海,竞争压力也大。”沿哲觉得,自己的面试通过率似乎“并不太理想”,“或许今年上半年还要继续,但不断地进行面试才能得到最终的满意Offer”。在她看来,面试非常重要,需要提前好好准备,“可以搜索社交平台上分享的相关岗位的面试经验,也可以咨询有经验的师兄师姐”。让沿哲印象最深的是一次互联网大厂的面试。那一次,面试官提出了很多有深度的问题,从简历到开放性问题都考察得非常细致,面试持续了一个半小时。“面试官看上去也并不友好,全程高压,当面试官严厉地说结束后不允许向外透露任何面试题时,我感到害怕极了。”她后来反思,从来没有面对过这样的压力测试,或许当时已经露出的胆怯让她输掉了这场面试。不过,经过了这次“高压”,她反而能够不卑不亢地面对任何风格的面试官了。后来,经过了很多次面试,在一家银行的面试中,她觉得“自己稳定的状态给对方留下了很好的印象”。“我能直观地感受到面试官对我的反馈,他们对我说的过往经历都非常感兴趣,情绪稳定也能让自己更好地临场发挥。”沿哲告诉中青报·中青网记者,面试失败次数多了,复盘反而可以缓解焦虑。“如果是线上面试,我习惯录音,对面试进行整体复盘,去找自己回答得不好的点,或者条理不清晰的地方,进行总结,防止后续再遇到同样的问题。”记者发现,面对一次次面试失败,像沿哲一样主动进行复盘的求职者并不少。某社交平台上,“面试失败复盘”小组聚集了3万多人,小组口号被定为“希望我们在失败中前行,做打不倒的圣斗士”。也有组员在小组中一起寻找面试“搭子”,共同闯关。2023届毕业生小戴也在社交平台上分享着自己的面试复盘经验。她在对一次未通过的面试进行复盘时写道,“前期集中在对岗位理解的准备,没有将自己的经历与岗位挂钩,且表现不够积极”。在一次已通过的群面复盘中,她提到,HR评价他们过于“学生思维”,“广告岗位的目的在于帮老板挣钱/变现,可从付费推广、报价单、预算等角度出发服务维护客户”。小戴至今还保留着自己当初找工作时做的统计表单,上面详细记录了自己投递的企业名称、是否通过笔试、是否通过面试等。“我给自己定的目标是,向100家企业投递简历,然后等待面试。”即便“广撒网”,但通过了简历筛选的企业岗位也只有30多个,进入面试阶段的就更少了,仅10余个。她告诉中青报·中青网记者,“每次线上面试都会录音或录像,我也会记录下每个人针对面试官提问的不同回答,也会总结自己表现不好的地方,比如是太紧张了,还是没有准备好相关知识等,也会找到自己的优势,在下一次面试中将优势发挥得更好”。后来,她在面试中表现得最好的那一次,使得她得到了深圳一家科技公司的Offer。入职后,当时的面试官告诉她,这一岗位有近100人竞聘,最后选择她则是“因为专业相关和自信地表达自己”。她说:“很多职场人也提到,其实面试也是为了测试你有没有‘配得感’,测试你是不是觉得自己能够干这个工作。”选择面试辅导不要盲目跟风 刚毕业不久的林正,在社交平台上为一些应届毕业生提供付费面试辅导,只不过,他提供的仅是与自己所从事的岗位类似的面试辅导。在他看来,企业面试的重点在于“要理解公司及其岗位对人才的具体需求”,明确需求后才能更好地让自己进行“适配”,“更有针对性地体现出自己的优势或特点,从而去吸引面试官”。“对于面试行动力不够或比较拖延的同学,参加面试辅导也是督促对面试的准备,帮助他认识到自己的不足,并进行完善和改进;对于缺少相关岗位经验的人,可以有针对性地补充岗位知识,也更有利于提升自信,从技巧上弥补能力的暂时不足。”不过,他也认为,要不要选择面试辅导,还是要根据个人视实际情况而定,不需要盲目跟风。林正说,不管是否进行面试辅导,最终还是要靠求职者自己付出努力,“对企业的了解、技巧的积累等,最终还是要落实到自己本身进行随机应变”。北京一所高校招生就业处的老师谈到,当下的面试辅导市场良莠不齐,的确有一些毕业生通过辅导发现了自己在面试交谈中存在的问题,但也有同学并未达到预期效果,甚至被骗取了钱财。“很多‘面霸’学生实际上都是每次面试比上一次更进步一点儿,他们会很有心地记录、整理、思考,不断改善自己的表现。”在他看来,如果能养成每次关键面试后复盘的好习惯,尽管可能还会失败多次,但与第一次面试相比,就能发现自己正在不断成长。他建议,面试复盘前,要找到自己失败的原因,是专业能力的欠缺还是面试技巧的欠缺,“要复盘自己的具体回答,揣摩问题背后的意图,也要复盘自己在面试现场的语言表达、沟通表现,甚至自己的外在体现,如是否全神贯注听对方提问,穿着是否得体,是否自信等。”BOSS直聘职位研究员单恭也提到,企业招人时主要看“NASKE”模型(即Nature、Ability、Skill、Knowledge和Experience,分别指人的天性,如聪明、正直;可以被训练的基础能力,如听说读写;岗位需要的技能;一个领域的知识;工作经验)。“不同企业的风格和做事逻辑不一样,招人时看的侧重点也不一样。具体在面试前,要多方面了解这家公司的用人偏好和价值观,提前预测并充分准备,在沟通中有重点地体现自己上述5项能力中的某一项或者某几项。”他认为,在大多数情况下,能决定求职者拿到Offer的有过往经历的匹配程度、专业能力、个人素质等因素,最后才是面试技巧,也就是面试辅导老师经常教的内容。“如果你的目标是拿到Offer,应该在‘选择合适的岗位’上投入80%的精力,通过这个杠杆去撬动事半功倍,在认识到面试辅导不起决定性作用的前提下,可以谨慎选择付费找面试辅导。”单恭建议,要有防骗意识,切忌急功近利,如果发现对方打着“包过”的旗号,承诺必拿到Offer或者有大厂内部消息的不要轻信;也不要盲目追求“最好的”或“最贵的”,要结合自身实际,选择最符合当下需求的。他特别提醒说,求职论坛、社交网络上有很多面试准备的信息,还有很多“面试答案”,“有些同学容易陷进去,收集一大堆资料背答案,越背越紧张,心理学上叫‘目的性颤抖’,你越是对准针眼,手越会抖动,你越不在意反而越容易对准。要充分准备,拒绝过度焦虑”。(应受访者要求,李琳、陆元、陈荣、沿哲、林正为化名)中青报·中青网记者 孟佩佩 实习生 贾亚欣 王璟瑄2024-01-1956 浏览 · 0 收藏 -
试用期陷阱套路多?教您避坑!
有的用人单位为了降低用人成本,大量招聘应届高校毕业生,试用期约定较低的工资,等试用期结束后,便以各种理由解聘,“假试用,真使用”。2024-01-04126 浏览 · 0 收藏 -
想去公办高职当老师?你想知道的都在这里!
在上一篇《高校人事亲自解答:入职前,一定要搞清楚的27个问题……》中,笔者邀请到一位在某省部级公办本科人事处的朋友,询问了一些硕博人才常见的面试问题。比如:“省部级公办本科专任教师岗的收入水平如何?”“首聘期考核完成了和没完成的区别?”“公办本科的副高评职难度大吗?”“民办副教授跳槽公办,认吗?”等,都得到了官方老师的解答,干货多多。本篇文章,则邀请到了一位某省属公办高职院校的人事处老师解答:去省属公办高职当老师,是一种什么体验?具体问答详情,见下文。Q1、“您的学校属于理工类高职,是否意味着——理工专业的人才是比较好上岸的?”答:这个问题展开回答的话,每所学校情况不一样,我就单纯以我们学校的求职难度来解释吧!我们学校是省属理工类高职,理工类的简历近几年可以说集中收取了,邮箱经常有新简历,普通硕博想要脱颖而出很难。前几年竞争大环境还好,但这两年,即便是博士,我们学校也有非常多的「选择」。所以,并不是理工专业来我们这种理工类高职,就一定位置充足,他好上岸了。更多还是看具体的专业是什么。Q2、“哪些专业的硕士博士,比较好上岸高职院校呢?”答:只有相对好上岸,不同学校情况不一样。打个比方,化工专业我们学校每年都招人,学院规模也最大,光是化工学院的博士,就占了学校所有教师数量的一半以上。所以,化工类人才对于我们学校来说,需求有,但是老师就职情况也很饱和。这个「饱和」主要体现在人才市场的供给多,院里不缺普通化工博士的简历,它不是学校的紧缺专业。“理工类学校的理工专业岗位多”这句话虽然是对的,但即便需求很多,如果不是学校紧缺专业的话,学校招聘要求也会跟着每年水涨船高。Q3、“冷门专业,高职院校有老师需求吗?”答:某些理工科非化工的专业,可能学校相关的博士老师也不多,甚至一个都没,这就可能是学校的紧缺专业,那上岸的可能性就会大一些。Q4、“好就业的热门专业人才,如果想去高职当老师,上岸难度如何?”答:每所高校基本都会开设计算机专业,社会上也不缺人才,同时对于高职院校来说,也有教育it人才的任务,所以岗位需求是有的。由于我们学校在计算机专业学科建设这块,不算强势专业,所以计算机专业也可能成为学校的紧缺专业,那人才就可以多关注高职计算机院的招聘信息。Q5、“是不是意味着,理工类高职对文科专业的人才需求,已经非常少了呢?”答:看具体学院和部门,比方说学校的高等教育研究中心会需要教育类的博士,但一般对本硕博专业方向一致有要求。*笔者补充:许多高校下设的“高等教育研究中心”机构,主要从事高等教育发展、政策法规、教育管理等研究工作。机构的工作人员有专职有兼职,其科研成果经当地政府教育部门采纳后或会用于教育教学改革实践等工作。Q6、“高职的编制,是实名编吗?”答:给编的岗位没有非升即走,入职就会立即去省里备案。Q7、“不少公办高校说自己没有非升即走,请问既然不打算解聘老师,为什么高校一定要给新老师们定较高的考核目标呢?”答:聘期考核任务是博士人才和学院协商确定的,如果觉得学院提出的要求过分,可以不签协议。学院愿意“协商确定”考核目标,是为了确保各位博士老师三年后保证完成任务,现在高校给编的用人形式都是这样的。而且办理编制后学校解聘也很麻烦,高校也不想把好不容易招到的博士人才流失了。Q8、“高职院校发文章难度大吗?”答:不管是高职院校还是本科院校,省部级的课题,国家级的课题都难,所以高职相对更难,这是可以想象得到的。比方说老师的首聘期考核3年,如果三年后没完成,也可以和学校申请延期一年。虽然我们报省部级难度比本科院校难度大,发文章也是比本科难度大,但是学校科研考核只要求市厅级项目,有的老师只需要一项市厅级项目就可以通过考核。通常每年学校老师省部级、市厅级的项目是比较多的,国家级很少。这种就要看人才自己考虑,学校当然希望你拿到更好的,但不会硬性要求。Q9、“博士面试高职,流程一般是什么样的?”答:博士招聘没有笔试,一个试讲,一个面试,总共流程30分钟左右。Q10、“高职院校的老师,每个人都得背招生任务吗?”答:高职有学生就业指标,也有招生指标。这些任务是分配到各个学院的,主要还是行政的老师去做。如果你是专任教师,学院可能会给老师一两次招生任务,不会很多,也没有硬性指标,可能具体的工作内容就是外出一两次招生宣讲。Q11、“高职老师的讲课课时和带学生比赛的那些工作,会占据老师的科研时间吗?”答:带学生比赛获奖是高职院校评职称的硬性考核。看你想不想评职称,带学生比赛的类目比较多,有互联网+,有高级技能大赛,也有行业比赛,非常多,感兴趣的话可以了解一下。高职院校对讲师一年的要求,我们学校是350课时+,包含理论实训+毕业设计。其中理论课占一百多个学时,一个学生的毕业设计是8~10个课时。平时上课半天,大概是5个课时。而且实训课是比较轻松的,只要告诉学生这节课做什么就可以。Q12、“好的谢谢,差不多疑问都清晰了,请问老师对于高职的发展前景如何看待呢?”答:我也在高职工作没几年,个人来说还是比较看好的。近几年国家对高职院校的发展有很多政策倾斜,也衍生了更多类目的职业性比赛,在培养应用型人才这方面,高职的发展方向是符合国家用人趋势的。也是因为有前景,所以现在博士缺口也没有前几年那么多了,想进高校当老师的人才们可以抓紧机遇。ps:希望大家都能继续关注高职院校,一起把高等职业教育这条道路建设好!(〃'▽'〃)2024-01-031387 浏览 · 1 收藏 -
高校人事亲自解答:入职前,一定要搞清楚的27个问题……
本文由高校人才网整理,如需引用需标注来源,如需转载请联系小编一直以来,都有硕士博士提出:“在面试高校的时候,我应该如何提问、主动关心哪些问题呢?”笔者以一所「省部级公办本科」和一所「南方公办高职」为例,在这里分享一些常规的、求职者问得较多的面试问题,还有高校人事处老师的相应解答以作参考。本次受邀采访者——某省部级公办本科的人事处老师Q1、“作为一所省部级公办本科,请问贵校的专任教师岗的工资水平如何?”答:我们学校目前的专任老师,每个月打卡的到手收入有一万左右。安家费、科研启动经费都有,视博士的自身情况而定。学校目前给新老师的安家费是30万元一次性支付,还免费提供过渡性住房。我想说明一下,这是目前的学校政策,每年会不一样。Q2、“刚才的待遇里,您没有提到购房补贴,这笔钱会怎么发放呢?”答:会视老师的首聘期考核决定是否发放。一旦首聘期考核未完成,购房补贴之类的就没有了。Q3、“贵校的首聘期是三年吗?考核完成和完不成的情况,后果区别很大吗?”答:首聘期三年。考核完成会发放100万购房补贴;完不成就没有这笔钱,也会收回免费的过渡住房。学校对老师的高水平论文考核有弹性的空间,不会说死数量,视情况而定。所以,真的不建议博士们还没来学校就想着“完不成”!可以多问考核难度,差不多估计自己能达到,就可以投简历了。Q4、“刚进学校发的30万安家费,考核没完成的情况下,要还给你们吗?”答:不需要,一次性安家费给老师就给老师了。我知道有的学校发安家费,他会在办理入职手续后第一次先发30%,一年试用期满后,再发70%。这种情况在中西部比较常见吧,我们学校是一次性给的。Q5、“那没完成考核,会非升即走吗?是不是所有公办本科的讲师,现在都是非升即走呢?”答:看其他学校的规定吧,我们学校也是公办本科,暂时没有让老师非升即走,只是不给你额外奖励的钱。Q6、“新来的讲师还有其他的福利待遇吗?每个月固定工资以外的部分?”答:我们提供一千多块的住房补贴,公积金每个月2000左右,这个是普通讲师的标准。然后所有教职工的公积金都是统一按照国家要求12%扣缴,如果你能评上副高,那自然公积金基数会更高一些。还有教育配套的幼儿园到中学都有,都是好学校,我们这边学区房还挺贵的,所以性价比很高。如果新老师毕业的大学比较好、专业也很对口,除了学校待遇,还有政府提供的人才引进补贴。工资收入也看学科专业,满足条件还会有岗位激励,因人而异。零零碎碎还有其他的补贴,大学老师的综合收入还是不错的。Q7、“住房补贴额度不是很高。”答:是这样的,住房补贴多少是学校从城市房租的情况考虑的。如果你是北京上海的学校,那肯定住房补贴必须给得比较多,不然老师活不下去。我们学校这边,一个月一两千就可以租到当地两三室的精装修房了,地段也不错。Q8、“刚说的免费过渡性住房,和住房补贴冲突吗?”答:我们学校不冲突,免费校内住房不是所有老师都会住。有的老师想去外面自己租环境更好的房子。有的学校只提供其中一个,补贴是额外的,需要老师申请。Q9、“您刚才提到副高待遇更好,我也想问几个副高相关的问题。比如,公办本科的副高评职难度大吗?”答:我们学校的新老师,在入职两年后就有参与副高竞聘的资格了,如果你成果很厉害,可以提前评。走正常三年首聘期考核的路线,评副高的难度也不算大,要参考当年的学校副高名额情况,还有其他参评的老师们的情况。Q10、“一直评不上副高,学校对老师有什么措施吗?毕竟您刚才说了,学校暂时没有非升即走,有的新老师对评职比较佛系。”答:我刚也说了,这是这两年的学校政策。由于学校考核要求不算高,希望新老师来了不要躺平。我打个比方吧!我们学校现在招讲师,同时也引进高层次人才。学校要求优秀博士不能超过35岁;如果你本身有副高职称,我们的要求是不能超过40岁。那从这个角度看,如果你三年没完成考核,评不上副高,可能第四年还没问题。但是如果你快40岁了,还没评上副高,院里可能就有意见,影不影响老师就不好说了。Q11、“和您聊到了引进副教授的问题,这个也很多人才会问,请问民办高校的副教授职称,公办是不是都不会认呢?”答:我曾经也遇到过一次,有个朋友以前硕士时在民办高校评了副教授,后来读了博,毕业了想进另一所公办,也问过这个民办副教授,公办认不认。其实是这样的,民办副高职称跳槽公办,如果是上级部门有备案的,他可以试试转评公办高校教师序列的同等级职称。如果成功了,他去公办也是副教授,不一定非得从讲师开始……但那个朋友貌似没有认定成功,我们学校目前也没有先例。而且我们学校引进的是博士副教授,还有工作年限要求,她是硕士时期评的,那种情况也不满足。Q12、“好的,想问下引进人才,公办高校会把年龄卡得很死吗?”答:看怎么引进吧,很多单位招“第一层次人才”是年龄不限的,但是院士少呀。如果你有杰青的话,六十岁也没问题呀。优秀博士也分层次,成果特别优秀,超过40岁一点,也能面试看看。把年龄卡得特别死的情况,可能是这个单位给人才事业编制。因为省里落实编制会有年龄限制,这个不是学校决定的。Q13、“想问下公办高校招老师解决家属工作的情况。对老师配偶有什么硬性要求吗?”答:一般只有学历是硬性要求,硕士起步,看安排的具体岗位有没有额外要求吧。我们给老师家属提供人事代理岗,只要老师符合硬性要求,且一直在学校工作,家属也守法不违规的话,人事代理岗也可以一直续聘。Q14、“学校认人才的共同一作吗?”答:经学校评定对论文有同样的贡献,认。Q15、“最近几年不是很多人读韩国博士、东南亚博士嘛,想问下学校是不是会筛掉这些地区的人才简历呢?”答:没有完全不认可,看具体学校专业还有老师成果。是不是“水博”还是看得出来的,学校领导也不傻。Q16、“新进老师的课时量会很多吗?听说为了锻炼新老师,现在高校会给新老师安排比老教师更多的课,这情况很普遍吗?”答:新讲师的课时量不会特别多,因为也有相应的科研任务。如果真的超课时量,也会有额外奖励性工资。Q17、“所谓的天坑专业,高校未来会减少招聘相关专业的老师吗?”答:有一定需求,但这类专业的简历很多,所以竞争性蛮高的。而且招什么专业的老师多,也要看用人学校是什么类型呀。理工类院校可能对生化环材的需求多一点吧!最后还是要看研究方向符不符合。Q18、“明年才毕业,今年可以先投简历吗?”答:可以呀。2023年发布的岗位和专业学科的招聘信息,希望大家参考后能投的先投一下。到了2024年还会更新岗位,具体是什么岗位要看领导审批了。明年毕业的博士可以提前一年投递简历,面试考核通过后,可以先签约,等双证拿到再入职。Q19、“学校现在招老师,有工作经验的要求吗?”答:暂时没有硬性要求,公办本科还是更看老师的科研成果。Q20、“同一所公办本科的专任教师岗,所有学科专业的人才求职难度是一样的吗?”答:不一样。交叉学科的博士可能会要求高一些,会根据具体学科评估情况。Q21、“公办本科还会招硕士吗?”答:每所高校情况不一样,具体也可以关注一下往年的招聘条件,有的高校有专门的硕士引进岗位。Q22、“国外的硕博人才,不方便短期内回国面试,线上面试有影响吗?”答:简历集中投递后,会统一择优筛选,推送给学院负责人,然后学院负责人会统一通知面试。招聘全年进行,根据学科所在学院的情况,不会同一时间通知,也不一定都是线下面试,在国外的话也可以协商线上面试。大多以线下为主,高校更偏向线下,因为对人才的了解也会更直观。可以多参加高校举办的线下招聘会、宣讲会、学者交流论坛之类的。这些都是高校引才的渠道。Q23、“人事处老师愿意接到关于人才引进的咨询电话吗?很多人电话联系后,某些人事处说投简历到邮箱就行,不会聊很久。”答:为了节省时间,可能有的老师会这样做。高校是欢迎打电话咨询的。早点招到人,对于人事处老师来说也是一个任务指标的完成。Q24、“有很多人才觉得,高校年底都要放假了,老师们也没心思招聘,所以不打算年底求职,过完年再说。这样想对吗?”答:当然不对呀,高校年底也会招人呀!距离寒假还有一段时间,面试后还是会根据人才提交的资料进行上会研究的。Q25、“入职的新老师,年度考核难度高吗?我是说首聘期内的每年考核。”答:年度考核的难度不大,这个是普遍的常规考核。一般都会过的,不用担心,而且考核结果好不好影响也不大。Q26、“现在新入职公办本科的专任教师,会被安排去做辅导员或者班主任吗?那老师还能上课吗?”答:根据教育部的倡导和要求,评职称需要辅导员、班主任之类的经历。但是专任教师不会担任太多繁杂的行政事务,关于代课,根据学校情况安排后,很快就会开始上课。Q27、“好的,我的问题结束了,不好意思有点多。作为公办本科的人事处老师,有什么求职的小技巧和人才说的吗?”答:看准目标高校后,如果不考虑岗位,只是想上岸的话,注意盯紧官网吧!(大学官网和高校人才网官网、公众号“高校人才网V”)现在大学都是不定期发布招聘公告。管理岗、教学辅助岗也会招人,要求比专任教师低一些。我见过就开放三天报名时间的公办本科,所以错过机会就不好了。ps:祝愿未来的大学老师们都成功入职心仪高校!(*^▽^*)2023-12-28538 浏览 · 2 收藏 -
@高校毕业生,合同陷阱需警惕!
除了必备条款,在劳动合同中,用人单位与劳动者还可以约定试用期、培训、保守秘密、补充保险和福利待遇等其他事项。👇2023-12-2282 浏览 · 0 收藏 -
「不限专业」,高校辅导员岗更“香”了?
上个月的国考已经结束,最卷的岗位报录比超过3000。在考公考编越来越“热”且“难”的情况下,很多人都看到了另一条上岸的方式:高校辅导员。谈到辅导员这个岗位,很多人会认为这是思想政治教育、心理健康教育、马克思主义类专业的“领域”。但其实在近年,标注“专业不限”的辅导员岗并不在少数。在高校人才网随便刷了一圈相关招聘公告,就注意到许多公办、民办高校都把“专业”的门槛给撤了。 2022年高校辅导员招聘信息 来源:集美大学2022年公开招聘辅导员来源:广东工业大学2022年公开招聘辅导员来源:广东外语外贸大学2022年公开招聘辅导员 2023年高校辅导员招聘信息 来源:四川传媒学院2023年教职工招聘公告来源:广东财经大学2023年公开招聘辅导员来源:广州体育学院2023年公开招聘辅导员*这两年尽管高校在不缺人的情况下,依旧提供了非常多的不限专业的辅导员岗。“专业不限”让其他专业的人看到了希望,很多机械工程、农学、生态学等就业机会比较少的硕士博士也被推荐到辅导员的岗位上来。不可否认,这确实是个机会。但在“专业不限”的背后,辅导员岗是否又加了额外的限制呢?小编在这谈谈我的看法。不限专业的辅导员岗,给人的第一印象就是门槛低,那是否意味着和其他限专业的辅导员岗会有差别呢?还是说这个岗位的“筛孔”尺寸其实比以往开的更大,更让人担心会掉坑里去。01.专业不限,限什么呢?辅导员的硬性条件(1)政治面貌中共党员中共党员算是报考高校辅导员最基本的要求了,这也没什么好说,毕竟需要对学生的思想政治、发展培养等负责。甚至985高校鲜少会有“包括预备党员”的选项,大家可以根据自己情况进行匹配和选择。(2)学历要求目前,除了些双非院校和些少数民族辅导员是可以本科报考以外,大多的高校专职辅导员都要求硕士学历起步,甚至是博士。查阅了众多高校的招聘信息,“具有硕士研究生及以上学历”都是辅导员岗中的高频词,但在不限专业的辅导员岗里也没有看到特别抬高学历的趋势。(3)学生干部工作经历学生干部的任职经历可以说是高校辅导员岗限定的比较死的部分,除了需要有1年的时间基础外,一些高校还会要求应聘者有优秀学生干部、优秀团干部之类的荣誉称号(有的学校这一项为必须条件而不是优先条件)。当然,也有在这方面放得相对较宽的高校,会将社团部门中的部长或副部长也纳入范围。单是党员身份和学生干部身份就已经比“不限专业”筛人力度更大了,毕竟高校每年给的党员名额有限,学生干部的位置也是那么多。此外,还有些高校会在报考的届次、外语水平、学校背景以及年龄等设限。这些要求达标后迎接大家的便是考试考核,一般会有学校独立完成出题、组织考试和委托给人事考试中心,统一进行招录,这两种形式。不论是参与哪种考试,最终能上岸的人都得经历层层选拔与考验。虽说是“专业不限”,其实招聘的本质是从未改变。相信没有一个考生会对“在同等条件下xxx优先”感到陌生,又不可置否这确实是自己可以争取的机会,有时间还是得多钻研下考题……02.专业不限的辅导员还有编制吗?有的网友说到自己一年考了十几场大学辅导员岗,经历了考研都没有过的崩溃,只能一次又一次地打捞快要自己,过程非常痛苦。如果你真的下定决心往辅导员这个方向走,建议多去搜索对应高校往年的考题、找上岸不限专业辅导员岗的青椒们学习经验,如果是奔着编制待遇去的,就需要仔细看清岗位的描述了……辅导员岗的聘用方式,也早已迈入了属于它的”多元宇宙“。事业编、人事代理、合同制……还有最近被聊的最多“预聘制”。在辅导员的招聘信息里找带编的,可以说已经不太容易了,所以“预聘制”可以说是大家退而求其次的选择。“预聘制”和合同制有相似之处:与新聘专职辅导员签订为期几年的聘用合同,聘期结束考核合格的专职辅导员,学校可以继续聘用;不合格的,学校不再予以聘用。如果真的要去做“预聘制”辅导员,小编在这里提一嘴:一定要做好心理准备,在上岸后克服/直面“编制焦虑”。按照高校的规定,如:从辅导员→助理研究员→副研究员→研究员,一步步把手中的“铁饭碗”捧住。另外就是编制外的辅导员岗,编制外的招聘很多人会在招聘的过程中放弃,主要原因就是没有安全感,哪怕招聘信息写着和在编人员同工同酬,你瞄一眼大环境,就很难把心放踏实。的确,非编制在职称晋升和工龄方面,一般很难有保障。尽管近几年虽然在改革,但实际操作中仍然与在编老师存在很大差异。就算以后能考编,要应对24小时的学生问题同时去备考,上岸并不容易……不过政策时改,今天上岸可能没有编制,过几年编制有位置出来时也有可能优先学校尚未落实编制的老员工。(回望3年前,2020年4月,《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》发布,其中就明确各地有关部门要积极支持并督导各高校严格落实专职辅导员人事管理政策。)哪怕有编制,现在不少高校对辅导员依旧提出了高要求的考核,能不能留下来,也不好说。最后很多人选择高校辅导员,只是考公、教师编等的一个“转向”。毕竟在严峻的就业大环境下,在高校辅导员的“上岸潮”中,辅导员琐碎、忙碌的工作已经不是考生们过分畏惧的“拦路虎”了,更何况有了“不限专业”的一大前提。“先考上再说”可以说是大部分在独木桥上过招考生的os。“专业不限”的辅导员岗,实际就是一场武林大会,什么宗门派别都有,大家一身本领但难靠一招取胜。大家一定要有战略眼光和前瞻意识,尽可能的用能力包装自己,并多关注院校的招聘信息和要求等等,祝你早日成为一根出色的“青椒”。2023-12-20443 浏览 · 1 收藏 -
@找工作的小伙伴:入职要交钱?别信!
有的公司会以各种名义收取费用这是典型的“乱收费”陷阱求职、入职根本不用交钱,千万别被忽悠了!2023-12-1214 浏览 · 0 收藏 -
辞职、失业、暂时没工作,档案放哪里?
按照《流动人员人事档案管理服务规定》和《关于简化优化流动人员人事档案管理服务的通知》相关要求,流动人员人事档案可由户籍所在地或工作所在地的档案管理服务机构管理。2023-12-01168 浏览 · 1 收藏 -
高校招聘公告没写编制,其实它是有编的?!
*前排提醒!本文关于「编制」 的干货极多,建议先转发收藏~说起来,现在硕士博士进高校有编制的情况,还是存在的。比方说:有的学校写「校编」;有的学校写「获聘人员为事业编制人员」;有的直接说「考核通过给编制」,有的则是「入职即办理入编手续」等等。还有最常见的——「纳入事业编制管理」。咱就是说,高校你们的名头儿太多啦!这岗位到底有编没编啊?知乎上就有这样一个问题:“985硕士进高校,招聘上这样写有编制吗?”公告上半点儿没写有编制,但学校说有编制,那到底是学校“画饼”,还是真的有编呢?其实我们可以对比一下其他学校的相关公告,就能够发现答案。01.招聘公告没写编制,其实它是有编的?举个例子。《江苏师范大学2023年公开招聘工作人员公告(第二批)》的岗位表里,能清晰地看见“纳入编制管理”的字样。虽然公告标题没写编制,经确认,江苏师范大学这些岗位确实都是有编制的。江苏师范大学2023年部分岗位表但是有的高校没有编制,它也这样写,区别在哪里呢?从江苏师范大学的招聘公告来看,有“向省人力资源和社会保障部门为其办理有关备案手续”,“经……审批或备案后,学校为拟聘用人员办理有关聘用手续,并与其签订聘用合同”。图源:《江苏师范大学2023年公开招聘工作人员公告(第二批)》这些编制岗位的落实顺序是:向有关编制部门提交人员备案申请,申请审批通过后,再办理人员聘用手续。该流程符合常规编制岗位的招聘程序。那么再回到原知乎问题,“经省人社厅审核备案后,再通知新聘人员报到,签订聘用合同。”的文字描述,也是符合落实编制的顺序的。所以,高校人事老师说“有编制”,应该大差不离。02.非实名编制的“有编”岗位,值得去吗?这时候就会有人才问了:这种编制,是不是落实到人的实名编制?这个问题笔者问过许多单位的人事处老师,发现大多数也不太清楚自己是什么类型的编制。由于具体的编制审批和备案是编委办负责的,人事处只是提交需要的资料,所以他只会告诉你:“咱们有编”。这里就有另一个问题了:非实名编制的“有编”岗位,值得去吗?这里先说答案:笔者认为值得。(1)说说“纳入编制管理”由于事业单位分类改革,县以上的医院和高等院校都在取消编制,如今基本都是“控制编制总量,实行备案化管理”。编随人走的实名编制已经非常少了。但是有一种情况:当单位内部有空缺的实名编制出现时,这些非实名的控制备案编下的单位员工,是可以转为实名编的(划重点)。从实质大于形式的角度看,如果你已经拿到了高校的聘用教师控制数,即便告诉你“这个不是实名编”,最好也不要轻易放弃。(2)再说一下“默认编制到人”这里有一个值得硕博人才重点关注的问题:不同单位的对人员的编制管理松紧程度是有区别的,考核难度也是有区别的!打个比方,有的高校它的编制非常紧张,每年退休的有编老教师和入职的新大学老师之间,数量对比悬殊很大,腾出来的编制根本不够用。某些高校名气也大,就算未来普通公办都招不到学生了,它都不会缺生源和师资。那这样的高校,就会更多的要求「考核任务>编制松紧」。“三年聘期到了,你完不成考核,那可能无法留校了哈。”这就是常说的“非升即走”。相比起来,那些说自己“没有非升即走”的高校呢?其实他们与那些有「非升即走」的高校,在用人方式上基本没有区别。打个比方:同省的A高校和B高校,A高校有非升即走,B高校没有非升即走,编制都是省里的编委办给的,学校有共同的事业单位参考文件。这种背景下,会出现一个学校的编制都是实名编,另外一所学校就不是实名编了吗?那肯定不会。所以学校的区别的点可能在于:无非升即走的学校,编制数量相对充足,校内教师竞争性没有那么高。他们提供给老师的即便不是实名编制,校方也会说:“我们学校基本不考虑辞退老师的情况。”那怎么个“不考虑辞退”法儿呢?具体就从考核难度方面看了,比如——- 入职即落实备案编制;- 首聘期考核的结果只影响后续待遇,是一种奖励性考核,考核通过,给你百万购房补贴等,考核不过,没有后续福利等;- 除非你犯了重大过错,基本不考虑辞退,也不会收回之前发给老师们的一次性安家费等;……也就是除了编制的形式以外,编制待遇和后续发展和实名编内没有任何区别。03.总结一下首先,单位说的“有编”,不代表“有实名编”。编制问题的背后,是许多与切身利益相关的具体问题,比如工资待遇、晋升渠道是否和编内一样等。此外,在询问“岗位有无编制?”时,也可以多问单位一句:“转实名编的条件是怎样的?”高校招聘门槛越来越高,即便职位不是实名编也不要草率放弃,综合其他方面多考虑。毕竟很多时候,这些员额编/备案编/非实名控制数等的职工,其待遇、晋升甚至连解聘过程都和编内一模一样,只是存在定编方法差异。最后,有的单位岗位给编制,公告可能看不出来,如果对职位有没有编制实在拿不准,建议直接拨打单位人事处或当地编委办的电话详细咨询。2023-11-27804 浏览 · 3 收藏 -
试用期工资、社保、劳动合同怎么办?职场新人必看!
适应岗位的同时这些关于试用期的知识一定要知道哦!2023-11-16115 浏览 · 0 收藏 -
@职场新人:签合同,这些事儿要注意!
劳动合同必备条款有哪些?应该什么时候签?@职场新人 这篇快收藏!2023-11-0378 浏览 · 0 收藏 -
失去了应届生的身份真的很难进高校吗?
小张是已经毕业了几年的硕士,有高校工作经验的他,听说高校现在招老师也很重视有工作经历的人,原本对跳槽信心满满。结果没有想到,很多能报的岗位:只限应届。图源:高校人才网除了硕士以外,一些博士找高校工作时也遇到了这个问题。当初为了多一些高校的选择,做了博士后,出站后踩着35的“尾巴”找高校教职。虽然简历上的内容已经满足那些当初博士刚毕业时条件够不上的高校了,但还是有很多高校,甚至是应用型专业更多的学校,招聘教师只要应届博士。图源:知乎就事实来看,应届生和非应届生,前者真的更容易上岸高校或者岗位更好吗?应届/非应届研究生,如何更好地求职高校教职?本文在此一一探讨。· 壹 ·这些高校岗位,为什么只招应届?第一个原因:受预算指标限制那些需要中高级职称人才的高校岗位,待遇总往本校可承受范围的高处报;同样招应届毕业生,“海外优青”的待遇则完胜国内普通应届毕业生。而招生数量最多最广泛的一线教师,许多单位注明了“只限应届”。图源:高校人才网造成这种现象的原因在于:高校岗位之间存在定位差异,并且岗位预算的赛道是独立的。有的岗位招聘要求高,有多项国家优厚政策叠加,待遇自然水涨船高。而像一些明面要求没有特别高的岗位,“应届”反而成了最重要的筛选条件。那么预算有限的情况下,无论是体制内外,都会偏向没有经验,人力成本更低的应届生。第二个原因:学校人事管理方面的考虑从用人单位的角度来说,“应届生是白纸,你画什么样,他就是什么样”。没有社会工作经历的硕士博士们相对来说,更容易适应学校的管理制度和方式。也就是说,本质是预算金额不同,用工成本决定了招聘公告,同时还有管理成本的考虑。限定“应届”的好处,既可以保证教师队伍的年轻化,还可以最大时间限度地申请一些基金项目等。第三个原因:政策下的就业任务一说到这个,最直接的现象,近几年高校纷纷扩招科研助理。这个岗位钱少事不少,还是短期职位(具体可参考《高校岗位已饱和……硕士3000元、博士4000元,你还去吗?》一文),是典型的官方支持的就业过渡岗位。信息来源:教育部《关于高等学校做好2023年开发科研助理岗位吸纳毕业生就业工作的通知》对于吸纳未及时就业的应届毕业生,缓和失业率,的确有其设置的必要。一方面是学校预算,一方面是上面要求的岗位就业率,高校给到应届毕业生的机会也就更多了。· 贰 ·应届/非应届,如何寻找合适的高校岗位?其实,应届毕业的研究生也有就业上的局限性。比如一些应届毕业的硕士研究生,可能只能在研三下半年,才可以看看一些民办或者大专层次的高校招聘公告。也就是说,他们最有优势的求职时间段,加起来不过大半年。如果毕业前还没有拿到合适的offer,那些条件不错的校招岗位可能就满人了。不过也无需灰心,还有部分单位会提前一年发布下一年的招聘公告,依旧指定只招应届毕业生。但是有两种情况,一是:指定要来年(仅这一年)应届毕业的研究生们。图源:高校人才网也就是说,哪怕名义上2年内未就业未购买社保,应该都算是应届生身份。但许多高校在招聘公告中限定了是“20xx年毕业生”,那么前一年和后一年毕业的,都可能不算数。另一种情况,有的地方人才引进公告中,尽管标题标了“应届毕业生”,但根据实际的招聘公告内容,还是有可以解释和放宽的空间。比如《长春市二道区面向2024年应届毕业生开展“东城梧桐”博士人才专项招聘4号公告》,公告名称有“应届”,实际上只在最晚毕业时间上做了限制。信息来源:长春市人力资源与社会保障局总而言之,基本是每所高校都会有应届生的校招岗位,这里其实不用太过纠结和抱怨,找准自己的赛道才是最重要的。比如山西省的《运城学院2023年博士研究生引进公告》给新引进的老师事业编制;不要求应届和优秀人才,40岁也可;配偶如是硕士安排相关工作,如是博士同样给编制等。而且“报名、考察、面试不受时间限制,全年招聘。”像这类不招应届,但是待遇和福利都不错的高校招聘公告还有很多,并非只有应届生更好入职高校。现在很多硕博为了保留应届生身份,甚至主动延迟毕业,但“不能及时毕业”对求职高校的长期影响还是挺大的。(具体可参考《「不能及时毕业」对博士就业到底有何影响?》一文)按部就班,顺利毕业,从容工作……在对的时间做对的事情,然后不悔当初,根据现有条件作出最优决断,其实最好不过。2023-10-26777 浏览 · 0 收藏 -
硕士可报,讲师年薪高达47万,中外合办高校待遇究竟有多好?丨高才情报局第96期
有博士最近面试了一所「中外合办大学」,各方面感觉都不错,尤其是薪资方面,不像其它offer抠抠搜搜的,但对这类高校还有些犹豫,本文就来讲讲:中外合办高校待遇真的好吗,在中外合办高校做教师又是什么样的体验?· 壹 ·中外合办大学待遇有多好?截图自知乎截图自小红书提到中外合办大学,认知一般都是待遇高,事实也是如此。以宁波诺丁汉大学为例,讲师年薪约34-47万,助理教授年薪约43万-57万,副教授年薪约62万-76万,教授更可高达年薪百万。信息来源:宁波诺丁汉大学官网一方面,中外合办大学背靠两方支持,有良好的建办基础;另一方面,中外合办大学的学费通常比较贵,有资金来源,给到教师的待遇自然也比普通高校要高。又因为学生交了这么多学费来上学,秉持着“顾客就是上帝”的理念,中外合办大学教师的工作主要以教学为主,如何把课上好很重要。从另一个角度来说,教师的科研压力相对比较小。不过这并不意味着在中外合办大学工作很轻松,不少在职教师表示虽然待遇好,但工作量也很多,尤其是教学上。你可以将中外合办大学理解为外企,比在大厂上班轻松,比在普通高校工作待遇要好,性价比较高,综合来说是一个不错的选择。· 贰 ·中外合办大学的招聘门槛那么,对于想进中外合办大学,需要达到什么门槛?1.博士优先,硕士可报大部分中外合办大学招聘以博士为主,但如果是教辅或行政岗,硕士甚至本科都是可以的。而硕士教师岗也并非不可能,例如宁波诺丁汉大学招聘讲师要求至少硕士学历↓再者,中外合办大学既有本科也有专科,专科硕士教师岗就比较多↓截图自高校人才网02.海外留学或工作经历虽然海外经历不是必须的,但最好还是要有。主要因为中外合办大学是一个跨文化的环境,也会进行中外合作或交流,如果有海外经历会更加适配。再加上在中外合办大学大多数教学语言为外语,和外籍教师或学生正常交流需要有良好的外语水平——一般是英语,具体要看外国合办方是哪个国家。信息来源:广东以色列理工学院官网截图自高校人才网《深圳北理莫斯科大学诚聘英才公告》· 叁 ·中外合办机构与项目值得注意的是,中外办学有不同模式,一种是「合作办学机构」,一种是「合作办学项目」,而前者又分为有独立法人和无独立法人,它们之间的稳定性和工作前景大有不同:01.有独立法人的中外合作办学机构这种属于独立的大学,也可以理解为国外高校在中国办的分校,目前仅有11所,分别为:上海纽约大学、西交利物浦大学、昆山杜克大学、苏州百年职业学院、宁波诺丁汉大学、温州肯恩大学、福州墨尔本理工职业学院、郑州亚欧交通职业学院、深圳北理莫斯科大学、广东以色列理工学院和海南比勒费尔德应用科学大学。根据2023软科中国大学排名,上海纽约大学排在了第102位,宁波诺丁汉大学第116位,西交利物浦大学第168位,实力不容小觑。(排名仅供参考)02.无独立法人的中外合作办学机构一般是中外学校针对某领域进行合作,设在大学里的二级学院。例如:上海交通大学交大密西根联合学院、同济大学中德工程学院、厦门大学创意与创新学院等。信息来源:厦门大学创意与创新学院官网学院办得怎么样,主要看学校的管理水平,发展不明朗的学院可能会停止招生。因此相比中外合办大学,中外合办的学院会存在一定风险。信息来源:中华人民共和国教育部 中外合作办学监管工作信息平台03.无独立法人的中外合作办学项目中外合作办学项目则主要针对某个专业进行联合培养,例如:北京大学与澳大利亚拉筹伯大学合作举办卫生事业管理硕士学位教育项目、北京工业大学与美国西部国际大学合作举办商务科学学士学位教育项目等。相比合办机构,合办项目门槛更低,同时也造成办学质量参差不齐,再加上项目一般有合作期限,所以被“砍掉”的可能性更大。信息来源:教育部官网综上所述,更推荐去有独立法人的中外合作办学机构(中外合办大学)。而中外合办学院通常收费高,个人收入也能得益,但建议做好背景调查,尤其关注学校本身的建设情况,学院在学校处于什么水平,学院是否有创收项目等。▍往期内容>>《高校硕士岗越来越少,想“上岸”需要具备什么条件?丨高才情报局第95期》>>《在中国,成为一名大学教授有多难?丨高才情报局第94期》>>《985硕士混得不如“水博”,高校硕士教师可以有多惨?丨高才情报局第93期》2023-10-203277 浏览 · 7 收藏 -
1周面试3所高校,拿到2个offer后,我总结了备考辅导员的经验……
作为一名跳槽爱好者,今年上半年我曾创下3周备考,1周面试3家高校,并成功拿到2家offer的“壮举”。尽管由于薪资待遇、工作位置等原因没能跳槽成功,但终究是狠狠水了一波经验。今天就聊聊自己的备考经历,不为别的,就为了给家人们谋福利!备考战略一抓大放小,不搞题海战术身为打工人,白天上班辛辛苦苦,晚上带娃如训猛虎,根本抽不出大块时间备考。因此我在备考时并没有像毕业找工作时那样买教材刷网课做真题,而是先花了大量时间浏览高校人才网上的高校招聘信息,梳理辅导员的工作职责,以及报考高校对辅导员的具体要求,从宏观的角度出发,反向预测考察点。首先,我查询了高校辅导员的九大职责,再合并同类项,归纳出3个备考方向:01. 思政教育包括思想理论教育和网络思想政治教育。带入到辅导员的日常工作,就是既要在校园里做好价值引领,也要在网络虚拟空间做好思政教育,其中网络思政又是近些年国家反复强调的重点,同时又契合教育数字化战略的要求。因此我在备考时,有意识地查询网络思政方面的国家政策、学生容易出现问题以及好的做法案例,并转化为自己的理解,提前准备好论述题和面试题的答题思路。02. 学生服务包括班团建设、日常事务管理、学风建设。这部分涉及辅导员工作的方方面面,内容多且杂,则需要对辅导员工作有一定的了解,因此我在备考时首先咨询做辅导员的朋友,列出辅导员每年必做的常规工作,如党员发展、奖学金评选、形势政策教学等,将这些必做工作的政策依据、工作流程、注意事项搞清楚,以此做好选择题和简答题的准备。03. 重点工作我将就业服务、心理辅导、危机处理归为一类,这一类需要有一定的专业知识和政策水平,同时也是出题概率很高,因此我重点准备这一类问题。就业服务和危机处理我接触的不多,因此重点背诵往年的真题答案,并归纳出自己的答题思路。危机处理出题的不确定性太大,不可能面面俱到,因此在备考时尽量列出自己能想到的几类矛盾点,提前准备好解决答案,方便考场做答。(高校辅导员9大职责)备考战略二把握题型,针对性备考高校的招聘公告非常重要,可以探知辅导员招聘的考察方式及考察重点。01. 从考察形式上看上半年我报考的几所高校中,大部分以笔试+面试为主,也有少部分高校设置了岗前实习的环节。笔试题型包括单选、多选、判断、简答、论述、案例分析、公文写作。面试主要是无领导和结构化为主。02. 从考察内容上看单选、多选、判断:主要以考察辅导员工作重要政策文件为主,部分高校也会考察学校本身的校史校情、发展历程、远景规划等。这部分内容因为知识点过多,我在备考时以浏览为主,并不要求强行背诵,只求有个大致记忆,再配合历年真题加深印象。实践证明,考点往往是重复的,记住往年高频次的知识点即可。简答、论述、案例分析:主要考察辅导员工作的政策文件、工作流程、危机处理方式等问题。这部分内容可以和面试题相结合备考。在备考这部分内容是我主要以浏览历年真题答案为主,并结合自己的理解不断扩充答案内容。公文写作:我备考公文写作这类题型时花费的时间不多,对于在职备考的人来说这部分可以和现岗位的工作结合起来,毕竟公文写作的要求都是一致的。我花了一点时间浏览了报考学校官网上的通知公告,了解报考学校的文风和公文要求。建议这部分不做过多准备。面试:面试题我并没有专门准备,而是结合笔试中的案例分析和论述题一起备考。个人建议可以刷一刷历年真题,找找面试讲话的感觉即可。岗前实习:岗前实习因学校而异,就我个人经历而言,岗前实习期间要求我开一次主题班会,写一篇公文,和不少于5名学生谈心谈话,在学院例会上公开发言。主要还是以辅导员日常工作为主,比较考验综合素质。(高校辅导员备考重点政策文件,具体文件可在教育部官网查询)备考战略三量体裁衣,建立适合自己的答题逻辑由于备考时间短,还有工作和家庭事务要分心,我几乎没有时间刷课和做题,为了高效备考,我总结了2个适合自己的答题逻辑。01.问答记忆法适用于考察政策文件、校情校史等记忆类试题。这类试题我在背诵时重点把握政策文件的整体框架和核心条文,自己设置问答题。例如在背诵思想政治工作有关文件时,把握思政工作为什么做、谁来做、怎样做这3个方面,从政策文件中找出答案,以此达到记忆的效果。同时,通过这种方法也有助于简答题和论述题的作答。(问答记忆法样例)02.主体分析法适用于论述、案例分析、面试等需要分析解释、提供对策类试题。例如在作答“如何帮助学生更好就业”这类题目时,可以把主体细分为学校、教师、学生三类,将问题转化为上述主体应该如何作为。又比如在作答“如何解决学生某项矛盾”这类题目时,可以把主体细分为教师、产生矛盾的学生、其他学生(如班干部、朋友)、家长、学校领导等主体,分别给出举措建议。按照主体分析法,可以在备考时提前将共性的矛盾问题和建议举措准备出来,方便在考场上快速形成答题思路。(主体分析法样例)备考战略四真诚应对,不隐瞒真实想法01. 表达个人意愿要真诚与应届毕业生不同,选择在职跳槽必然是对薪资待遇、个人发展、子女家庭等因素有着更多的追求。因此在表达个人意愿时,要准确且全面地说出自己的真实想法和具体要求,高校能满足则更好,满足不了则及时止损,安心寻找下一个机会。02. 展示个人能力要真诚尽管在职打工人具有一定的工作履历,但毕竟隔行如隔山,面对辅导员岗位这一全新的工作,建议大家在岗前实习时还是要实事求是,既展示出丰富的工作经验,同时也不要刻意表现、盲目夸大,涉及到学生切身利益的事务要及时同学校领导沟通。写在最后对于在职打工人来说,高校真可称得上是一个好去处,不过任何跳槽的动作都带有风险,在备考前还是要想清楚自己因何跳槽。新的环境并不一定带来好的结果,但向上攀登的步伐每一步都会很坚实。2023-10-18368 浏览 · 3 收藏 -
从大专老师变公办本科老师!“准本科”高校发展潜力如何?
公办本科挤不进去,民办本科怕不稳定。一些有机会“升本”的公办高职高专,你考不考虑?此前,在教育部发布的《全国高等学校名单》(截至2022年5月31日)中,全国普通高等学校里共有32所职业本科高校,22所属于民办,10所属于公办。于是,一些人认为:“职业本科不是真本科,主力还是民办,公办还没有加入赛场。”然而,从今年各省各地升本科的职业院校名单来看,公办院校正在发力。广西壮族自治区教育厅官网-部分公示信息“作为高学历人才的工作去处之一,这些「准本科」职校发展潜力如何?”“求职者能否迂回路线,先做专科老师,再摇身一变为公办本科老师?”01.国家支持职校升本,“乘上政策之风”近几年,官方对于职业教育的重要指示源源不断,造成了“双高”院校竞相升本,普通高职紧随其后的态势。【政策背景】2019年,《国家职业教育改革实施方案》,“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”;2021年,习言道丨“职业教育前途广阔、大有可为。”2022年,二十大报告中明确提出:“三教”(职业教育、高等教育、继续教育)和“三融”(职普融合、产教融合、科教融汇)的协同发展理念。2023年,八部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025年)》。根据2021年《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中,提到“到2025年,职业教育类型特色更加鲜明,现代职业教育体系基本建成,技能型社会建设全面推进”目标。如此来看,这几年对于职教的利好政策,只会更加密集地发布……信息来源:中国政府网未来十年,国家对职业教育的计划“整体水平进入世界前列,技术技能人才社会地位大幅提升”。大目标已定,尽管职业教育的水平目前远不及本科院校,但各地区在引进高学历高技能人才上面,可谓是不遗余力。换句话说,正在发力的职业教育未来发展的潜力巨大,毫无疑问,他们已经站在了「风口」上。02.什么样的高职院校更有发展空间?截至2023年6月15日,全国高职(专科)院校共有1545所。能有机会“升本”,同时也是实力的证明,也意味着学校发展上限更高。这些已经或即将升本的高校,其共性或可给我们一些信息参考。(以下是部分院校名单)已经成功升本的/正在积极推进升本的:南宁职业技术学院(二线城市、公办综合类)德宏师范高等专科学校(五线城市、公办师范类)德宏职业学院(五线城市、公办综合类)连云港师范高等专科学校(三线城市、公办师范类)酒泉职业技术学院(五线城市、公办综合类)甘肃林业职业技术学院(五线城市、公办农林类)阳江职业技术学院(四线城市、公办综合类)……*以上信息来源,各地政府部门官方文件同样是专科院校,怎么有的就接住了这“泼天富贵”,有的还是老样子呢?其实能够升本成功,和这些高职所在的城市、学校类型、发展情况分不开。先说城市。有的朋友可能已经注意到了,一些“升本”的新面孔,很多都来自于非一线城市。除了大环境鼓励支持职教发展,各地区结合未来城市化发展以及少子化趋势,许多中小地方也已经意识到——吸引未来人才来市发展要看高等教育,但本地长期缺乏双一流及以上的本科院校力量;加上国家目前限制公办本科增加异地校区等因素,所以经济不够发达的地区,急需赶在“生源大战”之前,在职业教育上立足脚跟、树立口碑。任务在即,类似深职这样只花两年就“升本加改名”的例子却很难复刻。我国大部分城市几乎没有深圳这样的优越条件。头雁先飞,群雁齐追。如果人才想要选择“升本”成功率高的院校,北上广深又很难挤进去,可以多看看二三城市第一梯队的高职院校,整体资源不够的情况下,地区的头部院校大概率能占得先机。再说学校类型。学校这么多,如今又有利好政策,又给资源发展,谁不想赶趟儿这好时机,头几批升本呢?盘子大了,总有人被安排吃第一口蛋糕。在2021年的教育部文件《“十四五”时期高等学校设置工作的意见》中,我们得知:中西部地区发展急需的师范、医学、公安类高等专科院校,在申请“升本”时,能得到优先考虑。信息来源:《教育部关于“十四五”时期高等学校设置工作的意见》再来看学校自己的发展情况。就算是官方写在小本本上的“特别”类型的学校,地方想扶你一把,也绝不单单是因为你“姓什么”,很重要的一点,官方投入资源以后,学校真的“扶得起来”。所以,学校的专业实力以及未来规划、甚至项目合作单位等,都被考虑在内。比如,南宁市2023年教育工作会上曾表示:未来的几年内,计划积极推动南宁职业技术学院的专升本工作。南宁职业技术学院之所以被重点支持,官方点名了原因——该校“产学研结合方面取得了一定的成果,并拥有多个国家级教学成果奖、师范重点建设专业等。”这话文绉绉的,怎么翻译大白话呢?一个学校的力量有限,一些高职院校在申请“升本”之前,采取了与社会各界合作,整合资源大力发展的形式。一方面大力出奇迹,多拿几个奖,加强自身办学实力,一方面多拉几个单位给自己“背书”。能拉到项目,有好单位愿意合作,也能反映学校综合实力强劲。比如,高职们往往更重视“校企合作”,旨在建设更符合就业现状的特色专业,持续为行业输出高技能人才;其次,都说“公家饭”好吃,所以除了民办组织外,学校还会和政府部门及相关单位合作,开展一些特色项目,由此发展的稳定性大幅提升。站在这个角度上,那些在发展规划上还是不进不退的院校,就自然在“升本”的竞争中落于下风了。03.如果你有意去高职院校当大学老师……同样是要升本科,有的高职是自己在校内范围说“正在推进升本工作”,有的则是地方教育局把某高职的“升本”推进工作,写进了地方政府的公告里。这二者区别很大,人才入职前要看清楚。信息来源:巴中市人民政府官网综上所述,高职教育的确前景明朗,但选择的方向也很重要。某些“办学xx年”的学校,不排除未来生源锐减后,对发展稳定性带来影响;而那些能够跟上时代发展,有着做出改变的实力和科学规划的院校,在众多的求职选择中,可能更值得硕博人才优先考虑。2023-10-09386 浏览 · 0 收藏
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从高校跳槽去另一所高校,我仿佛跳了个“寂寞”
俗话说“树挪死,人挪活”,是指如果挪了树的位置,多半就会死去,因为树靠吸收土壤里的养分活着,而人的思想如果挪动了,只会越来越好,可能就会产生命运的改变。这句话告诉我们,在做事遇到困难时,一定要善于灵活思维、转变思路,可能就会找到解决问题的方法。但“人挪”也是需要条件的,在挪之前肯定会有一番痛苦磨难的经历,如果生活安逸大概谁也不会挪,正因为有了困难困惑,才会有挪的冲动和准备,我就是在两年的鸡毛蒜皮里开始萌生挪的想法。刚入职高校的时候满心欢喜,感觉已经超越小学、中学、大学阶段的所有同学了,虽是人事代理的辅导员岗,好在同工同酬,在工资待遇这方面未曾受委屈,抛去试用期,一年下来林林总总大概有十万出头。但是,在一个毫无规章制度可言的学校里,辅导员用规章制度来管理学生是多么的苍白无力,领导的一句话往往是可以抵千言万语的。渐渐地,我萌生了离职的想法,幸运赶上了思政专业“火热”急需期,2019年寒冬,无意中考上了省内高职号称“龙头大哥大”的学校,外界传言此学习工资超高,但“一入侯门深似海”,个中滋味只能自己体会了。2020上半年:出道即是高峰那年疫情突如其来,所以还未入职,我便开启了线上工作模式,平均下来一月到手工资7200左右。因自研究生毕业以来,职称未有任何变化,一直是初级,所以岗位工资、薪级工资、住房补贴、物业补贴、基础性绩效工资等基本工资构成,和之前单位是没太有区别的。奖励性绩效工资1是上一月的课时费,一周上课15节,一学期上16周的课,按5个月发放,所以每月3466。需要说明的是,新学校课时费较高,助教60讲师80副教授100教授120,再加上思政课大多是大班教学,所乘系数比较多,所以多上课即意味着多劳多得。而之前学校课时费则较低,是按当量计算,不同职称折合成对应当量,当量每年不同,似乎是按学校每年结余,所以有时是一个当量是40有时候只有十七八元。总体来说,在疫情各行业低迷的状态下,月入7000多,年底据说还有1.5万精神文明奖和2万多绩效考核奖(助教标准),在普通省会城市已经是很好的待遇了,也让我觉得跳槽是值得的,有价值和意义的。2020下半年:低谷突如其来幸福来的太快太急,也就意味着是有风险的,果不其然,2020年下半年,为满足全国思政课教师1:350的政策,在这种形势下各高校开始大量招聘思政课教师,我所在学校也大批新同事入职马院,部门决定分教研室,把每个老师上的课固定下来,这样一来僧多粥少,每门课的课时就发生了变化。以我所上的毛概课为例,原来是4学时,而现在将1个实践课时去除了,实践变为了老师的“义务付出”,也就意味着上着之前一样的课,现在拿到的课时费缺少了1/4。所以,那一学期,一周14节课,工资却直线下降到了不到5000。2021下半年:产假至暗时刻工资就这样一直不温不火的持续,直到产假来临。我所在的单位是省直高校,没有生育补贴,只有一个生育报销,而且学校是属于国企直接管理,工资和其他普通高校略有不同。产假拿到手的工资只有基本工资,也就是3400元左右,回想起之前单位虽然是人事代理,但是属于市属的社保,不是现在的省直社保,那时候同事怀孕时拿到的每月工资加补贴就有8000左右,然后生育补贴能拿到2万左右,对比我的3000出头简直是天差地别,但政策就说如此,只能无奈。 2023整年度:职称稍有提高2023年10月,在我工作后的第七个年头,突如其来,学校开始评职称。上一次是2020年,那时候我刚跳槽过来,还不够评讲师的时间,哪知后面学校一直没再评职称。评讲师,这在很多学校是自动晋升的,但我们学校这次只有15个名额,却有好几百人竞争,据说符合基本条件的有200人左右,所以说也是非常有压力的。好在我手中握有一个自己主持的教育部青年专项,比较有优势的获得了讲师职称。学校在第二个月就紧接着就调整了工资,比之前的话大约有500左右的上浮。这个涨幅是包括岗位工资、薪级工资、课时费等等每一项的上升,是整体性的综合。虽然说真的不多,但是,评职称这应该是普通一线教师提高工资的唯一的途径。除此之外,高职专科院校在很多地方也是不正规的,存在很多人为规定。比如说,科研奖励形同虚设。2022年10月份,我有幸立项了一个教育部青年项目,当时我所在的省只立项了三个,另外两个都是985高校老师,含金量还是比较高的,在本科院校来说一般学校能给与相对应的配套经费,而我在的学校直接没有配套经费这一说法。所以说,层次、平台真的很重要,当你走过很多路,见识了一些人、一些事的时候,可能一瞬间就懂得了自己接下来要走什么样的路。像我这样,一路拼搏打拼,好几年才悟出了一些道理,希望后辈们引以为戒,提早在规划好职业和人生之路,切不可钱没挣多少,成果没很多,青春和时光倒是耗费了很多。2024-03-13173 浏览 · 0 收藏 -
高职思政教师内卷,离职率攀升因哪般?
近两年,内卷化作为一个网络流行词,更多的指同行间竞相付出更多努力以争夺有限资源,从而导致个体“收益努力比”下降的现象,更多地把“内卷”看成竞争,认为高强度的竞争使人精疲力竭。对于思政课教师这个群体来说,近年来是大发展时期,教育部新闻发布会曾公布,截至2020年11月登记在库的全国高校思政课专兼职教师总数达106411人,首次突破10万人大关。这一数据表明,全国高校思政课专兼职教师数量比2015年增加44290人,“十三五”时期高校思政课教师年均增长率14.4%,其中专职教师由2015年的43353人增加到71749人,增幅高达65.5%。到了2021年年底,高校思政课专兼职教师超过12.7万人。我是2009年读的大学,高等师范专科学校的语文教育专业,2012年大学毕业时原本祈祷在小城镇谋求一个小学教师的岗位就好,哪知当时学历最低要求是本科起点。无奈之下,我只得放弃招考,好在大学三年考出来了自考本科,于是乎,先找了个代课的工作,准备考研。在确定考研专业的时候,我似乎有点敏锐的感觉到了思政大热潮时代的来临,于是顺势抓住机遇,幸运地考上了西部一所高校的研究生,毕业后回到家乡省会城市,先后从事高职院校的辅导员、行政岗位、思政课教师,在一步步摸爬滚打中也是体会了些许这个行业的内卷现状,大体分以下这么几类:1. 辅导员的基层锻炼:心力交瘁某高校辅导员每年都会招收新老师,不得不说,这简直就是应届毕业生的韭菜收割机。学校领导看着一波波新人进来,心里那个高兴呀,因为新入职老师,尤其是刚毕业刚刚毕业的应届生,没有家庭的拖累,没有孩子的牵绊,可以全身心24小时的投入到辅导员工作中。过两年后结婚生孩子精力大不如从前了,那就可以再重新招一批新进应届生。在领导的口中,这似乎是一种基层锻炼。但是在一些年轻老师眼里,因为辅导员这个工作的琐碎性和专业性相对弱,使得一些年轻老师在入职之初被繁忙磨去了科研和学术的动力。2. 行政工作一眼万年:遥遥无期鲁非是个如假包换的八零年女生,如今年过四十的她却是孤身一人,无家庭无孩子,整日重复着所在高职院校人事处的相关事务性工作。其实当初入职,她是酒店管理专业专任课教师,只因学校行政岗位严重空缺,又加之本人家世背景、形象气质皆不错,直接被人事处截留。原以为在这种重要岗位,升职加薪指日可待,奈何领导换了一茬又一茬,始终不见自己的屁股动一动。加上自己自视甚高,婚姻大事也迟迟不见有动静,后来岗位竞聘,竟然被图书馆的一位普通老师捷足先登占据了人事处副处长一职务,不得不说未来更是遥遥无期了。3. 身在曹营心不能在:杂事太多梁松司法专业毕业后一直飘在大城市,后来想离家近点就入职了当地一所高校的辅导员,人事代理,同工同酬。小城岁月静好,原本是不错的,但奈何杂事乱事太纷繁,辅导员远非只是做好学生工作而已。永远开不完的会、领导交代的临时任务、行政部门分摊的活,综合下来,学生工作反而成了最不重要的本职工作。而且,动辄就被多有老师呼来喝去,俨然已是高校最底层。4. 出身有异各展抱负:事与愿违李华是一名汉语言文学专业出身的名校研究生,已经毕业十几年了,当年入职高校时候还是全省统一考试,所以保险起见,她报考了一所难度较低的高职,虽说顺利入职了,但个中滋味着实耐人寻味。其实高职大部分不缺少语文老师的,即使真的缺,也可以即将退休的老教师来担当,即便不是这个专业。所以,李华进入这个学校其实是作为一个文字工作者被招聘的——校报编辑。直属领导尖酸而又刻薄,她在夹缝中兢兢业业,但所印出来的校报压根没人看,都成了各部门卖废纸给值班学生买奶茶的固定资金。原本的书生意气,竟然在毫无意义中消磨殆尽。5. 事业与生活相交织:爱恨难舍简文是妥妥的一名八零后,根正苗红的思政专业,2013年入职某号称本省龙头老大的省属高职院校以来,历经五年辅导员工作的灵魂洗礼,终于走上了思政课教师的正常轨道。彼时的他,青春小伙,斗志昂扬,热血沸腾;此时的他,脸大腰圆,发际衰退,尽显中年油腻之态。想想工作十几年,从最初工资不如校门口保安,到在民办学校疯狂代课捞金,其中的滋味也许只有自己最清楚。奈何老人需要照顾,孩子需要抚育,爱人在北京读博,方方面面,哪一头都需要钱,没有钱是万万不能的,工作到最后,追求到最后只剩下工资和绩效了。已经是2024年了,纵然“卷”成为了各行各业的常态,但在职场中,打铁还需自身硬这才是万变不离其宗的根本。对高校思政课教师这个群体来说,讲好课、做好科研、评上职称,是永恒不变的真理。2024-03-0499 浏览 · 0 收藏 -
高校青年教师“压力地图”一瞥:面对无奈,有人“挣扎”,有人“躺平”
本报记者 温才妃18年前,某高校青年教师在媒体上以“青椒”自嘲,感慨工作、生活压力之大。18年后,又一代高校青年教师在“双一流”建设、“破五唯”改革、“非升即走”等背景下,迎来新一波压力峰值。压力之下,谁在“内卷”,谁在“躺平”?如果将处于不同领域、 不同层次的高校教师所承受的压力绘制成一张“压力地图”,我们会发现,这张“地图”的压力分层并不是人们想象中的那样,越好的大学教师压力越大,而是压力感受与高校“上进心”成正比。事实上,最受煎熬的是力争“跃层”的高校教师,其次才是稳定发展的高校教师,而失去竞争动力的高校教师已部分“躺平”。在顶尖高校做一名“六边形战士”在外人眼中,顶尖高校教师将主要精力用于服务国家重大战略需求的科研无可厚非,但身在北京某顶尖高校的青年教师陈岚却明显感到“不是这样”。这是一所定位为冲击世界一流的高校,在国内高校中地位稳定,其竞技场也早已由国内转至国际,能否在世界一流高校梯队中再上一层楼是它关心的事。该校的教师“预聘—长聘”制更多参考国外高校的教研序列。而且,该校的传统是科研、教学“双肩挑”,社会服务也不能少。闲聊时,教师们都戏称自己为“六边形战士”。学校对教研岗位的要求是4:4:2,即科研、教学占四成,社会服务(主要是校内行政工作和学术服务工作)占两成。但实际上,陈岚白天工作时的精力分配是2:5:3,科研占两成、教学占五成,社会服务占三成。明年是陈岚“预聘-长聘”制的最后一年,但分配给与“非升即走”最相关的科研的精力却最少。之所以如此,并非是因为她能力超群或怠慢科研,而是其他工作时间紧、要求高、任务重。“备课、授课、答疑、指导学生论文占了我一半时间。”她告诉《中国科学报》。陈岚有一门难度较大的秋季学期课程,“每年都会在备课上花费很多心思。”但比起春季学期,她在授课的同时还要操心学生的论文送审、毕业答辩……即使秋季学期堪称“轻松”,她也明显感到春季学期比秋季学期更容易动肝火。“开始时,我让学生自由选题,范围只要在大领域内就可以。但我发现,辛辛苦苦指导学生完成论文后,学生进步很大,但我的科研却没有什么进展。”陈岚说,这两年她调整了策略,“我发现做得比较好的教师,是把学生论文与自身科研方向紧密结合。这样,他们在指导学生的同时,自身科研水平也会有所提升”。陈岚还身兼学院学生管理的工作。于是,在她工作时,时不时就会有学生过来签字,或电话通知她和学生谈心,处理学生的心理危机。刚坐下来不久,又接到安排学生奖学金、助学金、贷款的评定任务;还有学生党建、纪律处分等工作等着她,一叠叠文件袋摞满了桌头。“特别是疫情期间,更是没日没夜地投入到学生管理工作中。”此前,她还加入了教学委员会,在学校职能部门挂过职。“感觉自己的时间就像一块布条,被零零散散的事情撕得粉碎,很难静下心做一件事。”陈岚说。教研系列的教师为何要从事行政工作?也有教师不解,甚至公开质疑过学校的做法。但“学校一直将其视作一个培养青年教师的过程。鼓励教师不只待在书斋,还要到社会上看一看。那么,学校首先就是一个小社会。”陈岚换位思考。只是自己的“晋升”大事,被迫排在了最后。孩子出生前,她的科研基本被安排在晚上。有了孩子后,晚上时间不好安排,只好集中安排在某几天。“我把会议集中安排在下午,上午空出来做科研”,但很多会议时间不是她说了算,只能被动接受安排。于是,包括她在内,高校教师搞科研的时间越来越晚。时常在凌晨一两点,她还揉着眼睛在台灯下查资料、写论文。熬夜搞科研、周末搞科研,是不少高校教师的常态。陈岚的父亲也是高校教师,他当年同样如此,在全家人睡觉后才开始科研工作,且退休多年依然保持这个习惯。熬夜伤身体,很多教师也为此担心。陈岚有部分同事习惯早上四五点爬起来搞科研。“感觉他们睡五六个小时就够了,但我至少要7个小时才能睡饱。”上学期她尝试每天睡五六个小时,但不时就会有困意袭来。“难怪校园里的咖啡越卖越好。” 她打趣道。寒暑假是很好的补觉时间。但刚放假时,因为“习惯了工作时的生物钟”,她还是会在一大早醒来,直到一周后,醒的时间才越来越晚。想到“非升即走”,陈岚还是一阵紧张。但比起一些高淘汰率的高校,她觉得还算幸运。“起码学校不以淘汰为目的,我的努力会被大家看到,大家也在帮我想办法,告诉我该往何处发力。”出走,她成为不孤单的“孤勇者”去年冬天,不少南方人选择到东北当一次“南方小土豆”。但张敏却逆向而行,离开了东北某“双一流”高校,到广东一所高校任教。她离开的高校处在“双一流”高校的中上游,近年来为了再跃一个台阶,可谓下了“血本”。“长聘副教授的年薪45万元,长聘教授的年薪60万元。”当学校“预聘-长聘”制的“盲盒”被打开,几乎所有教师都惊呆了。“稳定的穷”是事业编制教师的常态,15万元、20万元分别是副教授与教授年收入的标配。但以2020年入职为界,学校采取了“老人老办法,新人新办法”,区别对待事业编制教师与“预聘-长聘”制教师。这一下,教师群体骚动了。“我可不可以转到‘预聘-长聘’制,按‘非升即走’晋升?”和很多教师一样,张敏咨询过人事处,得到的答案是“不行,鱼和熊掌不可兼得”。某位新教师走的是“预聘-长聘”制,但他偏“佛系”,不喜竞争。“我能否走老体制,不要‘非升即走’?”人事处的回复同样是“不行”。双方陷入了“围城”,城里的人想出去,城外的人想进来,可是一条不太通“情理”的规定横亘在他们中间。“博士毕业要事业编,赶紧去新疆高校找工作,那里没有‘非升即走’,还是一片‘净土’。”张敏无奈地给学生支招。如若不然,就要抱紧学术大咖的“大腿”。华南师范大学教授李东风发现,不少优秀青年教师没过几年就会离开学校。“因为单打独斗基本上没有‘升’的可能,只有背靠‘大树’,才能在国家课题、重点项目等竞争中分一杯羹。”既然体制不可兼容,张敏只能硬着头皮去晋升。此时,她发现在“非升即走”的助推下,一切都变了——前年,评教授的标准还是5年一项国家课题,去年便被调整为5年内两项国家课题。而且,整个文科大类有且只有一个教授晋升名额。要建设世界一流大学,就要用高强度的竞争激励教师出成果。对此,张敏可以理解,但制定规则的领导们,当年可是以省级重点课题获评教授的,以标准水涨船高、事业编制有限为理由,制定几乎难以达到的标准,掩盖的是事实上的不公平。须知,有的教师穷尽一生也拿不到一项国家级课题。以国家社科基金为例,2022—2023年度,全国终审通过率只有13%左右。有教育学者做过估算,如果从学校初审开始计算,国家社科基金的申请淘汰率大于95%,部分学科申报立项比甚至连2%都不到。果然,5年内两项国家课题的标准一出,偌大的文科学院内,百十来号人都傻了眼——他们中竟没有一人符合标准。其他的晋升标准也水涨船高。此前,在核心期刊发表论文可算积分,积分达10分以上可参评;如今,只有发在顶刊上的论文才算积分,发在SCI期刊、CSSCI期刊、核心期刊、普通期刊上的论文统统不作数。被砍掉的积分挪到了咨政建言等方面。“‘破五唯’本没有错,只是进程无法更快,致使制度还没有稳定下来又回到了起点,甚至变本加厉。”张敏说。晋升无门、稳定的穷、事实上的不公……张敏感到一块大石头压在胸口,憋闷不已。“学校发展想用增量代替存量,我们主动给他们腾位子。”言语之间,她满是心酸。决定“南下”后,张敏发现自己并不孤单。一年之内,该校离职的教授竟有百余名。但反过来看,作为人口流出地区,东北高校要在短期内招聘百余名优秀教师,显然是一件难上加难的事情。无论是离职教师还是新进教师,一夜之间仿佛都回到了原点。由于晋升标准一致,面对这一几乎无法达到的新标准,按“预聘-长聘”制进入学校的新教师同样看不到希望。大家思忖着,大概率5年后还要重新找工作。到新单位后,张敏如愿进入了“预聘-长聘”制,但身边同事都特别优秀。成不了“卷王之王”,“5年后,‘走’的可能性远比‘升’大”。然而,张敏宁可被其他高校“割韭菜”也要跳出来,就像是一名悲壮的孤勇者。“我的学术出身还不错,如果被淘汰了,最起码人在大湾区,熟悉了当地的高等教育环境,日后可以选择在一些地方院校任教。”如果广州、深圳实在留不下来,下一站张敏想去海南,“我希望所在城市处于高等教育跃迁式大发展阶段。我必须找到这样的城市,才能有更多发展机会”。她的心中始终有一个教授梦,晚几年实现也没有关系。“最重要的是,所在高校要有组织地支持我做自己感兴趣的研究。”“被迫躺平”的教师中部某地方院校教师周林并不愿意把自己归类为“躺平式教师”。在他的心中,“躺平式教师”是那种一朝成为教授,便不再搞学术、不再写书,平日只愿凑足工分,健身、遛鸟、假期带着家人游山玩水的人。“他们太疲惫了,一辈子都在为指标奋斗。”周林说,热点在哪里,他们就扑到哪里;为拿课题而四处打点;平时还要和领导、学术期刊编辑搞好关系。总被退稿,总在PK。内心的煎熬如同高考完把书撕烂的考生;其疯狂状宛如现代版的“范进中举”。然而扪心自问:“自己的奋斗目标又是什么?似乎还是职称。”周林也曾想有所作为,但无奈学校的科研水平总体不高,省级课题尚能够着,教育部课题、国家级课题却只是“奢望”。回想十多年前,他在入职之初也曾积极参加教学竞赛,并拿过市里的一等奖;风风火火地带学生去外地参加大学生创新创业大赛;还当过班主任,像自己孩子一样对待学生。他让自己忙得像个陀螺,却总是被同事笑作“傻”,因为“这些都是良心活儿,很少能给评职称加分”。年近四十,他依然是一名讲师。那些“聪明人”则在标准尚未提升时,通过发论文、拿课题而成功“突围”。当学术进取的“潮水”退去,剩下的只有生活的一地鸡毛。身边,与自己同龄却未“突围”的教师,要么躺平了,要么另谋副业。周林的一些女同事总是在晒娃,今天带娃参加网球比赛,明天陪孩子参加电视台舞蹈表演。她们已基本放弃晋升念头,而是将重心转向培养孩子,到点接送,晚间、周末辅导,送孩子参加比赛、游学,很少出现在加班人群中。还有的教师心思活泛,有体育、音乐、书法等一技之长的兼职做起各类培训,一年赚的外快比工资还高;有教师办起了高考、公务员考试、资格证培训班,课后生意做得风生水起,有些人还成了“网红”教师。周林的日常也变成了家、孩子学校与单位“三点一线”式机械摆动。“被迫躺平”让他多次质疑工作的意义。想努力却没有方向,想换环境却缺少离职勇气,仿佛一拳打在棉花上,令他懊恼不已。“不知道每天都干了什么,仿佛只为了凑够工分。即便是上课,教师们开课的目的也是为了凑工分,一门国学选修课,谁的工分不够谁就上,讲台上的面孔犹如走马灯一样,新闻学、经济学、艺术学、思政课等,几乎全校教师都上过。教育学教师还开起了书法课。“搞得我们一点专业归属感都没有。”心心念念的职称越发遥不可及。周林所在的学校属于新建本科院校,职称评定还在省里、未下放到高校,看的还是论文、项目。一年到头,单是评副高的校内老师就有几十号。“遥遥无期更加速了教师们的‘躺平’。”温州大学副教授王硕旺说,当躺平式教师越来越多,也就有了躺平式高校。他指出,特别是1998年以后取得本科身份的新建本科院校,其发展动力不足,教师的科研、教学水平跟不上。大量中部、西部的地方院校,尤其是非省会的地方院校,也陷入“被迫躺平”的泥沼中,苦苦挣扎。“被迫躺平”还有更大隐患——随着人口出生率的下降,周林有强烈的生源危机感,“没准儿哪一天,教师就可能因为无学生可教而下岗”。近年来,在“破五唯”的推动下,某些地方院校发生了一些积极变化。比如周林同城的一所高校去年进行了改革,“年终考核工分认定的内容更加丰富”。一篇核心期刊论文加10分、一本专著加50分、作一场学术报告加2分、做一个培训项目加2分、做一个100万元的横向课题加15分。制度的设定“鼓励教师人尽其才,做什么都有回报”。但他希望“改变的力度再大一点”,“先把职称评定下放到学校”。《中国科学报》 (2024-02-27 第4版 高教聚焦)2024-02-27122 浏览 · 0 收藏 -
高校又降薪!今年课时费都发不下来了……
2024年刚开始,不少大学老师在社交平台上吐槽:“高校也不好待了,绩效科研奖励砍掉不说,连课时费都发不下来了。”图源小红书用户一般来说,高校对于教职工待遇的保障还是比较稳定的,部分高校发不出来大学老师工资绩效的情况是少数。比如部分内陆高校所在的省份,其经济实力不如沿海强省,高校的实际经费不多,遇到大环境不好,老师们的收入就会跟着降低。图源小红书用户但从社交平台上大学老师们分享的信息来看,即便是2023年GDP排名前三的广东、山东、江苏,也有大学老师仍然有被扣科研奖励、绩效奖金甚至课时费的情况。△高校老师们吐槽奖励减半,课时费发不下来天津一高校老师不仅课时费都没发,绩效也被学校“找茬”,拿了国社科没有一分钱的奖励不说,甚至学校还表示:如果你要走人,需要赔偿十万的违约金。图源小红书用户高校不给钱,但也不让走,这让大学老师们愁坏了。“当初学校承诺人才引进的待遇我才来的,怎么一提钱,现在就处处为难老师们呢?” 哪些高校老师的收入不稳定?1、编外的不稳定性很多人有这样一个观点:“公办高校比民办高校稳定,后者说白了就是大企业,所以同样是合同工,公办教师的收入肯定民办更稳定。”其实这样就笼统了,咱们还要关注具体到哪一所高校,以及高校教职工的自身情况。比如公办高校也会:学院预算分配存在不均,有的学院常年预算不够,那么部分外聘教师可能会出现课时费延迟发放的问题。2、口头承诺很难兑现有的高校在招聘时签的合同内容和实际新老师上班的工作情况,存在一些出入。刚办完入职手续,学校方面说:“最近院里改了政策,所有刚进来的新老师都得坐班,但不会白让老师们坐,我们会给额外的坐班费和课时费。”结果当老师们答应下来以后发现,坐班的时长经常是超过当初承诺的期限的,多“送”学校几个月是常有的情况。图源:知乎还有的硕博人才刚进高校,就被要求当班主任,原本听学校说当班主任会有额外补贴,但结算的时候才发现,班主任是免费当的,超额的课时费也是没有的……图源:知乎3、受高校规定的限制除了上述以外,高校还有一些关于一线“青椒”收入的规定,也经常会让人觉得不够合理。比如每个月大学“青椒”都全勤上课,但是月到手只有不到四千块钱。一问才知道,大学老师的课时是要去主动增加的,不然只完成说好的课时数量,就只发基本工资。图源:知乎然而,也有高校老师表示:课时超过了也没收到这个钱,学校说一年后再说。图源小红书除此以外,还有一种情况是,大学老师想加课,学校还无课可排,课时费被迫为0……图源小红书还有的高校更离谱,不发钱的理由是:学校最近办活动,预算紧张,老师的钱可以缓缓……图源知乎 如何看待大学教师不再“旱涝保收”?首先了解一点:不是所有高校都如此「难过」。尽管有的讲师“吃糠咽菜”,也有大学老师入职以后发现,其实比自己的预期还要高一些。图源:小红书这种割裂感的症结在于,当大环境不好的时候,很难不先影响一些人,我们看到这些情况的目的,是为了要保持一种敏锐。2024年,是博士进一步扩招的一年,对于高校来说,往年还没有就业的博士,加上未来的博士数量,这就是一大笔储备人才。于是高校纷纷降薪,招人的态度就是一个:“我们不缺老师,哪怕博后岗位现在也有的是博士抢着做。”连博士都被挑挑拣拣了,硕士应聘高校也只会被“拉低价格”。于是,你看到的现象就是:高校往后拖一下课时费绩效的发放,大部分的大学老师也不敢轻易辞职。毕竟一旦辞职,就真的什么也没有了。有的讲师工作才一年,跳下高校这艘船,甚至面临着巨额违约金。所以想当大学老师的硕博人才,建议不要看着人人都挤这条路,就以为也适合自己。一定要尽量了解关于目标高校的功课,比如教师待遇的落实、教师流动性等。选对了,开启新的生活;选错了,也可能是代价。2024-02-26299 浏览 · 0 收藏 -
过年期间的大学老师,你都听过哪些同事“八卦”?
对于我这种“两蛤蟆跳井——不懂又普通”的高校打工人来说,过年根本不是用来放松心情的,简直比上班还难受。就我而言,我过年回老家,基本只能干4件事——等大餐、喝小酒、睡大觉、遛小狗,剩下的时间基本上是我假装玩手机,亲戚们假装跟我聊天,主打一个尴尬。我和几个同事聊了聊,发现大家都差不多。刚回家那几天是罗马贵族,时间长了就变成“骡马跪族”了。那么,大过年的,高校打工人都在忙些啥呢?01.等绩效、作比较,发完红包白辛劳同样是发绩效,有人收到后精神焕发,有人收到后精神病发。而同事小张则属于先焕发、再病发的状态。小张是去年入职今年转正。按照我们学校的规定,未转正的工资和绩效按照70%发放,转正后足额发放。学院和个人考核排在前列,或者有突出贡献的,还可以发放特别奖励。小张今年转正后的绩效明显比去年多了不少,再加上小张有一篇文章获了奖,又额外发放了一笔特别奖励,小张感觉自己属于是秦始皇穿拖鞋——赢(嬴)起来了。可是,凡事就怕比较。我们私下串联后发现,同在一所高校,不同学院的同一岗位,同一岗位的不同学院,甚至同一学院同一岗位的不同人,绩效都不一样。比如,我们学院因为招收的研究生比较多,平均绩效就比其他学院要高。而在学院内部,基本上是学院领导>专任教师>辅导员>行政管理人员。而在同一岗位中,有表彰荣誉的>有专项工作经历的>加班加点的>中规中矩的。但有一条原则是亘古不变的,那就是要想拿到高绩效,总是要干出些成绩的,对于教师来说是发论文中课题,对于辅导员来说就是获奖评优,而对于行政管理人员来说,就是尽量多参与重大专项任务或者参与上级部门借调。总之,尽管有诸多不公平,但是只要有拿得出手的成绩,总体来看绩效还是与个人成绩强关联的。不过,小张还是比较郁闷的,刚工作不久,除了痛失过年收红包的buff外,小张还要往外输出红包,两相抵消,年终绩效也就不剩下多少了。02.写论文,申课题,建个文档就休息今年寒假,有一篇小学生作文火了起来,题目叫《大人的烦恼》,主要记录了高校教授的爸爸日常的烦恼,其中提到:“爸爸是大学老师,每年1-3月,他脾气就很差。”就这句话,狠狠扎了同事老李的心。老李是学校副教授,属于努努力能升正高,但又不想努力那种人。然而,在非升即走面前,该发的论文还得发,该申的课题还得申,今年老李就在为课题发愁呢。“虽然课题没申上挺难受的,但是看到你们申上了,我就更揪心了。”老李一脸坏笑。实际上,寒暑假对于很多高校打工人来说,不是休息而是做科研最好的时机,因为有大把的时间供自己构思、改论文、写本子。每年4月左右,国社科、国自然的选题指南就发布了,老李今年打算懒鸟先飞,寒假期间就构思本子。不过,拖延症是人类的通病,有人早早起来搞科研,有人早上不起躺一天。再加上老李平时嘴上顶呱呱、干活软趴趴的属性,结果如何我们都心知肚明了,在单位都写不出来的稿子,在家能写出来吗?“不是我不努力,实在是孩子太闹腾。”“大过年的总得把家里收拾收拾吧。”“过年太累了,我得休息两天。”最后,老李给了我们年轻人一句忠告:要晋职称得趁早,逼自己几年,不然等到有孩子了,人也没心气了,啥都干不动了。这是至理名言。所以这就是我不结婚的原因。03.聊家常,找对象,相亲现场查论文过年回家,最难的一关是什么?答,应对长辈们的问这问那。这简直比学术答辩还困难。今年新入职的小杨是某知名高校女博士,学历高、嘴又甜,长得好看又有钱,按理说应该不愁找对象。可是,工作第一年回家,她就遭受了长辈们的轮番拷问。包括但不限于工资高不高,分房要不要,干活累不累,领导好不好。更让人无语的是,竟然有好几个家长问她能不能搞到高考题。借小杨之口警示各位打工人:违法乱纪的事可不能干呀。不过,最让小杨无语的是,长辈们经常以闲聊天的名义安排相亲。小杨倒是不拒绝,也见面聊了聊,有学历差距太大婉拒的,有劝说小杨跳槽被拒绝的,有嫌弃小杨年纪偏大不接受的。好不容易介绍了一位男博士,结果还没说上几句话,男博士就当面查起小杨的学术成果了,还苦口婆心地劝小杨换个跟他一样的研究方向,不用说,自然也黄了。更让小杨无语的是,她的领导竟然也给她介绍了一位自称热爱学术、想持续研究,故而延毕2年,家里还有4个妹妹的男博士。讲真,听到这个消息,我们除了对小杨表示同情外,也热烈探讨起了领导的大缺大德。04.跑调研,云家访,居家办公想平躺前面两位专任教师尽管也辛苦,但终究也在为自己的学术追求而忙碌。可辅导员小周就不一样了。小周带的是毕业班,除了要保证辅导员日常工作不断线外,还要操心毕业生们的考研就业找工作,早上起来要先填学校要求的“零报告”表;查看各大就业信息网站的招聘信息,择优发到各个班级群;要帮助学生做政审、出证明、填各种报考单位要求的表格;还要在云端进行家访,对学生的考研复试、就业方向等内容与家长交流、慰问生活困难学生。按照小周的说法,辅导员的工作就是“工资不高、职责极广,任务太多、待遇不涨,领导压迫、道德捆绑,学生放假、照常上岗,综合来看,不如平躺。”写在最后事实上,高校打工人期待了半年的放假躺平,真到了放假的时候,其实都躺不平。专任教师有非升即走的科研压力,辅导员有必须24小时开机的学生事务,行政管理人员有没完没了的总结报告。不休息娱乐觉得对不起寒假,休闲娱乐多了又觉得愧疚,于是,边赖床边纠结,边娱乐边焦虑,边放松边挣扎。挣扎着挣扎着,就快开学了,这份挣扎也变得更严重了。也许,重新回到学校,看着慢慢临近的申报日期、盯着不停流转的公文文件、听着此起彼伏的学生信息,这份挣扎才能画上句号吧。2024-02-2170 浏览 · 0 收藏 -
高校老师发年终了!只能用“惨烈”形容……
正值年关,不少大学老师纷纷晒起了自己的“年终奖金”。不过人类的悲喜并不相通,有老师的年终奖金高达十几万,有老师领到的居然不足一千,更有老师表示自己“一毛钱都没有”……各地大学老师的年终绩效,分别拿到了多少?某高校教师分享年终经历:上一年入职半年不到,年终奖金也只有4000不到,学校安慰明年多干点事就会涨了;结果2023年做了班主任,上了一学期的课,年终奖一万一。而且,这还是没有考核的情况下……一旦高校加上考核,完不成还要倒扣钱,甚至还有失去“饭碗”的风险。还有人表示:谁说高校干得久就钱多了?我这在大学干了十几年的,年终一看,到手三千。还有民办高校的老师晒图表示:3000不少啦,这边才几百块呢!当然也不是所有民办高校年终奖都低到几百块这么离谱……某中部民办高校的专任教师分享自己的年终收入,有一万四左右。当然也有高的。网传上海某高校的大学老师,光是年终奖金就拿了人民币八万五!不得不说,有人一个月拿的钱,比一些大学老师的全年收入还要高……当然最惨的,恐怕还是辛辛苦苦忙活一整年,一毛钱没领到的大学老师……大学老师的年终奖金,和哪些因素有关?1.和岗位有关在一些高校中,行政岗的年终绩效可能会高于一线“青椒”;也有行政老师说,“别把炮火对着我们啦!辅导员年终也比行政高呢!”2.和论文成果、工龄、职称有关如果你是论文发得好的副教授,年入40万不成问题。而刚来学校的小“青椒”,科研成果也一般,可能综合收入也就年入十万……3.和工作内容有关比如说,同样是大学讲师,如果你还当班主任,年终绩效可能是不坐班的普通讲师的两倍。另外同样是上课的讲师,如果你的课时比人家多,那年终或许也能多个几千。4.和所在地区有关有浙江的老师晒出自己的年终收入是4万左右,而同事年终拿到了7万多。江浙沪虽然经济发展较好,但也有地方高校老师表示“不是所有人都多哦!”自己年终只拿到2000多。5.和政策规定有关2016年,教育部官网发布了《高等学校深化落实中央八项规定精神的若干规定》指导文件。其中第四条明确规定:“严格执行津贴补贴和奖金发放有关规定。学校不得违反国家政策法规规定发放津贴补贴和奖金;不得发放已经明令取消的津贴补贴和奖金;不得以有价证券、支付凭证、商业预付卡、实物等形式发放津贴补贴和奖金;校级领导干部不得在校内所属单位违规领取津贴、补贴、奖金、劳务费等;校级领导干部参加开学典礼、毕业典礼、出席校友活动等属于领导职责范围内的工作不得领取劳务报酬。”往年年终奖金发得多,或多或少,含有一些“可发可不发”的钱。自从高校八项规定出台后,这些“可发可不发”的钱,现在基本是“能不发就不发”了。而且,即便钱多,不意味着大学老师对学校的“福利”就满意了。很多大学老师表示:年终绩效并非单位额外给的奖金,实际上是每个月从工资里扣下的,然后并到年终考核里;有的学校甚至还要加上严苛的考核任务,如果考核指标没完成,这笔扣下的工资收入,也就不发给老师们了。就拿辅导员一岗来说,此前不少高校就把毕业生的就业率和辅导员的绩效挂钩,学生就业率高,辅导员年终绩效就高。到了2022年6月,教育部就明确要求:“不得层层加码向辅导员摊派就业任务,不得将单一的去向落实率指标,与就业工作人员或者辅导员的绩效考核、评优等挂钩。”信息来源:教育部官网2023年,教育部还派出了工作组赴各省开展专项核查,不少高校官网都发布了《关于进一步严格执行教育部就业工作“四不准”“三不得”的通知》。图源:合肥信息技术职业学院结语年终绩效的金额高不高是一方面,其背后的考核指标更应该关注。“挂钩”的任务因素越多,大学老师的教学科研之路就越可能倒行逆施。只有政策和监管的双管齐下,大学老师畸形的工作压力和绩效考核才能回到正常的状态。总而言之,影响大学老师年终绩效的原因很多,到手的钱少,并不能否定高校老师们这一年工作上的努力。有句话分享给高校的你:“不要抱着过去不放,新的观念和挑战已经到来。”*以上部分资料来源自教育部、小红书、网络等2024-02-20397 浏览 · 1 收藏 -
“24小时待命”,职场人为“群”所困怎么破?
阅读提示不少劳动者被工作群及其带来的“隐形加班”所困。人下班了,微信工作群却响个不停。专业人士指出,这不仅无益于工作效率的提高,还会影响职工的情绪。 公司大群、片区群、部门群、门店群、项目群、整改反馈群……春节前夕,在福建省福州市一家连锁餐饮店做门店督导的俞欣,想要把和宝宝的合影发给在江西老家的父母,但当她不断下拉微信页面,翻阅无数个群组后,好一会儿才找到家庭微信群。“我的生活被工作群给淹没了。”俞欣置顶的微信工作群多达56个。对于从事门店督导、每天“万步走”的她来说,比巡店之路还要漫长的,是在各种群聊里“爬楼”。为群所困的职场人不止俞欣一人。下班后、节假日期间,那些随时弹出来的微信工作群消息提醒,使得越来越多职工的工作与生活没有了界限。 被群“吞没”生活与工作的界限郑琪微信里的工作群虽然远没有俞欣的多,但作为一名白班新媒体编辑,她的工作群“热闹”的时间却远比俞欣长得多。“一早推送,收到请回复。”这是接受记者采访当天,郑琪收到的第一条被@的群提醒,接收时间是凌晨3点18分。而在3点15分,同样内容的信息已经发送至工作群中,只是没有@郑琪。3点19分,郑琪回复“收到”后,这个工作群才不再有新消息。郑琪随身戴着的智能手环里,记录着她每天的平均睡眠时长:不到5小时,深度睡眠2小时。而从凌晨3点至5点,正是她所在的工作群短暂的“休眠时间”。回复“收到”、回电话、查数据、修改稿件……在郑琪看来,工作群里的指令带来的工作量不算大,但无休止的群消息却在时刻“提醒”着她,工作永远不会“下线”。看着工作信息不分昼夜地“跳出来”,郑琪感叹,线下工作受限于时间与空间,而微信群里只要简单的“@”,就可轻松打破工作的界限。原本8小时的工作,变成了24小时、365天不间断。郑琪笑称自己成了“隐形加班人口”。有机构发布职场人加班现状调查报告显示,近六成受访职场人表示自身处于“灵活机动加班”机制中,84.7%的职场人在下班后,仍会关注工作相关信息,“隐形加班”成困扰。 “24小时待命”带来碎片式消耗“2018年刚开始干门店督导时,每月管5家连锁门店,把巡店中发现的问题通过微信群发给门店管理团队,整改后门店再将整改图片发到群里,一来一回,效率提高了不少。”可如今,公司规模大了,俞欣每天要巡查的门店达13家,一天下来,数十个工作群“轮番轰炸”,她每天收到的群消息达1200多条。工作5年多来,俞欣手机里的微信群增加到326个,信息“堆积如山”。要在这些海量的信息中找到推动巡店问题整改的负责人,“群聊爬楼”就成了俞欣的必修课。这一两年,俞欣对微信的提示音变得愈发敏感,心跳加速、神经紧绷……她怕稍有不慎错过重要信息,“整个人变得焦虑了不少。”“公司新上一个项目,先建个群;团队执行一次任务,再建个小群……凡工作必建群,‘群’成了企业驱动劳动者的管理者。离开了群,似乎就丧失了管理能力。”在国家级创业导师袁凌看来,越来越多的职场人被裹挟进“人为群役”的漩涡。形形色色的工作群不仅挤占着劳动者的休息时间,也为不少人带来了沉重的情绪负担。工作群“24小时待命”,迫使劳动者背负着及时回复的心理压力,碎片式地消耗着劳动者的精力,这不仅无益于工作效率的提高,还会影响职工的情绪。“‘人为群役’应当由人破题。”袁凌建议,企业应搭建信息归集平台,将像俞欣这样的劳动者从海量的工作群、无序的信息流中解放出来,将原本杂乱无章的信息以更加清晰有序的方式呈现在职工面前,让职工高效处理工作信息,减少低效沟通带来的负累,把生活还给那些在职场上打拼的人。俞欣工作的餐饮公司即将迎来数字化改造。公司开发的餐饮管理数字化小程序即将上线,让她有机会体验“一键巡店、一键生成整改报表”,摆脱“被群驱使”的焦虑。 工作群聊也应严守8小时工作制不久前,郑琪推送过一条“下班后回复工作微信,算不算加班?”的微信推文。文章中,在北京一家科技公司担任产品运营的职工,向法院提交了《假期社群官方账号值班表》,以及自己和客户、同事的聊天记录,要求公司支付她利用下班时间和法定节假日在客户群里答疑解惑而产生的500多个小时的加班费。法院最终将下班后利用微信付出实质性劳动依法认定为加班。郑琪仔细翻了翻工作群内的聊天记录,她发现自己和同事们也在不知不觉中陷入了与之类似的“加班陷阱”,她不清楚自己到底在微信群里加班了多长时间。近日,最高人民法院、人社部、全国总工会联合发布涉欠薪纠纷典型案例,明确提出要积极应对数字经济下新型工作方式,规范新型报酬支付方式,确立线上加班费认定规则。中国人民大学国家发展与战略研究院研究员、公共管理学院教授马亮认为,“隐形加班”往往是非正式、不连续和碎片化的,用人单位很难考核和评估,也不愿意将其纳入加班补贴范畴。如何计量劳动时间和强度,如何换算加班费进行补偿,都需要更加明确和可操作的行动标准。只有加强劳动权益监察和执法力度,推动用人单位积极主动地核算和补偿员工的“隐形加班”,才能有效维护劳动者权益。“加班没有‘性价比’,不仅挫伤劳动积极性,也会消解劳有所得的正向价值。”福建金磊律师事务所律师黄家焱认为,劳动者付出了实质性的劳动内容或者使用社交媒体工作具有周期性和固定性特点,明显占用了休息时间的,应当认定为加班。加班费应当以劳动者提供的劳动占用其休息时间为认定标准,综合考虑劳动者的加班频率、时长、工资标准、工作内容等因素酌情予以认定。他呼吁,工作群聊也应严守8小时工作制,让劳动者享有“离线休息权”。(部分受访者为化名)2024-02-1920 浏览 · 0 收藏 -
95后硕士揭秘:在本科和专科做辅导员,差距有多大?丨高才情报局第110期
硕士毕业后,我的第一份工作就是辅导员。这份工作带给我的体验非常直观,因为与学生紧密接触,我能够直接感受到他们的喜怒哀乐。与学生打交道,看到他们进步甚至有所成就,都让我感到由衷地开心。但是说不辛苦是假的,辅导员的工作远比想象的要复杂和繁重……01.在高校当辅导员是什么体验?从日常的学生管理、班级建设,到助学贷款、奖学金评选等,每一项任务都需要全心全意地投入。除了日常工作外,还要处理一些突发事件,例如:学生生病受伤、遭遇诈骗、家庭出现变故等。而且这些“脆皮”大学生总能变着花儿地搞事情,你永远想不到会在什么时候冒出什么事件,经常会有学生半夜发消息过来求助。可以说,辅导员的工作与生活是没有什么边界的。如果是小事,还可以第二天再说,但如果是比较紧要的事,即使是半夜牺牲休息时间也要处理。不过,正所谓“除却生死无大事”,作为辅导员,最不想看到的就是学生出意外。还记得,曾经有某个班级的学生陷入了严重的心理困扰,幸好及时介入才避免了事件发生。也正是这次经历,让我深切地体会到辅导员背负的重任与压力。如果只是面对学生,工作其实还算简单,但辅导员承担的是“上传下达”的角色——既要关注学生成长,又要传达学校指令。正是由于辅导员处于这样一个特殊的位置——学生与领导之间,工作变得复杂而微妙,稍微偏向哪一方,都可能失去平衡。但即使保持平衡,也可能落得个吃力不讨好的结局。有一次,领导布置了一项签到接龙的任务,要辅导员给学生发通知,但由于任务比较形式化,很多学生都不想做。催吧,学生不乐意,不催,领导不乐意。一边是学生的不满,拒绝配合工作;另一边是领导的不理解,不断施压。辅导员是学生和学校之间的连接纽带,但很多时候也像一块“夹心饼”。毕竟很多事情并不是辅导员能够决定的,但最后挨骂的还是辅导员。诸如此类的“锅”还有很多——学生出勤率低,期末挂科,就业率低等等,问起来,就是追责辅导员为什么没做好学生管理、班风建设。作为辅导员,也很无奈。02.从本科到专科,有什么区别?跳槽到高职院校后,我仍然做的辅导员,但本科和专科院校工作还是有一些区别的。由于专科生源素质没有本科好,学生的情况也会多一些。尤其在学习上,高职学生文化课水平相对较差,而且学习自觉性不足,更多地需要辅导员跟进和监督;本科生的话,选一个好的班干,能帮辅导员省不少事。又比如,在群里发通知,明明内容要求、截止时间都已经写得很清楚了,还是会有学生一遍又一遍地问“是下周三下午吗”“要不要干嘛干嘛”。本科生理解能力会好一点——当然,也不会好到哪里去。有人说,大专辅导员比本科要难做得多,其实我并不完全赞同。因为学校和学校之间的差别太大了,不能一味地以本科或专科划分。虽然高职院校整体可能不如本科,但现在很多专科学校发展势头都很不错,甚至比一些二本还要好,不能一概而论。关于本科和专科做辅导员的差距,其实主要在于学校的管理水平。一方面看学生怎么样,另一方面也要看领导怎么样。前者好了,省事,后者好了,省心。不过有一点值得注意,高职院校的教育体系注重实践应用和职业技能的培养,学生的就业率则是高职院校教育成果的重要体现。因此,专科辅导员的就业指标可能要重一些。最后,专科辅导员和本科辅导员孰优孰劣,还要结合工作待遇来看。在编制日渐稀少、竞争愈发激烈的背景下,本科院校有编制的岗位已经越来越少,而高职院校还有不少优质的编制岗位选择。而在薪酬方面,具体还要看学校和地区。因此,对于正在考虑求职的人来说,一定要多去了解不同院校和地区的实际情况,以便更好地做出选择。面对意向岗位,不仅要关注编制和薪酬,更要关注自己未来的职业发展和个人成长。谨记:选择一个好的平台,才能让你在未来的职场道路上走得更远、飞得更高。▍往期内容>>《高校青年教师的五大“至暗时刻”,哪个最让人破防?丨高才情报局第109期》>>《硕士教师入职半年被劝退,人才引进怎么成了人才“隐患”?丨高才情报局第108期》>>《心酸!一年前能去的高校,现在已经不要我了……丨高才情报局第107期》2024-02-04727 浏览 · 1 收藏 -
辅导员引路大学生寻找“真正的自己”
3年前,研究生毕业的闻晨阳怎么也没想到,自己会被喊作“老母亲”。那一年,24岁的她成了兰州大学信息科学与工程学院最年轻的辅导员。面对比自己小不了几岁的学生,大到党团建设、就业指导,小至宿舍相处、心理辅导,闻晨阳每天都在与各种琐碎又繁重的事务“打交道”。不过,在她看来,这是一份可以永远保持新鲜感和好奇心的工作。“每个学生都有自己鲜明的特点,他们来自不同的地域、家庭,你永远不知道下一届学生会是什么样,因此就需要根据不同情况采取具体的教育引导方法。”在高校,如果要问哪位老师最了解学生的脾气秉性,非辅导员莫属。以往,很多人觉得这份工作约等于学生的“保姆”,忙碌又费心的辅导员们仿佛是学校里的“小透明”。事实却是,辅导员工作并不只是简单地解决同学们学习生活中的小问题,大部分时间里,他们需要着眼于学生的精神赋能,引导学生健康全面成长。有人称“铁皮”辅导员专门治愈“脆皮”大学生。但在闻晨阳眼中,更像年轻人一起“突破重围”。2017年9月21日,教育部发布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,规定了辅导员的九项主要工作职责:思想理论教育和价值引领,党团和班级建设,学风建设,学生日常事务管理,心理健康教育与咨询工作,网络思想政治教育,校园危机事件应对,职业规划与就业创业指导,理论和实践研究。辅导员成为开展大学生思想政治教育的骨干力量,也是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员队伍正在向专业化、职业化、专家化发展。据统计,截至2022年3月,全国高校专兼职辅导员达24.08万人。 “年轻人往往更需要被关注到困惑背后的情感”每周三下午,中国政法大学法律硕士学院辅导员苏宇都会准时出现在一间叫作“小宇姐姐”的咨询室里。这间占地面积不大的屋子,被学生们看作是排解学习压力、处理人际关系、寻找人生方向等问题的“百宝箱”,苏宇则被学生亲切地称为“姐姐”。2017年,苏宇主持开设了“职面人生”辅导员工作室,主要目的是帮助学生解决就业择业问题。久而久之,她发现,工作室开始收到越来越多的“成长困惑”:“我应该成为什么样的人”“选择‘躺平’还是加入‘内卷’”“我和宿舍同学的日常作息不一样怎么办”……“由于大学生活的特殊性,大部分同学离家比较远,他们在遇到情绪问题或难以解决的难题后,还是会第一时间寻求辅导员的帮助。”有一次,苏宇发现一名学生表现得有些“反常”,后来才了解到这名同学因家庭变故,在校外身兼数职。苏宇把这名同学喊到工作室,只问了一句:“最近还好吗?”她的眼泪就像断了线的珠子,不受控地落了下来。从她的叙述中,苏宇仿佛看到了一个要强的女孩在现实困境中的不甘与突围。在这场交流中,学生说、老师听,没有预设的分析和劝解,也没有所谓的大道理。谈话结束后,她对苏宇说:“老师,很多话我没有跟别人说过,我只说给你听,因为我信任你。”“共情和理解也许是给予这些年轻心灵的第一层守护。”在苏宇看来,辅导员这个身份,日常面对的是多样的学生,如果稍不注意容易变成经验老到的说教,“年轻人往往更需要被关注到困惑背后的情感”。成为辅导员之前,闻晨阳并不觉得这是一件难度太高的工作。工作短短几年,她越发感觉到,辅导员工作是一件良心活儿,需要很多情感投入。按照规定,高校一般以师生比不低于1∶200的比例设置专职辅导员岗位。这就意味着,每一位辅导员要同时对接200名学生。如何让每一位学生的情绪和问题都能“被看见”“被解答”?寒来暑往,“职面人生”咨询室接纳着每一位与众不同的学生。苏宇记得,有一名性格内向的同学鼓足勇气走进咨询室,说出了心存已久的疑问:“我特别想融入集体,但为什么总觉得和同学相处不好?”那天,苏宇用了两个小时和学生一起复盘生活场景。她发现,这名学生有几次没有参加集体活动,而在其他同学看来,这代表着他不愿意融入大家,也便逐渐开始疏远他。原来,这是一场因为“沟通”产生的小误会。为此,苏宇安排了一场特别的班会,告诉大家学会沟通和表达自我的重要性。在闻晨阳看来,不善言辞的学生一旦有情绪问题很容易憋在心里,如果不及时排解,久而久之就会造成“情绪爆发”。还有些学生在讨论专业知识时,能够侃侃而谈,但面对身边的人和事时,却没有了热情和兴趣。闻晨阳想到的办法是“和学生有创意地疯玩儿”。在学院的支持下,她带领学生组建起一支融媒体团队,打造具有专业特色的文创产品和网络产品。这个过程不仅能激发学生们的创造力和想象力,还同步锻炼了沟通能力、团队协作能力,学生也有了情绪纾解口。短短几个月,便创作出了卡通版鼠标垫、帆布包、书签等产品。闻晨阳说:“辅导员和学生之间是一种相互支撑的关系,辅导员一定要给予每一位学生展示、表达自己的机会,说不定年轻的学生就能在意想不到的时刻带来新惊喜。” “带领学生寻找真正的自己”在北京交通大学,同样有一间专门解答学生困惑的房间。由该校詹天佑学院辅导员王新羿策划推出的“天佑下午茶”,定期邀请科技领军人物分享人生成长故事,寻找中国“卡脖子”难题的答案。在这里,每位学生都可以收到一份“量身定制”的成长方案。“只有让学生真正找到自己,从事感兴趣的方向,才能够在适合自己的岗位上坚守。”“兴趣、价值观、能力和人格”被王新羿看作评定学生发展方向的4个维度。他觉得,大部分学生在高考选择专业时,存在一定的盲目性,再加上大学不再以分数作为唯一的评价标准,很多同学容易陷入迷茫。在王新羿看来,年轻人的“迷茫”和“无意义感”是导致“脆皮”大学生的深层次原因。“我们不能只谈论年轻人的身体素质好不好,其实更应该关注他们的心理坚韧度。”有一次,一名学生因为成绩不理想找到王新羿哭诉。这名学生说:“我一直都很努力学习,希望未来用好的薪资回馈家庭,但我和别人相比还是这么普通,我感觉特别对不起父母。”看到平时表现优秀的学生依旧有受挫情绪,王新羿有些诧异。他觉得,大学教育得先让学生建立起基本的价值认同:什么才算得上是一份好工作?什么样的人生才是有意义的人生?哈尔滨工程大学水声工程学院辅导员刘铁也遇到过相同的问题。很早之前,他就开设过一门职业生涯规划课,主要讲授面试技巧、求职技巧、简历写作等内容。很快,刘铁便发现了问题,学生们都低着头,有的在写作业,有的在玩手机,“大家觉得这门课和自己关系不大,也就不愿意认真听”。刘铁意识到,如果辅导员站位不够高,就无法真正解决学生面临的现实问题。一直以来,水声工程类专业都是哈工程的王牌专业,为我国探索和利用海洋提供着强有力的支撑。刘铁班上的学生几乎都是理工科的“学霸”,他希望这些学生不是为了“分数”“保研”而学习,同时开始思考:如何引导学生将个人理想融入祖国事业发展之中?王新羿做过一次调查,在高校,不仅是学生与学生之间的差异巨大,即便是同一名学生在不同学习阶段也会呈现出不同的思想认知和需求。以本科生为例,大一就像“甜蜜期”,对于刚步入大学的学生来说,会对很多新事物产生好奇心;大二是“震惊期”,学生会面临考试、恋爱、人际关系等各方面的压力,在这样的冲击下,他们需要不断调整适应;大三进入“稳定期”,这时学生已经找到了适合的学习生活方式,开始为未来发展作准备。“如果辅导员能够有效解决学生不同阶段的问题,其实就是在推动青年学生的认知不断觉醒。”为此,王新羿又开设了“天佑榜样说”“天佑经验享”“天佑科技行”等项目,通过学生视角的经验分享、行业专家的就业分析、线下走访调研活动,帮助学生加深对不同专业学科的理解和认识。开始关注把握学生的特点和成长规律之后,刘铁也找到了有效的策略,他注重将国家发展战略、专业前景、就业趋势等前沿性内容与学生的具体就业问题相结合。不久之后,就出现了有意思的变化,这堂课竟然成了热门课堂。刘铁说:“当学生发现,原来用专业知识报效祖国并不是一件遥远、困难的事情之后,他们只需要做好当下事,在未来的某一天就有可能实现祖国的期待时,反而更加有兴趣和动力。” 成为值得学生信任的“过来人”去年12月14日,是清华大学纪念“双肩挑”政治辅导员制度建立70周年的日子。1953年,为解决从事学生思想政治教育工作教师数量不足的情况,清华大学开创了“双肩挑”政治辅导员制度,在青年教师、硕博士研究生中挑选了一批优秀骨干进行思想政治教育工作。清华大学新闻与传播学院党委办公室主任、学生职业与校友发展办公室主任庄臣就是其中的一员。在庄臣眼中,这是一份需要稳定“输出”和“输入”的工作。当学生有需要时,辅导员要不断输出“干货”,同时也要不断提升自身能力,“得先成为学生的榜样,才能带动说服学生”。庄臣是学生口中名副其实的“E”人(指性格外向)。她经常和学生玩一项叫做“测网速”的游戏,互相通过测试网络用语知多少,评判谁更了解网络热点。平日里,庄臣的教学场景也很多元,餐厅、操场甚至是水木清华的池塘旁都足够让她完成一场“朋友式”的聊天。“年轻的学生也许正在主流文化和亚文化之间摇摆不定,也许正对人生的未知存在恐惧,这时如果有值得信任的‘过来人’提供一些建议,事情就会变得不一样。”庄臣觉得,从“不确定”到“确定”的过程里,辅导员有一项很重要的工作——在建立信任的基础上,带给年轻人信息、信心和信仰。成为“双肩挑”辅导员7年来,她一直在努力成为学生心中的那位“过来人”。不过,想要帮助学生解决人生难题不是一件容易事,很多时候辅导员不能代替学生作决定。苏宇的工作思路通常是,不直接给予问题的答案,而是慢慢引导,让学生知道自己想要什么,再根据他们的核心需求,在拥有的选项中寻求“最优解”。比如,在面对“留在大城市还是回家乡”的问题时,通过开设“法硕基层校友故事”栏目,邀请基层工作者分享自己的人生故事,传播基层声音,激发学生的就业意愿,进而培育正确的就业观和择业观。庄臣觉得,辅导员在思政教育中的“融入感”更强,体现在日常生活的点滴中,即便是对一个新闻热点事件的讨论,也可能起到价值引领的作用。在刘铁看来,要想带来真正的改变,辅导员需要同时扮演好“人生导师”和“知心朋友”双重角色。13年的辅导员工作经历,刘铁提炼总结出了不少经验。比如:学生反映的问题有些是共性问题,把握学生成长规律,就能够将未来可能出现的问题“前置”处理;通过班级建设、党团支部建设等集体性活动,可以解决一些“相处”和“情绪”问题……2021年1月,刘铁被评为“全国最美高校辅导员”。在他看来,能够守护这么多年轻人健康成长既是一种幸运,同时也意味着一份沉甸甸的责任,“辅导员工作是费心活儿,任重道远,道阻且长。只有贴近学生,才有可能走进学生心中”。 “不管用什么方式表达,背后的教育意义永远是最重要的”前些日子,一位学生问苏宇,为什么最近不常发“朋友圈”了。学生告诉她,在她的分享中,大家可以看到学校学院的工作动态,还有温暖的生活碎片——路上偶遇的夕阳、遇见的陌生人、喂养的流浪猫……苏宇这才意识到,“朋友圈”也成了师生交换思想、交流情感的地方。“网络时代,学生们呈现出新特点,辅导员的精神赋能也不再只是言语输出,还来自安静地聆听、宽容地接纳和亲身地引导。这是一份润育人心的工作,需要听懂学生,也需要被学生听懂。”2023年5月29日,习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调,提高网络育人能力,扎实做好互联网时代的学校思想政治工作和意识形态工作。近些年,越来越多的高校和教师将思想政治教育纳入网络平台,学生们可以通过在线学习、讨论、互动等方式感受“有趣又有料”的思政教育。写网文、玩热梗、搜集表情包……这些看似与辅导员工作无关的事项,却经常出现在长沙学院90后辅导员谭敏捷的生活中。2019年,谭敏捷因为打造“捷哥的万事屋”微信公众号,吸引了不少年轻的“铁粉”。那一年,刚研究生毕业的谭敏捷开始尝试做学生工作,带的第一批学生只比他小7岁。起初,他觉得,日常思想政治教育无非就是与学生多聊天谈心、经常举办集体活动。但在与学生的接触中,他逐渐发现,如果不先解决学生的实际生活诉求,只用空讲道理的方式去解决思想问题,很难实现育人目标。“有时候可能就是学生的几句牢骚,如果不及时解决,很可能引发其他问题。”意识到问题后,谭敏捷决定将传统话语体系变“潮”,将宏大叙事转化为微观叙事,聚焦学生的实际生活小事开展思政教育。比如:“你为什么要竞选班委?”“室友总让你带早餐,该怎么办?”“图书馆遇到占座怎么办”“读大学不搞社会实践?你可能会吃大亏!”……这些文章的灵感来自一个又一个真实的学生,标题不仅有意思,还能直击学生的生活现实。为了更符合年轻人的阅读习惯,谭敏捷还在文章里插入了很多表情包。慢慢地,公众号的粉丝从本校大学生,逐渐增加至省内大学生,后来又扩大到了上海、浙江、福建、河北、吉林等地,有时候公众号停更几天,后台还会收到粉丝的催更留言。这让谭敏捷有些意外,他没想到只是换了一种表达方式,就能吸引这么多关注。后来,谭敏捷又组建起了读者群,还招募了一支大学生运营团队,并将网络思政品牌延伸至线下进行群体辅导,开展读者沙龙、粉丝团建活动,让网络思政品牌走进支部、走进教室。如今,谭敏捷撰写的原创网文已有14万字。他说:“网络时代,新的话语体系和话语表达对大学生具有更强吸引力,辅导员对新媒体新技术要具备较强的敏感性。但不管用什么方式表达,背后的教育意义永远是最重要的。”(中青报·中青网见习记者 许子威 记者 许革)2024-02-0435 浏览 · 0 收藏 -
从学生到导师的转变,发生在这一瞬间!
提笔之时,我的脑海里浮现出博士毕业前的一幕,室友突然问了我一个严肃的问题:“你的理想是什么?”,而我则是不由自主地立正,脱口而出:“我想成为一名非常成功的Professor!”现在想来,那一瞬间的反应,那个不假思索的回答,应该就是我的初心吧!实现了吗?路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在指导学生的过程中,我也经历了千锤百炼,忆往昔,那一个个画面又浮上心头。 Big idea 2012年,我第一个协助指导的学生终于投出去一篇文章,那是一篇我深度参与(就差没直接动手发)的文章。十几天过去,审稿意见飘然而至,我满怀信心地读着上面的意见,“……这是一篇写作和分析都非常好的论文,研究得非常细致,就是研究问题不重要”。可能那位专家并没真正理解这项研究,但他的评语带给我的触动很大,至今想起,仍心怀感激。从学生到导师的真正转变,可能就发生在那一瞬间吧。这也让我在参加学术会议时,特别关注大会报告,聆听专家们如何高屋建瓴地看待某个研究方向的紧迫性、重要性以及战略意义;看文献时,细细品味“introduction”,理解每一项研究的学术意义和应用价值;定期阅读顶级期刊的Perspective和综述以及相关领域的科技发展史,了解科学发展的来龙去脉及其推动的技术革命,从而结合自身的研究,在现有边界条件的约束下尽可能地去寻找我的big idea。可谓登高壮观天地间,终有直挂云帆济沧海之时吧。 “问题”学生 2016年,我遇到一个非常棘手的学生。在我印象中,从刚踏入实验室的那一刻起,他就开始找工作了,各类面试、培训耗费了他大部分的精力,对于我给他布置的课题始终徘徊在门外。有一次,他问我,是否可以去实习,而且需要3~6个月全职。我听完,顿时感觉心中怒火快要压不住了,赶紧深呼吸,找他坐下来谈,并问了三个问题:“一,你如何看待在中国科学院做研究的使命?二,硕士生的科研时间大概约1年半,现在已过去了半年,如果再实习半年,拿什么毕业?三,我为你制定了详细的研究方案,并根据你的状态不断降低难度,你呢?有没有为别人考虑?”那次谈话后,似乎有点效果,每2周的进展报告至少能看到他在干活了,但进度很慢。我知道他抱着混文凭的心态在做事,没法子,只好定期找他谈话。每谈话一次,看见他推进一点,直到有一天……他变了!变化原因是我后来看了他的硕士论文里的“致谢”才知道的。我截取了其中一段:“……感谢您对我的不放弃,论文从初稿逐渐成型到最后定稿您帮我修改了不下五次,每次都是满满的几百处修订。每一个符号,每一篇索引的文献,您都始终认真对待,我的论文也逐渐变得规范和完整。论文提交的那天晚上我在走廊里碰到了您,您的两只眼睛充血都十分严重,那一瞬间我真的很难描述自己的感受,是感动是心疼还是内疚。非常遗憾没能在我短暂的硕士生涯中帮您尽可能地多做一些事,您对我的付出,我会永远铭记,永远心存感激,是您让我看到了作为一名教师和科研人员应有的模样,也衷心的希望您之后能够一切顺利……”。是啊,能打动人心的,永远不是语言,而是行动。宝藏学生2020年12月,实验室来了一位中国科学院大学中丹学院的女生,她穿着朴素,轻言少语。因中丹学院的课程多,她进实验室较晚,且一来就面临开题,过半年需提交丹麦论文,再过半年准备中方论文,总之,时间紧迫。所以,我给她布置的是一个已有研究基础、退可守进可攻的课题。我发给她相关程序让她熟悉反应模拟的过程,这是我检查了多遍且传给过多位学生的程序。过了一阵子,她指出程序中存在几处小错误且发现已发表的文章中公式有误,而程序是对的。这让我非常惊喜,给她布置了更为复杂的模拟工作。很快,她完成了反应条件下的流域分析研究。我告诉她,这部分内容可以写成一篇很好的学术论文,虽然论文讲究时效,但考虑到即将到来的丹方答辩,可以等等再写。过几天,她跟我说,申请了3个月的答辩延期,准备先完成小论文的撰写。我暗翘大拇指,这是一位仔细、严谨又有决断力的孩子。2021年底春节放假前夕,她和组内博士生合作的一篇邀请稿马上就到截止投稿日期了,我给他们各自分配了任务。同时,我也全力以赴,逐字逐句地进行最后的检查和润色,不知不觉到了半夜,在走出单位大门时,刚好和拉着行李箱的她撞了个满怀。我对她这么晚还来所里感到特别诧异,她回答道:“老师,我要赶明天早上的火车回家,在回家前先完成您交代的任务。”凌晨5点,我收到了她做好的图片。现在想起,仍然特别感动又觉得自己很幸运,能碰到这么一位有高度责任心的学生。当时,我也在想,如果当年我有她那股拼劲,那么……现在加油也来得及吧!研究生三年,她收获了4篇一作的SCI论文,拿到了丹麦科技大学(答辩满分)和中国科学院大学的硕士学位,获得了所长奖学金,如今正在比利时鲁汶大学读博。相信她的未来会越发精彩。一眨眼,我已经当了11年的导师了。每指导一位学生的过程都是一次宝贵的经历,朝着我的理想更近一步。在这里,祝愿每一位学生都能青出于蓝而胜于蓝,以梦为马,不负韶华。(作者系中国科学院过程工程所研究员)2024-02-0134 浏览 · 0 收藏 -
理工科博士“卷”进金融圈:每天工作十四五个小时
编者按2024年应届生求职大幕正在徐徐拉开,而当下的大环境让每个人都对求职心生敬畏,哪怕是手握博士学位的精英人才。他们会如何作出选择?他们为何会有如此选择?孙国铭的故事不同寻常,他的求职历程给出了理工科博士的另外一种可能性。他1996年出生在山西大同的一个普通家庭。2018年,他本科毕业于一所985高校并取得化工和计算机双学位,随后直博本校化学工程专业,研究方向是过程系统工程。这是化工和应用数学的交叉学科,主要研究如何为各种化工过程建立数学模型并求解。2023年夏天,他毕业前共投递10家单位,斩获4个offer,最终意外地进入了金融行业,目前在某证券研究所担任助理研究员。对于目前这份工作,孙国铭还是满意的。除了不便透露薪水之外,他满足于自己的价值能被看到,同时这份工作也能满足自己的求知欲和好奇心。孙国铭对这个行业也有了深刻认识。这是一个非常“乙方”的行业,甲方有时候会把一些很琐碎的事情甩过来,你必须帮他完成。“不管你在哪儿,客户找你,你得及时回应;领导突然找你开会,你得赶快去。”与求职简历上的照片相比,孙国铭的发量已经少了很多。事实上,他的工作强度超过了那些在互联网大厂打拼的人,每天大多工作十四五个小时。他说:“生命就是工作,工作就是生命。”他在求职简历中如此描述自己,“精力充沛、接受加班、接受出差”。孙国铭在一个多小时的采访中,孙国铭给人一种浓郁的书生气,没那么焦虑,这跟人们对证券研究所中狼性文化盛行的印象并不搭。回想那些日子,孙国铭觉得最有挑战的还是实习。实习:人生转折点谈起自己为什么没有在化工领域深耕下去,而是转战金融行业,孙国铭给出了3条理由。其一是“穷则求变”。求职之际他手上只有1篇已发表的论文,直到毕业时才有了第二篇论文,是发表在《美国化学工程师协会志》(Aiche J)上。虽然这个期刊在行业中大家都认为是顶尖期刊,但在中国科学院文献情报中心期刊分区表中却是3区期刊,即“中等偏下的期刊”,这意味着他很难找到一份可以稳定提供研究平台的学术工作。为何不做博士后呢?孙国铭说:“以我这个性格做博后,大概就是再复制两年读博的过程,(学术成果)不会有很本质的变化。”其二是金融行业研究的下限不错,包括收入、社会地位、工作环境、研究平台、同事素质和工作成就感,都还算让人满意。虽然有高强度加班,但考虑到工作3年后加班强度会明显下降,这对孙国铭来说是可以接受的。其三是好友强推。2021年10月,一位在读金融硕士的本科好友建议“穷则求变”的孙国铭尝试商业研究。2021年正值化工股大牛市,金融行业也鲜花着锦、烈火烹油,尝试证券研究所的实习也就成了理所应当的选择。自2021年11月起,孙国铭就开始了实习。这是一条极长的求职战线, 他一共经历了两段实习。最初,他在某证券研究所化工组做“小黑工”,也就是实习但是不签实习合同、没有报酬。1个月后,他正式开始了第一次实习,4个月后,完成了第一篇深度报告。本来研究所是早上8:30打卡,下午17:00打卡,但孙国铭为了快速成长,在实习中产出更多成果,选择了拼命加班,最长时一天甚至工作了16个小时。在一些证券研究所的核心部门,每年五六月份开始的暑期实习是最重要的招聘窗口,通过所有暑期实习考核后即可获得offer。为了获得暑期实习的机会,会有同学选择提前好几个月在目标团队日常实习,期望暑期实习开始时“近水楼台先得月”。然而2022年5月,日常实习了约半年的孙国铭并没有获得暑期实习的机会,而是在残酷的竞争中被淘汰了。他只能另寻机会。随后他在当年6月份找到了另一家证券研究所进行暑期实习,也就是目前的供职机构。暑期实习的整体考核时间约半年,主要考核形式是在指导老师的帮助下撰写投资研究报告并参与答辩。答辩有数轮,每一轮都是强者胜出,过程客观且残酷。回忆起从暑期实习报到就遇到的小伙伴,孙国铭估计,2022年暑期实习留用率应该不超过20%。拿到这个offer后,他总结给学弟学妹的经验是,若想在证券研究所求职,最好在秋招前至少提前半年准备,至关重要的节点是拿到暑期实习的offer。要想拿到这个offer,在申请暑期实习时,手里有1篇深度报告会比较有底气。孙国铭的书桌求职策略:5%精力分配法在拿到证券研究所offer前,孙国铭没有闲着。他需要考虑,如果这次耗时巨大的实习最终失败了该怎么办?他的求职策略足够理性。首先是精力分配。考虑到证券研究所实习的时间成本和精力成本都相当高,于是他只把5%的精力放在本专业领域的职位上,毕竟工科求职一般都不需要实习,只需接受数轮面试即可收获offer。由于只有5%的精力投入,他排除了需要群面的职位,因为只有应聘人数足够多、竞争足够激烈的职位,才会有群面环节;与此相似,他几乎不考虑无专业限制的职位,后者胜率低,竞争激烈;同样为了节省精力,他避开了大部分有笔试环节的职位。他有两份简历,一份瞄准本专业职位,于2022年7月制作;另一份瞄准证券研究所,在2021年11月申请实习前完成初稿,并在求职过程中不断完善。2022年8月,孙国铭开始陆续投递简历到专业相关职位。他投的第一家企业是国内某化工央企,但他的求职意愿并不强烈,这是因为央企虽然稳定但收入低,在不掏空“6个钱包”的前提下,“大家的小孩儿可能都上初中了,我才刚刚攒够(买房)首付”。此外,在央企工作往往需要熬资历,而孙国铭更倾向于自己的价值能被尽快看到。到当年10月份,投了不到10家公司,他已经收获了3个offer了。这些offer分别来自互联网、生物医药和化学品行业,职位包括研究员和管培生,年薪处于30万到50万元之间。这在同学整体中属于中等偏上水平,但他还是在焦虑中等待证券研究所的实习考核结果。直到2023年1月拿到证券研究所的offer,他才长松了一口气,漫长的秋招终于尘埃落定。孙国铭的大四第一学期课表 与“财富自由”擦肩而过回顾自己的求学路和求职路,孙国铭感慨自己错过了获得更高收入的机会。在大四确认保送直博之后,他想要找一份实习工作,充实大四生活,并体验一下工作的感觉。他最初的想法是找一份化工实习工作,但大多数化工实习由于安全要求,需岗前培训3个月,他并没有足够宽裕的时间。于是他将目标转向计算机,这时正好有一个通过公开课筛选实习生的计算机+金融交叉领域实习机会,他从1000多人中脱颖而出。这是一家通过写程序来进行自动交易的量化金融公司,成立于2015年。孙国铭在实习期间成功写出属于自己的第一个统计套利策略,收益稳健。他对这个领域甚是感兴趣,“量化多有意思,能看到人的贪婪、恐惧和无知”。实习即将结束之际,彼时的领导和同事劝他放弃博士生入学,投身到量化金融领域中来。孙国铭犹豫一番后拒绝了。“稳扎稳打,再读5年拿一个博士学位,之后的成长或许会比本科(直接工作)陡峭一些”,他承认,事后看,自己当年的这种认知“浅薄了”。就这样,孙国铭跟一个迅速实现“财富自由”的机会擦肩而过。因为接下来的几年里,量化金融迅速发展,那家网络科技公司被收购,早期员工纷纷实现“财富自由”,而自己如今刚进入职场,“还是一个底层的打工人”。谈起会不会因为离开化工行业而感到“幸运”或“后悔”,孙国铭表示他既不感到幸运,亦不觉得后悔。选择化工,意味着选择平静、安稳、一眼望得到头的生活;选择转行,意味着挑战、风雨、更陡峭的成长曲线和中年失业的风险。所有这些,其实只是选择不同而已。谈及自己的本科同学们,他估计约有20%左右的人留在化工行业,其他分散在各行各业。知道去向的18名本科同班同学中,化工设计院2人、化工企业2人、互联网4人、公务员4人、其他企业3人、读博未毕业3人。这些同学的收入中位数在25万到35万之间,虽不及近年来大热门行业,但已属于收入相对较高的行业。孙国铭对自己的选择很满意,尤其是工作中收获的强烈成就感。每完成一份研究报告,报告都会在资本市场公开发布,供基金、保险、资产管理等投资机构阅读、浏览。他所在行业中有数十家研究所,这意味着一篇研究报告会与相当多的竞争对手同台竞技,只有优秀的报告才能得到投资机构的认可。孙国铭最近产出的报告被投资机构评价“研究扎实”“令人耳目一新”,这给了他极大的成就感。获得强烈成就感的同时,也意味着承受残酷的市场化竞争,因为商业研究要求研究员源源不断产出市场认可的报告,既要深度也要速度,于是在激烈的市场化竞争中,每年都能看到“沉舟侧畔千帆过”。竞争并未让孙国铭焦虑,他反而更加踌躇满志。他说,在2023年毕业前,毕业压力、实习压力、求职压力和即将结婚的压力叠加在一起,彼时才是真正的“压力山大”。现在工作已进入正轨,虽然竞争激烈,但比起求学路上、求职路上的疾风骤雨,目前的挑战已不是事儿,只能算是“轻舟已过万重山”“潮平两岸阔,风正一帆悬”。新的一年里,孙国铭那些更有深度也更有广度的研究课题已经在路上,但前路注定不会一帆风顺。在近年宏观经济增速降低、监管机构推动金融业高质量发展的大背景下,证券和基金行业纷纷降低佣金费率,他所在的商业研究行业很可能会面对更激烈、更残酷的市场竞争。用悲观的视角看未来,用乐观的姿态去生活。孙国铭说:“我并不觉得在经济下行的周期中活下来,比获得博士学位更难;也不觉得在市场化的竞争中活下来,比在实习考核中留下来更难。”如果不幸成为“沉舟”,他还可以尝试再回制造业,毕竟自己的年龄和学历还算有竞争力,两年的金融业工作经验也可算作加分项,只要愿意脱下长衫努力奋斗,未来就不会太差。*本文图片均为受访者提供2024-02-0163 浏览 · 0 收藏 -
辞去公务员,入职事业编,为什么我毅然选择从零开始?
那天我拿着辞职信去领导办公室,很多人都在“恭喜我”。从一个稳定安逸的环境里跳出,奔赴自己心之所向,这个过程我花了整整十年。1.谁的青春不迷茫?但不合适的岗位请赶紧跑硕士毕业前夕,我盘点了一下手头的“资源”。本科,毫不起眼的双非;硕士,一所另外的双非。学历方面,平平无奇。男朋友人很好。他没读研,在我学校旁边打零工,生活上无微不至地照顾我。他不仅是“等我下课”,而且是“等我毕业”。感情方面,物质基础薄弱,好在精神富足。出生农村,家中无矿,亦无名校的标签,所以在职业规划上,我选择了“考编”这条相对保险的路,期望谋求一份稳定的职业。于是,我以留在家乡省会城市为目标,加入考试大军。租一个包水电的小单间,重复做着一件事情:网上报名,资料审核,然后准时出现在各大考场,奋笔疾书。图书馆、文化馆、博物馆、出版社,能报考的单位都试过了,但是都没考上。这个城市终究是无缘留下吗?我陷入了迷茫。后来经男友开解,说可以来个“曲线救国”,先找到一份稳定的工作,然后慢慢考出来。于是,我最终以“人才引进”的方式进入某高级中学,成为一名高中教师,地点在男友家乡的县城。这份工作做了一年,我就跑了,对,裸辞。要问什么原因,就是不喜欢。不喜欢早晚自习,不喜欢公开课和手写教案。心情不好的时候,我常在学校旁边的河边晃荡,流水无声,昼夜不曾停歇。我突然顿悟,人生不就如此,继续折腾呗!遂开始准备“考公”。(郁闷的时候,很多次在河边徘徊)2.八年不言弃,终迎峰回路转运气不错,裸辞后的那年省考,我上岸了县城的公务员。这一呆,就是八年!前面三五年过得飞快,买房,结婚,职称晋升……我从一个眼神清澈的大学生,逐渐变成一个稳重又疲惫的中年人。在这个小小县城,一份体面的工作,一份还算稳定的薪水,还有爱我的丈夫,按理来说,我应当知足。实际情况是“知足”不了一点!工作期间,虽辗转借调多个部门,但仍做着可替代性强的杂事,如造资料,写文稿,应付各种检查。单位的同事,也会偶尔与我畅想“要是当年没选择回来,留在大城市会怎样”,但第二天会老老实实去上班,昨日的激情澎湃消失殆尽。 我却在很多个夜晚失眠,那年夏天没能留下的城市,我是否还有机会重新杀回去?职业倦怠越来越严重,而“考出去”,几乎成为我未来三年唯一的信念。(随便在备忘录里写下的感想)公务员想要调动真的很难。摆在我面前的有两个路径,一是走公务员遴选考试,另一条路是参加事业单位考试。服务年限没满之前,是没有机会报考任何单位的,服务期满后开始发力,备考成为我生活的主旋律了。六点早起,学习一小时再去上班,晚饭后沉浸式刷题两个小时,风雨无阻。三年期间,逢考便报,开始笔试分数很低,我就复盘总结经验,不断调整复习方式,找了学习搭子,没事就留言给对方,随时随地互相出考题。后面的考试,渐渐能挤进面试了,但面试又频频错失!有次考一所大专,笔试第一,面试觉得自己发挥不错,考完还蛮有把握的,但结果试讲分数超级低,好气!冷静下来之后,安慰自己:没事,大概是没有缘分。为了让自己面试时表达更有范儿,找来视频练习发声,每天“咿呀呀呀”“嘿嘿吼吼”半小时,事实证明,还真有效。依旧是继续考,各种文化单位,各种高校,只要能报名都报。三十多次考试之后,我的缘分,终究是来了。笔试、面试、专业加试,一切都很顺利,以至于得到单位录取通知时,我还恍惚不已,宛如梦中。我终于考走了,在我满35岁的这一年。3.一切归零,那就重新开始吧 !(新的环境,新的心情)来研究所报道,一同前来的还有个刚毕业的小姑娘。得知我是80后时,对方甜甜道:“姐姐好,以后请多多关照!”辞去公务员编制,入职事业编,意味着一切重来。这里同龄人很多已经是副高了,而我这个不怎么年轻的新人,则需要从助理研究员做起。但,那又怎么样呢?《纳瓦尔宝典》里提到,在哪里生活,和谁在一起,从事什么职业。如果都规划好了,人生应该会很幸福。现在我和爱的人,在喜欢的城市定居,入职自己喜欢的职业,我感觉到了幸福。来新单位上班已经两个月了。九点的阳光能照到办公桌,窗外香樟树枝繁叶茂,哪怕一切归零,但此刻让人充满希望。我想起那条曾让我顿悟的河流,现在它一定还在静静地流淌。于是我在日记本里写下新年的寄语:人生海海,何惧重来。2024-01-30464 浏览 · 0 收藏 -
硕士进民办高校:浅谈在民办高校工作的利弊……
热搜上经常会冒出各种令人无语又不切实际专家,还会有各种调查的数据报告,有的时候,它们可能也会给我们带来有价值的信息。比如说,#调查称研究生平均最低月薪13218元#这个话题,被某些网友调侃“这不是研究生的月薪,这是硕导的工资”;还有“我又被谁平均了”的扎心发言。还有一些大学老师表示:请走到大街上找活人来调查,起码也看看各高校青椒们每个月到手多少……“青椒们”可能也没想到自己会被搬出来当例证,一下被吹到风口。这也让很多民办青椒们抓到了话语权,原因之一就是:民办高校工资待遇低,而且不是个例。01.民办大学的老师收入如何?谈待遇,一间学校的民办高校教师岗、辅导员岗、行政岗等都有差异。所以单纯把民办=待遇差一概而论是不对的。有的学校门槛高、收入低、杂事多、压力大,也有的安家费、补助可以兑现,人文环境友好……图源豆瓣、小红书但是也不会都低!民办高校之间的差异,可能因为地域、管理模式等因素有着天壤之别。就拿网上说的“全国高校待遇前列的广东”来看,一个月到账6K到1W+的都有,当然,这也和高校教师的具体所在地、职称等密切相关。来源自小红书在2023年6月,长沙医学院官宣又一次给教职工大幅度涨薪,人均调增5000后,该校来校3年及以上在校教职工月平均薪酬达到了16880元。虽然不少网友戏言:下一步是涨学费,但站在青椒的角度来看:部分民办高校涨薪似乎比公办更有盼头。(ps:不包括那些口碑争议大,生源难、师资堪忧的民办高校)图源网络收入的吐槽是一部分,不得不提的是,尽管如此,民办高校的竞争并不小。02.民办高校陷入学历内卷2023年硕博毕业生首次超过了本科。在这个背景下,不仅公办高校,民办高校的教师需求都开始有了承接的压力,所以有很多高校的“入场券”开始学历内卷,把博士当作门槛。选择民办高校,对于很多硕士而言不再是退而求其次的选择,甚至有的媒体称之为硕博就业的“下一个风口”。尽管民办被很多人看作是硕博就业的“好去处”,还是有很多硕士博士对民办高校有着“负面”的滤镜。图源豆瓣民办院校有人认为是民营企业,带着资本的底色,那是否就一定存在着“剥削”呢?首先说大家比较好奇的民办编制问题。去年,笔者有看到出现带编制的民办高校招聘(具体在本号搜索【这些民办高校给编制!硕博值得去吗?】),这些高校的多属于”非营利“性质,并且招收教师的数量少、门槛高,硕士岗位少。另外,民办高校给到青椒们的编制,大多不是编制到人,而是报备员额制。有的人一看到不是正式编,或许会不屑一顾,但公办高校也不是每个都有编,是吧?所以很多不在乎编制、铁饭碗的硕士,甚至博士会在工资待遇不错的民办高校自愿当“螺丝钉”待着,积累大学教育经验,哪怕以后想要跳槽也有一定的经济和工作经历支撑。另一方面,小编身边也有卷不动企业大厂,想换环境求轻松的硕士朋友,民办高校就是ta认为不错的方向。像这种还有带着“目的”挤民办高校的还有许多。比如民办评职会更简单,有年轻老师入校两年就评上了副教授、教授;在职拿下博士学历……不过大多数民办大学老师的目的,还是为了“跳公办”。图源豆瓣如果真的想把民办高校当作跳公办的“练级新手村”,那就得面对其他的现实状况,例如职称评定方面,民办高校的职称可能会在公办高校招聘中“打折”处理,甚至不受某些公办高校的认可……其实“跳公办”,也是不少民办高校的想法(笑)。2019~2023就有25所民办高校转为公办,这个转变让一些原民办青椒踏上了新赛道。图源:教育部图源:湖南省教育厅那学校转了公办以后,原来的民办老师怎么办呢?教育部有这样一份文件可以参考:只要符合条件依旧会有职称和级别的认可,可以继续教学……图源:教育部总结高等教育发展始终是国家经济社会发展的客观需要,包括民办高校在内的各级各类高校,行业发展态势良好,并且,我国民办教育的规模还在不断扩大。有时不必太过聚焦大众追求什么,大家排斥民办,自己就不考虑;大家都考编,自己也跟着考编……换个思路,也许可以做到实现弯道超车。就算是把民办高校当作跳板,积累的教学经验,对以后考编面试大有裨益;哪怕是扎在民办了,都是为生活拼搏的打工人,也不丢人。像是某位985硕士@momo认为就职的民办到手薪资过得去,甚至叠了离家近、自由、氛围好的BUFF,对于个人来说是个好选择……图源小红书最后,不管就业环境如何,选择始终是双向的。就算现在卷得飞起,硕士学历的含金量哪怕贬值,也不代表廉价。有时候碰到民办高校的“虚假宣传”就开始陷入怀疑,其实这种案例到社会上的企业里也数不胜数,终究是部分情况。好民办高校也不少,根据自身情况以及院校条件具体情况具体分析始终是不会错的。2024-01-24804 浏览 · 0 收藏 -
学生放假≠老师放假!高校教职工寒假汇总:最长45天,最短29天!
随着寒假的来临,全国各地区的高校放假时间也相继出炉。先说一句,学生寒假天数≠教职工寒假天数!正常情况下,普通的大学老师一般比学生晚放几天,开学又会提前三五天。本文主要收集了广东省的部分公办/民办本科高校的大学老师在2023~2024学年的寒假天数,可供参考~(补充说明:截止本文发出时,部分高校暂未公开发布教职工放假通知;教职工岗位存在差异时,假期天数以“专任教师”为例统计。)教职工寒假天数:最长45天,最短29天!毕竟许多硕博人才求职高校就是冲“寒暑假”去的,假期多的高校自然会被人才们优先考虑。不过,需要注意的是:关于老师的放假通知,有些学校是内部单独通知,因为不同岗位的教职工放假时间有区别。某些高校,甚至领导管理层还会放假更晚……上班更早……部分高校会在学校官网和公众号上,发布通用的教职工寒假天数和学生寒假天数。而且高校即便放假了,也会安排其中一部分教职工老师值班。如果你是教师,你基本开始放假;如果你是管理技术人员,可能开始值班……高校的寒假长短,为何会如此悬殊?有高校相关负责人解释称,与中小学是全省或全市统一放假不同,关于放假时间各所高校有自主权,只要在全年中满足学时要求,可以弹性地决定寒假和暑假放多长时间。大学老师虽然享受寒暑小长假,但往往工作和假期双至,比如大学老师们仍需在假期完成线上研修课程等。所以光看高校的寒暑假长短去选高校,也不够客观;了解具体高校对学校老师的假期工作安排情况,才能得到真正的“假期性价比”~不管怎么说,有假期就是好事,更何况是“小长假”呢?在各行各业中,大学老师每年几十天的合法长假,只有拥有的人,才知道有多香(笑)。温馨提示:本文提供信息仅作参考,具体时间以学校的官方通知为准哦~提前祝大家过个好年~2024-01-19110 浏览 · 0 收藏 -
快放假的大学老师,已经忙到生无可恋……
在职场混,有人生在罗马,有人生为骡马;有人娇生惯养,有人驰骋沙场。而期末时期的大学老师,绝对是骡马跪族的代表。对韭当割的化身。如果问临近放假,老师都要干些什么,答:到处监考不尴不尬,应付考核一惊一乍,批卷阅卷心里不爽,加班形象松松垮垮。一、监考是一件苦差事我原本以为,监考大学老师们喜闻乐见,既轻松又赚钱的活动。然而事实并非如此,监考不仅又累又难,风险也高,劳务费不能说是待遇优渥吧,也只能说是聊胜于无。监考累。今年7月,某市政协委员曾建议“取消站立式监考,改为坐高凳”。而答复则干脆直接“不行”。实际上,像四六级、考研这类大型考试,都要求监考老师全程站立,再加上考前准备等时间,一场考试下来,监考老师至少要站4个小时。如果被分配到位置偏远的考场,那就喜提“站”满全天体验,腿脚不好的根本支撑不下来。监考难。如果说站立监考只是身体折磨的话,那么繁多的监考要求则是精神折磨了。首先是无聊,监考时必须全神贯注,读报纸玩手机根本不可能,甚至盯着学生试卷都有被学生举报的嫌疑。其次是注意事项多,监考老师要提前清点试卷、核对考生、做好缺考记录、还要眼里盯着考生的各种动作,心里想着考场各种规则和处置程序,心理压力可想而知。监考风险大。除了传统的线下监考外,有些社会考试和入职招聘考试也采取线上考试的方式,而线上考试突发状况出现的概率更大,线上监考要注意的事项也更多,比如双机位的摆放位置、屏幕范围内的物品摆放,考生网络连接不畅怎么处理、各种小动作如何判定、哪种行为需要提醒,哪种情况直接判定作弊等。一旦被指派为监考老师,就必须把各种突发状况和处置方式牢记于心、及时应对,不然很容易造成教学事故。二、考核拼的是运气总得来说,大学老师的考核分数,大致由教学科研数量、领导同事评价、学生打分3个部分构成。而这3部分,往往都需要运气加成。首先是教学科研数量。基本上每所高校都会制定教师工作量,上面详细规定了某一级别教师需要完成的教学任务和科研数量,年底考核甚至聘期考核也主要以此为依据。不过,在“计件”考核的导向下,大学老师只得逢项目必报、逢期刊必投,先顾不得质量,把数量卷起来再说。大学老师的日常就是随时关注邮箱动态,要么杳无音信,要么残酷被拒,要么反复大改。年年考核、一个聘期后归零、重新再考核,这个过程着实让人心累。其次是领导同事评价。个人认为,凡是涉及到主观评价事项,都需要一定的运气。影响领导同事评价的,往往不是突击写完的个人总结,而是工作交往的体验。当然,领导同事评价往往也是你好我好大家好,一般不会有人刻意针对。不过,优秀的名额是不多的,但想要拿到优秀的人却是很多,这就带动大家铁板烤鱿鱼—卷了起来。最后是学生打分。期末,大学生和大学老师同时迎来了“期末考试”。不同的是,大学生可以凭实力,而大学老师们只能凭人品了。绝大多数大学都推出了学生评教制度,在期末会针对教师课堂教学和科研辅导情况,以向学生发放匿名问卷的方式,征求他们对授课内容的意见,项目包括课堂效果、教师授课方式、对授课老师的建议等,并将结果纳入对教师的综合考评指标中。不过,学生打分的标准往往与是否划重点、是否拖堂、教学是否有趣强关联,如果学生把个人情绪代入对教师的评价,就会损害评教的公正。有的学生仅仅因为教师日常要求严格,就以差评“报复”教师,逼得大学老师既不能太严格,也不能太宽松,实属不易。三、阅卷靠的是心态应当说,整个期末阶段,大学老师的精神状态极不稳定,属实是大冬天不戴帽子—全靠脸皮厚。阅卷时如果遇到字迹工整、有理有据的试卷便心态放松,偶尔遇到思路清奇、表达顺畅卷子则有如沐春风、慧眼识珠的快感。但是不平常的卷子也有不少,一旦遇到乱答一气、逻辑混乱的卷子,老师们放下的心就又悬起来了。除了阅卷外,计算分数也是个老大难问题。微博上曾有个热门话题“#原来59分是这么来的#”,我看过之后感同身受,有时候60分并不是学生有多努力,而是老师太努力了。不过,有时即便把学生的平时成绩给到100分,最终分数也上不了60,不是老师不努力,是学生不给努力的机会啊。大学老师阅卷少则几百份,多则上千份,工作里那个可想而知。好不容易阅卷完毕,大学老师还需要在教务系统关闭前将所有学生的成绩登记完毕,而一旦出现成绩输错等情况,还要层层上报至教务处,由教务处领导签字同意后才能更改成绩,程序相当繁琐。登完成绩就结束了吗?远远没有,写试卷分析、命题明细表、考试质量分析报告等文字工作也是年底大学老师要过的一关。如果在遇到有学生质疑自己的成绩,老师们除了要再阅一遍试卷,确保分数无误外,还要及时回复甚至安抚学生,不然学生一旦投诉到教务处,即使不算教学事故,写各种情况说明也会被折腾得不轻。 写在最后职场哪有参天树,无非一物降一物。实际上,大学老师的辛苦并不仅仅体现在期末,绝大多数老师都是私下里满腹牢骚,只要面对学生就责任心爆棚。毕竟,选择了站在三尺讲台,心里想的便只有躬耕教坛。2024-01-18191 浏览 · 0 收藏 -
硕士在高校做后勤:不要年终奖,我都要辞职!
最近有个硕士朋友给我发消息,说她上个月已经从高校辞职了。我听着很惊讶,当初这姑娘找了几个月的高校工作,最后才上岸一所公办本科的后勤岗。这才入职几个月,怎么说辞就辞啊?“年终奖都不要了?”“年终奖三千块。”“不混了,活都交给领导自己干。”笔者与朋友闲聊硕士想去公办,专任教师岗学历够不上;去民办,还要等着博士先挑。于是在人多岗位少的情况下,高校的后勤岗也被求职者们“炒”得水涨船高。还有个别人急得不行,想走歪路,连“花40万办一个大学后勤的工作值不值?”的提问都来了……既然如此,本文就好好聊聊「高校后勤岗」的那些事吧!01.高校后勤岗,日常工作有多“五花八门”?高校的后勤岗位类别很多,有的招聘公告写“后勤岗”,有的公告写“技术支撑岗”,还有的写“其他科研/教学支撑岗”等。信息来源:湖北警官学校用人部门名称不固定,“后勤保障处,基建管理处,支撑部“等都有可能。信息来源:深圳信息职业技术学院根据岗位特性,其具体工作岗位我们可以大致分成两类——①行政后勤:财会人员、资产管理员、档案管理员、网络安全员、总务处、仓管员、采购、教辅人员等②技术后勤:技术员、技术总工程师、基建维修代表、能源管理岗等(注:以上仅做参考,以具体高校自己的设置为准)由于事情又杂又多,后勤老师们的吐槽欲总是“素材满满”——有人说,钱少事多,一个人干三个人的活儿,工资十年如一日。也有人冲着寒暑假入职的,结果实际情况是:经常加班,没有寒暑假。还有人去的岗位是替上一任“擦屁股”,什么资料都没有,全部重头开始。那么问题来了,作为上岸高校的一种方式,后勤岗值得去吗?02.高校后勤岗,值得硕博入职吗?以往几年,高校的后勤岗学历要求并不高,大专本科是常态。于是很多高校的后勤部门,实质上成了高校老师塞人进去的“家属部门”。然而近几年,由于高校引进博士越来越多,学校承诺解决家属岗位的学历要求,也多是硕士起步。2020年8月30日,一位双一流硕士在应聘某公办高校的后勤岗时,就发现同一批的面试者一个是浙大硕士,一个是吉大硕士。外人起初还以为这些985硕士竞聘的是什么“高大上”的岗位,实际的面试情况是:“如果让你监督食堂师傅做包子,你愿意吗?”图源:豆瓣2020年,高校面试官那句“以后我们也只面向双一流硕士招聘”就像一颗子弹,四年后命中了多少人的眉心?高校的招聘“合同工”后勤岗不仅要「硕士」,还要看「学历」,现在还增加了「多年工作经验」,还要满足「35岁以内」。图源:某公办高职后勤人员招聘公告鉴于“高校热”的情况,对于“高校后勤岗位值不值得去?”的问题,笔者的建议是:分岗讨论,切勿头脑发热。比如同样是做后勤,有的高校招聘的是“后勤保障处储备干部”,看上去岗位要求高,但实际的学校定位是“管理岗”。信息来源:某985高校后勤保障处储备干部招聘公告这种岗位的稳定性就会更高,发展的空间也会更宽阔。此外,如果管理岗争不过其他竞争者,只是为了进高校有个相对稳定的工作。笔者还有个建议——多渠道关注高校发布后勤岗招聘信息。比如华东理工大学后勤保障处的招聘形式有专门的文件规定。图源:《华东理工大学后勤保障处员工招聘管理制度》学校通常是采取:内部竞聘(原本就是学校员工)、外部招聘(比如高校人才网这种针对硕博的招聘网站)和职业院校的校招(针对性招聘部分技术后勤岗位)三种形式。这三种招聘方式,也基本表现了高校后勤处人员来源不同,岗位定位不同,不同后勤岗位的特点可见一斑——有的相对稳定,换岗难度相对较低,比方说资产管理的工作做不下去了,也能转岗到财务岗去;有的是高校管理岗储备人才,大多从外部引入高学历硕博;有的后勤工作有技术门槛,且定位是基层岗,所以学历要求可能专科即可。除了官方授权直招的渠道以外,某些高校还会把部分后勤岗位外包出去(比如包给一些物业管理公司),此时签合同和管理者就不是高校了。这类高校后勤岗位的待遇比高校自己招的要低得多,可能待遇减半不说,也无法享受教职工食宿及寒暑假待遇了。结语话又说回来,2022年的高校岗位还能用“挑挑拣拣”形容,2023年就一整个“上岸难度升级”。2024年才开始,形势尚还未可知,也有不少硕博朋友调侃,今年会不会“挤都挤不进去”?笔者想说,即便成功上岸高校,后勤岗虽然没有教学科研岗的科研压力大,也比不了辅导员“一个人管上千学子”的焦头烂额。但能“躺平”的概率也很小,可能还得入职了接着考证……也有某高校后勤处的老师表示,自己想转个相对轻松一点的岗位,比如从内容杂多的资产管理岗,转到内容单一的能源管理岗……某高职后勤老师想转岗但从高校这类岗位的招聘要求来看,专业证书是少不了的,证书要求也很高,‘国家一级注册’的title非常显眼。信息来源:《2022西北工业大学后勤办公室招聘能源管理岗公告》显而易见,硕博求职“高校热”的现状下,无论去到什么岗位,未来只有不断提升自己,我们才有在变化到来时,拥有更多机会和选择。2024-01-05502 浏览 · 0 收藏 -
浅谈辅导员在培育大学生就业过程中的作用发挥
辅导员在现代大学生就业指导教育中发挥着不可替代的作用和独特优势。一方面,他们为学生提供了专业的指导、咨询和支持,帮助他们明确职业目标、规划职业道路、提高就业竞争力。另一方面,他们还积极开展心理辅导工作,解答大学生在就业过程中所面临的疑虑和困惑,为他们顺利实现就业和事业成功奠定了坚实基础。辅导员的作用和优势可以总结为以下几点:第一,辅导员能够协助学生根据自身特点制定职业规划,通过了解学生的兴趣、能力和价值观,提供针对个人情况的职业发展建议。辅导员还可对学生提供有针对性的职业目标明确帮助,制定职业发展规划,并为其提供相关资源和指导。第二,辅导员可提供就业咨询服务,帮助学生了解就业市场的情况和趋势,以及掌握国家关于大学生就业创业政策和法规。辅导员能够回答学生的问题,分享就业技巧和求职经验,帮助学生增强自信,并有效应对就业挑战。第三,在教授大学生就业指导课程时,辅导员还会加强对学生职业素养和技能的培养,帮助他们掌握必要的职场技能。特别是沟通能力、团队合作以及职业操守等方面。第四,辅导员会有针对性和有选择性地收集、整理并发布就业信息,以便为学生提供优质的就业机会。辅导员还要与企业和用人单位保持联系,通过校园招聘会、校园宣讲会等大型活动,为学生提供了解和接触就业市场的机会,拓宽就业途径。第五,辅导员在学生面对就业压力、自我怀疑和焦虑等问题时扮演着至关重要的角色,成为学生信任的对象和心理支持者。他们会聆听学生关于就业困惑和挫折的问题,及时提供积极的心理指导和情感支持,帮助学生建立正确的就业心态和应对压力的能力。 辅导员在当代大学生就业指导教育中的具体实施策略灵活运用多种方式开展就业指导工作。辅导员可以根据实际情况,灵活采用线上和线下相结合的方式来进行就业指导工作。在线上方面,可以利用公众号、微信群来进行宣传和沟通,发布就业政策和信息等。可以举办职业规划课程、就业指导讲座、就业动员大会、就业技能培训等形式的线下活动。辅导员可以亲自走进班级和宿舍,面对面地为学生提供咨询服务,帮助他们了解就业相关的政策法规和签约注意事项,并提高他们的求职技能。辅导员还可以为学生提供有针对性的职业目标明确帮助,制定职业发展规划,并为其提供相关资源和指导。辅导员应主动了解用人单位的招聘需求,并有针对性地向学生发布招聘信息。在线上方面,可以利用网络平台和社交平台,如学院公众号、年级群等,将招聘信息传递给学生。而在线下方面,可以与用人单位合作举办模拟招聘活动,通过多种途径提高学生的就业成功率。引导慢就业学生树立正确的就业观念。针对学生中慢就业现象,辅导员需引导就业观念、加强就业形势分析,帮助学生快速找到适合工作岗位。对于因求职失败而出现逃避心理的慢就业学生,应该加强求职帮扶力度,帮助他们理性设定求职期望并科学规划职业发展方向。然而,辅导员也应尊重学生的个人选择,让学生自主决策。如果学生经过慎重考虑后选择继续慢就业,辅导员应协助学生制定科学的慢就业期间规划并提供心理辅导。对于大学生来说,辅导员在学校中充当着学生的“向导”和“导师”,学生们对辅导员都有一定的依赖和敬重。他们会谨慎地考虑辅导员提供的建议。为了充分利用高校辅导员的优势,必须及时调查每一位大学生的情况并进行谈心,以了解他们的想法和规划情况,实现高效引导。要成为大学生的朋友,了解他们的需求和现代大学生的特点,才能有针对性地解决问题。对于具有明确职业规划的学生,辅导员可以帮助他们关注各个行业的市场信息,并及时向他们传达招聘会的动态,从而帮助他们更好地找到就业机会。针对那些职业规划较为模糊的学生,辅导员应该组织相关培训,并根据每个学生的个人优势和特点,给予他们适当的建议和帮助,帮助他们找到适合自己的职业发展道路。另外,辅导员还应该鼓励大学生积极尝试,充分利用暑期进行企业实习。他们应该紧密跟随当前就业形势的步伐,在实习中通过自身体验获得职业信息,从而更好地规划自己的职业生涯。就业指导与心理健康教育相结合。学生在求职过程中普遍承受着巨大的心理压力,因此他们需要学会调整自己的心态以便成功转变为新的角色。在这一阶段,辅导员应该时刻关注学生的心理健康状况,并可以通过网络宣传心理知识、举办心理健康教育讲座、提供在线咨询服务、进行线下心与心的交谈等手段,定期回访那些心理困惑的学生,并向他们提供及时有效的帮助。通过这些方式,帮助学生树立健康的求职心态,引导他们以积极正确的心态来面对就业问题。提供个性化的就业指导。除了构建日常思维体系,高校辅导员还要给学生提供实践空间和孵化平台。高校大学生创新创业孵化园为学生提供发展平台、就业环境和就业导师,帮助学生向项目转化,达成发展目标,解决就业难题。每所学校都有许多毕业生资源,其中包括许多成功的创业者。为了激发学生的创新创业热情,辅导员应该及时整合校友资源,通过宣讲和公众号等方式推广校友在创业方面的优秀经历,还应通过邀请杰出的校友以客座的身份回校分享他们的创新和创业经验,向有创新创业想法的学生提供指导。此外,还应建立一个有助于学生和创新创业导师之间沟通的平台,并充分利用资源,为学生提供校外学习、实践和创业的机会。此外,针对不同学生在不同阶段,我们实施了各种不同的支持措施。首先,辅导员要为低年级学生提供“普及教育”,传授他们基础的就业、创业知识,以激发他们就业的热情。其次,针对高年级学生,实施个性化教育,树立创新创业的榜样,通过与往届创新创业竞赛优秀学生的合作,提供帮助。通过他们的经验和创新观念的介绍,增强了低年级学生对就业创业的自信心。针对有创新意向的学生,要综合运用自我评估、项目策划书撰写、市场评估、可行性分析等手段,与专业老师合作,促进学生创业能力的提升。辅导员还应根据学生的优势,组建适合的创新创业竞赛团队,为学生顺利参赛提供支持。总而言之,辅导员在当代大学生就业指导教育工作中扮演着重要的角色,帮助学生制定就业规划,提供就业指导和咨询服务,帮助学生了解就业市场的情况和趋势,并为他们提供相关的职业技能培训和招聘信息。结合学生实际情况来提出更加贴切的选择,并配合针对性的就业指导,学生能够不断改善在就业过程中的不足之处。同时,通过将自身专业能力逐步强化,增强专业素养,可以使就业指导教学成效得到进一步提升,为大学生顺利就业和实现职业成功奠定基础。作者:柴亚东,硕士研究生,副教授,成都体育学院学生处。2023-12-2763 浏览 · 0 收藏 -
高校“打工人”是如何熬过年底的
“人生得意须尽欢,马上放假不上班。”对于高校“打工人”来说,为什么要来高校,不就为了这寒暑假嘛!。不过,快乐总是与痛苦相伴,在欢度寒假之前,高校“打工人”们还要面对年底堆积如山的KPI,包括但不限于“天天开会到处窜,重开发票赔笑脸。应付考核团团转,各种表格填不完。礼尚往来请吃饭,元旦晚会现大眼。熬夜加班头发乱,精神萎靡人涣散。”那真是铁板鱿鱼撒花椒—卷麻了。那么,高校“打工人”年底都有哪些众生相呢?01.东跑西颠不停赶场的“奔会人”年底是学术会议井喷期,各种学术会议如雨后春笋般扎堆出现,奔会已经成为了高校“打工人”的专属任务,小概率是自愿报名,大概率是听候分配。在我的印象里,像我这般学术小咖参加会议,那不就是领导讲话我鼓掌,专家发言我发呆,低头假装记笔记,偷偷摸摸玩手机嘛。然而现实与我的想象有些小差距,我不光要发言,还要写稿。发言不能畅所欲言,要巧妙的抛砖引玉,夸也不能夸得太明显,说白了就是当托。写稿不能是之前已经发表的,对于我这种学术成果积累不多的人来说,每开一次学术会就要写一篇论文,质量如何先放在一边,在deadline的压力下,数量上倒是水了不少。和奔会同样痛苦的是办会。一般来说,科研助理或者年轻教师的职场第一课就是办会。在办会的过程中,既能快速的认识并熟悉学院乃至学校的诸多行政领导和学术大牛,也能与同业专家们保持联系,最起码能混个脸熟。不过,办会的难度可不比写论文低。请哪些专家、怎么请到专家要提前琢磨,什么层次的会议有哪些接待标准、桌签怎么排列、议程怎么安排都是学问,办一次会下来,去饭店吃饭都会对服务员尊敬不少。02.头晕脑胀还得赔笑的“报销人”年底报账,绝对是个费心费力费头发的大工程。如果说别人的数学水平是数一数二的话,那我面对杂乱无章的发票,就是扳手指头“数一数二”了。每次去财务处之前,我都要三省吾身“发票凑齐否?报销金额对得上否?缺签字否?”然后听取财务处老师福音后再原封不动拿回来重新改。首先是程序难走。要先贴好发票,填报销单,再找领导签字,如果行程有变化还要写情况说明,产生了改签退票费用还要找本人签字。而且,填报销单也有很多规定,比如什么项目对应什么报销类别,划分精细,一不留神就会填错。回想上一次这么手足无措还是垃圾分类的时候。其次是发票难搞。在我的想象里,我这么严谨稳重的人,每一笔经费那都是程序员头上的虱子—一清二楚。然而事实却并非如此,我要么是买票忘记用公务卡需要另写说明;要么是发票少了几张,费劲补开后又在洗过的衣服口袋里找到发票,实在找不到的也只好厚着脸皮问同事借了。最后是领导难找。好不容易搞定了财务,只剩下领导签字时,领导就像薛定谔的猫一样,要么不在办公室,要么办公室一直有人。而对我这种嘴笨口嫌、性格内敛的人来说,找领导签报销单属实是一种折磨。03.七拼八揍反复修改的“考核人”年底最重要的工作是什么呢?答,应付考核。由于考核结果和年底绩效发放强相关,所以在写总结这件事上,大家有着同样的思路:工作可以打折减半,但是总结必须丰富耐看。比如学院某位辅导员同事,她详细记录了自己送学生去医院的全过程,主打一个紧张刺激,要不是因为有“年终总结”这个标题,我都当成惊悚小说看了。还有一位成果颇丰的专任教师,专门列了个表格,记录了自己一年来的科研成果,而且还别出心裁的把主课题下面的子课题也单独成列,这样显得成果多。除了写总结外,年底还要整各种材料填各种表。老实说,填表并不难,而是太麻烦,什么成果申报、教学评估、优秀评选、授课记录都要填表。有时下午发通知第二天上班就要,不得不加班填表。而在无数次紧赶慢赶之后,还有被材料验收部门退回的风险。终于搞定了全部材料,还有当众述职这一关。前些年我一直没把述职当回事,直到去年请了大半年假,且没干多少活的同事总结出了“8项重点工作”和“4点工作感悟”从那以后我就知道,述职也要卷起来了。04.尺度大开极度反差“表演人”如果说“奔会”“报销”“考核”都是常规工作的话,那元旦晚会表演就属于是“重大专项任务”了。元旦晚会,不光要学生表演,老师们也要上台,而且年轻教师还要单独表演。今年给我们安排的任务是跳舞,而且是那种男生穿裙子女生穿西装,反差感十足的舞蹈。南村群童欺我老无力,逼我穿蓬蓬裙扮萝莉,属实是窝窝头翻跟头—显了大眼。那真是丢人丢脸又流泪,排练没有加班费,服装自备高消费,被人录像更心碎。05.期末阅卷自我怀疑的“暴躁人”整个期末考试阶段,大学教师无疑是最容易陷入自我怀疑、最容易暴跳如雷的人。原因无他,本以为自己划得是重点,结果全是学生的盲点;本以为自己出题很简单,结果学生的答案更简单,于是很多大学老师纷纷化身数学小能手,力保学生能及格,然后再利用寒假好好平复一下自己的心情。最后也许是大彻大悟,也许是走投无路。在经历了忙忙碌碌但又乏善可陈的一年之后,我们都需要一段时间来平复躁动的心情。对于高校“打工人”来说,没有什么困难是战胜不了我的,把生活嚼得有滋有味,把日子尝得有声有色,往往靠的不只是嘴,还要有一颗敢于跳脱和甘于平凡的心。2023-12-25113 浏览 · 0 收藏 -
高校工作17年,我却被迫“自愿离职”丨高才情报局第105期
现时,多数高校教师都实行聘任制,非升即走之下,求职者最关注的问题不外乎:最后自己会不会被淘汰?有多大的机会能留下?就目前而言,虽然“非升即走”严格,但达不到考核条件也不一定会失业。(详情可看:《高校聘任制老师,被辞退的可能性有多大?》)但是没有编制,谁也无法保证能够高枕无忧,更可怕的是,并非所有辞退都有一个合理的解释……01.“你要调走,你老婆必须离职”前段时间,「副教授称因配偶跳槽遭“捆绑离职”」引起不少讨论。当事人傅女士与丈夫就职于同一所高校教师岗。2021年,傅女士的丈夫打算跳槽,向就职的高校提出了离职申请,一开始学院没有同意,直到2022年6月,学院书记才同意签字。但很快,傅女士被人事处要求辞职。要特别说明的是,傅女士并不是作为家属被安置学校工作的。傅女士与丈夫都是正常应聘,通过人才引进程序入职高校,工作之后他们才相识结婚。“第一考虑,能不走,两个人都不走;第二考虑,为了生活方便,要走最好是一块走。”根据傅女士提供的短信和录音文件显示,高校人事处处长表示,学校不提倡职工夫妻长期两地分居,要求教师职工夫妻一方调走另一方离职,是为了家庭的和谐稳定。显然,这只是学校为了“要挟”傅女士丈夫留下的借口。为了保住自己的工作,傅女士曾向人事处处长表示,自己不会因为丈夫的去留而影响到工作状态,然而得到的回复是:理解,但没办法。“但也请您们理解学校对人才的渴求以及学科、专业建设对人才的需求。同时,学校正常的人才流动也有规章制度,我们要按规定的程序办理。”最为讽刺的是,傅女士当年之所以选择该高校,主要是因为认为“招聘政策人性化,人才来去自由。”傅女士感到即使能够留下工作也没有意思,再加上担心影响丈夫跳槽,最终选择了离职。2022年7月,傅女士正式签订解除聘用合同,合同上未提及任何离职原因。就这样,傅女士“被自愿”离了职,离开了工作了17年的教学岗位。当事人微博02.“两个人必须有一个要转岗”校方“捆绑离职”无非是想把人留下来,那不跳槽是不是就没事?非也,办公室恋爱有风险,一不小心就可能丢了工作。在《当高校同事成为男朋友,是一种什么体验……》中就有讲到——作者与男友,一个是辅导员,一个是专任教师,本来双方工作都好好的,但有一天领导找来谈话,告知两个人,他们在同一个学院啊,不合适,得有一个人转岗。由于专任教师专业依赖性较强,最后还是当辅导员的作者本人转去了其他学院。虽然工作是保住了,还是做的辅导员,但是由于新学院与自己的专业差异较大,很多工作都要从新做起。面对这种情况,转岗的一方要是工作能适应好倒是没什么,要是适应得不好,将来在工作上、职业发展的问题都会成为二人矛盾的导火索。03.“考虑到科研教学能力有限,建议办理病退”非升即走起码知道自己达没达标,但兢兢业业工作也可能会被学校“劝退”。有网友爆料,自己就职的高校就有教师疑似科研教学能力跟不上,被学校要求办理病退。所谓病退,即因身体原因无法继续从事当前工作而提前退休。当然,该教师本身并没有什么病,至少没有非退不可的病。病退仍然可以享受正常的退休待遇,但由于退休金与工作年限和工资水平有关,病退的退休工资往往较低。而民办高校就更不必说了。由于民办自负盈亏,学校要维持正常经营,往往要在“开源节流”上下功夫,教师被辞退的可能性也就更高。截图自知乎丨来源:鱿鱼丝小姐截图自小红书丨来源见ID结语有人不想离职却不得不离,有人想离职却离不了。网络常常可见高校教师艰难的离职之路,拉扯的过程少则几个月,多则超过一年。离职难,被离职却不难。归根到底还是学校掌握了极大的话语权。有人会说,上述的案例都是个别情况,无需杞人忧天(或许说,忧了也没什么用)。但,谁又能保证那把刀不会落到自己头上呢?▍往期内容>>《「人才引进」认定失败,我劝你谨慎选择县城编制!丨高才情报局第104期》>>《“本硕博985,进高校工资六七千,我破防了”丨高才情报局第103期》>>《卷学历不如卷编制?考研人数8年首次下降!丨高才情报局第102期》2023-12-22902 浏览 · 0 收藏 -
职业年金是什么?退休时能一次性领取吗?
职业年金是指机关事业单位及其工作人员在参加机关事业单位基本养老保险的基础上,建立的补充养老保险制度。👇2023-12-2295 浏览 · 0 收藏
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上海徐汇区:走进清华北大延揽人工智能人才
中国组织人事报北京讯 (通讯员 李俪巧)近日,上海市徐汇区“汇聚未来”招才引智校园行走进清华大学和北京大学,30余家高科技领域企事业单位,推出1000多个优质岗位吸引人才,同时开通线上申请通道,形成24小时不打烊的云上招聘会,实现优质岗位和优秀人才双向奔赴。据了解,本次参与招聘的单位中,有超过1/3的企业属于人工智能领域。作为上海首个人工智能产业集聚区,徐汇区联合市级部门共同推出全国首个、上海唯一的大模型创新生态社区“模速空间”,截至2024年2月,新引进大模型相关企业117家,累计支持15家企业机构通过大模型上线备案,推出全市首部区级大模型专项政策。本次招聘活动,是徐汇区迅速响应人工智能产业,特别是大模型产业链的初创企业机构对青年人才缺口需求,整合优势资源搭建人才供需平台,助力科技创新和产业创新深度融合的具体举措。本次校园行活动是徐汇区“汇聚未来”人才精品系列活动之一,旨在搭建线上线下同步、政企研互通的人才平台。自2020年起,通过“云选会”活动,共推出近1.5万个优质岗位,累计有40所国内高校和20多个海外留学生联合会参与,相关活动的直播关注人数近200万人。去年举办的创新创业大赛活动,首次集成创新、创业、创意等多个赛道,吸引了来自全球20多个国家和地区的740个项目参与,集聚了一批引领科技自主创新、助力产业转型升级的高层次创新创业人才和团队。今年徐汇区还将打造“1+1+N”的人才活动品牌矩阵,“以赛引才”“以赛代评”,吸引集聚发展新质生产力的急需紧缺人才。2024-03-182 浏览 · 0 收藏 -
节后招聘需求热度升、亮点多
全国人力资源市场信息监测中心对“春风行动”期间各类招聘岗位进行调查分析。相关数据显示,今年春节后招聘市场需求稳中有增,截至2月29日(正月二十)发布职位数超3000万个,同比增加4%,部分地区、行业、岗位、企业招聘需求增长。主要有以下特点:一是东部发达地区需求多,部分边境地区和旅游大省需求增,区域发展更加平衡。总量上,东部省份经济发展空间大、韧性强,是吸纳就业的主阵地,其中长三角、珠三角、京津冀地区招聘需求占全国五成。增量上,新疆、内蒙古等省份承接国内产业转移,河南、广西、云南、黑龙江、吉林等省份受“假日经济”带动,招聘需求增加多。二是生产制造需求多,生活服务需求增,服务消费拉动效应加快显现。制造业仍是吸纳就业大户,招聘需求占全国三成半,其中纺织服装、食品饮料、电子设备、仪器仪表等行业需求较多。生活性服务业需求增长快,占比达到三成,春节后居家服务订单多但人手紧,商圈消费、文娱休闲等火爆出圈,家政、康养护理、零售、住宿餐饮、文化旅游、交通出行等行业招聘需求相应走高。此外,金融服务、租赁服务、信息技术等行业需求也较多。三是技能人才需求增,康养文旅人员缺,“技能者春天”正在到来。随着技术迭代、需求升级,今年节后技术技能岗位需求扩张明显,同普工的需求结构由“三七开”变为“五五开”。技术技能岗位需求中,生产类超五成,电工、焊工、钣金工等传统工种,以及信息工程师、电气工程师等新兴工种需求多。服务类超四成,护理员、育婴师、旅居顾问、美容师、健康咨询师等需求多。四是小企业需求增,中型企业需求稳,中小企业稳就业主力军作用进一步增强。99人以下小型企业招聘需求明显增加,100-999人企业需求平稳释放,占比均已达到四成。各类文创工坊、民宿餐吧、买手店层出不穷,“专精特新”加快培育,医疗诊所正在兴起,中小企业招聘需求进一步释放。2024-03-184 浏览 · 0 收藏 -
天津西青区实施六项行动,打造高水平人才聚集高地
中国组织人事报天津讯 (通讯员 李明磊)近日,天津西青区全面启动实施六项人才行动,坚持引进和培养两手抓、人才和项目一起引,构建以人才引领产业、产业集聚人才的产才融合发展格局,扎实推进高水平人才高地建设。实施创新创业“筑梦强链”行动。引导能够突破关键技术、带动产业发展的领军人才来西青创办企业,通过项目路演、专家评审、创业孵化等方式,吸引聚集一批优质初创企业落地西青,并给予项目资助、住房补贴、场地补贴等重点支持。实施名校学子“招引集聚”行动。围绕重点产业链,精准对接、梳理汇集用人单位岗位需求,多渠道发布需求信息,支持符合区重点产业发展方向的企业,组织开展“双一流”高校专场招聘,积极招用知名高校硕士、博士等毕业生,按规定给予一定引进补贴。实施海外人才“归雁海聚”行动。加大海外人才招引力度,吸引留学人员来西青创新创业,并优先推荐参与各类创新创业大赛。针对新近全职来西青企业就业的海外人才,根据人才水平,按照其个人对地区的经济贡献一次性给予用人企业引才奖励。实施载体孵化“筑巢培优”行动。鼓励留创园、大学科技园、博士后创新载体等平台建设,支持留创园运营及所属单位针对入驻留学人员企业制定创新创业培训、创业贷款贴息等各类服务措施,支持大学科技园积极引进人才、开展创业孵化,支持博士后创新载体积极招引和留用人才,助力各类高层次人才积极来西青创新创业。实施校企育人“双向赋能”行动。支持区重点企业与高校根据产业发展实际开展校企合作,鼓励组建专业建设指导委员会,制定专项人才培养方案,通过开办实验班、联合开发特色教材、校企员工双向交流等措施开展应用型人才联合培养,不断构建人才培养与产业发展统筹融合、良性互动格局。实施专项引育“智汇西青”行动。组织开展紧缺人才底数和需求调查,积极组织重点企业赴外省市参加“双一流”高校招聘会等人才对接交流活动,深入实施专业技术人才“金字塔”培养项目和“运河工匠”进阶项目,定期举办“海河英才”高校学子西青行、海外赤子看西青、西青人才日等各类人才引育活动,持续为西青经济社会高质量发展提供人才支撑。2024-03-084 浏览 · 0 收藏 -
山东滨州市滨城区:“启明星”行动集聚青年科技人才
中国组织人事报滨州讯 (通讯员 李一鸣)近年来,山东滨州市滨城区实施青年科技人才“启明星”行动,支持青年科技人员开展科技研究、应用开发、成果转化,助力青年科技人才挑大梁、当主角。开展“青年博士联企”行动,举办人才项目双选会,结合企业需求和人才研究方向,筛选30名来自上海交通大学、江南大学、中科院植物所等高校院所的青年博士来区重点企业挂任科技副总,为青年科技人才项目成果转化搭建平台,助力优势产业发展。开展青年人才创业扶持行动,围绕高端化工和新材料、新一代信息技术等重点产业举办青年科技人才创新创业大赛,现已举办专场赛事12场,吸引超过300名优秀青年科技人才参赛,52个优质项目落户投产。2023年,全职引进青年博士70余名。开展“青年科技启明星”评选行动,择优选拔10名青年科技人才主持的与全区产业发展紧密结合的自主创新、产学研合作项目,每人给予最高20万元科研经费,激发青年科技人才干事创业热情。开展青年博士后集聚行动,围绕绿色纺织、粮食加工等骨干产业建成博士后科研工作站4家、博士后创新实践基地4家,吸引12名青年博士入站研究。全力扶持青年博士攻关人才项目,组织人社、工信、科技等相关职能部门成立工作专班,为青年博士申报省级及以上重点人才工程、重点研发计划、科技奖项等提供“保姆式”服务。2023年,3人入选国家级人才青年专项。设立青年科技人才扶持经费,对入站博士后给予20万元科研经费资助,对博士给予30万购房补助,并可享受人才公寓减免两年租金,积极协调配偶对口安置和子女就近入学,免除后顾之忧。定期开展青年科技人才联谊会,组织开展学术交流、心理关爱等活动,打造最优人才生态。2024-03-054 浏览 · 0 收藏 -
全国博士后继续扩招,高校占比超六成丨2023博士后人才分析报告(下)
从博士后需求单位类型来看,高校单位需求最大,占比高达61.18%,其次是科研机构占比26.26%。2024-02-070 浏览 · 0 收藏 -
应届生想进高校,必须先做博士后?丨2023博士后人才分析报告(上)
截至2023年10月,全国已设立博士后科研流动站3352个,博士后科研工作站4338个,设站单位涵盖国家经济社会发展各主要领域。2024-02-070 浏览 · 0 收藏 -
深圳就业人口达1255.9万人
央视网消息:据深圳发布微信公众号消息,深圳市全市就业人口达1255.9万人,城镇新增就业19.66万人,相关就业指标超额完成并创历史新高。发布各类就业岗位80万个次,发放各类就业创业补贴11.23亿元。支持港澳青年来深就业创业,在香港设立3个面向港澳青年的就业创业离岸服务平台,新增入驻154个香港创业团队。成功举办第二届全国人力资源服务业发展大会,以会为媒招引10余家国内外头部人力资源服务机构落户深圳。深圳市全市三险总参保4036.34万人次,同比增长3.7%。通过“缓返降补”等政策落实社保减负超80亿元,实现企业退休人员基本养老金19连调。全市个人养老金开户332.16万户,居全国前列。灵活就业人员参加养老保险72.34万人,同比增长28.4%。深圳市全市新引进人才入户15.67万人,累计认定高层次人才超2.4万人,累计引进留学人员超20万人,博士后在站5302人,专技人才总量242.88万人,技能人才总量402.3万人。制定技工教育高质量发展三年行动计划,组建两大技工教育集团。据悉,2024年,深圳市全市人社系统全力巩固就业恢复向好态势,力争全年城镇新增就业18.5万人。新增就业岗位不少于3万个。新增高技能人才3万人以上,新引进博士后2000人。2024-02-054 浏览 · 0 收藏 -
江苏常州:实施高层次人才“双岗互聘计划”
中国组织人事报常州讯 (通讯员 常组轩)近日,江苏常州市启动实施为期三年的高层次人才“双岗互聘计划”,将人才培养改革“关口”前移到产业人才供需结构性“缺口”上,探索产学研合作新路径,提升人才供需匹配度,为打造具有全球影响力的产业科技创新中心提供智力支撑。按需设岗,建立储备“蓄水池”。2024—2026年,每年遴选1000名以内具有博士学位或副高(含)以上专业技术职称的高层次人才,重点鼓励35周岁以下青年科技人才,在全市高科技企业、高校以及科研院所之间开展双岗互聘。按照“产才融合、按需匹配”的原则,发挥企业、高校以及科研院所三方的积极性,根据产业发展需要以及高校建设、科技创新需求,分门别类配置不同层次、不同类别的互聘岗位,实现“双岗互聘”结构最优化、效益最大化,促使人才多维度多岗位锻炼提升,实现多方共赢。灵活聘岗,畅通成长“双通道”。按照“不为所有,为我所用”的原则,推动智力资源跨行业跨地域调配,增强人才柔性流动,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。支持从市内外高校、科研院所遴选高层次人才,到常州高科技企业兼职从事技术、管理咨询,参与生产实践、技术攻关、技术改造、技术服务、科技成果转化等工作;支持从常州高科技企业遴选高技能人才、企业高级管理人员,到在常高校、科研院所兼职参与专业建设、人才培养、课程开发、教材编写、专业课教学、实训基地建设、创新创业和科研合作等工作。以效管岗,用活激励“指挥棒”。按照“企业择优选聘+政府分类考核激励”的原则,根据“双岗互聘计划”人才半年度工作中期检查和年度考核结果,分类给予人才工作津贴、考核奖励和留常奖励,切实调动人才创新积极性,确保人才引得进、留得住、用得好。市内列入“双岗互聘计划”的人才聘用期内按照每人每月1500元的标准给予人才工作津贴资助;市外高校按照每人每月2000元的标准给予资助。对年度考核优秀的人才,再给予2000元一次性奖励,并择优20名成绩突出、成果显著的人才授予“常州市年度双十佳双聘人才”称号。对市外高校人才在聘期结束后留常全职工作的,一次性奖励人才3万元、奖励聘用单位2万元。2024-02-0210 浏览 · 0 收藏 -
重金纳才!黑龙江大学出台人才引育30条
1月30日,记者从黑龙江大学获悉,该校日前出台了《中共黑龙江大学委员会关于进一步加强新时代人才工作的实施意见》(以下简称《意见》),从创新人才引进、青年人才培养、高层次人才支持、业绩贡献激励、全方位服务保障等方面统筹实施30条举措。《意见》指出,黑龙江大学大力实施“博学英才支持工程”,设置博学讲席教授、博学特聘教授和博学青年学者岗位,给予最高80万元综合年薪,着力集聚一批在教学、科研和社会服务领域取得突出业绩的战略领军型、重要支撑型和青年拔尖型人才。在“创新人才引进工程”中,黑龙江大学提供在同层次、相近地域高校中具有竞争力的人才待遇,其中,省部级及以上高层次人才实行一人一议,按需支持;青年拔尖人才最高给予安家费和购房补贴60万元,科研启动金80万元,可直接聘任高级职称,按需解决配偶工作。黑龙江大学全面实施“骨干人才培育工程”“业绩贡献激励工程”“人才服务保障工程”,构建多元化能力提升通道、多样化业绩激励措施、多维度安居乐业保障,全方位全过程支持每一位扎根黑大的人才成长成才。同时,学校通过设立系列青年专项、教学新秀奖等,加大对职业早期青年人才培养与支持力度。黑龙江大学相关负责人介绍,学校始终把人才作为兴校强校的根本,把引进和培育人才作为各项工作的重中之重。接下来,学校将紧紧围绕立德树人根本任务和“双一流”建设目标,聚焦国家战略和龙江振兴发展需求,全面改革创新人才引进、培育、支持、激励与保障政策,为人才提供多元发展通道、精准支持和服务保障,全心全力为各类人才成长发展铺路架桥,为学校高质量发展提供坚强人才保证。2024-01-314 浏览 · 0 收藏 -
广东江门实施人才强市“新30条”,打造人才友好型城市
本报江门讯 (通讯员 江组轩)近日,广东省江门市出台新一轮人才政策——人才强市“新30条”,围绕全方位培养引进用好人才、多层次搭建人才平台载体、全链条支持人才创新创业、高标准打造人才服务体系四大部分提出30条具体措施,在人才补贴覆盖范围、补贴标准等方面进行了系统集成、优化提升,通过立足自主培养、强化产才融合、聚焦青年人才、提升人才服务,进一步做好新时代人才强市工作。将人才自主培养放在更加重要位置,支持本土人才提升学历,加大本土高校育才留才激励力度。支持人才扎根江门创新创业,鼓励企事业单位建设实验室、工程技术研究中心等科技创新平台和博士博士后科研平台,在科技、产业、文化艺术、教育、医疗卫生等领域遴选一批领军人才、青年人才和创新团队。强化产才融合,重点聚焦产业发展引进急需紧缺人才,对新投资或新引进的重大项目和重点企业高管、骨干人才按照薪酬给予奖励,进一步建立起以实际贡献为导向的人才激励机制。加大高技能人才、产业工程师扶持力度,推动人才链产业链创新链深度融合。加大青年人才引进支持力度,对博士、硕士、本科等青年人才来江门市工作就业的,按类别给予住房和生活补贴。各类人才计划、科技项目适当向青年科技人才倾斜,建设科技创新领军人才后备力量。大力推进与高等院校、省级以上科研院所等国内外机构共建人才供给基地。用好“联络五邑”海(境)外服务工作站和江门“侨梦苑”港澳台侨创新创业基地,支持青年留学归国人员、华侨华人人才(含港澳台)来江门创新创业,全力打造青年人才友好型城市。着力提升人才服务,包括打造“侨才通”人才服务品牌,统筹推进全市实施侨都“人才卡”服务机制,全面构建市县两级分层次、多渠道、广覆盖的人才安居体系,持续优化提升人才子女入学、医疗保健等服务水平,切实解决人才干事创业后顾之忧。2024-01-253 浏览 · 0 收藏 -
本科生薪资Top10职业揭晓
渴望能在工作中出成绩、拿高薪的年轻大学毕业生,他们的年收入如何?数据显示,对大部分职场新人来说,毕业即拿高薪只是一个错觉。由麦可思研究院发布的《2023年中国本科生就业报告》(就业蓝皮书)研究发现,2022届本科毕业生中,近六成(57.7%)毕业半年后平均月收入在6000元以下;月收入在1万元以上的比例仅为6.9%。不过确实有部分职业更具薪资竞争力。从业应届生平均年收入超8万2023年就业蓝皮书数据显示,2022届本科毕业生平均月收入为5990元。若年收入按照月收入×12计算(下文同),2022届本科毕业生平均年收入可达7.19万元。从不同职业类看,2022届本科生毕业半年后从事的主要职业类中,年收入排名前10位的分别是:计算机与数据处理、互联网开发及应用、经营管理、电气/电子(不包括计算机)、生产/运营、交通运输/邮电、金融(银行/基金/证券/期货/理财)、机械/仪器仪表、电力/能源、工业安全与质量。其中,计算机与数据处理、互联网开发及应用、经营管理、电气/电子(不包括计算机)、生产/运营类职业,平均年收入均超8万元,分别为8.66万元、8.57万元、8.20万元、8.15万元。2022届本科生毕业半年后从事的主要职业类的年收入(前10位)。麦可思研究院供图计算机、互联网相关持续领跑近五年来,在本科生毕业从事的年收入排名前10位的职业类中,出现次数最多的是电气/电子(不包括计算机)、互联网开发及应用、计算机与数据处理、交通运输/邮电、经营管理,均为5次;表演艺术/影视、金融(银行/基金/证券/期货/理财)、销售,均为4次;航空机械/电子,生产/运营,均为3次;翻译,2次;电力/能源、工业安全与质量、机械/仪器仪表、建筑工程、美容/健身,均为1次。从近五年数据来看,计算机与数据处理、互联网开发及应用类职业月收入持续领先,多年来均位列前两位。这与近些年来信息产业迅猛发展,就业市场对计算机相关的专业人才需求量持续较大密切相关,相关岗位专业要求也较高。电力/能源、工业安全与质量、机械/仪器仪表均是2023年第一次进入收入排名前10位的职业类,值得关注。并且从2022届本科毕业生年收入增长最快的前10位职业类来看,电力/能源、机械/仪器仪表也位列其中,与2020届相比年收入增长率分别为12.6%、19.4%。电力/能源类职业的就业前景发展良好,与经济发展需要大量电力/能源支持,尤其是新兴产业如新能源等,对电力/能源行职业提出了更高的要求和需求有关。机械/仪器仪表类职业的就业前景发展良好,与传统制造业和新兴领域如人工智能、物联网、智能制造等方面的进一步发展,对仪器类专业人才的需求更加迫切有关。 近五年本科毕业生从事的高薪职业类分布情况。麦可思研究院供图2022届本科生毕业半年后年收入增长最快的职业类。麦可思研究院供图律师/律政调查员收入涨幅达200%通过对毕业生职场中期发展研究发现,2017届本科生毕业五年后月收入为10709元,平均年收入以月收入×12计算,可达到12.85万元。从事互联网开发及应用、计算机与数据处理类职业毕业生薪资依然保持领先,毕业五年后的年收入均超18万元。从年收入涨幅来看,律师/律政调查员类职业的年收入涨幅最高,毕业五年后年收入可达15.03万元,与同届毕业时相比涨幅达到200%。律师相关职业的从业门槛较高,本科刚毕业的从业者起薪相对较低,随着后续学历的提升、工作年限的增长、经验的积累以及相关资格证书的考取,毕业五年后表现出较为明显的职场发展后劲和竞争优势。2017届本科生毕业五年后从事的主要职业类的年收入与涨幅(前10位)。麦可思研究院供图2024-01-2412 浏览 · 0 收藏 -
杰出人才100万元!北京西城区推出西融人才计划
科技日报讯 (记者华凌)1月19日记者从北京市西城区委人才工作领导小组获悉,北京市西城区推出《西城区吸引高层次人才专项计划实施办法(试行)》(以下简称“西融人才计划”),旨在吸引集聚一批高层次人才,为区域经济社会高质量发展提供保障。“西融人才计划”围绕资金奖励、人才培养、服务保障等方面提出了16条措施。在资金奖励方面,“西融人才计划”提出,一次性给予杰出人才100万元奖励,领军人才50万元奖励,青年拔尖人才30万元奖励。设立引才“伯乐奖”,对助力西城区引进人才的单位或个人,一次性给予最高100万元专项奖励。在人才培养方面,“西融人才计划”提出,对新建的院士(专家)、博士后科研工作站,一次性给予最高50万元资金支持;对在西城区举办具有较大影响力人才活动的组织方,每年给予最高50万元补贴。在服务保障方面,“西融人才计划”提出,为经认定的高层次人才在引进落户、子女入学、配偶就业等方面提供服务保障;在医疗、文体、出行等方面,为人才提供高品质、套餐式、多元化的服务项目。清华大学五道口金融学院副院长张晓燕说:“‘西融人才计划’的发布将为西城区科技金融行业高质量发展提供动能。”下一步,西城区将以“西融人才计划”为抓手,加强与驻区企事业单位、知名人力资源机构、高等院校、科研院所交流合作,不断完善各项配套政策措施,持续健全“1+1+N”人才政策体系,打造人才强磁场。(原标题:北京市西城区推出“西融人才计划”)2024-01-231 浏览 · 0 收藏 -
清华大学公布毕业生去向
近日,清华就业工作会召开。清华2023届档案在校本科毕业生3200多人,档案在校研究生毕业生5200多人。这些清华学生毕业后都去哪了?就业还是深造?国内还是国外?让我们来看看具体数据。一问:就业还是深造?本科生选择继续深造的比例为80.8%,硕士生选择继续深造的比例为12.8%;本科生更多选择继续读书求学,硕士生更多选择走上工作岗位。二问:清华毕业生“80%都出国了”?NO!本届毕业生出国(境)深造比例为8.0%,本科生出国(境)深造比例为15.6%,境内深造比例为65.2% ,硕士生出国(境)深造比例为5.9%,境内深造比例为6.9%。根据清华校友总会“清华人”小程序注册信息,近20年出国留学的校友完成学业后,大部分已归国工作,在各行各业发挥中坚力量。三问:清华毕业生都去了哪些行业?本届毕业生在关乎国计民生的重要领域重点单位就业比例为83.0%,签约的主要单位覆盖国防科技、制造业和能源业、信息通讯和互联网、公共管理与服务、高等院校及科研院所等多个重要行业领域。过去十多年,清华毕业生在国内重要领域重点单位就业比例均在80%以上。四问:清华毕业生都去了哪些地方?本届毕业生京外就业率为53.8%。近十年来,大部分毕业生赴北京以外区域就业,前往国防军工领域、西部地区就业人数持续攀升,他们让青春之花绽放在祖国最需要的地方。五问:清华毕业生去的最多的单位是哪些?本届毕业生就业单位中,国企前两位是中国航天科技集团、国家电网公司,民企前两位是华为公司、比亚迪公司。2024-01-174 浏览 · 0 收藏 -
广西河池开辟人才用编绿色通道
中国组织人事报河池讯 (通讯员 河组轩)近年来,广西河池市强化编制资源统筹配置,规定市本级拿出上年末一定比例事业空编作为人才保障编制使用。开辟人才用编绿色通道。建立简易审批程序,市属事业单位引进国内外顶尖人才、国家级和自治区级领军人才,可按有关规定直接办理编制实名登记。赋予用人单位自主权,对市属公立医院,按年度下达用编计划,简化用编流程;对规划编制研究类事业单位,允许其自主聘用、自主管理专业技术人才。建立信息共享机制,实行“即时审核”用编机制,为引进人才办理社保、工资等提供便捷服务。引导人才向基层和重点领域下沉。在教育领域,优先统筹保障中小学全科教师、双学科复合型教师定向培养以及“名特优”教师、名校长引进。在卫生领域,支持市级公立医院报备员额卫生人才招引和基层卫生人才定向培养,支持卫生部门加大医技人才和疾控专业人才引进。鼓励应届毕业生参加“三支一扶”等基层服务项目计划,及时给服务期满考核合格的“三支一扶”人员、两新组织党建工作组织员办理入编及聘用手续。围绕有色金属、医药化工等重点领域使用人才保障编制,助力引进高层次人才96名、急需紧缺专业人才424名。2024-01-160 浏览 · 0 收藏 -
山东济南钢城区:优化青年人才全链条引进服务机制
中国组织人事报济南讯 (通讯员 李琦 魏鑫格)去年以来,山东济南钢城区把青年人才作为战略性储备资源来抓,优化青年人才全链条引进服务机制,聚力打造青年人才集聚高地。组织120余家区内重点企业赴国内知名高校开展“高校行”,深度推介产业优势。在清华大学、中央财经大学等62所高校设立“青鸟驿站”,吸引400余名知名高校毕业生到钢城就业创业。依托青年友好型城市建设,打造13处“青创空间”,创新推出创业大学,为青年人才提供政策咨询、创业指导、项目路演等12项服务,有效提升青年人才创业能力。深化以赛引才模式,积极承办第六届中国(济南)新动能创新创业大赛分赛区,吸引130余个博士领衔项目参赛,45个项目落户钢城。大幅提升青年科技人才扶持力度,对青年人才个人创业提供最高300万元的创业担保贷款,对博士、硕士分别给予最高5000元/月、2500元/月的生活和租房补贴,专科、本科青年也纳入了政策扶持范围。向青年人才发放人才服务绿卡和人才“惠通卡”,在交通出行、旅游购物等多方面提供便利优惠。规划建设钢城青年人才公寓群,解决青年人才安居之忧。2024-01-114 浏览 · 0 收藏 -
广西全州:创新评价机制 释放人才活力
中国组织人事报全州讯 (通讯员 唐畅)乡村振兴人才库既有高级职称的专技人才,又有初中学历的手工艺人;既有柔性服务的专家教授,又有返乡创业的“养牛博士”……2023年以来,广西全州县修订《全州县乡村振兴人才评价认定与管理办法》,通过建立贡献指标,实施分层管理,强化政策激励等措施,创新乡村振兴人才评价机制,建设一支能力强、用得上的乡村振兴人才队伍,进一步释放人才干事创业活力。“两降两升一新增”,健全评价指标。乡村振兴人才评价认定拓宽至乡村治理、农业、科技、文旅等7个领域,突出以实绩贡献和影响带动力为主要依据的评价导向。“两降”,即降低学历和职称门槛,改变重学历轻能力,重职称轻业绩的“标签式”认定倾向。“两升”,即提升管理层级和津贴服务,按照贡献价值和影响力的评价,分领军人才、杰出人才和实用人才3个层级,同时将津贴标准从一次性奖励6000元提升至2万元,人才服务内容同步提升。“一新增”,评价对象新增柔性引进人才,对于受聘期不少于2年,累计工作不少于3个月的专家可参与乡村振兴人才评价认定,拓宽评价范围。今年新增评价认定乡村振兴人才59人,6人列为领军人才,19人列为杰出人才。建立多元化评价体系,潜力人才脱颖而出。实施“县、乡、村”三级联动,采取自下而上、逐级评审的方式,扩大参与评价认定人才存量,累计参与评价审核已达310人。实行人才贡献积分评价机制,每季度对各领域人才在行业领域、社会服务等6个方面进行贡献积分,作为集中评审的重要参考依据。实施动态考核管理,评审专家组对乡村振兴人才创新成果、业绩等9项指标进行年度考核,采取专家认定、现场答辩、实践操作等方式进行综合评分,根据考核结果相应调整层级管理,打破资历限制,让14名有潜力的乡村振兴青年人才脱颖而出。释放政策红利,激发干事热情。“真金白银”奖励在乡村振兴建设中作出突出贡献的人才,累计发放奖励资金18.6万元。将乡村振兴领军人才纳入高层次人才服务范畴,增加人才公寓、子女入学、人才康养、贴息贷款等“全州英才”服务项目,充分调动干事创业积极性。发挥乡村振兴人才示范引领作用,实施乡村振兴人才“组团式”结对帮扶,今年以来依托产研中心和实训基地集中开展帮扶100余次,累计受益人数4600余人。2024-01-101 浏览 · 0 收藏 -
浙江平湖:“博士楼”托起人才“安居梦”
本报平湖讯 (通讯员 平组轩)“欢迎张博士加入人才公寓大家庭!”近日,入住平湖高品质人才公寓的人才迎来了他们的最后一位邻居,为他举办了一场温馨的欢迎会。平湖高品质人才公寓位于南市新区核心区域,地理位置优越、周边配套完善,共提供人才公寓19套,每套建筑面积88.65平方米。自去年11月底完成交付后,不少海归博士陆续入住,让这座人才公寓变成了名副其实的“博士楼”。近年来,浙江省平湖市高度重视解决人才“关键小事”,以建设高品质人才公寓为依托,托起人才“安居梦”,增强人才的幸福感。“许多地方的人才公寓都是不带家人居住的,感觉冷冷清清,但是这里的配套更完善,已经有好几户都是一家人入住了。”入住博士王鹏尧说。以高品质人才公寓为平台,为博士人才“纾难解困”。“为了让人才有‘家’一样的入住体验,我们将公寓的203室打造成了家庭共享空间,为人才提供交流会客、娱乐放松等配套服务。”高品质人才公寓负责人介绍。博士徐攀主要研究氢能燃料电池领域,今年7月通过人才引进来到平湖。“我的研发项目需要测试,但我刚来平湖不久,对这里的企业还不太熟悉,通过人才公寓这个‘朋友圈’,我找到了合适的测试公司,帮助我解决了这一难题。”2023-12-291 浏览 · 0 收藏 -
山东嘉祥:打造种业高质量发展“人才引擎”
中国组织人事报嘉祥讯 (通讯员 姜红绅)今年以来,山东嘉祥县聚力做大做强大豆优势产业,在引育种业人才上持续发力,赋能种业高质量发展。扶持圣丰、华亚等龙头企业与多家科研合作单位合作,建成国家大豆种质创新与育种技术重点实验室、国家博士后科研工作站等研发平台30余个,吸引50余名知名高校博士、硕士来嘉开展课题研究。举办全国大豆种业高质量发展大会,组织13家种业企业到南农等高校开展产学研活动30余次,对接签约种业领域高层次人才20余人。与中国农科院农作物研究所签订战略合作协议,引进农作物新品种研发前沿团队,为种业提质发展提供科技支撑。打造“乡村振兴合伙人”示范基地,通过政策倾斜、资金支持等,吸引11名在外人才回乡创业,落地种业发展项目13个。举办“周末专家”“农业大讲坛”11期,邀请省内外育种专家、栽培专家授课,积极培育新农村改革发展带头人、科技致富带头人。选聘中国工程院、中国农业科学院10名院士、专家担任“智库专家”,指导解决品种繁育、品牌推广等问题22个。建立新型职业农民培育对象库,与本地职业院校联合培育一批经营型、技能型乡村人才。2023-12-282 浏览 · 0 收藏 -
75.0%受访青年认为“一带一路”会是未来10年就业创业新风口
今年是共建“一带一路”倡议提出10周年。10年来,中国高铁、物流、基建频频“出圈”海外,越来越多的项目工程,增进了共建国家的民生福祉,也让中国青年有了更多在国际舞台亮相的机会。近日,中国青年报社社会调查中心联合问卷网(wenjuan.com)进行的一项有2001名青年参与的调查显示,75.0%的受访青年认为“一带一路”会是未来10年就业创业新风口,旅游行业和物流行业最被看好,半数受访青年会考虑将投身“一带一路”建设作为职业发展目标,并为之付诸行动。超七成受访青年认为“一带一路”会是未来10年就业创业新风口今年10月,第三届“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举办,北京外国语大学俄语专业大四学生陈子昀以志愿者的身份参与了此次论坛。她说印象最深刻的是开幕式当天,来自各个国家的领导人、国际组织的负责人齐聚一堂、共话未来发展的场景,让她深深感受到了我国外交的活力。作为一名外语专业的学生,陈子昀在参与陪同口译工作的过程中发现,随着我国持续扩大对外开放,许多“一带一路”共建国家愈发重视“中国智造”,“未来高科技领域会迎来蓬勃发展”。研究生毕业于四川大学汉语国际教育专业的蒋千惠,今年10月通过阿拉伯联合酋长国(以下简称“阿联酋”)中文教学“百校项目”,来到当地从事中文教学工作。蒋千惠介绍,在中文被纳入阿联酋国民教育体系后,该国教育部招聘了很多中文老师,为从事对外汉语的人提供了就业平台和走出去参与“一带一路”的机会。调查显示,75.0%的受访青年认为“一带一路”会带来就业创业新风口。交互分析发现,00后受访者对此表示认同的比例更高,为80.1%;从所在地来看,来自东北地区的受访者表示认同的比例最高,为84.0%,其次是华东地区(78.9%)。00后张译之是中南大学外国语学院英语口译专业研究生,她觉得随着中国与世界各国的合作不断深入,翻译行业会比较有发展前景。“另外,我觉得跨境电商未来也会发展得很好。”张译之曾参观过一家湖南长沙的电商公司,公司主要面向的是非洲市场,通过互联网把中国的产品销往海外,也为远在非洲的商家和买家搭建了交易的平台。高质量共建“一带一路”背景下,大家看好哪些行业发展前景?调查显示,超半数受访青年选择旅游行业和物流行业,获选率分别为51.5%和50.6%。另外,49.1%的受访青年看好基础设施建设,47.5%的受访青年看好跨境电商,46.6%的受访青年看好传统外贸行业。其他还有:翻译(39.5%)、大数据(37.9%)、对外汉语(34.1%)、人工智能(30.8%)、金融投资(27.7%)、新能源(27.1%)等。“我很看好外贸行业的发展。”蒋千惠说,近年来,我国有很多高质量、高性价比的物品出口到其他国家,自己在国外经常能看到中国品牌和中国制造的物品。她觉得,在高质量共建“一带一路”背景下,我国与其他国家之间的联系会更频繁,尤其是经济贸易方面的交流,会促进更多中国产品出口海外。作为一名对外汉语专业的毕业生,蒋千惠希望随着“一带一路”朋友圈不断扩大,能给对外汉语专业的人才提供更广阔的平台和更多学习及工作的机会。2008年,刘洛夫研究生毕业后便到阿联酋的项目上工作,他介绍,自己所在的中国石油工程建设有限公司每年会从国内采购很多物资和设备,拉动了国内供应商相关设备的出口。另外,参与项目建设的工人也有不少来自国内的施工单位,“随着工程建设相关行业的人才走向国际,像施工、材料和设备供应,以及金融服务行业,未来会有比较多的发展机会。”与“一带一路”有关的工作有哪些吸引力?受访青年首选职业发展前景广阔“我的工作机会就是‘一带一路’带来的。”蒋千惠说,虽然阿联酋和我们的文化背景不同,但也是一个现代、包容的国度。通过“一带一路”走出国门,让蒋千惠有机会跟来自不同国家、不同民族的人一起工作、生活、学习。“未来几年我打算在这里一边工作、一边读博。”张译之在前段时间秋招的时候留意到,有些企业发布了一些外派的工作岗位,到不同的国家驻守和对接项目,“如果有机会去国外工作,肯定会让我的视野更加开阔”。张译之说,自己这些年一直在国内生活,希望有机会到国外看看,亲身感受不一样的语言文化和社会氛围。与“一带一路”有关的工作有哪些吸引力?调查显示,受访青年首选职业发展前景广阔,获选率为56.6%,另外,拥有国际化平台(53.4%)、薪资收入更高(52.1%)的获选率也超过了半数。其他还有:就业选择更多元(46.2%)、获得海外工作经历(44.2%)、提升职业专业技能(38.1%)、能开阔个人眼界(30.7%)等。15年的海外工作经历,让刘洛夫成长成熟了很多。“一方面是语言沟通能力有了很大的提高,另一方面是管理国际化工程项目的能力提升了。”刘洛夫觉得,“对年轻人来说,参与‘一带一路’项目,不仅能将自身的职业发展与国家战略紧密结合,同时也能参与全球市场竞争,会更有职业竞争力。”清华大学一带一路战略研究院研究员陆洋关注到,前段时间举办的第三届“一带一路”国际合作高峰论坛产出的成果清单值得重视,比如《“一带一路”数字经济国际合作北京倡议》《全球人工智能治理倡议》《“一带一路”绿色发展北京倡议》等,其中提到了数字经济、绿色发展、人工智能等关键词。“年轻人如果有兴趣的话,可以多关注这些倡议和成果提到的领域,结合自身的条件,从中寻找就业创业的机会。”调查显示,50.5%的受访青年会考虑将投身“一带一路”建设作为职业发展目标,并付诸行动,40.8%的受访青年表示会考虑,但估计很难执行。陈子昀毕业后将进入外交领域工作,外派会在她的工作中占据一定比例。“报考时就很期待外派,不仅想感受异域文化,更想讲好中国故事,为中外交流贡献自己的一份力量。”陈子昀表示,自己所学的俄语专业与“一带一路”有着比较紧密的联系,“前不久我们学校举行了‘一带一路’专项人才培训讲座,对于想从事翻译的同学来说,可以进入相关企业做外事专员。” 陈子昀还提到,现在很多岗位都需要复合型人才,自己身边有不少语言类专业的同学在研究生阶段,跨考商科、法律、经济、国际关系等专业,也有朋友从事“一带一路”共建国家的汉语国际教育工作。“ ‘一带一路’倡议为年轻人提供了平台,期待更多年轻人投身到我国与一些发展中国家的建设项目中,为‘人类命运共同体’建设贡献中国青年的力量。”陆洋认为,共建“一带一路”不仅为国内青年提供了发展机会,也让国外青年有了更多元的发展路径。比如2017年起教育部设立的“丝绸之路”中国政府奖学金,主要就是资助来自“一带一路”共建国家的学生来华留学,为他们在中国求学生活提供支持,鼓励他们学习中国的经验、语言、文化,播下友谊的种子。“这些留学生毕业后,有的回国,有的留在中国工作,成为中国和这些国家往来沟通的重要桥梁,让中国与其他国家和地区的联系更加紧密,合作更加顺畅。”此次调查的受访者中,男性占43.0%,女性占57.0%;00后占16.8%,95后占19.6%,90后占37.9%,85后占14.7%,80后占11.0%;来自东北地区的占6.6%,来自华东地区的占24.2%,来自华北地区的占20.5%,来自华中地区的占16.3%,来自华南地区的占21.8%,来自西南地区的占8.3%,来自西北地区的占2.3%。中青报·中青网见习记者 王志伟 记者 孙山 白杨 徐丹阳 来源:中国青年报2023-12-284 浏览 · 0 收藏 -
郑州深入开展青年创新创业行动
本报郑州讯 (通讯员 郑组轩)近年来,河南省郑州市深入开展青年创新创业行动和大学生留郑政策集中宣传服务行动,拓岗位、搭平台、优服务,吸引更多青年才俊成为城市合伙人,加快建设青年发展型城市。加强就业岗位供给。加大岗位开发力度,实施“四个一批”扩岗活动,鼓励在郑国企、机关事业单位、产业园区扩大招聘规模留郑一批,街道(乡镇)、社区(村)提供基层社会服务岗位留郑一批,引进知名企业设立区域总部、研发中心、制造基地、供应链区域中心增加高收入就业岗位留郑一批,吸引海内外青年人才回乡就业创业一批,目前已累计提供就业岗位35.68万个,参加企业2.92万家。鼓励企业更多招用应届高校毕业生,对招用应届高校毕业生、签订1年以上劳动合同并按规定缴纳社会保险费的企业,市财政给予一定补贴。其中,招用30人以上、50人以下的,按照每人2000元标准补贴;招用超过50人的,补贴标准提高到3000元,最高补贴100万元。强化校地合作,举办“青春领航 共创未来”校地交流活动,签订校地合作协议68个,推出就业服务小程序,发布首批岗位需求1.2万个。制定进一步加快青年人才集聚12条举措,启动大学生留郑政策集中宣传服务行动,线上线下精准宣传支持政策,组织人才招聘进校园活动270场,广开渠道提供就业岗位。提供创新创业支持。提供平台支持,依托中原科技城和龙子湖、新郑市、高新区等高校园区,建设一批大学科技园、“双创园”、众创空间,打造环大学创新经济带。规划建设2个5—10平方公里的青年创新创业园,大力建设智慧岛、小微企业园等孵化载体,30%以上场地免费提供给大学生创业,实行“拎包入住”“拎包办公”,全市建成创新创业载体284家,孵化面积879万平方米,在孵企业(团队)1.49万家。开设青年人才创业意识、电商业务、经营方法等培训班次,成立大众创业导师团,设立东西南北中5个大众创业导师工作站,为青年人才提供政策指导、项目诊断等服务。提供金融支持,设立100亿元青年创新创业基金,完善“科技贷”“人才贷”“人才保”金融服务,高效发放开业补贴、运营补贴、创业担保贷款,为青年人才提供覆盖种子期、初创期、成长期的全链条金融支持。提供项目支持,举办“郑创汇”国际创新创业大赛等赛事,设立青年人才专项,对获奖项目给予5万—100万元奖补,吸引一批青年人才(团队)留郑发展。围绕电商领域、软件和信息技术服务业领域,出台办公用房、自用宽带、云服务及数据中心资源(服务器)租赁等多个支持政策,助力项目发展、产业培育。涵养暖心人才生态。落实生活补贴,对全日制博士研究生、35周岁以下的硕士研究生、本科毕业生和技工院校预备技师(技师),按每人5.4万元、3.6万元、1.8万元标准发放生活补贴,累计支持14.45万人、发放补贴23.2亿元。强化安居保障。扩大首次购房补贴发放范围,对博士、硕士、本科、专科毕业生等发放不同额度的首次购房补贴,累计支持2.82万人、发放补贴14.87亿元。采取建一批、租一批、购一批方式,利用3年时间高品质建设40万套人才公寓,筹集人才公寓10.25万套(间),推出28处青年人才驿站为外地来郑求职青年人才提供7天免费住宿,全力满足人才居住需求。营造爱才氛围,实施人才工作“一件事”改革,涵盖生活补贴、创业补贴、首次购房补贴、科技金融支持等,实现各类服务“精准推送、免申即享”。实施“讲好郑州人才故事、打造郑州人才名片”十大主题专项行动,征集发布人才宣传口号、形象标识,开展集中点亮168块电子大屏向人才表白、“我和我的郑州”打卡、青年人才相亲交友联谊等活动,连续两年推出大学生暑期免费乘坐公共交通服务,打造首批10个人才主题公园、人才双创街区、人才社区,推出人才主题地铁、主题公交,营造爱才敬才的浓厚氛围。2023-12-272 浏览 · 0 收藏
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光明网评论员:哪一行会是“逐渐消失的职业”?
光明网评论员:微博话题“身边逐渐消失的职业”昨日(3月17日)登上热搜。在话题标签的流转中,一众已经被技术化进程吞噬的场景和人物一一浮现,包括货郎、裁缝、赤脚医生、报刊亭老板、公交售票员、电话接线员等等。上百个答案,也有一个大体的历史分野。一种“消失的职业”是社会尚未工业化情况下的市井分工,还在乡土或农耕社会的框架内,所以这类职业没有一个专有称呼,木匠、裁缝、弹棉花的、修雨伞的、锔缸锔碗的,就是此类。另一种“消失的职业”,则是工业化社会一遍一遍提速和自我刷新中,短暂出现后又被大浪湮灭的职业。它们已是架构进公司制和工厂制大结构中小螺丝,因此被赋予了非常专业甚至带点商务感的名称,比如电话接线员、BP机转接员、底片冲洗员、打字员。工业化社会是“一整个儿”系统,每个个体遵从的并不是自然时间,而是这个系统里的技术时间。技术的每一次加速,都会对个体的“技术含量”和技术自适能力进行再要求,从而产生淘汰和驱逐。个体能够再适应或转型,就会在这个系统里重获生命形态;不能,则会被技术时间结构流放。无论是消失的职业,还是“35岁退休”的人群,都可看作被技术时间结构流放的结果。技术的加速与淘汰力量更清楚地体现在宏观统计中。2015年,20世纪末颁布的《中华人民共和国职业分类大典》迎来了修订,894个职业没有跨过21世纪的门槛,从此停留在了早期工业化的时代;347个职业领到了新的“出生证”,见证了大数据及互联网经济带来的万物生长。2022年,职业大典再次进行了修订,净增了158个新职业,同时首次对97个数字职业进行了标注。值得注意的是,第一次修订间隔是16年,第二次只有7年。考虑到人工智能带来的新一轮整体性的技术加速,下一次修订的时间恐怕会更快到来。“初听不知曲中意,再听已是曲中人”,就像一些网友调侃的,也许自己的职业马上也要消失了。很难评价具体某个职业类型的走向,但可以反过来说,什么类型的职业不会消失?未来暂时不会消失的职业一定是严丝合缝贴合技术加速主义规律的类型。首先必须是人机合一岗位,即能与人工智能高度合作的岗位。第二是在数据处理、集合、流转、分发上富有高效率的岗位,无论这个数据是哪种类型的数据,这种“处理”是何种意义上的处理,只要效率高于同业。“数据处理效率”可以看作一个通用的标准,几乎可以用来判别未来所有类型的职业竞争。当然,这只是一个对我辈普罗大众的概述。光明网评论员曾在此前的文章中多次表达,要注意有高度艺术性的作品(产品),具有高度原创性的艺术家、哲学家或小众创意性群体等职业,这是人工智能难以取代的“人”群。这样的“一点点”,似有可能超越于技术时间结构之上。在一个持续加速的年代,希望他们能给职业带来一些不一样。(转载请注明来源“光明网”,作者“光明网评论员”)2024-03-181 浏览 · 0 收藏 -
今年高校人才政策频频改动,有何原因?
今年3月,两会在北京开幕。不少高校老师注意到:“实施高等教育综合改革试点,优化学科专业和资源结构布局”被写入了今年的政府工作报告。图源:教育部官网这句话如何理解呢?中国教育发展战略学会学术委员陈志文,在接受媒体采访后,是这样解读的——1.“将会有一系列突破性的高等教育改革办法、举措,来促进拔尖人才培养,推动科技自立自强。”2.“靠人才,特别是拔尖人才、理工科人才。”3. 关于学科专业优化:①“核心技术的卡脖子问题”;②“培养社会和产业发展需要的人才,解决就业问题。”4.“增强中西部高校的办学实力”。如果翻译成大白话,可以理解成:未来高校改革变动将更加频繁;各高校人才引进和培养政策时改时新(尤其是理工科);与社会发展脱节的专业有“淘汰”风险;中西部高校发展利好政策也会越来越多……那么如何看待高校变化“年年常新”?本文来讨论一下。01.高校政策改动有多频繁?某博士去年面试了一所省属重点高校的专任教师岗,年底去面试,没过多久学校就出了2024年适用的新的人才引进条款——考核难度加大不说,引进待遇也大打折扣;上半年入职的大学新老师几乎都有编制,下半年面试的同岗位就没有编制了;新规定实行的时间在这批博士面试之后,但受政策变动影响,这批面试的博士无一录用!图源:小红书用户值得一提的是,这还是尚未入职的阶段。高校的人才引进考核标准,哪怕是已经签过合同了,也有不少“青椒”吐槽:以前只用完成一件事就可以拿到人才补贴,学校后来修改增加了好几个考核任务……图源:小红书用户“钱没增加,考核还变多了,高校单方面地更改合同内容,大学老师还只能被迫接受?”不少过来人的老“青椒”表示:是这样的,因为解释权归学校所有。图源:小红书用户02.学校颁布规定,又“撤回”的速度有多快?最近,山西某公办本科院校《引进和稳定高层次人才管理办法》的截图流传甚广,还上了热搜。只因这则2021年6月发布的文件中有这样几句话——“全职引进的高层次人才在我校的最低服务期为8年”。“引进的博士研究生来校工作满五年,如未能晋升副教授(已达副教授任职条件因指标原因未晋升除外)本人需服从学校安排转到后勤、保卫等服务保障岗位。”一般来讲,博士专任教师未完成考核的结局,要么解聘(“非升即走”),要么转岗(“非升即转”),并且转岗一般是实验教学、师资博后、专职科研、或其他具备科研性质的实验岗位、行政岗等。要是运气好,还能转到管理岗,带固定编制。(具体可参考公众号“高才海归”《高校聘任制老师,被辞退的可能性有多大?》一文)于是,这则「高校让博士老师转岗后勤、保卫」的规定很快引起了网友热议。信息来源:《“博士5年未升副教授转岗后勤保卫”,校方回应》3月10日下午,不少媒体就此事电话采访了多位高校各教学科研单位人才引进工作负责人。校方工作人员表示,其实3月6日上午学校已经召开过人才工作领导组会议,研究讨论2024年人才引进计划。而关于这份已经实行多年的人才政策文件,如何评价其引进人才的效果时,校方则表示“学校层面的问题不便回答”。3月11日,高校官网已将上述《办法》删除。所以回到问题本身——高校发布的政策规定,有效期最短能有多久?你说它快,但实际上这样的规定,已经在个别大学老师的身上实行了多年;你说它慢,高校却可以在引起争议以后,在新的规定出台之前,当天就删除原公告……这还算好的,学校还知道回复:我们准备改了。反观其他不少高校,甚至还存在:换个领导,就是一朝xx一朝臣的现代化实践……底下的人事规定全部作废,跟着一起变动。如果不全部大改,就等于没有改?(高校老师:该改的改!不该改的能不能别瞎改?)对待高校如此“霸道”的操作,已经见怪不怪、身经百战的大学老师们还总结出了自己的应聘高校小技巧:“内容看不看都是次要的,我只看违约金能不能承受。”图源:小红书用户结语高校改革进程持续加快,大目标是好的,但无可避免会有一个较长的“阵痛期”。而在此期间,求职高校的人才们不免会遇到变化更快的人才政策。于是我们看到:各高校在人才引进和出台培养政策时,为了选拔优秀人才的出发点虽然能理解,但在实行阶段,学校层面很难做到真正的“人性化”。不断提高门槛,不断强调考核,不断功利化选人的结果……恐怕会加剧一些“尴尬又矛盾”的高校用人现状。图源:公众号“高才海归”有变化是好事,事物都是螺旋发展的,但曲折的底部阶段太长了也不行……比如当高校选拔人才是为了自身的“帽子”时,也要多想想,我们的高等教育是不是正在失去原有的意义?2024-03-1556 浏览 · 0 收藏 -
张荣代表:支持一批高校海外办学先试先行
“我国高校的海外办学仍面临着办学规模和质量存在差异、区域发展不平衡、办学功能不协调等挑战。”对此,全国人大代表、中国科学院院士、厦门大学党委书记张荣建议,支持高校海外办学大胆探索教育、科技、人才一体化发展先行示范试点。张荣表示,高校是科技第一生产力、人才第一资源和创新第一动力的重要结合点。推动中国高校海外办学教育、科技、人才一体协同融合发展,将有利于推动“一带一路”走实走深、推动“一带一路”科技创新,引领“一带一路”高等教育治理。其中,以厦门大学为代表的一批中国高校,在推动“一带一路”建设中发挥了示范引领作用。他建议,首先,遴选海外办学先行示范试点,支持一批高校先试先行,大胆探索中国高校海外办学的教育、科技、人才一体化发展新路,以高质量人才培养成效和高水平科技创新成果打造国际一流的海外办学品牌。国家层面统筹做好高校在“一带一路”沿线国家办学的谋篇布局,因地制宜制定差异化对外教育合作和交流政策,做好国别优先序和专业建设布局。其次,支持高校海外办学不断完善人才培养体系,为“一带一路”共建国家培养一批有技术、懂中国的高端人才,为中国企业在海外投资和跨国经营提供强有力的人才支撑。支持海外办学高校通过平台搭建、技术转移、成果转化、科创孵化等方式,加强科技交流,探索建立海外办学高校科技创新协同机制,打造科技创新协同体。最后,加大政策和资源供给,推动教育、科技、人才一体化发展。支持鼓励海外办学高校着力构建集教育、科技、人才为一体的海外办学新形态,以多元交流合作机制打造“一带一路”教育共同体。发挥教育评价改革的牵引作用,把高校海外办学纳入高校国际交流合作评价范围,充分激发高校海外办学的积极性和主动性。把高校海外办学作为教育行政部门监测“双一流”建设的指标,并在资源配置时综合考虑,给予倾斜支持。充分调动非政府机构积极性,吸引非政府机构资本参与高校海外办学,为高校海外办学提供多元必要的经费保障。2024-03-155 浏览 · 0 收藏 -
应届可报,专业不限,双一流高校行政岗值得去吗?丨高才情报局第115期
一线城市,双一流高校行政管理岗,应届可报,专业不限,但——只要博士。如果是你,你愿意去吗?近日,南方科技大学发布《南方科技大学行政队伍“培优计划”2024年度校园招聘公告》。根据公告显示,招聘岗位为行政管理人员,入选者将作为行政管理储备干部进行培养,招聘对象仅面向2024届应届博士毕业生。信息来源:南方科技大学 官网高校行政岗招聘博士早有先例。2023年,郑州大学招聘行政管理人员就是全员博士。信息来源:郑州大学 官网很多人会觉得,博士去高校做行政,是不是太大材小用了。其实个人认为,还得看岗位性质是什么。南方科技大学推出的行政队伍“优培计划”,是为了加强学校行政管理人才队伍建设,提升学校的治理能力。岗位学历门槛高,相应地,工作要求也不一般。硕士可报的行政管理岗,职责大多在执行层面。以同济大学为例,工作内容主要与文书撰写、活动组织、管理服务等有关↓而南方科技大学的行政管理岗,职责更多在管理层面。以制定、优化管理制度,推进各项工作开展为主。而且该岗位是储备干部,在晋升和发展上,都会有更大的空间↓信息来源:南方科技大学 官网—— 01 ——一直以来,高校行政的工作饱受诟病,吐槽点包括且不限于行政官僚化,效率低下,干预学术事务,资源分配/制度不合理等。高校本应是学术至上的地方,然而,个别高校行政却对学术科研过度干预,违背科研规律和高校宗旨。归根到底,科研不能按照行政思维来管理。从这个角度来说,让博士担任行政管理人员,对学校行政队伍建设是有帮助的,特别是在职称评定、教学计划等方面——制定的学术标准是否合理?能否评判教师的水平?博士经过专业的学术训练,了解科研工作,不至于像外行人拍脑袋做决策,更能够站在教师的立场去制定符合实际需求的计划,优化现有的管理制度,为高校的学术发展注入新的活力。现在,一些公办高校也开始招聘博士当行政管理人员了,而且待遇相当不错,比如兰州大学和西安财经大学,根据今年发布的招聘公告,博士均纳入事业编制管理。信息来源:兰州大学 官网信息来源:西安财经大学-发展规划处 官网所以,与其说是高校岗位太卷,行政岗也卷到博士,不如说,这些行政岗给博士提供了更多的机会。尤其是文科博士,就业方向单一。有数据显示,文史哲类博士毕业生在教育科研部门就业的比例均超过60%,在这当中,有多少人徘徊在教师岗的门外?再者,教师的教学科研压力越来越大,也不是所有人都适合做科研。这些行政岗位,让缺少学术热情的博士也有机会进高校。毕竟,即使不做教师,相比企业,在高校工作还是要舒服很多。—— 02 ——行政管理岗并非十全十美,比如要坐班,时间没教师自由,以及当行政管理人员,可能就没办法在专业领域继续深耕,是否能接受也要想清楚。如人饮水,冷暖自知,双一流高校行政岗值不值得去,其实主要取决于你有没有更好的选择。毕竟不是所有行政岗都给博士编制,理工科博士的话,可以有其他选择,去高校做教师天花板更高,去企业赚钱机会也更多,行政管理工作与专业知识相关度不高,发挥不了所长,反而容易限制未来的发展。但是如果没有赚大钱的能力,那么提供寒暑假、教育资源、医疗服务等福利的高校行政岗还是很有性价比的。最后,还要提醒一点,不同学校、不同部门的行政管理岗差别是很大的,而且以上讨论的面向高层次人才的行政管理岗,绝非基础的行政工作。建议有求职意向的博士可以看看专门面向博士招聘的岗位,同时在应聘时一定要了解清楚岗位职责,待遇情况等信息,减少被坑的风险,避免将来陷入困境。▍往期内容>>《重磅!辅导员评职称“取消论文限制”,哪些人会获利?丨高才情报局第114期》>>《“能给没有招聘需求的高校投简历吗?”答案竟然是……丨高才情报局第113期》>>《教师、辅导员、行政……高校岗位怎么选,才能实现价值最大化?丨高才情报局第112期》2024-03-14647 浏览 · 0 收藏 -
硕士过量、博士不够,代表热议:二者不妨倒过来
“我们的博士生不是太多了,而是太少了……”“一流大学和科研机构的博士生名额严重不足……”“有学生做2年以上科研助理只为等一个博士名额的现象较为普遍……”近日在2024年全国两会上,《中国科学报》记者一天之内收到了3份关注我国博士生培养扩容提质的建议。全国人大代表、中国科学院院士杨学明,全国人大代表、中国科学院杭州医学研究所副所长方晓红,全国人大代表、浙江工业大学党委书记蔡袁强不约而同地瞄准了同一个议题:我国博士生培养总体规模小、待遇偏低、结构不均衡等现状亟待改变。“我国博士生数量远不能满足当前科技发展需要。”杨学明在接受《中国科学报》专访时表示:“要实现我国科技领域的跨越式发展,必须加大博士研究生的培养力度。”数据:我国博士生总量不及美国1/3事实上,纵观教育部历年公布的《全国教育事业发展统计公报》,我国研究生招生数一直处于增长状态,博士生增长比例甚至有扩大之势。据教育部3月1日公布的最新数字,2023年,全国共招收研究生130.17万人,其中博士招生15.33万人,比上年增长10.29%;在学研究生388.29万人,其中在学博士生61.25万人,比上年增长10.14%。代表们谈到了隐藏在这组数据背后的问题。杨学明指出,我国博士生数量增加的趋势是对的,但相比研究经费的增幅,博士生增加的还不够。他援引一组数据告诉《中国科学报》,2015~2020年,我国基础研究经费增加了一倍,但博士生毕业人数仅从约5.38万人增至6.62万人*。“对比本、硕,我国高等教育人才中博士生的比例明显偏低,这客观上造成了很多学生没机会进一步深造。”杨学明说。方晓红也表示,从导师的角度来讲,最直观的感受就是现在硕士生偏多,博士生太少。她谈到,在与其他高校院所联合培养学生过程中,想要联培博士也比较难,因为对方也面临着“博士生不够”的问题。“目前我国博士生总量相比美国还差很大一截——还不足美国三分之一,要知道我国人口总量是美国的4倍多。”方晓红告诉《中国科学报》,从招生计划看,随着师资力量的不断加强,无论是“双一流”高校还是普通高校,其招生分配都存在“吃不饱”的窘境,学生做2年以上科研助理只为等待一个博士名额的现象较为普遍。具体到专业领域,方晓红的感受是,医学及交叉学科博士生数量尤其短缺。数据显示,2022年,我国医学博士毕业生1.5万人,而美国2019-2020年健康相关领域博士毕业人数多达8.2万人,是我国的5.5倍。与我国博士生数量不足形成鲜明对比的是,当前我国科技强国的总体要求迫切需要培养造就大批高素质的创新人才。据统计,截至2022年底,我国备案新型研发机构2412家,“双一流”建设布局国家卓越工程师学院和创新研究院36家,对博士毕业生等高等教育人才的需求持续增加。探因:投入不充分、结构不均衡蔡袁强分析认为,投入保障不够充分、培养结构不够均衡、供给需求不匹配或是当前博士研究生教育体系中存在的制约因素。他告诉记者,当前,我国研究生教育事业发展尚未建立起独立的财政支持体系,招生规模扩张是中央政府在未大规模增加财政性教育投入的情况下,通过调整研究生招生指标、激发地方政府举办研究生教育的积极性的结果。整体而言,我国博士生教育经费投入不足,生均拨款力度低且增长缓慢。系列因素也直接导致博士研究生待遇偏低。蔡袁强告诉记者,目前博士研究生能拿到的奖助学金只有国家助学金(1.5万元/人年)和学业奖学金(0.7万元/人年),仅有2.5%的优秀博士研究生可额外获得3万元/人的国家奖学金,整体保障力度相比欧美发达国家有较大差距。此外,他还提到,高校学生公寓等基础设施普遍滞后于研究生规模的扩张,进一步影响了博士研究生教育的高质量发展。“这凸显了我国研究生教育事业的投入保障不够充分。”蔡袁强说。他进一步指出博士生培养中的结构性问题。首先,从培养类型看,博士专业学位发展滞后,授权点数量过少,培养规模偏小,不能适应行业产业对博士层次应用型专门人才的需求。数据显示,2023年我国共招收专业学位博士生3.14万人,仅占招收博士生总人数的20.48%;而美国专业实践型博士则采取周期短、速率快的扩张策略,在所有类型博士中的占比达2/3左右。蔡袁强还提及,从供需对比看,既体现为数量、质量上的供给小于需求,也体现为结构上的供给与需求错位。例如,浙江GDP总量排全国第四、现有博士学位授予权高校16所、博士学位授权一级学科176个,这些软硬件条件均居全国前列,但浙江2023年博士仅招生6343人,只占全国的4.1%。建议:多措并举扩大博士生规模对于前述现状,三位代表均给出了具体建议。方晓红建议,相关部门应加强顶层设计,出台加强高水平研究生教育的指导性意见。特别是应立足医学、生命科学类等基础研究学科,进一步扩大博士生教育规模,并优化调整博士生招生分配机制,包括专业型博士与学术型博士的分配比例等,加快高水平博士生教育体系建设。她进而提出,在教育经费投入一定的情况下,可通过缩减硕士生招生的相对比例及硕士生培养年限、增加课程硕士、增加直博生等方式,扩容博士生招生。“一些重点科研院所,‘硕士生跟博士生的数量是不是可以倒过来?’从潜心科研的角度,应该多招一些博士生。”方晓红对《中国科学报》说道。杨学明对这一建议表示认同。“博士研究生群体是保障我国科技进步的重要支撑力量。”他指出,在高等教育人群中,本科阶段注重基础知识学习,硕士阶段开始进入科学研究范畴,博士阶段才逐步成为科学研究的主力军。进一步地,杨学明认为可率先在双一流高校和国家重要的研究机构试点,大幅度增加博士研究生的培养力度,并建议给每一位有足够研究资源的博士生导师每年2个博士招生名额。这一方面可以满足更多希望攻读博士学位学生的需求,另一方面也能较大幅度提升一流大学和研究机构的科技创新的效率。从机制层面,蔡袁强建议,要加快完善政府投入为主、受教育者合理分担、其他多种渠道筹措经费的博士研究生教育投入机制。在该条建议中,他重点提及应政府需“大幅增加博士研究生生均拨款”、地方上要“改善高校博士研究生培养条件”、社会上应“广泛参与的研究生奖助体系”。“要完善培养单位和社会广泛参与的研究生奖助体系,完善专业学位博士研究生培养成本分摊机制,从税收制度、企业工资总额核定、捐赠抵税等方面深化改革,激发企业参与联合培养的积极性。”蔡袁强说。针对交叉学科专业人才不足的现状,方晓红建议,应增加交叉学科专业设置,同时发挥交叉学科融合优势,试点实施交叉学科博士生培养专项。对有突出培养潜力的交叉学科人才,可采取专升博、本升博等特殊通道,优化培养路径,促进科学研究的探索与变革。注意:避免“非主观兴趣读研读博”现象被问及“大量扩招博士生,会不会担心‘博士帽’含金量下降?”的问题,杨学明表示自己并不担心。“有研究资源、有余力培养学生的博士生导师数量不在少数,特别是年轻导师,他们担心的不是学生多,而是学生少。”杨学明说,尤其是我国急需的理工科硬核科技领域,人才缺口更为明显。他对《中国科学报》说:“要围绕我国急需的先进科学仪器技术研发和卡脖子技术相关的科学技术专业领域,将更多的经费和资源投入到这些领域的博士人才培养上。”杨学明还谈到,退一步讲,相比部分“博士帽”含金量下降,我们科技后备人才的总含金量上升才是更重要的。“当然,我们的博士生培养水平也要提升,这样才能全面提升整个高端人才培养系统的水平。”相比担心博士帽子“水”掉,方晓红更焦虑“考研读博是为了更好就业”现象。她认为,这种“非主观兴趣读研读博”的现象从根本上弱化了年轻人潜心科研的动力,导致坐不长“冷板凳”、啃不下“硬骨头”。这种现象背后的原因是多元的、复杂的。但从人才培养的角度,方晓红认为,可以在基础教育阶段强化兴趣引导,例如在初高中阶段加入专业解读课程,让专业理念、职业通道教育更加普及和多元。她以生命医学科研人才培养为例说道,有的高考生在填报志愿、选择专业时,由于专业课程的缺失、对医学研究缺乏了解,往往使用“排除法”首先排除医学专业,这总让她哭笑不得。从人才职业发展的角度,方晓红建议,高校院所应不断优化研究生分类培养结构,促进专业、学位教育“双轨并行”。她认为,“双轨并行”的培养体制应在课程体系上从能落地、可转化的维度,注重学术理论和专业实践技能有机整合,强调专业实践与学术创新的互补和统一。在专业学位博士生教育中,要避免因过分追求学术性而淡化实践性,促进专业、学位教育“双轨并行”,更好地服务社会需求。2024-03-1414 浏览 · 0 收藏 -
仅部分高校能培养教育硕士,不够!
“现有的师范教育人才培养实践,非常侧重本科层次的培养,只有非常有限的985高校和部属师范大学、进行非常有限规模的教育硕士培养,远不能满足社会需求。”在2024年全国两会上,全国人大代表、扬州大学校长丁建宁一句话中用了两个“非常有限”,直指当前教育硕士培养规模不足、难以满足当前基础教育所需的问题。他在《关于加强教师教育本研贯通式培养的建议》中提出,现有师范教育所培养的毕业生已经不能很好适应形势发展,迫切需要给予有丰富教育硕士、教育博士研究生培养经验的高校“本研贯通”培养资格,并逐渐扩大招生指标和招生范围。 教育硕士生源“几经变迁”教育硕士培养主要以培育中学优秀师资为目标。自1997年开始试点招生以来,在我国已经有近30年的历史。“中小学老师是个庞大的职业群体,提高中学老师学历对改善基础教育的重要性不言而喻,也是扩招的动力所在。”作为首届指导教育硕士的导师,华南师范大学生命科学学院教授李东风是教育硕士发展的亲历者和见证人。他表示,教育硕士生源从最初的“在职不脱产培训”到现今的仅招收应届本科生,可谓几经变迁。李东风介绍说,最初的教育硕士生源大都来自国内中学骨干教师,他们教学经验丰富,攻读教育硕士学位主要目标是转变教育理念、提升教育认知和学历。由于他们从实践中带着问题来求学,目标较为明确,因此“早期的教育硕士质量还是不错的”。但在2010年后,教育硕士生源结构出现了根本变化:在职中学老师逐渐淡出教育硕士“大军”,师范专业应届生和少数非师范专业应届生成为主力。不过,李东风同时指出,教育硕士是专业硕士的一种,相比学术硕士,教育硕士的历史短暂,“高校、导师和学生都是在摸着石头过河”。在丁建宁看来,当前高校现有的研究生招录方式并不能很好地选拔和培养未来基础教育所需的高质量师资;就高校对未来基础教育教师的培养而言,目前的办学层次和培养方式也亟需制度创新和政策激励。 加强培养教育硕士/博士,早有顶层设计关于加强教育硕士、教育博士的培养,国家层面早有文件精神指引。2018年1月,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,提出要“支持高水平综合大学开展教师教育”,明确“创新教师培养形态,突出教师教育特色,重点培养教育硕士,适度培养教育博士,造就学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深厚的高素质复合型教师”。上述文件还提出,要全面提高中小学教师质量,建设一支高素质专业化的教师队伍;提高教师培养层次,提升教师培养质量。具体做法要求为:“推进教师培养供给侧结构性改革,为义务教育学校侧重培养素质全面、业务见长的本科层次教师,为高中阶段教育学校侧重培养专业突出、底蕴深厚的研究生层次教师。大力推动研究生层次教师培养,增加教育硕士招生计划,向中西部地区和农村地区倾斜”。丁建宁告诉《中国科学报》,在上述指引文件之后,教育部也有具体行动。2023年7月25日,教育部印发《关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》,启动实施国家优秀中小学教师培养计划(简称“国优计划”)。该计划支持“双一流”建设高校为中小学培养研究生层次优秀教师,并首批试点支持北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学等会同6所部属师范大学,共30所“双一流”建设高校承担培养任务。从2023年起,每年每校通过推免遴选不少于30名优秀理工科应届本科毕业生攻读理学、工学门类有关学科学术学位、专业学位研究生或教育硕士。另据教育部发布的数据,2023年部属师范大学计划招收公费师范生8300名,计划招收“优师计划”师范生12420名。丁建宁认为,从上面的数据可以看出,现有的培养实践非常侧重本科层次师范教育人才的培养,教育硕士的培养数量十分有限,远不能满足社会需求。他以“教育大省”江苏为例指出,截至2022年,江苏省小学、初中、高中教师的硕士学位占比分别为4.8%、8.3%和24.6%。他认为,这样的学历层次、结构不能适应教育强省、强国的要求,与《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》差距较大。 建议扩大培养高校数量、取消师范专业限制在丁建宁看来,对教育硕士/博士招生和培养的改革迫在眉睫,首先就是扩大招生。“建议给更多有条件的高校‘本研贯通’培养资格,并逐渐扩大招生指标、加大推免力度,并取消师范专业限制。”他提出,在前述30所“双一流”高校及6所教育部直属师范大学外,还有许多高校具有扎实的师范教育基础,具备培养教育硕士/博士的条件,应在考核认定的基础上,给予这些高校相应的招生指标。在招生范围上,丁建宁认为可不必限定于学生本科阶段是否师范专业。“可以在本科毕业生中挑选立志从教的人员,选拔时主要考核其专业学科课程知识水平、持续发展能力以及终身从教的教育情怀,确保培养的毕业生学科知识扎实、专业能力突出、教育教学和研究能力一流。”丁建宁说。另外,丁建宁建议,教育硕士/博士深造的大门还应向正在基础教育一线的教师们敞开,并提出可设置针对性措施,比如一线骨干老师可通过“申请—考核”方式直接攻读教育硕士/博士。他提出,对于一线骨干老师,选拔中应更注重考察申请者教育教学实践工作成绩和基础教育研究能力。同时,考虑到一线教师工学矛盾等现实困难,建议对这部分群体采取弹性学分制和双导师制等方式进行培养。2024-03-144 浏览 · 0 收藏 -
博士五年未晋升须转岗后勤保卫 如此“发配”值得商榷
近日,一则《太原师范学院引进和稳定高层次人才管理办法》的截图在网络上引起关注。笔者查询发现,太原师范学院官网“人才引进”栏目在2021年6月17日发布了这一管理办法。网上引起比较多讨论的是该办法“管理和考核”一节的内容。据报道,该办法规定,太原师范学院“全职引进的高层次人才在我校的最低服务期为8年”。同时,还规定,“引进的博士研究生来校工作满五年,如未能晋升副教授(已达副教授任职条件因指标原因未晋升除外),本人需服从学校安排转到后勤、保卫等服务保障岗位”。对此,有不少网友感慨此前在985高校实施的“非升即走”政策,现在地方高校也开始效仿了。其实,从规定细节看,这并非网友所说的“非升即走”,该校还给没有按期晋升的引进人才做了“转岗”安排,准确说应该是“非升即转”。但这样的“非升即转”,同样面临着质疑——它可能加剧地方本科院校的功利办学导向,而且,不能按期晋升就转到后勤、保卫等服务岗位,更像是把“转岗”作为带有惩罚色彩的措施,也不利于后勤、保卫等学校服务部门的人才建设,难道这些博士到后勤、保卫岗位就能充分发挥他们的作用吗?记得多年前,某高校在进行教师队伍管理改革时,提出考核不合格的教师将转岗到图书馆等部门,就曾引发争议。比如就有人质疑,这是把图书馆工作岗位视作低一层次的岗位。事实上,从“非升即走”“非升即转”的具体考核办法看,高校更多聚焦于科研,希望通过这一规定,迫使教师努力申请课题、做项目、发表论文,尽快达到晋升职称条件。对地方本科院校来说,这样的晋升考核指标,其实与学校应该有的办学定位是不一致的。地方本科院校应该以开展好本科教学为办学定位,以社会需求为导向培养相应人才。教师就算是做科研,也应该是进行和技能人才培养相结合的应用型研究,并破除唯论文、唯职称评价倾向。近年来,地方本科院校引进的人才,基本上都是博士毕业。如何让博士发挥作用,这就需要学校有正确的办学定位,以及立足长远的教师管理与评价体系。当前,一些地方本科院校为提升学校排名,或获批硕士点、博士点,让部分学科建设入选“双一流”,就把相应的指标下达给院系、教师,表面上看,学校取得了不错的发展成绩,但在这种重数量轻质量的追求下,仍是急功近利的办学倾向。这不是说,每个被引进的博士,就都适合自己的岗位。不适合岗位、没有完成考核任务要求,不合格、被淘汰也是人力资源管理的应有之义。但评价体系需要科学,同时在转岗时要尊重他们自身的意愿。如上述规定称,引进博士最低服务期为8年,5年未晋升副教授就得转岗,这意味着没有晋升的人员,必须无条件接受学校的转岗安排,哪怕不愿意也必须去,还得至少干满3年。试问,这就能发挥他们的作用吗?又如何能建设好这些服务部门,提高学校的服务保障水平?在笔者看来,要建设高质量高等教育体系,关键在于每所高校要有自身明确的定位,在自身定位上办出特色和高质量,这需要高校建立现代大学制度,提高现代治理能力。成都商报-红星新闻特约评论员 熊丙奇2024-03-131 浏览 · 0 收藏 -
解军代表:支持中西部地区医学类高校中外合作办学
国际交流合作是高校的五大职能之一,其目的在于促进高素质人才的培养。高校“走出去”,积极主动地与世界各地高校和其他机构组织进行教育、学术、文化方面的交流与合作,对培养国际化人才,提高我国国际话语权具有重要意义。如今,面对全球范围内的医学发展新趋势,医学教育国际化已成为一种必然要求。利用世界一流医学教育资源,既可以推动我国医学教育高质量发展,也可以实现面向国际组织输送精英医学人才的目标。中西部高等教育在相当程度上影响着中西部全面振兴的大局。但目前来看,这些地方还存在中外合作办学机构数量分布不均、医学类中外合作办学院校少、合作办学专业单一等问题。对此, 全国人大代表、山西医科大学校长解军建议制定面向中西部高校倾斜的中外合作办学指导性政策,进一步加大实施中西部高等教育振兴计划的力度,增加中西部地区中外合作办学计划指标。有计划地支持在中西部各省区市建设1—2所医学类中外合作办学院校,在政策上有力支持中西部合作办学的申报和立项,扩大中西部学生接受优质高等教育的机会。同时,加强面向国际组织的医学精英人才培养,设立中西部高校中外合作办学专项经费。深度参与国际组织相关培养计划,形成“外语+专业+国际胜任力”的人才培养模式。此外,支持中西部高校中外合作办学机构和项目建设,包括教学楼和宿舍的建设、教学资源和平台的搭建等,合理布局,确保外方优质资源引入中西部地区。(记者 韩荣整理)2024-03-123 浏览 · 0 收藏 -
“就业不要只看一线城市”是一种理性提醒
近期,全国人大代表姚劲波指出,随着科技不断发展、需求逐渐多元,一些新业态、新工种、新就业门类应运而生,新的赛道造就了新的岗位,建议大学生对新行业、新职业有所了解和准备。“地域之间的人才供给出现过剩和短缺并存的情况,尤其是新一线城市,例如长沙、重庆、成都等城市的机会依然很多,建议毕业生不要只把眼光放在一线城市,发展好的新一线城市也值得关注。”这一话题迅速登上了社交平台热搜榜首,引发了超过2亿次阅读。(见3月10日《半月谈》)大学生就业历来是社会关注的焦点。教育部统计数据显示,2024届全国普通高校毕业生预计达到1170万人,今年的政府工作报告中多次提及就业问题。在全国两会上,代表委员对大学生就业也提出了诸多建议。一般而言,一线城市拥有更多的机会和优质资源,因而诸多年轻人将其视为就业的理想目的地。然而,随着中国经济的发展和需求日益多元,新一线城市逐渐崭露头角,在整体经济实力、就业机会、生活环境等方面均取得显著进步,为大学生提供了广阔的发展空间。在此背景下,高校毕业生对城市选择保持开放态度,关注一线城市的同时关注新一线城市的潜力和发展前景,或许更为理性。“不要只看一线城市”背后,对应的是我国经济发展前景良好、城市竞争力日新月异的态势。诸多新一线城市经济转型升级,对人才的渴望达到前所未有的高度。“得人才者得发展”,一段时间以来,各地纷纷升级“引才抢人”政策,推出先落户再就业、人才补贴、住房保障、公益培训等举措。不过,城市要想引才留才,还要有更优质的就业机会、更细致的就业服务、更公平的竞争机制、更畅通的上升渠道,等等。稳就业促就业,要在优化服务、重点保障上下功夫。今年的政府工作报告提出,加大促就业政策力度和加强职业技能培训。多措并举完善公共就业服务,加强职业技能培训,为增强大学生就业的适配性稳定性创造更有利的条件,为他们提供更多培训和成长的机会,应当成为更多地方努力的方向。就业,往小说是养家糊口、发挥个人价值,往大说是将个人理想与国家社会发展轨迹融合起来。所以,合适的就业或创业机会、土壤,远比在几线城市更重要。青年人要有“我不在繁华中,就创造一片繁华”的信心和勇气。呵护青年的远大抱负,各地要在完善支持政策上下功夫,从渠道拓展、岗位推送、见习培训等多方面协同发力。让大学生就业之路更顺畅,各地可以也应该有更多更大的作为。2024-03-124 浏览 · 0 收藏 -
代表委员齐呼:建议提高博士生奖助学金等待遇
“我从博士读过来,又担任博士生导师多年,平时和他们打交道较多,一直关注这个群体,今年两会,我要为博士群体发声。”3月10日,全国人大代表、民革中央委员、成都工业学院副校长张祖涛在接受《中国科学报》采访时说,他建议提高全日制学术型博士研究生奖助学金,让博士“有尊严地学习和研究”。无独有偶。全国政协委员、中国科学院院士丁洪也在今年全国两会上带来一份关于优化研究生招生机制和提高研究生待遇的提案。“学业水平和收入的倒挂,对于学生的职业选择较为不利。”他建议大幅提升博士研究生的待遇,额度“可根据同机构博士后待遇进行一定比例的折算”。奖励名额及标准多年未变,大多全日制博士生月入3000元 根据教育部3月1日发布的数据,我国现有在学研究生388.29万人,其中,在学博士生61.25万人,在学硕士生327.05万人。张祖涛说,全日制学术型博士肩负大量基础科研任务,是国家科研队伍中的中坚力量,大部分年龄在22岁至30岁之间。然而,他们的收入却很是寒酸。“我国博士研究生的基本补贴,执行的是2017年的标准,中央高校博士生每生每年15000元,地方高校博士生每生每年不低于13000元,奖励名额和标准已经多年未调整。”张祖涛注意到,一些高校已陆续出台提升博士生资助的措施,但即便如此,大部分高校的全日制博士生的综合月收入在3000元左右,属于同龄人中的“低收入群体”。丁洪也表示,选择继续攻读博士学位的学生通常是同届学子中的佼佼者,但目前博士研究生的待遇与毕业生薪资水平存在较大差距。“以C9高校为例,目前博士研究生的年收入在4~5万元左右,而2022届的就业人员平均年薪已超过12万元(参照《2023年全国高校毕业生薪酬排行榜》)。”丁洪说。张祖涛通过调研发现,随着在校生人数的增长,博士研究生的资助政策还面临着财政支持缺乏力度、资助方式缺乏灵活性、资助渠道缺乏多元性等制约挑战。具体表现为,政府对博士研究生的每月基本补贴不足1500元,低于全国绝大多数省市的最低工资标准;资助方式未能灵活适应不同学科和个人,资助项目功能存在重叠;目前博士研究生资助主要依赖国家和学校投入,导师资助缺乏积极性,可供博士生申请的科研基金项目有限,企业参与度不足。国家奖学金是高校学生当前能够获得的荣誉等级最高的国家级奖学金。但如今,由于奖励名额和标准已经多年未调整,国家奖学金目前正逐渐失去当年的吸引力。有建议将理工科博士生工资提至年薪10万以上 “学业水平和收入的倒挂,对于学生的职业选择较为不利。”丁洪建议,应大幅提高研究生待遇,尤其是博士研究生待遇。具体到提高标准,丁洪说,近年来我国博士后待遇已显著提升,诸多科研机构已为博士后开出超过30万元年薪。因此,建议博士研究生的待遇可参照博士后岗位,额度可根据同机构博士后待遇进行一定比例的折算。作为参考,东华理工大学校长徐景坤曾在2023年江西省政协十三届一次会议上提出,考虑到江西省博士研究生的培养规模质量和待遇与国内平均水平的差距,他建议将理工科博士研究生的工资待遇提升至年薪10万以上。对此江西省教育厅回复称:可以考虑由高校从“双一流”专项资金中设立此专项,一方面提高理工科博士生生活补贴,另一方面根据业绩奖励优秀博士生。代表委员:要从体制层面保障博士生基础待遇 张祖涛认为,要从体制层面保障博士生的基础待遇,同时考虑奖助体系向优秀博士生倾斜。为此,他提出三条建议。首先是加大对博士研究生奖助学金的财政投入。他建议提高奖助学金的标准并扩大保障性资助的范围,确保所有符合条件的全日制博士研究生都能得到必要的资助。其次,要建立多样化的博士研究生奖助学金机制。张祖涛建议,可以通过设立不同类型的奖助学金,对优秀博士研究生有针对性地进行支持;在规划资助项目时,应避免功能重叠。同时,要重视特殊困难群体的需求。此外,张祖涛还呼吁要拓宽博士研究生的奖助学金资助渠道,建立完善多元资助体系。比如,可为博士生提供科技研发项目或专业实践机会,并按劳付酬;还可通过政府、学校携手,建立“助教”“助管”等劳务派遣机制,在为博士生提供锻炼平台的同时,提高他们的收入水平。丁洪还从优化研究生招生机制层面给出了具体建议。他说,目前我国高校研究生招生名额基本上是由教育部统一分配,而国际上的许多著名高等院校的研究生招生是以导师科研的需求为基础自行决定的。对应地,导师科研需求与其科研经费额度尤其是可支配的人员经费额度密切相关。一方面,科研项目需要研究生的科研工作来支撑,另一方面,高质量的研究生培养也需要充足的科研经费来保障。因此,丁洪认为,将研究生名额分配方式与科研经费额度挂钩具有科学性和合理性。他建议教育部以一些高水平的高校作为试点,下放研究生招生名额。“我国已是研究生毕业人数最多的国家,但还离研究生学术水平最高的国家尚有较大差距。”丁洪说,因此急需采取有力措施,迅速提高研究生的整体素质和学术水平。2024-03-121 浏览 · 0 收藏 -
减轻负担,让教师专注本职
工人日报北京3月9日电(记者苏墨)今年的政府工作报告提出,加强高质量教育体系建设,这也是教育高质量发展的根本保障。如何让中小学教师更专注地提升育人质量,更有职业幸福感、获得感?今年全国两会上,代表委员们对此给予了特别关注。民进中央带来的《关于减轻教师负担 让教师潜心教书育人的提案》指出,目前,中小学教师减负仍存在“不到位、不彻底”的问题。该提案建议,优化管理流程,强化技术赋能,切实减轻教师非教学负担。一体构建教师负担的清理、监测、督查、转移等机制。完善学校非教学任务准入机制,实行目录清单制度,未经批准的督查检查、考核评比、创先争优等活动,与教育教学无关的调查测评、网络投票、普查统计、信息填报等活动一律不能“进校园”。此外,提案建议,要维护教师正当权益,避免教师承担“无限”责任。完善教师评价、申诉、教育仲裁等制度,健全投诉专线、网络投诉等投诉举报机制。建立健全多元参与的教育治理机制,吸纳专业教育测量和评估机构等进入教育治理体系,形成多元共治的健康教育生态。生师比是影响学校课堂教学质量和育人质量的关键一环。当前,我国中小学生师比过高,小学约为19:1、初中约为13.5:1、高中约为12.5:1。“过高的生师比导致教师负担重,教研时间、培训时间和个性化培养辅导学生的时间比较缺乏。”重庆市九龙坡区谢家湾教育集团党委书记、总校长刘希娅代表对记者说。同时,刘希娅代表指出,部分师范类高校重专业知识技能传授、轻教学方法培养提升,也使中小学部分学科缺少专任教师,导致学校新课程落地困难。她建议相关部门根据人口变化,建立动态调整生师比机制,每10年核算优化调整一次生师比,以不断适应社会发展形势对基础教育的要求。刘希娅代表还建议,提高对骨干教师、名师和特级教师等优秀教师的津贴标准,真正支持和吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教。2024-03-116 浏览 · 0 收藏 -
张晓宏代表:从三方面统筹推进高校有组织科研
“高校作为科技、教育、人才的关键交汇点,是基础研究的主力军和重大科技突破的策源地。当前高校正面向国家战略需求和经济社会发展需要,加快推进有组织科研。这是一项系统工程,涉及方方面面,一些重点难点问题也需要统筹解决。”全国人大代表、苏州大学党委书记张晓宏告诉《中国科学报》。他指出,具体问题包括:一是高校牵头或参与建设的大科学装置数量相对较少。二是实质性产教融合不够。三是领军型人才相对不足。比如支持基础研究和原始创新的体制机制已基本建立但尚不完善、与国家战略需求衔接不够紧密、对行业转型和区域经济社会发展支撑不够精准、高质量科研平台布局不足、高水平创新团队组建不够、创新生态环境还需进一步优化等。对此,他建议,强化有组织基础研究,加强基础研究领域重大共性科技创新平台建设。构建适应有组织基础研究的学校治理结构,建立校级层面的有组织科研工作指挥机制,统筹规划学校有组织科研发展战略、有组织科研机构建设和资源配置。积极探索科研管理的组织重构与职能优化,打破壁垒,提高有组织科研项目管理效能。推进有组织产教融合,提升关键核心技术突破同题共答能力。以产业问题为牵引,通过校企协同创新,进一步加快基础研究突破到产业化应用的转移转化速度,从而进一步增强高校科技创新成果对国家产业发展的直接贡献力与生产促进力。深化有组织人才培养,夯实高水平创新人才自主培养的根基。加快形成战略科学家梯队。围绕解决制约国家安全和发展的选题实行“揭榜挂帅”“赛马”制度,建立健全战略科学家遴选培养机制,让有家国情怀、有领导潜质的青年科学家牵头挂帅,在实践中培育战略科学家。2024-03-114 浏览 · 0 收藏 -
吴德代表:建议优化高校毕业生就业工作促进机制
就业是最基本的民生,做好高校毕业生就业工作是稳就业的重中之重。“当前就业总量持续增加,国内外经济环境仍然复杂多变,市场不确定性依然较大,促进高校毕业生高质量充分就业面临诸多挑战。”今年全国两会上,全国人大代表、四川农业大学校长吴德指出。主要体现在,就业岗位需求下降态势明显。相比往年同期,今年用人单位招聘需求进一步下降,提供岗位数较往年同期大幅降低;其次,行业间、专业间的就业不平衡性加大。不同专业之间就业供需不平衡现象依然突出;而且,学生就业观念引领亟待强化。为此,吴德建议,进一步加大阶段性促就业政策支持力度。一是适当加大公共部门岗位供给和专业学位硕士研究生招生规模;二是加大毕业生基层项目实施力度;三是加大对吸纳高校应届毕业生入职工作的企业实施优惠政策力度;四是强化资金帮扶,进一步加大对困难毕业生就业帮扶支持。其次,吴德指出,搭建多级联动更加便捷的智慧就业平台也很重要。建议相关部门牵头,整合教育、人社等各类有效资源,搭建国家级、省级、高校多级联动智慧就业资源共享平台,实现用人单位资源共享、就业信息智能匹配和精准推送等就业服务提档升级。为了更好地教育引导学生树立正确的职业观、价值观,更好适应未来的职业选择与相关要求,吴德建议,要进一步完善学生职业生涯教育体系。建议加快统筹制定基于国情、产业行业、学科专业的本土化大学生职业生涯规划教育建设指导方案。在中学阶段即适当开设职业生涯相关教育课程,把职业生涯教育贯穿大学学习全过程,从根本上促进高校就业指导提质增效。吴德表示,还应进一步改革优化高校人才培养机制。建议人社部门与教育行政主管部门联动,编制发布行业、专业就业景气指数,引导高校优化学科专业设置、招生计划确定等;建议出台相关政策措施,促进企事业单位参与学校人才培养合作,将校企资源有机结合,紧扣市场需求,制定特色人才联合培养方案,推进科教融汇,产教融合,提高人才培养市场竞争力。2024-03-084 浏览 · 0 收藏 -
科研“她力量”何以绽放?请给更多信任!
3月8日,我国迎来第101个妇女节。正值2024年全国两会时间,如何激发女性科技人才的创新活力再次成为代表委员们热议的话题。全国政协委员、中国科学院院士吴骊珠接受《中国科学报》采访时表示:“女性是科学研究中不可或缺的力量,她们的职业成长理应得到全社会更多的关注。这并不是要大家多给她们一些‘照顾’,而是要多给一些‘信任’。”坚持与热爱吴骊珠的办公室离最近的实验室只有10米,每天往返于两点之间,要走无数个“10米”。她说,化学是一门感性的学科,不会令人感到枯燥。这样的“10米”,她已经走了30多年。吴骊珠带领团队行走在光化学领域前沿,试图捧起“人工光合作用”这座化学“圣杯”。然而,科研路上满是坎坷。在吴骊珠从事的模拟人工光合作用研究中,最初氢催化转换数只有0.1。在团队成员的不懈努力下,不到6年时间,这个数字增长到1600万。这意味着,催化剂的稳定性和效率在不断提升,成本在不断下降。吴骊珠表示:“人生是美好的,做自己喜欢做的科研,就是享受人生的过程。”都说做基础研究要甘于坐“冷板凳”,在中国科学院化学研究所研究员张建玲眼里,坐这样的“冷板凳”是一种快乐。“我非常热爱科研,我最快乐的时候就是在实验室里做实验的时候。”3月6日,在中国科学院举行的“三八”国际妇女节表彰大会上,张建玲谈及科研体会时这样说。张建玲领衔的“绿色溶剂性质与应用研究团队”在此次表彰大会上被授予“中国科学院三八红旗集体”称号。坚持的道路上,总有热爱相随。张建玲擅长从工作中挖掘“趣味点”,她戏称化学家就是“剪裁师”,通过实验对各种化学键进行剪裁和重组。正是这种热爱,支撑她走过20多年的科研生涯。回首科研路时,张建玲说:“身在其中,并乐在其中。”中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员卢静徜徉在古生物的世界。“热爱是我从事科研工作最持久的动力,我时常会为科学上的新发现、新突破感到激动。”她告诉《中国科学报》。近年来,卢静乐于将这份热爱通过科普活动传递给广大青少年,特别是来自乡村地区的女童。“希望开阔她们的眼界,帮助她们找到自己心中热爱的东西。”她说。信任与关注微博上曾经有这样一个话题:你觉得搞科研的女生酷吗?许多网友表示,搞科研的女生非常酷。敏锐、细腻、坚韧等特点可以在她们身上同时存在。卢静高兴地看到,在她所在的古生物学领域,男性和女性获得的机会基本是均等的,性别没有成为限制科研人员发展的因素。“即使出野外,女性科研人员同样能够胜任。”她表示。不过,今年全国两会上,全国人大代表、北京市科学技术研究院创新发展战略研究所所长伊彤指出,我国现有的科技评价体系中,各级学术委员会、项目评审组成员中女性的比例往往偏低,女性科技领军人才仍相对匮乏,就话语权而言,女性还处于弱势地位。对此,吴骊珠呼吁,女性科研人员应当得到全社会的更多关注。“但这份关注,不是一种降低标准的‘照顾’,而是‘信任’。”吴骊珠希望科研组织、单位甚至课题组都能给予女性科研人员更多“做重要事情”的机会,让她们得到锻炼,以主角的身份走上科学研究的舞台。“学术会议上,为女性科研人员提供机会充分展示并分享她们的研究工作,会是很好的鼓励。”令人欣慰的是,近年来,越来越多的政策和措施在为女性投身科研工作补足“发展之需”、搭建“用武之地”、解除“后顾之忧”。例如,《关于实施科技创新巾帼行动的意见》《关于支持女性科技人才在科技创新中发挥更大作用的若干措施》等文件陆续发布;同时,国家自然科学基金委员会先行先试,明确将女性科研人员申请国家杰出青年科学基金项目的年龄限制从45周岁放宽到48周岁。大“家”与小“国”女性科研生涯中,常常出现“中途下车”的现象。伊彤认为,这是因为女性科研人员的事业发展黄金期常与育儿期重叠,由此引发家庭和事业难以平衡等问题。在每一位女性科研人员心中,家庭始终是一个牵挂,也是指引她们前进的一盏灯。“科研道路上,最难做好的莫过于家庭与工作之间的平衡,而家人是我最坚强的后盾。”卢静说。来自家庭的支持让她有力量冲向世界科学前沿,迈向科技制高点。最近,她带领科研团队致力于通过新技术、新方法获得古生物的形态学数据。张建玲表示:“家庭给了我前行的强大动力。我们不仅要心中有大爱,为国家的科技发展作出贡献,还应有小爱,尽到作为母亲、妻子、女儿的责任。”“家是最小国,国是千万家。”迎难而上、加快抢占科技制高点的使命,以一种家国情怀沉淀在许多女性科研人员身上。吴骊珠致力于做“有用”的化学,聚焦国家战略需求和世界科技前沿。多年来,她带领科研团队探索实现高效稳定的“人工光合作用”。她期待能够将二氧化碳转换为有用的化学品,实现清洁能源“绿氢”的应用,为“双碳”目标的实现作出贡献。张建玲团队研究的核心内容是绿色溶剂性质及二氧化碳、生物质等可再生资源转化。在他们眼里,推进“碳中和”,化学不能缺位。随着2022年中国科学院化学研究所碳中和化学中心的成立,科研人员进一步聚焦“双碳”目标,力争产出一批关键性、原创性、引领性重大科技成果。2024-03-085 浏览 · 0 收藏 -
加快补齐中西部地区高等教育发展短板
今年的政府工作报告提出,实施高等教育综合改革试点,优化学科专业和资源结构布局,加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科,增强中西部地区高校办学实力。2023年,我国各种形式的高等教育在学总规模4763.19万人,全国共有高等学校3074所,比上年增加61所。从数量上看,中西部高校占据我国高等教育的“半壁江山”。但客观上,高等教育发展不平衡、不充分现象依然突出。中西部高等教育经费投入水平偏低、师资结构亟待优化等问题,一定程度影响了中西部高等教育发展整体水平提升。对此,建议支持中西部地区高等教育差异化发展,加快补齐中西部地区高等教育发展短板。要延续并强化政策支持力度、发挥东西部协作带动作用、支持设立新时代振兴中西部高等教育改革先行区,助力中西部高校实现跨越式发展。要完善教育财政投入、健全教育经费使用机制、设立振兴西部地区高等教育发展资金,推动中西部高等教育实现可持续发展。要围绕产业链部署创新平台,重点聚焦国家战略需求和现代化产业体系建设,支持中西部高校以“双一流”建设为引领,增强办学实力,实现高质量发展。(本报记者陈冠合、邱玥采访整理)2024-03-074 浏览 · 0 收藏 -
赵玉芳代表:重点领域专业学位点向西部高校倾斜
“我们通过对西部几所高校毕业数据分析发现,西部高校专业学位研究生毕业后,留西部工作的人数更多、意愿更强。”全国人大代表、西南大学副校长赵玉芳建议,增加西部高校专业学位点数量和专业学位研究生招生指标,将重点领域的专业学位点及招生指标向西部高校作一定倾斜。赵玉芳指出,推进新时代西部地区社会经济发展,发展新质生产力,需要进一步优化西部地区专业学位研究生教育结构,提高教育质量。以此为新时代西部大开发、西部陆海新通道建设、长江经济带高质量发展、黄河流域生态保护与高质量发展等重大战略需求,提供高层次人才和智力支持。她建议,首先,优化学位点布局,加大西部倾斜力度。在重点领域尤其是长江上游经济带高质量发展、黄河上游生态保护与高质量发展急需领域的专业学位点及招生指标向西部高校作一定倾斜。其次,从总体上看,西部地区企业较东部发达地区活力不足,自身的研发能力水平、与高校科研院所合作程度更低,导致现有产教融合利益共同体目标追求迥异、支撑载体缺失、长效机制缺乏。因此,建议政府部门成立专门的产教融合促进机构或者建设区域统一的产教融合促进平台,整体谋划、统筹、推动区域内产教融合的统一对接和管理,构建兼顾多元主体利益的产教融合培养模式和长效运行机制,以此降低企业与高校多头对接与管理的成本,更好地匹配多方需求,将产教融合落到实处。最后,尽管管理部门和高校做出了多种努力来促进产教融合,但是评价指标不足、激励措施缺乏,行业企业、指导教师缺乏深度参与和实质性推进的积极性。她建议,一是建立通过税收减免以及企业人才培养专项激励措施,激发西部地区企业参与专业学位研究生培养的积极性;二是设立产教融合专项奖学金、助学金,设置国家级产教融合育人项目,鼓励高校将产教融合成效纳入职称评审体系以及绩效考核机制。支持西部高校开展产教融合模式、学位标准评价的改革,切实提升培养院校、专业学位研究生及研究生导师的主动性与能动性。2024-03-070 浏览 · 0 收藏 -
科教界发“帽子”之风能否刹车
“我很着急,‘帽子’问题误导了年轻人,‘帽子’文化不扭转,将带坏一代人的学风。”全国政协委员、中国科学院院士袁亚湘告诉《中国科学报》。当前,很多高校教师、科研工作者为了“帽子”焦虑不已——没“帽子”的要争“帽子”,有了“小帽子”还要争取“大帽子”,35岁、45岁、50岁之前分别要争取不同的“帽子”。2024年,高校“破五唯”、科技人才评价“破四唯”分别进入第六年、第七年,在高教界、科研界的议论声中,“帽子”问题到了一个临界点。 为了争“帽子”去做学问“长江学者”“泰山学者”“芙蓉学者”……据统计,科教界有关“帽子”称号多达上百种。相较“破四唯”,“破五唯”增加了破“唯帽子”。“帽子”以论文、项目、奖项、职称等其他“四唯”为基础,是“破五唯”中最关键的一环。“‘破五唯’并不是完全不要‘帽子’,而是不能‘唯帽子’”。全国政协委员、南通大学教授施卫东指出,要辩证地看待“帽子”问题。国家将人才视为第一资源,人才称号体现了国家对人才的高度重视,而科研工作者有了人才称号这一目标追求,可以做到“不待扬鞭自奋蹄”。因此,适当规模的“帽子”人才,有助于我国科技在国际上的比拼。然而,近年来围绕“帽子”展开的“人才大战”,却造成了“帽子”问题畸形化。“帽子”人才“赢者通吃”,在科研立项、高校排名、学位点申报等各类资源的争取上,拥有极大的优势。为了应对学科评估、竞争“双一流”建设,高校不惜重金挖“帽子”人才,一些“帽子”人才又以此为资本,频繁跳槽,给高校发展带来重创。这也是近年来热议的“孔雀东南飞”的一个重要表现。2019年,时任教育部部长陈宝生表示,西部高校的人才离开了,就把“帽子”留下。希望以此来扼制“孔雀东南飞”现象。该规定固然限制了部分人才频繁跳槽的行为,但“帽子”问题并没有得到根治。北京师范大学教授胡咏梅等人发表于《北京大学教育评论》的一项调查显示,普通青年教师与“帽子”人才的年平均工资差距达31万元,其中东部地区高校的差距最大,达34.5万元。“‘赢者通吃’‘孔雀东南飞’……无形中都在鼓励年轻人去争取‘帽子’,就像士兵去打仗,仗还没打,就定下目标要‘当英雄’。”袁亚湘指出,凭学问拿“帽子”本该是一件顺其自然的事,安安心心做学问获得肯定,而现在为了争“帽子”去做学问,实际上是本末倒置了。有些年轻人正常的成长路径甚至都被改变了。同济大学教育评估研究中心主任樊秀娣指出,一切向“帽子”看齐的路径通常分两步走,第一步是走行政路线,取得行政职位;第二步是利用行政职位,充分调动资源和经费。她解释说,争取“帽子”往往不是一个人能完成的,多数情况下需要团队支撑,最后“帽子”落在个人头上。由此,还会带来重申报、轻研究,竞争大于合作,弄虚造假、溜须拍马等种种问题。 “帽子”万能逻辑不成立“帽子”万能的背后,“实际上是把‘帽子’变成了最简单的量化指标,而且还是一个起决定性作用的指标。”樊秀娣解释道,一些评价指标比较难区分高低,而“帽子”的区分度明显。或者说,它的价值被不断放大。在学科评估、科研立项、申请博士点和硕士点等评比中,有人才称号的高校、团队在竞争中更胜一筹,是否有国家级人才、省级人才称号更是直接决定了科研经费、基本待遇等的多寡。“评价简单化,其实是数论文数量评价人才思维的延续。”樊秀娣说。那么,“帽子”究竟代表了什么?袁亚湘指出,一些人才称号本身只是一项基金、一个项目为了鼓励年轻人做科研所设。为什么拿到人才称号,就一定要获评正教授、在各种评估中占尽优势?“二者其实并非绝对正相关。”他表示。袁亚湘在英国剑桥大学留学时发现,“在剑桥大学,有的诺贝尔奖获得者还未获评教授。这种情况在我国几乎不可能出现”。袁亚湘的导师是英国皇家学会院士,但剑桥大学并没有因为其院士身份而给予过多的特权,甚至工资也和非院士的教授没什么差别。“帽子”固然在一定程度上体现了学者的贡献,但“至多代表的是他们曾经的学术成绩,并不体现未来的科研潜力和实际成果。甚至一些学术成绩,都是在过去评价方式下以唯论文数量、唯顶刊等方式得到的,而论文因存在虚假问题被撤回的情况也不少。”樊秀娣指出。“现在很多机构都热衷发‘帽子’,这是一个不太好的倾向。一名科学家是否优秀与取不取得‘帽子’并无实际的联系,就像老舍、巴金、沈从文等作家,似乎没有获得过任何‘帽子’,但不影响他们创作出优秀的文学作品。”袁亚湘说。 相关部门应带头控制发“帽子”在采访中,专家们纷纷指出,“帽子”问题的产生,是行政部门、科技管理部门一边破“唯帽子”,一边不断发“帽子”的结果。国家层面发“帽子”,地方竞相效仿,从而导致“帽子”越发越多。因此,“只有行政部门、科技管理部门带头控制发‘帽子’,才能在全国范围内起到去‘帽子’的效果。”袁亚湘指出。北京理工大学副研究员刘进课题组曾对我国从美国、英国、澳大利亚等国家归来的学术人才进行访谈,发现只有少数国家在学术职业初期,设置部分青年人才资助计划,类似中国“帽子”的设置,但其功能仅限于资助学者启动研究计划,不具有任何荣誉和资源属性。樊秀娣对多国的情况进行调研后发现,国外行政部门几乎不参与学术评价,所谓的“帽子”只是荣誉称号,并不与利益挂钩,且“专业的第三方评估机构明确表示不评价人”。“科研工作者不分三六九等,本质上我们尊重的是科研工作者的劳动及其成果、科研贡献,而非一顶‘帽子’。”从根本上说,人才不需要“帽子”,用成绩说话就可以。但去“帽子”的路注定不容易。“眼下可以先迈出一小步,实事求是地给项目定名称,如2024年××项目,而不是取高大上的‘××人才’名称。其实,业内人士心知肚明,某位科研工作者某年做了某个项目,这和‘××人才’真沾不上多少边。可以以此来达到弱化‘帽子’、奖励成果、与利益链脱钩的目的。”樊秀娣建议。施卫东则表示,在实际操作层面,奖励成果,如科学技术奖在地市级已不被允许组织评审;奖励一般的论文、专利,在高校层面也被主管部门限制。“近年来,社会上设立了很多由学会、协会、基金会等创办的‘社会力量奖’,但在政府奖项面前,除部分奖项外,总体上含金量并不算高,水平也参差不齐,绝大多数科研工作者盯住的还是政府奖项。”施卫东说。但这起码是一个好的开始。“让学术评价回归学术组织、行业学会和协会,是一条更加通行的路。在这个过程中,行政部门应及时转变思维,首先应做到的是不要对学术予以过多的干扰。”袁亚湘强调。此外,评估过多的背后,还有资源总量不足的问题。“给‘帽子’人才更多资源,好像显示了对科技的重视,但普通科研工作者拿不到起码的资源,也会导致发展困难。这就相当于打仗不顾及普通士兵的感受。我希望,在去‘帽子’的同时,可以适当提高普通科研工作者待遇、关心他们的难处,还他们一个安定的科研工作环境。”袁亚湘如是说。2024-03-072 浏览 · 0 收藏 -
重磅!辅导员评职称“取消论文限制”,哪些人会获利?丨高才情报局第114期
想进高校,教师岗卷不过,不少博士选择应聘辅导员岗位。辅导员的工作主要在于学生管理和教育,相比教师,教学科研压力没有那么大。但即便如此,在实际工作中,不少辅导员仍感到被科研任务“折磨”。不同于教师,能够自由支配时间做科研,辅导员的工作琐碎繁杂,没有清晰的工作-生活边界。仅仅是管理学生,协助解决大学生生活、学业等方面的问题,就已经占用了辅导员的大部分时间。在这样的工作节奏下,很难再挤出充足的时间来做科研。然而,对于部分辅导员来说,科研成果是评价他们工作绩效的重要指标之一。即便有人试过在深夜独自寻找失踪的学生,有人要留在学校值班不能陪孩子过生日……但这些努力和付出并不能作为评价标准。相反,科研完成情况才是重点,若达不到要求还可能面临绩效上的扣罚。一位资深的辅导员提出,以辅导员的工作性质,用科研来认定工资和绩效,存在很大的不合理性,但面对现状也无可奈何。近年,不少高校正在深化辅导员职称制度改革,旨在畅通辅导员晋升机制,减轻辅导员工作压力——西安电子科技大学:专职辅导员专业技术职务(职称)评聘实行单列计划、单设标准、单独评审;开展《辅导员序列专业技术职务评聘业绩条件》修订,克服“唯论文、唯奖项、唯项目”等倾向……信息来源:《西安电子科技大学扎实推进辅导员队伍建设》山东大学:落实“双重身份、双线晋升”和“专业技术职务评聘单列计划、单设标准、单独评审”要求,在思政系列职称评审中,取消科研论文、项目等“必选”前置要求……信息来源:教育部《山东大学以“四个坚持”加强辅导员队伍建设》浙江省:落实辅导员“双线”晋升和职称评聘“三单”要求,把育人实效作为辅导员职称晋升的重要参考,推动辅导员队伍高质量发展。信息来源:浙江省教育厅《浙江省以“三个强化”推进高校辅导员队伍建设》……那么,这番改革会产生哪些影响,辅导员评职称会变容易吗?实际情况可能没有那么理想。首先要看到,辅导员职称评定的改革,是各地进行的探索,这也就意味着有些地方或高校并不一定能跟上步伐。其次,取消论文、项目等硬性要求——注意,是取消硬性要求,并不表示完全不要求。参考教师的“破五唯”。2018年,教育部提出要打破唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项的评价标准,扭转不科学的教育评价导向,但现实还是有不少争议的,不少教师表示压力有增无减↓“破五唯”只是破除唯一倾向,带来的是考核更加多样化,也更加杂。以往教师只要冲论文,但破五唯后,有了更多的考核标准,应该以哪个为主呢?一些学校也走向了另一个极端,破除唯一倾向变相搞成了考核全面升级,教师方方面面都不敢落下,也就变得更累了。同理,辅导员职称改革,取消论文、项目等硬性要求,那么用什么来评、如何评,都是值得进一步探索的问题。对此,也有不少人表示,比起其他加分项,论文可能已经是最简单的了↓总的来说,辅导员职称制度改革是值得鼓励的。一方面,它扭转“干得好不如写得好”的偏颇标准,更加强调了辅导员在育人工作中的实际成效,也凸显了辅导员的工作价值;另一方面,更加多样化的考核机制,也为辅导员提供了更广阔的晋升空间。但具体会带来什么样的影响,其实还是要看学校如何落地施行。最后,还是鼓励博士辅导员坚持做科研,积极申报课题,多发表论文,毕竟在高校,论文是难以被替代的硬通货。而且其他方面的评价标准可能更主观,也存在一定的可操作空间,但论文成果是你的实绩,不论是对于本岗位的晋升,还是对于未来转岗,都是有利的。▍往期内容>>《“能给没有招聘需求的高校投简历吗?”答案竟然是……丨高才情报局第113期》>>《教师、辅导员、行政……高校岗位怎么选,才能实现价值最大化?丨高才情报局第112期》>>《超过3成博士毕业生找不到教职,普通硕博如何进高校?丨高才情报局第111期》2024-03-06454 浏览 · 0 收藏 -
张祖涛代表:提高奖助学金 让学术型博士生安心科研
“我一直关注博士生这个群体。我认为应该要提高博士生待遇,能让他们静心读书、安心科研。”3月5日,全国人大代表、民革中央委员、成都工业学院副校长张祖涛教授告诉科技日报记者,他今年提出了提高全日制学术型博士生奖助学金的建议。全日制学术型博士作为国家科研队伍中的中坚力量,肩负大量基础科研任务,在中国科研事业中扮演着重要角色,是国家科技发展的未来生力军。最新统计,我国在学博士生规模已达61.25万人。当前,我国博士研究生的基本补贴,执行的是2017年的标准:中央高校博士生每生每年15000元,地方高校博士生每生每年不低于13000元。张祖涛注意到,一些高校已陆续出台提升博士生资助的措施。即使如此,据统计,大部分高校的全日制博士生的综合月收入在3000元左右,属于同龄人中的低收入群体。张祖涛调研发现,博士研究生的资助还存在一些挑战。一是财政支持缺乏力度。政府对博士研究生的每月基本补贴不足1500元,低于全国绝大多数省市的最低工资标准。二是资助方式缺乏灵活性。资助方式未能灵活适应不同学科和个人,资助项目功能存在重叠。三是资助渠道缺乏多元性。目前博士研究生资助主要依赖国家和学校投入。导师资助缺乏积极性,可供博士生申请的科研基金项目有限,企业参与度不足。“基于此,我提出三条建议,来给博士研究生提供良好研究环境。”张祖涛说。首先,是加大对博士研究生奖助学金的财政投入。建议提高全日制学术型博士研究生奖助学金的标准,确保其能够获得充足的经济支持。扩大保障性资助的范围,确保所有符合条件的全日制博士研究生都能得到必要的资助。“减轻他们的经济负担,也能激发其研究热情与创新潜能。”张祖涛表示。“还应该建立多样化的博士研究生奖助学金机制。”张祖涛说,可以通过设立不同类型的奖助学金。有针对性地进行支持,也要重视特殊困难群体的需求。此外,在规划资助项目时,应避免功能重叠。还要加强对保障性资助的管控和监督,确保资助资金真正用于满足博士研究生的生活及学业需求,提高资助的有效性和公平性。同时,还要拓宽博士研究生的奖助学金资助渠道,积极主动推动多元资助体系的建立。一方面,政府可以推动企业或各级机关事业单位通过购买服务的方式,为博士生提供科技研发项目或专业实践机会,并按劳付酬。另一方面,政府可协助学校建立跨界机制。张祖涛具体解释,在助教方面,建立“劳务派遣”机制,派遣博士生至周边有需求的本专科院校从事课程辅导工作,在获得一定奖助学劳酬的同时提高自己教学与科研能力。在助管方面,激励博士生参与各类科研项目和实验室的日常管理。通过政府、企业和高校的共同努力,建立多渠道资助体系,尊重人才,爱惜人才,激励人才,给博士生创造更好的学习和生活环境。张祖涛也注意到,其他代表委员今年同样提出了增加研究生奖助学金的建议。“很多人都关注博士生群体。这笔资金也是对未来国家战略科技人才和潜在科学家的投资,是值得的。”2024-03-062 浏览 · 0 收藏 -
高技能领军人才培育:校企如何双向而行
近年来,随着我国产业持续转型升级及国际间竞争的加剧,高技能人才已成为国家竞争力的重要支撑。对此,我国在国家层面有着清醒的认识,并在持续推进。比如,2月7日,人力资源社会保障部、国家发展改革委、教育部、科技部、财政部、国务院国资委、全国总工会等七部门联合印发《高技能领军人才培育计划》(以下简称《计划》),提出从2024年至2026年组织实施高技能领军人才培育计划,旨在通过3年的努力,新培育领军人才1.5万人次以上,并带动新增高技能人才500万人次左右。在笔者看来,《计划》的实施不仅是高技能人才队伍建设的重大政策突破,更是对各利益相关方协同合作、共同发力的一种期待。然而,要想将政策真正落到实处,我们还需要做很多实际性的工作。政策执行与部门协作如果回溯近年来我国出台的一系列政策,会发现有关部门对于高技能人才培养的重视以及政策支持已经持续多年。比如自2012年起,中央组织部、人社部等11部门联合启动了国家高层次人才特殊支持计划(即“万人计划”),旨在通过10年努力,选拔和培养一万名自然科学、工程技术和哲学社会科学领域的杰出人才、领军人才以及青年拔尖人才,并为他们提供特殊支持。时至今日,该计划在科技创新领军人才、科技创业领军人才等领域的子项目已有效推动了相关领域的人才队伍建设。但略显遗憾的是,相比于其他领域,在工程技术人才培养方面,该计划所取得的效果有待提升。此后,党的二十大报告进一步强调了战略人才力量的重要性。党的二十大后,我国针对高技能人才培养,相继出台了一系列重要文件。如2022年10月,中办、国办联合发布《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》;2022年12月,中办、国办联合印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》;2023年初,中组部办公厅与人社部办公厅印发《贯彻落实关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见任务分工方案》;中华全国总工会也于2024年1月推出《大国工匠人才培育工程实施办法(试行)》,在深化产业工人队伍建设改革的基础上,对高技能人才培育给予了更大力度的支持。这次《计划》的出台,也可以被视为上述相关政策导向的延续。值得一提的是,据笔者所知,在我国的各种国家级人才计划中,“领军人才”的提法此前从未用于高技能人才领域。此次《计划》的颁布可谓填补了这一空白,也在一定程度上标志着我国在高技能人才培养方面政策的新突破。然而,政策的生命力在于执行,要确保真正惠及各方,亟须各相关部门紧密合作与联动,打通不同部门主导的高技能人才政策的红利壁垒。在这方面,我们必须承认还有很多不足之处。比如,在某些地方政策的落实层面,曾有某省委办公厅提出“企业首席技师制度”,规定企业首席技师可参照教授级高级工程师待遇。然而,在参加学术交流活动等实际操作中,企业首席技师并未享受到相应的正高级专家待遇,这反映出政策尚未真正落地。针对这一现状,《计划》提出要强化机制建设,并要求“积极向党委和政府汇报工作,加强部门沟通协调力度,做好信息共享。人力资源社会保障、发展改革、教育、科技、国资、工会部门要做好信息共享,加强组织推动,共同推动领军人才培育工作”。这意味着高技能领军人才的地位已经被提升至新的决策高度,肩负着更为重要的责任使命。这当然是一个明显的积极信号,但要保证相关政策切实落地,联合发文的各部门仍需要定期举行联席会议,协同研究和解决高技能领军人才培养过程中的各项问题,确保政策举措有效执行,为我国高技能人才队伍的高质量发展注入强大动力。企业主体与校企合作新时代背景下,我国高度重视相关领域的“自主可控”。这其中,高技能人才的自主培养无疑是“全面提高人才自主培养质量”的重要一环。在这方面,《计划》明确指出要“强化企业主体责任”。为了确保对高技能领军人才的全面、客观评估,作为用人主体的企业需要构建一套多元化、动态化的人才评价体系。该体系应涵盖创新能力、团队协作力及行业影响力等指标,并随着产业的变革和国家战略的调整,适时更新评价标准;该体系亦应包括市场和社会评价。领军人才的引领作用不可忽视,企业可为高技能领军人才创造更多参与技能培训和指导工作的机会,通过技艺传承和经验分享,助力并带动更多技能人才提升自身综合素质。在这方面,通过校企合作搭建跨企业的交流平台,促进知识与技能的共享便成为了一个重要的渠道。需要指出的是,校企在高技能领军人才方面的合作应该是双向的。一方面,作为用人主体的企业应深化与高校,特别是职业院校的协同合作,并如《计划》所言,推动实施中国特色学徒制。针对新兴产业和急需紧缺方向,持续加大投入力度,双方应共同根据产业发展趋势调整课程设置,采取校企联合培养、工学交替等方式,培养技能高超的青年技能人才,形成高技能领军人才的“蓄水池”。另一方面,高校应该深入挖掘《计划》的政策红利,让《计划》中所提到的“鼓励领军人才到职业学校兼职,提升学徒、学生的实践能力、技能水平和职业素养”成为常态,推动企业高技能领军人才深度介入高校人才培养全过程,共同构建贴合产业发展实际需求的人才培养体系,真正为国家发展战略输送高素质的高技能人才。课程设置与真实项目值得一提的是,针对高技能领军人才的培养,《计划》特别强调要“有针对性”,并提到要“通过企业岗位培训、校企联合培养、关键岗位实践、重点项目参与等方式,培养适应产业发展和国家战略需要的领军人才”。这些内容为应用型高校的具体人才培养模式探索提出了要求,同时也指明了方向。作为高技能人才的主要输送源头,包括职业学校在内的应用型院校需紧跟时代步伐,洞察产业变革趋势,适时调整课程设置,开设与社会和企业需求紧密对接的专业课程,注重教学内容的时效性和实用性。例如,针对目前的产业以及技术发展趋势,高校需要增设智能制造、人工智能、新能源技术等新兴产业领域的课程模块,强化实践教学环节,使学生在理论学习的同时,也能接触到行业前沿的技术和工艺,从而打下扎实的专业基础、获得较强的创新能力。同时,有一定实际工作经验的高技能人才也需要不断更新知识体系,提高新技术的应用能力。如果仅由用人单位承担高技能人才再教育的繁重任务,势必会制约高技能人才队伍的建设。特别是近年来,产教融合已从宏观层面的政策引导,中观层面的产教融合型专业、产教融合实训基地(平台),逐渐细化到微观层面的产教融合型课程,进一步凸显了精准而高效的产教融合型课程在高技能领军人才培养中的基础性作用。需要注意的是,高技能人才的工程素养和实际技能只能在真实的工程项目中获得。虚拟仿真项目、“提炼”“凝念”等所谓典型工作任务,可作为涵养学生工程素养的有益形式,但不能替代真实项目的训练。这就对当下的产教融合提出了更高要求——既要有源于行业企业主流产品和技术的实训设备,又要注重如何更好地承载项目教学,以及工程文化的渗透和滋润。举个简单例子,笔者在走访和调研国内某些院校实训基地的过程中,发现很多基地内都张贴着不符合行业规范的安全标识、文化展板。这并非个案。高技能人才的培养离不开能完成真实项目任务的教师。以此条件衡量,现有的“双师双能型”教师的标准还有改进空间。比如,某些院校的“双师双能型”教师表中,要求教师具备一定时长的企业实践经历。但在具体操作中,该规定常常被异化为教师到熟悉的企业开具一份虚假的企业实践证明文件。总之,近代中国爱国企业家、教育家卢作孚先生在近百年前的洞见中就曾前瞻性指出:“今天中国什么都不缺乏,只缺乏人,只缺乏有训练的人,所以根本在先解决人的问题,解决人的训练问题。”信息产业波澜壮阔,人工智能时代近在咫尺,高技能领军人才培养的蓝图已经绘就。这一涉及广泛而且复杂的系统工程的稳步推进,必将成为推动我国经济社会高质量发展的重要引擎,为实现国家现代化建设提供强大的智力支持与人才保障。(作者系常熟理工学院机械工程学院〈智能电梯产业学院〉正高级工程师、苏州远志科技有限公司创始人)2024-03-050 浏览 · 0 收藏
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超200万篇论文从网上消失,原因主要是这两个
近日,《自然》发表一篇题为《超过200万篇研究论文从互联网上消失》的文章。来自英国伦敦大学伯克贝克学院的研究人员Martin Eve通过研究超过700万篇数字出版物,发现超过200万篇学术文章没有得到妥善的存档和保存。这意味着,你辛辛苦苦发表的论文,某天很可能也会凭空消失! 论文的消失,是什么在“作祟”?目前,数字对象标识符(DOI)用于标识和链接特定出版物。这串由数字、字母和符号组成的标识符,就像论文的“身份证号”,具有唯一性,通过它可以方便、可靠地链接到论文全文,保证了在网络环境下对数字化对象的准确提取。然而,芬兰赫尔辛基汉肯商学院的Mikael Laakso表示:“许多人盲目认为,只要有DOI,论文就永久存在,但事实并非如此。”他与同事在2021年的报告中指出,从2000年至2019年间,有170多份开放获取期刊从互联网上消失。为什么手持“身份证号”,论文也会消失不见呢?其原因多种多样,包括DOI或URL更改失效、数字存档网络服务器故障、期刊或出版商倒闭等。这一“奇怪”现象的背后,是两个主要原因在“作祟”:一方面,随着学术产出迅速增长,现有的数字存档系统无法满足所有研究成果的保存需求;另一方面,小型出版商在保存文章方面的风险高于大型出版商。纽约市数字档案服务公司Portico的执行董事Kate Wittenberg表示:“保存内容需要花费金钱,小型出版商往往没有足够的资金和技术支持来保留所有的学术成果。”那么,作为最大的DOI注册机构,Crossref的表现如何呢?Crossref为约2万名会员分配标识符,包括出版商、博物馆和其他机构。Eve参与了Crossref的研发工作,他检查了700万件带有DOI的作品是否保存在档案中。结果显示,尽管有活跃的DOI,但其中28%的作品(超过200万篇文章)并未出现在主要的数字档案中。只有58%的DOI引用至少存储在一个档案里。另外14%的文章因发表时间较晚、非期刊文章或来源不可识别等原因被排除在研究之外。Eve也指出了研究的局限性。本研究仅关注带有DOI的文章,并没有在每个数字存储库中搜寻文章。 DOI,对我们意味着什么?有人认为,DOI搜索不到论文,对学术研究影响不大,无须大惊小怪。是这样吗?对此,我们要厘清的是,整个科学和研究的认知理论都依赖于脚注链。脚注链上的每篇文献都是知识产生和理论创新的重要组成部分,而引文关系断裂,意味着知识体系的断裂。论文作为学术成果的载体,DOI失效意味着相关研究的传播和应用受到阻碍,也无法核实前人的研究信息。最终导致“只能对那些无法亲自阅读的文献产生盲目的信仰”,这显然是不符合科学研究原则的。当研究者无法获取某些关键信息,必然会影响他们的研究进展和学术成果质量。读到这里,有人不禁会好奇,类似问题也存在于国内吗?答案是肯定的。一位知乎用户发文称:“我有一篇文章被录用了且获得了该论文的DOI,但我通过DOI检索的时候却显示无该文章。”这种困惑不仅存在于论文撰写者,论文引用者同样也会遭遇。有微博网友吐槽:“原来真的有知道题目、知道作者、知道期刊、知道DOI号……都找不到的论文啊!真是跪了。” “警钟”拉响,不容忽视Eve的研究正如一声“警钟”,提醒我们切勿忽视数字保存领域所面临的挑战。当前中国的DOI注册和应用尚处于初级阶段,但已取得了一定的进步。从2006年起,中国知网开始为大部分的中文学术期刊分配DOI,与国际通用的DOI系统充分整合;到2012年,国家标准委员会发布《数字资源标识符》,正式确立DOI作为我国数字资源表示方法的国家标准。可以说,我国学术界和出版界一直积极推广和应用DOI,使得中国的学术成果能够在全球范围内被识别、访问和引用,提升国内论文的国际影响力。尽管如此,我国仍面临着数字保存和长期访问的挑战,毕竟论文DOI无法找到的问题,不仅仅是一个技术性错误。正如Eve所言:“虽然大家普遍关注论文发表后能带来的即时收益,但我们同样应关心学术生态系统整体的可持续性问题。试想在你离世100年后,人们是否能读到你辛辛苦苦发表的论文?”参考文献:https://www.nature.com/articles/d41586-024-00616-5http://www.garfield.library.upenn.edu/cifwd.html贺燕.走中国DOI发展之路[J].图书馆理论与实践, 2009(7):5.2024-03-131 浏览 · 0 收藏 -
科教界发“帽子”之风能否刹车
“我很着急,‘帽子’问题误导了年轻人,‘帽子’文化不扭转,将带坏一代人的学风。”全国政协委员、中国科学院院士袁亚湘告诉《中国科学报》。当前,很多高校教师、科研工作者为了“帽子”焦虑不已——没“帽子”的要争“帽子”,有了“小帽子”还要争取“大帽子”,35岁、45岁、50岁之前分别要争取不同的“帽子”。2024年,高校“破五唯”、科技人才评价“破四唯”分别进入第六年、第七年,在高教界、科研界的议论声中,“帽子”问题到了一个临界点。 为了争“帽子”去做学问“长江学者”“泰山学者”“芙蓉学者”……据统计,科教界有关“帽子”称号多达上百种。相较“破四唯”,“破五唯”增加了破“唯帽子”。“帽子”以论文、项目、奖项、职称等其他“四唯”为基础,是“破五唯”中最关键的一环。“‘破五唯’并不是完全不要‘帽子’,而是不能‘唯帽子’”。全国政协委员、南通大学教授施卫东指出,要辩证地看待“帽子”问题。国家将人才视为第一资源,人才称号体现了国家对人才的高度重视,而科研工作者有了人才称号这一目标追求,可以做到“不待扬鞭自奋蹄”。因此,适当规模的“帽子”人才,有助于我国科技在国际上的比拼。然而,近年来围绕“帽子”展开的“人才大战”,却造成了“帽子”问题畸形化。“帽子”人才“赢者通吃”,在科研立项、高校排名、学位点申报等各类资源的争取上,拥有极大的优势。为了应对学科评估、竞争“双一流”建设,高校不惜重金挖“帽子”人才,一些“帽子”人才又以此为资本,频繁跳槽,给高校发展带来重创。这也是近年来热议的“孔雀东南飞”的一个重要表现。2019年,时任教育部部长陈宝生表示,西部高校的人才离开了,就把“帽子”留下。希望以此来扼制“孔雀东南飞”现象。该规定固然限制了部分人才频繁跳槽的行为,但“帽子”问题并没有得到根治。北京师范大学教授胡咏梅等人发表于《北京大学教育评论》的一项调查显示,普通青年教师与“帽子”人才的年平均工资差距达31万元,其中东部地区高校的差距最大,达34.5万元。“‘赢者通吃’‘孔雀东南飞’……无形中都在鼓励年轻人去争取‘帽子’,就像士兵去打仗,仗还没打,就定下目标要‘当英雄’。”袁亚湘指出,凭学问拿“帽子”本该是一件顺其自然的事,安安心心做学问获得肯定,而现在为了争“帽子”去做学问,实际上是本末倒置了。有些年轻人正常的成长路径甚至都被改变了。同济大学教育评估研究中心主任樊秀娣指出,一切向“帽子”看齐的路径通常分两步走,第一步是走行政路线,取得行政职位;第二步是利用行政职位,充分调动资源和经费。她解释说,争取“帽子”往往不是一个人能完成的,多数情况下需要团队支撑,最后“帽子”落在个人头上。由此,还会带来重申报、轻研究,竞争大于合作,弄虚造假、溜须拍马等种种问题。 “帽子”万能逻辑不成立“帽子”万能的背后,“实际上是把‘帽子’变成了最简单的量化指标,而且还是一个起决定性作用的指标。”樊秀娣解释道,一些评价指标比较难区分高低,而“帽子”的区分度明显。或者说,它的价值被不断放大。在学科评估、科研立项、申请博士点和硕士点等评比中,有人才称号的高校、团队在竞争中更胜一筹,是否有国家级人才、省级人才称号更是直接决定了科研经费、基本待遇等的多寡。“评价简单化,其实是数论文数量评价人才思维的延续。”樊秀娣说。那么,“帽子”究竟代表了什么?袁亚湘指出,一些人才称号本身只是一项基金、一个项目为了鼓励年轻人做科研所设。为什么拿到人才称号,就一定要获评正教授、在各种评估中占尽优势?“二者其实并非绝对正相关。”他表示。袁亚湘在英国剑桥大学留学时发现,“在剑桥大学,有的诺贝尔奖获得者还未获评教授。这种情况在我国几乎不可能出现”。袁亚湘的导师是英国皇家学会院士,但剑桥大学并没有因为其院士身份而给予过多的特权,甚至工资也和非院士的教授没什么差别。“帽子”固然在一定程度上体现了学者的贡献,但“至多代表的是他们曾经的学术成绩,并不体现未来的科研潜力和实际成果。甚至一些学术成绩,都是在过去评价方式下以唯论文数量、唯顶刊等方式得到的,而论文因存在虚假问题被撤回的情况也不少。”樊秀娣指出。“现在很多机构都热衷发‘帽子’,这是一个不太好的倾向。一名科学家是否优秀与取不取得‘帽子’并无实际的联系,就像老舍、巴金、沈从文等作家,似乎没有获得过任何‘帽子’,但不影响他们创作出优秀的文学作品。”袁亚湘说。 相关部门应带头控制发“帽子”在采访中,专家们纷纷指出,“帽子”问题的产生,是行政部门、科技管理部门一边破“唯帽子”,一边不断发“帽子”的结果。国家层面发“帽子”,地方竞相效仿,从而导致“帽子”越发越多。因此,“只有行政部门、科技管理部门带头控制发‘帽子’,才能在全国范围内起到去‘帽子’的效果。”袁亚湘指出。北京理工大学副研究员刘进课题组曾对我国从美国、英国、澳大利亚等国家归来的学术人才进行访谈,发现只有少数国家在学术职业初期,设置部分青年人才资助计划,类似中国“帽子”的设置,但其功能仅限于资助学者启动研究计划,不具有任何荣誉和资源属性。樊秀娣对多国的情况进行调研后发现,国外行政部门几乎不参与学术评价,所谓的“帽子”只是荣誉称号,并不与利益挂钩,且“专业的第三方评估机构明确表示不评价人”。“科研工作者不分三六九等,本质上我们尊重的是科研工作者的劳动及其成果、科研贡献,而非一顶‘帽子’。”从根本上说,人才不需要“帽子”,用成绩说话就可以。但去“帽子”的路注定不容易。“眼下可以先迈出一小步,实事求是地给项目定名称,如2024年××项目,而不是取高大上的‘××人才’名称。其实,业内人士心知肚明,某位科研工作者某年做了某个项目,这和‘××人才’真沾不上多少边。可以以此来达到弱化‘帽子’、奖励成果、与利益链脱钩的目的。”樊秀娣建议。施卫东则表示,在实际操作层面,奖励成果,如科学技术奖在地市级已不被允许组织评审;奖励一般的论文、专利,在高校层面也被主管部门限制。“近年来,社会上设立了很多由学会、协会、基金会等创办的‘社会力量奖’,但在政府奖项面前,除部分奖项外,总体上含金量并不算高,水平也参差不齐,绝大多数科研工作者盯住的还是政府奖项。”施卫东说。但这起码是一个好的开始。“让学术评价回归学术组织、行业学会和协会,是一条更加通行的路。在这个过程中,行政部门应及时转变思维,首先应做到的是不要对学术予以过多的干扰。”袁亚湘强调。此外,评估过多的背后,还有资源总量不足的问题。“给‘帽子’人才更多资源,好像显示了对科技的重视,但普通科研工作者拿不到起码的资源,也会导致发展困难。这就相当于打仗不顾及普通士兵的感受。我希望,在去‘帽子’的同时,可以适当提高普通科研工作者待遇、关心他们的难处,还他们一个安定的科研工作环境。”袁亚湘如是说。2024-03-072 浏览 · 0 收藏 -
“小院高墙”之外,拔尖创新人才培养还有哪些“选项”
今年年初,中国人民大学评价研究中心与全国高校信息资料研究会基于对339所中国头部高校2023年工作动态的大数据分析,发布了2023年中国大学改革十大主题词,“拔尖创新人才培养”位列其中。近年来,以“拔尖计划”“强基计划”等为代表,我国针对拔尖创新人才的培养持续发力,各高校纷纷进行探索,从小班教学到交叉学科、从产教融合到大师引领……然而改革至今,各校从探索效果上看却参差不齐。究其原因,很多高校并没有找到影响拔尖创新人才成长的关键性因素,以至于其培养体系出现了功利化、断层化、碎片化等一系列问题。那么,在正在参加2024年全国两会的代表委员眼中,拔尖创新人才培养的“关键性因素”是什么?全国政协委员、南京航空航天大学副校长施大宁和全国人大代表、西安交通大学精密微纳制造技术全国重点实验室执行主任赵玉龙分享了他们的看法。《中国科学报》:您如何定义拔尖创新人才?您认为此类人才最突出的特点是什么?施大宁:拔尖创新人才作为一个大的概念,有着不同类型。如基础研究的拔尖创新人才,或面向国家重大战略的“总师型”人才等。但无论什么样的人才,总有一些共性特点。拔尖创新人才首先要具备非常强的高阶思维能力,如批判性思维、创造性思维、想象力等,包括对自然和事物的好奇心。在这点上,国内外很多大学都已经形成培养高阶思维能力的通识课程教育体系。其次,拔尖创新人才无疑需要在自身专业领域内具备极强的专业能力,其核心在于能否做出前人未能做出的成果,毕竟在相关产业链以及社会发展过程中,每个关口都有很多待解问题。除此之外,此类人才还要有强烈的奉献精神。所以,在南航以培养拔尖创新人才为主要目标的长空学院,我们提出了此类人才的四种素质,即智商、情商、魂商、逆商。这其中,前两者不必多做解释。“魂商”是指人才的价值取向;“逆商”则是指人才在面对困境时的韧性和坚持。能够具备这四种素质,才能成为一名合格的拔尖创新人才。赵玉龙:在我看来,所谓拔尖创新人才并无统一定义。不同类型、不同群体的人才均可具有创新型人才的某些特点。不过作为高校教师,我比较看重的是此类人才有没有主动学习的能力,即学习的主观能动性。近年来,我国高等教育水平的提高有目共睹,各高校也在通过各种方式提升学生的创新能力,锻炼学生的创新思维。不管学校的措施如何完善,最终一定要通过学生的自我成长才能产生效果。这一点在拔尖创新人才的培养上表现得尤为显著,而学生的自我成长便离不开自身学习的内驱力。这也是为什么高考分数相差不多的一批学生进入高校,有人最终能取得令人瞩目的成就,有人却泯然众人的根本原因。《中国科学报》:近年来,国内高校围绕培养拔尖创新人才进行了很多探索。您觉得在这方面,高校最需要注意的问题是什么?施大宁:高校从事拔尖创新人才的教学,需要注意以下三个关键性要素。一是培养方式的创新,其核心要义是深入探索研究型教学,而非传统的满堂灌式教学。虽然研究型教学也有不同种类,但不管何种类型,都需要结合项目,以项目为牵引,面向社会、行业领域内的重大问题需求,引导学生进行创新性学习。二是目前大家谈论较多的贯通式培养机制。优秀人才的培养应该是一体化的,但如何为他们设计适合的发展路径,这是高校需要认真思考的问题。三是要有开放性的培养生态,优秀人才是不可能在封闭环境中培养出来的。在这个问题上,我不赞同有些学校“小院高墙”式地搞一个“小班”,寄希望通过配置优质资源培养出创新人才的做法,这是不切实际的。值得一提的是,所谓培养生态一定要包括国际化。没有国际化的竞争,不站在国际层面看待拔尖创新人才培养,这是自欺欺人,国际化的人才培养无论何时都应该被提倡。赵玉龙:我觉得重点在于一种环境和氛围的营造。现阶段,我国已经建立了一套相对完整的高等教育体系,不同类型和层次的高校形态已基本齐全。在创新人才培养的问题上,高校的类型、层次不同,针对的学生群体不同,应该采取的政策与措施也不应相同。但无论采取何种政策,都离不开一个鼓励创新的“软环境”。这种环境可以是学校的整体环境,也可以是一个学院、班级乃至一间宿舍的“微环境”,但无论“规模”如何,其核心依然要侧重对于学生学习能动性的培养,要引导学生在主动学习的同时乐于学习。需要注意的是,拔尖创新人才并非仅指在校学生。事实上,高校中大量的青年教师以及科研人员同样应属于此范畴。对于这些人才的培养,高校同样需要通过在职称、薪酬等政策上的调整,为其创造一个好的工作氛围,并激发其科研的内驱力。《中国科学报》:在拔尖人才培养的问题上,有关部门在政策层面还需要做哪些调整和倾斜?施大宁:近些年,我国针对拔尖创新人才的培养已经制定了很多政策。当下我们最需要考虑的是如何将这些政策细化并落实。在这方面,我认为首先要深化评价体制改革,在现有基础上增加对人才培养的评价。这项改革看似容易,实则并非易事。同时,高校还应获得更多的办学自主权,特别是在专业结构调整、招生等领域。现有的某些招生政策依然缺乏灵活性,高校动态调整专业布局的空间也有待扩展。此外,我认为还要鼓励国内高校和科研部门的国际化。具体而言,便是立足国际标准,加大师资的培养和引进力度。目前内地高校师资的国际化程度与世界水平尚有差距,即便和新加坡、日本等亚洲国家以及我国香港地区相比,我们也依然存在差距。对此,国家应制定一些标准,鼓励学校加大师资队伍的引进力度。赵玉龙:拔尖创新人才是一个大概念,涉及的人群也相对广泛,不管是高校、科研院所还是企业,都有着一批很好的苗子。但现阶段,我们在选拔拔尖创新人才时,往往会将焦点放在高校范围内。相比之下,在科研院所特别是企业等机构上投入的精力相对不足,这是需要我们注意的。此外,虽然我国提出“破五唯”已经多年,并取得了一定成绩,但在拔尖创新人才的评价上,依然还有一些问题待解。比如,在评比和选拔工作中存在一些 “打招呼”现象,同时也会渗透某些“圈子”文化。这些现象无疑会影响拔尖创新人才培养的公平性,需要我们在政策层面加以关注。2024-03-061 浏览 · 0 收藏 -
超过200万篇研究论文从互联网上消失了
一项针对700多万份数字出版物的研究表明,超过四分之一的学术文章没有得到很好的保存。近日发表于《图书馆学与学术交流杂志》上的研究结果表明,在线保存论文的系统未能跟上研究产出的增长。一项研究发现,有200多万篇文章没有出现在一个主要的数字档案中,尽管它们有一个有效的DOI。“我们整个科学和研究的认识都依赖于一连串的脚注。如果你不能核实别人在其他时候说了什么,那你就只是盲目相信那些你自己都看不懂的东西。”英国伦敦大学伯克贝克学院研究员、论文作者Martin Eve解释说。Eve曾参与数字基础设施组织Crossref的研究和开发,他检查了7438037件标有数字对象标识符(DOI)的作品是否保存在档案馆中。DOI由一串数字、字母和符号组成,是用于识别和链接到特定的出版物的唯一“指纹”,例如链接学术文章和官方报告。Crossref是最大的DOI注册机构,为包括出版商、博物馆和其他机构在内的约2万名成员分配DOI。研究中包括的DOI样本是随机选择的,每个成员组织注册的DOI多达1000个。其中28%的作品——超过200万篇文章,没有出现在主要的数字档案中,尽管它们有DOI。只有58%的DOI引用了至少存储在一个档案中的作品。其他14%被排除在研究之外,因为它们发表的时间太短,不是期刊文章,或者没有可识别的来源。Eve指出,这项研究具有一定局限性,它只跟踪有DOI的文章,并且没有在每个数字存储库中搜索文章。例如,他没有检查有DOI项目是否存储在机构存储库中。尽管如此,文物保护专家还是对这一分析表示欢迎。总部位于英国约克的数字保护联盟的董事总经理William Kilbride表示:“很难知道电子期刊面临的数字保护挑战的真实程度。”该联盟出版了一本手册,详细介绍了良好的保护措施。芬兰汉肯经济学院研究学术出版的Mikael Laakso说:“许多人都有一个盲目的假设,如果你有一个DOI,它就会永远存在。但这并不意味着这种链接总是有效。”2021年,Laakso和同事报告称,2000至2019年间,超过170种开放获取期刊从互联网上消失了。美国数字档案服务公司Portico的董事总经理Kate Wittenberg警告称,小型出版商无法保存文章的风险要高于大型出版商。“保存内容是要花钱的。”她补充说,存档涉及基础设施、技术和专业知识,这是许多小型组织无法获得的。Eve的研究提出了一些可以改善数字保存的措施,包括对DOI注册机构提出更严格的要求,以及对出版商和研究人员进行更好的教育和增强他们的认识。“每个人都会想到在某个地方发表论文可能会带来的直接收益,但我们真的应该考虑研究生态系统的长期可持续性。”Eve说,“在你去世100年后,人们还能看到你做过的研究吗?”相关论文信息:https://doi.org/10.1038/d41586-024-00616-52024-03-051 浏览 · 0 收藏 -
安徽工业大学新学期开门红!论文发顶刊
近日,安徽工业大学化学与化工学院单威龙副教授在国际权威期刊《Angewandte Chemie International Edition》上发表机械互锁配位超分子设计合成的最新研究成果。《Angewandte Chemie International Edition》是全球化学研究领域最具影响力的学术期刊之一,主要收录在化学、材料和能源等领域原创性的学术研究成果。安徽工业大学为论文第一完成单位,单威龙副教授为第一作者和通讯作者,复旦大学金国新教授为共同通讯作者。上述研究成果得到了国家自然科学基金和安徽省自然科学基金等项目的支持。近年来,尽管机械互锁分子(MIMs)的合成已经得到了广泛的研究,但选择性的构建高阶互锁分子,例如线性[4]索烃化合物(因其拓扑结构与奥迪汽车商标相同,又称分子奥迪环)仍然是一个巨大的挑战。传统的合成方法通常需要先合成一个[3]索烃化合物,然后通过预合成的有机大环化合物的引入,最终得以实现异环线性[4]索烃分子的制备。该合成方法不仅步骤繁琐,产率较低,而且具有内在的局限性。因此,开发高效的一步法合成策略具有重要的意义。一步法制备同环线性[4]索烃分子的合成示意图本研究设计利用一种双齿苯并噻二唑衍生物连接配体与双核Cp*Rh基前驱体配位自组装,一步选择性合成得到由4个有机金属大环组成的同环线性[4]索烃化合物。X-射线单晶衍射结果证实,该配位超分子化合物是一种罕见的同环线性金属[4]索烃结构,4个互锁但不连接的有机金属大环形成了一个具有六个交叉点的不可分割的整体,强的夹层型π-π堆叠相互作用和非经典氢键作用对金属[4]索烃结构的形成和稳定性起着至关重要的作用。研究进一步发现,通过调节双核Cp*Rh基前驱体上的芳香环取代基,能够得到同环金属[2]索烃分子。高分辨质谱和核磁共振研究结果证实,金属索烃化合物和相应的单环之间可以通过改变其浓度来实现可逆的结构转变。不同视角下线性[4]索烃分子的单晶结构浓度诱导下金属[4]索烃分子和相应的单环分子间超分子转化研究本研究首次实现完全通过配位驱动自组装合成策略制备得到同环线性[4]索烃化合物,无需使用预合成的有机大环,展示了一种简单高效的策略构建复杂的高阶互锁分子,有助于更深层次的理解机械互锁配位超分子形成的驱动力。论文链接:https://pubs.acs.org/doi/10.1002/anie.202402198原标题:我校化学与化工学院单威龙副教授在国际权威期刊发表机械互锁配位超分子合成最新研究成果2024-02-264 浏览 · 0 收藏 -
重视“元评价”问题,让教育评价“科学、专业、有效
眼下,有一种教育评价现象令人费解——明明某些评价工作存在严重的目标异化、弄虚作假和劳民伤财等问题,却还能原封不动地进行。评价主体不该对这种“元评价”问题无动于衷。所谓“元评价”,即对评价的评价,“元评价”问题是指评价工作本身出现问题。评价是指挥棒,出现“元评价”问题的评价必须及时修正,教育评价尤应如此。但眼下,教育评价主体对“元评价”问题不够重视的现象却屡见不鲜。强调重视“元评价”问题,首先要明白评价是什么。从名词角度理解,评价代表一种认知。认知目标从低到高可分为知道、领会、应用、分析、综合和评价,评价处于认知体系的最高层次。从动词角度理解,评价就是判断事物的价值。由此可见,作为一项专业工作,评价工作本身与权力并不沾边。因而,如果评价工作存在明显错误,被评对象有权要求评价主体修正,甚至拒绝参加;如果评价主体不能保障评价工作的方向正确,其评价项目就不应该开展。说到底,评价主体开展教育评价工作是其管理职责赋予的权力,而要做好评价工作仅靠施加行政权力难以实现。评价主体要充分认识到权力蕴含的高度责任及“风险”,并要提高自身思想觉悟和业务能力,始终保持对“元评价”问题的高度警醒。从根本上讲,评价主体要深刻理解评价工作的本质特征——评价结果要反映事物本来面目,此谓“科学”;评价主体和被评对象无权力高低之分,此谓“平等”;评价内容和方法应由评与被评两方协商而定,且随着现实情况改变而不断调整,此谓“互动”;评价工作的目标是“以评促建”,成效在于起到正向作用,此谓“服务”。总之,科学、平等、互动和服务等教育评价的本质特征,是有关评价工作“元评价”的基本标准。首先,高质量教育评价要能赋予被评对象尊严。教育评价的对象主要为教师。教师的尊严既来自其工作职责,也来自科教工作个性化、生成性和“良心活儿”的特点。拥有尊严是教师作出贡献的必要条件。因此,教育评价工作要严格遵循教育教学和科学研究的规律,不应随意打乱教师的工作节奏,不应要求其填写大量不切实际的材料,更不应用简单的量化指标评判其工作水平和成效。总之,大多数教师都希望能有更多时间投入到学术工作上。为此,教育评价的内容和形式需要改革,前者应与被评对象一起商定,后者也要突破基层人员准备材料、迎接领导和专家评价的模式。事实上,对于有的教育评价工作,专家完全可以“悄无声息”地深入基层。专家只要听听学生评教,就能知道教师教学如何;听听教师评校,就能知道学校管理怎样。如果老师、学生都在“热气腾腾”搞建设,管理部门就可以放心了。其次,高质量教育评价要能发现被评对象的贡献。教师的尊严应来自其在工作岗位上的成绩或成就。但如今的很多教育评价,除了对教师的各种指标约束外,已经很少具备发现教师工作成果的功能了。客观上,高校的“学术大牛”、“帽子”人才和领导干部大多拥有很好的学术声誉和资源,普通教师则多为“无名英雄”。量化评价指标不能准确反映教师的实际贡献,如果普通教师对评价结果存在异议,相关管理人员很可能不会认真对待其申诉,因为他们认为这些通用指标是绝对标准;周围同事也可能视此做法为不自量力,因为多数人已经接受了“傍”要人、拼指标的上升途径。此类看重“政绩”和显示“权力”的评价,助长了学界投机取巧、弄虚作假和唯领导指示等不正之风。学界人士呼吁对学术成果开展无关成果主人年龄、性别、学历资历、学术头衔、“帽子”和“门派”等因素,唯成果内容的“本真”评价久矣,其应该在教育评价中得以落实,给予基层教师更多工作成果被发现的机会。最后,高质量教育评价要能帮助被评对象成才。教育评价作为教育管理的一部分,其目标相当明确,那就是“以评促建”。因而,看评价工作的目标达成度如何,只需看广大教师的工作积极性、主动性是否被调动起来。如果一线教师想到评价就觉得紧张和麻烦,说明评价工作不对其“胃口”,自然不会有良好效果。评价主体是否有“基层意识”,管理部门是否有“服务意识”,各级领导有没有真正把搞好教育事业放在第一位、有没有通过评价工作畅通上下联系、有没有在了解情况的基础上作出决策等,都决定了被评对象对评价工作的态度。教育评价不是要把教师分成三六九等,而是要以“成果”论“英雄”,为教师成才提供制度和环境保障。各级管理者要关心和帮助教师成才,为他们的正当权利发声和撑腰。教师看到了希望,便会自觉增强“质量意识”,优秀成果和优秀人才也会层出不穷。综上,高质量教育评价应激励教育工作者奋发向上。评价主体要重视“元评价”问题,就要重视评价工作本身的科学性、专业性和有效性,这是开展一切评价工作的前提。高质量教育评价自然会受到大家的欢迎,也自然会产生良好的效果,否则宁缺毋滥。2024-02-221 浏览 · 0 收藏 -
顶尖学者21篇论文涉嫌造假,涉及多本知名期刊
最近,论文打假斗士伊丽莎白·比克(Elisabeth M. Bik)又有了新突破。她发现,美国哈佛医学院顶尖神经科学家哈立德·沙阿(Khalid Shah)涉嫌在21篇论文中数据造假并抄袭图像,其中包括在Nature Communication、PNAS等知名期刊上的论文。沙阿是哈佛医学院干细胞和转化免疫治疗中心主任、教授,还是布莱根妇女医院神经外科研究副主任,致力于干细胞治疗领域的研究,曾获得过许多癌症相关专业协会的研究奖项。2023年初,沙阿团队曾在Science子刊发表论文,声称设计了一种将癌细胞转化为抗癌剂、防止癌症复发的新方法。一时间受到广泛关注。他还经常受邀担任美国国立卫生研究院(NIH)的基金评审专家,评审了来自美国、澳大利亚、英国机构的资助申请。如今,这位名利双收的科学家却面临着学术不端的指控。论文图像来自科技公司网站 最早盯上沙阿的,是他的一位前同事。这位前同事爆料给了比克。随后,比克使用人工智能软件ImageTwin和反向图像搜索工具对其论文进行审查。比克发现,在沙阿发表于2001-2023年的论文中,存在44起数据造假事件。她表示,最严重的造假是一篇2022年发表在Nature Communication上的论文,这篇论文的合著者共有33位,沙阿是通讯作者。在这篇论文里,出现了从其它7篇论文和两家科技公司网站上扒的图像。例如,论文中的一张图像是由R&D Systems(一家生产抗体的公司)利用成像技术拍摄的,但并未注明来源。美国范德比尔特大学医学中心神经病学助理教授Matthew S. Schrag表示,除重复外,沙阿的论文还存在“张冠李戴”,其所述的与公司原本拍摄的并不是同一种抗体。“这确实是一件不寻常的事情,我无法想象这是在怎样的巧合下发生的,”施拉格补充说。比克的质疑和置评请求发出后,Nature Communication并未作出回应。20篇论文中均重复使用印迹图像 在沙阿是第一作者的、另一篇发表于2001年的论文中,有两个蛋白免疫印迹被复制、放大并粘贴到同组图中的其他印迹中。施拉格表示,这样操作是为了表示产生了更多的蛋白,改变研究结果。比克称,在其余19篇论文中,都发现了这样重复使用印迹图像的情况,有些后来发表的论文甚至直接使用了早先论文中的印迹图像。沙阿所在的布莱根妇女医院由麻省总医院进行监督指导。事发后,麻省总医院发布了一份电子邮件声明,其首席学术官Paul J. Anderson没有对针对沙阿的具体指控发表评论,但表示该医院“致力于维护生物医学研究和创新的最高标准”。Anderson写道:“对于在我们医院进行的研究的任何问题、疑虑或指控,我们都会认真对待,并根据医院政策、联邦法规采取强有力的措施和保密程序来评估和回应此类问题。”在这份声明中,哈佛医学院发言人Ekaterina D. Pesheva也拒绝发表评论,理由是联邦和机构法规禁止对个人科研诚信问题发表评论。Pesheva写道,作为科研诚信官员,他通常会对学术不端行为表示担忧,但无法决定是否需要依法处理,这由哈佛医学院及其附属机构的领导正式调查后决定。“请注意,除非另有证明,否则任何的担忧都只是担忧,审查过程按程序展开至关重要。”Pesheva表示。截至发稿前,涉及沙阿学术不端论文的18种期刊中,其中 7 种期刊(分别是PLOS One、PNAS以及《癌基因》《美国生物物理学杂志》《癌症生物学和治疗》《自然科学报告》《临床癌症研究》)的发言人表示,他们已了解这些指控,且会进行调查。但包括Nature Communication在内的其他11种期刊都没有回应。一位名为“Maggie1212”的网友评论:“抄袭历史论文是一码事,影响到了患者的治疗计划是另一码事。如果科学家和医生为了自己的利益更改数据,影响了对患者病情的把握和治疗,应受到刑事起诉。”参考资料:https://www.thecrimson.com/article/2024/2/1/harvard-neuroscientist-research-misconduct/https://hsci.harvard.edu/people/khalid-shah-phdhttps://csti.bwh.harvard.edu/director-khalid-shah/2024-02-212 浏览 · 0 收藏 -
首投即中!33岁“土博”任985副教授
当追问二年级研究生如何分辨家蝇雌雄的时候,33岁的中国农业大学副教授武宁宁似乎才是求知的学生。她的好奇心是与生俱来的。今年1月,武宁宁正式入职中国农业大学刚好3个月,她的研究方向是昆虫抗药性进化。回忆起科研成长道路,武宁宁庆幸自己的幸运:本科毕业于一所地方普通“双非”高校,在国内研究所和顶尖高校完成了博士和博后阶段的科研工作,没有任何海外留学、博士后经历,顺利入职“985”高校成为一名副教授。武宁宁告诉《中国科学报》,“双非”“土博”并非求职者的劣势,自己唯一的秘诀是乐观的心态和不懈的努力。当然,入职并不意味着暂时的放松,而是新的起点。武宁宁在北京大学标本馆 100%成功率:只面试一所高校2022年11月,中国农业大学植物保护学院发布了一则招聘通知。这是武宁宁一直心仪的就业高校,其中高层次学术岗中的“优秀人才”正是她的求职目标。早在博士刚毕业时,她就经常对照自己与该校招聘细则的差距。看到这则招聘通知时,武宁宁正在北京大学张蔚实验室从事博士后研究,她已经发表了3篇高水平研究成果。在张蔚的鼓励下,武宁宁开启了找教职之路。与许多求职者“海投”的策略不同,武宁宁借鉴了论文投稿的方式,计划先从最想去的中国农业大学开始申请,如果被拒绝,再考虑投递第二家、第三家。乍看之下,这种“投论文”式找工作法不合常理,也不如“海投”高效。但在武宁宁看来,海投需要耗费大量的时间和精力,且尝试的不一定是与自己专业方向匹配的高校;如果频繁收到拒信,也会打击求职者的自信心。在许多求职者看来,武宁宁的履历有两个“致命伤”:一是本科毕业于“双非”高校,二是她没有任何海外留学经历。对比武宁宁读博时期的两位室友,她们分别去了美国哈佛医学院、麻省理工学院深造。武宁宁并未因此心态失衡,在与室友和国外科学家交流时,她从未感到落差与隔阂。在她看来,出国不是目的,选择一个适合自己的、可以快速成长的科研平台才是最重要的。综合考虑下来,武宁宁选择了北京大学张蔚课题组。博士后期间,武宁宁与美国波多黎各大学教授Riccardo Papa和比利时鲁汶大学教授Steven van Belleghem保持长期密切合作。由于长期的合作产生了深厚的信任,武宁宁因此受邀为波多黎各大学的学生进行远程线上授课。“我并不觉得‘土博’是一个缺陷,相反,只要保持开放交流的态度,在世界各地做科研都能获得成果。”在武宁宁看来,只要自身成长到了一定阶段,是否有海外留学经历并不重要。武宁宁的自信是对的。在中国农业大学的面试中,武宁宁并未被问及第一学历和海外经历的话题。学校需要有进化背景和昆虫适应性研究经历的博士,武宁宁正是那个天选之人。中国农业大学的学术岗位评议是在2023年3月进行的,当年4月12日,学校人事处就公布了通过人员名单。这是她短暂的求职季中,唯一面试的高校。尖峰岭捕蝴蝶 适应“市场需求”回顾求职之路,武宁宁总结了一条秘籍:符合就业市场需求。她介绍,中国农业大学是许多求职者的“梦校”,竞争往往异常激烈。在同一岗位的面试候选人中,有许多手握多篇论文的竞争者,但面试官关心的问题是,你以后的科研计划是怎样的、如何做好从模式昆虫到非模式昆虫的切换、是否能够独立开展教学工作,以及对农业昆虫研究有没有自己独到的想法或理解。武宁宁脱颖而出的一大原因是,她的研究方向与学院的学科发展方向契合,她从基础研究到应用研究的衔接潜质更是一大优势。本科时,武宁宁并没有一个清晰的研究方向,只是报考了自己心中“做科研最好的地方”:中国科学院。在中国科学院上海植物生理生态研究所(现中国科学院分子植物卓越创新中心),武宁宁成为刚刚回国的研究员詹帅的“开山弟子”。在詹帅的指导下,武宁宁正式开启了昆虫适应性进化研究。武宁宁介绍,博士时期她的研究对象是外来入侵生物美国白蛾,而博士后时期在北京大学张蔚实验室研究蝴蝶拟态机制。在北大做博士后期间,武宁宁参与了多次野外工作,包括西藏墨脱、海南五指山和尖峰岭等地区,她还给自己起了一个好听的别称:“燕园1号蝴蝶猎人”。野外科学考察和采集是一种能够全面锻炼能力的活动,尤其是野外观察能力、团队协作能力、解决问题能力都得到了锻炼和提高,这些都是从博士后向独立科研工作者转变的关键。武宁宁(左一)在西藏墨脱野外考察北大的科研环境一直以来都以自由、开放和包容著称,共享交流的科研氛围、大家一起交流申请基金的经验、有很多参加国内外会议的机会,等等。武宁宁紧紧抓住每一次交流的机会,积极申请各种校内外的基金项目,努力展示和锻炼自己,这些经历都为今后的科研工作奠定了坚实的基础。如今,入职中国农业大学后,武宁宁已经习惯了和农业昆虫打交道。她的日常工作不仅包括在实验室饲养昆虫、进行分子实验、分析组学数据,还需要下田采集昆虫、调研农虫危害现状。过去的研究对基础研究的价值更多,而现在研究小菜蛾、小麦蚜虫等,对农业生产有更多指导和应用价值。研究对象虽有差异,但好奇与热情一如既往。“一个最典型的变化,就是过年回家怎么跟亲戚朋友解释我的研究。”武宁宁笑道,“以前解释了半天理论、机制,家里人还不太懂我在做什么;现在只要说我干的是防治害虫,家里人就明白这是很重要的事。”去年12月,武宁宁在新加坡参加第三届AsiaEvo学术会议时,恰好遇见博士时期的导师詹帅。武宁宁向导师介绍,自己到了新环境,也在努力适应新的研究方向。“我们可以向昆虫‘取经’。”导师詹帅告诉武宁宁,“昆虫个体小,不起眼儿,但在地球上生存却很成功。看上去它们总是能很快地适应不断变化的环境,其实这是和新环境适配的种群保留了下来,不适应的被淘汰了。”武宁宁博士毕业,左一为詹帅 非升即走?不如把握当下对于像武宁宁这样的“青椒”来说,入职并不意味着暂时的放松,而是新的起点。不少高校有“非升即走”的要求,对新入职教师设立5年考核期,对青年教师聘期内教学任务、主持的科研项目、申报的人才项目、发表署名单位论文、申请的发明专利等有严格要求。武宁宁坦言,其实自己身边也有为考核要求、为科研成果睡不着觉的朋友。也许是跟触手可及的土地、动植物打交道的缘故,中国农业大学的同事们普遍没那么焦虑,他们每天做好自己份内的工作,其他一切都顺其自然。“对于我个人而言,我希望这几年先努力做好自己,再考虑能否完成指标。”在她看来,“青椒”最想促成的其实是一种良性循环:如果工作做得好,能够发表文章,可能申请基金就会更容易;有了基金经费的支持,也能更好地开展科研工作,培养更多学生。在讲述这些行业规则时,武宁宁脸上只有恬静的微笑,这种沉静让人心安。这种不焦虑的心态,在当下科研群体中尤显珍贵。“今天就有那么多值得探索的问题,哪里有时间焦虑明天?”武宁宁说,这种心态来自对当下具体事件的把握,科研生活确实是艰苦的,所依靠的往往不是物质激励,而是由内而外的驱动力。在生活中,武宁宁是一个物质欲望不高的人。她自嘲在科研以外,自己是一个很无趣的人。她不明白现下时兴的“知识分子穿搭”和“格雷系”,在需要社交的场合总扮演“资深i人”,但在谈论到实验室那些可爱的小生命时,武宁宁的眼里有抑制不住的神采。科研闲暇,她最爱逛的地方是博物馆、动物园和标本馆,而这些场馆大多免费。在北大做博士后工作时,她最常去的是北大标本馆,虽然面积不大,但从生科楼散步就可到达,这里拥有近5万份生物标本,其中不乏珍稀物种。“一只小小的昆虫标本,藏着无数神奇的生命机制。“武宁宁兴奋地说,观察这些标本时,她总会想象标本曾经面临的自然环境、繁衍生息的进程,以及这一物种在进化过程中面临的挑战,为适应环境作出的改变。在她看来,这些记录着小生命进化史的场馆,简直是“世界上最快乐的地方”。这些探索的快乐,背后是无止境的科研付出。“熬夜工作大概是每一个科研工作者的必经之路”,武宁宁也常常因为做实验、写论文、写基金而熬夜。多数时候,每天要在实验室工作十几个小时,甚至有时还得睡在办公室,只为半夜起来开国际会议。科研的付出是否值得呢?武宁宁没有直接回答这个问题,她只讲了一个故事。两年前,武宁宁在北京大学做博士后工作时,正值疫情封闭式管理。她和导师张蔚选择留在学校做实验,因此同住在学校宾馆。白天做实验时,两人都是“只卷自己,不卷别人”的科研伙伴;夜间,武宁宁却发现导师温柔的另一面。图片北京大学张蔚(左五)团队那时,武宁宁看到张蔚每晚下班后,都要和女儿视频,了解每天幼儿园发生的趣事、老师布置的作业。在小小的屏幕面前,张蔚向女儿展示亲手制作的昆虫标本,并耐心地告诉女儿,“等我出去就能带给你啦”。那段隔离的日子里,武宁宁真正意识到,对于女性而言,全情投入科研往往倍加艰辛,但支撑着每一位科研工作者前行的,是一种纯粹的、无关物质回报的热爱。 “科学探索没有捷径,得是怎样的热爱,才能让人心甘情愿这样付出?”武宁宁笑道。2024-02-212 浏览 · 0 收藏 -
5人7次,获奖女数学家依然寥若晨星
1月30日,法国数学家Claire Voisin成为第一位获得2024年克拉夫福德数学奖的女性,这是该学科的杰出奖项之一。这凸显了数学领域一个持续存在的问题,即该领域最负盛名奖项的获奖者缺乏性别多样性。Voisin是过去90年来仅有的5位获得最高数学奖的女性之一,而且所有这些都是在过去10年里获得的。美国西方学院数学家、女数学家协会(AMS)前主席Kathryn Leonard表示:“奖项是在更广泛的区域推广工作和思想的一种机制。如果继续将女性和其他被排斥的人群排除在外,他们的工作就难以被庆祝,也不会获得分享。”菲尔兹奖、阿贝尔奖、邵逸夫奖、沃尔夫奖、克劳福德奖和科学突破奖这六项世界顶级数学荣誉总共被授予217次,但只有7次授予了女性。Voisin和伊朗数学家Maryam Mirzakhani分别获得了其中的两个奖项。Voisin于2017年获得邵逸夫奖;Mirzakhani于2014年获得菲尔兹奖,并于2020年被追授科学突破奖,主要是因为她在黎曼曲面研究上的许多新突破。2023年,因小波理论和应用谐波分析而闻名的美国物理学家和数学家Ingrid Daubechies获得了沃尔夫奖。美国数学家Karen Keskulla Uhlenbeck因在现代几何分析方面的开创性努力,于2019年获得了阿贝尔奖。乌克兰数论家Maryna Viazovska于2022年获得了菲尔兹奖。“在我的职业生涯中,这种情况有了很大的改善。”Leonard承认。但她补充说,在一个理想的世界里,获奖者应该代表他们所属的群体。很难估计每年有多少女性获得数学学位,也很难评估世界范围内女性在数学职业中的代表性。国际数学联合会是一个促进数学合作的全球性机构,其成员组织遍布80多个国家,但缺乏对其成员的人口统计数据。根据AMS 2018年的调查,美国数学博士中女性占25%至30%。国际数学联合会女数学家委员会主席Carolina Araujo表示:“尽管近年来人们对性别差距的认识不断提高,也取得了重要进展,但有些方面仍然没有改变。统计数据显示,在过去几十年中,数学科学论文的女性作者比例稳步上升,但数学‘顶级期刊’中的女性作者比例仍低于10%。”Araujo补充说,缩小性别差距的方法包括积极提高女性科学家的知名度、使作出奖励决定的委员会多样化。另一种可能对那些为了照顾孩子而中断工作的人有所帮助的方法是,在适用于奖项的年龄限制上增加18个月。2024-02-202 浏览 · 0 收藏 -
硕士生一作!南方科技大学,发Science
2月2日,由南方科技大学材料科学与工程系讲席教授徐保民、研究助理教授章勇、前沿与交叉科学研究院研究教授王行柱团队在国际知名学术期刊Science发表了题为“Aqueous synthesis of perovskite precursors for highly efficient perovskite solar cells”的最新研究成果。该研究在高效钙钛矿太阳能电池领域取得了显著突破,成功揭示了水相合成钙钛矿晶体前驱体的纯化机制,为制备高效太阳能电池并大幅降低原料成本提供了重要支持。随着全球对可再生能源的需求不断增长,钙钛矿太阳能电池作为下一代太阳能技术的代表,备受瞩目。尽管钙钛矿太阳能电池具有低成本制备和高能量转换效率的潜力,但其钙钛矿层中的缺陷一直是实现高效率的主要挑战,以往的研究主要集中在通过添加剂或界面修饰来钝化这些缺陷。同时,商业化碘化铅(PbI2)试剂中的杂质可能催化钙钛矿溶液降解和生成有害副产物,进一步加剧了问题的复杂性。此外,前驱体混合物中碘甲脒(FAI)和PbI2的非化学计量比例可能导致单质碘(I2)杂质的生成,并随时间降低溶液的pH,最终极大地影响电池性能。高纯度前驱体可以显著减小杂质引起的内在缺陷,因此,钙钛矿前驱体的纯度显得至关重要。图1. 钙钛矿晶体合成的溶剂筛选为了解决这些由钙钛矿前驱体引起的内在问题,钙钛矿薄膜的前驱体材料已经逐渐由单体混合的技术路线开始转向预先合成钙钛矿晶体原料的技术路线。然而,目前合成这些钙钛矿晶体的方法存在着有毒溶剂的使用、合成纯度低和产率低等问题,极大地限制了钙钛矿晶体技术的应用。基于此,该团队成功地开发了使用水作为溶剂合成钙钛矿前驱体的方法,并深入研究了水相合成钙钛矿晶体的纯化机制。该研究不仅为钙钛矿晶体合成建立了溶剂筛选标准,同时还建立了钙钛矿晶体原料评价方法(图1)。在这项研究中,该团队成功地通过水相合成获得了高纯度的甲脒碘化铅(FAPbI3)晶体,其纯度平均值可达99.994%。这一成果通过使用低成本、低纯度的原材料,实现了公斤级的规模化生产,成本比商业PbI2和甲脒碘化物低两个数量级。通过进一步的证明,水溶剂能够去除前驱体中的杂质,如钙、钠和钾离子,是晶体纯度提高的主要原因(图2)。杂质的减少不仅降低了缺陷密度,还延长了最终钙钛矿薄膜中的载流子扩散长度,为钙钛矿太阳能电池的卓越性能提供了有力支持。图2. 钙钛矿晶体纯化机制通过使用这些经过纯化的前驱体材料,该团队在反式结构的钙钛矿太阳能电池中取得了25.6%(认证值25.3%)的光电转换效率(PCE),并在连续模拟太阳辐照1000小时后仍然保持了94%的初始PCE。这项研究的成功为未来高效太阳能电池的制备提供了重要的技术支持,为可再生能源领域的发展注入新的活力。这一成果的进一步推广和应用,将为清洁能源的发展贡献更多可能。南科大材料科学与工程系硕士生朱培德、博士生王登和研究助理教授章勇为共同第一作者,南方科技大学徐保民、章勇、王行柱和成均馆大学Nam-Gyu Park为通讯作者,南科大为论文第一作者和通讯单位。该研究得到了国家重点研发计划、国家自然科学基金联合基金重点项目、深圳市科创委基础研究重点项目等多个项目的资助支持。论文链接:https://www.science.org/doi/10.1126/science.adj7081(原标题:南科大徐保民、章勇、王行柱团队Science发文报道钙钛矿光伏技术新突破)2024-02-044 浏览 · 0 收藏 -
“破五唯”后,“立新标”应以特色发展为出发点
不久前,山东省科技人才评价综合改革试点启动会在济南召开。会上,山东省科技厅厅长孙海生表示,该省此次推出的人才评价改革不同于以往以“破”为主的政策倡导,而是更注重以“立”为主的实际操作。各相关部门和试点单位既要大刀阔斧地“破”,更要旗帜鲜明地“立”,特别是在“立新标”过程中,要避免从一个极端走到另一个极端。孙厅长的这一发言,切中了目前以“破五唯”为代表的人才评价机制改革的一大痛点。刚刚过去的2023年是我国提出“破五唯”相关举措的第五个年头。其间,至少在高等教育领域,“破五唯”取得的进展有目共睹。但仍有部分老师,尤其是年轻老师对“破五唯”可能带来的负面影响表达了疑虑。比如,有网友表示,“破五唯”后,由于没有论文这一相对公认的考核标准,青年教师可能不得不依附于某些学术权威,失去学术自主性。还有部分教师表示,相比以前,“破五唯”后变得更忙碌,压力也更大,因为要应付方方面面的考核,哪一块也不敢稍有松懈,避免在各种关键时点某个相对短板成为自己被“刷下”的理由……尽管“破五唯”面临许多困难,但我们仍需要不断探索有利于高等教育强国建设的评价方法与体系。这其中,“破五唯”后立什么成为了关键点,也是最难点。解决了这一点,就能大幅度推进“破五唯”工作。在笔者参与指导的一项研究中,研究者使用2010年—2020年的研发人员、经费投入、科研项目数、专利数、国际论文发表数和著作数等数据,衡量了“双一流”高校的科研投入和产出,发现人文社科的科研效率不但远低于自然学科,而且呈下降趋势。然而,在使用不同指标(比如增加人文社科的国内论文发表数、研究与咨询报告情况)后,人文社科的科研效率就得到了明显提高,自然学科的科研效率也并没有下降。上述发现不但说明“破五唯”有助于提高人文社科的科研效率,还充分说明不同学科具有自身特色,如果统一化、标准化评价,就会出现较大偏差。这也是“破五唯”最主要的动因。笔者与合作者分析了影响人文社科和自然学科科研效率的因素,发现在多项投入和产出指标中,产出指标中的“科研项目”和“论文”是与自然学科科研效率关联度最大的两项指标。这表明自然学科的科研效率与科研产出的关联度相对更大。与之形成鲜明对比的是,在人文社科领域,“研究人员”才是决定科研效率的关键要素。相比之下,经费对于人文社科的科研效率影响相对较小,并且这一情况并没有因为“破五唯”的开展而发生明显变化。进一步用更适合人文社科的科研投入与产出指标进行分析,发现以课题经费为代表的经费投入对人文社科的科研产出规模与质量均有显著影响,且该影响在一定阶段还会出现拐点。这表明在一定经费规模下,经费投入可以显著扩大人文社科的科研产出规模并提高质量,然而一旦超过某个临界点,过量经费投入反而会降低人文社科科研效率。除了自然学科和人文社科的科研效率存在上述明显差异外,不同类型高校的科研效率也具有鲜明特征。比如,同样是人文社科,综合型高校、理工类高校以及人文艺术类高校在科研效率上存在显著差异。尤其在以理工类学科为主的高校,其人文社科科研效率要显著高于以人文社科类学科为主的高校,这说明前者的科研管理能让自然学科和人文社科的科研行为趋同化。即使只将学科分成自然学科和人文社科两大类,将高校分为综合型、理工类和人文艺术类三种类型,仍可以发现不同类型学科与高校的科研效率存在明显差异。而自然学科内部又具有极大差异,比如不能“工科理科化”。因此,科研评价和科研管理一定要符合学科各自的特点,避免堕入绩效主义陷阱,或被各种评估与排名牵着鼻子走。务必要根据评价对象的不同,充分考虑学科特点及差异,选择具有适切性的评价方法与评价指标,开展分类评价。此外,还要努力探索形成分类发展、分类支持的评价体系,鼓励不同类型的高校和学科围绕自身特色提升科研质量和竞争力。对于高校而言,可以依据办学传统与发展任务、学科特色与交叉融合趋势合理定位,从而更自主、更灵活、更有特色地在各自的领域进行学科建设。在科研评价与学科建设拥有自身的特色后,高校、院系以及学术共同体就更能针对“立什么”的问题达成共识,从而在一定程度上缓解年轻学者对“学阀把控”以及“各方面的任务、要求与考核铺天盖地而来”现象的担忧,进而使“破五唯”真正减轻年轻学者的压力,使其全身心投入到立德树人与学术创新上。(作者系清华大学教育研究院长聘教授)2024-01-311 浏览 · 0 收藏 -
【光明时评】专业学位研究生教育有力支撑创新发展
【光明时评】 近日,教育部公布的统计数据显示,我国已累计培养1100多万名研究生,2022年在学研究生人数达365万,总规模位居世界第二,已经成为研究生教育大国。在过去的十多年中,我国研究生教育持续完善学科专业结构、人才培养结构,全国800多个研究生培养单位向社会输送60多万名博士和650多万名硕士,为党和国家事业发展夯实了人才基础。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业,坚持把教育摆在优先发展战略地位,推动教育事业快速发展,研究生教育也有了迅猛的发展。在这个过程中,专业学位研究生教育迅速崛起,以促进经济社会发展为目标,为各行各业培养输送了大量的高级专业人才,成为我国社会经济持续发展的重要支柱。专业学位研究生教育起步于20世纪90年代,起初,我国建立了工商管理硕士、建筑学硕士10种硕士专业学位。进入新世纪以来,又设立了公共卫生硕士、会计硕士等30种硕士专业学位。在博士专业学位层面,20世纪90年代设立了临床医学博士、口腔医学博士、兽医博士以及后来的教育博士和工程博士专业学位。但从总体上看,当时的研究生教育呈现出以学术学位研究教育为主体的特征。党的十八大以来,为了更好满足经济社会发展对高层次应用型专门人才的需求,我国于2018年启动并开展了工程专业学位类别对应调整工作,全面统筹工程专业人才培养。经过几年的调整,在2022年发布的《研究生教育学科专业目录》中,专业学位类别的数量由47种增加到67种,更充分、更精准地对接经济社会需求,支撑行业产业高质量发展。除了类别的增加,专业学位研究生教育也出现了人才培养结构的历史性调整。根据教育部相关数据,我国当前专业学位授予点总数由10年前占学位授予总量的37.6%提升至现在的44.2%,其中博士专业学位授权点数量增加了3倍。人才培养规模上,专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增加到了2022年的56.4%,得到了非常快速的发展。此外,专业学位研究生教育的发展为我国研究生教育的区域均衡发展作出了贡献,各地博士专业学位点都有了明显的增加。近十多年来,北京、上海、辽宁、江苏、浙江、陕西等省市的博士专业学位点有了大幅增长,山西、贵州、云南、海南、宁夏、新疆等省区也实现了专业学位博士点从无到有的历史性跨越。随着专业学位研究教育的迅速崛起,我国研究教育的整体格局发生了重大的变化,从学术人才培养为主转向兼顾学术人才和专业人才的新培养模式,这是我国研究生教育发展过程中的一次重要转型。同时,专业学位研究生教育在规模、结构上的发展转型重新定义了研究生教育的功能和定位,对研究生教育的培养目标、学科体系、师资要求等都提出了新的要求。如何顺应研究生教育的转型趋势,积极探索符合两类研究生教育发展规律的培养制度和发展模式,不断增强研究生教育的整体活力和韧性,是未来需要继续探索和实践的重大课题。其中,不断调整优化研究生教育的类型结构和区域结构,不断增强研究生教育服务国家需求的能力是重中之重,有利于在未来培养一批厚基础、实战型、高层次的创新人才,集中解决社会和企业最急迫的技术难题。这次转型还意味着研究生教育除了满足高等学校和科学研究的需要之外,更加贴近经济社会的发展,贴近各个行业、不同领域对高层次人才的需求,同时促进高校与社会各方关系的进一步加强。未来,针对重学术学位轻专业学位的观念、两类学位同质化发展等问题,还需要大力深入推进研究生分类培养、分类发展,不断推动专业学位研究生教育发展,进一步发挥研究生教育对高质量发展的支撑力和贡献力。 (作者:高耀、陈洪捷,分别系天津大学教育学院副教授、北京大学教育学院教授)2024-01-290 浏览 · 0 收藏 -
博士后只做了几个月,他决定退出学术界
从狂躁到抑郁,刚做博士后仅仅几个月,他便决定退出学术界。Joe Higham是一名青年化学家,就在不久前,他被确诊双相情感障碍,也称躁郁症。如果不是同事一再提醒,在学术界的“高压锅”里,他险些忽视自己的心理疾病。“在之前的两周里,我的大脑跟不上节奏,睡眠也不足4个小时,但我根本不觉得累,甚至感觉自己所向披靡。”正是这次正视,Higham惊讶地发现自己患上了躁郁症,而且不是最近的事,而是从他上大学开始有了。只不过,他以前一直将巨大的焦虑和抑郁视为在学术圈打拼的常态。随着学术压力增大,他的躁郁症程度加剧,甚至还没说几句话便泪流满面。最终,他决定放弃科研。Nature曾在2022年全球研究生调查中发现,超过一半的研究生对学业引发的心理问题感到困扰,1/3的受访者为缓解焦虑和抑郁接受过心理帮助,还有21%的人表示希望得到帮助,但求助无门。如今,Higham成为了一名自由撰稿人。近日他在Science网站中写下了自己逃离学术界的经历。以下是他的自述:我第一次躁郁症发作,是在上大学临近考试时,而罪魁祸首就是压力和紧张。神奇的是,躁郁症发作时,我有时仿佛拥有了一股无穷的能量。这种能量对我的学习很有帮助,但每当考试结束,我就会陷入崩溃,除了吃饭和睡觉,连正常工作都无法进行。随着开始读博,我的这种症状开始加剧。因为那种压力,不再是阶段性的,而是持续不断的。我还给自己施加了巨大的压力,要求自己必须出类拔萃,并且把专业上的成功等同于自我价值。每一次实验失败,都让我的压力更上一层。可怕的是,我把日益严重的焦虑和抑郁看成了研究生的生活常态,因为周围的每个人似乎都有这种情绪。所以我也没有寻求专业的帮助,反而是通过冥想和运动等方式去缓解。这些方法的确有些帮助,但并不能根治我的问题。在成为博士后不久,我发现自己根本无法适应。那是一个完全陌生的小组,我努力适应新团队的节奏,但自信心很快消失殆尽,自我施压的方法也不再奏效。我开始不惜一切代价追求工作效率,这引发了我的狂躁和抑郁。那段时间,我经历了人生中最严重的一次抑郁。即使和家人通话,我没说几句话就已泪流满面,他们担忧地催我去看心理医生。几周治疗后,我的病情有所好转,但没过几个月,我又陷入持续了两周的狂躁症旋涡。我当时的状态,让朋友们感到不可思议。在意识到博士后的工作对我来说并不健康时,我下定决心离开。随后的疾病诊断,也证明离开的决定是对的。虽然我十分渴望做科研,但我也明白,承担这些压力和无止境的牺牲是有风险的。从那时起,我开始寻找科研以外的爱好,成为了一名自由撰稿人。对写作的热情,是在写博士论文时发现的。对我来说,这条新的职业道路,使我承受的压力小了很多,还满足了我对写作的喜爱。我知道,在学术界与心理健康问题作斗争的,远远不止我一个。如果我能更早地寻求专业帮助,或许能更有效地应对。但是,更好的心理健康支持,工作与生活的平衡,以及改进过的导师制度以应对研究的压力,也能帮我坚持下去。如果你周围的文化将压力和焦虑视为常态,那么你很难将自身的心理斗争视为需要关注的问题。参考链接:https://www.science.org/content/article/amid-the-stress-of-academia-i-missed-signs-i-had-bipolar-disorderhttps://www.nature.com/articles/d41586-022-03394-02024-01-2612 浏览 · 0 收藏 -
副教授用假数据骗资助,所在高校退赔524万
去年12月,一位名叫张君如(Alice Chang)的中国台湾学者受到了美国研究诚信办公室(ORI)的“年度最重”处罚——10年内不准她申请美国政府拨款的任何基金项目。张君如在美国普渡大学兽医学院任副教授期间,曾伪造384张图片,骗取联邦政府近70万美元的资助。近日,美国印第安纳州北区检察官办公室称,普渡大学已与联邦政府针对此事达成和解,普渡大学同意向联邦政府支付73.7万美元(约合人民币524万元),其中不仅包括张君如骗取的资助款,还包括了“惩罚性赔偿”。不过,普渡大学发言人Tim Doty向“撤稿观察”网站透露,该校不接受任何“惩罚性赔偿”。据Doty讲述,在2018年年中,普渡大学收到美国卫生与公众服务部(HHS)的通知,质疑张君如自2014年以来在申请联邦资助时,提交了一些涉嫌虚假的数据。在当时,普渡大学予以配合并彻底调查了张君如被指控的不当行为。2019年年中,当普渡大学的调查接近尾声时,张君如离开了该校。律师、前科学调查记者Eugenie Reich说,根据联邦法律,《虚假陈述法》允许政府追回被骗金额的三倍,这意味着普渡大学可能需要支付更多,以示惩戒。而目前,普渡大学与联邦政府达成的和解实际上减少了学校的损失,“这种和解应该激励其他大学进行自我调查”。 有眼尖的外国网友指出,在2023年10月,普渡大学“自豪地”宣布了近年来学校教职工提交的基金申请数量增长,以及随之而来的申请金额增长。标题上方的文字写道:“这些提案的提交是本财年获得资助的一个好兆头。祝贺大家!”这位网友大胆猜测,也许学校的教职工受到压力,“被逼着”提交更多的东西,为大老板“增加数字”。还有一位网友指出,张君如提交了16项申请,才获得其中2项资助,这说明普渡大学帮助教职工获得资助的过程并不尽如人意。《中国科学报》曾在今年5月报道过张君如的近况。虽然她本人未回应记者的采访请求,但诸多线索指向,张君如已经“改换门庭”,来到台湾“中国医药大学”任教,教职更是升为教授。有网友直言,张君如本人至少应该对用于支付工资的那部分追偿负有个人责任。在美国,此前类似的高校向联邦政府赔付的案例还有不少,但赔偿的金额相差很大。2021年,哈佛大学医学院附属麻省总医院只向政府赔付了不到90万美元的资助金,而哈佛大学的另一家医院——布列根和妇女医院在早些时候的一起案件中赔付了近1000万美元。参考资料:1.https://retractionwatch.com/2023/11/28/purdue-agrees-to-pay-feds-back-737000-for-grant-submissions-with-fake-data/#more-1283192.https://www.purdue.edu/research/oevprp/researcher-resources/academic-and-research-excellence-update/2023-10-24.php2024-01-023 浏览 · 0 收藏 -
大冤种!我写的论文,导师让别人来当共同一作
“我真是一大冤种。”这个念头在冯丹的心底越来越强烈。大学的指导教授要拿其本科毕业论文投稿英文刊物,却只给她共同第一作者的第三署名,“我想要共一第二,如何争取自己的权益?”她是今年应届毕业生,在小红书上的简介是“新晋医药公司打工人”。事实上,毕业论文的研究设计,收集、整理、分析数据,结果解释,整个流程都是她独立完成的。投稿需要补充的关键统计分析结果也是她自己赶出来的。而在指导教授的安排中,合作医院的科室主任、素未谋面的师兄以及负责翻译和投稿的研一学生都会成为共同第一作者,她只能排在第三。怀胎十个月的孩子要管别人叫妈,能忍吗? “就是想白嫖你的文章”有的网友对此不解:你这是什么子刊之类的特别好的文章吗,居然有3个共一?冯丹其实刺探过“军情”,教授想投的不过是一般的SCI期刊。毕业之际,她并未觉得自己的论文有多大价值,直到教授向她提出要发表这篇研究论文,她才明白过来:这项研究与新冠疫情有关,涉及社会支持对孕妇产前焦虑症状的影响;纳入了2000多个事例数据,是难得的流行病学研究,可遇不可求;此外,她用了一种教授都不掌握的数据分析方法。于是,就有了二人在11月份的如下对话:教授:所有在医院收集的资料,都要以医院为第一作者,研究生帮忙翻译,和你一起列为并列第一吧?冯丹:嗯嗯,可以。教授:产科的XX为第一作者,看看是否可行?冯丹:老师您好~我的名字排在第二位可以吗?教授:毕业论文要先改写成发表论文的要求,包括补充图表和内容、文字表述修改、参考文献的更新,然后翻译。后期的投稿、根据评阅人意见修改等工作,都需要研究生完成,所以把她列第二。师兄参与的工作少一些,所以排第四。此刻的冯丹有些蒙,她完全不知这个排序意味着什么。网友给她上了一课:从学术道德层面,你应该排第一。什么叫从医院收集的资料医院就得第一,凭啥?至于那个研一学生的工作,“翻译和投稿算什么工作”,用上翻译软件“一天完事”。还有网友更直白地表示:说白了那个老板就是想“白嫖”你的文章,让他的学生毕业。 人情与世故对于指导教授而言,科室主任是一直的合作伙伴,研究生和师兄是自己人,只有冯丹是过客。“压榨”她就成了理所应当。自己的心血一不小心就成了人情,相似的吐槽在社交平台上屡见不鲜。一位IP地址在天津的网友说:“我自己的文章,自己写的,自己做的图,自己设计的实验,导师让挂了四个共一。”另一位网友则说,隔壁组发了Science,好几个共一。排名最后的共一是个本科生——帮忙画了一幅图,导师让加上共一。这位网友不禁感慨:(那个本科生)出道即巅峰。也有人因此产生了很大的心理阴影,“我的眼里没有光了”“这辈子不搞学术了”。显然,如今人们很在乎共同一作,而不只满足于单纯挂名。正如一位网友的分析:如果给二作,基本没人想和你合作,所以很多的时候互相帮忙,互相挂共一,这样履历上也会好看一些。现在的共一,如果不是跨学科合作,基本相当于5年前的二作。另一位网友的看法是,共一第二大部分都是给了一些毫无贡献的老板关系户,或者和老板关系好的实验室其他人。“你要真说整篇文章都是自己做的但只给你了共一第二,要么是你的工作都属于机械重复的劳动密集型工作,要么是排第一的那位出钱了。”并非所有导师的眼里都只有人情世故,也有“别人家的老板”。一位网友就说,一个很牛的学长读博期间自己构思完成了项目,他老板觉得自己的名字放上去没意思,所以学长就发了一篇只有他一个人署名的化学顶刊JACS。还有一位在英国研究痴呆症的网友说,“我导师觉得项目是我自己(做的),我理应是一作和通讯”,而修改是导师逐字逐句改的。 “卑微的打工人”面对不公,还是有勇士的。一位名为“ClarkD”的网友讲述了自己在欧洲学术圈“硬刚”的经历:该网友用一个月时间独立起草了论文,实验之初曾和一位同事以及两位导师讨论设计方案,“主要idea和实验都是我一个人做的,这位同事和二导还反对我的实验设想,但大导跟我意见一致,最后还是按照我的想法执行了实验”。同事帮忙润色过文章,但“即使她不帮我润色,我肯定也会给她一个二作,毕竟同一个办公室,在我的实验中她也帮忙跟导师沟通了一些内容”。然而在线会议之际,二导就来了一句:“你觉得这个同事可以做共同一作吗,你俩对论文的贡献是不是等价的?”幸好这时候他意志坚定,回了一句“论文的主要分析都是我自己完成的”。同事这时貌似也有点尴尬,也说她只是帮忙润色了论文。事情没完。3天后,他收到了一封院系群发的邮件,阐释了什么是共同一作。这时“ClarkD”都要怀疑人生了:“这是特意发给我看的吗?难道我同事真的达到了共同一作的工作量吗?”于是他“火急火燎给大导师写了封邮件细细掰扯我和同事的贡献”。结局还算圆满。老板回信说:群发邮件所涉及的不是他的情况,并解释了一下为什么要带同事。另外,完全同意他是独立一作,同事二作。然而现实是,少有敢跟导师“硬刚”的同学,大部分人秉持的念头是“谁叫我是卑微的打工人”。比如下面这个:“实验思路和指导是小老师,实验都是我做的,论文也是我写的,经费是大老板的,从来没怀疑过自己一作的地位,以为大老板和小老师都是通讯作者,结果杀出个程咬金:通讯都归大老板和他老婆了,小老师一作,我一作二。商量的余地都没有。”这时候自我疏导不能缺席:“我失去了一些东西,觉得有点不公平。然而回想起恩师的照顾,我虽然心有不甘,但是什么也没说。而我老板心里有数,已经在别的方面给了我足够多的照顾。我觉得在我身上一切都还算合理,而有些人可能是单纯被剥削的。”“天选打工人”的选项真的很少。有人提建议,可以在毕业后反手举报。只是,这个选项是没有退路的,除非你不想在这个圈子混了。一位名叫“小纯牛乳”的研三网友称,“导师让我把正在写的论文的一作让出去……我已经拒绝了。虽然老师的表情不太好。”冯丹还在与教授僵持中,但她也想开了,自己在这场博弈中其实可进可退:“如果教授硬要让我共一第三,也就认了。毕竟我从没想过把这篇论文发表出来。发了就是赚了。”注:文中冯丹为化名。2024-01-024 浏览 · 0 收藏 -
地方高水平大学要聚焦特色学科谋发展
党的二十大报告提出“加快建设高质量教育体系”。高等教育在教育高质量发展中起着龙头和统领作用,具有十分重要的战略地位。在我国层次类型丰富的高等教育体系中,地方高水平大学有其独特的历史地位和现实机遇。地方高水平大学要立足办学优势,以学科建设为抓手,以服务区域经济社会发展为核心使命,不断凝练办学特色,成为驱动区域高质量发展的中坚力量。 立足办学优势地方高水平大学在长期的发展历程中积累了较为成熟的办学经验,形成了自身的办学特色与突出优势。如宁波大学的力学、水产,辽宁大学的经济学,苏州大学的材料科学与工程,湘潭大学的数学,青海大学的生态学,都有着深厚的积淀和一定的声誉。这些地方高水平大学的上述学科都进入了“双一流”建设行列中,成为托举学校实现高质量发展的重要战略机遇。从现实机遇来看,地方高水平大学能够与区域经济社会发展无缝对接,深度参与区域各项事业发展,有能力通过自身较强的学科实力和较高的办学水平成为国家创新体系的重要组成部分和支撑区域经济社会高质量发展的中坚力量。可以看到,很多地方高水平大学都有积极服务区域经济社会发展的成功案例。如西北大学凭借考古学和地质学的学科实力积极参与西安市、陕西省乃至全国的考古及相关历史文化遗产保护,西藏大学通过生态学科的发展有力地促进了青藏高原的生态环境保护和研究工作等。当前各地各区域都在抢抓高质量发展的新机遇,地方高水平大学也迎来了更为重要的战略机遇期。地方高水平大学要立足自身办学优势,进一步与区域高质量发展同频共振、互利互促,开启办学局面的新篇章,为服务国家战略作出新贡献。 聚焦优势特色学科学科建设是高校的立校之本、发展之基。相较之部属研究型大学,地方高水平大学在办学实力和办学资源上存在较为明显的差距和不足。与综合性研究型大学着力于多个学科并形成学科集群,实现协同发力、整体提升的学科发展思路不同,地方高水平大学一般只能在某个或某几个点上寻求突破,并进一步以点带面,渐进实现整体提升。为此,地方高水平大学要形成高质量的战略发展格局,就要在强化优势特色学科建设方面积极探索。具体来说,要形成学科建设的两个意识。一是要形成学科建设“特区”意识,举全校甚至全区域之力为该学科的发展注入所需办学资源。以宁波大学力学学科为例,学校为了支持其高质量发展,特别组建力学与工程学部,并整合全校相关学科资源全力支持该学科发展。宁波市也专门出台了支持宁波大学力学学科建设的政策文件,从资金、平台、项目和人才等方面全面支持宁波大学力学一流学科的“特区”建设。二是要形成学科建设协同意识,以一流学科建设为抓手,整合协同其他相关学科进入一流学科建设体系,从而助力学校办学实力整体跃升。宁波大学以力学一流学科建设为纽带,通过研究各学科之间的共生关系,探索学科间的动态逻辑,打破学院与学院、学科与学科、学科内部各专业之间的隔离,组建“力学+”学科群,打造爆炸与冲击动力学1个学科高峰,建设智能结构与器件力学、多相流与非牛顿流体力学、软物质与柔性结构力学等3个学科高地,推进物理力学、水动力学、生物力学和岩石力学等4个学科方向布局,立足宁波区位优势,聚焦服务“海洋强国”“制造强国”战略和经济社会发展需求,充分发挥优势特色学科的引领效应。总之,地方高水平大学在高质量发展过程中不能贪大求全,不能四面出击、全面开花,这样不仅难以形成办学优势特色,也会稀释宝贵的办学资源。此外,还要避免一流学科建设的“独立王国”效应,相关一流学科虽然享有一定的办学特权,但并不意味着就能关起门办学,割裂与学校兄弟学科的联系。这不仅不利于本学科的发展,也不利于学校整体事业的发展。 凝练办学特色办学特色是大学的生命线。作为地方高水平大学,要在服务国家战略和区域高质量发展中不断凝练办学特色并形成办学优势。事实上,近年来一大批地方高水平大学正是基于自身特色学科,在服务国家重大战略中取得了积极成效。如云南大学充分发挥其民族学科的特色而积极服务于国家民族政策,西南石油大学通过自身在油气等相关学科的办学实力助力国家能源安全战略等。当然,作为地方高水平大学要凝练出办学特色,还是要以服务区域高质量发展为核心使命。具体来说,一是在学科战略布局上精准对接区域经济社会发展需求。这要求地方高水平大学认真研判区域经济社会发展的现实需求和未来走向,并在与地方政府的紧密互动中达成共识,形成合力。二是在学科建设过程中形成与区域经济社会双向互动、双向奔赴的发展局面。学科建设是一个非常综合和复杂的事业,单方面靠学校力量很难取得积极成效。地方高水平大学要在学科建设中紧紧依靠地方、服务地方,在全面、全力促进区域经济社会发展过程中为学科建设提供源源不断的动力。三是在学科建设成效评价上以区域经济社会发展状况为根本依据,而不是以论文和科研项目等量化的外在符号化指标为依据。总之,在高等教育高质量发展的宏大背景中,地方高水平大学要做到不失位、不缺位,在与部属综合性研究型大学、地方应用型本科院校等各级各类高校的协同发展中贡献自身的独特力量。(作者:朱达,系宁波大学党委书记)2023-12-261 浏览 · 0 收藏 -
论文引用出性别偏见,女性主导论文引用次数较少
一项对生命科学领域200多万篇论文的分析显示,论文在被引用方面存在强烈的性别偏见:女性主导的论文被引用的次数少于男性主导的论文。这种现象同样出现在生命科学的许多子领域,包括那些性别比例相对公平的领域。该研究近日发表于《研究政策》。鼓励女科学家指导其他女科学家可能会在某些领域造成性别隔离。现在,女性获得了大多数生命科学博士学位,缩小了科学家人数的性别差距。但加拿大蒙特利尔麦吉尔大学的创新学者、该研究合著者Sen Chai表示,女性科学家论文被引用的次数却没有跟上,这就是为什么作者想了解“性别偏见是如何随着时间的推移而变化的”。为了回答这个问题,作者根据主要作者的性别对2002至2017年间发表的生命科学论文进行了分类,他们将其定义为第一作者和最后作者。研究小组随后分析了这些论文在随后的研究中被引用的频率。作者发现,任何性别的科学家领导的论文都存在偏见的证据:男性会引用更多男性主导论文,而女性主导的论文会获得更多女性的引用。但这种偏见在年轻科学家中较弱。分析还发现,大多数偏见源于某些子领域由一种性别主导的事实。但另一个因素是“性别同质性”:科学家的专业关系倾向于偏向自己的性别。为了证实性别偏见的来源,作者还将列出作者名字的论文与没有列出作者名字的论文进行了比较。他们发现,无论是否给出全名,引用偏见都会持续存在,这表明除了直接歧视之外的其他因素也在起作用。“我们看到这种性别偏见正在减少,但坏消息是,性别同质性仍然存在。”Chai说,“女性仍然倾向于更多地依靠女性的工作,而男性仍然倾向于更依赖男性的工作。”提高科学领域性别平等的努力通常侧重于增加科学领域的女性人数,并为女科学家招募女性导师。但分析表明,后一种做法在各个领域造成了性别隔离。Chai说:“我们需要更进一步,真正让这两个网络融合在一起。”作者建议在科学会议的某些活动中随机分配座位,他们希望这能使人们的专业网络多样化,进而使他们引用的工作多样化。加拿大渥太华大学的跨学科学者Gita Ghiasi说,这项新研究通过控制子领域等因素,很好地揭示了同性对引文的影响。她说,这项工作进一步证明了引文是有偏见的,因此“它们实际上加剧了我们在科学领域已经存在的不平等”。相关论文信息:https://doi.org/10.1038/d41586-023-03474-92023-12-262 浏览 · 0 收藏 -
两类学位分类发展同等重要
研究生教育是高等教育的最高层次,是衡量一个国家高等教育竞争力的关键标志,是拔尖创新人才自主培养的主渠道。在研究生教育体系中,“学术学位研究生”与“专业学位研究生”分别如何定位、具体怎样发展?日前,教育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》(以下简称《意见》),对此作出明确部署。12月19日,教育部召开新闻发布会,对《意见》进行详细解读。“重学术学位轻专业学位的观念需进一步扭转”2022年,我国在学研究生达365万人,总规模位居世界第二,已经成为研究生教育大国。自我国开始实行专业学位教育制度以来,经过30多年发展,专业学位类别不断丰富,培养规模持续扩大,学术学位、专业学位研究生教育分类发展的格局基本形成,具有中国特色的两种类型、三级学位协调发展的体系初步建成。“当前,只有以分类发展为切入点,对研究生教育体系进行改造升级和重塑重构,才能实现研究生教育从量变到质变的根本性转变。”教育部学位管理与研究生教育司司长任友群介绍,此次《意见》指出,两类学位同等重要,学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径,要完善两类学位的设置、布局、规模和结构。教育部数据显示,从全国范围看,专业学位授权点总数由10年前占学位授权点总数的37.6%提升至44.2%,其中博士专业学位授权点数量增长3倍。人才培养规模上,专业学位授予人数占比从2012年的32.29%增至2022年的56.4%。2022年发布的《研究生教育学科专业目录(2022)》改变了过去专业学位类别目录是学科目录附表的呈现方式,将主要知识基础相近的一级学科和专业学位类别统筹归入相应学科门类,这一变化,凸显了两种类型人才培养同等重要的地位。北京师范大学教授钟秉林认为,由于专业学位人才培养工作开展晚于学术学位人才培养工作,故而社会上出现了“专业学位研究生教育的地位低于学术学位研究生教育”“专业学位含金量低于学术学位”等错误看法。事实上,两类学位的不同仅体现在人才培养类型上。因此,《意见》再次强调:两种类型教育同等地位、同等重要,并且明确提出:到2027年,培养单位内部有利于两类学位研究生教育分类发展、融通创新的长效机制更加完善,两类教育各具特色、齐头并进的格局全面形成,学术创新型人才和实践创新型人才的培养质量进一步提高,学位与研究生教育的治理体系持续完善、治理能力显著提升。“当前,重学术学位轻专业学位的观念仍需进一步扭转,两类学位同质化发展的现象依然存在,需深入推进研究生分类培养、分类发展,以进一步提升拔尖创新人才自主培养质量、进一步凸显研究生教育对高质量发展的支撑力和贡献力。”任友群表示。成体系地推进两类学位分类发展“《意见》将‘分类发展’作为整个文件的主题和中心,成体系地推进学术学位和专业学位分类发展。”任友群介绍。“分类发展”具体体现在哪些方面?《意见》明确,主要强化“定位、标准、招生、培养、评价、师资等环节的差异化要求”。例如,在招生阶段,两类考生的重点考察方面有所不同,强调行业企业专家参与专业学位研究生招生。如何分类优化培养方案?《意见》提出,学术学位的培养方案应突出教育教学的理论前沿性,厚植理论基础,拓宽学术视野,强化科学方法训练以及学术素养提升,鼓励学科交叉,在多种形式的学术研讨交流、科研任务中提升科学求真的原始创新能力,注重加强学术学位各学段教学内容纵向衔接和各门课程教学内容横向配合。而专业学位,则应突出教育教学的职业实践性,强调基础课程和行业实践课程的有机结合,提倡采用案例教学、专业实习、真实情境实践等多种形式,提升解决行业产业实际问题的能力。在分类健全培养机制方面,《意见》提出,学术学位应强化科教融汇协同育人,进一步发挥国家重大科研项目、重大科研平台在育人中的重要支撑作用。专业学位应强化产教融合协同育人,将人才培养与用人需求紧密对接,深入建设专业学位联合培养基地,强化专业学位类别与相应职业资格认证的衔接机制。“学术学位突出学术性基础性,专业学位突出应用性实践性。《意见》分别给出了方向性要求和实施举措,需要研究生培养单位落实到研究生培养的各个环节,包括招生、培养方案制定、课程设置、课程建设、中期考核、论文开题与撰写、实践能力等方面。”钟秉林表示。以基础学科、卓越工程师培养改革为引领示范两类学位教育改革路径清晰,在实施中分别有何侧重,怎样打开突破口?任友群介绍:以基础学科、卓越工程师培养改革作为引领示范。就学术学位研究生教育改革而言,《意见》提出,“以基础学科博士生培养为重点”。要立足培养未来学术领军人才,支持具备条件的高水平研究型大学开展基础学科人才培养改革试点,把基础学科主要定位于培养学术学位博士生,进一步提高直博生比例,对学习过程中不适合继续攻读博士学位且符合相应条件的,可只授予学术硕士学位或转为攻读专业硕士学位。在深化专业学位研究生教育改革方面,《意见》提出,“以卓越工程师培养为牵引”。具体而言,要瞄准国家战略布局和急需领域,完善高校、科研机构工程专业学位硕士、博士学位授权点布局;打造实践能力导向型的工程专业学位硕士、博士培养“样板间”,大力推动工程专业学位硕博士培养改革试点,全面推进卓越工程师培养改革。(本报记者 陈鹏)2023-12-200 浏览 · 0 收藏 -
定位要求发生变化 高等教育面临转型
12月16日,国家教育宏观政策论坛2023年会暨上海教育督导论坛在华东师范大学举行。华东师范大学党委书记、国家教育宏观政策研究院院长梅兵,上海市教育委员会总督学平辉出席论坛年会并致辞。会议邀请多位教育行政部门领导、著名专家学者和社会公众人士,共同就“教育强国的督导评价”这一议题开展深入讨论。国家教育宏观政策论坛年会是华东师范大学国家教育宏观政策研究院主办的品牌项目。今年论坛聚焦教育督导评价议题,得到了上海市人民政府教育督导委员会办公室的关心指导。梅兵在致辞中表示,党和国家对教育的定位要求已经发生里程碑式变化,加之人工智能的深刻影响,教育尤其是高等教育面临重大转型发展关键期,以督导评价保障和推动教育高质量发展、加快推进教育强国建设重要而迫切。新形势下,如何通过有力督导和科学评价推动保障教育强国建设,如何监测评估教育强国建设进展与成效,如何推动教育督导评价改革发展,都是重要的学术议题和政策议题,这也是宏观院将教育强国督导评价作为今年论坛年会主题的依据和遵循。平辉指出,本次论坛聚焦“教育强国的督导评价”主题,抓住了改革关键,切中实践要害,相信研讨成果一定能够为新时代教育评价改革实践,提供更多思想和政策启发。大会报告环节,教育部原副部长、中国职业技术教育学会会长鲁昕,中国科学院院士褚君浩,上海外国语大学党委书记姜锋,香港中文大学原副校长侯杰泰等教育行政部门领导、著名专家学者和社会公众人士,围绕会议主题,分享了他们的深入洞见。在当前加快建设教育强国的新形势下,教育督导评价不仅是促进教育高质量发展、保障教育强国建设的有力工具,而且还被赋予了对教育强国建设进展成效本身进行监测评估的“新使命”。此次论坛年会附设了“教育战略智库青年专家交流活动”,来自数十所院校和科研机构的百名优秀人才与会,就做好教育政策研究、与宏观院互动合作等议题进行了交流。2023-12-201 浏览 · 0 收藏 -
报考人数减少 释放研究生教育改革新信号
“考研热”一直以来都是社会关注的重要话题。教育部公布的数据显示,2024年硕士研究生招生考试报名人数为438万,比去年下降36万人。对此,有人颇感意外,也有人认为不必大惊小怪。笔者以为,近几年考研报名人数持续保持高位,“触顶反弹”是正常现象。这也表明,我国硕士研究生教育已进入超大规模的新阶段,急需在招生考试方式、人才培养模式、学科专业结构等方面进行系统改革。 报考规模受供需两方面影响2017年我国硕士研究生报考人数首破200万,达201万人。2020年报考人数突破300万,达341万人。2022年报考人数突破400万,达457万人,比上一年增加了80万人。2023年报考人数为474万人,仅比上一年增长17万人,增速明显放缓,已显露调整的迹象。2024年报考人数的负增长,可以看作上一年调整的延续。总体而言,硕士研究生报考规模主要受到供给和需求两方面影响。从生源供给角度看,应届本科毕业生是我国硕士研究生生源主体。有数据表明,应届生占到了考研人数的一半以上。近年来,我国普通本科招生规模增幅明显下降,硕士生源增长空间逐渐收窄。2016年,我国普通本科招生405万人,2021年招生444.6万人,五年间增长40.6万人,年均增长仅8万人左右。从普通本科毕业生规模和硕士研究生报考人数的对比来看,2017年普通本科毕业生384.2万人,是当年报考人数的1.91倍。2022年,普通本科毕业生471.6万人,已与当年考研报名人数基本持平。这表明,今后本科毕业生工作后再考研的生源“储备”也会持续走低。从读研需求角度看,一方面,2022年考研报名人数的激增与求职环境和就业压力密不可分。而目前,用人单位招聘和毕业生求职逐步回到常态,考研不再是一部分应届毕业生的“无奈”选择,报考人数下降也就顺理成章。另一方面,专业学位研究生招生规模日趋扩大,为本科毕业生读研提供了更多渠道,在职读研成为许多学生的理性选择。2017年,我国学术学位、专业学位硕士研究生招生规模分别为32万人和40.2万人,专业硕士招生人数首次超过学术硕士,占当年硕士招生总数的55.7%。2021年,专业硕士招生规模达到64.9万人,比2017年增长了24.7万人,占当年硕士招生总数的61.8%。因此,考研人数下降是正常现象,并且可以预测,未来几年我国考研报名人数将会保持相对稳定,或进一步小幅下降。 发挥研究生招录的先导性作用党的十八大以来,我国研究生教育规模持续扩大,已成为研究生教育大国,但从经济总量、人口规模、研发人员比重等指标看,与发达国家相比仍有一定差距。同时,科技革命和产业变革对高层次人才需求的快速增长,以及人口高质量发展的紧迫任务,都需要进一步合理扩大我国研究生教育规模。研究生教育规模扩大和考研报名人数“触顶反弹”之间的张力,对如何更好选拔人才提出了更高要求。传统上,我国硕士研究生招生主要采取培养单位自行组织考试、推荐免试、全国统考三种方式,其中,单位自考所占比例较小且逐步收缩,推荐免试主要限定在“双一流”建设高校。从全国统考情况看,招生单位考虑到命题、阅卷过程中的巨大压力,通常会鼓励各院系采用国家统一命题试卷。此举降低了出错风险,减轻了招生单位的责任与压力,但无疑也淡化了本单位学科专业特色,弱化了人才选拔的针对性。如何让更多培养单位加大自主命题力度,凸显本单位学科专业招生考试命题特色,是当前面临的重要任务。同时,随着专业硕士招生规模扩大,在职攻读学位、以同等学力申请学位的人才培养力度将进一步加大。要解决好学术学位和专业学位分类发展问题,重点是分类培养、分类评价,但如何进一步增强非全日制专业硕士招生考试适应性,把那些最适合、最优秀的学生选拔出来,也是当前亟待解决的重要命题。此外,相对独立的硕士层次人才培养是我国学位制度的传统和特色。但随着博士生教育规模持续扩大,硕士毕业生直接到高校从事科研教学工作的机会越来越少,因此,加强对硕士层次教育功能定位和培养理念的再认识也颇为关键。特别是在继续提高专业硕士招生比例的同时,应立足拔尖创新人才早发现、早培养,进一步扩大数理化生等基础学科直博生比例,实现硕士、博士教育有机衔接。当前,我国研究生教育已进入超大规模的新发展阶段,牢牢把握我国研究生教育及其经济社会基础的超大规模性和复杂性,是推进研究生教育治理体系和治理能力现代化的关键。2024年考研报名人数下降,尽管是普通本科招生规模趋于稳定后的正常现象,但也是我国研究生教育进入新发展阶段的重要信号。充分发挥研究生招生录取的先导性、纽带性作用,深入推进管办评等方面的体制机制改革,加快学科结构、区域布局调整,深化人才培养模式改革,是实现研究生教育高质量发展,加快建设教育强国,有效解决高端人才短缺问题的内在要求。(作者:赵世奎,系北京航空航天大学公共管理学院教授)2023-12-190 浏览 · 0 收藏
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重庆启动2024年科研人员顶岗培养计划
中国组织人事报重庆讯 (通讯员 孙承豪)2月26日,重庆市千名科研人员顶岗培养计划2023年工作总结暨2024年行前动员会在重庆市人社局举行。重庆市实施千名科研人员顶岗培养计划是推动科技创新,加快建设具有全国影响力的科创中心的重要举措。近年来,重庆紧紧围绕市委、市政府“416”科技创新战略布局、“33618”现代制造业集群发展部署,着力畅通教育、科技、人才的良性循环,创新科研人员培养方式。顶岗培养计划自2022年启动实施以来,已进入第三年。据了解,2024年重庆计划选派250—300名科研人员参与顶岗培养。今年,重庆市首批选派的153名科研人员均是全市各个行业领域甑选的优秀骨干,涵盖人工智能、绿色能源、材料化学、生命科学等领域。他们将赴清华大学、北京大学、香港大学、中国科学院、北京协和医院、中国航天科工集团在内的知名高校、科研机构、医疗卫生机构、大中型科技企业等单位开展学习工作。近年来,重庆聚力打造数智科技、生命健康、新材料、绿色低碳四大科创高地。2023年重庆市着重选派大数据、电子信息、人工智能、新材料、新能源等与科创中心建设密切相关领域科研人员,全年派出科研人员196名。选派人员中80后90后204人,占比89.1%;近半数拥有高级职称(正高22人、副高83人);超八成以上为研究生学历(博士77人,硕士110人)。依托《人社部重庆市政府四川省政府共同推进成渝双城经济圈建设框架协议》,人社部相关司局协调央属高校、科研院所及企业接收113名重庆科研人员顶岗培养,构建了“国字号”高校、科研院所和企业为地方培养科研人员的新渠道。2023年顶岗培养期间,选派科研人员全年成功申请科研发明专利32项,完成科技成果转化50项,获得相关奖项90项,产生直接经济效益4470万元,切实助推重庆建设具有全国影响力的科创中心。重庆航天职业技术学院博士邵帅,作为2023年顶岗培养人员之一,在四川航天技术研究院顶岗锻炼期间,参与了国家重点基础研究发展计划,主持并承担重点项目、科学基金、创新项目8项,相关研究成果成功应用于相关省市技术项目,在国内外产生经济效益500万元。“通过顶岗学习,我对行业领域的前沿技术有了充分认知,学术视野得到进一步拓展,校企军间资源合作与交流得到进一步深化”。邵帅表示,十分珍惜这次顶岗培养机会,将在未来的工作中,努力学习、钻研业务,在支撑重庆发展的航天、空天科技领域力争取得更大突破性成果。来自重庆市测绘研究院的邓剑峰在宁夏自然资源厅顶岗学习期间,快速融入陈军院士科研项目团队,参与“宁夏智慧国土赋能高质量发展战略研究”项目,为实景三维建设成果赋能数字宁夏做出了贡献。重庆市人社局有关负责人表示,下一步,重庆将围绕科研人员顶岗培养计划实施,动员相关单位及科研人员积极申报,整合资源加强与接收单位的对接沟通,力争落实更多有创新技术、合作空间的岗位供科研人员顶岗学习。同时,抓实保障服务,为顶岗培养科研人员落实优惠利好政策,为顶岗人员创造良好的工作、生活环境。2024-03-115 浏览 · 0 收藏 -
地方高校,签约清华大学
2月28日,辽宁工业大学与清华大学“智能绿色车辆与交通全国重点实验室” 签订合作意向书,签订仪式在清华大学举行。辽宁省教育厅党组书记、厅长王庆东,辽宁省工信厅党组书记、厅长胡异冲,清华大学副校长曾嵘出席签订仪式。辽宁工业大学党委副书记、校长王琦与清华大学“智能绿色车辆与交通全国重点实验室”主任、中国工程院院士李克强代表双方签订合作意向书。根据合作意向书,清华大学将发挥学科、资源优势和带动作用,加快“智能绿色车辆与交通全国重点实验室”成果在辽宁转化落地,支持辽宁工业大学学科平台和科技平台建设,提高人才培养质量和科学研究水平,进一步提升辽宁智能网联汽车及相关产业发展和应用水平,在服务辽宁振兴发展中发挥重要作用。2024-03-043 浏览 · 0 收藏 -
官方支持,安徽科技学院或将更名大学
近日,蚌埠市教育局官网公布2024年年度重点工作任务分解清单及监督方式。其中包括:全力支持安徽科技学院更名大学,全力支持安徽财经大学博士点、蚌埠学院硕士点申报。2024-03-044 浏览 · 0 收藏 -
重庆15所高校拟新增博士硕士学位授权点
重庆市学位委员会关于新增博士硕士学位授权审核申报材料的公示 根据《国务院学位委员会关于开展新增博士硕士学位授权审核工作的通知》(学位〔2024〕2号)要求,现将我市新增博士硕士学位授权审核申报材料予以公示(见附件)。公示期为2月29日至3月6日。 公示期间,若对公示材料有异议,须在3月6日前以书面形式向重庆市学位办反映,提供相关问题线索和佐证材料,信件有效期以邮戳为准。举报人必须署真实姓名或单位名称(加盖公章),并留下联系方式。反映情况应坚持实事求是的原则,反对借机诽谤诬告,对反映内容不清晰、不提供问题线索、不按要求注明举报单位或个人真实姓名的信息不予受理。 邮寄地址:重庆市江北区北滨一路369号重庆市学位委员会办公室 联系人:罗洪川,唐筝 联系电话:023-63855235 邮箱:luohongchuan@swu.edu.cn 附件:重庆市新增博士硕士学位授权审核申报材料附件下载:1.重庆科技大学.pdf2.重庆邮电大学.pdf3.长江师范学院.pdf4.重庆工商大学.pdf5.重庆文理学院.pdf6.西南政法大学.pdf7.重庆医科大学.pdf8.重庆三峡学院.pdf9.重庆师范大学.pdf10.重庆交通大学.pdf11.中共重庆市委党校.pdf12.四川外国语大学.pdf13.四川美术学院.pdf14.西南大学.pdf15.重庆理工大学.pdf2024-03-0115 浏览 · 0 收藏 -
山西人社、教育部门出台政策:支持职校技校招聘高技能人才
工人日报讯 (记者刘建林 李彦斌)记者从山西有关部门获悉,山西人社、教育部门近日出台政策,支持职业院校、技工院校在全省范围内招聘优秀高技能人才。山西明确了职业院校、技工院校招聘优秀高技能人才的范围,有世界技能大赛获奖选手、世界技能大赛国家集训选手、中华技能大奖获得者、享受国务院特殊津贴的高技能人才、全国技术能手、国家技能人才培育突出贡献个人、国家级技能大师工作室领军人、全国技能大赛优胜奖以上选手、全国行业职业技能竞赛获奖选手(一类职业技能大赛中获决赛单人赛项前10名、双人赛项前7名、三人赛项前5名)、享受省政府特殊津贴的高技能人才、获得省部级以上劳动模范表彰的高技能人才、省级综合职业技能大赛一等奖第一名、省级技能大师工作室领军人等。对于上述高技能人才,山西省支持职业院校、技工院校采取直接考核的方式将其招聘至与所获技能奖项相关的岗位工作。招聘年龄原则上控制在45周岁以下。职业院校、技工院校常设岗位已满,可以按照《山西省事业单位特设岗位设置管理试行办法》申请特设岗位,吸纳优秀高技能人才。按照国家有关文件要求,山西省人社厅建立职业资格、职业技能等级与相应职称、学历的双向比照认定制度,其中优秀高技能人才中的技师可认定为中级职称,高级技师可认定为副高级职称,特级技师和首席技师可认定为正高级职称。2024-02-284 浏览 · 0 收藏 -
广东省二医健康医学中心揭牌成立
2月27日,广东省第二人民医院(以下简称省二医)健康医学中心正式揭牌成立。该中心位于省二医10号楼6、7层,涵盖多个学科,将通过“体检+健康管理”模式,让群众在一个地点就能实现多疾病预防。“健康医学中心将为群众进行心脑血管、糖尿病及肿瘤等疾病危险因素管理,及早干预控制,避免其进一步进展为真正威胁生命的疾病。”省二医党委书记田军章表示,健康医学中心的成立,是省二医积极响应落实《“健康中国2030”规划纲要》《健康中国行动(2019-2030年)》,加强健康管理与身体风险因素诊疗能力的重要举措。揭牌现场。王舒慧 摄省二医健康管理(体检)科主任、学科带头人贺京军介绍,健康医学中心建立成科,主要有心血管风险管理、男性健康管理、肿瘤风险管理三大特色内容。“健康医学中心的诊治理念,是将人视为躯体、情绪、心智、社会性等多维综合体,从人体健康的整体观角度,通过严谨的医学评估,为每一名就诊者制定个体化的医学方案。”记者获悉,“四位一体”男性健康管理以完善检查为基础,多学科专家全方位评估诊断,制定个性化“序贯”诊疗方案。通过院内院外一体、中西医一体、生理心理一体、线上线下一体“四位一体”的“一管到底”服务,综合干预泌尿系统、生殖系统、血管系统、内分泌系统、神经系统以及心理、生活方式的相关方向的致病因素,促使人体自组织适应变化,消除疾病、修复功能、提升机体能力。“六师一患”心血管风险管理从系统检查和专家诊断开始,针对非心脑血管重大疾病患病人群和未达手术指征的冠心病患病人群,系统评估心脑血管重大疾病风险级别,并制定个性化风险降级管理方案。通过“六师一患”模式,由专家、责任医师、护士、健康管理师、营养师、医学技师六位专职人员,针对一位患者,落实生活方式干预、营养管理、药物治疗、线下诊查、连续管理的整合医学服务模式。“三早”肿瘤风险管理基于肿瘤三级预防临床服务体系,早期发现、早期诊断与早期治疗各类肿瘤。由各肿瘤相关学科正高级专家组成团队提供精准筛查和诊断服务、肿瘤风险连续随访管理服务、MDT多中心联合诊疗、肿瘤风险干预服务(肺结节管理、HPV非手术转阴、HP转阴)等。“打造多学科疾病预防管理平台,也是省二医在医学领域发展新质生产力的重要方向之一。”贺京军表示,应用“生理-心理-社会”综合干预手段,激发人体的自我修复和自组织能力,以达到消除疾病、逆转慢病、提高身体机能的目的。2024-02-281 浏览 · 0 收藏 -
武汉发布“二十条”促科技成果转化
人民日报武汉2月27日电 (记者吴君)湖北省武汉市近日发布《武汉市促进科技成果转化的若干政策措施》(以下简称《措施》),《措施》从打造校地深度融合发展先行区、创新成果场景应用优选区、成果转化创新生态示范区、技术转移转化交易活力区、成果转化综合服务集成区等5个方面提出了“二十条”。在深化职务科技成果赋权改革和转化激励方面。《措施》将授予高校院所、医疗卫生机构、国有企业、具有科研活动能力的企事业单位成果完成人(团队)权属比例不低于70%的职务科技成果所有权,赋予科研人员不低于10年的职务科技成果长期使用权。高校院所、医疗卫生机构等单位科技成果转化收益全部留归本单位。在科技人才培育方面,《措施》提到,武汉将深化顶尖人才“一事一议”引进机制,根据人才需求提供定制化支持。2024-02-281 浏览 · 0 收藏 -
广州大学城高校实验室共享平台正式启动
2月26日,由广州市科技局、广州市番禺区政府主办的“科技成果转化助推形成新质生产力,赋能高质量发展”座谈会暨广州大学城高校实验室共享平台启动仪式在广州大学城举行。会上,全市首个高校实验室共享平台——广州大学城高校实验室共享平台(以下简称平台)正式启动。记者获悉,该平台面向粤港澳大湾区中小企业开放,聚焦信息互通、仪器共享、深化合作、输送人才“四大功能”,首批签约广州大学城10所高校,集成约5000台实验室仪器设备,涵盖生物医药、环境监测、气体分析、材料科学、人工智能等领域。广州大学城拥有12所大湾区顶尖高校,拥有各类科研平台和实验室共213个,科创资源丰富、产业土壤肥沃。广州大学城管委会立足资源禀赋,在2023年上半年启动高校实验室共享平台筹建工作。今年3月,平台将推出先行版体验小程序,上线首批约300台仪器设备对外共享;6月,全面开放广州大学城10所高校实验室资源,正式对外运行。据介绍,高校实验室开放共享,是广州盘活在地资源,不断提升科技创新转化应用支撑力、引领力和突破力的缩影。平台的落地,是广州大学城推动科技创新与产业发展融合并进、助推形成新质生产力的一次探索、一大实招。此举旨在加快推进科研设施与仪器向社会开放,为建设高效科创生态提供强有力的科技支撑。广州市科技局相关负责人表示,目前,广州市科技局正在牵头制订全市科技成果转化1+N政策,并推动成立全市科技成果转化联席会议。相关政策将直面科技成果转化的真问题,整合全市科技创新资源和各方力量,构建以企业为主体、市场为导向、需求为牵引的科技成果转化体系,完善“科学技术化、技术产品化、产品产业化、产业资本化”全链条。该政策将争取实现一定创新和突破,推动科技成果需求端、供给端、服务端“三端”同向发力,实现企业从成果接纳人到出题人的转变、科技成果从被动转化到主动供给的转变、创新要素从随机组合向精准融通聚合的转变“三个转变”;打通科技成果从样品到产品再到商品“三品”转化路径,促使科技成果加快形成新质生产力。2024-02-277 浏览 · 0 收藏 -
985,揭牌全国重点实验室!
日前,东南大学校长、中国科学院院士黄如带队赴海南拜访海南省省长刘小明,举行工作会谈。双方围绕深化校地合作、人才培养、科技创新、成果转化和国际交流等展开探讨。拜会后,黄如与海南大学校长、中国科学院院士骆清铭为双方共建的“数字医学工程全国重点实验室”揭牌。海南省副省长谢京、省政府秘书长符宣朝,东南大学常务副校长吴刚,海南大学副校长邹勇华、刘谦等参加相关活动。当天,黄如一行还在骆清铭等陪同下前往海南大学进行了参观交流。2024-02-264 浏览 · 0 收藏 -
著名海外教授入职西湖大学!他想为中国培养“菲尔兹奖”得主
“那些早年曾获得奥数冠军的人,不一定能做好数学研究。”西湖大学理论科学研究院教授Ivan Fesenko对《中国科学报》说。Ivan Fesenko认为中国数学的现状非常奇怪——在奥林匹克数学竞赛中,大多数获奖者都是中国人;但中国数学家的突破性贡献似乎不如法国、美国、俄罗斯等国的数学家。2023年11月,全职加入西湖大学的Ivan Fesenko决定做点什么。他发现,许多培养出优秀数学家的国家都注重大学与高中的联系,为高中生开办寒暑校和“数学俱乐部”等活动,让他们提前接触数学研究人员,感受高等数学的魅力。然而,中国却缺乏类似的活动。Ivan Fesenko提议,在西湖大学为16岁—18岁的优秀高中生开办类似的活动。西湖大学可以为这些高中生提供相关支持。 奥数冠军是否具备做好数学研究的潜力从履历上看,Ivan Fesenko在这个问题上很有发言权。因为他既是“早年获得奥数冠军的人”,又是“能做好数学研究的人”。45年前,少年Fesenko获得了全俄高中数学奥林匹克竞赛冠军。后来,他成为一名数学家,获彼得堡数学学会奖,并在英国诺丁汉大学担任了27年的数学教授。他指导的学生Caucher Birkar,曾是连英语都说不好的“农民的儿子”,却获得数学界的诺贝尔奖——菲尔兹奖,可谓改变了命运。《中国科学报》:在奥数竞赛中取得优异成绩不一定与数学研究的能力相关。你能详细谈谈这个观点吗?Ivan Fesenko:奥数像是一群人比赛,看谁能在有限时间内最快、最好地画出某个命题;而数学研究像是一位艺术家在一幅画上花费数天、数月甚至数年,最终取得艺术上的突破。奥数问题属于初等数学或低级的大学数学,高等数学所需的技能则与奥数完全不同。《中国科学报》:许多中国家长会培养孩子学奥数,你认为这会对中国未来数学家的培养产生怎样的影响?Ivan Fesenko:这取决于年龄。初中是适合奥数的阶段,因为在这个年龄段,学生还不能学习高等数学,这对他们来说太早了。但对有天赋的高中生来说,奥数已经不那么适合了。我和几位有数学天赋的中国高中生聊天,发现他们在17岁时还不了解高等数学,而我15岁时就了解了。由于要准备高考,他们已经比我晚了两三年学习高等数学。我认为,应该为中国的优秀高中生提供机会,让他们在16岁—18岁时能接触到高等数学以及高校研究人员,包括博士生、博士后。《中国科学报》:在你看来,中国数学教育的主要问题是什么?Ivan Fesenko:中国有14亿人口,然而在中国大陆教育体系下并没有菲尔兹奖的获得者,我感到遗憾。我认为这归因于大学与高中之间缺乏“激励性联系”。高中时期特别是最后两年,是青少年深化学习、发展自己才能的黄金时期。在俄罗斯,有数学天赋的孩子通过入学考试,进入专门的数学高中,而非普通高中。他们在十六七岁时接受更密集的数学教育,包括大学数学和高等数学,并受到激励。高中毕业时,他们参加特殊考试,数学部分比国家统考的数学难得多,但可能会免除一部分国家统考。在中国,几乎所有的高中生都必须将高中最后两年奉献给高考,为高考做准备,他们没时间学习高等数学或进行额外的研究。在中国,想避免高考只有两种途径:父母有钱,送子女去发达国家上大学;或者学生是国际数学竞赛队的一员。但后者的比例太低了。数学人才应该被看作国宝,尤其是年轻人。当前的教育体系应该得到改善,使其尽可能地帮助有才华的年轻人发展才能,无论贫富。《中国科学报》:中国也有“竞赛生”,在高中投入大量时间学习某一科,接触到大学难度的知识,在高考时也能获得相应的优势。你如何评价?Ivan Fesenko:这样的学生数量太少了。中国每年大约有1000万到1200万高中毕业生,但只有200人—300人可以作为“竞赛生”,不用受困于高考而进入顶尖大学。 为高中生建立“数学圈子”Ivan Fesenko告诉《中国科学报》,在俄罗斯的大城市,有一种活动在高中生中很受欢迎,名叫“数学圈子”。在晚上,高中生与当地大学的教授、数学家齐聚一堂,自由随性地讨论数学问题。为帮助有天赋的少年尽早发现自身兴趣、树立研究志向,Ivan Fesenko想要在中国为高中生和大一新生举办寒暑校,让他们与资历较老的数学研究者交流,从而为他们建立“数学圈子”。《中国科学报》:西湖大学并不是目前中国数学实力最强的高校之一,你为什么选择它?Ivan Fesenko:我喜欢在有巨大潜力的“新数学中心”工作。我刚开始在英国诺丁汉大学工作时,该校的纯数学实力并不强,后来我们的努力使其实力大增。除香港大学之外,西湖大学比任何中国的大学都更国际化。它是外国专家尤其是数学家比例最高的大学之一,全部使用英语授课,外国教授一到这里,就可以立刻开始授课或做研究。另一个原因是,与许多中国城市如北京相比,我更喜欢杭州。作为南宋时期中国的首都,中国许多著名的诗人和艺术家都曾居住在杭州。《中国科学报》:你在西湖大学有什么计划?Ivan Fesenko:我的责任是激励更多中国的年轻数学家成长起来。我有与60位年轻研究人员共事的经验,他们中的一些人现在已经是日本、中国、法国、英国、美国等大学的正教授。《中国科学报》:为高中生和大一新生举办数学寒暑校,目前的进展如何?Ivan Fesenko:西湖大学慷慨地提供了启动资金。也许在中国西部的某农业区,有一些有数学天赋的青少年,他们的家庭付不起钱,需要大学来承担此费用。在日本、俄罗斯、德国,都有为高中生开办的寒暑校,费用都是由大学承担的。以中国的人口数量,每年参加高考的学生中可能就有10位未来的大数学家。我们理应找到他们,并帮助他们成长。《中国科学报》:你有一位学生获得菲尔兹奖,他来自一个农民家庭,你能讲讲他的故事吗?Ivan Fesenko:初见时,他20岁出头,还不会说英语,但很显然,他是个非常有才华的人。作为英国诺丁汉大学的教授,我开始和他一起做研究,帮助他解决数学上的问题,并在心理上支持他。天才数学家需要大量的心理支持。在无法解决某个问题时,年轻的数学家很可能变得抑郁,怀疑自己,认为自己的数学水平根本不行。教师需要提供心理帮助,跟他说,下个月可以再试一次,或者尝试换种方法。我很乐意为学生提供这种帮助。向大家推荐一部韩剧《忧郁症》,建议所有对数学感兴趣的高中生和本科生观看。这是我看过最好的电视剧,它展示了如何与有数学天赋的高中生合作,它很好地展示了老师的作用。《中国科学报》:2024年,你在西湖大学还有哪些活动?Ivan Fesenko:我将在9月迎来我的第一个中国博士生,并与她共事。她目前在清华大学读硕士。我还有另一位博士生申请者。此外,还有一位来自澳大利亚的博士后研究员将加入我的小组。我还将接待一系列国际访客。我认为,增加外国数学家对中国的访问非常重要。很多数学家,如在欧洲的数学家,对中国的印象是错误的,他们对现代中国一无所知。 未来的社会,是数学社会Ivan Fesenko预言,在未来,高等数学会成为最“吃香”的职业,因为未来的社会一定是数学社会。“在数学社会,所有社会成员都需要拥有更强大的数学知识和思维,在日常生活中像数学家一样思考问题,运用数学知识。”他说。他谈及人工智能尤其是ChatGPT的强势来袭,中国若想在工业上引领世界,必然需要更多数学家的力量加持。《中国科学报》:你强调数学在这个时代越来越重要,能具体谈谈吗?Ivan Fesenko:全球领先企业的CEO和各国政府,都知道数学的重要性。我们正在经历数字和人工智能革命,这场革命将从根本上改变许多经济领域,许多职业将被取代。许多中国家长希望孩子从事金融分析师的职业,为证券交易所或投资银行做一些分析。但这些职业很可能会被AI取代,孩子们会在10年后失业。问题来了,哪些职业仍然非常有价值、不会被AI取代?高等数学是首选职业之一,因为高等数学是计算机科学和人工智能所有发展的基础。近几年,数学在大流行期间发挥了重要作用。政府使用数学模型来判断,何时放宽限制。但以前的流行病模型质量很低。例如,在英国,建模人员在流行病开始时预测英国将有500万人死亡,这完全是错误的。后来,我们与统计学家、流行病学家一起,组成小组,制作出更好的模型,以供政府使用。在英国,如果提前一天放宽限制,就能为国民经济节省20亿美元。这正是数学家为国民经济做出巨大贡献的机会。《中国科学报》:在讨论数学和人工智能的关系时,请谈谈数学如何为人工智能做出贡献?Ivan Fesenko:ChatGPT是由工程师和计算机科学家在未了解其真正工作原理的情况下,通过反复试验发现的。好比一群人用不同的铀和钚组装核弹,但他们不懂核运行过程的基本物理规律,之后很可能会犯错,发生爆炸。目前ChatGPT是有效的,但我们不知道它为什么有效,它的模糊发展会带来什么。唯一的办法就是让数学家参与进来,以发现ChatGPT运行的数学定律。如果没有良好的语义学,ChatGPT会变得非常危险。Elon Musk等人都接受过关于这个话题的采访。只有数学家真正参与进来,ChatGPT才能变得可管理,人类才有可能真正主导它的发展。目前人工智能的发展依然任重道远。人类大脑有两个半球,左半球负责逻辑思维,右半球负责图像和整体视觉,还有直觉。人工智能无法完成大脑右半球完成的事情。在数学领域,人工智能只能帮助逻辑运算,而无法解决深奥的数学问题。目前,数学家不指望它解决这些问题。突破性发现需要全新的角度看待问题,对问题有新的理解,人工智能无法做到这一点。所以人类依然更强大。《中国科学报》:你曾撰写文章,提到数学家变得功利化的危险。能否展开谈谈?Ivan Fesenko:在计算机发展史上,有一家非常著名的美国公司,叫贝尔公司。他们的实验室墙上贴着一张海报,上面写着:要么做美丽的事,要么做有用的事。那些最好的数学家学习数学并不是为了赚钱,也不是为了在某个大学获得职位,而是因为真正喜欢数学。数学也许比他们的家庭、亲人还重要,是他们的生存必需。但由于种种原因,在过去20年里,许多人进入数学领域,他们对数学的态度是工薪族的态度,只是为了做些事情赚取薪水,对高等数学没有太多热情和灵感。这影响了数学的质量。虽然目前发表的论文很多,但大部分是低质量的。我们需要更多伟大的数学家。记住,要么美丽,要么有用,但不能平庸。2024-02-221 浏览 · 0 收藏 -
高技能领军人才培育计划来了!一图看懂
2024-02-225 浏览 · 0 收藏 -
上海将新增2所大学!
近日,上海市教育委员会关于印发《2024年上海市教育委员会工作要点》的通知,布置了47项重要工作。其中,第38项工作为拓展教育合作交流平台,包括推进新一轮港澳交流合作机制,发挥“沪港大学联盟”和“港澳姊妹校”平台作用,推动香港大学合作事项落地落实。支持上海纽约大学等高水平中外合作办学机构(项目)新一轮建设发展,推动建设“上海中德科技大学(暂名)”“上海中英艺术大学项目(暂名)”。2024-02-202 浏览 · 0 收藏 -
教育部:每年计划选派约2万名银龄教师支持民办教育
教育部办公厅日前发出通知,就实施银龄教师支持民办教育行动有关工作进行部署。明确组织遴选一批优秀退休教师,面向各级各类民办学校,特别是民办高校开展支教、支研,每年计划选派约2万名。申请线下开展支教支研的银龄教师年龄一般在75(含)岁以下,参与基础教育领域的,年龄一般应在70(含)岁以下。通知提出,鼓励银龄教师投身西部地区、民族地区民办学校,投身行业、产业、企业急需的紧缺专业,帮助民办学校补短板、强弱项、提质量。鼓励民办学校探索推行“导师制”,由高素质银龄教师担任青年教师导师,发挥师承效应。通知明确,长期银龄教师,支援服务时间原则上不少于1学年,可根据受援学校的教育教学及管理需求,灵活开展支持工作。(总台央视记者 梁铮铮 马力)2024-02-194 浏览 · 0 收藏 -
人社部等七部门实施高技能领军人才培育计划
日前,人社部等七部门印发《关于实施高技能领军人才培育计划的通知》,计划从2024年到2026年,联合组织实施高技能领军人才培育计划,围绕国家重大战略、重大工程、重大项目、重点产业需求,在先进制造业、现代服务业等有关行业重点培育领军人才,力争用3年左右时间,全国新培育领军人才1.5万人次以上,带动新增高技能人才500万人次左右。《通知》明确了8项重点任务。一是制定专项培养计划,加强对领军人才供给需求的预测。二是加大培养培育力度,帮助领军人才及培育重点对象提高技术研发水平、综合素质、技能水平和实践创新能力。三是畅通晋升成长通道,对技艺高超、业绩突出的一线职工,对解决重大工艺技术难题等高技能人才,可破格晋升职业技能等级。四是提高待遇水平,对在技术革新或技术攻关中作出突出贡献的领军人才,企业可从成果转化所得收益中以奖金、股权等多种形式给予奖励。五是完善稳才留才机制,鼓励企业创新、完善相关制度,吸引稳定领军人才。六是支持发挥作用,为领军人才参与重点项目和重大工程、领衔一线生产难题攻关、总结推广绝招绝技等提供必要帮助。七是加强领军人才平台建设,对参与国家重大战略、重大工程、重大项目、重点产业的领军人才申办技能大师工作室等提供支持。八是选拔表彰优秀领军人才,加大省部级以上表彰奖项和省级以上政府特殊津贴对高技能人才的支持力度,积极推荐优秀高技能人才申报参评各类表彰奖项。2024-02-090 浏览 · 0 收藏 -
高校“做媒”为教授的技术成果“找好婆家”
近日,在安徽省宿州市灵璧县轴承产业园里,安徽汉正轴承科技有限公司(以下简称汉正轴承)第三条强力旋轧机生产线完工在即。不久前,由该公司生产的4500吨旋轧机下线,这是一台超大吨位盘轴旋轧成形设备,有望打破变速箱、高档轴承、航空发动机、燃气机等领域大尺寸盘件无法一次整体成形的行业局限。这款旋轧机由西北工业大学教授刘东带领的团队设计研发,采用的强力旋轧技术是刘东团队历经10多年攻关的成果。“我们也希望自己苦心钻研的技术可以在国民经济主战场发挥作用。”刘东告诉《中国科学报》,“从2019年年初参加校内路演,到2021年年底成立汉正轴承,我们考察了很多地方,最终落户安徽灵璧,还得感谢学校‘做媒’,为我们的技术成果‘找好婆家’”。小零件 大难题 机械设备的旋转离不开一个很小但很重要的零部件——轴承,因此轴承也被称为高端装备的“关节”,而制造轴承需要的轴承钢则直接关乎轴承的寿命和可靠性。这些年来,由于无法在国内获得符合需求的高质量轴承钢,企业不得不高价进口国外的轴承。如何提升轴承钢的质量呢?研究发现,一方面要求内部足够纯净,夹杂物越少越好,另一方面要求内部组织足够均匀,强化相颗粒越细小越好。由于轴承钢属于高碳钢,其碳化物如果分布不均匀,就会严重影响质量。碳化物的均细化调控也被行业公认为是轴承钢的最后一只“拦路虎”。刘东经常打这样一个比方:“就像揉面的时候撒了一把盐,如果没有揉匀,那么面团里就都是又咸又硬的疙瘩。”让细小的盐颗粒均匀地分布在面团里,换言之就是让轴承钢里的碳化物颗粒尽量细小弥散,是刘东团队研究的目标。以揉面为例,刘东解释道,只有揉的程度越大,方向越多,才能揉得越均匀,其中怎么“揉”很关键。刘东团队提出强力旋轧技术,即在径向轧制的同时施加强制扭转,依靠连续局部压扭复合变形,实现轴承管材碳化物均匀细小弥散。刘东说:“在揉面的时候,让面团在3个方向上都发生变形,当变形的数值非常大时,就能把面揉得又透又劲道。”说起来容易做起来却不简单。经历了10多年的技术攻关测试,刘东团队终于研发出强力旋轧技术(PTR)。该技术可以使轴承钢的碳化物尺寸细化为原来的1/10,轴承平均接触疲劳寿命提升了数倍,可靠性达99.9%,生产流程缩短2/3,突破了我国轴承钢“卡脖子”技术,破解了困扰行业多年的难题。好成果“嫁”灵璧 “好的技术成果不能埋藏在实验室里。”刘东告诉《中国科学报》,“近年来,西北工业大学鼓励老师将科技成果转化为生产力,并开展了很多有益的探索工作,我们研发的强力旋轧技术在2019年被学校选中在校内开展内部路演,为下一步成果转化做准备。”为此,西北工业大学邀请了行业内的专家学者,有需求的企业和投资机构聆听了刘东的项目路演。“校内路演有两个目的,一是筛选成熟技术,让其到市场上发挥作用;二是提升老师对成果转化的认知,获悉市场需求。”刘东说。在学校的支持下,刘东团队开始寻找合适的地方做成果转化。“2021年这一年,我们跑了33个地市,几乎把京广线、陇海线上可以做轴承和齿轮的地区跑了个遍,最后通过学校和安徽省地方领导牵线搭桥促成项目落地灵璧。”刘东说,“哪里有市场就去哪里。灵璧县轴承产业园发展已经初具规模,地方政府的支持力度也很大,加上学校‘做媒’,我们就这样带着技术成果‘嫁’了过去。”这两年来,刘东谈起灵璧已经可以如数家珍——灵璧曾是皖北传统的农业大县、人口大县,工业基础比较薄弱。近年来,当地紧抓长三角一体化、皖北振兴等战略机遇,自2016年以来大力发展以轴承为代表的战略性新兴产业,灵璧轴承产业园也应运而生。在加快产学研用融合方面,灵璧县先后与西北工业大学、合肥工业大学、中国矿业大学、洛阳轴承研究所等高校院所合作打造轴承检测研发创新平台,开展联合攻关,轴承钢材料加快科技成果转化,走出一条独具特色的高端轴承产业发展路径。对此,刘东感叹到:“灵璧,我们是来对了,不仅感受到当地政府的热情和诚意——想企业所想、急企业所急,还切身体会到这里轴承产业的快速发展。”小切口 大突破 “‘转一批,扶一程,帮一把’是学校的转化理念,以此推进有组织成果转化,实现成果转化企业从无到有、从小到大、从弱到强。”西北工业大学资产公司总经理符新伟告诉《中国科学报》。其中,“转一批”即从技术成熟度、市场准入门槛等多个维度为科技成果量身定制转化方式,实现择优尽转;“扶一程”即加强重点项目、平台和人才的校企合作,通过组建联合攻关团队、共建研发平台等,实现产学研协同创新;“帮一把”即聚焦投后赋能,从市场订单和投融资两个维度为成果转化企业“背书”,借助学校优势帮助企业争取市场订单,同时为企业提供资源、政策和投融资对接等增值服务。刘东团队的成果转化也得到了学校的支持和帮助。他告诉《中国科学报》:“虽然我们也想过做成果转化,但对企业和市场的认知还有所欠缺,在学校内部路演时候就暴露出一些问题,学校对此有的放矢地提出建议,弥补了我们的短板,最终促成科技成果顺利转化。”2021年9月以来,西北工业大学积极探索推进“职务科技成果单列管理”“技术转移人才评价和职称评定制度”“横向科研项目结余经费出资科技成果转化”等三项创新改革任务,着力破解科技成果转化“不敢转”“不想转”“缺钱转”的难题,以小切口实现大突破。符新伟介绍:“如今,学校科技成果作价金额和企业数量年均增长近100%,80余位老师凭借成果转化贡献成功晋升高级职称,“技术+现金”入股企业20余家。”刘东告诉记者:“在学校和地方的帮扶下,我们在灵璧实现了‘从无到有’的突破——先用半年时间建成了占地25500平方米的全新厂房,又用一年左右的时间建成两条强力旋轧全自动产线,速度之快着实令人震惊。”短短几年时间,当年冷清的小县城以轴承“小零件”为切口,打开一块“大市场”,不仅建成产能超过百亿元的高端轴承产业集聚基地,还打造了带动全县经济高质量发展的新引擎,实现“无中生有”的蜕变和突破。数据显示,目前灵璧轴承产业园已签约引进轴承及配套企业51家,2023年1至10月份,实现产值增速134%。刘东介绍:“我们计划在灵璧建设7条超细晶轴承钢管及套圈全自动智能产线,目前两条已经建成投产,预计2025年全部建成达产后年产值将超15亿元,有望实现高端轴承、齿轮、传动轴等高端传动系统基础零部件的‘进口替代’。”2024-02-051 浏览 · 0 收藏 -
硕士生一作!南方科技大学,发Science
2月2日,由南方科技大学材料科学与工程系讲席教授徐保民、研究助理教授章勇、前沿与交叉科学研究院研究教授王行柱团队在国际知名学术期刊Science发表了题为“Aqueous synthesis of perovskite precursors for highly efficient perovskite solar cells”的最新研究成果。该研究在高效钙钛矿太阳能电池领域取得了显著突破,成功揭示了水相合成钙钛矿晶体前驱体的纯化机制,为制备高效太阳能电池并大幅降低原料成本提供了重要支持。随着全球对可再生能源的需求不断增长,钙钛矿太阳能电池作为下一代太阳能技术的代表,备受瞩目。尽管钙钛矿太阳能电池具有低成本制备和高能量转换效率的潜力,但其钙钛矿层中的缺陷一直是实现高效率的主要挑战,以往的研究主要集中在通过添加剂或界面修饰来钝化这些缺陷。同时,商业化碘化铅(PbI2)试剂中的杂质可能催化钙钛矿溶液降解和生成有害副产物,进一步加剧了问题的复杂性。此外,前驱体混合物中碘甲脒(FAI)和PbI2的非化学计量比例可能导致单质碘(I2)杂质的生成,并随时间降低溶液的pH,最终极大地影响电池性能。高纯度前驱体可以显著减小杂质引起的内在缺陷,因此,钙钛矿前驱体的纯度显得至关重要。图1. 钙钛矿晶体合成的溶剂筛选为了解决这些由钙钛矿前驱体引起的内在问题,钙钛矿薄膜的前驱体材料已经逐渐由单体混合的技术路线开始转向预先合成钙钛矿晶体原料的技术路线。然而,目前合成这些钙钛矿晶体的方法存在着有毒溶剂的使用、合成纯度低和产率低等问题,极大地限制了钙钛矿晶体技术的应用。基于此,该团队成功地开发了使用水作为溶剂合成钙钛矿前驱体的方法,并深入研究了水相合成钙钛矿晶体的纯化机制。该研究不仅为钙钛矿晶体合成建立了溶剂筛选标准,同时还建立了钙钛矿晶体原料评价方法(图1)。在这项研究中,该团队成功地通过水相合成获得了高纯度的甲脒碘化铅(FAPbI3)晶体,其纯度平均值可达99.994%。这一成果通过使用低成本、低纯度的原材料,实现了公斤级的规模化生产,成本比商业PbI2和甲脒碘化物低两个数量级。通过进一步的证明,水溶剂能够去除前驱体中的杂质,如钙、钠和钾离子,是晶体纯度提高的主要原因(图2)。杂质的减少不仅降低了缺陷密度,还延长了最终钙钛矿薄膜中的载流子扩散长度,为钙钛矿太阳能电池的卓越性能提供了有力支持。图2. 钙钛矿晶体纯化机制通过使用这些经过纯化的前驱体材料,该团队在反式结构的钙钛矿太阳能电池中取得了25.6%(认证值25.3%)的光电转换效率(PCE),并在连续模拟太阳辐照1000小时后仍然保持了94%的初始PCE。这项研究的成功为未来高效太阳能电池的制备提供了重要的技术支持,为可再生能源领域的发展注入新的活力。这一成果的进一步推广和应用,将为清洁能源的发展贡献更多可能。南科大材料科学与工程系硕士生朱培德、博士生王登和研究助理教授章勇为共同第一作者,南方科技大学徐保民、章勇、王行柱和成均馆大学Nam-Gyu Park为通讯作者,南科大为论文第一作者和通讯单位。该研究得到了国家重点研发计划、国家自然科学基金联合基金重点项目、深圳市科创委基础研究重点项目等多个项目的资助支持。论文链接:https://www.science.org/doi/10.1126/science.adj7081(原标题:南科大徐保民、章勇、王行柱团队Science发文报道钙钛矿光伏技术新突破)2024-02-044 浏览 · 0 收藏 -
浙江、广东、江西、四川、云南等地出新政:严格把控教师调动和辞职!
“教师考上了,就一辈子待在那所学校了吗?”2024年1月26日,浙江省杭州市教育局网站发布了一篇《2023年第二期“公述民评”面对面问政活动问题整改情况汇总表》的公告。图源:杭州市教育局官网概述一下,就是——1、如果你是「西部区域一些办学规模较小,硬件基础设施相对薄弱农村学校」的教师。那么未来一段时间,你所在的学校将会获得政府提供的一些教学条件的支撑;但是你的学校也可能因为办学规模不够,生源太少,面临倒闭或者合并的情况。官方:“初步计划2024年撤并农村小规模学校10所。”但不是所有的“老破小”学校都会消失。有的学校只是老旧了,办学历史悠久,规模虽然称不上大,但是一直是西部地区许多孩子上学的主要渠道,官方大概率“拟保留”这样的学校。那么未来财政上,就会加强对这类农村小规模学校和并入学校硬件设施的提升改造。2、如果你是西部山区教师,并且想要考到其他单位,不再留在山区工作。这是官方重点关注的“西部山区教师存在人才外流现象”。那么为了留住偏远地区的老师们,官方决定:①“越往基层、越在偏远、越是艰苦,待遇越高”的乡村教师,越会重点落实乡村教师工资待遇。其参照的农村教师三项补贴政策,具体是:乡村教师生活补助、农村教师补贴、乡镇工作补贴等。如果能够全面落实,教师每月收入多个一两千元是基本水平。②职称评审、教师荣誉评选时,会更加倾斜乡村教师。以上是对老师们的直接好处,但同样的,还有相应的“限制”。官方:“对西部区、县(市)教师非正常流动作出一定的政策限制,西部区、县(市)公办学校教师在应聘主城区教师岗位时,必须出具所在学校同意报考证明。”3、如果你只是西部区域的普通教师,未来你的学校会得到官方更多的优质资源分配。比如:通过市、区合作方式共建优质高中,你所在的学校师资力量,会得到明显的加强;你还可以参加官方鼓励的“乡村教师高校专项培训计划”,自身的教学水平得到提高不说,也能收获一些教育相关的人脉资源。但是,为了缓解西部的人才外流的现象,需要注意的是,即便不是“偏远+艰苦”的乡村教师,西部区域市县的普通老师,其服务期限也变长了。官方:“2024年,服务范围从西部4区、县(市)扩大到5区、县(市)、服务期限从两年延长至三年。”总结一下就是:提高教师待遇、增加服务期、增加教师人事调动条件……这样的变化和趋势有何实际意义呢?对于这样的新规,教师们有几点需要注意——一是,近年来,体制内普遍降薪,教师工资,尤其是高校教师的待遇,可以说一降再降。虽然西部基层教师,尚且受降薪的影响较小,但是其工资待遇的组成,本就比不了东部经济发达的省份。所以“落实教师待遇”后,具体能增加多少,还是要看所属地区的财政状况。如果所在地区没有好的产业发展,地区财政水平低,那么做到“相对本地区较高”的待遇,就已经是比较好的了。如果高出当地的平均薪资水平太多,既不太符合实际情况,也可能影响群体的收入平均水平。此外,我国东西部教育资源的不平衡,是经年累积的问题,官方能够注意到这项“顽疾”到了不得不出台硬政策的程度,其实是好事。它意味着偏远地区的基层教师的待遇,一定是明面上的比之前会更好。但是这个“更好”也是相对而言,东部经济发达城市的教师待遇,肯定是不能与之相比的。就算职称评比可以倾斜,但是工资基础是相对固定的,能增加的幅度其实也有限。不过,如果选择熬几年服务期,或许也可以是另一条教师发展的路径。毕竟现在的政策只是开始,为了解决东西部发展不平衡的问题,除了浙江以外,根据新闻报道,广东、江西、四川等地同样有类似举措。信息来源:澎湃新闻- 广东:严格把控教师调动、辞职等手续,减少优秀教师无序流动,严格按照《事业单位聘用合同》及相关条例执行并做好报备工作。- 江西:严格限制跨市选调,除安排乡村教师回原籍任教等政策性流动外,各地原则上不得面向全省范围选调中小学教师。- 四川:建立了教师外调报备制度,控制每年教师外调数量,落实政策留人。- 云南:申请调出时,服务期必须满5年及以上。本人申请要相应负责人签注的意见并加盖单位公章;并且还有相应的教学成绩要求,不满足不得签字。不想让人走,也自然不会卡人“来”。比起一些地区挤都挤不进去的教职教编,西部地区的老师不失为另一个选择。“道由白云尽,春与青溪长。”对于官方来说,解决问题的道路是曲折的,但目标是好的;而对于教师来说,有限的自由和广袤的土地,这个平衡应该如何取舍,或许需要更多的好待遇和政策来支撑。2024-02-02153 浏览 · 0 收藏 -
江苏常州:实施高层次人才“双岗互聘计划”
中国组织人事报常州讯 (通讯员 常组轩)近日,江苏常州市启动实施为期三年的高层次人才“双岗互聘计划”,将人才培养改革“关口”前移到产业人才供需结构性“缺口”上,探索产学研合作新路径,提升人才供需匹配度,为打造具有全球影响力的产业科技创新中心提供智力支撑。按需设岗,建立储备“蓄水池”。2024—2026年,每年遴选1000名以内具有博士学位或副高(含)以上专业技术职称的高层次人才,重点鼓励35周岁以下青年科技人才,在全市高科技企业、高校以及科研院所之间开展双岗互聘。按照“产才融合、按需匹配”的原则,发挥企业、高校以及科研院所三方的积极性,根据产业发展需要以及高校建设、科技创新需求,分门别类配置不同层次、不同类别的互聘岗位,实现“双岗互聘”结构最优化、效益最大化,促使人才多维度多岗位锻炼提升,实现多方共赢。灵活聘岗,畅通成长“双通道”。按照“不为所有,为我所用”的原则,推动智力资源跨行业跨地域调配,增强人才柔性流动,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。支持从市内外高校、科研院所遴选高层次人才,到常州高科技企业兼职从事技术、管理咨询,参与生产实践、技术攻关、技术改造、技术服务、科技成果转化等工作;支持从常州高科技企业遴选高技能人才、企业高级管理人员,到在常高校、科研院所兼职参与专业建设、人才培养、课程开发、教材编写、专业课教学、实训基地建设、创新创业和科研合作等工作。以效管岗,用活激励“指挥棒”。按照“企业择优选聘+政府分类考核激励”的原则,根据“双岗互聘计划”人才半年度工作中期检查和年度考核结果,分类给予人才工作津贴、考核奖励和留常奖励,切实调动人才创新积极性,确保人才引得进、留得住、用得好。市内列入“双岗互聘计划”的人才聘用期内按照每人每月1500元的标准给予人才工作津贴资助;市外高校按照每人每月2000元的标准给予资助。对年度考核优秀的人才,再给予2000元一次性奖励,并择优20名成绩突出、成果显著的人才授予“常州市年度双十佳双聘人才”称号。对市外高校人才在聘期结束后留常全职工作的,一次性奖励人才3万元、奖励聘用单位2万元。2024-02-0210 浏览 · 0 收藏 -
重金纳才!黑龙江大学出台人才引育30条
1月30日,记者从黑龙江大学获悉,该校日前出台了《中共黑龙江大学委员会关于进一步加强新时代人才工作的实施意见》(以下简称《意见》),从创新人才引进、青年人才培养、高层次人才支持、业绩贡献激励、全方位服务保障等方面统筹实施30条举措。《意见》指出,黑龙江大学大力实施“博学英才支持工程”,设置博学讲席教授、博学特聘教授和博学青年学者岗位,给予最高80万元综合年薪,着力集聚一批在教学、科研和社会服务领域取得突出业绩的战略领军型、重要支撑型和青年拔尖型人才。在“创新人才引进工程”中,黑龙江大学提供在同层次、相近地域高校中具有竞争力的人才待遇,其中,省部级及以上高层次人才实行一人一议,按需支持;青年拔尖人才最高给予安家费和购房补贴60万元,科研启动金80万元,可直接聘任高级职称,按需解决配偶工作。黑龙江大学全面实施“骨干人才培育工程”“业绩贡献激励工程”“人才服务保障工程”,构建多元化能力提升通道、多样化业绩激励措施、多维度安居乐业保障,全方位全过程支持每一位扎根黑大的人才成长成才。同时,学校通过设立系列青年专项、教学新秀奖等,加大对职业早期青年人才培养与支持力度。黑龙江大学相关负责人介绍,学校始终把人才作为兴校强校的根本,把引进和培育人才作为各项工作的重中之重。接下来,学校将紧紧围绕立德树人根本任务和“双一流”建设目标,聚焦国家战略和龙江振兴发展需求,全面改革创新人才引进、培育、支持、激励与保障政策,为人才提供多元发展通道、精准支持和服务保障,全心全力为各类人才成长发展铺路架桥,为学校高质量发展提供坚强人才保证。2024-01-314 浏览 · 0 收藏 -
河南启动电子科技大学等3所高校建设!
1月28日,河南省第十四届人民代表大会第二次会议在郑州召开,省长王凯作政府工作报告。政府工作报告说,持续办好人民满意教育。推动学前教育普惠扩容,加快推进义务教育优质均衡发展,深入推进普通高中教育教学改革和高考综合改革。深化现代职业教育体系建设改革。引导规范民办教育发展。纵深推进高校“三个调整优化”,加大“双一流”建设和第二梯队创建支持力度。启动河南电子科技大学、郑州航空航天大学、郑州大学医学院建设。加强和改进新时代师德师风建设,培育高素质教师队伍。加强青少年人文关怀,呵护身心健康,促进全面发展。2024-01-300 浏览 · 0 收藏
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