中国组织人事报重庆讯 （通讯员 王辉 张军伟）近年来，西部（重庆）科学城聚焦“建设具有全国影响力的科技创新中心核心区”，坚持聚天下英才而用之，着力创新引才方式，加快打造聚才高地。截至2022年，科学城核心区人才资源总量已突破11万人，同比增长40%，人才集聚磁场效应不断增强。锚定“塔尖”，集聚战略人才。聚焦智能科技、生命健康和绿色低碳战略方向，采取“一事一议”“一人一策”等方式，面向全球延揽战略科技人才。深化“放管服”改革赋予科研人才更多自主权，拓展高层次人才“双聘制”试点，对市属高校科研人才在科学城签订兼职协议的，不受人事关系限制，给予人才兼职创新的科研经费和薪酬待遇等政策支持，对市属高校科研人员兼职创新的工作量和相应绩效给予同等认可。在金凤实验室实施顶尖人才“举荐制”，顶尖人才可不受“金凤凰”人才入库限制，举荐本领域优秀青年享受支持政策。实施关键核心技术攻关人才全市调配制，支持人才跨区域、跨领域、跨部门参与解决科学城重点发展领域关键核心技术问题。截至目前，已集聚国家级人才超420人，引育“两院院士”等战略科技人才50名，市级优秀科学家增至36人。近期，科学城已签约项目总投资100亿元的中子科技产业创新（重庆）研究院暨吴宜灿院士工作站及中子科技产业化集群，吴宜灿院士和其领衔的“凤麟核”团队，计划在10年内孵化、引进10个中子科技相关高质量科技公司，形成中子产业新高地，打造“国内领先、国际一流”的开放式国际化高端研发机构。壮大“塔身”，集聚领军人才。围绕新能源及智能网联汽车、集成电路、汽车电子、生物医药和软件信息等重点产业，规划建设大学城、科研港、科学谷、生命岛、科创街五大创新驱动支撑体系，落地金凤实验室、种质创制中心、北大重庆大数据研究院、沪渝人工智能研究院等大平台，加快建设中国科学院重庆科学中心、超瞬态实验装置等重大科技基础设施体系。绘制“产业图谱”“人才开发目录”和“引才路线”，“一企一策、一院一策”最大限度匹配重点用人单位引才用才个性化需求，打造联合微电子中心有限公司、重庆国家应用数学中心、金凤实验室3个人才集聚平台示范点，已拥有重庆英才A卡持卡人821人，占全市近四分之一；“鸿雁计划”人才增至115人，并力争每年引育科技领军人才50人、省部级创新团队20个。作为进入科学城不到半年即入库的“金凤凰”高层次人才，西部科学城智能网联汽车创新中心（重庆）有限公司总经理褚文博，称赞科学城完善高效的政策优势和体制优势，为该公司的项目落地、产业推进、人才引进等方面提供更加周到的服务，推动项目加速攻关。夯实“塔基”，集聚青年人才。科学城辖区有重庆大学、陆军军医大学、重庆医科大学等14所高校，聚焦推动科学城与大学城融合发展，让大学城成为科学城科技创新的“源泉”、人才聚集的“摇篮”，制定出台了《建设西部（重庆）科学城环大学城创新生态圈实施方案（2022—2025年）》，打造科学城英才服务平台，将辖区高校毕业生全部纳入“西部（重庆）科学城英才服务港”服务范围，现已签约校地合作项目建设40余个，成立校地协同创新与成果转移转化中心和重庆市高校科技成果转化服务中心，初步搭建起高校与企业间成果转化桥梁及服务生态，已吸纳本硕博毕业生3100余名，累计实现3万余名高校毕业生就业科学城。2022年以来，科学城实施“学在大学城，留在科学城”行动，在全市率先试点“大学生创新创业一件事”服务，通过导入全市295家科技园、孵化器、众创空间位置信息，并分门别类、精细化梳理整合了市、区创新创业政策33条、金融服务平台3个、孵化载体295家等资源，举办人才招揽校园行、“创未来·就在科学城”创业创新大赛等活动，累计扶持大学生创业项目154个，政策惠及6000余名青年人才。“我们将下足力气深化人才发展体制机制改革，实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，真心爱才、悉心育才、倾心引才、精心用才，切实把各方面优秀人才集聚到科学城建设宏伟蓝图中来！”科学城党群工作部负责人表示。

中国组织人事报报北京讯 （通讯员 京才轩）1月10日，北京市人社局、市教委联合印发《北京市深化高等学校教师职称制度改革实施办法》和《北京市深化实验技术人才职称制度改革实施办法》，遵循高等学校教师、实验技术人才的成长规律，突出专业特点，完善职称评价机制，为他们量身定制清晰的职称分类评价标准，申报人可以自选代表作参与职称评审。其中，实验技术系列新增正高级职称。高等学校教师职称设初级、中级、副高级、正高级，职称名称依次为助教、讲师、副教授和教授。实验技术系列新增正高级职称，设有员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称名称依次为实验员、助理实验师、实验师、高级实验师、正高级实验师。高等学校教师、实验技术人才可将代表性成果作为职称评审的主要内容。高等学校教师代表作可包括教学成果、教材、研究课题、项目报告、技术报告、学术会议报告、决策咨询报告、标准规范、创作作品、专利、技术合同、服务合同、投融资协议、著作、论文等。实验技术人才的代表作可包括学术著作、教材、行业标准（规范）、研究报告、项目成果、课题报告、专业论文、发明专利等。在评价中，注重代表作的质量、贡献和影响，突出评价成果质量、原创价值和对社会发展的实际贡献，以及支撑人才培养情况。建立职称申报绿色通道，对于教育教学教研成果显著，取得省部级以上人才表彰奖励、获得省部级以上教育教学成果奖、担任国家级科研项目（课题）负责人、取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中做出重大贡献的高等学校教师，或围绕国家重大战略和社会需求，在重点研发领域突破关键核心技术、做出重大贡献的实验技术人才以及引进的高层次、急需紧缺的实验技术人才，可放宽学历、资历等条件限制，破格申报高级职称评审。对于长期在艰苦边远地区工作的高等学校教师、实验技术人才，可适当放宽学历要求，侧重考察实际工作业绩。高等学校中经批准兼职、在职创办企业、在岗创业、到企业挂职或开展项目合作、离岗创业的教师，可按规定参加职称评审，其在创新创业期间取得的业绩作为职称评审、岗位聘用的重要参考依据。

今天我们不聊学术，来谈一谈博士生们的择偶标准是什么。其中，又有哪些因素是博士生们在寻找伴侣时最看重的呢？小科随机采访了身边四十多位博士生并发放问卷，有在读的、也有已经毕业的；有已成家立业的、也有至今单身的；希望能为各位呈现出博士生们多样的“感情世界”……以下内容仅为笔者通过自制问卷调查分析得出结论，力求贴合实际，仅供参考。来源：作者博士生“择偶观”问卷调查表 自制01.男博士和女博士如何看待“择偶”这件事在尚未成家的博士生眼中，选择伴侣确实成为当下的一件人生大事。其中，男博士生们对现状持相对乐观的态度。>>Q博士，博二在读“读到了这个阶段，也算半个人中龙凤了吧，肯定不用太愁工作的事、同样也会有人倾慕而来，感情生活自当顺风顺水。”反观女博士生们，则表现出更多的焦虑，觉得到了这个阶段，极其不易找到伴侣。>>D博士，博二“身边本科、硕士的女同学基本都已谈婚论嫁，可是大多同龄的女博士同学依旧和我一样愁于单身，自身条件好、眼光高、但是年龄也大，其实算下来也没啥优势了。”从下表中也能大致看出（注：受访者以博士一年级到博士三年级的在读生为主体，少数为已毕业者），在差不多接近“三十而立”的年纪，女博士生对于择偶的担忧明显要高于男博士生们，无论是在“已婚”还是“单身”的不同群体中，女博士生们也都表现出了同样的忧虑倾向。男女博士生对于“择偶”的担忧程度我们继续往下分析。02.看重高学历？博士生在不久的将来，会成为一名正式的“博士”（考虑正常毕业的情况）。纵观全国现拥有博士学位的人数，从多方统计的数据来看，到2022年截止，大致为100万人，这也仅仅占到全国人口的千分之一不到。来源：百度论坛倘若这些“少数群体”只想找与自己学位相当的人做伴侣，那么情况可想而知——宛如大海捞针。要是他们本来就待在博士群体比较集中的高校、科研院所工作可能尚好，但若脱离了这个环境进入到社会，仅仅能遇到博士的概率就很低。更不用说还存在着地区差异，发达城市与普通三四线小城市的人口构成差异这些情况，要想“学历匹配”，就难上加难了。在被采访的博士生中，女生对“学历平等”表现出了较为强烈的倾向。>>L博士，博三“我希望未来的伴侣也是博士，否则会感觉到心里上不平衡、而且今后在工作、生活上的交流或许会产生价值观上的较大分歧，毕竟接受的教育程度不一样。”>>P博士，博一“要是今后和圈子里的同学、同事聊起来，自己的另一半只是一个硕士或者本科，可能会引起他们的‘嘲笑’，为避免这种尴尬的事，最好还是能找到同是博士的他吧。”而在男博士生群体中，似乎更倾向于选择“学历”没有自己高的人。>>H博士，博二“如果对方恰好也是一个博士，反而会让我感到压力，跟这么优秀的女博士相处总觉得在言行举止上要更加拘谨……”03.看重高收入？在旁人眼中，博士既是“高知识群体”，也是“高收入”的代表。“前者”说法问题不大，但是“高收入”就不是那么准确了。首先是各个专业的收入差异，其次是当下的就业环境影响。尤其刚刚毕业的博士，要么刚刚进入企业还需经过试用期的磨练；要么挤破头进入高校成为“青椒”；还有的选择公务员路线，被下放基层、拿着初始基本工资。比起已经工作了三四年的硕士生甚至是本科生，在收入水平上谁高谁低还真需要打个大大的问号。既然博士自己的收入水平都存在着明显的高低差异，那么对于对方收入的考量会成为一个关键因素吗？在实际问卷中，具体情况如下：博士生对于“收入”的择偶倾向统计 自制总体上，约60%的博士生希望对方的收入至少和自己一样，只有约40%的博士对于对方的“收入”不是特别看重（当然我们需要排除收入差距过大的情况）。对于“收入”在意度的性别差异 自制在性别差异上，女生相比男生要更在意对方的“收入水平”，分别表现为66%和54%。当然，这是在没有外部条件约束下得到的结果，当被问起“如果真的很喜欢对方，比如是已经在一起了很久（3年以上），会不会介意对方的收入比自己低，甚至低很多”时，绝大多数人（98%）的回答都是——“不会介意”。不得不说，突然被感动到了……04.看重年龄差？年龄问题大概是绝大多数博士生要直面的“尴尬”，不仅对于自己，也对于自己未来的另一半。在被采访的群体中，单就“年龄”上，表现出了比较明显的差异：男博士更倾向于对方比自己小，占到了90%；而女博士不太能接受对方比自己还小，比重同样在90%以上。当继续询问理由时，大致的答复如下：男博士生认为：“自己书读多了有点呆板，希望对方更青春活泼一些。”女博士生则认为：“年龄小一定程度上代表着不太成熟，要是再加上学历不如自己，那就更成问题了，在学识、相处上肯定会有代沟。”当然，也并不是“越小越好、越大越好”，还是有一个区间范围的考虑，在这点上，双方都表现出了一致性——年龄的差距在5岁以内是能接受的，超过5岁则有待斟酌，且只占到6%。05.看重所从事的专业？两个人过日子，更像是人生的一次合伙经营，为此很多人会考虑得较为深远，以求面面俱到。博士生在这方面可算是颇具代表性，对于择偶标准，在“对方所从事的行业”这件事上，也有着自己的“小算盘”。博士生对于配偶的“专业”需求 自制在采访中，我们发现博士生对于理想型所从事的专业有“教师、医生、公务员、企业管理者、摄影师、自由职业者”等多种类别，并且前三种职业所占的比重最高，分别为27%、29%、25%。比较有意思的是：- 医学类博士生的“理想型”中，基本都选择了“教师”；- 文科类的博士生以“医生”为主要理想型；- 其余大部分的理工科博士生则更倾向于选择“教师、公务员”。>>Z博士，医学专业“平时的学习、科研和工作已经是三点一线，基本没有属于自己的时间，如果对方恰好也是一个专业，那么今后谁来管家，难度太大了。”>>G博士，哲学专业“我今后大概率是进高校，时间相对自由、每年还有固定的寒暑假，希望对方是位医生、这样家里就‘文武兼备’了。”>>F博士，材料科学专业“很多师兄在进了大厂后，天天熬夜加班，由于是私企、效益至上、考核不断，还有被裁员、减薪的担忧，因此希望另一半的工作稳定一些，哪怕是收入少一些也无妨。”➤分析原因：已经从事医学行业的博士生，希望对方的工作少一些“风险”、“不规律”、“熬夜”，能多一些固定的假期，因此“教师”成为了首选。文科类的博士生，今后的工作强度相对不高，希望另一半从医，对家庭的医疗健康带来便利。普通理工科的博士生，毕业后多从事科研、进大厂或私企，更希望另一半的工作稳定，同时有时间陪伴子女照顾老人，因此“教师和公务员”是其心中的香饽饽。06.听命父母、媒妁之言？在很多博士生的家人眼中，子女的个人问题总是一件令人操心的事。为此长辈们经常会抓住机会，为子女筹划一场场相亲，甚至直接帮熟人、朋友家的孩子牵线搭桥。其中，不乏很多博士生愿意听由父母安排……>>D博士，已毕业，单身“我的家境很一般，父母辛辛苦苦供养自己读书几十年，现在就剩个人问题还让他们操心，实在过意不去，因此只要是他们考量过觉得合适的对象，对方也觉得合适，我就愿意接受。”>>H博士，博三“受专业限制，平时自己的圈子就很小，周围的同学大多已成家，基本上遇不到合适的人，因此父母亲戚帮忙安排相亲也是一个不错的选择，只要相处合适，就会考虑早点成家，也让老一辈安心。”在这些博士生的观念里，“父母之命”显得尤为重要，加之自身所处的特殊“行业环境”限制了在短期内遇到“有缘人”，因此“听命父母、媒妁之言”成为一个让自己“省时”、也让长辈“省心”的不错之选。07.察“颜”观色博士生也是普通人，自然在审美上有着个人喜好之别。其中也有人对“颜值”提出了要求。那么是不是“越美丽、越英俊”的才是博士生们的首选呢？>>某男博士“在择偶方面，我是一个颜控，但追求的并不是美丽和漂亮，更看重的是面缘，即初次见面后能够产生互相来电的那种感觉。”>>某女博士“我所追求的颜值，是‘面善’和‘安全感’，只要五官端正、仪表端庄就能接受，反而是颜值过于出众的人会让我感到‘不省心’，毕竟今后要一起过日子，太‘招蜂引蝶’反而不利于家庭团结。”“爱美之心、人皆有之”，对于“颜值”的考虑，博士生们给出的答案似乎更倾向于“普通”，或许是在接受了更高层次的教育后，对于婚姻和家庭生活的理解也进一步加深了。08.性格好、没脾气或许是在繁重的科研任务中，被老板压的太紧喘不过气来，因此想在自己的二人世界中寻求一份安静和舒心，很多博士生在“择偶”诉求中都提到了这一条。>>W博士，女，博二“平日的压力太大了，如果谈恋爱，绝对不想跟脾气不好的人相处，否则于感情、于工作都会带来很大的影响。”09.人品至上当博士生们在被问询到对于择偶最本质的“要求”时，大家都给出了相同且明确的答复，那就是“人品至上”。即使对方与自己“学历相匹”、“有钱有闲”、也“正值年轻”，要是没有了“心地善良、孝顺父母、正值忠诚……”这些最本质的东西，一切都是空谈。结语在博士生们的择偶观中，男生和女生分别在“择偶难度”、“学历高低”、“收入水平”“年龄差”等一些标准上产生了分歧，表现出了不一样的态度。在对方“所从事的专业”的选择上，主要取决于博士生自己的科研和生活现状，“教师、医生、公务员”成为出现频率最高的职业。当然，还有一些择偶标准，就因人而异了，包括“颜值相貌”“父母之命”等等……但无论如何，对于“人品”的考量，依旧是大多数博士生心中择偶的“最高标准”。

中国教育报讯（记者阳锡叶）近日，湖南省委、省政府印发《关于进一步提高义务教育质量的意见》，提出打造具有湖湘特色的高质量基础教育体系，力争实现“到2030年，全省义务教育城乡一体化发展的格局基本形成，85％左右的县市区通过国家义务教育优质均衡认定，教育基本公共服务能力明显提升，教育教学质量和育人水平迈入全国前列”的目标。意见明确，将建立以公费师范生为主渠道的义务教育教师培养机制，不断优化教师队伍学科、学历、性别、职称等结构。落实教师培训经费，各级财政部门按照不低于当地教师工资总额的1．5％安排教师培训经费，学校按照年度公用经费预算总额的5％安排教师培训经费。将数字素养培育纳入中小学教育教学和相关课外活动，不断提升青少年数字素养。意见要求，县级党委和政府每年要至少听取1次义务教育工作汇报。要选优配强教育部门领导干部，原则上县级教育局局长应具有教育专业背景或教育工作经历。各级党委和政府要把全面提高义务教育质量纳入党政领导干部考核督查范围，并将结果作为干部选任、表彰奖励的重要参考。原标题：湖南着力提高义务教育质量 建立以公费师范生为主渠道的义务教育教师培养机制

1、湖南科技学院2023年高层次人才引进公告招聘人数：若干截止日期：详见正文报名方式：站内投递2、南昌师范学院2023年博士人才招聘公告招聘人数：若干截止日期：详见正文报名方式：站内投递3、长沙理工大学2023年第一批公开招聘130名人员公告招聘人数：130名截止日期：2023-03-03报名方式：网上系统4、安徽省2023年度考试录用7256名公务员公告招聘人数：7526名截止日期：2023-02-05 报名方式：网上系统

时下，一些年轻人表现出与自己年龄不相符的倦怠状态，工作中不求优秀，只求称职，对创新性、挑战性工作缺乏主动性，不愿挑担子。一些年轻人在工作中躲躲闪闪，“见到领导绕道走，生怕被派活”，有的甚至“提醒刚入职年轻人不要太积极，因为一积极啥活都是你的”。这类心态并非当前基层年轻干部的主流心态，虽然比例不高，但容易传染，进而影响到关键工作的推进和整体工作氛围，需要高度重视。01.消极无为心态因何来作为单位里的新鲜血液，年轻干部的工作状态直接影响单位的发展与活力。当前，一些地区的基层组织人事工作陷入一个怪圈，即通过招录年轻干部来缓解人手不足问题，却又面临难以调动年轻人积极性的难题。与在压力状态下产生倦怠不同，持无为心态工作的年轻人因为没有强烈的个人晋升目标和职业理想，缺少努力工作升职加薪的动力，对工作中的激励和压力不敏感，组织人事管理中给予激励和压力的手段作用十分有限。基层年轻干部出现消极无为现象，主要受到形式主义问题、不当问责和个人发展瓶颈的影响。刚进单位，年轻人承担的工作往往都比较具体琐碎，所处的岗位或结构性位置，使其更容易受到形式主义问题的困扰。过多的形式主义工作不仅耗费精力，还会降低意义感，导致失望、厌烦等情绪产生。这种情绪会不同程度转化为无为心态。某县国土资源局领导介绍：“现在有些年轻人不敢干活！一个人干，十个人在督办。干的多，错的多。干活少反而安全。”因问责欠精准，缺少足够容错机制，常常是工作努力、工作量大的人面临更大问责风险。一些年轻干部出于自我保护，通过少做事、少担责来确保职业生涯安全。一些年轻干部参加工作初期，心态也曾积极昂扬，持续几年后，遭遇发展瓶颈期，慢慢变得碌碌无为。有的是经过几年努力，熟悉了基本业务工作，当工作陷入常规化后，成长感、获得感就逐渐降低，难有新的积极性萌发。有的则因为晋升受挫，逐渐降低发展目标，不再积极主动。02.要针对性出台政策伴随“90后”“00后”干部逐渐增多，年轻干部消极无为心态问题可能日益凸显，需有效应对。首先，要在干部选拔环节把好关。选拔时不能只重知识能力，还应创新面试和审查机制，兼顾考察职业动机和心态。其次，对现有激励机制、压力机制进行改革，对形式主义问题加大治理，同时还要关注年轻干部所在单位或部门的小环境对其职业心态的影响。年轻人成长，关键在环境。亟待构建一个积极做事的氛围，赏罚分明，公平公正。让年轻人想做事，愿做事，有获得感，他们就会不由自主地积极进取。一方面，要发挥好“传帮带”效应。重视年轻干部的关键成长期，通过“传帮带”让其快速成长，增加其成就感和存在感。单位或部门领导要给年轻人多压担子、多指导，激发其活力和潜力，让其在成长中增强信心。培养中萌发的成长感和获得感，往往比物质激励和压力驱动更有效。另一方面，要发挥好平台效应。平台就是舞台，小到一个科室，大到一个部门，都是平台。年轻人入职初期，可塑性较强，受环境影响大。单位或部门领导要积极创造一个干事业的氛围，把平台做好。部门活跃，就能带动和锻炼更多人，让更多年轻干部得到提拔重用，形成一个培养人的好氛围。相反，那些做事氛围差、流动性弱的部门，年轻人即便努力干活，也不会增加晋升机会，就会不同程度诱发和加重消极无为心态。（作者系西北农林科技大学人文社会发展学院教授）

“做对的事，做小的事，做温暖的事。”24岁的余盟很喜欢这句话，把它写在Ｂ站、微博主页和朋友圈的封面。2021年6月，余盟从华中科技大学人工智能与自动化学院本科毕业。这年3月考研上岸后，他并没有选择按部就班地读书，而是掉转人生的航向——申请保留学籍，到西部山区支教。这并不是一个轻而易举的决定。他支教的沿河完全小学位于重庆市城口县，从重庆市区开车到学校，需要5个多小时。近几年，得益于各级党委、政府和热心企业的帮扶，学校整修了操场和办公室，教室里引入了多媒体教学设备。这是一所完全小学，从幼儿园到六年级的学生人数加起来一共是74人，在编教师9人，支教老师两人。去年秋季开学，两名支教老师由于条件艰苦和交通不便，申请调去了其他小学支教。来这里支教一年的是大多数，像余盟这样决定再来一年的算少数。01.知识之外，多点陪伴刚刚结束的学期，余盟带的二年级学生中，80％拿到了语文、数学和道德与法治三科全Ａ的成绩，为全乡同年级最高。班里同学脸上的笑容多了，说话表达也自信了不少。同学们有些小心思、小秘密，也愿意悄悄告诉余盟。他刚到学校时，情况并非如此。余盟带的班里只有10名同学，不少是留守儿童或来自单亲家庭，“这些孩子内心很敏感，但又不善于表达”。余盟想了个办法，定期发给同学们纸张，请同学们写下自己开心的事或者想实现的愿望。在纸张的传递中，余盟和同学们的关系从陌生走向熟悉。“因为比起商店里五颜六色的彩纸，孩子们真实的内心世界，才是真正的彩色”，这件事被余盟称为“彩纸计划”。“奶奶每天回家很晚，我没有饭吃，我很饿。”这是一名同学在纸条上写的文字。老人忙于农活，常常回家很晚。看到纸条，余盟决定周末请这名同学留下来一同吃饭。“做了一碗炒饭，配了一瓶牛奶和一碗香肠。”写纸条的女孩儿从没想过，“原来还能去老师家吃饭。”到余老师家吃饭的事情很快在班级传开，此后每周都会有两到三名同学到他家里做客。余盟说：“相比于食物的味道，对同学们更重要的是老师的陪伴。”通过“彩纸计划”收集同学们的喜好和愿望，余盟发现有的同学想吃蛋挞，就买来半成品学着制作。一来二去，餐桌上的食物也丰富起来，披萨、火锅、红烧排骨、红烧牛肉、炒米粉都会时不时出现。支教时间越长，余盟越觉得支教不仅仅是传授知识，“也要多在课堂之外下功夫”。余盟自费买来跳绳，每天坚持和学生一起跳。起初他希望同学们增加体育锻炼，在对小事的坚持中有所收获。但真正执行后，他发现这是支教经历里“最难的一件事”。“不少小朋友很快就能学会跳绳，但班里有一名男生始终跳不起来，就算把绳子摇到脚前，也不会跳过去。”一边是跳得欢乐的其他同学，一边是始终学不会跳绳的男生，余盟决定在不影响其他同学的前提下，耐下心来教他。紧接着，余盟带他去跑步，和他聊天，在课堂上给他额外的关注。两个月后，男生终于学会了跳绳，一下课就跑到操场上，体会“跟上大部队的快乐”。教育是为了培养，而不是筛选。余盟用身体力行的陪伴，让孩子们找到自己喜欢擅长的东西，感受到其中的快乐。02.学校之外，深入乡村“考研上岸，支教一年；服务期满，再支教一年，值得吗？”当同期考研上岸的同学们准备毕业论文、筹划找工作的时候，余盟正在重庆的乡村小学里，反复纠结着这个问题。他在社交媒体写道：“身边的家人、朋友、老师，几乎所有人都不建议我继续支教……”“学院不反对你继续支教，但年轻人要为自己的选择负责。”得知余盟下定决心再休学1年的时候，录取学院的老师告诉余盟。余盟坦言，让他下定决心的是同学们每天看到他的欣喜，是知道老师要离开却互相避而不谈的默契，是看了教室照片墙后涌上心头的回忆。在这一刻，感性战胜了理性上多与少的计算。刚到这所小学的时候，余盟在办公桌上贴了一张“天道酬勤”的字条，第二年换成了“艰苦卓绝”。除了继续担任全科教师和班主任，他决定在周末走出校园，去给村里的老年人做些实事。在聊天和家访中，余盟发现村里很多老人直到去世都没有一张照片。“虽然智能手机拍照发展迅速，但是村里的老人很少主动拍，有的也不会操作。”利用做自媒体的收入，余盟买了台相机，给村里的老人拍照。一台相机、四块背景板、几捧鲜花、一套西服，有时还有些零食水果，这就是余盟“支教照相馆”的全部家当。为了获得老人的信任，余盟主动介绍自己是来小学支教的老师，一次次重申是免费拍照。“有的老人拿起鲜花在镜头前露出笑脸，有的老人让我等等，说要回家换套衣服再来拍，有的老人把手搭在了老伴的肩膀上，留下了他们幸福美好的回忆。”余盟说，“但也有老人由于忙于农活或者行动不方便，没能拍到照片。”于是，他打算将支教照相馆开到“离老人最近的地方”，拍摄场景从纯色背景板改换成田间地头，房前屋后。不到3个月的时间，余盟带着相机走遍支教学校附近的3个村子。一位武汉的影视工作者在社交媒体上看到余盟给农村老人拍照的事情后，主动联系他，想帮忙免费把照片打印、装裱起来，再寄回给老人们。“非常感谢这位陌生人的帮助，关注我的很多都是对教育和支教有热情的人，希望我做的小事可以将善意传递给更多人，让他们加入公益事业中来。”余盟说。支教照相馆不仅是简单地拍拍照片，也是余盟了解当地农村生活的一种媒介。有时候到村里拍摄，他班上的同学也会来帮忙，“如果遇到有村民或者同学需要帮助，我也会帮他们一把”。03.书本之外，天地广阔近期，东北师范大学中国农村教育发展研究院发布了《中国农村教育发展报告2020－2022》。其中提到，缩小城乡教育差距任务依然繁重，提升农村教育质量目标仍有挑战，激发乡村学校创新活力还有困难。这份报告让扎根基层支教的余盟深有同感。两年的支教生活让余盟意识到乡村教育亟须创新，“除了自上而下的要求指导，年轻老师也是重要的力量。”余盟会定期为学生举办“知识闯关”活动，将基础的字词识记、简单的计算题、生活常识等按照由易到难的顺序设置题目，在教室布置闯关赛道，完成题目即可获得小奖品。沿河小学前副校长蒋云星说：“这个识字竞赛整得好，一次竞赛比多少苦口婆心的重复都有用，很好地激发了孩子的兴趣，让孩子们在欢快的闯关中学习，我们老教师要向你们年轻人学习。”有人觉得考研上岸、休学支教的行为是在自我营销，但熟悉他的人都知道并非如此。本科期间，他担任华中科技大学“胡吉伟班”的班长（胡吉伟是华中科技大学2000级学生，在家乡为救落水儿童牺牲，后被追授“全国优秀共青团员”荣誉称号，学校为传承乐于奉献、舍己救人的精神，设立“胡吉伟班”——记者注），定期组织班级同学开展各种公益活动。他利用暑假时间到江西支教，他忘不了那里的孩子们，支教结束后，孩子们经常主动找他视频聊天，分享喜悦，表达想念。对他而言，“选择支教是一件简单纯粹的事，没有这次经历，我也不会这么坚定地去支教。”这段青春岁月里的支教经历也影响着他的择业观。余盟也会常常思考、甚至焦虑自己的未来，担心由于间隔两年影响学习的连贯性，甚至成为职业发展的劣势。“乡村是国家未来发展的一个大舞台，需要年轻人来参与其中，我觉得把个人的梦想融入乡村振兴之中是很值得的。”这是余盟反复思考后的答案。两年前，时任华中科技大学校长李元元院士给余盟所在的学院题词：“人工智能，无限可能。”后来，余盟强烈地感受到，“比专业更无限可能的，是我们的青春”。他并非专业的师范生，也未曾学过教育理论，但他相信“首先要成为一位陪伴、关心、关爱孩子的人，再成为一名老师。不仅关注三尺讲台，也要留心田间和乡野”。同学们一直想学魔方、想吃雪花酥，余盟的新年愿望也因此朴实无华，“希望能教会大家玩魔方，一起做雪花酥，也希望带动同学们真正热爱学习，懂得坚持，善于思考。”余盟坚信，找到自己热爱的方向，并为之全力以赴，一定是幸福的。这个学期末，他在工作总结上写下这样一段话：支教两年，写在纸上，是一行轻飘飘的履历；扛在肩上，是一份沉甸甸的责任。无论学生多少，无论支教多久，我们都不能忘记为什么支教，为了谁而支教。今年6月，支教老师余盟即将离开沿河完全小学，去完成他的硕士研究生学业。班上的同学们都希望拥有一张余老师的照片，再拍一张合影，留作纪念。中青报·中青网见习记者 王军利 来源：中国青年报

近日，美国密歇根大学博士后周鹏以第一作者身份，收获了人生中的第一篇Nature论文。刚步入35岁的他，给自己送了一份新年大礼。这距离2021年1月投稿的日子，已过去整整2年时间。这2年中，他经历了第1轮就被拒稿，4轮修改，关键环节审稿人还失联了，最终他用专业和真诚打动了审稿人和编辑。在论文中，周鹏他们开发了一种新型太阳光解水制氢的路径，可将水转化为氢气和氧气的效率提高到9%，是同类其他光解水制氢实验的近10倍。同时该方法成本低廉，理论推测，制备1公斤的氢气只需1美元。这项成果的发表，也让他更坚定了自己的科研方向，“太阳能制氢将是新能源研究领域的未来。期待学成归国，继续展开相关的研究。”周鹏说。01.师弟“点穴”，使研究柳暗花明这天，正在密歇根大学做博士后的周鹏照例和北京大学的师弟线上讨论课题。自周鹏从北大博士后出站已有半年时间，此前未完成的课题仍需师弟推进，所以他们时不时就开会讨论。讨论围绕光催化的反应系统展开。通常大家认为，光催化反应较为温和，在室温下即可发生，这是其最大的优势，因此几乎所有的光催化反应器都会设置冷却水对反应进行降温，但这又会增加反应器的设计难度。“为什么非要那么复杂？太阳光中本来就包含可以制热的红外光，它本身就可以促进反应，不进行冷却，就让它们在高温下反应不行吗？”师弟随口说道。一瞬间，周鹏像被“点了穴”，他的思绪一下子飞到了目前在做的课题上，“太阳光本身就会产生热量，合理利用这些热量进行光热协同催化，或许能促进反应效率？”到密歇根大学半年来，他一直苦恼于提高反应效率的问题。在光解水制氢的问题上，所在课题组已将效率提高至3%，这是同类研究反应效率的3倍。半年来，他尝试设计了很多种催化剂材料，希望能得到新的、更高效的催化剂。然而，这些实验均以失败告终。周鹏说，“所有的实验结果都在对我说，课题组现有的催化剂材料已经到了天花板。”他整个人也变得十分沮丧。直到师弟看似无心的一记反问，在周鹏头脑中恰似一记惊雷。他一直在催化剂结构上打转转，却忽略了催化剂的反应环境对性能影响的问题。“恰恰是光催化反应在室温下发生的优势，让我们忽视了它在高温下反应的效率问题。”周鹏告诉《中国科学报》。随后，周鹏等采取了两种策略为光催化制氢“提质增效”。一是控温，“早年间人们用废报纸糊墙保暖，我们在实验中用废报纸糊在反应器上，使其成为一个保温桶。”周鹏说。另一方面是增强光和热，他们通过棱镜装置将太阳光增强至160倍，保证反应过程中的高光强和高热量。而提高光催化反应温度的研究之所以少有人做，也和常规催化剂材料难以耐受高温有关。周鹏所在的课题组曾于2014年开发出半导体材料氮化铟镓（InCaN），最高能够经受800度的高温。这一新材料之前大多被用在LED显示器等的研发中，而周鹏将其应用到了化学反应中，收获了意想不到的效果。“科研中的idea真是太重要了。当思路打开之后，我们花8个月时间就完成了实验，如果不是疫情耽误了一些基础材料的购买，会做得更快。”周鹏说。02.用真诚打消审稿人、仲裁人的质疑2021年1月19日，怀着忐忑的心情，周鹏点击了上传按钮，将文稿投给了Nature杂志。经过3个月的第一轮审稿，便收到了编辑的拒稿消息。周鹏反复推敲审稿意见，发现是审稿人误解了材料的反应类型，认为材料性能在领域内不占优势。周鹏不甘心，于是便写了长长的解释信件，并补充了一系列的数据，一一解答了审稿人的疑虑。并表达了他们对拒稿结果的异议。就这样，来回经过了两轮的补充和解释后，原本以为打消了编辑和审稿人的顾虑，但又出了意外，一下好几个月过去了，那边音讯全无。“后来我们才知道，原来是编辑联系不上其中一位审稿人了。”周鹏说，编辑只好另找了两个人，对失联审稿人的意见进行仲裁，并提出新的审稿意见。周鹏刚刚放下的心，一下又悬了起来，“常规只需要一位仲裁人，这次一下子来了两位，他们都有一票否决权。”好在，两位仲裁者认为，他们已经解决了目前提出的大部分问题，且此前的审稿意见并不完全适用于这项研究。同时他们也重新提出了一些问题。就这样，又进行了一轮的修改调整，这篇论文终于得以接收。“在整个审稿过程中，我们遵循实事求是的原则，目前没有解决的问题、研究中有待完善的地方，如氢氧分离问题，都大大方方地承认，并阐述清楚研究的主要目的。后来想想，或许正是我们的真诚打动了仲裁人和编辑。”周鹏说。03.送给自己35岁最好的礼物进入到2023年，周鹏也跨入了35岁的门槛，这篇Nature论文成果，无疑是他送给自己35岁最好的礼物。回想起3年前，周鹏刚从北京大学博士后出站，手握着6、7篇论文成果，也有相对不错的学校向他抛出橄榄枝。但他思考再三，决定赴密歇根大学再做一个为期3年的博士后。“当时做了很多利用新材料进行光催化反应的研究，但没有一个能用于工业生产。事实上，光催化制氢从1976年发展以来，在整个领域内，也几乎没有研究能走到工业车间进行规模化生产。究其原因，我认为是对催化反应系统的研究不足。”周鹏对《中国科学报》说，“相对于催化反应系统来说，催化剂材料的研发周期短、论文成果更好发，相关的研究我也做了不少，算是比较熟悉这类论文的‘套路’。”“我希望，能做点与以往不一样的东西。当我不再需要用论文篇数来证明自己的时候，就希望专注于耗时更长、更困难的问题，即光催化反应环境和反应系统的创新。”他说。因此，即便是赶上新冠疫情、实验断断续续，或者是多轮的审稿和修改，周鹏都能坦然面对。最终，他们利用太阳能作为能量来源，完全清洁，将水转化为氢气和氧气的效率达到9%，是同类光解水制氢实验的近10倍。同时成本十分低廉，按照一些理论研究的推测，光催化全解水制备1公斤的氢气只需1美元。然而，这对于实际应用来说，还远远不够。只有达到99.999%纯度的氢气，才能被直接应用在燃料电池上，而目前光催化全解水得到的只是氢氧混合物，纯度还不够。“我们希望，继续设计出新的制备方法，直接通过光催化水分解制备出高纯度的氢燃料。”周鹏说，“我的理想是，像电催化、热催化那样，光催化制氢也能在工业车间大规模应用。”对于有些人来说，35岁可能是职业的门槛。而对周鹏来说，35岁是他顺从内心做科研的重要转折。他的科研之路，才刚刚开始。相关论文信息：https://doi.org/10.1038/s41586-022-05399-1 

岁末年初，不少劳动者开始谋划新一年的工作，互联网招聘网站浏览量也开始增多。“保障就业”“高薪就业”的承诺可信吗？“工资没发，先交了一堆‘工杂费’”这事儿靠谱吗？招聘广告上的工资数额与实发工资不一样怎么办？近日，北京市第二中级人民法院发布典型案例，提醒劳动者求职应聘时，小心入坑。01.岗前培训变成“培训贷”徐某利用其经营的某软件公司、某信息公司，虚构招聘员工事实，在多个互联网招聘网站上发布招聘信息，主动邀请求职者进行面试，并虚假承诺高薪，后提出需要岗前培训，诱骗求职者签署培训协议，收取培训费用。徐某以保障就业为诱饵，使用签订培训及安置上岗协议的手段，诱骗应聘者贷款参加其公司的有偿培训，骗取应聘者贷款共600余万元。徐某因犯合同诈骗罪，被法院判处有期徒刑12年。实践中，个别不法分子通过公司化运作、采用“招转培”模式等虚构招聘事实，诱骗劳动者贷款参加所谓的培训，骗取求职者缴纳手续费、培训费、违约金等费用。法官提醒，劳动者应理性对待用人单位招聘过程中的承诺，慎重对待各类“培训贷”。在发现被骗后，应第一时间报警，通过法律途径维护自身合法权益。02.未上岗先交钱2019年5月至7月间，邱某伙同刘某、张某等人，在北京市丰台区某大厦租用办公室，通过招聘网站以“某某集团”名义发布虚假招聘信息，诱骗应聘者来公司面试、签订试用期劳动合同，通过设置考试、考核等环节“刷人”，以收取被害人培训费、服装费、门禁卡费、违约金、烟钱等理由骗取应聘者钱财涉案金额8万余元。邱某等人以非法占有为目的，以虚假招工的方式，多次骗取他人财物，数额巨大，已构成诈骗罪，最后被法院以诈骗罪判处二年有期徒刑，并处罚金。劳动合同法第九条规定，用人单位招用劳动者，不得扣押劳动者的居民身份证和其他证件，不得要求劳动者提供担保或者以其他名义向劳动者收取财物。第八十四条规定，用人单位违反本法规定，以担保或者其他名义向劳动者收取财物的，由劳动行政部门责令限期退还劳动者本人，并以每人500元以上2000元以下的标准处以罚款；给劳动者造成损害的，应当承担赔偿责任。实践中，一些用人单位以各种名义向劳动者收取一定数额的钱款或财物，损害劳动者的合法权益。法官提示，劳动者需擦亮双眼，对用人单位巧立名目收取费用的行为勇敢说“不”，并可向人社部门投诉。遇不法分子以非法占有为目的、通过虚假招工方式骗取财物的，应及时向公安机关举报。03.招聘广告不等于劳动合同杨某自2019年9月2日入职某石化公司工作，其间某石化公司未为杨某缴纳社会保险。2020年3月11日，杨某以某石化公司未缴纳社会保险、未及时足额支付劳动报酬为由提出辞职。杨某申请劳动仲裁，要求某石化公司支付劳动报酬差额37800.95元、解除劳动合同应支付的经济补偿金10400.47元等。劳动仲裁部分支持其诉求后，杨某不服起诉到法院。双方争议焦点为杨某的月工资收入。某石化公司提交2019年9月2日的劳动合同一份，其上约定月工资为3500元，杨某对该劳动合同的真实性不认可，主张其月工资为8500元，并提交招工简章原件及网站截图予以证实。某石化公司对上述证据的真实性不认可，认为无用人单位公章及相关负责人的签字，系单方证据，薪资待遇应按双方劳动合同的约定。法院经审理认为，涉案劳动合同加盖某石化公司的公章，并有杨某的签字手印。经法院释明，杨某不申请笔迹鉴定，也未就该合同存在欺诈提供证据予以证实。用人单位的招聘广告在法律上只是一种要约邀请，并不具有劳动合同的法律效力，故杨某主张以月工资8500元的标准计算工资差额及经济补偿金，法院不予支持。法院最终按照3500元的标准判决某石化公司支付杨某解除劳动合同经济补偿。民法典第四百七十三条规定，要约邀请是希望他人向自己发出要约的意思表示。拍卖公告、招标公告、招股说明书、债券募集办法、基金募集说明书、商业广告和宣传、寄送的价目表等为要约邀请。商业广告和宣传等为要约邀请。如其内容符合要约条件的，可以构成要约。法官介绍，劳动者若要用人单位兑现招聘广告中的承诺，应该要求用人单位将招聘广告中的内容写入劳动合同中，以便维权时提供相应依据。在劳动合同履行过程中，劳动者应关注薪酬发放、社保缴纳等涉及自身重大利益的事项，是否与用人单位最初承诺一致，如不一致应及时与用人单位交涉，并注意保存相关证据，通过法律手段及时维权。（周倩）

日前，教育部相关部门印发通知，部署各地各高校充分利用寒假窗口期，深入开展寒假促就业“暖心行动”，向高校毕业生提供贴心暖心的就业指导服务。通知要求，各地各高校要持续推送就业岗位信息，充分用好部省校各级网络平台，多种方式促进用人单位和毕业生有序开展线上对接。要创新开展就业指导服务，用好“互联网＋就业”新模式，利用教育部“互联网＋就业指导”公益直播课等资源，做好“云直播”“云指导”，为毕业生提供有效的指导服务。要精准帮扶重点群体，持续重点关注脱贫家庭、低保家庭、零就业家庭、残疾等高校毕业生，建立帮扶工作台账，落实“一对一”帮扶责任制，与学生开展结对帮扶。要切实加强组织领导，把开展寒假促就业“暖心行动”作为2023届高校毕业生就业工作的重要内容，精心谋划、周密部署，创造性地开展多样化就业指导服务，确保“暖心行动”取得实效。寒假期间，教育部“国家大学生就业服务平台——24365校园招聘服务”将持续开展“重点领域企业面向2023届高校毕业生网络招聘会”“2023届全国高校毕业研究生专场网上招聘月”“2023届高职高专毕业生专场招聘会”等多场招聘活动，并持续提供“中央专项彩票公益金宏志助航计划”线上就业能力培训课程。广大高校毕业生可及时登录平台（ｈｔｔｐｓ：／／ｗｗｗ．ｎｃｓｓ．ｃｎ／）获取用人单位招聘信息和相关就业服务资源。（记者高毅哲）

各位应届毕业生，校园招聘来啦！点击链接（http://www.gaoxiaojob.com/search?keyword=%E6%A0%A1%E5%9B%AD%E6%8B%9B%E8%81%98）即可查看校园招聘公告，以下是校招单位推荐：深圳市城市公共安全技术研究院有限公司工作地点：深圳丨学历要求：硕士及以上1、招聘对象国内/海外2022年9月-2023年7月期间毕业硕、博研究生2、校招岗位- 科研类：联合培养博士后、科研岗（无人机/健康监测/监测算法/数智化）- 技术/研发类：风险研究岗、消防安全咨询岗、地质灾害研究岗、遥感应用研究岗、建筑安全研究岗、交通安全研究岗、安全监管研究岗、三防研究岗、防灾减灾研究岗、智慧应急研究岗、应急管理研究岗- 职能类：综合文秘、人力资源、财务、招投标3、需求专业力学、理论经济学、应用经济学、生态学、地质学、大气科学、物理学、土木工程、数学、管理科学与工程、电子信息、软件工程、机械工程、水利工程、新闻传播学、交通运输工程、中国语言文学、安全科学与工程、环境科学与工程、控制科学与工程、测绘科学与技术、计算机科学与技术、地质资源与地质工程、地理学【点击了解详情 在线投递简历】中国科学院宁波材料技术与工程研究所工作地点：宁波丨学历要求：本科及以上1、招聘对象2022及2023年应届博士、硕士、本科毕业生2、校招岗位中国科学院特别研究助理（博士）、科研助理（硕士/本科）3、需求专业材料科学与工程、核科学与技术、海洋科学、船舶与海洋工程、系统科学、力学、机械工程、生物医学工程、仪器科学与技术、电气工程、控制科学与工程、航空宇航科学与技术、物理学、化学、数学【点击了解详情 在线投递简历】人工智能与数字经济广东省实验室（深圳）工作地点：深圳丨学历要求：本科及以上1、招聘对象2022年或2023年应届毕业生2、校招岗位特聘副研究员、博士后、工程师3、需求专业测绘科学与技术、计算机科学与技术、电气工程、控制科学与工程、数学、软件工程、地图学与地理信息系统、地图制图学与地理信息工程、摄影测量与遥感、交通运输工程、心理学、环境科学与工程、机械工程、管理科学与工程、计算机技术、生物医药工程、生物工程、化学工程与技术、材料科学与工程、电子信息工程、统计学、电子信息、光学工程、仪器科学与技术、电子科学与技术、物理学、光学、信息与通信工程等相关专业【点击了解详情 在线投递简历】季华实验室工作地点：佛山丨学历要求：硕士及以上1、招聘对象境内外院校毕业生，2022届须在2022年12月31日前毕业，2023届需在2023年12月31日前毕业2、校招岗位研究岗、管理岗以及博士后研究人员3、需求专业专业为电气、自动化、控制科学与工程、电子科学与技术、计算机科学与技术、软件工程、信息与通信工程、光学工程、机械工程、仪器科学与技术、材料科学与工程、生物医学与工程、物理、化学等；管理学学科专业或理学、工学等【点击了解详情 在线投递简历】青岛市卫生健康委员会直属事业单位工作地点：青岛丨学历要求：本科及以上1、招聘对象主要面向2023年应届高校毕业生2、校招岗位医师、技师、药师、护理、行政人员、医务医辅岗、其他医疗卫生人员、专职科研岗、基础医学教师、体育教师、思政教师、语文教师3、需求专业临床医学、中医学、口腔医学、基础医学、药学、遗传学、护理学、公共卫生与预防医学、会计学、财务管理学、审计学、法学、生物医学工程、医学物理学、放射治疗物理学、放射治疗物理技术、妇产科学、外科学等【点击了解详情 在线投递简历】杭州极弱磁场重大科技基础设施研究院工作地点：杭州丨学历要求：硕士及以上1、校招岗位研发工程师（硕士）、助理研究员（博士）2、需求专业光学类、微电子与光电子类、软件类、电控类、电气类、机械类、原子物理类、材料类、结构设计类、通信类、基础物理类、生物医学类、临床医学类【点击了解详情 在线投递简历】更多校园招聘请点击：http://www.gaoxiaojob.com/search?keyword=%E6%A0%A1%E5%9B%AD%E6%8B%9B%E8%81%98

1、南昌师范学院2023年博士人才招聘公告招聘人数：若干截止日期：详见正文报名方式：站内投递2、安徽理工大学2023年博士及高层次人才招聘公告招聘人数：若干截止日期：详见正文报名方式：站内投递3、江西省科学院2023年博士人才招聘公告招聘人数：75名截止日期：2023-12-31报名方式：电子邮件4、云南省2023年度考试录用公务员公告招聘人数：若干截止日期：2023-02-03报名方式：网上系统5、黑龙江省2023年度各级机关考试录用公务员公告招聘人数：若干截止日期：2023-02-02报名方式：网上系统6、辽宁省2023年度考试录用公务员公告招聘人数：若干截止日期：2023-02-03 报名方式：网上系统

近日，由人社部下属的中国人事科学研究院指导的《腾讯助力新职业与就业发展报告（2022）》正式发布，报告公布了数字生态下的147个新职业，其中“电子竞技员”及“电子竞技运营师”被评估为稳定期数字生态职业，每个职业将为行业相关领域带来约50万－100万的就业岗位。为推动电竞产业发展，各地政府相继推出了一系列电竞行业的扶持政策。如深圳市将电子竞技新增纳入了市体育产业专项资金重点鼓励发展的运动项目类别——在深圳举办国际性和全国性高水平电子竞技赛事，将得到500万元以上的资助。未来几年内深圳的电竞行业，尤其是赛事建设将进一步高速发展。而据人社部的报告，目前电竞行业只有不到15％的岗位处于人力饱和的状态，而类似赛事制播等产业中上游专岗岗位缺口达150万人，未来五年内对细分领域人才的需求依然很高。也正因此，电竞行业人才职业教育显得愈发紧迫。唯有加大对电竞职业教育的投入，通过培养更多优质电竞运营人才，有效促进电竞活动及内容质量的产出，才能真正推动电竞产业健康、持续、有效发展。比如腾讯电竞日前宣布正式布局电竞人才职业教育，将通过发挥自身流量、技术、生态等优势，联合内部各赛事业务，以赛事策划与制播为方向，设置“电竞赛事策划理论课”与“电竞制播轮岗实践课”两大板块，邀请了拥有世界／洲际大型电竞赛事执行经验的资深从业者担任讲师，并提供腾讯电竞基地作为学员们的实操课程，真正做到“毕业即可上岗”。除职业教育外，腾讯还积极推动电竞人才的职业认证。2022年8月，在广东省人社厅、深圳市人社局的指导下，腾讯于深圳试点开启“电子竞技员”的从业资格培训和技能认定相关工作，并为通过考核的从业人员颁发了首批国家人社部认可的职业技能等级证书。相关新闻：2022年中国电竞产业收入1445亿元近日，中国音数协电竞工委发布了2022年中国电竞产业数据摘要。数据显示，2022年中国电子竞技产业收入为1445．03亿元；中国电子竞技用户约为4．88亿人；中国电子竞技游戏产品中，射击类、多人在线战术竞技类和体育竞技类是产品数量最多的三种玩法类型，占比分别达到25．7％，17．1％和10．0％。自2003年电竞被国家体育总局批准列为正式体育项目以来，电子竞技成为融合了技术和文化，推动数字经济和实体经济共同发展的新兴业态。据了解，在4．88亿电子竞技用户中，男性用户占比56．4％，女性用户占比43．6％。42．5％的用户具有大学本科及以上学历，26．4％的用户具有大学专科学历。2022年，中国国内共举办了108项电子竞技赛事，相较2021年有所减少。上海是举办电子竞技赛事最多的城市，赛事数量占全国的22．39％。成都、杭州、深圳举办的电子竞技赛事数量占比也均超过了5％。本组文／记者 王磊 统筹／刘江华原标题：目前只有不到15％的岗位处于人力饱和状态 我国电竞人才缺口超百万

中国教育报讯（记者黄星）日前，福建省人民政府办公厅印发《福建省进一步支持大学生创新创业若干措施》，提出要大力营造有利于大学生创新创业的良好环境，提升大学生创新创业能力和活力，促进更高质量和更充分就业。福建提出，实施高校教师创新创业能力和素养提升计划，完善高校“双创”指导教师到行业企业挂职锻炼的保障激励政策，将高校教师指导创新创业、推进创新创业成果转化等纳入学校绩效考核。实施高校“双创”校外导师专项人才计划，探索实施驻校企业家制度。“十四五”期间，重点建设300门左右省级创新创业教育特色示范课程，每年遴选不少于2000项省级大学生创新创业训练计划项目，重点建设20个左右省级创新创业学院，依托高校和企业建设50个左右省级创新创业教育实践基地。福建还针对引导社会资本支持大学生创新创业、完善保障政策等方面提出了具体的举措。毕业5年内高校毕业生首次创业并正常运营6个月以上，符合条件的可享受一次性创业补贴。对符合条件的创业未成功大学生及时发放失业保险金，并按规定提供就业服务、就业援助和社会救助。原标题：提升大学生创新创业能力 福建探索实施驻校企业家制度

光明日报北京1月18日电 记者邱玥18日从人力资源和社会保障部了解到，2022年，我国就业主要指标运行平稳，全国城镇新增就业累计实现1206万人；重点群体就业基本稳定，脱贫人口务工规模3278万人，同比增加133万人。2022年，全国人社部门深入实施就业优先政策，全年通过降低失业、工伤保险费率，阶段性缓缴养老、失业、工伤保险费单位缴费部分，支出就业补助资金，发放稳岗返还、一次性留工培训补助、一次性扩岗补助等，释放政策红利约4900亿元。同时，在重点群体就业方面，人社部聚焦高校毕业生就业强化保障，离校前组织公共就业服务进校园，离校后开展未就业毕业生服务攻坚行动，提供不断线就业服务，创新推出吸纳补贴、扩岗补助等政策，实施百万见习岗位募集计划，多渠道归集发布城乡基层岗位，帮助250余万未就业毕业生实现就业。加大脱贫人口稳岗就业力度，深化东西部劳务协作，支持帮扶车间、返乡入乡创业园发展，截至2022年12月底脱贫人口务工规模3278万人。着力促进失业人员就业创业，帮助失业人员再就业517万人。实施就业援助“暖心活动”，集中为困难人员送岗位、送服务、送政策、送温暖，累计帮助援助对象78.6万人。人社部新闻发言人、政策研究司司长卢爱红表示，下一步将全面强化就业优先政策，完善重点群体就业支持体系，完善促进创业带动就业保障制度，健全就业公共服务体系。

今年高校毕业生将达到1158万人的历史新高，促进就业任务更重。人社部门将把高校毕业生就业作为重中之重，以离校前公共就业服务进校园、离校后就业服务攻坚为牵引，多渠道促进就业创业。

中国组织人事报拉萨讯（通讯员 藏组轩）近日，西藏深入学习贯彻党的二十大精神，聚焦稳定、发展、生态、强边四件大事，因地制宜出台《关于加强和改进新时代西藏人才工作的若干措施（试行）》，从育才、引才、用才、留才等方面制定激励政策，努力形成优秀人才脱颖而出的工作机制，汇聚各方面优秀人才，为西藏长治久安和高质量发展提供强有力人才支持。加强人才梯队建设，实施“珠峰英才”计划，每年遴选支持一批珠峰战略人才、珠峰领军人才、珠峰拔尖人才、珠峰青年人才和科技创新团队，在5年支持期内给予生活补贴和项目经费支持，项目经费最高可申请1000万元。实施学历提升行动，支持在职人才攻读研究生，并协调全国顶尖高校为西藏定向培养博士研究生。广纳天下英才，支持引进人才或区外人才申报“珠峰英才”计划。加大柔性引才支持力度，参照进藏干部工资补差相关规定对柔性引进人才给予工资补差，并对柔性引进高层次人才的用人单位给予工作经费补助。转变急需紧缺人才引进方式，调整引才时间，提高引才待遇。强化引进高层次人才编制保障。实施引才伯乐激励措施，对推荐人才的单位或个人给予奖励。大力鼓励创新创业，支持科研创新平台成长，对重点实验室、技术创新中心以及院士工作站、博士后科研流动站（工作站）等给予经费支持。深化“揭榜挂帅”机制，对完成科研攻关并在藏转化成果取得实质性进展的，给予启动扶持奖励资金、发展支持奖励资金。向高层次人才或其长期所在企业提供“人才贷”服务，自治区财政予以贴息。鼓励创新创业人才或团队来藏实施成果转化、项目开发、创办企业，政府投资公司参与创新创业项目，政府投资增值的部分收益可直接用于奖励。着力营造留才良好氛围，打造线上线下相结合的“一站式”人才服务平台。推行“珠峰英才卡”，为优秀人才提供工作生活便利和优待服务。采取多种方式为人才提供住房保障。对入选世界级或国家级人才项目、获得世界级或国家级奖励的人才，给予配套奖励。加大政府人才开发投入力度。

长期以来，学术职业被视为博士生在获得学位之后的毋庸置疑的职业发展选择。有一个调侃的说法：“你问10个博士生毕业之后想从事什么工作，10个博士生都会告诉你是想进高校找教职。”这个说法当然存在夸大的嫌疑，但是也在一定层面上反映了博士研究生的就业取向。2016年一项针对学术型博士研究生就业意向的调查显示，希望进入学术部门就业的比例高达67.1％。而进入高校或科研院所的就业取向也导致教职“内卷”，拿教职的标准越来越高。在世界范围内，大学教职都越来越难拿了。Nature研究显示，美国的大学教职一看毕业学校，二看家庭出身。知名高校的教职，对于每位励志学术的研究人员来说都是个不小的阶段性目标。尤其是最近这些年，高学历人才越来越多，有限的终身教职在“僧多粥少”大背景下，更成了万人追捧的稀缺职位。而我国高校的教职，985大学和好一点儿的211大学基本都要查“祖宗三代”，也就是本硕博是不是都是名校毕业，一般都得有海外经历，至少得在国外做过博后。调查发现，只有5%-23%的教职员工可以在比自己博士毕业学校更好的单位工作，具体比例根据研究领域不同而变动。很明显，大学的招聘委员会明显除了看重学术造诣还更看重应聘者毕业学校的声望，认为名校毕业，大概率会在在工作中表现优秀，也使得这些学校在招聘教职人员时，更倾向来自比自己学校的牌子更响亮的学校的应聘者。而这也导致了国内教职内卷趋势加剧，很多国内顶尖985的博士，都很难留本校拿教职，只能去层次低两三级的院校。而这对于很多名校毕业的博士来说，难免产生心理落差，甚至出现心态失衡。导致出现教职内卷这一现象的原因有很多，除了随着博士毕业生的数量增多，供大于求，完全处于买方市场的情况下，当然也就导致了拿到教职的门槛越来越高。好一点大学的教职空缺其实都相当有限，竞争是十分残酷的，能找到固然实力出色，机遇也很重要，还有毕业院校以及师从何人，做什么方向，也很重要。以一所西部211大学的教职招聘条件为例：招聘门槛为有良好教育背景和较强科研能力；理科、医科类：中科院二区以上2篇；工科类：JCR二区以上2篇；人文社会科学类：B刊以上2篇或B刊1篇加C刊2篇以上；体育艺术类标准另行规定。此外还需要具有国外(境外)知名院校(所)连续一年以上研修经历。这也就引出了国内高校教职岗的竞争中存在的一条歧视链，即同等条件下，海归博士优于国内博士。国内博士也就是“土博”，相对于“洋博”，土博在薪资待遇、发展前景、职业晋升中处于劣势地位。在教职招聘中，优先有"3年以上海外科研经历"的博士；而且同等情况下，海外博士待遇高于国内博士，无论是引进政策还是招聘，海外博士所能拿到的人才红利更高；相同岗位，对海外博士的论文门槛（如质量、数量）等要求更低。教职晋升要求海外经历（非所有院校），职称评定海外博士不与国内博士同赛道竞争。另外一方面，尽管国内高校科研能力和院校排名在世界范围内逐步上升，但海外博士的一些优势，目前仍是国内博士所不具有的。比如英语能力，在海外读博的同学所拥有的语言环境具有国际优势，总体来看英语水平是高于土博的。此外，更重要的是在科研成果和科研水平上，目前国际上最有影响力的学术期刊都为国外期刊，国外牛导在期刊评价体系中更具主场优势，相对能给到学生更多帮助。同时，国外科研经费可支配性更大，国外审批下来的科研经费导师支配自由度较高，更能让学生专注于在科研领域上的创新研究，这也就导致海外博士整体的科研水平和科研成果优于国内博士。很多土博毕业的同学表示，在国内找教职越来越难，尤其是相对层次较高的大学，不仅招聘门槛高，进入高校之后还面临“非升即走”的困境，科研压力非常大。而且读博的时间和机会成本比较高，国内博士毕业也得28岁以上了，看着周围同龄的朋友都升职加薪买房买车结婚生子，如果自己拿不到一个“令自己满意”的教职，就会产生读博亏本的感觉。而很多在学业上顺风顺水多年的博士生们，在走出象牙塔走进社会的第一步中就面临了如此残酷的就业现状，很多土博们表示压力非常大，甚至心灰意冷，心态失衡。那土博们究竟应该如何走出教职内卷困境呢？结合自己和身边同学的经验，给大家分享一下心得经验。01.文章才是硬道理在教职竞争中，最关键的因素还是科研成果。如果能在博士期间发表高水平论文，那找教职还是非常有优势的。在查询一下985大学近年录用的高校教师情况来看，还是有纯土博入职的，而这部分人普遍是手握多篇顶刊。因此通过发表高水平论文是可以弥补没有海外留学经历的缺憾的。02.刷一刷海外学历就现实而言，想在学术界发展，在海外读博也好，还是在国内读博，再到国外做博后，或做访学等等，有一定海外科研经历，无疑会让你在条件相仿的竞争者中更具优势。而对于在读的土博来说，可以考虑申请CSC公派出国联培，这条路可能是时间成本最低的刷海外学历的方法。03.降维打击对于大多数专业来讲（除了极少数特殊的专业），但凡拿到了博士学位，哪怕是国内一个普通大学的博士，都应该不太存在找不到教职的情况。许多博士的所谓的“找不到教职”，其实是指“找不到令自己满意的教职”，这个满意包括了学校所在的城市、科研平台、待遇、发展前景等多个方面，大概就是上面分档的前三档。盯着前三档的高校找教职就会造成僧多粥少的局面。这也是为什么许多博士会有“教职难找”的感觉。对于暂时拿不到满意的教职的博士，“降维打击”不失为是一个好的选择，适当放低一些标准，尤其是对科研执念没那么重的博士，有时候“鸡头”的幸福感不见得比“凤尾”低。当然，有些博士会觉得小城市经济发展不如大城市，收入肯定不如大城市高。这个基本是实情。但是，谈论收入的时候要参考当地的消费水平。一个博士即便去了小城市的高校，收入在当地肯定也是高于平均水平的。04.换“赛道”其实博士毕业之后的就业选择是非常多的，不必拘泥于高校科研岗和科研院所，换个赛道也许有更好的发展。比如进企业，一般情况下，大型企业对于博士生的选择是十分慎重的，毕竟凭借着博士的学历，企业一般都会给到十分可观的薪资。博士毕业进入企业，年薪一般都在30-40W往上不止，随着经验的增长，有的人可以拿到年薪百万。当然，其他的行业也是类似，虽然有的行业可能没有这么高，但有的行业也比这个高。总体而言，进入企业的薪酬肯定是要比高校任教要高。以华为为例，由任正非签发的总裁办电子邮件内容显示华为将对8名2019届博士生实行年薪制管理，其中两名博士生年薪为182万-201万元，两名博士生年薪在140.5万-156.5万元之间，另有四名博士生的年薪为89.6万-100.8万元。而中建等国企近年的招聘中，博士的招录比例也非常高。此外，进入体制内也是博士毕业生一个不错的选择。首先，博士进体制很多属于人才引进，这种情况下是免笔试的，只需要进行面试。此外博士毕业生进入体制内以后起点是非常高的，博士毕业进入体制内通常来说都是能够直接定到正科级。近年很多省市都启动了人才选拔引进工程，以湖北省为例，每年面向清华、北大等高校选拔引进博士、硕士研究生，博士研究生享受正科级领导待遇，表现特别优秀的博士研究生，可享受副县级领导干部待遇。2015年，江西从北京大学、清华大学选调了包括4名博士研究生在内共7名高学历人才，到2018年江西首批选调的清华北大博士生全部获重用。博士毕业如果进入军队文职人员，那么一进去就是正科级的管理岗，或者是中职的技术岗。一般情况，博士毕业进入军队文职人员都是属于技术岗，也就是进去以后，就是中级的技术岗，每年的收入大约是在20万左右。从事业编来看，人才引进等博士的机会非常多。目前来看，全国各地有大量人才引进招聘，博士与硕士相比优势明显。综上，尽管教职内卷现象愈演愈烈，土博求职处境艰难，但俗话说“条条大道通罗马”，只要做好规划，明确方向，脚踏实地，我们土博也是未来可期。

教育部日前印发《关于做好2023届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作的通知》，要求各省级教育行政部门要持续组织公费师范生专场招聘活动，通过优先利用空编接收等办法，保障符合就业条件的公费师范生有编有岗，全部落实任教学校，严禁“有编不补”。2023年5月底前，确保90%的公费师范生通过双向选择落实任教学校。确保符合就业条件的公费师范生“有编有岗”，地方教育部门要提高认识，不能有编不补；高校也要进一步提高公费师范生的培养质量，让公费师范生具有更强的教学能力。总体看来，公费师范生属于“计划性”师范专业人才培养，被录取的学生享受免缴学费、住宿费和提供生活补助等公费培养政策，要签订毕业后到生源所在地学校服务6年的承诺。这一培养计划的优势在于，可以紧密结合基层学校对优秀教师的需要，进行“对口”培养。但也有不足，如有的公费师范生在求学过程或就业环节中，转变对从教的看法，不愿意当老师；还有的公费师范生认为，自己毕业后会被“包就业”，因此并不认真对待学业，这在一定程度上影响了培养质量，以及基层教育部门、学校对少数公费师范生的评价。当前，我国很多地方的事业单位招聘存在“考编热”，中小学教师招聘更是如此。在此背景下，有的地方教育部门、学校，在落实公费师范生的就业工作时就不太积极，他们认为通过公开招聘可能会招到更优秀的人才。而那些招聘遇冷的教师岗位，公费师范毕业生又不太愿意去。这就需要进一步提高公费师范生的培养质量，让公费师范生群体具有与普通师范生、非师范生不同的优势，形成地方教育部门、学校“争抢”公费师范生之势。我国近年来在推进免试认定教师资格制度，公费师范生属于首批免试认定教师资格的师范专业毕业生。这是对公费师范生培养质量的认可，但同时也对高校培养质量提出更高的要求。对此，要进行长期的跟踪、调查，比较公费师范生、普通师范毕业生、非师范专业毕业生在教师岗位上的表现，将其作为改革师范专业人才培养、教师招聘的重要依据。考虑到我国欠发达地区、农村地区学校缺优秀师资，吸引优秀人才到这些地区的学校从教，不能仅仅通过市场招聘，因此还有必要采取有针对性的人才培养、招聘计划，如招生、培养与就业一体化的公费师范生计划、优师计划，以及在就业中专门设置的特岗教师计划，对应聘特岗教师的高校毕业生给予学费代偿等优惠、奖励政策。从长远看，我国欠发达地区、农村地区加强教师队伍建设，还是要通过市场机制实现。为此，要加强教师职业建设，提高教师的地位和待遇，保障教师的教育权利，提高教师职业岗位的吸引力，吸引优秀学生在高考时报考师范类专业，吸引更多优秀人才在大学毕业就业时选择从教，让教师真正成为令人羡慕的职业。（作者：熊丙奇，系21世纪教育研究院院长）

“原来每天上下班早出晚归，一大早得赶一个小时才能到学校，每天都要往返奔波100多公里。”近日，山东省齐河县胡官屯镇中心幼儿园教师王敬告诉记者，从教20多年的她家住齐河县，距离胡官屯镇50多公里。每天往返百公里的奔波，已成为她多年的常态。“有了周转房之后，再也不用担心路上的交通安全问题了。”王敬说。前不久，胡官屯镇投资1200万元建设的一座7层楼的教师周转宿舍竣工。下学期，王敬和全镇其他一百余位教师就可以拎包入住，教师们每天舟车劳顿的日子也宣告结束。安居才能乐业。目前，山东省有20多万名乡村教师坚守农村学校。近年来，山东省积极筹措资金，加快乡村教师周转宿舍建设，努力为乡村教师创造“下得去、留得住、教得好”的良好工作环境。2019年，建设周转宿舍被列入为教师办的7件实事之一；2020年出台的山东省乡村教师周转宿舍建设实施方案，确定3年建设3万套乡村教师周转宿舍；近日刚刚出台的山东省建设全国乡村教育振兴先行区专项工作方案中，再次明确提出进一步提高乡村教师住房、生活等待遇。王明霞是山东省2016年招收的第一批省属公费师范生。怀揣着儿时的“教师梦”，2020年大学毕业后，王明霞来到菏泽市牡丹区都司镇都司小学，成了一名乡村语文教师。“尽管早已做好了乡村条件相对艰苦的准备，但初到学校，工作环境和生活设施的简陋还是让我产生了巨大的落差感。”王明霞说，“一个不足一间教室大小的房间里，摆了上下铺10张床位，供教师们住宿和午休。洗漱做饭都要到学校一楼的洗手池和厨房，生活很不方便。”2021年5月，都司镇教师周转房正式投入使用。宽敞明亮的周转房里，空调、热水器、油烟机等生活用品一应俱全。目前，牡丹区已建设教师周转宿舍楼13座，解决了1200余名乡村教师的居住问题，实现了全区各乡镇教师周转宿舍全覆盖。近4年来，山东共投入20．04亿元，新建、改扩建乡村教师周转宿舍3万套，有效改善了乡村教师的居住条件。“十四五”期间，山东省还将新建或改造提升乡村教师周转宿舍10000套，对取暖消暑、卫生洗浴等条件薄弱的周转宿舍进行改善，支持将符合条件的乡村教师周转宿舍纳入保障性租赁住房，探索开展乡村教师共有产权住房试点，进一步满足乡村教师居住和生活需要。“当前，山东正在建设全国乡村教育振兴先行区。推进乡村教师周转宿舍建设，是打造乡村振兴齐鲁样板的重要举措。我们将持续加大投入，不断改善教师的居住条件，全面强化教师待遇保障，不断增强乡村教师岗位吸引力，让乡村教师安居乐教，让乡村孩子享有更加公平而有质量的教育。”山东省委教育工委常务副书记，省教育厅党组书记、厅长李明说。原标题：山东近4年投入20亿元新建、改扩建乡村教师周转宿舍3万套——温馨周转房让乡村教师安居乐教

岁末年初，不少劳动者开始谋划新一年的工作，互联网招聘网站浏览量也开始增多。“保障就业”“高薪就业”的承诺可信吗？“工资没发，先交了一堆‘工杂费’”这事儿靠谱吗？招聘广告上的工资数额与实发工资不一样怎么办？近日，北京市第二中级人民法院发布典型案例，提醒劳动者求职应聘时，小心入坑。01.岗前培训变成“培训贷”徐某利用其经营的某软件公司、某信息公司，虚构招聘员工事实，在多个互联网招聘网站上发布招聘信息，主动邀请求职者进行面试，并虚假承诺高薪，后提出需要岗前培训，诱骗求职者签署培训协议，收取培训费用。徐某以保障就业为诱饵，使用签订培训及安置上岗协议的手段，诱骗应聘者贷款参加其公司的有偿培训，骗取应聘者贷款共600余万元。徐某因犯合同诈骗罪，被法院判处有期徒刑12年。实践中，个别不法分子通过公司化运作、采用“招转培”模式等虚构招聘事实，诱骗劳动者贷款参加所谓的培训，骗取求职者缴纳手续费、培训费、违约金等费用。法官提醒，劳动者应理性对待用人单位招聘过程中的承诺，慎重对待各类“培训贷”。在发现被骗后，应第一时间报警，通过法律途径维护自身合法权益。02.未上岗先交钱2019年5月至7月间，邱某伙同刘某、张某等人，在北京市丰台区某大厦租用办公室，通过招聘网站以“某某集团”名义发布虚假招聘信息，诱骗应聘者来公司面试、签订试用期劳动合同，通过设置考试、考核等环节“刷人”，以收取被害人培训费、服装费、门禁卡费、违约金、烟钱等理由骗取应聘者钱财涉案金额8万余元。邱某等人以非法占有为目的，以虚假招工的方式，多次骗取他人财物，数额巨大，已构成诈骗罪，最后被法院以诈骗罪判处二年有期徒刑，并处罚金。劳动合同法第九条规定，用人单位招用劳动者，不得扣押劳动者的居民身份证和其他证件，不得要求劳动者提供担保或者以其他名义向劳动者收取财物。第八十四条规定，用人单位违反本法规定，以担保或者其他名义向劳动者收取财物的，由劳动行政部门责令限期退还劳动者本人，并以每人500元以上2000元以下的标准处以罚款；给劳动者造成损害的，应当承担赔偿责任。实践中，一些用人单位以各种名义向劳动者收取一定数额的钱款或财物，损害劳动者的合法权益。法官提示，劳动者需擦亮双眼，对用人单位巧立名目收取费用的行为勇敢说“不”，并可向人社部门投诉。遇不法分子以非法占有为目的、通过虚假招工方式骗取财物的，应及时向公安机关举报。03.招聘广告不等于劳动合同杨某自2019年9月2日入职某石化公司工作，其间某石化公司未为杨某缴纳社会保险。2020年3月11日，杨某以某石化公司未缴纳社会保险、未及时足额支付劳动报酬为由提出辞职。杨某申请劳动仲裁，要求某石化公司支付劳动报酬差额37800.95元、解除劳动合同应支付的经济补偿金10400.47元等。劳动仲裁部分支持其诉求后，杨某不服起诉到法院。双方争议焦点为杨某的月工资收入。某石化公司提交2019年9月2日的劳动合同一份，其上约定月工资为3500元，杨某对该劳动合同的真实性不认可，主张其月工资为8500元，并提交招工简章原件及网站截图予以证实。某石化公司对上述证据的真实性不认可，认为无用人单位公章及相关负责人的签字，系单方证据，薪资待遇应按双方劳动合同的约定。法院经审理认为，涉案劳动合同加盖某石化公司的公章，并有杨某的签字手印。经法院释明，杨某不申请笔迹鉴定，也未就该合同存在欺诈提供证据予以证实。用人单位的招聘广告在法律上只是一种要约邀请，并不具有劳动合同的法律效力，故杨某主张以月工资8500元的标准计算工资差额及经济补偿金，法院不予支持。法院最终按照3500元的标准判决某石化公司支付杨某解除劳动合同经济补偿。民法典第四百七十三条规定，要约邀请是希望他人向自己发出要约的意思表示。拍卖公告、招标公告、招股说明书、债券募集办法、基金募集说明书、商业广告和宣传、寄送的价目表等为要约邀请。商业广告和宣传等为要约邀请。如其内容符合要约条件的，可以构成要约。法官介绍，劳动者若要用人单位兑现招聘广告中的承诺，应该要求用人单位将招聘广告中的内容写入劳动合同中，以便维权时提供相应依据。在劳动合同履行过程中，劳动者应关注薪酬发放、社保缴纳等涉及自身重大利益的事项，是否与用人单位最初承诺一致，如不一致应及时与用人单位交涉，并注意保存相关证据，通过法律手段及时维权。（周倩）

长期以来，学术职业被视为博士生在获得学位之后的毋庸置疑的职业发展选择。有一个调侃的说法：“你问10个博士生毕业之后想从事什么工作，10个博士生都会告诉你是想进高校找教职。”这个说法当然存在夸大的嫌疑，但是也在一定层面上反映了博士研究生的就业取向。2016年一项针对学术型博士研究生就业意向的调查显示，希望进入学术部门就业的比例高达67.1％。而进入高校或科研院所的就业取向也导致教职“内卷”，拿教职的标准越来越高。在世界范围内，大学教职都越来越难拿了。Nature研究显示，美国的大学教职一看毕业学校，二看家庭出身。知名高校的教职，对于每位励志学术的研究人员来说都是个不小的阶段性目标。尤其是最近这些年，高学历人才越来越多，有限的终身教职在“僧多粥少”大背景下，更成了万人追捧的稀缺职位。而我国高校的教职，985大学和好一点儿的211大学基本都要查“祖宗三代”，也就是本硕博是不是都是名校毕业，一般都得有海外经历，至少得在国外做过博后。调查发现，只有5%-23%的教职员工可以在比自己博士毕业学校更好的单位工作，具体比例根据研究领域不同而变动。很明显，大学的招聘委员会明显除了看重学术造诣还更看重应聘者毕业学校的声望，认为名校毕业，大概率会在在工作中表现优秀，也使得这些学校在招聘教职人员时，更倾向来自比自己学校的牌子更响亮的学校的应聘者。而这也导致了国内教职内卷趋势加剧，很多国内顶尖985的博士，都很难留本校拿教职，只能去层次低两三级的院校。而这对于很多名校毕业的博士来说，难免产生心理落差，甚至出现心态失衡。导致出现教职内卷这一现象的原因有很多，除了随着博士毕业生的数量增多，供大于求，完全处于买方市场的情况下，当然也就导致了拿到教职的门槛越来越高。好一点大学的教职空缺其实都相当有限，竞争是十分残酷的，能找到固然实力出色，机遇也很重要，还有毕业院校以及师从何人，做什么方向，也很重要。以一所西部211大学的教职招聘条件为例：招聘门槛为有良好教育背景和较强科研能力；理科、医科类：中科院二区以上2篇；工科类：JCR二区以上2篇；人文社会科学类：B刊以上2篇或B刊1篇加C刊2篇以上；体育艺术类标准另行规定。此外还需要具有国外(境外)知名院校(所)连续一年以上研修经历。这也就引出了国内高校教职岗的竞争中存在的一条歧视链，即同等条件下，海归博士优于国内博士。国内博士也就是“土博”，相对于“洋博”，土博在薪资待遇、发展前景、职业晋升中处于劣势地位。在教职招聘中，优先有"3年以上海外科研经历"的博士；而且同等情况下，海外博士待遇高于国内博士，无论是引进政策还是招聘，海外博士所能拿到的人才红利更高；相同岗位，对海外博士的论文门槛（如质量、数量）等要求更低。教职晋升要求海外经历（非所有院校），职称评定海外博士不与国内博士同赛道竞争。另外一方面，尽管国内高校科研能力和院校排名在世界范围内逐步上升，但海外博士的一些优势，目前仍是国内博士所不具有的。比如英语能力，在海外读博的同学所拥有的语言环境具有国际优势，总体来看英语水平是高于土博的。此外，更重要的是在科研成果和科研水平上，目前国际上最有影响力的学术期刊都为国外期刊，国外牛导在期刊评价体系中更具主场优势，相对能给到学生更多帮助。同时，国外科研经费可支配性更大，国外审批下来的科研经费导师支配自由度较高，更能让学生专注于在科研领域上的创新研究，这也就导致海外博士整体的科研水平和科研成果优于国内博士。很多土博毕业的同学表示，在国内找教职越来越难，尤其是相对层次较高的大学，不仅招聘门槛高，进入高校之后还面临“非升即走”的困境，科研压力非常大。而且读博的时间和机会成本比较高，国内博士毕业也得28岁以上了，看着周围同龄的朋友都升职加薪买房买车结婚生子，如果自己拿不到一个“令自己满意”的教职，就会产生读博亏本的感觉。而很多在学业上顺风顺水多年的博士生们，在走出象牙塔走进社会的第一步中就面临了如此残酷的就业现状，很多土博们表示压力非常大，甚至心灰意冷，心态失衡。那土博们究竟应该如何走出教职内卷困境呢？结合自己和身边同学的经验，给大家分享一下心得经验。01.文章才是硬道理在教职竞争中，最关键的因素还是科研成果。如果能在博士期间发表高水平论文，那找教职还是非常有优势的。在查询一下985大学近年录用的高校教师情况来看，还是有纯土博入职的，而这部分人普遍是手握多篇顶刊。因此通过发表高水平论文是可以弥补没有海外留学经历的缺憾的。02.刷一刷海外学历就现实而言，想在学术界发展，在海外读博也好，还是在国内读博，再到国外做博后，或做访学等等，有一定海外科研经历，无疑会让你在条件相仿的竞争者中更具优势。而对于在读的土博来说，可以考虑申请CSC公派出国联培，这条路可能是时间成本最低的刷海外学历的方法。03.降维打击对于大多数专业来讲（除了极少数特殊的专业），但凡拿到了博士学位，哪怕是国内一个普通大学的博士，都应该不太存在找不到教职的情况。许多博士的所谓的“找不到教职”，其实是指“找不到令自己满意的教职”，这个满意包括了学校所在的城市、科研平台、待遇、发展前景等多个方面，大概就是上面分档的前三档。盯着前三档的高校找教职就会造成僧多粥少的局面。这也是为什么许多博士会有“教职难找”的感觉。对于暂时拿不到满意的教职的博士，“降维打击”不失为是一个好的选择，适当放低一些标准，尤其是对科研执念没那么重的博士，有时候“鸡头”的幸福感不见得比“凤尾”低。当然，有些博士会觉得小城市经济发展不如大城市，收入肯定不如大城市高。这个基本是实情。但是，谈论收入的时候要参考当地的消费水平。一个博士即便去了小城市的高校，收入在当地肯定也是高于平均水平的。04.换“赛道”其实博士毕业之后的就业选择是非常多的，不必拘泥于高校科研岗和科研院所，换个赛道也许有更好的发展。比如进企业，一般情况下，大型企业对于博士生的选择是十分慎重的，毕竟凭借着博士的学历，企业一般都会给到十分可观的薪资。博士毕业进入企业，年薪一般都在30-40W往上不止，随着经验的增长，有的人可以拿到年薪百万。当然，其他的行业也是类似，虽然有的行业可能没有这么高，但有的行业也比这个高。总体而言，进入企业的薪酬肯定是要比高校任教要高。以华为为例，由任正非签发的总裁办电子邮件内容显示华为将对8名2019届博士生实行年薪制管理，其中两名博士生年薪为182万-201万元，两名博士生年薪在140.5万-156.5万元之间，另有四名博士生的年薪为89.6万-100.8万元。而中建等国企近年的招聘中，博士的招录比例也非常高。此外，进入体制内也是博士毕业生一个不错的选择。首先，博士进体制很多属于人才引进，这种情况下是免笔试的，只需要进行面试。此外博士毕业生进入体制内以后起点是非常高的，博士毕业进入体制内通常来说都是能够直接定到正科级。近年很多省市都启动了人才选拔引进工程，以湖北省为例，每年面向清华、北大等高校选拔引进博士、硕士研究生，博士研究生享受正科级领导待遇，表现特别优秀的博士研究生，可享受副县级领导干部待遇。2015年，江西从北京大学、清华大学选调了包括4名博士研究生在内共7名高学历人才，到2018年江西首批选调的清华北大博士生全部获重用。博士毕业如果进入军队文职人员，那么一进去就是正科级的管理岗，或者是中职的技术岗。一般情况，博士毕业进入军队文职人员都是属于技术岗，也就是进去以后，就是中级的技术岗，每年的收入大约是在20万左右。从事业编来看，人才引进等博士的机会非常多。目前来看，全国各地有大量人才引进招聘，博士与硕士相比优势明显。综上，尽管教职内卷现象愈演愈烈，土博求职处境艰难，但俗话说“条条大道通罗马”，只要做好规划，明确方向，脚踏实地，我们土博也是未来可期。

4年时间，一个人可以做多少事？95后女孩景梓欣用9份实习和兼职经历交出了自己的答卷。课外辅导机构、酒店、广告公司、慈善机构……多个行业、线上线下，都曾留下她奋斗的身影。曾有一个月，即将研三的陈文梓十分忙碌。白天，她要去银行坐班实习，晚上、周末以及其他一切可利用的时间，她都要查找资料，撰写报告。如此紧凑的安排，并不是因为银行的工作多么繁重，也不是因为她的课业多么紧张，而是由于除了银行外，陈文梓还同时在某行业协会做线上实习生，力求将时间的价值调至最大化，快速了解多个行业。不同于求职季的就业准备，金融专业的刘蕊直接将实习提前至大二暑假。某券商研究所助理研究员、学校研究所实习生、咨询公司实习生……短短一个假期，刘蕊三重身份加身。和她们一样，如今选择多线并行实习模式的学生不在少数。这其中，有的人手忙脚乱，苦不堪言；有的人张弛有度，乐在其中。那么，他们为什么会选择多线并行？多线并行之下，他们的生活究竟发生了怎样的变化？01.多份实习，加倍体验起初，景梓欣实习的目的只有一个：搞钱。彼时的她，带着年少特有的倔强，怀揣着对独立强烈的渴望。她急切地想要大声宣告：“我长大了，可以赚钱养活自己了！”随着时间的推移和实习经历的增加，景梓欣选择实习的标准也慢慢发生改变。薪资渐渐退居二线，工作挑战性和公司对实习生的培养逐渐拔得头筹，以期为自己未来的职业发展助力。“焦虑”是陈文梓选择实习的代名词。研三正是即将毕业、走入社会的关键时期。未来之路，该何去何从？陈文梓茫然不知。她没有与本专业相关的实习经历，对很多职业充满好奇。此外，考公结果未定，“如果之后想直接就业，只有一段专业相关实习，对找工作帮助不大”。最后，她决定多线并行。“实习对于金融专业的学生来说很重要，很多同学在大二甚至大一就开始实习了。”在刘蕊看来，线上实习的任务派发时间间隔较长，可支配时间较多。“闲下来的时候你真的会去看书吗？可能也不会，而是进行一些娱乐活动。”她表示，既然如此，不如就多找一点活儿，把自己的时间填满。为什么有的学生会选择多线并行的实习模式？浙江工商大学杭州商学院工商与人力资源管理系教师来半分认为，这和互联网等行业的发展以及整体工作环境的变化有关。有些工作不需要面对面，在线上即可完成。而线上实习自由度较大，为学生在短时间内进行多重尝试提供了可能。“很多人觉得实习越多，择业时竞争优势越大。”她表示，由于课业安排或未做好职业规划等原因，有些人可能无法在理想的时间内获得时间较长或高质量的实习，就会尝试多线并行。02.多线并行的难点：寻找平衡点多份实习并行，说起来容易，实际操作并不简单。从时间分配，沟通反馈，甚至再到实习结束后的简历撰写等，考验不断，一不小心便会跌入深渊。因未及时辞职，意外度过一周多线并行实习期的学生小舟回忆，那段时间十分难熬。“我很害怕两份工作都做不好，特别是当两边的带教老师同时找我时，我就会手忙脚乱。”面对任务冲突，陈文梓显得淡定许多。她的线上实习每周三上午10点都要开会，正好是她在银行工作的时间。不忙时，陈文梓就会偷偷跑出去，参加线上会议。咖啡厅、厕所都是她的参会场所。如果正赶上有工作需要处理，陈文梓就会拜托团队同事，帮忙回答会上的问题。虽然两份工作偶有冲撞，但陈文梓始终没有告知银行同事，以免显得对待工作不认真，但也因此发生了一次愉快的“乌龙”。她的两份实习同属于金融行业，线上实习以报告为主。一次，陈文梓打开报告做线上实习的工作，银行领导路过，以为她在钻研业务，对她深入学习的精神赞赏有加。同样是被领导发现，景梓欣就没这么幸运了。那是她大四时在广告公司实习期间，也是实习到转正的考核关键期。领导发现她总是在做一些如编辑推文、排版等和实习无关的工作。“有一天，领导很正式地对我说，你应该把时间花在你现在的工作上。”景梓欣深以为然，立即结束了另一份实习。在多线并行过程中，如果几方的任务或时间发生冲突，怎么办？来半分表示，学生首先要了解自己的站位，学生的主要任务是学习，要在完成课业任务的基础上，再进行实习。“实习的一个前提是，用人单位认为实习生的学历过关，看重‘大学’的这一部分。如果你恰恰因为实习耽误了学业，就是本末倒置。”来半分建议，学生可以利用寒暑假进行实习，既可以保证时间，也能避免冲突。来半分表示，对于大部分不了解职场的大学生来说，多线并行的实习模式确实是积累经验、提升能力的一种途径。但不易于合理分配时间，在学习与实习中寻找平衡也不是件轻松的事。“很多课并不是上完就结束了，课外还会有课程作业、小组讨论等，这些都是需要花时间去准备的。”如果学生过多投入到实习之中，也许会对学业产生不利影响。此外，实习并不是丰富简历的唯一途径，学生没必要只把目光锁定在实习上。一些高质量的校内活动，如大学生创新创业大赛、经济案例分析大赛等，不仅可被提炼成项目经验，还有助于锻炼学生的团队意识、沟通能力和组织协调能力。03.事半功倍还是事倍功半回顾自己的实习经历，陈文梓表示，在同样的时间内能获取到更多的信息，是一件非常幸福的事情。景梓欣认为，多线并行可以让人在短时间内有较大的成长，有利于锻炼沟通能力和突发事件处理能力。不过，同时想很多事也意味着你无法将精力100％投入到一件事中，最终导致你只学到皮毛，“什么都会，但什么都不精”。最重要的是，她发现由于自己将过多的时间投入到工作中，忽视了对家人和朋友的陪伴和沟通。她的朋友说她那段时间十分高冷，颇有些“生人勿近”的意味，脾气也不太好。如果可以重新选择，刘蕊表示自己会专注于第一份实习。“我会从第一个月开始就认真干活儿，及时反馈，有不懂的就问，努力增长见识和锻炼写作能力。这样，实习的收获会更大。”学生寻找实习，受到实习内容、公司背景、学生当前的发展阶段等多方面因素的影响。来半分认为，对于低年级学生来说，由于学习的专业课不多，想要找到专业实习并不容易。“如果你想练练胆子，可以选择去肯德基、星巴克等服务业工作。在那里，你可以和人打交道，处理一些特殊事件，接触社会，有助于提升你的抗压能力。此外，你还可以通过参加学生活动，积累经验。”至于高年级学生，来半分推荐他们去一些专业度更高的岗位和公司实习。“这里的‘专业’不一定是你学的专业，也可能是你感兴趣的领域或者方向。”通过实习，了解行业与自身的适配度。来半分不建议学生采取多线并行的实习模式，“我能理解大家的就业焦虑，但如果学生进入大学后，没有好好享受特别的教育阶段带给大家的‘财富’，例如读一些好书，听一些高质量的讲座，而是直接奔着就业去了，是很可惜的。”在她看来，比较好的模式是：学生先把课内的专业，或自己感兴趣的领域学好，夯实基础，再进行实习。来半分认为，实习可以适当开展，但不应占用过多的学习时间。如果学生坚持在实习时多线并行，来半分建议首先要考虑自己的时间和精力，如果能够同时兼顾，这是可行的。反之，则要有所取舍。“如果你无法准确评估自身能力，可以先尝试多线实习一个月，如果觉得时间安排太紧张，就要马上调整。”她说。如今，景梓欣已在广告公司正式工作一年。她表示，正是从前的实习经历，让她意识到生活和工作平衡的重要性。虽然她现在还是会偶尔接兼职，但不会让自己过分忙碌，她和家人、朋友的关系也得到了改善。（应采访对象要求，陈文梓、刘蕊、景梓欣、小舟均为化名）（见习记者 李丹萍）

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如果说，疫情初期很多用人单位是被迫从传统的线下招聘转为线上招聘的话，那么随着疫情的反复，用人单位的人事部门逐渐熟悉了这种无地域限制、无时间约束的线上招聘模式。可以预见，在未来的求职过程中，线上招聘将不再是面对面招聘的重要补充，线上线下相结合将成为求职应聘的主要方式。情况就是这么个情况。就我所在的高校而言，疫情三年来几乎没有组织过线下招聘，所有流程都改在了线上，这期间遇到过因网络延迟、环境嘈杂而遗憾落选的，也遇到过因不适应线上笔试面试，小动作过多被判定作弊的，总之“翻车”行为年年有，问题竟然很集中，今天就和大家盘点下线上求职的“翻车”行为。01.线上投递：胡乱投递、信息缺失对于高校人事部门而言，简历筛选绝对是一个苦差事，几乎每个简历都要花时间去认真查看分析。刚开始时大家倒是颇有耐心，但越到后来越是心烦意乱，此时如果遇到内容不全、格式混乱、语言有误的简历，基本上在初筛阶段就一票否决了，这就要求广大求职者必须重视线上的简历投递。一是简历投递一定要因“地”制宜。实际上，很多求职者会把同一份简历投递给不同单位，这种做法看似效率高，却很难有效吸引到人事部门，有胡乱投递之嫌。如果想入职高校，就必须在简历中突出科研能力和教学水平，需要着重描述自己的教学科研经历和成绩，甚至在描述时要尽量贴近学校学科建设方向，同时要避免出现填错岗位、文字错误等低级失误。二是简历信息一定要全面准确。有些高校招聘系统无需上传简历，而是填写基本信息后由后台自动生成，很多高校还要求填写个人对学科专业、学校发展的看法和未来个人规划，这就要求求职者在填写时必须做到全面准确，既不能漏填少填，也不能过于简单应付了事。建议在制作简历时，根据学校的特点和需求，按照教师岗位所对应的能力和需求，突出自己的核心竞争点（科研、执行、合作），用客观的数字和事实来说明能力，语言尽量精简，头像庄重大方，投递时保存为PDF格式。02.线上测评：错过时间、内容虚假为全面了解求职者的心理状况，很多高校会安排线上测评，就教师岗位而言，往往以心理水平测试、岗位职业能力测试或者岗位匹配度测试为主，主要测试求职者是否具备高校教师的性格特点和能力水平。从去年开始我所在的高校将线上测评放在笔试之后面试之前，测评结果会作为重要参考依据提供给面试官。我打听了一下其他高校，基本上都是这样操作。我咨询了几所高校的人事部门，他们的建议比较一致，主要是2点：一是不要刻意表现导致结果不真实。测评其实并没有标准答案，凭着第一直觉真实作答最好。在设计测评题目时，通常会有一个测谎的机制，同一个维度的问题会反复出现用不同的问题进行测试，如果在同一个维度上的不同题目回答不一致的话，诚信维度的分数就会非常的低，很有可能导致测评不合格。正所谓真实不彻底，就是彻底不真实。二是出现问题一定要与学校直接联系。由于技术限制，很多高校的测评链接并不稳定，很有可能无法登录或者作答无法提交，一旦出现这种问题，一定要第一时间和学校人事部门联系，确认成功提交。很多求职者会因为不好意思而选择发邮件的形式咨询，这样效率低且不确定性太强。建议在进行线上测评之前，一定要积极了解自我，对自己的优势、劣势做到心中有数，在测试时一定要保证真实作答。另外，测评没有分数高低，只有是否匹配，如果因为测评被拒，也不要因此灰心，一定有更适合的其它工作在等着你。03.线上面试：环境不佳、动作失当实际上，线上面试在表达内容上与线下面对面的面试并无差别，最大的差别是在线上面试中，外观形象和肢体语言很大程度上受到了削弱，面试官只能依靠面试内容对求职者进行评估，因此线上面试对求职者的思维逻辑、语言表达和面试细节有了很高要求。一是要选择相对安静的面试环境。我在担任面试考官时，总能遇到网络不好、背景嘈杂，甚至有人走来走去、宠物跳上跳下的，出现这种情况基本上没什么机会了。二是要控制肢体动作，眼神尽量聚焦。就我所在高校而言，除面试官进行专业能力评分外，还会安排人事部门的同事判断求职者是否作弊。有些行为是比较容易被判定为作弊的，如眼神总盯着其他地方、肢体有疑似翻阅动作、疑似与他人有交流等。实际上，我并不建议线上面试前把提前准备好的小抄贴在屏幕上或墙上，这样面试官很容易就会发现，反而得不偿失。建议在布置面试环境时要确保安静不被打扰，背景最好是一面白墙或者干净整洁的背景，表达过程中要保持与面试官的眼神交流。另外，因为隔着屏幕，很难通过表情得到面试官的反馈，所以不用过于在意对方的反应，有条不紊地回答问题即可，同时注意每个问题回答节奏要保持一致，不要忽快忽慢。（某高校面试培训材料）04.线上试讲：过分炫技、节奏混乱高校教师试讲一般分为形式考察和内容考察2种，形式考察大致分为两种，一种是借助PPT进行试讲，一种是需要书写板书。线上试讲板书是不可能了，因此PPT制作就显得更加重要。内容考察侧重于教学设计、教学过程、教学内容、教学方法、教学特色等方面的考察。在线上试讲时，有以下两种行为容易导致“翻车”。一是教学内容选取不当。不论是定题试讲还是现场选题，试讲的关键就在于整个教学的流畅，把一堂课的难点解释清楚，把重点强调到位。很多求职者为凸显自身能力，一味地关注难点讲解，或过多的介绍自己的成果贡献，而忽略了试讲的本质是上好一堂课。二是教学没有吸引力。线上试讲缺少了课堂教学的互动感，是否能最大限度的吸引考官（学生）注意力就成为了重要的考察指标。在试讲过程中要有节奏地做好导入、讲解、互动、总结和课后思考5大环节，简单来说，导入要结合课程思政、讲解时要深入浅出、互动要把握节奏、总结要简洁明了、课后思考要使人意犹未尽。建议在准备线上试讲之前，要精心设计教学流程，准备好适合自己的课程导入词。制作PPT时要有层次感、逻辑感，让整个PPT自成一个体系，做到简洁美观，不刻意制作动画效果，以免因设备问题影响呈现效果。（某高校2022年试讲相关要求）写在最后正所谓炒菜好吃要放葱，求职心态要放松。线上招聘其实只是招聘的形式不同，只要把握好细节，招聘形式的变化并不会成为大家求职的障碍。不过，线上招聘自有其独特的要求，大家还是要予以充分重视。其实找工作就是这样，大家把该做的事做了，该出的力出了，该小心的注意到了，成功就在其中，人生的价值亦尽在其中。

原本为了编制去了大专职校，没想到过几年学校升本科了，带编大专老师→带编本科老师！这样的机会，你想要吗？2022年12月中旬，天水市政府的官网发布了《2023年天水市政府工作报告》，其中有一段是这样写的。“积极申办天水职业技术学院。支持天水师范学院建设天水师范大学，甘肃工职学院、甘肃机电学院整合创建职业技术大学，甘肃林职学院升格甘肃林业职业技术大学。”信息来源：天水市政府官网《2023年天水市政府工作报告》字没有多少，信息量挺大。翻译成学校类型，这段话想表达的意思：①积极申办公办中职；②公办高校名字中的“学院”改名“大学”；③两所公办高职合并为一所公办职业技术大学；④公办大专拟升为公办本科高校。不过高职升的是职业本科院校，根据教育部的答复：对于学生来说，职业本科和普通本科的二者没有什么区别。但是对于学校老师来说，地位和待遇，就此跟着学校层次的改变而有了相应的上升变化。· 壹 ·高职/大专院校，为什么会升为本科院校？01.政策支持根据教育部公开数据，截止2022年2月，我国职业本科学校现有32所。在官方印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中明确：到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。既然国家大力支持，在此基础上，不少省份出台了相关政策以发展职业本科。于是有了大前提加身后，这些省份的高职/大专院校，升为本科院校的可能性大大增加。（以下是部分省份信息汇总）广东：“目前，广东还有10多所高职院校计划举办本科职业教育，其中包括深圳职业技术学院、广东轻工职业技术学院、广州番禺职业技术学院等七所公办“双高计划”院校。”（2022年）上海：“按照分类施策原则，重点支持和建设国内领先、国际一流的1-3所本科职业技术大学。”（2022年）江苏：“出台支持学校本科职业教育创新发展政策措施十二条。”（2020年）湖北：“推动职业教育高质量发展的省域举措之“鄂18条”，积极发展职业本科教育。”（2022年）浙江：“支持符合条件的高职院校试办职业教育本科专业或升格为本科层次职业学校。”（2021年）……02.利于发展将符合条件的高职/大专试点或改名，等到时机成熟就上报教育部，全力支持升格为职业本科院校——各地这样的做法，既可以直接提升高校地位，也间接增强了当地的教育综合实力。对于大学老师来说，学校层次提高了，相应财政补贴增加，员工待遇也会提高；对于学生来说，也有了更多的教育学习资源。可以说是“多方共赢”了。· 贰 ·什么样的高职/大专院校，更容易升为公办本科院校？公办高职/大专院校想升为本科院校，一般有外部因素和内部因素两种。01.从外部因素看除了看当地是否有利好政策以外，还有城市教育发展的程度。一般来说，经济发达的省会城市里的高职大专院校，更有机会升为本科院校。比如全国首家公办职业本科大学（首批试点其余都是民办），是江苏的南京工业职业技术大学。因为地方经济发展水平高，财政收入丰沛，教育资源投入多，公办单位的编制名额分配得也多。不过，即便不是省会城市，一些经济发展不错的二三线城市，或者有政策倾斜的西南等地区，当地也有许多高职大专升为本科院校的机会。比如广东佛山、四川宜宾、江苏徐州等城市，都有不错的公办高职院校正在申请升格为本科院校。02.从内部因素来看高校自身类型如果是师范、医学、公安等性质的高职大专，申请升本的过程会相对顺利，这一点也有官方文件的明确支持。信息来源：2021年《教育部关于“十四五”时期高等学校设置工作的意见》不过，为了限制地方城市乱用财政，在另一份《关于开展“十四五”时期高等学校设置规划编制工作的通知》文件中，明确了“优先支持2006年及以前审批设立并符合条件的院校”，且“原则上每省(区、市)不超过2所。”新设立的高校想要“投机取巧”，机会渺茫；而那些地方排名靠前的老牌公办高职大专，倒是有可能往升格本科的目标冲一冲。最后想说有人说：“高校那么多，目标太杂，不知道怎么选。”若是放平心态，能够耐心地理清一些现有趋势和政策，横向比较一下城市和单位的区别，最后结合自身条件综合考量……未来的发展目标其实也就会明晰了。

前段时间，一个在二线城市的博士朋友说他单位招人，问我这边有没有相关专业的博士推荐。我说：“除了你我不认识这个专业的博士哈哈，硕士倒是有，你们要招几个人？”朋友：“硕士的话想来都可以试试，不过我们单位招博士是给编制的，硕士就没有编制了。”朋友单位不错，一直以来听他说的各种福利都很好，包吃包住，每个月还有过千的餐补和其他补贴，综合收入小一万，而且平台前缀好，项目也很有发展前景。虽然硕士暂时没有编制，不过这情况在当下的环境也挺普遍。于是我点点头，问起他们单位的硕士待遇，单位考编难度如何等。没想到他面露尴尬：“一般一百多个硕士竞争一个岗位的编制，硕士待遇工资月到手五千，其他福利该有的都有，和编内一样，但是硕士是聘用制，不过单位不交公积金哈。”听他这么一说，我不禁思考：没有公积金，招录比还“百里挑一”，明明待遇不高，这么多人扎堆报考，这是为什么呢？01.城市不同，待遇具有相对性首先，这位博士朋友的所在城市是一座房价友好的二线城市。大部分高学历人才毕业时找工作，往往对标的是一线城市的待遇。对比之下，关心的都是大厂给多少年薪，沿海城市给多少安家费等等。于是，当其中一部分高学历人才，把简历投向二三线城市时就会发现，这待遇的落差有点大。一线城市的公办单位，硕士到手5k起的单位也有；新一线城市的高校招新老师，到手四五千是普遍情况；对于房价相对较低的二线城市来说，月薪五千左右，包吃包住，还有其他补贴收入等，综合收入虽然没有大城市多，但是可支配收入却多了不少。相对同城市其他居民的平均收入，已然是较高收入的群体了。02.公积金的按需价值从单位角度看，事业单位有自己的公积金账户，正式工不仅交，而且比例高，纳入实名制管理的事业单位人员不仅缴纳公积金，还会有职业年金。但如果是单位里的聘用制员工，由于待遇标准不同，一些单位并不会将其纳入单位账户上统一缴纳。既然事业单位不给自己交公积金，那为什么还有硕士愿意去呢？①第一种原因，过渡性工作。很多硕士刚一毕业就面临巨大的就业压力，找一家稳定性高、待遇还行、事少、离家近的单位“骑驴找马”，刚毕业，暂时没有买房计划，也不打算长久待下去，所以有没有公积金并不是他们首要考虑的事情。并且很多人之所以选择这样的单位，是打算未来一段时间考编留在本单位，现在的打算只是熟悉工作和建立人脉，有更多的时间备考，尽快上岸，比几个月的公积金更重要。②城市房价友好，没有购房压力。公积金最大的作用是公积金贷款。很多人之所以选择非一线城市发展，很大概率选择自己的家乡所在地，家里自带房产，个人没有购房压力。即便不是本地人，三四线城市的房价以高学历人才的经济条件来说，并不一定需要公积金贷款，甚至工作几年就可以全款购置不动产。当然，如果是北上广深或一些省会城市，公积金贷款的重要性不言而喻，可以省下不少钱。03.工作压力较小，自主时间多明明待遇不高，却不缺人报考的这类型事业单位，最大的优点往往就是“稳定”。用那位博士朋友的话：“小城市的事业单位比大城市来说，人员关系更稳定，我们单位基本不会开人，岗位也是定好的，一个萝卜一个坑，基本没有变动，没犯重大错误也不会开除聘用员工。”一些高水平的平台单位，总是用一些很难达到的工作考核指标给员工上任务和压力，动辄完不成任务，就要收回大额补贴，以此变相降低待遇。但一些清闲岗位的事业单位，工作内容相比起来简单轻松，据这位博士朋友透露，他们单位有的岗位招来硕士，只需要他们写一些文书，时不时给领导看一下，可能就是一周的工作了。与此同时，个人能够在自己生活上分配的时间也就更加自由。这样的话，即便单位收入不高，但是有额外时间去做一些其他的兼职工作，例如家庭教师之类，因为在二三线城市来说，高学历人才的数量还是比较稀缺的。而且，之所以岗位编制是“百里挑一”的，也能侧面感受到单位能拿出来的空岗位少，这也是因为单位在职员工工作稳定，有人做事的话，单位不会轻易换人。综上所述，关键是做好职业规划，按需求职，才是“先就业再择业”的正确打开方式吧。

网友分享：硕士进高校有编制的，绝大部分都在读博；读博时的舍友，是民族大学高校专任教师，在职读博；趋势就是面临越来越残酷的竞争，以后很大可能也会去读博。公办类的本科院校，基本上都要求博士学位，好学校要求就更高了，博士们的求职空间都越来越小，更何况硕士。不过，想进高校并非不可能，也有一些门槛较低的方式——· 壹 ·从个人出发A 关注紧缺专业虽然高校教师基本只招博士，但并不代表硕士就没有机会，主要看你的专业是否为学校紧缺专业。以东莞理工学院为例，招聘讲师原则上要求博士学位或博士后经历，但“特殊专业或紧缺专业等可适当放宽”。图源：高校人才网《东莞理工学院2022年教师引进公告》博士招聘同理。一些高校虽然只招名校毕业生，如QS世界大学排名前500、世界一流大学建设高校……要求相当高，但如果专业属于学校紧缺的，即使学校背景没那么强也有机会搭上“上岸”的尾班车！图源：高校人才网《河南理工大学2022年人才招聘公告》这个特殊专业或紧缺专业具体是什么？首先肯定不会是热门专业，而是那些读博人数很少的专业，其次还要结合学校来看。比如大连外国语大学，招聘专任教师，同样是小语种方向，从事西班牙语/意大利语/葡萄牙等专业教学与科研工作均要求博士学位，而波兰语的要求就没有那么高，只要求硕士及以上。图源：高校人才网《大连外国语大学2022年公开招聘高层次和急需紧缺人才招聘公告（第一批）》B 从事辅导员岗辅导员岗位通常不限制专业，学历要求大多为硕士，入职门槛相对较低，对于一心想进高校的人才来说是不错的选择。更重要的是，很多高校都有辅导员转岗政策，在校内工作满一定年限，可提出转岗申请，转行政岗或教师岗，不失为一种“曲线救国”进高校做教师的方式。不过，近年来，部分高校招聘辅导员也要求博士，更有甚者，限定招聘28岁以下的博士。可以预见的是，学历内卷下，高校对于人才的要求越来越高，辅导员也不例外。大趋势如此，想做辅导员就要趁早规划了！关于辅导员岗位的利弊分析可以看这篇《在高校做辅导员，是一个好选择吗？》。· 贰 ·从学校出发A 二本想进二本的博士不在少数，现在二本教师大部分都招博士，硕士如果是艺术类或体育类专业或许还有希望，不然就是选择当辅导员。B 民办本科目前，民办本科大部分还是招聘研究生。以广州理工学院为例，2023年专任教师招聘303人，学历要求均为硕士及以上。图源：高校人才网《广州理工学院2023年专任教师招聘公告》当然了，对比公办，民办高校在稳定性和待遇会差一点，具体可以看这篇《入职民办职业院校才知道的“区别”，不了解要吃大亏！》，但“食得咸鱼抵得渴”，就看你怎么选了。C 高职高专（公办优于民办）大多数高职高专院校招聘教师硕士起步，部分好一些的学校会要求博士。选择高职高专院校时，可以着重留意入选“双高计划”的学校。双高计划，即中国特色高水平高职学校和专业建设计划，被称为“高职双一流”，相当于本科的双一流称号。因此，“双高”院校的水平相当会高一些。D 新筹办高校（公办优于民办）之前《新筹建的公办高校，对求职高校的硕博人才有多友好？》中讲过，新筹办的高校胜在够“新”，整体规划积极灵活，而且学校刚起步，正是大量招揽人才之际，岗位空缺多，入职机会更大。前段时间，中山大学教授吴钧跳槽香港科技大学（广州）的新闻引起不少议论。香港科技大学（广州）作为一所新筹办的高校，今年才正式开学，但背靠原校的名气，以及近年来大湾区合作发展的态势，前景相当可观。据悉，吴钧博士跳槽后从正教授变成副教授，虽然职称降级了，但多了领导职务，总体来说可算是高升。· 叁 ·其他角度如果不局限于高校，其实可以还考虑党校和中学。尤其是党校，有编制提供，财政预算有保障，教学科研压力也比高校低，具体待遇可以参照这篇《比高校稳定，比体制内自由，党校的优势了解一下！》结语以上提供的思路仅作参考，可能其中有你不认可或不会考虑的，没关系，只要知道，世间没有完美的选择，找工作更是如此。我们能做的只是尽可能看清利弊，作出最优选择。“你不能等别人为你铺好路，而是自己去走，去犯错，而后，创造一条自己的路。”如人饮水冷暖自知，找到适合自己的就是最好的。▍往期内容>>《30篇SCI！985博导硬核相亲，这么优秀怎么会找不到对象？丨高才情报局第55期》>>《平台、薪酬、稳定性……博士就业哪个更重要？丨高才情报局第54期》>>《为了待遇更好而读博的人，最后成功的有多少？丨高才情报局第53期》

近日，陕西省政府官网发布了一则《陕西强化对高校人才工作编制支持》的公告。信息来源：陕西政府网公告一出，一石激起千层浪……不少人认为：在高校一编难求的现状下，此举一方面既是对高校引进人才给予更多编制的有力支持；一方面也是对于「高校编制短缺」的一个积极“信号”。真的是这样吗？· 壹 ·各地在教师编制的政策上，有什么特点？部分增加高校编制的信息一览——江西：公办高校专职辅导员100%在编配备，专门拿出1200个编制，用于解决专职辅导员的编制问题；湖南：获得国家级示范性高等职业院校建设单位资格的学校，编制数可在基本编制总数基础上上浮5%；获得省级示范性高等职业院校建设单位资格的学校，编制数可在基本编制总数基础上上浮3%。上浮编制的部分仅用于教师的引进。福建省：推动公办普通高校实行人员总量管理改革，多渠道缓解教师编制不足问题。……01.越是经济发达的省份，编制越不“松口”在《江苏省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》中——编制名额不够，单位可以增加“兼职”老师；以前的备案老师，可以“等”编制空出来及时补进；高校人员没有正编的，可以“参照”事业编制管理……总而言之，新的教师编制几乎没有。信息来源：教育部官网02.控制总量下，“取之于底部，用之于头部”从《陕西强化对高校人才工作编制支持》的公告来看，高校想要增编，要求达到的条件并不低。“获评“双一流”高校及学科、A类学科、获批博士学位授予点等优质学科建设。”此外，还要有国家级的科研奖项、重大项目、以及拥有国家级重点实验室等高水平科技创新平台，政策所针对的人群，也主要是顶尖人才和国家级领军人物。也就是说，在满足如此之高的人才引进要求下，省委编办才会对高校的编制大开“方便之门”。而一旦高校的学科建设地位不够，人才流失，科研项目取消等，原有编制甚至会不加反减。03.岗位区别大，“旱的旱死，涝的涝死”今年三月，教育部在新闻发布会上表示：“辅导员从身份上是教师和干部双重身份，辅导员队伍是思政课教师队伍的重要组成部分。过去不少高校辅导员是临时编制、合同工，为此，教育部在着力推动辅导员编制待遇稳步提升。”近几年，全国高校辅导员的数量和编制大幅度增长，高校其他岗位的编制却“稳定”到不行。不仅同一所高校内的区别之大尚且如此，不同类型的高校也是“ hand hands loud louds”。增加编制的除了一些双一流院校外，还有一些则是国家这几年鼓励发展的高职院校。反而夹在中间的普通本科高校们，倍受“冷落”……· 贰 ·高校增编，对普通硕博来说意味着什么？01.给编要求不低，竞争力加剧不管怎么说，增编总比没有好，要求虽然不低，只要待遇有足够的吸引力，就会有越来越多的硕博人才趋之若鹜。毕竟条件政策已经摆在人才面前了，在应聘高校之前，硕博人才们还有一段时间可以为之准备，就算不满足条件，也只是暂时的。但是新增的编制有限，瞄准同一个目标的人只会越来越多，每一年都有应届毕业的高学历人才纷纷入局。可见，“顶层内卷加剧”是肯定的，越来越多人挤占赛道是正在进行时。02.人才需要重视并增强自身科研能力高校增加教师编，本质是高校对科研的投入。人才只是承担并发挥科研作用的“载体”。与中小学教师不同，高校教师的科研能力在高校的研究生培养中，起到的是支撑作用。如今，还尚且有地方高校用增加编制等福利，来吸引硕博人才拿着科研成果敲响高校的大门，但各地高校人员的管理依旧是控制总量的。当新增的这点编制给完了以后，高校引进人才时，会因为待遇低了，对人才的要求也相应降低吗？“想什么呢，你不去高校，总有人想去。”03.抓住机会，尽早占位“逐步取消高校、医院等事业单位编制”，“如何实现同工同酬”仍是国内事业单位引才的大方向。地方高校增编并非整体趋势，并且条件限制诸多，无论是对单位还是人才，都提出了更多要求。想要获得高校编制，除了通过一些老牌高校引进高层次人才的方式外，也可以把目光放到最近新设的公办高校上。比如长沙教育局今年八月发布消息：将新设一所本科院校，且拿出了50个编制——信息来源：长沙市教育局趁现在入编的渠道还有很多，机会仍有，硕博人才们要尽快看准信息，然后早做准备。否则等着等着，可能就“肉”也没有，“汤”也没了。

Offer1：双非高校，教辅岗，有编制，每月到手6000元左右Offer2：211高校，教师岗，没有编制，年薪20万左右Offer3：科研单位，与专业匹配度高，年薪50万+如果是你，你会选哪一个？“博士毕业，应该去高校还是去企业？”是博士就业选择的经典问题。一般来说，企业代表高薪，高校代表稳定。而它们各自的优劣势也是显而易见的。不少出谋划策的网友会选择高校，这是因为高校虽然工资低很多，但是有着企业无法比拟的优势。01.高校适合做研究读到博士，做研究早已成为生活的一部分了，有博士朋友表示：不是我不想做别的，而是我除了做研究想不到自己可以做什么。而且，即使同样是做研究，在高校做研究也比在企业更灵活。出自颜宁实验室的博士郝琦，在洛克菲勒大学做了两年多的博士后，加入了美国生物科技公司。体验过高校与企业，郝琦认为两者的区别非常明显，在高校可以做你想做的课题，但是公司有自己的发展目标，目的性更强。“我们每三个月就要完成一个目标，年终总结的时候，会把所有的目标列起来，看看你完成了多少个百分点……公司没有高校那么自由，因为公司对人的评价就是看你怎么样去完成这些任务。”02.高校稳定性更高企业讲求效益，形势好的时候收入是高，但形势差的时候待遇也容易大跳水，尤其是近年，屡屡传出大厂裁员的消息。反观高校，特别是公办学校，即使大环境一般，工资还是有保障的，更不至于丢工作。03.高校的隐形福利不用坐班、每年有寒暑假是许多人憧憬在高校工作的部分原因，除此以外，一些高校还可以解决博士配偶工作、孩子入学等问题。某种程度来说，选择高校，其实是选择了生活。不过，如今高校竞争越来越大，压力也不可同日而语，一部分博士也将目光投向企业（主要是央企和外企）。如果你在高校与企业之间纠结，可以先尝试搞清楚以下几个问题：（1）是否有生活上的压力高校虽然稳定，但也有可能是稳定的穷，特别是前几年。对于经济条件不是那么好的博士来说，毕业即将30岁，房贷、生活费、子女教育诸如此类的花费都要考量。手头没有资本，人就容易焦虑。赚钱要有取舍，想要安稳就不能贪图富贵。（2）个人能力是否能支撑你找到较好的教职高校好大家都知道，但能不能进去自己说了不算。身边有博士朋友，当初放下狠话“非高校不去”，最后还是去了一家科研机构。据他所说，大家都是博士，以自己的文章很难找到满意的教职，即使进了高校，“非升即走”下，能否完成学校给的指标任务又是一个问题。找工作要考虑到现实情况和个人能力。（3）在企业中能否成为稀缺资源企业追求利润，如果员工不能为企业带来较大的价值，就容易被“优化”。成为企业内的稀缺资源，你的价值也就难以被取替。在选择时，一方面要考虑到对行业或企业发展方向是否看好；另一方面，尽量选择研究型企业或大企业的研究院，一些企业对专业知识的要求并不高，普通岗位对博士来说没有必要。另外不得不说，企业这条路并不适合大部分社科博士，价值发挥不大。最后再谈谈平台。有人说，求职首要是平台，其次是待遇，最后才是稳定性。确实，好的平台，意味着更多优秀的同事和学生，你的职业天花板也会更高。而且平台好的，只要你有能力，待遇一般不会太差。但个人觉得，这个讲法更适合有拼搏条件和精神的博士。为什么这么说？水平靠上的高校，条件成熟，固然好，但工作压力相对也会更大。博士小陈最近在两个offer中，就选择了平台更为一般的那个。按他的说法是，宁做鸡头，不做凤尾，自己的科研没有那么强，去到那里可以实现理想中的“躺平”。当然，如果你还年轻，对科研也有把握，最好还是去大平台好好干。结语求职本身是非常个性化的事情，怎么选择因人而异。每个人面对的处境不同，自身条件也不同，绝不能一概而论。无论哪种选择，都不过是权衡利弊下的结果。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。成功不止一条道路，人生更没有完美的定义，重要的是想清楚自己要什么，走适合自己的路。以及，有的选，总好过没得选啊[doge]▍往期内容>>《为了待遇更好而读博的人，最后成功的有多少？丨高才情报局第53期》>>《博士入职“末流”高校与985高校，到底差多少？丨高才情报局第52期》>>《“铁饭碗”不保？某地拟推出“教师退出机制”，对谁影响最大？丨高才情报局第51期》

在2016年6月毕业之后，我多次参加省属、市属高校辅导员事业编制考试，很庆幸也很开心能够在六场辅导员考试中上岸，考友们“戏称”我为辅导员系列考试“考霸”，具体来说，我成功上岸三所省属本科院校、两所省属高职院校和一所市属高职院校的辅导员岗位。近年来随着疫情对大学生就业的进一步深入影响，体制内的工作越发成为了“香饽饽”，其中高校的事业编制更加成为众多硕士毕业生“占据”的主要阵地之一，而辅导员岗位也逐渐变成了众多考生的首选热门之一。在这里我就以下几个方面和大家一起分享下心得和体会，希望对考编制的同学有所帮助与启发。01.备考前的信息搜索全国各地的辅导员招聘考试基本贯穿于全年进行，当然，春季（2-5月）及秋季（9月-11月）仍然是招聘的“旺季”。招聘信息可以在全国事业单位招聘网、高校人才网公众号、高校辅导员联盟等几个公众号寻找，其中全国事业单位招聘网是主要的报考网站，当然也有一些是学校自己单招的辅导员，那么就要进入该校的官网进行查询。不同省份甚至是同一省份不同的高校对于辅导员的专业限制都是不一样的。现阶段，大多数高校对于辅导员的专业并没有限制，但有一部分本科院校的辅导员岗位会限制报考专业为：教育学、心理学、思想政治教育等大类，估计这个趋势会持续，所以能够及时报考，早日上岸才是“王道“。此外，辅导员岗位都会要求报考者具备中共党员或中共预备党员的政治身份，部分高校还会要求具备一定年限的学生工作或高校工作的经历。02.备考中的应试策略  填写报考系统报考中一般需要如实填写对应的报考系统，需要注意的是同学们一定要真实、准确地填写相关的个人信息和报考信息。并且所填信息一定要保证与后面的资格审查环节一一对应。此外，温馨提醒一点：一定要提前把相关材料（如本硕毕业证、学位证、党员证明、工作经历证明、学历认证证书等）都一一扫描好并存档，以便能够随时调出来。  笔试根据我所报考过的多所院校的经验来看：辅导员笔试主要考查方向有两个：一是高等教育学和教育心理学及学生管理工作文件的考查。这一部分需要同学们高度了解相关的理论和细节，我当时在淘宝上专门购买对应的资料，边对照资料边刷题并整理错题，效果十分显著。而我报考的院校笔试题目是30道单选题、5道多选题、10道判断题、1道论述题及1道案例分析题。题量虽大但是考查知识点相对集中，基本与复习时候的考查点一致。认真归类笔试考点另外一个考查方向是公基与行测相结合。这类考题一般以言语理解、逻辑分析、数学推论等，个人认为这一部分对于理科生而言是相对容易拿分的部分，尤其是复习过公务员考试的考友，备考复习的话我建议可以买一本中公或者华图广东省省考分类真题练习就可以了，每天各部分刷上30道题，并做好错题集。 03.面试就广东地区面试形式主要有结构化面试与无领导小组，由于无领导小组不是常考的形式，这里我着重说说结构化面试的主要对策。结构化面试主要分一下几个大类：事件分析类这个部分主要考查考生们对于时事政治和热点问题的看法。同学们可以关注“半月谈”公众号及学习强国里对于时政热点的评述，考试前也要对热点问题多思考，试着流畅的说自己的看法。和公务员和面试不同的是，高校这一部分比较偏爱选和教育、学校、教师相关的热点，我备考时准备过师德师风的热点、课改的热点、疫情的热点等。结合你的岗位，如何理解某句话这一部分一般为某名人的讲话，比如在某一高校的讲话，给五四青年的回信、给黄大年教师团队的回信、新年寄语等等，所以这些重要讲话一定要去看、去记那些好句子好段落，但要记得做后落脚一定要回归到自己的岗位上来，作答模式就是你对这句话的理解+好句子好段落升华主题+落脚到岗位你如何做、如何开展工作。案例分析类多数涉及辅导员危机事件应对范畴及辅导员职责的阐述，例如：学生有自杀倾向、心理问题、失恋、挂科、考试作弊、沉迷游戏、在网上发表过激言论、校园贷、参加宗教活动、宿舍矛盾、退学等等，看你如何解决。这一部分一定要逐个击破并找一个队员进行相互演练。认真吃透面试要领03.祝福与寄望我曾经在考场见过一位考友，因为微小的差距而落榜后沮丧的哭泣。也曾经目睹过笔试排第一名的考生在面试中没发挥好后锤胸顿足的“悲壮”情景。面对日益严峻的就业压力，“考编心切”可以理解。有那么一句话：“宇宙的尽头是编制”，但我认同一半。毕竟每年有人挣破脑袋挤进体制，也有人辞掉编制重新择业。但我们细心想想，生活中还是有很多元素值得我们关注与留意的，考编也只是生活进程中一种工作态度的选择而非全部。此时此刻，或许你为着考编还在奋笔疾书，抑或你还在为生活而奋力工作。不管如何，祝福每一位不忘初心之人，愿我们都砥砺前行，不负韶华！

在很多人看来，博士学历不光体面，而且值钱，博士毕业似乎就能走上人生巅峰，前途一片光明。在众多求职招聘信息中，在各行各业中博士待遇可谓是“一骑绝尘”，一直处于顶尖水平，惹得不少圈外人“眼红”。很多人特别是硕士毕业后在就业不理想的情况下，奔着读博出来好就业、待遇高的想法迈进博士圈的门槛，也有很多人以毕业后就能拥有一份好工作的理由慰藉自己枯燥艰辛的博士生涯。这些优厚的待遇，高额的安家费吸引了很多博士去高校应聘任职，也间接地营造出了博士毕业即天堂的现象。但是高额待遇的背后却隐藏着高风险，很多博士生在签完合同或者入编后才恍然发现，原来高待遇背后远远没有想象得那么简单，但此时已经“身在坑中”，没有了退路，辞职就意味着高额的赔偿金。· 壹 ·博士求职过程中有哪些坑？01.安家费不能“安心拿”动辄几十上百万的安家费，应该是招聘通知上最令人心动的地方了。不少高校也会在此处动手脚，导致“安家费”不能安心拿。图源：知乎具体的表现形式有：- 分期发放：第一年发放较小的比例，剩下的部分分三五年甚至十年发放。- 高额扣税：安家费一次性发放，但是需要缴纳20%-45%的个人所得税。- 未通过考核需退还：考核标准过高，甚至出现朝令夕改、年年加码的情况，导致大多数人无法通过考核。口头承诺太缥缈，白纸黑字才可靠。初入职场的博士生们一定要确保安家费以及发放形式等相关内容明确写在合同上。02.福利待遇大缩水招聘简章上30-40万的年薪范围，还有人才公寓，对于读博期间月入2800，拿命往里搭的应届博士生来说也是吸引力满满。但是部分高校在这里也玩起了文字游戏。  年薪变用工成本大部分只能拿到最低薪酬，而且一般是指税前年薪。部分比较坑的是指“用工成本”，即高校在一个员工身上花费的所有金额总和，包含五险一金中单位缴纳的部分，以及食宿管理等费用。30-40万的年薪范围，最后到手的可能只有十多万。  人才公寓难兑现在入职后却被告知：“房子已经分配完，等待下一批”；这一等可能短则三四年，长则十年八年都有可能。有些学校会承诺提供了过渡住房，但需要收取租金，并且中途还会遭遇租金上涨或者房子被收回的情况。图源：知乎还有一些其他的福利待遇也可能或多或少隐藏着一些坑，求职过程中还需擦亮眼睛，多些心眼。03.考核难、晋升更难  考核大多高校在入职后都会有考核，实行“非升即走”政策，这个通常会在入职前，或者合同中被告知，如果考核不通过必须退还相应的安家费、年薪以及科研启动金等。这似乎是一条相对平等的条约，高待遇匹配高付出。但在很多时候这属于学校精打细算的套路，因为考核条件与实际平台可能存在很大差距。比如：- 缺乏科研平台及科研设备支撑如果缺乏科研平台及科研设备支撑，实现科研成果产出成为“天方夜谭”。导致合同中的考核任务基本上属于不可能完成的任务，而考核不通过则面临失业甚至高额赔偿。- 繁重的教学任务甚至行政琐事这会占用大部分时间和精力，导致科研投入时间太少。- 缺乏生源对于刚入职的教师而言，很可能没有学生可以带，所有的实验事务都得自己亲力亲为，在这种情况下想要出科研成果是很难的事情，想要追求高质量的文章更难。这种既要教学，又要在没有任何资源的基础上科研，还有许多短期考核指标的现状，对于刚入职的高校青椒来说压力相当大，不亚于读博时期。  晋升纵观各种博士招聘信息，我们不难看出大多给出高额安家费的大部分都是一些二三本院校，特别是三四线城市的。这些地方人才缺失严重，为了留住人才，各种待遇都给得比较高。很多博士生毕业后已经被科研工作折腾得精疲力尽，对各大名校内卷严重的氛围避而远之。所以在找工作时对一些非升即走的单位望而却步，本着宁做“鸡头”不做“凤尾”的心态入职一些三四流高校，以为压力小，可以放心地躺平，但其实不然。- 科研平台低普通高校对于博士生的期望更高，因为高额引进的人才，学校期待高收益高回报，但平台越低，科研成果产出难度越大。- 机会少普通高校的晋升名额名额少，影响力小，因此在科研领域的发展潜力非常弱，导致在科研的道路上跟同行的差距只会越来越大。04.入职容易“离职难”前两年一则“博士辞职被高校索要138万赔偿款”的新闻引起了大量关注，也揭开了高校高额引进人才背后的“真面目”。值得注意的是，博士“离职难”并非上述事例中的个案，高校教师“进门容易出门难”，在高校人才争夺激烈的今天并不鲜见。图源：网络  服务期对于一些学校，特别是小地方的三四流高校而言为了留住人才，开出高额待遇的同时会要求服务期，十年八年屡见不鲜。一些博士生为了缓解当下的求职困境或者经济压力选择入职这些学校，但进去后发现根本没有办法适应，于是想要辞职，但合同中白纸黑字写了服务期，辞职又是意味着更高额的违约金。这种学校一旦进去，就很难脱身，想要跳出来去更好的平台进一步发展非常难。  补充协议在签署正式的聘用合同入职后，学校又会通知需要再签署一份补充协议，通常包括一些不合理的协议。学校在招聘时一直没告知，入职时也没有提到，这个时候你就会面临骑虎难下的情况，因为人事档案以及各种证件都已经在学校人事处手中，不签都不行！· 贰 ·如何避免入坑？对于博士生而言，好不容易熬到博士毕业，有了一份工作，眼看着人生步入正轨。但可能就是因为这样的合同，导致最后人财两空，生活和科研陷入困境，因此在求职签合同的时一定要谨慎。以下是小科对大家的一些建议。01.仔细检查合同而对于年轻的博士生而言，可能在自己专业的领域有着深厚的功底和大量的经验积累，但毕业走出学校后，社会经验基本没有，就很容易踩坑。在入职高校岗位时，合同相当于“卖身契”，一定要仔细检查核对，防止合同“陷阱”，关注离职规定。最好能把所有的待遇、考核标准等或者以后可能涉及到有分歧的问题都直接写进合同，避免后面出现矛盾争执。切记千万不要轻信所谓的“口头承诺”，白纸黑字具有法律效应的合同才是自己权益的最大保障。02.全面了解学校情况入职前尽量从侧面了解打听学校各方面的情况，如果通过率或者待遇等比较苛刻，就要结合自身情况和需求慎重考虑，量力而行。不要因为是高待遇或者好平台就直接无条件选择，不然到最后考核不过或者待遇落差大，既浪费了宝贵的时间，还容易让自己处于尴尬的失业甚至违约的状况中。03.关注编制问题在目前高度竞争的环境下, 虽说拿到编制也不能高枕无忧, 但是编制对于就业人员而言算是一道护身符，是一份很大的保障，在科研院校或者研究所，非编人员和在编人员的差别还是非常大的。虽然当下很多高校已经取消了编制，改用合同制，非升即走，这对高校来说是性价比非常高的一件事。但对于就业人员来说压力倍增，因为你需要一直处于高压力的工作环境中，等你疲劳了，不肯拼命了，那合同说不续签就不续签了。反正每年都有新的博士毕业生，新人总是肯拼命的，你的离开对高校没有任何损失。所以结合小科自身经历，建议早早占坑，毕竟取消编制的学校越来越多，并且博士招生也越来越多，往后入编只会越来越难。结语虽然博士找工作的门槛越来越高，竞争愈发激烈，但也不能饥不择食，建议大家在找工作时一定要谨慎小心。最后，祝每个博士生都能在求职中找到心仪的工作，避免踩坑。

我是一个普通的女孩，在中学的时候，成绩也还不错，能进前几名，但总不是第一，中考超常发挥考了全班第一、进了省重点，高中里高手如云，我也很普通，高考又超常发挥，考了全班第一，进了211院校。我们当年是估分填志愿，出于求稳，填了省会城市的一所211，读了自己喜欢的专业新闻传播学类，以为自己以后要去当播音员、主持人。上了大学才知道，理想很丰满，现实很骨感。没有学过唱歌、跳舞、弹琴，毫无才艺，当主持人是没什么希望了，只能按部就班地学习。读完了本科，继续在本校读硕士，当年我们老师还劝我们去读他的博士，可惜觉得硕士也差不多了，就没读。如果读了，说不定现在在哪个高校教书了吧。01.新闻传播类找个实习也很难实习的时候，深深地感受到了进入社会的不容易。别的专业实习，都发实习工资，我们专业实习，不但不发工资，而且还要托人去帮忙找。一个老乡在报社，不愿意带实习生，看在我表哥的面子上带我去了一次，后来就没带了。我表哥在出版社工作，经常让我改一些书稿，很多作者故事写的很精彩，就是语句啥的需要润色，我和那个报社记者老乡都经常帮我哥哥改书稿。当然，记者老乡是有专家费的，我是没有的。纸媒不好干，这个老乡现在去我们学校当老师了。02.先就业再择业毕业之后开始找工作，深刻地感受到了高不成、低不就。纸媒已经走了下坡路，省会城市的各大报社举步维艰，考了省电视台的文秘岗位，几百个人竞争，1比3进了面试，没有接到录用的通知书。开始考公务员，考了我们家所在的市的人社局，笔试第三，面试第二，零点几分的差距败北。总得去上班啊，刚好某法院正在招聘编外聘用人员，就考取了。我负责搞一本内刊，后来领导觉得我文字功底还不错，就让我也负责搞新闻网，每天都要更新新闻了。工作倒也不是很忙，但也不是每天喝茶看报纸的日子，就是在正常的上班时间里一般是能完成本职工作的，我很喜欢这种日子，基本上不用加班，也能完成领导交代的工作。但作为一个编外的人员，福利待遇都是没有的，拿着跟最低工资标准差不多的工资（没有任何的奖金），出差有出差补助，领导看我们工资太低，有时候带我们出差，挣个出差补助，这个也不多，每月最多500元吧，也不怎么够花，过年过节在编的同志发福利，你啥也没有（他们有工会，工会福利，编外人员没资格加入工会），还是一个硕士研究生，感觉挺难过的。我们的一个处级领导，脾气不大好，喜欢熊人，一般都是逮着编外的使劲熊，在编的他就轻描淡写地说一下，我们自然也是能感受到编外的差别的。03.天道酬勤 终于进入体制内当然，我也是一个继续奋斗的人，奈何省会城市的公务员也不是很好考啊，比如省财政厅、省人大都进过面试，但1：5或者1：3的面试，好几个人都是陪考的，我还是很不幸运地被刷了。省会城市没考上，我想了想，不如试试市一级的，也许没那么难呢。我工资低，公职类培训的辅导班好贵啊，我就继续自己做题啊，做行测，做申论，周末我也不干嘛，就在出租房里面做题目。考试的时候，就报了一个离省会半个小时路程的市政府某部门，心想着去练练手也好，安慰自己也许下次就能考上了。虽然也有100多人报考，3个人入围，但是我也顺利地进入了面试。我二叔觉得我进了面试，资助了我800元，让我买一个网课听听，我就买了一个。面试的时候，我也不确定要不要去这个市，因为自己心里还是想留在省会的，面试那天，我一点儿也不紧张，真的是抱着无所谓的心态来的。早晨面试很早，要求7点之前到，我很困，只好买了早点带到考场去吃。看着别人紧张地看面试的书，我还在吃早点，监考老师很嫌弃，等所有人都签了到了，才让我签到，我也不在意。可能正是这种无所谓的心态，让我没有心理负担，面试的时候专心于答题，面试成绩岗位第一，顺利地笔面试总分第一进入了体检的名单。进入体制之后，市直单位，也是比较忙的，刚开始的时候是做好收文、发文，按照领导的要求，搞好文件的上传下达，确保工作顺畅。然后是文件的归档，也不是很复杂的事情，就是要细心，按照一整套的流程做好文件的编号、归类、移交档案馆。办公室的工作干了2年之后，一个同事被派驻到村里扶贫，我又接手了各种写材料的任务，这个任务是“痛并快乐着”，每个月都有通报、排名，好在第一次干，还搞了一个全市第一，自己也挺开心的。当然，日常工作也比较琐碎，不可能一一列举。每个人都有适合自己的工作，像我这种性格偏内向的人这种工作对于我而言是比较适合的。回想自己一路走来，也很不容易，没有背景、没有关系，连实习都要到处求人，四处奔波考试，终于得偿所愿。深刻地感受到了专业很重要，文科类的，可替代性很强，对于我而言，稳定比较重要，未来还是继续奋斗吧，毕竟还年轻。

近年来，受高校毕业生逐年增多，以及整体经济形势的影响，毕业生的就业压力逐年增大，以至于几乎每一年都成为“史上最难就业季”。11月15日，教育部披露，2023届全国普通高校毕业生规模预计达1158万人，同比增加82万人。对于绝大多数人来说，接受高等教育的动机是期望未来能有个好工作。然而，在就业压力逐年增大的大背景下，怎么读大学才最可能找到好工作？搞清楚这个问题，对大学生合理规划学业和职业生涯、实现自己的理想大有裨益。笔者结合自身学习、观察和指导学生的实践，谈几点认识。01.好工作是学出来的国内高校的课堂有一个普遍现象：毕业年级（大四）课堂到课率相对较低，特别是在每年的毕业生招聘季（包括秋招和春招），到课率更低。之所以产生这一现象，众所周知是因为缺课的学生大多去找工作了，而坚持到课的学生往往已无求职之虑——他们要么已获得推免研究生资格，要么已申请到海外留学的机会，要么已拿到一个甚至多个所谓好工作的Offer（录用通知）。很显然，留在课堂的都是成绩优异的学生。从这个现象中，不难看出一个事实：好工作是学出来的。如果把目光抬高一点儿，从大学生就业转向博士生就业，这个事实就更加明显。不少博士生一毕业就被众多单位以各种优厚待遇“争抢”。甚至一些优秀博士毕业生刚刚入职高校，就可以直接当上教授，实现从博士生到博士生导师的“无缝对接”。可以说，越高级的岗位或越好的工作，越是学出来的。02.远大志向具有决定性意义好工作由自己定义。想要有个什么样的工作，基本能反映出一个人的职业志向。现实中，不少人认为家庭背景、大学牌子、专业冷热等因素对找工作非常关键。然而，仔细分析那些去向好的应届或往届毕业生，可以发现他们在这些方面虽然千差万别，但却有一个共同点——在进入大学甚至更早时候就已经树立了明确的志向。事实上，已经有研究表明，志向才是决定大学生未来工作和成就的最重要因素。不久前，美国知名调研机构盖洛普咨询公司和美国贝茨学院发布了一个题为《打造有意义的工作之路：高等教育的作用》的研究报告。该报告调查了2000多名大学毕业生、600名招聘经理和1000名即将上大学、正在上大学或刚从大学毕业的学生的家长，确定了大学毕业生能否找到工作和工作意义的四个关键因素，其中有两个与志向有关：一是有人鼓励学生的目标和梦想，二是学生对毕业后的就业前景给予现实的期望。此外，最近有西班牙马德里卡洛斯三世大学和瑞士巴塞尔大学的研究人员也在《欧洲经济评论》上发表了一项研究。该研究全面分析了青少年的教育和职业志向与未来成就之间的关系，以及志向如何影响人的晚年（50岁后）生活。研究发现，远大志向驱动学生在以后的人生中取得更高成就，其决定作用几乎与认知能力一样大，而父母的志向比家庭背景对孩子志向的影响更大，这些志向会推动孩子的成就更进一步。因此，鼓励学生怀抱更大的志向，例如鼓励他们寻求更高的教育，或申请他们最初可能觉得不可能得到的职位，可以帮助他们取得更大的成就。此前，许多经济学家也研究过学生才智、志向、家庭背景、大学排名等对学生未来成就（用职业地位和收入衡量）的影响。尽管不同研究所得的结论莫衷一是，但有一点是肯定的——年轻人在18岁（进入大学）时想成为的人，比他们在22岁（大学毕业）毕业时的学校更能预测他们的未来成就。为什么远大志向对找个好工作有决定性意义？在笔者看来，有一个好工作的前提是，想要有一个好工作，正如学好的前提是想学好，而好工作是学出来的。因此，“想要有个好工作”成为“学好”的强大动力。03.尽早投入学习具有奠基性作用最近，笔者参加了一次班主任工作交流会。会上，有多位老师反映，很多学生在大一时学习没抓紧，导致成绩落后，大二时想奋起直追，但觉得后面即使再怎么努力，也竞争不到保研资格了，于是索性继续放松学习。这种现象在国内高校有一定的普遍性。有网友分析近年来考研人数年年激增（即所谓“考研热”）的原因——许多大学生进入大学后长期放松学习，在慢慢醒悟后，试图在大学最后一年通过和高三一样的方法补回来；也有不少大学生突然感觉自己在大学期间没有学到什么东西，于是选择“随大溜”般的考研，这两类人最后也基本上成了考研大军的“炮灰”。大学学习也符合一步领先、步步领先的规律。进入大学后“先玩玩再说”的心态不仅导致学生的学业困难，更要紧的是磨灭他们的求学斗志和兴趣，最终影响其前程。在一篇发表于《高等教育评估》上的论文中，英国阿斯顿大学的研究人员通过监测其所在大学1602名大一学生在听课、访问虚拟学习环境和上图书馆等方面留下的“数字足迹”，研究了这些学生早期学习投入对学年末学习成绩的影响。结果显示，学年末学习成绩最好（分数最高）的学生，基本上是学年最初的3~4周投入度位于前20%的学生。更值得关注的是，在全年投入相同的情况下，越早投入学习的学生，最终的学习成绩越好。这也就意味着那些先松后紧（早期投入少后期投入多）的学生，后期即便再怎么抓紧学习，最终成绩也很难赶上先紧后松（早期投入多后期投入少）的学生。这项研究表明，尽管有些学生确实设法通过后期追赶的方式提高自身成绩，但早期投入依然很难被后期投入所取代。因此，最初的投入程度是学生更高成就的一个很好的预测因子。这项研究针对的时间跨度尽管只有一年，但笔者相信它的结果适用于整个大学的学习。今年6月，美国州立学院与大学协会也发布了一个报告，专门分析为什么基础课程和早期平均学分绩点（GPA）很重要。报告指出，第一学期和第一学年GPA较高的学生更有可能顺利完成学业并找到工作。因为大学在大一主要开设基础和通识教育课程，而在这两类课程中，学生所取得的成绩已被证明与按期毕业和找到工作有关。掌握基础课程中的概念为支持学生在后续高级课程中取得好成绩，并在毕业后取得成功提供了强大学术基础，而通识教育课程被认为有助于提高批判性思维和分析解决问题、团队合作、写作和交流等能力，从而有助于在就业市场和社会中取得成功。总之，大学生树立远大志向，坚信好工作是学出来的，从进入大学的第一天起就全身心投入学习，利用大学的一切资源和机会充实自己，毕业后更容易找到自己心仪的好工作。（作者系湖南大学物理与微电子科学学院教授）

@高校毕业生 找工作的过程中，如果遇到虚假招聘、乱收费、扣证件、培训贷……可千万当心！切记擦亮眼睛，提高警惕！

你在浏览一些高校的招聘信息的时候，是否看到过这样的字眼？xxxxx学院，是经xxxx省教育委员会批准成立的公有民办二级学院……说是“公有”吧，并不全是；说是“民办”吧，但它公有。到底是怎么一回事呢？曾经是“公有民办”的高校，对于硕博求职来说，是好选择吗？一起来看↓· 壹 ·什么是公有民办高校？除了公有民办以外，还有国有民办、民办公助……等诸多名词。有人说“这不都是民办吗？”，从发展和结果看，它们不完全姓“民”。“公有民办”是我国教育发展史中的产物，既有政府办学的规范性，又有民间办学的自主权。【公有民办学校】的定义：“它是指由国家负责开办，属于公办院校性质，但是在管理上，则不属于国家直接管理，而是通过招标、申请等方法将管理权交由社会团体或个人，按民办学校性质进行管理的一类院校。”从高校性质上看，公有民办高校在一开始的创立阶段，的确是打上了“公有”的牌子。但是和公立学校办学经费来自国家财政不同，公有民办的办学经费，主要来源有三种：①由承办的民间团体或个人进行组织筹集；②在学校创办初期，由国家相关部门以较低的利息，提供资金进行筹办，但公有民办学校在逐渐走上办学正轨后，国家会停拨或逐步停拨办学经费；③国家和教育部门在适当的时期进行资助。在公有民办的创立初期，部分学校接收了来自公办院校的大量师资以及教学设施等大量资源。但是日常的教学管理还是学校自己搞的。所以，公有民办并不能归纳到“公立”里去，只是部分公有民办学校中，国家出资了的那部分资源，属于国家所有。然而，后续办学过程中，学校管理方面的投入越来越大，其教育资源则属于学校集体所有，由学校独自管理，和民办学校一样，采取“自负盈亏”的办学模式；教育部：《劳动和社会保障部关于进一步发挥行业、企业在职业教育和培训中作用的意见》· 贰 ·如何看待高校以前是公有民办？01.发展空间首先，公有民办是过去的说法。2006年，教育部等七部门联合下发《2006年治理教育乱收费工作实施意见》，要求这类学校必须做到“四独立”，往后不再给予国家资源的支持。而这些公有民办学校改制后，有的成了公办学校。1998年，苏州大学文正学院，公有民办二级学院；2005年，获批成为独立学院；2020年12月，转设为苏州城市学院，是本科层次公办普通高等院校。有的成了民办学校。1998年，南京大学浦江学院，公有民办二级学院；2005年，获批成为独立学院；2014泰国正大集团投入建设。公有民办转为公办还是民办，关键在于学校资金投入的主要来源于哪里。在转为独立学院后，它们也比普通民办高校多了一个前身“公有”的基础，甚至，近两年还有独立学院又转为公办的情况。无论是公办高校还是民办高校，都有好有坏，转公转民并不能说明什么。毕竟，只有具备一定实力的公有民办学校，才能成功改制，否则，也就湮没在历史长河中了。02.招聘门槛以前是“名校办民校”，部分高校共享名校师资；现在则是改制下的“独立学院”，招纳全新人才。所以，这类高校既有着“公有”的底子，又有“民办”的性质。但高校招聘人才的门槛，仍然是硕士起步。信息来源：公办本科高校-苏州城市学院2022招聘启事03.综合来看转成公办的暂且不说，大部分有过公有民办基础的民办高校，都具备一定的办学实力和公有底蕴，所以教学管理方面，也要更加成熟一些。在这类高校里工作，既拥有民办的自由，比公办更加宽松，在行政、教学任务等方面，压力更小，不至于出现“规则大于一切”“层层官级压死人”的情况；同时，也因为这类学校早期具备公有的底蕴，在吸纳了社会资源办学的同时，也拥有优质教育资源（部分公有民办学校至今与名校共享师资），办公氛围和教学队伍方面也更加成熟。硕士博士在求职过程中，如果在待遇差不多的情况下，看到了这类带有“公有民办”字眼的高校，可以留意一下，问下学校后面的发展规划，可作对比，以供参考。

王倩是一个普通的双非硕士，求职高校投的所有简历，许多都没有回音。有的简历过了，但是因为待遇和考核要求没谈拢，最后还是没去。她说：“我本来打算只要再一个月，要还是没好的选择，我就放弃高校了。”后来，她在网站上刷到了一篇“中外合作办学”的招聘信息，好奇点进去后，求职之路发生了转折。王倩：“就我自己面过的，有个中部地区的公办大专，给我的待遇是到手四千，公积金双边一千二；有个民办本科，给我的是到手五千，公积金双边四百多。但是我去了这所中外合作学院以后，虽然不是教师岗，但一个月到手有8000，而且公积金社保都按最高比例交，这个待遇和我其他高校里的硕士同学相比，我觉得很香了。”那么问题来了，硕士去中外合作大学任职，难吗？其实，中外合作的院校要求，并不算高。· 壹 ·中外合作大学招人条件01.部分岗位本科起步有些人以为，中外合作办学的高校，学历要求一定不低？其实，中外办学的大学很多，一部分院校的确存在“扎堆报名学历内卷”的情况。但也有像“xx学科助理导师”这样的岗位，是无需博士，本硕可报的。信息来源：北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院官网02.并非所有岗位都要求英语好信息来源：北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院官网在中外合作办学的高校中，行政岗对英语的要求高不高，是具体到岗位的工作内容有没有需求的。“只有英语好的人，才可以求职中外合作的大学？”其实是常见误解之一。03.文科硕士的另一条出路不过，国内中外合作的高校，适合文科硕士的岗位还是很多的。如果英语能力是优势项，除了岗位必要的专业和学历要求，学术能力强可能更多是“锦上添花”，而不是必需品。周伟的博士是在美国排名还挺不错的学校读的，刚回国时，他对在国内高校找个教职还挺有信心。但是找了一段时间以后发现，自己的条件和学校的要求，总是不能同频。而且，虽然自己的博士学历还不错，但在面试部分公办学校时，仍然受到了第一学历的限制……等他费了不少劲儿，总算进到了老牌公办高校的面试环节，却发现最后能进来的，几乎都是本硕博很牛X的博士，自己海外高材生的优势并不明显。将就是不可能将就的，以至于和同门相比，周伟找工作的进度落在了不少人后面。后来，他把目光投到了“中外合作大学”上面。他才发现，原来中外合作的高校，并不是他以前想的那个样子。“我们同学基本上都是奔着老牌公办高校去的，但是进的人不算多。”对于自己临时“改赛道”的决定，博士周伟表示“很偶然”，但是，如果早一点了解中外合作大学的话，他觉得以自己留过学、英语是优势来说，“可能也是必然（最优的选择）”。· 贰 ·中外合作大学有长期发展的实力有些人认为，“中外合作”是一种短期的合作项目，不长久，不靠谱……以为它们是非官方的民间投资，或者是什么学校的个人行为，万一项目没钱了就黄了……事实真的如此吗？高校有公办、民办、独立学院、中外合作办学机构等之分。我们不能简单地，把中外合作的大学归类在“公办”、“民办”之间。假设你对于“稳定”判断标准是——民间出钱和国家出钱。由深圳市官方牵头，依靠深圳市财政拨款，由深圳市、北京理工大学和莫斯科国立罗蒙诺索夫大学合作设立的中外合作大学—深圳北理莫斯科大学。并且，该高校还是具有独立法人资格的事业单位。从综合实力上看，这类型的中外合作大学，是有长期发展的能力的。如果你想应聘中外合作大学的职位，但是暂时没有目标院校，建议时刻关注例如“高校人才网”这样的综合性高校招聘信息网站，单位多，更新快，信息及时。当然，如果你已经有看好的想去的学校，也可以去心仪学校的官网搜索相关职位信息即可。像《西交利物浦大学2022年招聘公告》在学校官网也有直接披露待遇范围。信息来源：西交利物浦大学官网据说，这个待遇还不包括额外5-10W的个人补贴，如果有小朋友的话，还另外有15W的学费补贴。（岗位具体待遇以高校官方说法为准）这么看来，在中外合作大学长期任教的收入还是可观的。总而言之，在中外合作的大学中，待遇好的岗位，自然要求也会高点；要求低，同比其他高校待遇也还可以的岗位，也不是完全没有。多了解，发挥优势，这么多年硕士博士读下来，只要能选一个自己满意的工作单位，多花点时间了解和提升自己，肯定是没有错的。

一到下半年，那些确定来年能毕业的幸运的博士们就开始求职了。虽然钱不多，但进高校仍然是不少博士的首要选择。最近几年，博士毕业生比以前多很多，出国的渠道比以前少很多，找个教职就比以前难很多——没办法，内卷嘛。人才市场向买方倾斜，高校自然可劲儿挑。其实博士们也不怕高校挑，挑代表有竞争，是好事儿，有啥要求摆在明面上提前说好就行；怕就怕高校在招聘的时候故意埋坑，博士们一个不小心就掉进去。咱们今天就来说说入职高校前最起码应该了解的几个方面。01. 待遇博士们并非不食人间烟火，谈待遇不寒碜。高校能给的，大致包括安家费、科研启动金、薪资收入以及其他福利。很多高校的招聘宣传中，会明确给出极具诱惑力的待遇，有些招聘人员还会口头承诺解决住房、配偶就业、子女入学等问题。可越是丰厚的待遇，就越要警惕后面的套儿。2021年，在招聘宣传中人才引进费30万的“感召”下，投叔的一位博士朋友徐某入职西南某大学——老徐家是贵州的，自忖没能耐在一线买房，就选了西南的城市。可入坑后才发现，原来所谓的30万，只是高校博人眼球的手段，实际情况是其中15万是地方政府的人才补贴，能不能申请到另说，即便申请到，也是分五年发完；而学校给的15万，则挂钩了诸多绩效，只有表现非常卓越才能拿到。总之，全额拿走这30万几近痴人说梦。所以，大家在入职前千万要多个心眼，不要一看到数字挺大，就放松警惕，务必搞清楚这些钱包括哪几部分，将来怎么给，给的话是税前还是税后，有没有额外要求……否则，掉坑是分分钟的事。科研启动金也有坑，如果不是一次性发放，没准给你几成后，剩下的就变成自筹经费——没有省部级以上项目支撑，就不能动用。至于薪资和福利这块，博士们倒是应该心大些。刚毕业的话，基本年薪税前二三十万就很不错了，只要不是package的，学校扣掉五险一金也还够用。关键的问题是这笔钱能不能长久。比如广东省给博后每年15万补贴，但只有两年，如果是以师资博后之类的title入校，两年后恐怕收入要下降一大截。02. 去留相较于各种名目的金钱，博士们可能更关注去留问题。入职前肯定签署协议，写下自己名字，就代表认可所有条款。要走要留，按照协议来即可。不少博士满怀信心，认为自己努努力，留下来问题不大，殊不知留人的要求水涨船高，远超房价增速。投叔的师弟就进了这个坑。他博士毕业后以特聘副研究员的身份入职中部省会某211高校，“3+3”的合同中写明入校后两年即可参评副教授，一旦评上就有编制。师弟把本学院每个老师的资料都看过，发现有一个国家级课题，妥妥副教授，于是很自信地去了——他琢磨着，理论上有至少四次参评机会，怎么也能上副高。入校后，他转过年就申报国自然青基，果然高中，但两年后参评副教授的时候，他项目还没结题，毫无悬念地落选。等他项目结题，新办法实施了，青基不再算数，但还是保他在3年期考核中顺利过关，薪资和其他待遇没受影响。可谁知道国自然越来越卷，他没申到面上，眼看还剩不到两年，师弟盘算了一下，即便拿面上，也肯定不能在考核前结项，而且即便结项，能不能评上副教授还得另说。思来想去，他还是选择提桶跑路了。师弟运气比较好，离职还算顺利，有些人就比较惨了，想走都得掉层皮。随手一搜，校方向离职教师索要天价赔偿的新闻比比皆是。 此风在近几年大有蔓延之势，已经影响到博后。 这一点投叔特别不理解。照说博后也算科研人才培养的一环吧，谁也不敢说成功率百分之百吧。一个年轻人，读了二十年书，把青春最美好的岁月奉献给科研，甭管有没有天赋，至少有膀子力气有股子热情。来做个博后，就是想再奋斗一把，中间万一不成，了不起就是不想再继续为学术卖命而已，照样有博士头衔，照样是优秀的年轻人。为啥人家走之前，高校还要把钱要回来呢？这年头，哪个高校都家大业大的，应该也不缺那点钱吧？难道说，不给钱，就不算卖了？ 当然，以上都是有白纸黑字的，高校欺负起年轻人自然十拿九稳。没有白纸黑字的时候，想走人也不容易，即便拿到教职的副教授教授们，想走也不容易。投叔听说某高校一位颇有前途的年轻教授想走人，为了让学校放人，甚至答应支付几十万的违约金，但人事处还是不想放人。教授实在怒不可遏，到人事处大吵一架。刚回到办公室，他就接到财务的电话，说如果人走掉的话，无法保证之前报销的每笔账目都能合规过审……何必呢？何苦呢？03. 时间入职高校的坑里，比较隐蔽的是时间。高校教师的主职是科研和教学，但想两手都抓两手都要硬，那基本是神话，两者的矛盾几近无法调和。投叔听到的例子就很典型。刘姓博士入职东部某高校，入职前也知道，评副教授就能留下。可评副教授，光有科研成果是不行的，必须有足够的教学成果。院长“很体贴”地扔给他两门课，每周6个大堂，说这样才能凑够教学工作量。现如今啥都讲个标准化，教学可不仅仅是上十几节课那么简单。一般情况下，上课时间大概占一门课花费时间的一半，不在讲台的时间，还需要备课，美化ppt，准备各种过程材料，到了期末还得考试录入成绩，以及跟不及格的学渣斗智斗勇……总之，绝对是不轻松的。而且，既然带两门课，相应的课程建设、教学比赛和一流专业申报什么的自然少不了——这也是教学成果啊。可这对一个新教师而言谈何容易，刘博士回回都是当了分母。这几年正值疫情，除了科研，刘博士这种住在学校的单身汉还被组织起来进行培训，拿到测核酸的上岗证书，一有情况就扔下所有事情搞防疫。一来二去的，刘博士科研推进就很慢，第一个三年的考核直接挂了。据说他还不是最惨的，那些一起入职的女老师虽然防疫任务轻，但好多人被叫去做学生管理的工作，手机24小时on-call，现在的00后事儿特别多，特别糟心。刘博士特别后悔，因为教学方面付出那么多时间和精力，根本没有任何成果，还不如搞点科研发发论文，成果大小姑且不论，至少能长久跟着自己。投叔觉得老师上课是天经地义的，只是把握好度即可。相应的课程建设和比赛也是可以参加的，但要“相机而动”，比如大领导挑头的竞赛或教研项目之类的，还是应该积极参加的，大领导资源好，成功概率比较大，论功行赏也得有一杯羹。结尾疫情之下，内卷又严重，干啥都不容易。在高校这种聪明人扎堆的地方，更是很难出挑。无论在哪里过完一生，提前做功课都是必要的。要知道，很多时候，一个人之所以受限，并不是能力不够或运气不好，大部分是因为对规则不熟悉。再说了，这套规则早晚不都是需要了解嘛，尽快尽早了解，少踩坑，自己也能尽快过得好一点。

我曾经是一个纠结于高校和职场的应届生小白（现在也是小白），经历过考研，读研，找工作，换工作，结婚，生娃等等。希望能找到个可以工作10年以上的归属地，工资还不赖，但是太难了。01.疯狂面试，终究还是选择到高校当老师‍从17年说起，17年通过研究生qq群，找到一份程序员实习工作（美云智数），18年上半年通过华为软件精英挑战赛入围的成绩，获得免实习面试的机会，由于性格测试挂了三次，终究与华为无缘（一年半不能参加华为的面试，我无法参与华为的校招）。18年7月份到九月份疯狂面试校招，凭借实习经历加上竞赛经历，以及面试准备获得了京东校招的机会，在19年4月份，京东因为负面消息，裁员应届生，我当属其中，最终我与互联网企业无缘，因为4月份互联网企业校招大部分都已经结束。在4月到5月补招的过程中，我拿到了一加，广发银行，肇庆学院等多个offer，考虑到后续企业offer的薪资低于之前京东给的薪资，就不想进企业了，最后选择了肇庆学院去高校当老师，学校当时承诺说是可以支持读博等等才选的，但结果告诉我还是太年轻考虑得太少了。在当老师的半年期间，有申请到东南大学的博士生笔面试资格（找到可接收的导师），因学院不支持，就放弃面试了。02.从高校到企业，踩过的坑，引以为鉴‍19年1月份，我接到了华为这边的od招聘（离上一次的性格测试已经相隔1年半），当时也是懵懵懂懂参加笔试面试，最后又通过了，拿到了华为od的offer。19年因为疫情被困在家中三个月，学校的工作没有辞去，新拿的offer还未入职。最后在20年4月份，辞去肇庆学院的工作，来到松山湖，作为一名程序员。上述求职经历中存在很多的坑，一般的人都会踩，也存在很多可借鉴的地方。我是属于那种有时候机会摆在我面前，都把握不好的那种。主要是人太单纯，缺乏经验，以及全局观。根据之前的求职总结一下经验，踩过的坑希望大家能顺利避过。1，面试华为的时候，性格测试挂了，很少有人挂，但是挂了需要特别注意。一年半之内无法再次面试其他部门岗位，这在一定程度上会影响应届生的面试华为的机会。2，京东裁员应届生，那说明很多企业都存在裁员应届生的情况，在秋招期间不能在一颗树上挂死，看见情况不对，早做准备。3，高校通过承诺支持读博的方式低薪吸引应届生去工作，实际上一般得服务个2年左右，看有没有机会让你去带薪读博或者出国访学啥的，但是也很难。4，在读博和工作之间摇摆不定，决心缺乏，会失去很多机会，也会很大程度影响工作中的效率。5，计算机专业入职笔试一般是在线编码，面试一般有4轮，2轮技术面，一轮hr面，一轮总监面，多刷题，多背面经，不紧张，从容应对即可。03.松山湖工作，幸福指数较高‍下面讲述我在松山湖工作2年多的经历，可能也算是有坑，最开始承诺的与华为员工同岗同薪，可能招聘的人也不清楚，属于第一批入职华为的od员工，但现实与承诺还是存在出入。刚入职华为时，会给我分配一个导师，我进的组是构建组，相当于构建工程师。每周要写周报，讲述这一周做了哪些工作，有哪些体会，有哪些思想改进。在该部门呆的时间里，感触最深的是等级分明很严重。华为自有员工>华为od>合作方,存在一个上升路径，告诉每个员工要好好奋斗。整体氛围还算ok,每周都有下午茶，每月还有生日会，每年大概有2次团建，住的是800元一个晚上的酒店，晚上还能领免费夜宵。如果不存在淘汰机制，以及加班不熬夜的情况的话，工作到老还是很幸福的，工资相比外边的企业（除大型互联网公司）还算是较高的，幸福指数根据部门而定，据说有的组很苦逼。上述一切都是我目前还没辞职的原因，对了，公司整体崇尚可信，每个员工都要考可信考试，od员工过可信专业级才有机会转华为。上述职场经历中也存在一些需要注意的地方：1，多和老员工交流，可信专业级在转正之前过，多多刷题。2，快速上手自己负责模块，多问人，遇到难题多请教，不要自己一个人在那瞎琢磨，3，性格要开放些，多多参加部门的活动，专业能力不强的话，多做些公共事务，可以多出绩效。以上就是我的一些感悟，希望能帮到一些应届生小白。

作为一名应届毕业的毕业生，当听说有人花了7年才考上深圳的教师编制，有人考某个区的编制已经连续考了3年的时候，我第一次感觉到了职场的残酷。在有一场考试中，一个体育老师的岗位，有400多个人报了名。考试群里考友们纷纷留言求见最后上岸的大神。01.从用人单位的角度考虑问题我是湖南人，在广州上的学，求职目标是广州市内的小学语文教师。因为是外地人，在求职面谈的时候难免被问到你为什么要在广州工作。起初，我总是从广州的城市特点出发回答这个问题。比如：工作机会多、城市包容性强。显然我的回答并没有得到考官的认可。我开始意识到应该从用人单位的角度去思考问题。考官关注的是你和岗位的匹配度，而不是你实实在在的个人情况。我作为一个外地人，相比较本土的教师存在诸多的不稳定因素。比如，可能会随时离开广州。而人员的变动对任何一个单位都会造成或大或小的麻烦，老师的频繁变动对学校来说是伤经动骨的事儿。因此应该让用人单位相信你会在这个城市长期稳定地生活。通常使用的理由有男女朋友在这个城市、家人在这儿工作、已经在这儿买了房了。最较真的一次，面试学校的校长听说我哥哥在广州工作后，紧接着问，是亲哥吗？面试提问环节我所遇到的最奇葩的一道题是：你的男朋友是谁？当场气得干瞪眼，我心里想着男神算吗？作为单身狗，没有男朋友难道面试还要被歧视？转念一想，这个问题考察的目的是什么？作为一个女性求职者，有男朋友相比没有似乎会更沉稳。但年轻女性有一个硬伤就是得生孩子休产假。如果入职不久你就要去休产假了，学校又要招人。对学生、家长、学校都会产生影响。所以也就是说这个问题的答案是分性别的，如果是女性未婚未孕者最好是单身且短期之内不考虑结婚。如果是男性则可如实回答。虽然我所说的并不一定适用于所有的求职，但是在教师行业性别差异是明显存在的。谁让女孩子大多数选择师范院校呢？男老师在职场上难免抢手。因此在招聘中，有的岗位是明确了男女人数，有的没有明说但在考核时，同等情况下，男性录用的几率肯定是高于女性的。02.及时获取信息，明确自身优势教师招聘考试的准备方面，首先招聘信息的获取，主要是通过关注各个省份的教招微信公众号，比如广东华图、广东教师招聘。公众号会及时推送最新招聘信息。关注3-5个，就够全面了。其次对教师招聘本身的了解，包括招聘形式、考核形式、环节安排。招聘形式主要分为校招和社招，校招面对的是在校毕业生，而社招包含社会人士。这意味着前者是和学生之间的竞争后者是和有经验的教师相竞争。所以但凡校招能进绝对不要等到社招。和社会人竞争，戏份不够足，要想人家是拖家带口在这个城市打拼，你是一个还毫无生活压力的学生，动力也没那么足。接下来就是考试准备，不同的地区考核的侧重点不同。拿广州为例，海珠区和白云区分为笔试和面试，笔试包含教宗知识和学科知识，面试考察试教。海珠为有生试讲，白云为微课。因此侧重学科知识和教学。而其他区则多了无领导、结构化环节，先考察综合素质其次才是教师专业素养。对于不擅长于表达、临场发挥能力不足的人而言无领导、结构化这两种形式就缺少优势。所以要对自己有准确的认识，看看自己的强项是什么。选择自己占优势的考核形式，这样无疑也是增强心理暗示。03.功不唐捐天道酬勤机会都是留给有准备的人。在教师招聘中，报考比1:50/60这样的比例很正常，而且往往是岗位只有一两个。考生之间的差距可能就是零点零零几。任何一个环节的疏忽都有可能被淘汰。因此只有准备充分，远远高出竞争者才不至于被动。在教师招聘辅导大热的情形之下，不少人选择了报辅导班提升考试技能。但应试技能不等于教学能力，只有从专业素养方面提高自己的能力才是王道。- 本文选自高校人才网第二届征文大赛 -

时下，一些年轻人表现出与自己年龄不相符的倦怠状态，工作中不求优秀，只求称职，对创新性、挑战性工作缺乏主动性，不愿挑担子。一些年轻人在工作中躲躲闪闪，“见到领导绕道走，生怕被派活”，有的甚至“提醒刚入职年轻人不要太积极，因为一积极啥活都是你的”。这类心态并非当前基层年轻干部的主流心态，虽然比例不高，但容易传染，进而影响到关键工作的推进和整体工作氛围，需要高度重视。01.消极无为心态因何来作为单位里的新鲜血液，年轻干部的工作状态直接影响单位的发展与活力。当前，一些地区的基层组织人事工作陷入一个怪圈，即通过招录年轻干部来缓解人手不足问题，却又面临难以调动年轻人积极性的难题。与在压力状态下产生倦怠不同，持无为心态工作的年轻人因为没有强烈的个人晋升目标和职业理想，缺少努力工作升职加薪的动力，对工作中的激励和压力不敏感，组织人事管理中给予激励和压力的手段作用十分有限。基层年轻干部出现消极无为现象，主要受到形式主义问题、不当问责和个人发展瓶颈的影响。刚进单位，年轻人承担的工作往往都比较具体琐碎，所处的岗位或结构性位置，使其更容易受到形式主义问题的困扰。过多的形式主义工作不仅耗费精力，还会降低意义感，导致失望、厌烦等情绪产生。这种情绪会不同程度转化为无为心态。某县国土资源局领导介绍：“现在有些年轻人不敢干活！一个人干，十个人在督办。干的多，错的多。干活少反而安全。”因问责欠精准，缺少足够容错机制，常常是工作努力、工作量大的人面临更大问责风险。一些年轻干部出于自我保护，通过少做事、少担责来确保职业生涯安全。一些年轻干部参加工作初期，心态也曾积极昂扬，持续几年后，遭遇发展瓶颈期，慢慢变得碌碌无为。有的是经过几年努力，熟悉了基本业务工作，当工作陷入常规化后，成长感、获得感就逐渐降低，难有新的积极性萌发。有的则因为晋升受挫，逐渐降低发展目标，不再积极主动。02.要针对性出台政策伴随“90后”“00后”干部逐渐增多，年轻干部消极无为心态问题可能日益凸显，需有效应对。首先，要在干部选拔环节把好关。选拔时不能只重知识能力，还应创新面试和审查机制，兼顾考察职业动机和心态。其次，对现有激励机制、压力机制进行改革，对形式主义问题加大治理，同时还要关注年轻干部所在单位或部门的小环境对其职业心态的影响。年轻人成长，关键在环境。亟待构建一个积极做事的氛围，赏罚分明，公平公正。让年轻人想做事，愿做事，有获得感，他们就会不由自主地积极进取。一方面，要发挥好“传帮带”效应。重视年轻干部的关键成长期，通过“传帮带”让其快速成长，增加其成就感和存在感。单位或部门领导要给年轻人多压担子、多指导，激发其活力和潜力，让其在成长中增强信心。培养中萌发的成长感和获得感，往往比物质激励和压力驱动更有效。另一方面，要发挥好平台效应。平台就是舞台，小到一个科室，大到一个部门，都是平台。年轻人入职初期，可塑性较强，受环境影响大。单位或部门领导要积极创造一个干事业的氛围，把平台做好。部门活跃，就能带动和锻炼更多人，让更多年轻干部得到提拔重用，形成一个培养人的好氛围。相反，那些做事氛围差、流动性弱的部门，年轻人即便努力干活，也不会增加晋升机会，就会不同程度诱发和加重消极无为心态。（作者系西北农林科技大学人文社会发展学院教授）

引言：关于职业的规划与选择，很多人会有些迷茫，不知道哪行哪业才是最适合自己的。虽然笔者没有各行业的经验，但胜在各行各业的朋友很多。关于职业规划与选择这个话题，我采访了身边的几位朋友，他们分别就职于机关、事业单位、企业。老A学长，男，公务员，是我的研究生学长他现在就职于北京某住建部委员会，年薪16W，有食堂管三餐，公司宿舍每月待交钱，最长可住10年。最近三年疫情期间工作时间995，着实忙了很多，但他说：“工作很稳定，没有绩效压力，以后下半辈子不会失业。”B同学，男，事业单位现就职于北京的某规划研究院，年薪15-16W，有食堂管三餐，公司宿舍每月待交钱，最长可住3年。他说：“十分稳定，但有项目绩效压力且有时候忙会加班，一般工作时间是865。”C同学，男，事业单位现就职于东北某985高校，年薪15W，有食堂三餐饭补每月几百打卡里，无宿舍每月有几百房补。他说：“十分稳定，无绩效压力，一般工作时间是855。”D同学，男，央企现就职于北京的中国某地产开发商，年薪20W，有食堂管三餐，无宿舍每月有几百房补。他说：“相对稳定，但有项目绩效压力且有时候忙会加班，一般工作时间是986。”- 个人的分析观点 -01.公务员目前在疫情的大环境下，就业稳定当头。考公现在是个大趋势了，据统计博士硕士生报名公务员的人数日益增多，每年都在上涨，可见考公的火爆程度，目前一直被人们称为：公务员是就业宇宙的尽头！公务员单位主要包括：中央办公厅下属的局、城乡建设委和住建部、规划局、地区城市管理局、公安局等等。   公务员的主要优点详细罗列如下： （1）有很高的中国社会地位，算是领导级别，有行政权利，具体的行政级别如下所示：国家级正职（一级）>国家级副职（二级至四级）> 省部级正职：（四级至八级）>省部级副职（六级至十级）>厅局级正职（八级至十三级）>厅局级副职（十级至十五级）>县处级正职（十二级至十八级）>县处级副级（十四级至二十级）>乡科级正职（十六级至二十二级）>乡科级副职（十七级至二十四级）。（2）最稳定工作职业的代表，基本无公司绩效业绩影响，公司财政是国家全额拨款。（3）周末业余时间相对来说较多，加班较少，不过最近疫情几年变得忙起来了。  公务员的缺点详细罗列如下：（1）部分地区公务员工资不算高。（2）薪资、岗位上升速度对比企业相对较慢。（3）目前竞争十分激烈，备考战线较长且需要资金支持备考。02. 企事业单位目前事业单位则是主要为中国公益事业服务的单位，其财务为国家差额拨款方式。主要有：医院、公办学校、中国科学院、中国工程院等。企业包括国企和私企，其中国企主要分为国务院中央管辖国企和地方局国企，指国有独资企业、国有独资公司以及国有资本控股公司，包括中央和地方国有资产监督管理机构和其他部门所监管的企业本级及其逐级投资形成的企业。其财务多为盈亏自负制，但股东多为国家控股。私企为民营企业，其财务也为盈亏自负制法，但法人或股份为公民个人所有。  事业单位的优点详细罗列如下： （1）工作相对轻松，业余时间较多，且没太多的绩效业绩压力。（2）具有不错的社会附加属性：如在高校、医院工作对于自己及家人具有很大帮助。  事业单位的缺点详细罗列如下：（1）工资不算太高。（2）职业生涯相对平稳，上升空间不大且时间长。（3）该单位招人需求少且入职难度仅次于公务员。  国企的优点详细罗列如下： （1）稳定性较好。（2）工资普遍高于公务员和事业单位。（3）职业生涯上升速度要略快于事业单位和公务员。（4）节假日、工会福利待遇等机制较完善。  国企的缺点详细罗列如下：（1）部分国企有绩效考核压力。（2）通常国企加班没有加班费。  私企的优点详细罗列如下： （1）工资相对最高。（2）公司管理多为人性化自主管理机制。  私企的缺点详细罗列如下：（1）公司稳定性较差。（2）部分福利待遇机制相对不完善。（3）工作业绩考科压力较重。03. 学校学校包括公办学校和私立学校，公办学校属于事业单位范畴。学校通常是指幼儿园、小学、中学、高校（本科院校、专门学院和专科院校的统称）。现如今中国人口老龄化严重，而近年新生婴儿数量逐年下降，据推测中国未来学校是平稳增长至倒流减少的趋势，且更加注重学校教育的质量而非数量。  学校的优点详细罗列如下： （1）入职学校，通常可解决下一代子女的教育问题。（2）可继续享受学生时代的生活，留在校园里工作。（3）自由的业余时间较多。（4）有寒暑假且可带薪休假。（5）教师，这一称号在中国深受人们尊重，有很高的社会地位。  学校的缺点详细罗列如下：（1）工资适中且提升平稳。（2）长时间身处学校环境里，生活、社会关系较为单一。- 总结 -综上所述，对于工作稳定性来说公务员是最稳定的职业，但上岸较难。稳定性其次是事业单位学校和国企。私企流动性较大，最不稳定；对于工资来说是分行业，通常是企业（私企>国企）>公务员>事业单位；对于未来个人职业发展来说的话，企业一般晋升快于公务员和事业单位。注：以上仅代表作者个人观点，不排除存在不同行业的职位情况差异。

如果问起大学老师：“和中小学老师相比，您觉得大学老师最大的好处是什么呢？”“青椒”们表示：自由，妥妥的自由。结果入职的高校表示：「教学岗人员需要坐班哦~」，自由的快乐就“啪”地一下消失了。· 壹 ·为什么有的大学教师坐班，有的不坐班？“怎么人家的大学老师都不坐班，我们学校就要坐班，离谱！”图片来源：高才优课硕博交流群1、关于“大学老师是否要坐班？”的问题，其实国家并没有规定强制坐班。这就给了高校充分的自由，可以自己拟定考勤规则——老师们坐班与否，主要看高校自己发布的《教职工考勤管理办法》。比如不需要一线“青椒”们坐班的广州大学，其人事处官网发布的《广州大学教职工考勤与请假管理办法(试行)》文件中，明确了：①如果你是非教学科研人员（比如行政人员），你得坐班；②如果你是教学科研的一线老师，你完成日常工作和出席活动就可以了。2、就算不要求一线老师们朝九晚五地实行坐班制度，也不代表没有考勤了。比如高校下属科研机构的工作人员，一般需要由单位根据实际情况，单独制定适合的考勤方案，并报备人事处备案。另外，高校发布的这套通用考勤规则，一般适用的是高校在职在编人员，其他非编员工则是参照管理。“参照管理”不等于不管理，甚至如果你没有编制，是人事代理或者劳务派遣的人员，那么你可能除了坐班，还需要值班……去年防疫工作比较繁重的时候，笔者一个在某重点高校人事代理岗的硕士朋友，就长期在基层为防控疫情而值班……“我们学校只管教书的一线老师们都已经居家上网课了，行政岗还在为大大小小的事情忙得鸡零狗碎，简直怨种。”摆烂不管？自己给自己放假？不可能的。为了保证高校的管理正常有序，即便是高校里大多数老师都放假了，也会有部分岗位的行政老师，必须要通过坐班来处理一些日常工作和突发问题。· 贰 ·高校坐班/不坐班，工作收入/时间差距很大吗？01. 工作收入由于大学老师的收入待遇稳定，基本和课时考核和科研成果挂钩，所以坐不坐班对大学老师的基本收入影响并不算很大，主要是副业机会。  不坐班的老师在时间安排上更自由。下课后，既可以放松去玩、也可以兼顾家庭；职称级别较高的老师，可以利用这个时间差，去校外做一些讲座之类的兼职等补贴家用。  坐班的老师不是很忙的话，可能也只是待在学校等到点下班，毕竟高校并不会限制大学老师们必须在办公室做什么工作。收入开源了，也就增加了。02. 工作时长大学老师的工作时长，并非由坐不坐班决定，而是工作量决定的。大学老师们既有去教室授课的工作要求，也有去实验室为论文掉发的自我需求。所以，一般学校都不会要求大学老师必须坐班。教室还是实验室，看自己安排，固定打卡意义不大，也就不设规定了。因此，有些高校的一线老师从业十多年了，至今连办公室都没有，从来不坐班，到点就离校。来源：小红书有些“青椒”不坐班是挺快乐的，也还有一些“青椒”表示，一点也不快乐。因为即便不坐班，身为教师队伍的一员，仍然会时不时有工作找上自己。不坐班，但是要去实验室做实验，到的比上课老师还早，下班比清洁阿姨还晚；大量的科研和教学考核任务背在身上，哪怕是居家上网课，也是24小时待命的状态，随时随地都可能有领导下发无聊任务、同事索要文件资料、学生为了课业解惑/心理咨询/修改论文等奇奇怪怪的事情找上门来；坐班只是八小时工作制，就算不坐班，每天的工作时间也超过了劳动法规定的时长。所以，坐班＝增加工作时长吗？不一定。最后对于高校“青椒”们来说，高校坐不坐班，经常是求职时重点关注的问题。- 理工类的教研老师，即便不坐班，也天天要去学校的实验室里累得找不着北；- 有的高校要求坐班，但是实际考勤并不严格，实际“名存实亡”，空有规定；- 有的高校不坐班，但是“非升即走”考核十分严格，也会逼得“青椒们”甚至在周六周日主动加班。- 有的高校要求坐班，但是能比不坐班的老师多增加两千基础工资；- 有的高校先不要求坐班，后来又要坐班，是因为行政老师不够用了，让一线老师也兼一兼行政事务的工作……总而言之，入职前仔细问清楚，根据自身情况再做考虑：“这所高校，我到底适不适合去呢？”

关于劳动合同终止，你是否也存在这些疑惑？这篇带你了解“哪些情形下劳动合同终止”“劳动合同期满，没有续订，用人单位是否需要支付经济赔偿”等。

高校辅导员的工作是怎样的？同行这样形容，“两眼一睁，忙到熄灯；两眼一闭，提高警惕”，简单的16个字，却是辅导员的真实写照，或者说是年轻辅导员的写照。为什么这么说？因为在年轻辅导员叫苦连天的时候，老辅导员个个气定神闲，有的老辅导员甚至放弃更高的职位，一心扑在学生工作上，甘之如饴。面对以上的“怪象”，我这个年轻辅导员是疑惑的，难道辅导员真的会越做越得心应手吗？为什么很多年轻辅导员都觉得无法承受？带着这些疑惑，我打算向张老师请教请教。张老师是副处级辅导员，年纪50多，经验丰富。一上来我就抛出了年轻辅导员最大的疑惑——为什么现在的学生这么难带，辅导员就没有一刻能放松神经？张老师笑眯眯地说：“你觉得难带啊，原因是多方面的。一方面你们刚毕业，走上工作岗位，有很多不适应的地方，这跟工作岗位无关；另一方面，学生工作虽然繁杂，但也是有规律可循的，你们现在啊，是经验少，见的事少，容易紧张，后面会越来越好的。”听了他说的话，我还是不甘心，又问了很多具体的问题，比如学生抑郁怎么处理，如何看待检查卫生这些琐事等，张老师都一一给了我解答。这些回答都比较具体，我就做过多讨论，但是张老师也向我传递了一些工作心得，让我受益匪浅，下面就分享给大家。01.要有父母情怀，如果没有就拥有同理心老辅导员跟新辅导员有一个最大的区别——学生在他们眼里都是孩子，在我们眼里是弟弟妹妹。就因为站位不同，老辅导员往往能包容这些“不懂事的孩子”，而我们总想着教训这帮“弟弟妹妹”，这中“管教”的想法就导致我们对学生的对立，而对立会让我们的工作很累。年轻辅导员这时候就可以采取一个同龄人的身份代入工作，想想自己的大学生活，是不是也会有宿舍矛盾，是不是也会想翘课睡觉，这样换位思考一下，学生所有的行为都可理解，可预测，可解决！最重要的是，这种想法可以帮我们缓解焦虑，放松神经。02.放下所谓的助人情怀，尊重他人命运每一位辅导员都听到过这句话，并用这句话来安抚自己。这里引用这句话是想提醒大家，大学生基本都是独立的成年人了，我们应该以平等尊重的态度来对待学生，并且相信他们有为自己生活负责的能力，所以在学习、生活方面做到教育引导工作就可以了，至于他是否挂科、迟到等细节问题，都是学生自己的个人选择，不必要求他们必须达到同一标准，有时候我们所谓的帮助不一定对学生的发展有利。比如，学生小王经常上课迟到早退，心思完全不在学习上，经谈话得知，他最近在忙着创业。这个时候，我们就不应该过分强迫学生搞学习，而是在正向引导的基础上，鼓励他进行创业实践。03.可以考虑转行政岗，但是并非比辅导员轻松年轻辅导员在刚刚接受社会的毒打时都会有这样一个考虑：是不是有机会转到行政岗，是不是转到行政岗就轻松了，毕竟大家觉得行政岗都是朝九晚五，上下班准时，外加寒暑假。但是有经验的辅导员会告诉我们，机关行政比辅导员更难，加班是常有的事，拿我们学校的人事处来说，基本算是全年无休，寒暑假不停。所以，转岗是一个选择，但不一定是一个好的选择。04.放平心态，总结经验，专注成长最近几天刚处理了一个女生宿舍之间的矛盾，整个沟通时间长达一个多小时，虽然结果不一定是每个同学都满意，但我能明显到感觉自己在处理事情上慢慢“成熟”起来，比如我会考虑我在表达中能否尽量做到客观，情感上能否不偏不倚，学生们的诉求是什么，真实想法是什么，这在我手忙脚乱的第一年是绝对做不到的。这件事之后，我一方面觉得自己面对学生工作中的各种事件不再手忙脚乱了，另一方面我也感觉自己更加成熟了，可能就应了那句“人在世上练”。再想想那些老辅导员之所以能够气定神闲，也必是见的事多了，都得心应手了，用惯性或者经验解决问题要比用情绪解决问题轻松多了。这篇经验分享陆陆续续写了20天，其中抗疫占了15天，开始写的时候本来想劝退大家，但是与各位老师同学并肩作战十几天，再加上对之前这一年半工作的回顾后，我深刻感受到了自己的收获，所以，我觉得这个工作值得做，开始比较难，但是真的会越来越好！

常会在一些自媒体平台上浏览到大学老师的vlog，说硕士进大学当老师多香。不仅人际关系单纯，而且课少、自由不坐班，每天过着学院派小资的精致生活。可实际情况真的如此吗？作为一名已在公立高校工作四年的硕士生，来说说我看到的身边大学老师的情况。硕士生都进入了哪些高校？以硕士学历进入公办二本高校，已经属于行业天花板了。民办二本、公立大专或民办大专，则是硕士高校教师们集结的大本营。（截图来自网络）正如上图这位网友所言，当代硕士大学教师的现状，可谓是：夹缝中生存，挑战重重。01.上课，真的只占教师工作很少的一部分“大学老师多好啊，每天只需要上几节课，超级自由。”这可能是对教师行业最大的误解了。实际上，但除了上课的时间，教师依旧有许多工作要做。作为新老师，通常是无法拒绝任何学校安排的工作的。以我在的这所专科学校为例，新老师刚刚进去总会安排一些前辈们都不太愿意教的新课，有时候会安排一个老师接三门课的头，备课需要耗费巨大的精力。规定新教师入职的前3年，提交手写教案，这无形之中是一项艰巨的任务。虽说应聘的是专任教师岗位，也有的学校要求新进教师前两年坐班，兼学生辅导员或者班级专业导师等行政任务。如果突然遇到了什么抽查与检查，通宵达旦整理资料更是家常便饭。此外，专业建设、课程改革的工作也都需要参与，被指定多参加各类比赛，也需要辅导生，带领学生参加各类比赛，通常时间跨度是半年或者一年，精力时间耗费大，然而也不一定能得奖。当然，那令人羡慕的寒暑假，通常会被大大小小的培训学习、科研工作、课程建设工作、教材撰写等填满。02.职称晋升是不可逃避的坎职称评定，是教师职业发展进步的常规路径。职称评上了，才能涨薪水，才能在专业领域更具有话语权。但是，以硕士学历进高校，参与职称评定，存在诸多挑战。（截图来源于网络）科研基础薄弱，申请课题项目不占优势。不同于博士，大部分人在硕士期间（尤其文科）并没有独立科研项目申请经验，也没有经过系统的科研训练，多数新老师也只是单纯的以为提高教学能力，受学生喜欢就好了，再加之工作琐碎，消耗大量精力，留给科研的时间就更少了，到了要评定职称看科研成果的时候，手上却成果寥寥。各类竞赛应接不暇，费心又费力。与身边的教师朋友们聊天，很少有人是真心喜欢参加这类比赛的，问其缘由，都会得到一句“还不是为了评职称”的说辞。这类比赛通常需要老师热情饱满，每一个环节，甚至每一句话都需要反复打磨，这种带有精致表演成分的赛课，是很多有“社恐”性格的教师不愿踏足的领域。 03.待遇旱涝保收，工资性价比因人而异高校教师的工资因为学校层次、地域、职称等因素，差异还是比较大的。以我所在的中部四五线城市的职业院校为例，助教一年到收10-11w左右，朋友在苏南地区的同类型学校，大概是15-16w左右。民办学校待遇方面比公办要差一些，以中部某省会民办二本为例，一个讲师全年到手不到10w，民办专科6-8w不等。（截图来源于知乎）综合来说，硕士高校教师的工资，属于“中不溜”的段位，如果不求大富大贵，工资的性价比还算是不错。但也有人说，“对男生不太友好”。所以，若要立足高校，有长远发展，需要不断“升级打怪”，让各方面up up！这些事项值得注意：   选择适合自己的平台大多数有编制的学校都属于职教系统。职业类的大学和研究型大学在管理风格，教育理念，培养模式上都有很大的不同。相较于理论基础，职业院校更加侧重于实践层面的操作，技能的训练。所以，倘若是想走专业继续精进的道路，尽量选择去本科学校，杂事相对较少，安心做科研。如果进了职教系统，就需要转换自己的思维模式，改变自己研究方向，趁早适应新的体系。  为自己的职称晋升早做准备建议还在读研的朋友，尤其是文科学科，不要忽视参与科研项目，尽早积累项目参与经验，为以后事业发展做铺垫。如果是已经进入高校的新老师，可以提前了解本校职称评定的文件和要求，在课题申请上下功夫，在工作中适当拒绝一些打杂的事情，节省一部分精力做科研。另外，性格合适比赛的老师，也可以提前了解比赛的流程。  读博要趁早现在高校门槛在迅速变高，竞争也有点进入“走火入魔”的状态。所以最重要的事情要说三遍！

由于高校编制缩紧，现在的高校招聘如果有编制，也会优先给到博士。但是高校的无编岗位更多，即便不是极其重要的岗位，也大概率是不可或缺的“螺丝钉”定位，于是不少想进高校的硕士，会考虑去公办院校的人事代理岗，有的甚至考虑985高校的劳务派遣岗。有些人就说了：“现在博士都不一定有编制，很多人事代理岗招人时都写了「和编内同工同酬」；而且一些公办高校引进博士，同时还会给其配偶安排校内的人事代理岗位工作，虽然是没编制的合同工，但高校为了稳定，也是不会随便辞掉这些合同制职工的。”真的不会辞掉吗？咱们得分情况辩证地看。2018年，上海交通大学为了鼓励合同制的教职工们留校，将其转为了事业编制。截图来源：上海交通大学人力资源处尽管早在2016年，事业单位就发出了改革“信号”——“700万涉及教师、医生取消编制。”但如果，你把人事代理做到了高级职位，高校为了保持稳定，也可能会以编制留人。可这种情况在高校并不常见，并且需要满足“副高及以上”、“副科及以上”、“2014年之前进校，且4年聘期考核达到过优秀，且无不合格”等严格的条件。对于庞大的人事代理岗群体来说，受众面并不广泛。于是，硕博人才在纠结公办高校的人事代理岗时，咱们看到的更多是，某些高校大量裁掉一线员工的“前车之鉴”。△2018年某高校“大量裁员”后，发出公告说明原因博士不是谁都能读；人事代理转变为劳务派遣，落差太大……对于求职高校的人才来说，高校掌握着合同制员工的“生杀大权”。高校辞退合同制员工难吗？不难；但也没有那么「随便」，许多行为其实有迹可循。01.签合同‍没有编制的情况下，所谓的校聘制，一般指的是人事代理岗，员工直接与学校签订合同，档案放在地方人才中心托管。但有些高校的人事代理岗，是和学校开的劳动服务公司签合同，形式上就很像劳务派遣，看着就不像是有长远保障的。另外，根据《劳动法》规定，如果员工在单位连续签订两次为期三年的劳动合同，第三次是可以要求签订无固定期限劳动合同的。此时，只要不出现法律规定的条件或者双方约定的条件，学校就无法随意解除劳动关系。所以，如果学校裁员一线员工，最大可能性是在第三次续签合同之前。02.学校规划‍那什么样的情况，学校拒绝续签人事代理岗的可能性高呢？这就需要求职者在入职高校之前，了解一下学校的发展规划。比如说：根据某年的公开数据，XX大学的专任教师约2000人，其中博士学位占比约30%，硕士学位占比约65%。而根据XX大学五年规划显示，学校要在2030年以前，博士比例达到50%……当期限快到了，学校引进的博士不够时，减少硕士教职工的人数，就是最简单的调节高校人才比例的方式。03.高校培养成本‍如今很多高校在招聘人事代理岗的时候，会标明“同工同酬”，虽然除了工资可能差不多外，其他部分会有明显区别，但大体上看，学校对人事代理岗的投入成本也并不低。比如一些高校为了鼓励学校硕士员工读博，还会额外给予不少补贴培养人才；早几年，有的高校在招聘人事代理岗员工时，甚至和编内员工拥有同等分房福利……把投入了这么多用人成本的合同制员工裁掉，想必高校也是不乐意的。当然，不同高校招聘员工的成本会有所区别。比如尽管人事代理岗是非编岗位，很多高校在招聘合同制员工时，还是会在合同的“其他约定事项”里，注明服务期和离职违约赔偿金。这个角度有两面性，一是高校该岗位可能因为某些原因导致员工自主离职率高；二是可能高校培养人才成本高。“我们学校不续约的情况几乎没有，而且很多是博士家属“萝卜坑”，整体的人员流动性非常小，之前我去的时候刚好赶上岗位有退休的，所以才重新招人，否则也是很难进的。”——某位双一流高校的人事代理岗做了很多年的朋友不过，这种情况在现阶段的高校中已经比较少了。普遍来说，由于是合同制，除了考博转编以外，任何当初说好的事情，都有可能随着学校制度的改变而变化。即便学校不主动解聘，合同制员工们也可能因为“重新定薪降了工资”、“人事代理合同转劳务派遣合同”等情况而主动辞职。04.一点小总结‍在高校编制取消、合同制教职工越来越普遍的大趋势下，同工同酬、福利稳定、有机会转编的人事代理岗，的确是硕士进入公办高校的一个常见方式。如果经济条件允许，未来有读博考编打算，或者暂时没有更好选择的情况下，可以考虑作为短期过渡。只是从长期发展的角度看，与其抱着“高校不会解聘我”的侥幸心理，不如做好职业规划，提升自己竞争力。哪怕高校真的不续签，也能轻松找到下家单位，这样的能力才是更重要的。

“从年到手三十万，到年薪十万，是什么体验？”硕士周纯表示：她很有发言权。周纯硕士刚毕业的时候，通过了某大厂技术研发部门的校招，由于专业不错，刚毕业时年收入到手就有三十万，这个收入在公司里还仅是新人的水平。前辈同事告诉她，只要你肯“熬”，待得下去，未来还会更高。原本以为这是激励人的话，实际工作中才发现，“熬”其实是过来人给她的提醒。除了工资日和发年终会有短暂开心外，这份大厂工作给她带来的更多是负面影响——由于项目进度慢，经常一个人干几个人的活儿，加班到10点以后是常有的事；周围同事要么本科双一流，要么硕士学历是名校，大家读书时代的拼搏劲，自然而然地也带到了工作中；想评优，不想被末位淘汰，哪怕不为了钱，也要自己逼着自己内卷；工作没几个月，焦虑+抑郁+腰椎间盘突出，直接把她送进了医院开刀。身边有人说：“为了生活，你也要坚持坚持。”可是她却觉得，坚持未必有用。看起来她是在为未来打拼，但她又好像在透支未来。赚了再多的钱，一口气送给医院好几万，一算账，还把不可逆的健康倒亏了进去。在大厂里的“奋斗批”属性，也不知不觉被她带到了家里，她像是公司的机器，然后她让身边人也必须按照程序走，有段时间家庭关系被自己搞得一团糟。后来她实在受不了了，考上了某一本高校的实验员岗位，并且有了事业编制。尽管考去了高校，自己在这份工作中适应得还不错，但是身边不乏一些吹丧气的声音：比如有硕士同学去了民办本科高校当讲师，和她说实验员岗位的未来天花板太低，远没有讲师高；还有的硕士朋友则是去了公办高校的某人事代理的行政岗，表示未来读博以后还会考本校编制，岗位也是比她的好……她自己觉得好，人家却觉得不好。一开始周纯也陷入了自我怀疑，难道自己真在「温水煮青蛙」？其实不然，不同层次高校的实验员岗位，确实区别很大——1.「最好去好一点儿大学的实验技术员岗位。」由于高校实验员的工作难度并不高，平台的区别就会因此放大。如果是排名不怎么靠前的高校，对于学校预算方面也会有着更精准的控制，比如像“高校实验员”这类岗位，就会普遍存在人手不足，但分管实验室众多的情况。负责一个实验室的建设和课程辅导，可能是比较轻松的；但当你同时负责多个实验室以及相应的仪器设备的维修维护工作时，（加上有的高校实验员还会有课时要求），钱少事多，这份高校工作的性价比也许就没那么高了。2.「不是所有高校的实验技术岗位，都可以评职称晋升。」尽管实验技术岗的发展“天花板”没有讲师等其他高校岗位高，根据相关规定，实验员的职称发展路线还是很清晰的。《关于深化实验技术人才职称制度改革的指导意见》中明确规定：“实验技术人才职称设初级、中级、高级，初级分设员级和助理级，高级分设副高级和正高级。”但在现实中，不少在岗很多年的高校实验员表示“并不能职位晋升”。这是为什么呢？实验员不能晋升的现象，不仅存在于民办高校，许多公办高校甚至985高校也有这种情况。究其原因，可能和岗位定位有极大关系。由于在高校中，实验员并不适用教师系列发展路线，其职称指标一般也少于教师岗位。粥少僧多不说，有些高校的评审要求和实验员的具体工作严重脱钩。比如说，你在高校主要负责实验设备维护方面的工作，但是高校评比职称的要求，却是出核心或科研成果……所以，进高校实验技术岗位之前，问清楚学校的晋升机制非常重要。否则也不过是数十年如一日，做一名稳定的基层工作者罢了。3.「工作轻松的同时，注意专业能力的自我提升。」从大厂跳到一本高校的实验员岗位后，周纯经常和朋友说自己“没什么事做”“不忙”。但其实她还是做了挺多准备，让自己工作做得好和有效率的同时显得不那么忙碌，才有了更多自己的时间。比如，她很注重工作专业性的体现，如何让设备正常工作、如何升级系统、后期如何维护等，她都及时整理了专业术语，不断学习新知识，还会挤时间写本子、申请项目，为日后评职称做准备。人际关系方面，“如何和任课老师打好工作上的配合，平时教学课程中可能会遇到哪些问题，以及需要为了实验室的正常运行，日常需要跑哪些部门沟通……”依靠以前在大厂的工作经验，周纯对自己的高校工作进行了更好的优化。进入高校后的生活，着实令周纯满意，没什么考核压力、完成定量的任务、基本只用管好实验室、不用坐班、拥有别人艳羡的寒暑假……更不用被工作推着向前，从而拥有了更多的自主时间。以前她觉得，或许挣到钱很快乐，如今却格外觉得：享受生活，才是快乐本身吧。最后周纯笑了笑：“一个小硕士进了一本大学工作，还有稳定编制，工资不高，快乐很多。谁会后悔？我才不后悔。”

研究生毕业后，进入一所普通高等学校当了辅导员。当时是因为考虑到这个岗位有很多优点：比如相对竞争压力比较小，专业限制较小，有寒暑假，又稳定，才决定报考的。考上后，才慢慢地体会到了这份工作的另一面：琐碎，薪资微薄，压力也很大。另外也渐渐知道了，高校并不是我们以为的“理想国”，这里没有绝对的公平公正。每到评职称的时候，各位同事就大显身手，各种关系都利用起来。很多没有背景，没有关系的人，晋升无望，转岗无望，时常感到前途渺茫。在三四线城市的普通二本院校工作了三年，浅谈一下辅导员的工作内容和压力。 · 壹 ·工作内容01.思想理论教育这是辅导员最基本的职责，只要和青年学生有关系的，和教育有关系的，都要引导和组织学生学习，比如各种重要讲话精神和社会主义核心价值观。然后拍照片，写总结上报。这种活动还有硬性要求，每个学期必须组织几次。02.党团和班级建设开展学生骨干的遴选、培养、激励工作，开展学生入党积极分子培养教育工作，学生党员的发展与管理，学生支部的三会一课，组织活动，各种会议记录。03.学生日常事务管理开展入学教育、毕业生教育及相关管理和服务工作。指导学生办理助学贷款，组织学生开展勤工俭学活动，做好学生困难帮扶。另外就是学生的请假、校外住宿、突发状况等日常管理工作。04.资助管理要及时了解学生的学习成绩和当下阶段的家庭情况，组织评选和发放各类奖学金、助学金。要及时疏解没评选上同学的心理，还要填写汇总大量的表格。另外要说的是资助系统中学生申请理由必须逐字逐句的审核，修改，因为省教厅对字数、标点符号都有严格的要求，学生不清楚只会随便写写，但是辅导员需要认真审核修改后再提交。这一块就要花费大量的时间和精力。05.心理健康教育与咨询工作协助学校心理健康教育机构开展心理健康教育，对学生心理问题进行初步排查和疏导，组织开展心理健康知识普及宣传活动。重点关注有心理健康问题的学生，定期谈心谈话，写记录，拍照片。06.宿舍管理查寝，这个一般是有宿舍阿姨管理的，但是节假日，自己就需要及时了解清楚留校学生的安全情况。学生之间的宿舍矛盾也需要你调解，调解不了要换宿舍的，也要你去沟通安排。学生遇到安全问题了，比如被烫了，比如在校外遇到了不法分子，所有解决不了的问题只要联系了你，你都要及时出现，不管是半夜还是凌晨，也不管是周末还是节假日，只要学生在学校的范围内，你就要管。另外在学校，一旦学生没遵守纪律，首先被问的第一句也是，「你的导员是谁？」07.职业规划与就业指导组织宣传活动，引导学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。另外要千方百计帮助学生就业，签订三方协议。每个学生都要定期谈心谈话，帮助指导，要拍照，写记录。08.理论和实践研究学校，学院会定期的组织思想政治教育的基本理论和相关学科知识的学习，要积极参加，分析，写总结报告。· 贰 ·工作压力关于工作压力，很多人以为辅导员是干杂事的，没有科研，又不用教学，除了杂事多一点，基本上没什么压力，实际上这是对辅导员工作的误区。 辅导员工作也是有压力的：01.工作压力大尤其是心理压力很大，事务性工作很多，意外的事情也很多，学校的要求和责任全都压在辅导员身上。你要随时待命，等待学生和领导的召唤。02.晋升空间小，转岗难度大现在招聘的都是专职辅导员，转岗的前提是要工作满几年。关键是现在这么卷，后面高校招聘估计都是博士了，硕士学历在高校也没资格谈前途了。03.生活压力大对于要靠自己买房养家的人来说，辅导员的工资实在是微薄了。当然了这个也是要分地区，分学校的。大城市的有编制辅导员总体收入还可以的。04.专业技能丢得一塌糊涂时间越久，越感觉自己一无是处，成了温水的青蛙。自我成就感很低。综合以上如果有教学梦想，对待教书事业也有自己的一套要求，能够满足教学岗位条件的情况下，还是建议优先报考教师岗位。如果没有其他要求，单纯的想进高校找一份还算稳定的工作，加上经济压力较小，也能接受工作和生活混在一起，辅导员这条路还是可以考虑的。毕竟，哪一份工作不辛苦呢，哪一份钱好赚呢。不管怎么说，有编制的辅导员还是稳定的，也有寒暑假，大城市里还能解决户口问题。如果权衡后，还是不能接受以上提到的工作内容和压力，就要提前避坑了。

这是一个真实的事件，经过博士师兄的同意和大家分享——3年前，博士师兄毕业踌躇满志地进入了沿海某211高校做起了青椒，开启了从博士到老师继续在科研圈奋斗的新历程。记得3年前在送别师兄的师门聚餐晚会上，师兄还兴高采烈地说：“博士毕业后进高校继续从事科研可能对我来说是比较好的选择了吧，是我心之所向，其实家人也极力鼓动我搞科研，留学校当老师，工作稳定，我的性格也适合，申请项目也能有不少的经费，现在也算是如愿以偿了。”2022年7月13日，是博士师兄在高校工作3年并通过学校3年非升即走考核期的好日子，按理来说是博士师兄值得庆祝的日子，可事实恰恰相反，博士师兄并没有像我们想的那样开心或者有着继续在科研圈大干一场的雄心壮志，而是毅然决然地选择了辞职，从此远离科研圈。按博士师兄的话说：“在高校工作3年是我人生中最痛苦的经历，虽然勉强通过了考核，但是冷暖自知，逃离学术圈一定是我这辈子做的最正确的决定。”是呀，对比师兄3年前意气风发、踌躇满志的状态，再看看现在如此憔悴、臃肿、焦虑和令人堪忧的发量，就知道师兄这3年经历了什么。这引得我们不得不思考，科研圈还值得我们去吗？博士毕业后是继续科研还是逃离科研？前不久加州大学系统4.8万人罢工，有科研人员表示博士生卖血为生。其中，加州大学系统内的研究生、博士后以及成百上千的研究职员以压倒性的票数做出表决：如果他们提高工资、为需要抚养儿童的在职父母提供支持的愿望得不到满足，工会有权从11月14日起号召罢工。此外，根据美国一项年度普查数据，2021年只有31%的理工科博士毕业生选择继续做科研，而进入公司的比例则高达49%。在当今科研圈日益内卷的情况下，博士毕业后何去何从成为令很多博士生艰难的选择。结合自己身边一些在读博士或已经毕业博士的想法，和大家分享一些现实的案例。博士老王：我现在是博士在读，没有毕业，但目前已经决意毕业之后逃离科研圈了。一是看看往年博士毕业后进高校的师兄师姐活得如此辛苦和不开心，这都是活生生的劝退贴，我自己一点留高校的想法也没有了。二是看看我的导师现在的生存状态难道就是我以后进入高校的生存状态？还极有可能没有我导师现在的生存状态好。导师虽然已是博导，但在上海依然是蜗居在不足60平方米的小房子里，生活质量明显下降。博士老李：对于我们文科博士来说，感觉自己的研究或者现代社会科学的科研圈都是在搞关系，哪有多少安安心心静下来搞科研的。再说了，文科科研感觉几乎没有太大的边际贡献，大多是在制造文字垃圾，这样的科研毫无意义，所以我坚决不在高校灌水发paper做所谓的伪科研了。现在想想自己发的一些论文，虽然有一些是顶刊，但是写那么多花里胡哨的水文一点意义都没有。博士老张：钱、钱、钱，我们工作或者科研的目的是什么？当然有一些为了科研本身或献身科研事业等高尚的回答，可能我没有那么高尚，我觉得工作或科研的目的还是为了生活，为了有个更好的生活，这也是我辛辛苦苦读几年博士的最终目的。现在众所周知的是，继续从事学术路线赚钱少，局限视野在象牙塔做冷板凳。所以“为了赚更多钱，为了过上更好的生活”这个庸俗的想法让我选择了逃离科研，进入企业工作。博士老徐：其实我博士毕业后真的挺想继续做科研，但是学术界竞争太激烈，不如工业界好去。我现在的想法是先做两年博后扩展下各方面人脉，然后再说到底是想办法找个学术界坑位还是转去工业界。听很多过来人说，其实在学术界混，真的硬性的科研能力还在其次，社交能力真的是必须的，以我的性格来说不适合社交，这也是我一直犹豫的地方。博士老钱：我虽然姓“钱”，但我工作并不是全为了钱。我的目标不大，比上不足比下有余只要挣的钱够花，能够维持一般的生活就好。我博士毕业后打算回老家进个一般的地方高校继续从事科研，这样科研压力没有那么大，还有寒暑假，结婚生子简简单单一生，幸福就好。博士老宋：科研只是一类职业，不要把它神话或者妖魔化，不想做就转行啦。做过科研的人大都有发现问题、分析问题和解决问题的相关训练和能力，有了这些去哪个行当都可以做得很好的。我有同学转行去互联网和金融业，有苦也有笑的，都是围城。另外，不要总觉得做科研的就会很穷，只要做得还可以，生活还是可以过得很好的，我了解的几个导师的收入还是比较高的，所以博士毕业后我是要继续从事科研的。博士老孟：从博士变成独立科研人员的过程中，实力固然重要，但是机遇和运气也是同等重要的，甚至比实力更加重要。过去几年我碰到了很多比我优秀的人最后因为机遇的问题不得不放弃自己的学术生涯，自己虽然不是那么优秀但是因为关键时候总有很多人帮助自己，在我导师的帮助和鼓励下我顺利进入某高校继续科研。但塞翁失马焉知非福，有些人或许离开了学术，但是在其他领域找到了自己的方向；有些人或许继续做学术，但可能另一个领域就失去了一个杰出的人才，这个还真说不定。最后我想说：坚持做一件事情，考虑的因素肯定是多方面的，但这些方面不外乎大致归为两类，一是个人纯粹的兴趣、热爱和追求，属于个人精神层面的追求；二是个人的现实需求。科研作为职业，能够谋生，让人过上体面的生活。如果科研让人在这两方面均获得满足，或者至少在其中一方面获得较大满足，毕业后继续科研工作的可能性非常大。如果你在这两方面都不能获得满足，有更好的机会的话，还是建议转行。总之，因人而异，因兴趣和追求而异。

八六年出生的我，从小家境算得上优越，父母是当地有名国企员工，虽然九十年代末下岗了，但有保险，有退休金，丝毫没能降低我的生活质量。我自小就读于父母单位办的学校，学费全免，师资力量还相当不错，虽不是贵族公子哥儿，却也是享受了很好的优质资源。高考的时候，一般般的成绩，只能上普通二本学校。01.本硕相连，无缝衔接学校一般其实没啥，但我很难过的是专业被调剂了，原本想学习英语，却被调剂到了社会工作，这是学校当年新开的专业，分数不算高。一入学我就开始使劲折腾，一心想要转专业，但却在考试中未能拔得头筹，只得作罢。于是乎，就好好享受大学生活吧，别人是花前月下，而胖胖的、矮矮的、黑黑的我，由于性格比较内向，惧怕与人交流，在感情生活上一无所获。投身学习吧，在书的海洋里，喜欢的竟都是与专业不相符的。所以，大四的时候，我决定继续读书，通过考研转专业来“逆天改命”。凭借着英语不错的优势，我比较轻松的考上了一所师范大学的研究生，但期间也是有波折的，原本报名近代史专业，初试成绩也不错，但面试环节却落后了不少，大概是由于形象不佳吧，没办法，我被调剂到史学理论专业，但好在是留下来了。02.先苦后甜，成功读博由于所学专业是比较理论和偏的，我又只能苦读圣贤书，恶补专业之短，但终究是隔行如隔山，拼尽全力依然有些吃力。好在，只需要发表一篇文章就能毕业，还有助学金、奖学金补贴生活，所以研究生阶段还是比较顺利的。更好的事情还在后面，研三一开学，得知我的硕导成功晋升为博导了，开心的我简直做梦都要笑醒，假如，接着读完博士，我也就才31周岁，到时候衣锦还乡，成功入职高校简直就是指日可待。可天下从没有不劳而获的事情，导师一眼就能看穿我的小九九，他提醒我不努力也轮不到我，更何况联系过他的人已经有很多了。于是，我再一次凭借英语这一点点长处，成功脱颖而出，而那些联系过导师的人，无一英语上线，所以我成了板上钉钉的那个人。然后，接下来的四年，在导师的帮助之下，两篇核心成功出炉，顺利拿到了毕业证。03.初入职场，苦乐并存第一时间，我回到了家乡入职一所公办师范专科的学校，有编制。同事们会不解地问，一个博士怎么来专科了，怎么不去本科？我才不在意，在父母身边多好，干嘛要背井离乡，况且还有10万元一次性的安家费和前三年每月2000的补贴。一开始入校的时候，因为新学期的课程早已排完，没有课可以上的我只能暂时担任辅导员，而这个角色竟然一干就是五年这一个聘期，说好的专业课教师职位遥遥无期。进入这所大学以后最大的感触是，辅导员竟然是要无处不在。学生的日常管理，比如请假、走读、违纪等各方面的日常行为，我必须要审批；奖助学金的评定与发放也是要管的，包括奖学金、荣誉称号、助学金、助学贷款等等，这些工作需要一系列证明材料和程序；宿舍管理工作，组织开展学生宿舍安全卫生检查，加强学生内务整治；思想政治教育，是辅导员最基本的职责，要时刻关注引导学生养成正确的价值观、世界观、人生观，开班会、做宣传，掌握学生思想行为特点以及思想政治状况；就业指导工作，协助学校做好学生职业规划和就业指导工作；系部的党建工作，学生党员的发展与管理，学生支部的三会一课、组织活动等等，都要积极配合辅导员的工作。总之，一年365天，一天24小时，手机随时开着，人更要随时待命。我很不解，领导招我一博士来就是为了干这些吗，其实高中毕业生足以胜任这些，反而让我离自己的专业越来越远了。可是有什么办法呢，人在屋檐下，不得不为每月5000大洋（前三年加2000补贴是7000元）考虑，我就这样煎熬着、忍耐着，一年四季，春夏秋冬。04.无奈跳槽，世事无常今年三月份，五年合同到期，我开始思索未来的出路，留下吧，必将是继续打杂的日子，走吧，往哪里走呢？恰赶上当地疫情严峻，居家办公的日子让我有了足够时间思考人生，未来遥遥无期，一个光杆司令其实也没有太多想法。后来，我看到省会一所高职院校招聘博士思政课教师，给出的条件是30万安家费，我承认我心动了，于是开始备考。不需要笔试，直接面试，领导只是简单询问了基本情况，并提了一些科研要求。那时候我才知道，所谓的30万是分两步走的，第一步只有15万，然而还得是税后哈。至于另外一半，我现场就已经决定放弃了，因为条件之苛刻，我认为能达到的人应该不会来这里。更悲哀的是，一报道，我又成了一名新兵，万事从头我不怕，但各种打杂的工作却又开始重蹈覆辙了，一下子让我心塞了。而且，职业院校，即使是思政专业，也很热衷于比赛，课堂教学好像都是副业，这一点恰恰又不是我所能胜任的，原本以为的科研、学术，似乎又有点渐行渐远了……

刹那间，不知不觉硕士毕业已经两年了，求职到入职以来的过往云烟让我收获颇多！刚毕业那年，怀着对未来工作的渴望和美好生活的向往，携带着硕士期间获得的各种荣誉，前往一所高校应聘。本以为制作的漂亮简历加上一些美好的荣誉，将能收获面试单位的好评，但大跌眼镜，连某集团初面都没入，后来才得知，原来硕士及以上学历人才需要总经理级领导同意才能录取。未来的几个月里，还是收获到某集团公司的入职offer。据我所知，大多数求职者（和我一样的平凡人）往往刚入职场时会经历一段蘑菇期（通常在1~2年），往往在黑暗的角落里，不受重视或打杂跑腿，但内心仍然想发挥自己的"伟大优势"。不管是现实工作与毕业前的预想偏差较大，还是常受到领导的不重视或同事前辈的不理会，内心的失落必然会时常存在。如何在入职蘑菇期战胜自己，克服种种困难，在逆境中不断成长，发挥出自己金子般的光芒？接下来谈谈我过去两年的入职体会，提出以下几点做法，希望给正在刚入职的蘑菇们提供参考。01.持续不断的学习，加强自身就职能力不管是经历大学期间迷茫的我们，还是度过高中枯燥生活的我们，本以为进入工作生涯就可以解放天性的我们，或者是读研，读博完就以为可以不用再努力学习的我们，等待我们的依然是无止境的学习，以及为未来永不放弃的心态。学习，时刻让大脑保持血液充沛的一些专业运动，无论在什么地方，或者是在什么时刻都不容忽视。在我内心一直相信那句老话：活到老学到老，这个亘古不变的理论，在当下有各种情形可以诠释这一切。我们都知道，让蘑菇良好生长的前提是温度和湿度等外界环境条件，学习能让我们将自身条件不断提高最终获得良好生长的因素之一。02.蘑菇也要爱折腾，但不要瞎折腾此处说的不是现实的蘑菇，现实中的大多数蘑菇常折腾容易夭折，而我们却不一样，爱折腾，但不是瞎折腾。就拿身边的同事A的经历来看，由于公司发展的需要，需要将很多岗位变动，同事A就是其中一个，需要到某个基层担任管理工作（目前主要是负责技术，薪资待遇几乎不变），在大多数人眼里，虽然目前没有升职，但是在未来不久肯定能踏上一个更高的台阶。但他自己却不愿意去基层做管理，以家庭原因、自身原因等没有听从领导层的决策，最终选择了一家分公司仍然担任技术岗位。从职位本身来看，技术岗位不需要承担过多的管理方面的责任，工作方面也比基层相对自由，也比较稳定。但年轻的时候不去折腾，了解一下管理方面的点点滴滴，处理下属员工的生活往事，很难在未来的职业生涯画上完美的一笔。03.注重现在和将来，过往留给未来回忆不管走到哪里，我都不会觉得我作为硕士而比别人（本科或专科等）就厉害，三人行，必有我师，人无完人，学人之长，补己之短。有些人，天生就在起跑线，但大多数的我们还需要通过自己的努力才能前往到人生的起跑点。然而此时，那些早已站在起跑线的那些人，已经在向人生的波峰前进。有些人的生活就是一帆风顺，但平凡的我们却是一波接着一波，就和炒股一般，风险和机遇共存。注重现在和将来，每个人都会有自己辉煌鼎盛的时刻，可能还未到来或许已在过往。不要在现在的日子里，将自己过往收获的荣誉和辉煌一次次展示在公众面前，这样就会一直被自己过去的光环压制住，很难在现实工作中有拼劲，收获更优的佳绩。一直很坚信，平凡的我们也能做出平凡的事情，希望在我们儿孙满堂之际，将自己的过往云烟分享给那些天真的孩子们，给他们人生提供方向，做一盏指明灯，让他们勇敢前行，驶向成功的彼岸。04.加强身体锻炼，适度娱乐身心现在大多数入职者几乎在95后，被公认为是首批从小"玩电脑"长大的一代，思想也比上一代90后更加活跃，相信idea必能信手拈来。晚上睡不着，早上睡不醒，大多数刚入职的蘑菇们都有这种经历，刷视频停不下来，玩游戏可以玩到"强制休息"，作息不规律是件很正常的事情。就我而言，以前也和大家一样，但制定学习时间、运动公里数、娱乐（追剧、玩游戏等）时间等一系列具有明确标准的计划后，感觉特别充实。早上起床伴随着不是机鸣（闹钟），而是坚强的信念，美好的一天从清晨开始，要么运动要么学英语。年轻时保持健康的身体，就像机器日常维护一样，使用的寿命就会更长。在休闲娱乐上过度花的时间，一样等于在慢性自杀，适度娱乐，强健身心，也不让自己与娱乐世界脱轨。05.克服重重困难，在逆境中迅速成长蘑菇期就好比暂时处于职场逆境中，学会如何在逆境中如何让自己早日"下车"，学会在职场变通的能力非常关键。我们暂时处于困难不要紧，关键是要快速寻找到出路，寻找属于适合我们自己的一条路。不管在谁的一生中，都会遇到各种各样的困难，只要我们花时间将困难一一克服，我们便能在逆境中能够迅速成长。以上是我入职以来的一些心得体会，希望对大家有所帮助，谢谢！- 本文选自高校人才网第三届征文大赛 -

 职称 是专业技术人才学术技术水平和专业能力的主要标志 职称评审 是按照评审标准和程序对专业技术人才品德、能力、业绩的评议和认定 职称评审结果 是专业技术人才聘用、考核、晋升等的重要依据职称有哪些，各层级名称是什么👇 评职称， 需满足什么条件？👇超全！27个系列职称制度改革，来这“一站式”查询！ 查职称评审信息？ 有“神器”！👇人力资源社会保障部开通了全国职称评审信息查询平台面向各地人社部门、用人单位及个人提供跨地区职称信息核验查询服务大家可通过www.12333.gov.cn网页、手机12333客户端、人力资源社会保障部门户网站、“人力资源和社会保障部”微信公众号等多种渠道登录使用

“父母都觉得我应该再找找，不着急定下来，但是他们不知道985/211高校的竞争有多激烈，不是我想去就能去的。”何英去年博士毕业，试过海投简历，但大多数都石沉大海，最后，他去了一所高校任教——虽然在很多人看来，那是一所“三流大学”。“网上很多劝退入职三四流高校的言论，但是我想说，一条路好或坏，得亲自走一趟才会知道。”何英坦言，三流高校对比一流高校确实有不足，结合他的个人感受，主要在于：01.科研路难行在三流高校，科研有多不受重视？有教师透露，自己曾被告知“招人就是用来上课的，科研嘛，有就行了，不重要。”对于有志搞科研的博士，不建议去三流高校。学校普遍学术氛围较差，对科研的支持力度不大，受限也就更多——可能你想查论文，发现学校没有购买相关数据库；想做实验，发现学校的实验器材缺乏维护，换新？不好意思没有科研经费；做出来成果想投稿，发现期刊还有“潜规则”，没有名气的高校第一个就pass了……02.学生水平低不可否认，能够考进一流高校的学生整体在理解能力、自主学习等方面都会更胜一筹。而在三流高校教书，你更可能会看到学生上课玩手机、打游戏，浑浑噩噩混文凭。到了期末考试，还得根据学生水平来出题，一不小心卷子出得太难了，不行，得想办法“正态分布”。可到了改试卷的时候，2、30分的成绩还是让你怀疑起了人生。在这样的环境下，教师再多激情也很容易磨灭，并逐渐“摆烂”——学生听不听不重要，我完成我的工作就好了。但是在一开始，对于富有责任感的教师而言，这样的经历是让人很难受的，因为当你放弃学生的时候，某种程度也是在放弃自己。03.重形式主义高校层次越低往往越容易滋生形式主义，学校以行政为中心，学术资源也由行政人员掌握话事权，各种流程、手续、事务让教师心力交瘁。还有数不清的会议，冗长而缺乏效率，明明半个小时就能讲完的，竟然能讲两个小时。要是碰上“抱团”“站队”的风气，说话做事都得小心谨慎一些，青年教师想要突破更是步履维艰。04.社会评价低在一流高校任教会有更强的名誉感，换句话说就是：说出去好听。在学校里可能不觉得有什么，但是出去（比如参加学术会议）就很容易产生比较了，毕竟名校赋予教师的title总是更光鲜亮丽一点，而三流的学校说出去可能会“没面子”。……不过“甲之蜜糖乙之砒霜”，三流高校也并非一无是处。至少在何英看来，三流高校并没有那么不堪，抱着“佛系”“平常心”的心态会好过很多，尤其是有编制的情况下。用他的话来讲，不去985，是不喜欢吗？在竞争激烈的求职环境下，许多博士面临的不是“选什么”，而是“有没有的选”的问题。一二流高校固然好，但能进去的只是少部分。三流高校是一个折中选择，但有一个编制比什么都强。再者，一流高校即使进去了也要接受“内卷”，即使再努力，也总有人比你更优秀。如网友所说，985平台是好，但能不能留下是一个问题，留下以后能不能占到985的便宜又是另一个问题，压力不言而喻；而在三流高校，想努力的人也能做出一些成就，不那么想努力的人即使文章发得少一点也没关系。当别人在一流高校肝论文做实验，你早已下班，优哉游哉享受生活。最后，三流高校有实力的也有坑的，在“有编选编”的大前提下，有一些建议供人才参考：01.优先选择经济发达的城市如长三角和珠三角。发达城市的高校更注重师资队伍建设，即使是双非院校，也不见得比一般211大学差，甚至知名度还可能更高。02.选择高校优势学院/专业“背靠大树好乘凉”，王牌学院/专业往往能获得学校的资源倾斜，意味着团队、人脉、经费、奖励等各方面都更加可观。相反，进入了学校的弱势专业，即使学校再强也很容易被边缘化，很难发挥价值。03.想搞科研先了解平台水平虽然普遍而言，一流高校科研力量更强，但近年来，不少院校也在着力提升学校科研水平，不可同日而语。就像深圳职业技术学院，今年成为了首家在Science上发表论文的国内职业院校。总而言之，有人喜欢力争上游，也有人喜欢自由自在，如人饮水冷暖自知，选择没有对错，只有适不适合。一味追求一流高校，搞得自己身心俱疲，最后还留不下来是一种痛苦；屈就去层次比心理预期低的学校，最后处处不满意，追悔莫及是另一种痛苦。最重要的是想清楚，自己追求的是什么。选择一种生活，便无悔于选择。▍往期内容>>《“铁饭碗”不保？某地拟推出“教师退出机制”，对谁影响最大？丨高才情报局第51期》>>《国内读一个“双非”博士到底有没有用？丨高才情报局第50期》>>《复旦将推出「非升即走」替代计划，为什么我劝你不要太乐观丨高才情报局第49期》

前段时间，笔者和几个研究生的同学聚会，顺便聊了下：“近两年，硕博群体去高校当老师值不值得？”的话题。聊着聊着，谈到某一个硕士朋友在某民办高校的近况时，大家不约而同地来了一句：“你有看XXX的朋友圈吗？她每天都在下午四点后的半个小时内，雷打不动地晒她养的花，或者下午茶。”一直以来，大家都吐槽：“博士很卷，硕士很难，去高校不容易，待遇也不高，然后离职率也高……”等等。其实，生活并不仅存于口口相传的段子，现实不一定完全如此。01.误解一：高校生活“卷生卷死”？很多人以为，去了高校，就是头顶考核kpi，“非升即走”架在脖子上。但其实，也有人过得不那么卷。拿我朋友“小路”的亲身经历来说。她是硕士文凭，前几年她考进某公办高校的时候，高校招老师还没有对学历有很高要求，并且提供了编制。按她对现在自己高校工作的评价就是，两个大字，“安逸”。由于小路是公办高职院校的讲师，所以除了正常事业编制的待遇以外，课时费和带比赛的奖金给她的收入提供了诸多加成。不仅如此，一些其他网友说的“专科院校生源不好，学生难管，科研平台太低”等问题，对她来说并没有很大的影响。“我觉得这是选择的问题。如果我想去公办本科，我可能还需要给自己读个博士，但是当初选择公办高职的时候，我就已经做好了未来生活与工作的侧重。”小路所在的公办高职院校，讲师的晋升路线很清晰，收入渠道多元化，对比其他在企业的朋友，她的假期多到“人神共愤”……只要学生放假，一般过一个星期，她也可以“解放”了。当身边初高中的教师朋友，还在寒暑假为学生的中高考备课的时候；她这样的公办大专老师，由于没有学生升学压力，也没有科研压力，就业季还没来到之前，招生任务也有学校的招生办老师专门在做，于是早早就在享受假期了。对她而言，高校的工作性价比很高。02.误解二：民办高校都不值得去？我曾经在刷社交平台的时候，看到这么一个帖子——某网友说，根据自己的经验来看：“民办高校的任何岗位都不要碰，除非实在找不到工作了。”结果打开评论区一瞧，不少网友纷纷表示了【反对意见】——“我就在民办高校，我们学校离职率真的不高。”民办高校还有离职率低的？嘿，还真的有。根据高校人才网这么多年合作的单位，以及求职者后续的反馈来看：一些民办高校，不仅学校自身有一定实力，而且还给了老师足够的自由。在这些民办高校的老师，普遍幸福感很高的原因主要是：有个人“生活”的空间，而不仅仅是“生存”的饭碗。而且，他们提到的对现状满意的理由中，有一项十分明显的共性：对自己高校生活很舒适的老师们，普遍在工作中的各个方面，感受到了学校对老师的重视。你可以选择躺平，但是如果你超出完成学校原本定的科研任务时，学校会提供丰厚的科研奖励；民办学校会招很多年轻老师，无论是日常交流工作，还是开会氛围，都十分和谐；民办学校给了很多时间给一线老师提升自己，由于民办老师的很大基数都是硕士学历，所以如果你想读博，学校是非常鼓励的。03.误区三：高校老师课都很多？有的高校老师的确很累，课能够全周排得满满当当，甚至一名老师，要带好几个班的课。但是，某些专业的硕士博士，去高校当老师以后，有的甚至一周排不到几节课。其中，有的非必修课专业的老师，甚至一周有不了两节课。（有舍有得，同时也谈不上高昂的课时费）但是不要紧啊！本职工作的待遇，并不能限制高校老师们收入“帽子”的高度。由于高校时间自由，部分专业的老师们可以利用更多的时间，在校外兼职，加上有“大学老师”这一身份背书，课外的实践活动、兼职其他学校的专业授课、挂名某某单位的职位等“副业”，做得风生水起。而且高校老师的外部收入合法合规且普遍，前几年针对K12（学前教育至高中教育）的“双减政策”，对这些大学的老师们也没有丝毫影响。最后建议硕士博士在去高校之前，最好能够沟通上本校的老师，了解情况，根据自己的专业和倾向，选择合适自己的岗位等等。毕竟刻板印象虽然绝对，但也不会空穴来风。根据身边高校老师的实际情况来看，有的大学老师卷生卷死，也有的，下午就能看见她在朋友圈晒自己浇花，做乐高，吃下午茶等等。而且，并不是非公办高校的职位就一定不长久。我也有不少朋友在民办高校已经做了七八年，最近又在准备升职的材料。还是那句话，“本身是拼搏的人，卷的人去哪里都卷”，如果把生活排在工作之前，自己经济条件也还不错，纯粹想躺平的人，去高校享受生活的也大有人在。

如果在高校评选事多钱少、心疲体累的岗位，大概率高校辅导员一定榜上有名。如果再评选工作成就感高、发展前景好的岗位，高校辅导员也一定会位列其中。事实上，高校辅导员是一个既痛苦又轻松的职业，痛苦在于要服务和管理的学生太多，而且几乎所有的工作都可以归结为服务学生，也就意味着所有工作都可以交由辅导员处理，所以加班加点是日常，忙里忙外是常态。轻松在于随着政策的不断完善，双线晋升、专项津贴、进编落户等红利待遇也愈发规范化，高校辅导员也成为求职者的热门选择。不过，前途是光明的，道路是曲折的。在我工作的这几年，我共事和接触了大量辅导员，尽管他们级别不同、性格各异，但共同之处却非常明显，可以概括为5大特质：01. 特别能加班辅导员作为距离学生最近的人，有事找辅导员自然成为学生的第一选择。按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求，高校每200名学生就要配备1名专职辅导员。实际上，大多是辅导员需要服务和管理的学生并不仅仅是200人，同时还要承担思政教育、心理辅导等教学工作，和班级建设、教学管理、安全保障等行政工作，职责如何丰富，加班加班自然也少不了。  学生活动要加班为丰富学生的课余生活，几乎每所高校都会组织各种形式的学生活动，可以说，只要是有学生活动的地方就一定有辅导员。学生活动前期策划要辅导员加班安排，场地布置要辅导员加班协调。活动不能占用上课时间，那么就占用晚上或者周六日。当活动结束学生陆续回到宿舍后，辅导员们还要拖着疲惫的身躯赶公交坐地铁，并时刻准备着下一场学生活动。  疫情防控要加班疫情爆发以来，一线辅导员纷纷化身“表哥表姐”，每天早上一睁眼就有《学生健康状况统计表》《核酸检测结果统计表》《学生出入校情况统计表》等一大堆表格要填写。学生忘记做核酸要辅导员提醒，返校出校要辅导员审批，学生上网课要辅导员负责监督。学生除吃饭睡觉之外的一举一动都要辅导员精准把握，不加班加点根本完成不了。  突发事件要加班要服务的学生多了，各种突发情况自然也不会少，一旦发生突发事件，辅导员必须马不停蹄赶到现场处理。比如我就经历过学生在食堂吃鱼被鱼翅卡住要火速送往医院的，学生情侣爆发争吵一方玩失踪的，因没抢到心仪的选修课而嚎啕大哭的，还有图书馆占座大打出手的。每一次突发事件背后都有辅导员们奔波的身影，每一次突发事件的妥善解决都是对辅导员们奔波的最好报偿。02.特别容易背锅在职场，锅就在那里，不偏不倚。辅导员们服务对象多，要处理的事也多，锅自然也少不了。  背领导的锅在高校，辅导员几乎嵌入了所有工作环节，正因如此，辅导员就天然成为了领导的背锅侠。学生就业不理想：辅导员没有引导好；疫情防控出问题：辅导员没有监督好；学生心理有波动：辅导员没有教育好。总之，不论哪个环节出现问题，辅导员或多或少都有一定的责任在。  背同事的锅有些工作往往需要多个辅导员密切配合。比如某项数据统计工作，如有某一位辅导员上报的数据有误，或者统计口径不一致，那么整体的数据就会发生很大变化。这时负责汇总数据的辅导员就容易被上级责骂。再比如组织大型活动，某个辅导员没能及时通知到位，那么牵头负责的辅导员就要遭殃了。  背学生的锅对于大多数辅导员来说，自己的学生就算犯了再大的错也只能自己批评。尤其是自己培养的学生干部犯了错，辅导员只能表面风平浪静，默默把锅背上，再厚着脸皮向领导承认错误，赶紧做好补救工作。03.特别能盘算对于辅导员来说，师生关系最珍贵，工资只能是点缀。如果绩效能到位，那关系绝对是顶配。不论平时多么加班忙碌，多么吃饼背锅，内心还是非常希望做好本职工作，干出一番事业的。  盘算着为学生谋福利只要是涉及评奖评优，辅导员们都会绞尽脑汁给学生出谋划策，反复向领导请求多给班级一个名额。在学生面临升学就业压力时，辅导员们也会想尽办法帮学生找出路、求门路。当然，这一切都建立在合理合法的基础上。  盘算着为学院争荣誉如果有什么方法能让一名辅导员快速振作起来，那么学院排名绝对是一个好办法。只要有学院排名，辅导员们一定带着学生嗷嗷叫地加油干，尤其在运动会上，辅导员也许不是喊加油最卖力的，但一定是最关注成绩排名的。不论平时多么佛系的辅导员，都不希望自己的学院排在后面。  盘算着为自己要绩效辅导员们工作内容差不多，要考核优秀就得花式整活儿。比如多组织几场学生活动，多负责几项实践课题，各种加分项研究得鞭辟入里，到年底总结时可谓是疯狂内卷。04.特别能八卦尽管学生会称呼辅导员为老师，但有时辅导员不但没有教师的威严庄重，却反正成为了教师和学生的情报中转站。  八卦学生恋情为了更好掌握学生心理，很多辅导员会分别与学生进行谈话。谈着谈着学生人数就会不断增加，话题也变得轻松愉快，最后都会滑向某某与某某之间的感情纠葛。这时，辅导员们会一边回忆着校园爱情的美好，同时暗暗担心万一分手了可别出现什么突发情况。  八卦同事家庭辅导员之间共同话题很多，其中同事家庭就是其中之一。有遛小娃娃晒双胞胎的，夸奖自己爱人引得一片羡慕的，还有吐槽自己老公顺便劝年轻辅导员别恋爱脑的。或许，正是闲聊的难得才能凸显辅导员们同事友谊的珍贵吧。05.特别会变脸每一位高校辅导员背后，都有一个勤俭持家、兼顾事业、任劳任怨、能听吐槽、从不反驳的另一半，比如我。作为高校辅导员背后的那个人，我经常感叹辅导员变脸速度之快。前一刻还在与学生嘘寒问暖犹如吐鲁番火焰山，下一秒就对我拳脚相加好比南北极大冰川。大半夜接听学生电话她心态平稳语气温柔，一大早我稍有响动她眉头紧锁口吐芬芳。每次问其原因，回答都是“我在学校受委屈了冲你发火不行吗？”我也只好低眉顺气夸奖她是良师典范。事实上，高校辅导员是一种凭“心”而行的岗位，百分百对学生负责，全身心为学生着想是每一位辅导员发自肺腑的职业追求和行为准则，从这个意义上讲，不论是加班背锅还是八卦变脸，都是辅导员们为了做好工作而练就出的独特技能。那么对于有意向应聘高校辅导员的你来说，是否已经做好“痛并快乐着”的准备了呢？高校辅导员的5大特质，你符合哪一条？

写在前面：我是铮铮，211工程女硕士，毕业后就回了家乡，一个十八线小城市。毕业后跨专业进了一家央企，累积了6年行政岗位经验，在工作第7年的开始，遵从自己的内心，又回到了自己的专业，跳到了一家工程设计院做办公室行政岗。每天改标点、调格式、写会议纪要，在一些“没有产值”的工作中消磨时间，猛然发现这完全违背了我彼时换工作的初心，尝试转技术岗迟迟无果，遂又一次踏上了找工作的新征程。经历了半年的找工作碰壁，就在快要放弃的时候，忽然柳岸花明。这一次换工作的过程让我更坚信：时光永远都不会辜负努力的人。01.辞职吧 别回头在离“青年”尾声仅剩三年的时候，我又一次递交了离职申请。同事们十分不解，因为在他们眼里，我是工作能力强、责任心重、虽未正名但领导们非常认可的办公室主任。他们实在想不透我为什么要在这个时候离开。当然，我也并没有告诉他们我离职的真正原因。对同事们只说是要把小朋友带到省城去上学。职场法则有一条，离职的时候要对原单位温柔一点。哦对，这条职场法则是我说的。可别小看这条职场法则，这可是我做了九个月的兼职HR，给数十位小伙伴办理离职后悟出来的道理。事实证明我是对的。离职的时候领导们非常和善地向我说再见，并表示，该有的年终一分也不会少。我庆幸这九个月我的隐忍。我庆幸这九个月无论多难，我都坚持下来了。离职那天回家的路去年冬天的一天突发高烧，原本想请假回家，可领导临时加了场重要会议，点名让我参加。我想，要不就坚持坚持吧，发烧而已，又不是什么大事。却不曾想这场会议持续到晚上十一点才结束。当我拖着发冷的身子回家后，支气管炎复发了。从小就体弱，感冒严重就会引发喘息性支气管炎，所以一直非常注意，上一次发作还是五年前。可这次，竟然一病就是三个月，一直不见好。上次换工作的时候，朋友们都是一片祝福，为了不让朋友们担心，我不好意思、也不忍告诉他们我如今的现状，眼泪只能往肚里咽，时间一长，我又心态失衡了。给一位挚友发微信描述了大致情况，隔了好几天也没收到她地回复。也没多想，因为平常我俩经常是这个状态，想起来就回复对方的消息。又过了两天，终于收到了她的回复，她说，我前两天突发脑梗了，现在在医院。医生说，不到30就脑梗的这几年见得还不少。她又说，没事，死不了，我觉得我这次大难不死，福气肯定都在后头呢。陆陆续续地聊了许久，她告诉我，她应该很早就生病了，主要原因就是因为工作状态不好导致心态不好，这才加速了这次的脑梗。最后，她郑重其事地跟我说，你要是干的不开心就赶紧辞职吧，你看看你，内分泌失调、失眠，你又比我好到哪儿去呢。没什么比命更重要。我想，是时候决定离开了。02.海投吧 别放弃上有老，下有小，我好像没啥裸辞的资本。于是，我开始马不停蹄地面试。一开始投了省城工程类市属国企的行政岗位，陆陆续续去面了几家，最后收到了一家施工单位的offer。综合工资待遇及工作量，我拒绝了。 后来又开始瞄准省城的各类民办高校，5月底，收到了第一份高校的讲师岗位offer。工资很低，胜在时间自由可以顾家，可学校告知两年后要搬到远城区，我又迷茫了。为了面试，年假也请的差不多了。最后，根本不抱希望的我投了一家大名鼎鼎的央企。面完试出来，我对孩子爸说，要是这次面不上我可以放弃吗？我想先裸辞再慢慢找，你可以支持我吗？他说，你自己决定，其他的交给我。我从一开始就支持你裸辞，是你自己不肯放过自己呀。许是我的执着，6月底，竟然收到了录取通知。那一刻，我掩面而泣。我终于可以不负自己，实现了这7年来的梦想，回省城。接下来，就发生了开头的那一幕。03.随心吧 别将就此刻，我正坐在新公司敞亮的办公室里，趁着午休间隙，敲打着键盘。舒适的办公环境、极易相处的同事、应有具有的茶水间，我想，这就是我梦寐以求的工作吧，虽然迟来了7年，但最终还是得到了。我想起面试的时候面试官问我，你这份工作没多久就辞职，你来我们这里来了会不会也不稳定，干不了多久就辞职呀？我记得我当时坚定地回答，我想要的，是一份可以让我干一辈子的工作。我当时没有说完的是，工作就跟伴侣一样，是万万不可以将就的。但，我还是要感谢。感谢自己每一次地不放弃，感谢孩子爸无条件的支持，感谢身边家人、朋友在我追梦路上的鼓励，让我在职场路上一步一步走得更坚定。最后我想说，如果你心有不甘，如果你心中有梦，那么，趁年轻，赶紧去追梦吧，因为，青春的赛道，你我都不应缺席。

2022年9月的某天中午，距离上课还有2个小时，我决定在办公室小睡一会儿。正当我做着“发核心、拿大奖”的美梦时，教研主任猛得开门把我吵醒了。他大声质问：“怎么不去上课？这周教学检查你不知道吗？”我心里一惊，坏了，不会正好检查到我的课了吧。等我匆匆赶到教室时，教务处的领导已经走了，这下教学事故实锤了。好消息是之前我也有过类似的教学事故，对于后续处理比较有经验，坏消息是我的经验过于丰富了。· 壹 ·教学事故的严重后果教学事故之所以被称为事故而不是故事，就是因为一旦犯错那后果是相当严重。就我所在的高校而言：一般教学事故取消当年评优资格并扣发1个月绩效，严重教学事故1年内不得晋升专业技术职务并扣发3个月绩效，重大教学事故2年内不得评优，2年内不得晋升专业技术职务并扣发全年绩效。教学事故发生后还有陈述、申辩、谈话等环节，属实劳心费力还费时费事。除此之外，还会影响领导印象、个人形象和同事关系，属于是物质精神双重打击了。· 贰 ·五花八门的教学事故实际上，几乎每所高校都会制定教学事故认定和处理办法之类的规范性文件，里面会详细规定教学事故的种类、认定标准及处理程序。新入职的青葱一定要熟读文件，以防不测。不过，文件规定的再详细，也不可能穷尽教学过程中的种种情况，往往一不小心就被扣上了教学事故的大帽子。我就经历过或听说过以下教学事故。01. 课堂教学除了迟到早退、随意调课、无理由旷课等常见事故外，发表不当言论算得上是最容易出教学事故的情节了。严格来说，不当言论不仅包括损害国家利益和安全的言论，还包括损害学校声誉、有损学生尊严的言论。另外，青年教师也要注意不要在讲课过程中过多评价学科和同行，一方面评价过多势必影响教学进度，易引发学生不满，另一方面面对学生作出的评价往往以吐槽为主，更易引发学生误解。02. 实践指导不论从事任何职业，品控不严都会产生大问题。在指导学生实践活动、课程作业和学业论文时，既要及时回复有耐心，更要注意把控质量，按照学生程序规定评分标准开展指导，切忌盲目拔高标准或随意降低标准，否则要求太低学生论文答辩通不过就是妥妥的教学事故，或者要求太高学生压力多大，既容易出教学事故也容易出安全事故。03. 考试命题如果调查大学生最喜欢什么样的老师，那“会划重点”一定是高赞回答。不过，划重点也是容易出教学事故的环节，重点划的太准有故意泄露考试内容的嫌疑，重点划的不准学生更不满意。所以说划重点的口子一开，教学事故就在不远处疯狂招手了。04. 线上教学可以说，我们教研室好几次教学事故都栽在了线上教学上。有因为房间闷热突然打开摄像头被拍到衣冠不整的，有共享文档PPT误泄露秘密文件的，有吐槽学校被全程录音的，还有共享屏幕跳出电脑不雅弹窗的。总之虚拟空间太玄幻，线上教学有风险。· 叁 ·如何避免教学事故事实上，避免教学事故的第一要务是以学生为中心，为学生的长远发展考虑。如果真能做到一切为学生考虑，也就不会上课迟到早退浪费学生时间，也不会占用课堂时间传递消极情绪，更不会为了追求通过率结课率而降低考核标准甚至故意泄题。总之，偶尔的不小心也许情有可原，但是长期的心不在焉可能代表着并不适合高校教师这一职业。不过，行有不得反求诸己毕竟是圣人所为，大多数人也许都是想要摆脱普通的普通人，不出意外的话肯定是要出意外的。那么我们如何避免出现教学事故呢？01.课堂教学要讲专业少讲个人尽管高校的课堂鼓励互动，相对活泼，教师自由发挥的空间很大，但在课堂上还是应该以讲授专业为主，以讲授主流观点为主。即使自由发挥也应该在专业范围内进行理论交流探讨或学习方法传授。尽量少举例子，尤其是身边同事的例子，更不建议拿教师个人的经历事迹为例进行阐述说明。有些教师喜欢向学生分享生活日常或抒发个人心情，想以此树立平易近人的姿态。事实上，高校教师的本质就是知识传递和方法传授，无需在其他方面过分发力，强凹的人设总会崩塌，不讲专业的教师总会言多有失。02.对待学生要讲原则少讲变通正所谓严师出高徒。高校教师尽管不能想过去私塾那般棍棒教学，但也要为学生的长远发展负责。除了讲好课之外，最关键的就是要引导学生钻研专业。高校学生普遍关心分数，如果不能通过努力获得，便有学生选择“走上层路线”，公关教师。原则守不住底线就会一降再降，一旦被学生检举那边是严重教学事故。另外，很多教师会响应学生需要拿出一节课集中划重点，这样做其实有很大的风险。一来你所划的重点并不一定是考试的内容，二来一旦被录音录像也会被认定是教学事故。如果非要划重点，建议把重点分散到每节课去讲，这样既满足了学生要求，也能督促学生认真听课。03.线上教学要更专注少干其他线上教学绝对是教学事故的高发区。其实避免网课翻车方法有很多：一是做好物理隔绝，线上教学时选择安静独立的空间，从物理上杜绝第二个人或者猫猫狗狗贸然入镜；或者打开虚拟背景，只会突出自己的头像。二是尽量避免共享屏幕，以免暴露个人隐私，可以事先将讲义发给学生，自己只出镜讲解。或者尽量做到工作生活分离，尤其是网络设备的分离，做到专机专用。三是线上教学或者线上会议是要保持专注，切忌三心二用，不然就像我一样，要么忘了及时关摄像头，拍到了不该拍到的东西；要么忘了改为静音，炒菜抄了半天学生都在问我吃啥，属实尴尬。值得庆幸的是，开头我因为睡觉上课迟到那次并没有认定为教学事故，一方面是迟到时间不是太长，不够认定教学事故的标准，另一方面是今年我也曾有过教学事故，累加起来影响就很大。在考虑到我态度诚恳，平时教学成绩也不错，这次就放我一马了。不过好运气不会天天有，大家还是以我为鉴，不要因为小失误而影响自己的大发展。

这里的党校没有固定师资、没有固定校舍、没有固定培训时间，却逼出了教育培训模式的创新与活力。正处于承接北京非首都功能疏解和大规模开发建设同步推进阶段的雄安新区，年轻干部多，如何做好他们的培养工作？01.没有固定师资，老师从哪里来？雄安新区党群工作部副部长吕斌介绍，新区工委党校首期中青班精选中央党校、河北省委党校的精品课程，还邀请院士、教授、企业家等对学员进行专业能力培训。新区党工委领导、职能部门负责人以及挂职干部作为新区建设的实践者，都纳入党校的师资队伍。新区党工委主要负责同志出席首期中青班开班式，并围绕“努力成为堪当新区建设发展重任的栋梁之才”讲授第一课。来自中国雄安集团雄商发展公司工程建设部的学员罗爽深受触动：以前都是站在技术角度来看待一个项目，如今再看自己负责的项目，从承接北京非首都功能疏解的意义看，有了更深刻的认识。学员庞硕一直在征迁一线工作，每天忙忙碌碌，少有时间静下心来学习。他说，新区建设进入新阶段，要想做好群众工作，光靠吃老本肯定不行。培训课程涵盖乡村振兴、产业发展、基层治理等各个方面，都是在实际工作中用得上的内容。中青班还聘请7名导师对学员全程指导。学员导师、雄安新区改革发展局副局长于善江说，大家平时是上下级关系，在这里是师生，更便于思想交流和观点碰撞。他还定期与学员谈心谈话，解答工作和生活中的困惑。02.没有固定校舍，在哪里上课？雄安新区党群工作部副部长王新坎说，66名学员多为“85后”“90后”，有的一出校门就进了机关，缺少基层锻炼。为此，他们把更多的培训放在服务群众和项目建设一线，在实践中历练成长。雄安新区中青班学员在重点项目一线开展攻坚培训期间，正值容东片区第三批安置房回迁安置阶段。按照培训要求，学员们纷纷身穿红马甲当起志愿者，陪同回迁居民验房、收房，在此过程中发现问题、解决矛盾、化解纠纷。学员李正昌当时在雄安集团工作。雄安集团是回迁安置房项目的建设方，李正昌陪同群众验房时既兴奋又忐忑。“有的老百姓很专业，拿着小锤敲来敲去检验房屋质量。在这个过程中，我更好了解到回迁群众对哪些地方不太满意，为我们后续工程建设积累经验。”党校还把课堂拓展到了江苏省南通市和苏州昆山市。“站在南方先进地区看雄安，既看到差距，更看到希望。只要进一步解放思想、敢想敢为，雄安新区一定能建设成为让人向往的未来之城。”学员张文荟说。03.没有固定培训时间，培训效果如何保证？雄安新区党群工作部部务会成员、新区工委党校副校长刘珍君说，新区工作任务繁重，年轻干部普遍处于“五加二”“白加黑”状态。党校探索在岗培训新机制，采取分段分时、线上线下、“夜校”+“周末课堂”等模式，在严格考勤的基础上，搭建了“班主任+督学员+导师+监督员+联络员”五位一体督导管理体系。雄安新区党群工作部教育培训组组长高仲向半月谈记者展示了一组数据：首期中青班历经113天，总计546.5学时。学员们参与18次现场实践教学、11次专题研讨、8次总结座谈会、4次党日活动、3次实践锻炼，完成提交66篇调研报告、66篇党性分析报告、12期学习简报。其中，让每位学员撰写一篇调研报告是这次中青班的“硬核任务”。学员根据确定的推动产业项目聚集、打造高质量公共服务、承接北京非首都功能疏解等10项重点课题开展调研，深入剖析重点难点问题、研究解决问题方法，为新区建设提供参考。在结业式上，学员还以小组为单位，分7个专题，采取情景剧、朗诵、歌曲等灵活多样的形式集中汇报和展示了学习思考。

说实话，高校招人，动辄几十上百万安家费的，在我心里并不是“加分项”。安家费多，套路也多，坑也多。比如说：博士刚入职不久，安家费没拿到多少，税已经被扣得差不多了……△知乎热门问题当你没有通过考核，学校除了让你退还安家费外，离职赔偿金甚至比安家费还高……△山西某高校一女博士辞职，被高校索赔51万所以，每次被问起如何看待“高校安家费”问题时，我都会回答——你别看高校怎么说，你要看高校怎么做。01.“安家费的金额和发放方式，提前商量有用吗？”明明是才签好的合同，安家费也事先和高校谈好了「给多少，怎么发」……为什么还会发生“新博士入职半年后，被扣税将近十万”的问题呢？安家费的事情可以提前商量好，但商量，不一定管用。△高校的“翻脸”案例当高校对人才十分渴求的时候，对于安家费的说法可能是非常积极的。“安家费一次性发放”、“考核不过不用退安家费”、“安家费免税”……诸如此类，都表现出了高校对人才的渴求。可是，在真正的合同当中，只写了“见参考，按照……标准”的字样，当求职者问起“这些参考文件在哪里”的时候，高校又回答：“以前的过期了，新的暂时还没出来”。于是谁也不清楚，参考和规定的标准到底是什么？得到一些口头承诺，再被高校催着入职，稀里糊涂签下合同，这不就被狠狠“拿捏”了吗？除了和人才签的合同，有些高校还另外发布了《教职工离职管理暂行办法》（提前看过也没用，高校还会更新的）。而文件里的内容，对想要离职的大学老师们来说，无疑是不利的。△离职退还，还要补偿；职称越高，交得越多02.“安家费交不交税，高校说了算吗？”入职前，高校说“安家费免税”；入职以后，高校的安家费换了发放方式，结果还是要交税。这是因为，高校只可以决定安家费的发放方式，而《税法》里资金的发放方式不同，都有不同的纳税规定。说白了，高校决定了怎么交，《税法》才知道你要交多少。有的高校会简化成一句话——“公对公不纳税，自己拿要纳税。”这话有问题吗？这些具体的场景，来帮助你理解↓  安家费属于“工资薪金所得”这里列举几种常见的安家费个税计算方法，仅供参考：第一种：完全按照工资收入，直接算作当月“工资、薪金所得”，最高可以按照45%的最高累进税率，计算个税；注意：需要结合老师个人的工资收入、专项扣除等因素综合考虑，否则容易出现税率跨档、缴纳个税大幅增加的情况。第二种：把安家费比照全年一次性年终奖金收入的算法（可以选择并入或者不并入），不并入，分摊到12个月后，根据税法规定计算个税；注意：实发数和应发数差距会较大。第三种：这也是相对公平的一种，由于安家费具有递延性质，所以将收入按照合同期内的服务年限，分摊到每年，再分摊到每个月，根据税法规定计算个税；注意：考虑货币的时间价值，钱拿得越晚 ，其购买力就越低。所以对于老师来说，早一点发完其实更好。  安家费的一部分转入科研启动经费许多高校在引进高层次人才时，提供的科研经费有限，这也影响了科研成果的产出。所以，一些高校就会和人才协商好，调整安家费与科研经费的金额，安家费的一部分按照《科研经费管理办法》据实报销，最终达到提高科研预算与减少个税的作用。注意：属于【部分高校】的税务行为，并不普遍。  完成个人购房后凭发票进行安家费领取注意：一般来说，个人账户收款，无论你是基础人才购房补贴，还是高层次人才的购房补贴，在拨付时，都是未扣税全额拨付；在收到购房补贴后，同样应当依法缴纳税款。（有些人说，“我有同事收到了补贴没扣钱！”，可能……人家只是还没来得及扣。）有些高校把「安家费」和「购房补贴」完全区分开，购房补贴专门用来买房，不交一分税，作为购房款直接打到开发商账户。最重要的是，看当地的住房货币化分配政策。有的是限额免征个税，有的则是符合条件全免。  把安家费当做按照一次性偶然所得，按照20%的税率，计算个税（有这种说法，但不太可行）注意：2017年，钟南山院士建议的是：对科研奖励（划重点！）可以按照20%的偶然所得税率一次性扣税；而安家费的金额较大，按照“工资薪金”算，税率一般都会超过20%；若是强行适用偶然所得的规定，可能会涉嫌违规。03.其他高校安家费相关税务政策参考广州市《关于个人所得税若干业务问题的通知》（穗地税发【2004】64号）：对单位引进高层次人才而发放的一次性安家费，不超过5万元的，暂不征收个人所得税；超过5万元的，其超出部分可按签约期限平均分摊计算。财税字〔1994〕20号、财政部 税务总局公告2021年第43号：外籍个人以非现金形式或实报实销形式取得的住房补贴、伙食补贴、搬迁费、洗衣费。暂免征收个人所得税：如果你还有疑问——“高校安家费为何不能免税？”“安家费的扣税比例，为什么每所高校都不一样？”……可以见《高校巨额安家费，实际到手差太远？博士人才究竟能拿到多少？》一文，本文主要对「安家费」的纳税问题，进行了更为详尽的补充。有人觉得：高校招聘信息里的“安家费一次性发放”，很好？等到入职后才发现，原来是和当月工资一起一次性给完，结果税率高达45%……好像也没有那么好了呢~无论如何，纳税光荣；以上整理内容仅作参考，实际应用请参照相应的法律原文件。

中国组织人事报重庆讯 （通讯员 王辉 张军伟）近年来，西部（重庆）科学城聚焦“建设具有全国影响力的科技创新中心核心区”，坚持聚天下英才而用之，着力创新引才方式，加快打造聚才高地。截至2022年，科学城核心区人才资源总量已突破11万人，同比增长40%，人才集聚磁场效应不断增强。锚定“塔尖”，集聚战略人才。聚焦智能科技、生命健康和绿色低碳战略方向，采取“一事一议”“一人一策”等方式，面向全球延揽战略科技人才。深化“放管服”改革赋予科研人才更多自主权，拓展高层次人才“双聘制”试点，对市属高校科研人才在科学城签订兼职协议的，不受人事关系限制，给予人才兼职创新的科研经费和薪酬待遇等政策支持，对市属高校科研人员兼职创新的工作量和相应绩效给予同等认可。在金凤实验室实施顶尖人才“举荐制”，顶尖人才可不受“金凤凰”人才入库限制，举荐本领域优秀青年享受支持政策。实施关键核心技术攻关人才全市调配制，支持人才跨区域、跨领域、跨部门参与解决科学城重点发展领域关键核心技术问题。截至目前，已集聚国家级人才超420人，引育“两院院士”等战略科技人才50名，市级优秀科学家增至36人。近期，科学城已签约项目总投资100亿元的中子科技产业创新（重庆）研究院暨吴宜灿院士工作站及中子科技产业化集群，吴宜灿院士和其领衔的“凤麟核”团队，计划在10年内孵化、引进10个中子科技相关高质量科技公司，形成中子产业新高地，打造“国内领先、国际一流”的开放式国际化高端研发机构。壮大“塔身”，集聚领军人才。围绕新能源及智能网联汽车、集成电路、汽车电子、生物医药和软件信息等重点产业，规划建设大学城、科研港、科学谷、生命岛、科创街五大创新驱动支撑体系，落地金凤实验室、种质创制中心、北大重庆大数据研究院、沪渝人工智能研究院等大平台，加快建设中国科学院重庆科学中心、超瞬态实验装置等重大科技基础设施体系。绘制“产业图谱”“人才开发目录”和“引才路线”，“一企一策、一院一策”最大限度匹配重点用人单位引才用才个性化需求，打造联合微电子中心有限公司、重庆国家应用数学中心、金凤实验室3个人才集聚平台示范点，已拥有重庆英才A卡持卡人821人，占全市近四分之一；“鸿雁计划”人才增至115人，并力争每年引育科技领军人才50人、省部级创新团队20个。作为进入科学城不到半年即入库的“金凤凰”高层次人才，西部科学城智能网联汽车创新中心（重庆）有限公司总经理褚文博，称赞科学城完善高效的政策优势和体制优势，为该公司的项目落地、产业推进、人才引进等方面提供更加周到的服务，推动项目加速攻关。夯实“塔基”，集聚青年人才。科学城辖区有重庆大学、陆军军医大学、重庆医科大学等14所高校，聚焦推动科学城与大学城融合发展，让大学城成为科学城科技创新的“源泉”、人才聚集的“摇篮”，制定出台了《建设西部（重庆）科学城环大学城创新生态圈实施方案（2022—2025年）》，打造科学城英才服务平台，将辖区高校毕业生全部纳入“西部（重庆）科学城英才服务港”服务范围，现已签约校地合作项目建设40余个，成立校地协同创新与成果转移转化中心和重庆市高校科技成果转化服务中心，初步搭建起高校与企业间成果转化桥梁及服务生态，已吸纳本硕博毕业生3100余名，累计实现3万余名高校毕业生就业科学城。2022年以来，科学城实施“学在大学城，留在科学城”行动，在全市率先试点“大学生创新创业一件事”服务，通过导入全市295家科技园、孵化器、众创空间位置信息，并分门别类、精细化梳理整合了市、区创新创业政策33条、金融服务平台3个、孵化载体295家等资源，举办人才招揽校园行、“创未来·就在科学城”创业创新大赛等活动，累计扶持大学生创业项目154个，政策惠及6000余名青年人才。“我们将下足力气深化人才发展体制机制改革，实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，真心爱才、悉心育才、倾心引才、精心用才，切实把各方面优秀人才集聚到科学城建设宏伟蓝图中来！”科学城党群工作部负责人表示。

日前，教育部相关部门印发通知，部署各地各高校充分利用寒假窗口期，深入开展寒假促就业“暖心行动”，向高校毕业生提供贴心暖心的就业指导服务。通知要求，各地各高校要持续推送就业岗位信息，充分用好部省校各级网络平台，多种方式促进用人单位和毕业生有序开展线上对接。要创新开展就业指导服务，用好“互联网＋就业”新模式，利用教育部“互联网＋就业指导”公益直播课等资源，做好“云直播”“云指导”，为毕业生提供有效的指导服务。要精准帮扶重点群体，持续重点关注脱贫家庭、低保家庭、零就业家庭、残疾等高校毕业生，建立帮扶工作台账，落实“一对一”帮扶责任制，与学生开展结对帮扶。要切实加强组织领导，把开展寒假促就业“暖心行动”作为2023届高校毕业生就业工作的重要内容，精心谋划、周密部署，创造性地开展多样化就业指导服务，确保“暖心行动”取得实效。寒假期间，教育部“国家大学生就业服务平台——24365校园招聘服务”将持续开展“重点领域企业面向2023届高校毕业生网络招聘会”“2023届全国高校毕业研究生专场网上招聘月”“2023届高职高专毕业生专场招聘会”等多场招聘活动，并持续提供“中央专项彩票公益金宏志助航计划”线上就业能力培训课程。广大高校毕业生可及时登录平台（ｈｔｔｐｓ：／／ｗｗｗ．ｎｃｓｓ．ｃｎ／）获取用人单位招聘信息和相关就业服务资源。（记者高毅哲）

近日，由人社部下属的中国人事科学研究院指导的《腾讯助力新职业与就业发展报告（2022）》正式发布，报告公布了数字生态下的147个新职业，其中“电子竞技员”及“电子竞技运营师”被评估为稳定期数字生态职业，每个职业将为行业相关领域带来约50万－100万的就业岗位。为推动电竞产业发展，各地政府相继推出了一系列电竞行业的扶持政策。如深圳市将电子竞技新增纳入了市体育产业专项资金重点鼓励发展的运动项目类别——在深圳举办国际性和全国性高水平电子竞技赛事，将得到500万元以上的资助。未来几年内深圳的电竞行业，尤其是赛事建设将进一步高速发展。而据人社部的报告，目前电竞行业只有不到15％的岗位处于人力饱和的状态，而类似赛事制播等产业中上游专岗岗位缺口达150万人，未来五年内对细分领域人才的需求依然很高。也正因此，电竞行业人才职业教育显得愈发紧迫。唯有加大对电竞职业教育的投入，通过培养更多优质电竞运营人才，有效促进电竞活动及内容质量的产出，才能真正推动电竞产业健康、持续、有效发展。比如腾讯电竞日前宣布正式布局电竞人才职业教育，将通过发挥自身流量、技术、生态等优势，联合内部各赛事业务，以赛事策划与制播为方向，设置“电竞赛事策划理论课”与“电竞制播轮岗实践课”两大板块，邀请了拥有世界／洲际大型电竞赛事执行经验的资深从业者担任讲师，并提供腾讯电竞基地作为学员们的实操课程，真正做到“毕业即可上岗”。除职业教育外，腾讯还积极推动电竞人才的职业认证。2022年8月，在广东省人社厅、深圳市人社局的指导下，腾讯于深圳试点开启“电子竞技员”的从业资格培训和技能认定相关工作，并为通过考核的从业人员颁发了首批国家人社部认可的职业技能等级证书。相关新闻：2022年中国电竞产业收入1445亿元近日，中国音数协电竞工委发布了2022年中国电竞产业数据摘要。数据显示，2022年中国电子竞技产业收入为1445．03亿元；中国电子竞技用户约为4．88亿人；中国电子竞技游戏产品中，射击类、多人在线战术竞技类和体育竞技类是产品数量最多的三种玩法类型，占比分别达到25．7％，17．1％和10．0％。自2003年电竞被国家体育总局批准列为正式体育项目以来，电子竞技成为融合了技术和文化，推动数字经济和实体经济共同发展的新兴业态。据了解，在4．88亿电子竞技用户中，男性用户占比56．4％，女性用户占比43．6％。42．5％的用户具有大学本科及以上学历，26．4％的用户具有大学专科学历。2022年，中国国内共举办了108项电子竞技赛事，相较2021年有所减少。上海是举办电子竞技赛事最多的城市，赛事数量占全国的22．39％。成都、杭州、深圳举办的电子竞技赛事数量占比也均超过了5％。本组文／记者 王磊 统筹／刘江华原标题：目前只有不到15％的岗位处于人力饱和状态 我国电竞人才缺口超百万

光明日报北京1月18日电 记者邱玥18日从人力资源和社会保障部了解到，2022年，我国就业主要指标运行平稳，全国城镇新增就业累计实现1206万人；重点群体就业基本稳定，脱贫人口务工规模3278万人，同比增加133万人。2022年，全国人社部门深入实施就业优先政策，全年通过降低失业、工伤保险费率，阶段性缓缴养老、失业、工伤保险费单位缴费部分，支出就业补助资金，发放稳岗返还、一次性留工培训补助、一次性扩岗补助等，释放政策红利约4900亿元。同时，在重点群体就业方面，人社部聚焦高校毕业生就业强化保障，离校前组织公共就业服务进校园，离校后开展未就业毕业生服务攻坚行动，提供不断线就业服务，创新推出吸纳补贴、扩岗补助等政策，实施百万见习岗位募集计划，多渠道归集发布城乡基层岗位，帮助250余万未就业毕业生实现就业。加大脱贫人口稳岗就业力度，深化东西部劳务协作，支持帮扶车间、返乡入乡创业园发展，截至2022年12月底脱贫人口务工规模3278万人。着力促进失业人员就业创业，帮助失业人员再就业517万人。实施就业援助“暖心活动”，集中为困难人员送岗位、送服务、送政策、送温暖，累计帮助援助对象78.6万人。人社部新闻发言人、政策研究司司长卢爱红表示，下一步将全面强化就业优先政策，完善重点群体就业支持体系，完善促进创业带动就业保障制度，健全就业公共服务体系。

今年高校毕业生将达到1158万人的历史新高，促进就业任务更重。人社部门将把高校毕业生就业作为重中之重，以离校前公共就业服务进校园、离校后就业服务攻坚为牵引，多渠道促进就业创业。

中国组织人事报拉萨讯（通讯员 藏组轩）近日，西藏深入学习贯彻党的二十大精神，聚焦稳定、发展、生态、强边四件大事，因地制宜出台《关于加强和改进新时代西藏人才工作的若干措施（试行）》，从育才、引才、用才、留才等方面制定激励政策，努力形成优秀人才脱颖而出的工作机制，汇聚各方面优秀人才，为西藏长治久安和高质量发展提供强有力人才支持。加强人才梯队建设，实施“珠峰英才”计划，每年遴选支持一批珠峰战略人才、珠峰领军人才、珠峰拔尖人才、珠峰青年人才和科技创新团队，在5年支持期内给予生活补贴和项目经费支持，项目经费最高可申请1000万元。实施学历提升行动，支持在职人才攻读研究生，并协调全国顶尖高校为西藏定向培养博士研究生。广纳天下英才，支持引进人才或区外人才申报“珠峰英才”计划。加大柔性引才支持力度，参照进藏干部工资补差相关规定对柔性引进人才给予工资补差，并对柔性引进高层次人才的用人单位给予工作经费补助。转变急需紧缺人才引进方式，调整引才时间，提高引才待遇。强化引进高层次人才编制保障。实施引才伯乐激励措施，对推荐人才的单位或个人给予奖励。大力鼓励创新创业，支持科研创新平台成长，对重点实验室、技术创新中心以及院士工作站、博士后科研流动站（工作站）等给予经费支持。深化“揭榜挂帅”机制，对完成科研攻关并在藏转化成果取得实质性进展的，给予启动扶持奖励资金、发展支持奖励资金。向高层次人才或其长期所在企业提供“人才贷”服务，自治区财政予以贴息。鼓励创新创业人才或团队来藏实施成果转化、项目开发、创办企业，政府投资公司参与创新创业项目，政府投资增值的部分收益可直接用于奖励。着力营造留才良好氛围，打造线上线下相结合的“一站式”人才服务平台。推行“珠峰英才卡”，为优秀人才提供工作生活便利和优待服务。采取多种方式为人才提供住房保障。对入选世界级或国家级人才项目、获得世界级或国家级奖励的人才，给予配套奖励。加大政府人才开发投入力度。

“原来每天上下班早出晚归，一大早得赶一个小时才能到学校，每天都要往返奔波100多公里。”近日，山东省齐河县胡官屯镇中心幼儿园教师王敬告诉记者，从教20多年的她家住齐河县，距离胡官屯镇50多公里。每天往返百公里的奔波，已成为她多年的常态。“有了周转房之后，再也不用担心路上的交通安全问题了。”王敬说。前不久，胡官屯镇投资1200万元建设的一座7层楼的教师周转宿舍竣工。下学期，王敬和全镇其他一百余位教师就可以拎包入住，教师们每天舟车劳顿的日子也宣告结束。安居才能乐业。目前，山东省有20多万名乡村教师坚守农村学校。近年来，山东省积极筹措资金，加快乡村教师周转宿舍建设，努力为乡村教师创造“下得去、留得住、教得好”的良好工作环境。2019年，建设周转宿舍被列入为教师办的7件实事之一；2020年出台的山东省乡村教师周转宿舍建设实施方案，确定3年建设3万套乡村教师周转宿舍；近日刚刚出台的山东省建设全国乡村教育振兴先行区专项工作方案中，再次明确提出进一步提高乡村教师住房、生活等待遇。王明霞是山东省2016年招收的第一批省属公费师范生。怀揣着儿时的“教师梦”，2020年大学毕业后，王明霞来到菏泽市牡丹区都司镇都司小学，成了一名乡村语文教师。“尽管早已做好了乡村条件相对艰苦的准备，但初到学校，工作环境和生活设施的简陋还是让我产生了巨大的落差感。”王明霞说，“一个不足一间教室大小的房间里，摆了上下铺10张床位，供教师们住宿和午休。洗漱做饭都要到学校一楼的洗手池和厨房，生活很不方便。”2021年5月，都司镇教师周转房正式投入使用。宽敞明亮的周转房里，空调、热水器、油烟机等生活用品一应俱全。目前，牡丹区已建设教师周转宿舍楼13座，解决了1200余名乡村教师的居住问题，实现了全区各乡镇教师周转宿舍全覆盖。近4年来，山东共投入20．04亿元，新建、改扩建乡村教师周转宿舍3万套，有效改善了乡村教师的居住条件。“十四五”期间，山东省还将新建或改造提升乡村教师周转宿舍10000套，对取暖消暑、卫生洗浴等条件薄弱的周转宿舍进行改善，支持将符合条件的乡村教师周转宿舍纳入保障性租赁住房，探索开展乡村教师共有产权住房试点，进一步满足乡村教师居住和生活需要。“当前，山东正在建设全国乡村教育振兴先行区。推进乡村教师周转宿舍建设，是打造乡村振兴齐鲁样板的重要举措。我们将持续加大投入，不断改善教师的居住条件，全面强化教师待遇保障，不断增强乡村教师岗位吸引力，让乡村教师安居乐教，让乡村孩子享有更加公平而有质量的教育。”山东省委教育工委常务副书记，省教育厅党组书记、厅长李明说。原标题：山东近4年投入20亿元新建、改扩建乡村教师周转宿舍3万套——温馨周转房让乡村教师安居乐教

“一粒微型薯的市场价格是四毛钱，给合作社长期上班的员工按照一毛五投放，我们再统一田间管理，到收获的时候高出市场价一毛钱回收。”张巧花捧着土豆开心地说，这几年，她几乎每天都泡在地里，悉心繁育和种植马铃薯，带动入社群众发展产业。张巧花是甘肃省定西市安定区石泉乡人瑞源农产品专业合作社负责人，也是安定区委组织部重点培养和扶持的乡土技术人才。2015年，她联合石泉乡5户农户，通过土地流转、订单种植、入股分红、农技服务、吸纳务工、保底回收等形式，带动19户农户成为种养大户，吸纳127名农民务工，带动周边群众走上致富路。人才聚，事业兴。近年来，安定区深入实施人才强区战略，持续抓好乡土人才、急需紧缺人才、拔尖领军人才、专业技术人才队伍建设。“围绕服务高质量发展，强化培养引进，优化人才环境，提出人才‘留用育引’30条具体举措，让各类人才归属感、获得感和幸福感不断增强，为加快安定区经济社会高质量发展提供有力人才支撑。”安定区委组织部部长王继国说。01.乡土人才育曙光“我加入到合作社以后，这几年手里宽裕多了，日子过得越来越好了”。何小琴说，她是石泉乡合营村献花坪社人，过去一家5口靠着她和丈夫务农的微薄收入过日子。2019，她到瑞源农产品农民专业合作社务工和张巧花一起种植马铃薯，年收入2万余元，实现人不出村增收致富。社员们的好日子，更坚定了张巧花带着大家一起把日子过得更好的念头。在安定区，像张巧花一样的乡土人才有很多，他们扎根乡土，尽己所能，点燃群众增收致富的曙光。“安定区深入实施乡村人才振兴示范点标准化创建工程，为熟悉乡土、技能成熟、示范引领作用显著的农民专业合作社领办人和种养大户等乡土人才提供迸发能量、施展才华的平台，让他们带领群众增收致富。”安定区委组织部分管人才工作的副部长张笑靖说。02.聚四方英才而用之“两年前引进的急需紧缺人才贾金虎在岗位上业绩突出。”定西市第二人民医院负责人称赞说。贾金虎是安定区从酒泉引进的医疗人才。从“阳关”之地到安定之区，他没有“换水土”的感觉。“这是一个尊重人才，充满活力与发展的大家庭。”贾金虎说，引进单位对他的工作，以及生活方面照顾得很周到，让他全身心地投入到工作当中。来到医院后，他致力于肺部呼吸疾病研究，带领一班人大胆创新、攻坚克难，先后开展了首例大面积肺栓塞危重患者静脉溶栓治疗、重症肺炎气管镜下肺泡灌洗NGS检测、全市首例无痛气管镜检查，组建了市二院院呼吸ICU……两年来，通过科研技术创新，他将理论知识与临床实践进一步结合，呼吸与危重症医学科已成为全市重点学科。人尽其才，才尽其用。安定区借着“智汇安定”的引才东风，聚四方英才而用之，一大批优秀人才汇聚安定、共谋发展。03.扎根安定“拔尖”成长“定西市拔尖人才”是杜妮妮非常看重的一个身份。她先后参与了10余个科技示范项目，参与制定甘肃省地方标准《裹包青贮饲草》，主持设计的5项饲草加工设施设备获国家实用新型专利。为了改变长年以来生猪养殖模式粗放、产出效益低的现状，杜妮妮长期在各乡镇合作社、养殖场深入调研，研究畜禽养殖环境，安定区为其申报了陇原青年人才创新创业个人项目。她设计研究的适宜于北方生猪规模养殖使用的地上沼气粪污处理模式，降低了养殖成本，提高了养殖效益。近年来，安定区围绕“产学研”，构建起“全方位、多层次、立体化”人才培育体系，让像杜妮妮一样的一大批优秀人才扎根安定、服务安定。“我觉得肩上的担子更重了，工作也更有干劲了。”被评为“市领军人才”后，安定区大城小学校长令亮亮说。他坚持以“要成才先成人”的教育主张诠释“立德树人”根本任务，坚持“德育为首，五育并举”的办学理念，传承和发扬大城小学红色文化基因，培育时代校园文化，力抓学生核心素养。他和全校教师一道破瓶颈、补短板，向管理要效率，向课堂要质量，学校质量显著提升，内涵持续夯实，特色不断彰显。

1月10日，湖南省衡阳市委书记刘越高赴衡阳国家高新区走访慰问专家人才及团队，对其为衡阳经济社会发展作出的贡献表示感谢，并向他们致以新年问候和良好祝愿。国家“973”计划首席科学家、北京航空航天大学教授张春熹是湖南率为控制科技有限公司创始人，是我国第三代光纤陀螺技术体系创立者，曾发表高水平论文200余篇，授权专利100余项，多次获得国家科技进步奖。刘越高看望慰问了张春熹并亲切与他交谈，详细询问工作生活情況和最新研究进展，感谢他对我市科技创新、产业发展等作出的贡献，勉励他带领团队继续发挥专业优势，再攀高峰，在光纤陀螺领域取得更大成就。刘越高表示，要牢固树立“人才是第一资源”的理念，围绕“一核两电三色四新”十大优势产业、突破“卡脖子”关键技术，大力培养、引进、用好人才，不断提升衡阳人才工作水平。要进一步优化人才服务，设身处地帮助解决后顾之忧，努力为专家人才在衡工作生活创造更好环境，持续营造近悦远来的人才生态，吸引更多优秀人才安心扎根雁城，成就事业梦想。要发挥专家人才的专业优势，着力推动产学研深度融合，切实把更多科研成果转化为先进生产力，为衡阳经济社会高质量发展作出更大贡献。衡阳地处南岳衡山之南，因山南水北为“阳”，故此得名。因“北雁南飞，至此歇翅停回”，故又雅称“雁城”。近几年，衡阳市着力锻长板建生态，国家创新型城市建设取得显著成效；“科创衡阳”标签日益清晰；科技部正式批复衡阳为国家创新型城市；成功获评“科创中国”试点城市。

中国组织人事报永州讯 （通讯员 永才轩）日前，湖南永州市委、市政府出台《关于奋力打造新时代潇湘人才高地推动永州高质量发展的三十六条措施》，围绕实施高端人才突破工程、青年人才集聚工程、双创人才倍增工程、技能人才赋能工程、乡村人才振兴工程、人才生态优化工程6个方面，加快人才引进培养，为人才营造良好创新创业环境。靶向引进高端人才团队，对引进的国际、国内、省内领先科技创新人才团队，根据投资和成效，分别给予最高3000万元、2000万元、600万元资助；“真金白银”招引产业领军人才，对企业全职引进或新入选的国内外顶尖人才、国家级和省级领军人才，分别给予300万元、200万元和100万元安家补贴；聚焦全市技能人才的培育和储备，对创建成功的国家级技能人才培训基地、省级高技能人才培训基地、“湖湘工匠”培育和竞赛基地，分别给予100万元、50万元、20万元经费资助；加快培养农村实用人才和致富带头人，依托涉农高校、涉农职业院校等，每年培训农村实用人才10000名以上；进一步优化人才服务保障政策，开展高层次人才分类认定，制定医疗服务、安居保障、随迁随调、子女入学等方面的配套措施，为引进人才营造安心、舒适的发展环境。

中国组织人事报南宁讯 （通讯员 南才轩）近年来，广西南宁持续深化人才发展体制机制改革，相继出台《南宁市加强和改进新时代人才工作的若干措施》和《关于更大力度促进大中专院校毕业生在南宁就业发展的若干政策措施》，不断创新人才政策、引才聚才模式、人才服务，为推动高质量发展凝聚人才智力。构建人才政策新体系，为高质量发展“赋能”。做大开放文章，将引才视野拓展至全球。设立海外人才专项，对通过中国·南宁海（境）外人才创新创业大赛优选并落地的人才团队，给予最高50万元的落地奖励；获一等奖的人才团队，则直接列为“邕江计划”领军人才（团队）予以最高500万元的项目资助。2022年，共有3个获一等奖项目直接列为“邕江计划”资助对象，获得资助150万元。践行“大人才观”，打破行政隶属的壁垒，让南宁的中直、区直驻邕企事业单位人才享受“同城待遇”，经认定后可与市属单位人才同样享受子女入学、医疗优诊、多样化生活服务等优惠待遇。更加突出市场导向，将人才项目、补贴重点向民营企业倾斜。如2022年“邕江计划”资助经费有91.6%投入民营企业人才团队，明确市场化引进的经营管理人才方可申请税后薪酬10%的奖励。打破常规思维和惯有学历条件限制，加大对青年人才的支持力度和拓宽覆盖范围。如将中专、中职、技工学校毕业生纳入政策享受范围。2022年，全市新增大中专院校毕业生人数约14万人，有效激活青年人才“一池春水”。推行人才项目经费包干制，赋予人才更大的科研自主权、技术路线决定权和经费支配权。打破唯资历、唯帽子等人才评价方式，建立市场化社会化人才认定机制，在全区率先推出高层次人才“同行举荐”改革新政，拓宽人才引进和选拔渠道，发挥以才荐才、以才引才的正向效应。其中，张立新教授成为南宁市首位高层次人才。2022年4月，大数据领域专家叶波教授，经3位南宁市B类高层次人才举荐后，直接从C类高层次人才认定为B类高层次人才。打造引才聚才新样板，为高质量发展“赋智”。聚焦产业发展需要，创新人才集聚机制，推动产业链、创新链、人才链深度融合，为南宁高质量发展提供有力的人才支持和智力保障。创新平台聚才模式，“带土移植”引进高水平人才团队。高质量建成桂电南宁研究院并揭牌运营，将高校现有的人才团队、科研平台、创新成果等创新资源批量导入南宁，快速搭建起卫星导航定位与位置服务国家地方联合工程研究中心等18个科研平台，引进了长江学者孙希延、国家杰出青年科学基金获得者罗笑南等电子信息技术领军人才、科研人员及博士、硕士研究生超过2000人，开创了全区整建制、团队式高效引才新模式。在全区率先出台建设新型产业技术研究机构的优惠政策，给予最高4000万元运营经费支持，积极鼓励知名高校、科研院所、龙头企业与南宁市共建广西智能驾驶研究院等22家新型产业技术研究机构及高端创新载体，累计引进国家级人才16人，集聚人才团队近500个，获各类技术成果累计90余项，转化成果85项，实现营收累计超过3.7亿元。新型产业技术研究机构的建设，助力南宁市产业企业融入全国产业链，破除本土企业向上发展的天花板。整体引进北京中关村先进理念和专业团队，推动建设南宁·中关村创新示范基地和科技园，加速创新人才、资本、技术、项目向南宁集聚，仅2021年营收就达207.64亿元，累计集聚创新主体518家，创新溢出效应日渐凸显，辐射带动南宁获批国家知识产权示范城市、“科创中国”试点城市。创新产业聚才模式，“量体裁衣”引育急需紧缺人才团队。紧扣战略性新兴产业、重点产业和重点领域，聚焦六大千亿元产业发展所需，大力实施创新创业领军人才“邕江计划”等重大引才计划，分层分类设立顶尖、领军、青年、海外人才专项，给予最高1000万元的项目资助，精准引育产业发展急需紧缺高层次人才和团队。2022年评选资助领军人才团队24个，资助经费2400万元，集聚产业人才约2400人，其中新能源汽车、先进装备制造、电子信息、新材料和生物医药等重点产业的人才（团队）占比超过79%。创新活动聚才模式，“搭台铺路”汇聚海内外创新人才团队。深耕“南宁·东盟人才交流活动月”这个面向全球招才引智的金字品牌，采取“线上+线下”方式举办“南宁·东盟人才交流活动月”开幕活动、中国·南宁海（境）外人才创新创业大赛等系列海内外人才交流活动，搭建了南宁与海内外人才交流合作、来邕创新创业的高端平台。2022年以来，共开展“南宁·东盟人才交流活动月”系列活动26项，吸引近50万人“线上+线下”参与，促成包括中国工程院院士印遇龙和南宁市泽威尔饲料有限责任公司、广西富凤股份有限公司合作项目在内的11个重大人才项目签约，共有来自全球的459个人才（团队）携项目参加中国·南宁海（境）外人才创新创业大赛，50个决赛项目负责人博士比例高达70%。开创智慧服务新局面，为高质量发展“赋力”。破解人才服务“碎片化”“单一化”等痛点难点问题，打造全国首个多部门、多渠道、多功能集成的“智慧人才”一体化服务平台，以一流服务打造一流人才发展生态。服务事项“一网融合”。运用大数据等技术将分散在39个单位的74项人才服务事项进行全面梳理、流程再造，集成到“智慧人才”服务平台统一办理，人才只需登录一个“小程序”，就可以享受“打包快办”的便捷服务，实现人才办事“一次不用跑”、手机（电脑）一点全办好。平台自上线一年多来累计访问、使用量达123万人次。创业扶持“一站办好”。建成高层次人才“一站式”服务中心，实现“一窗对外，一站办结”，并组建人才服务专员队伍，为高端人才创新创业提供政策落实、金融扶持等“零跑腿”服务。如在全区率先设立总规模2亿元的天使投资基金，为人才和企业提供从申请到拿出投融资的全过程服务，给予旅美教授高建新团队、广西中投物美科技有限公司和广西悦牧生物科技有限公司各500万元投资。2022年，高层次人才“一站式”服务中心累计服务各类人才13501人次。推出南宁英才卡，高层次人才凭卡能在“线上线下”享受首次购房补贴、人才公租房申请、子女入学、医疗优诊等多项优惠服务，2022年以来为南宁市高层次人才发放在邕首次购房补贴2320万元；协调解决高层次人才子女入学96人次，让广大人才在南宁工作生活更加省心、安心、暖心。

编者按：2023年全国高校毕业生规模预计达1158万人，同比增加82万人。受到全球新一轮产业革命和新冠疫情的叠加影响，高校毕业生就业形势更加错综复杂，促进毕业生更高质量就业需要得到各方高度重视。  大学生高质量就业面临新挑战2020年以来，疫情对大学生就业造成冲击，就业形势更为严峻。一是部分行业企业出现缩招停招现象，面向高校毕业生的招聘需求同比下降明显，特别是众多互联网“大厂”校招名额大幅缩减。二是企业线下招聘大量取消或延迟，虽然各类“云上”双选会为企业和学生提供了平台，但双方的沟通程度与线下相比大打折扣。三是部分毕业生求职趋于保守、求稳，不能随着当前形势及时转变就业观念、合理调整预期，“慢就业”“缓就业”问题突出。四是校企合作交流减少，大学生在校期间参与社会实践的经验，特别是利用企业资源参加岗位实习和技能实训的机会大大减少，就业竞争力出现短板。五是高校专业设置、招生规模、培养方案不能及时反映社会和市场需求，源头上还存在“人岗不匹配”的情况。  部分省市加强就业工作的经验近年来，为克服疫情对大学生就业造成的不利影响，部分省市加强就业工作，在落实就业优先政策、推动就业扩容提质方面，地方政府和教育主管部门发挥主导作用，取得了一些可资借鉴的经验。北京市发布《北京市支持高校毕业生就业创业若干措施》，鼓励头部科技型民营企业扩大招聘规模，在毕业生引进、就业服务等方面给予重点支持。实施首都技能人才“金蓝领”培育计划，重点围绕高精尖产业、国际消费中心城市建设、数字经济、“京味儿”文旅民俗，以及超大城市运行保障等行业领域，全面推行“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”的中国特色企业新型学徒培训。在支持创新创业方面，加强大学生创业板、北京市科技创新基金组织子基金对接大学生创业项目的力度，落实创业担保贷款及贴息政策，给予一次性创业补贴等资金支持。这些政策都对大学生高质量就业起到了促进作用。上海市发布《关于做好2022年上海市高校毕业生就业创业工作的通知》，动员中央在沪企业、市属和区属国有企业安排不低于50%的就业岗位，面向本市高校毕业生定向招聘。鼓励高校毕业生在本市认定的见习基地进行最长不超过12个月的就业创业见习，并享受见习期生活补贴。受直播带货模式的启发，“直播带人”是今年上海多所高校的创新做法。上海海洋大学首开“直播带人”模式——校领导当主播，在直播会场中直接向用人单位推荐学生，企业当场伸出橄榄枝。上海交通大学在环交大周边区域建设创新创业集聚区，打造科技成果转化和“硬科技”双创高地，并尝试通过教师科创企业创造新岗位，带动一批大学生就业，实现了师资整合、资源联合，在全国高校中尚属首次。华东理工大学创新访企拓岗模式，联合政府、科研院所、企业等单位共同组建了上海市生物医药产业人才联盟，联盟单位企业举办的首场专项网络招聘会吸引了近5000名学生参加，收到简历超过1.5万份，也为今后的人才持续供给开通了“绿色通道”。复旦大学、华东师范大学等高校积极挖掘校友及校友企业资源，与银行等金融机构共同设立巨额创业融资方案，为大学生创新创业、教师和校友科技企业提供一揽子融资服务，促进大学生高质量就业。天津市积极实施一系列政策帮助大学毕业生求职就业，2020年向超过5000家企业发放大学生以工代训补贴，2021年向1.95万名家庭经济困难大学毕业生发放求职创业补贴近6000万元，建设1500多家大学生就业见习基地，实施离校大学生一对一帮扶制度，高校毕业生就业工作效果明显。广州把促进高校毕业生就业创业工作与城市中长期青年发展规划一同部署，通过建立青年发展监测评估机制，精准掌握广州青年发展现实状况和变化趋势。把青年大学生创新创业指标纳入城市包容、创新特质评价体系，抓实青年就业调研，动态调整广州青年发展政策，以“赢在广州”高校毕业生就业创业十大行动为引领，出台一系列政策切实帮助高校毕业生更加充分就业。  推动大学生高质量就业的对策建议解决就业问题，根本上要靠发展。在目前的整体产业结构中，科技创新型、外向型企业占有举足轻重的地位，也显示出强大的就业吸纳能力，在企业提升产业层次的过程中能够提供大量适合大学生就业或深造的岗位。高校作为国家战略科技力量的重要组成部分，要加强有组织科研，全面加强创新体系建设，为国家战略需求提供更高质量的人才。一是聚焦产业急需紧缺，推动人才培养与经济社会发展有机衔接。近年来，全国各地加大产业结构调整力度，经济产业结构愈来愈多元化，一大批关系国计民生的优质企业纷纷在经济活跃省份增资扩产，经济发展的核心优势正逐步形成，以智能化制造业为代表的企业出现明显人才缺口。地方高校要立足优势特色，紧扣产业需求，统筹布局优势学科专业，调整专业及课程设置，向产业急需的相关学科倾斜招生指标，改革学生培养模式，加强导师队伍建设，推动“学科链”“产业链”与“人才链”互促共进，为行业培养更多创新型应用型人才。二是推动科研助理队伍建设，吸纳更多优秀毕业生参与科技研发工作。鼓励科研院所和企业在承担国家和地方重大科技项目的团队中应设尽设科研助理岗，面向高校毕业生开展选聘工作，积极吸纳高校毕业生参与科研相关工作。这不仅是完善科研治理体系、提升科技创新治理能力的重要抓手，也为创新主体与高校毕业生之间搭建了沟通桥梁，有助于培养更多复合型大学生，为他们提供继续深造或高质量就业的机会。三是以大学科技园建设为载体，推动产业和人才实现“双聚集”。如天津市已明确，政府投资开发的创业载体要安排30%左右的场地免费提供给高校毕业生创业者，以支持高校毕业生自主创业、灵活就业。天津市南开科技创新园的实践证明，利用大学科技园建设大学生创新示范实验室和公共科技服务平台，加强科技成果研发、中试、熟化及二次开发等，打造“环高校科创带”，对引导人才向信创、集成电路等重点产业行业集聚，向高校高水平学科建设集聚等均有十分明显的带动作用。以产业集聚引育人才，以人才带动产业集聚，将成为带动区域未来产业发展的创新引擎。四是发挥行业协会、商会等社会组织的桥梁纽带作用，全力挖掘行业领域的用工需求。邀请会员单位积极进校宣讲政策措施、释放岗位需求，做好面向毕业生群体的就业指导和信息对接，针对毕业生群体开设相应的培训课程，提供职业技能培训服务，发挥行业保障就业工作合力。引导和鼓励大学生参加社会组织开发的各类灵活就业岗位，在开阔眼界增长才干的同时，利用见习实践机会提早参与企业的项目管理、市场营销、品牌传播等活动，加深对企业行业的了解。五是加强技能型人才培养。习近平总书记在致首届全国职业技能大赛的贺信中强调，各级党委和政府要高度重视技能人才工作，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。当前，我国职业教育发展进入了提质培优、增值赋能新阶段，各地方和高校要借政策春风进一步推动教育与产业行业形成合力，保障职业院校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会，进一步扩大技能人才培养规模、提升技能人才培养质量。（作者：史倩倩、潮洛蒙，分别系天津科技大学外国语学院讲师，天津科技大学外国语学院院长、教授）

中国组织人事报石家庄讯 （通讯员 石才轩）近日，河北石家庄市政府印发《青年友好型城市发展规划》（以下简称《规划》），并配套出台具体的实施方案，提出通过实施产业引青等15个专项行动、80项重点举措，努力打造青年人才乐业、乐创、乐居、乐享、乐学之城，全面激发广大青年人才建功立业热情和青春先锋作用，为建设万亿省会城市注入更多澎湃青春动能。《规划》明确，到2025年，青年“乐业、乐创、乐居、乐享、乐学”五城建设初见成效。五大千亿级产业每年新增就业岗位15万个以上，初步建成“2+5+N”青创基地，以高铁片区青年城为核心的“1+5”青年社区格局基本形成，建成一批以青年为主题的特色街区、潮街、网红打卡地，青年终身学习机制基本完善，累计吸引青年人才50万人以上。到2035年，青年乐业的现代产业之城、青年理想的创新创业之城、青年惬意的宜居生活之城、青年悦享的时尚活力之城，以及青年满意的教育服务之城加速形成，城市对青年更友好，青年在城市更有为，青年成为城市创新力、创造力的主力军，城市品位形象、城市经济实力实现大跃升，成为京津冀世界级城市群中心城市。《规划》提出，在建设青年乐业之城方面，实施产业引青行动，全力发展壮大五大千亿级产业集群，大力发展数字经济、流量经济、社群经济等新经济新业态，力争到2025年，五大主导产业对青年就业的承载力大大增强；实施园区聚青行动，加快建设五大主导产业核心区，优化园区产业发展生态和人才发展生态，实施“低成本园区”打造计划，提升园区综合配套服务能力，增强园区对青年人才的吸纳聚集能力；实施企业吸青行动，加快“5+2”市属国有企业集团化发展，培育壮大行业龙头企业和科技型中小企业，实施企业总部“雁回巢”计划。在建设青年乐创之城方面，实施青春创石平台建设行动，以城市更新和城市新片区建设为契机，以低成本、高效能、好服务为导向，着力建设“2+5+N”青创基地；实施青春创石队伍壮大行动，进一步完善人才引进培育政策，重点吸引留住高校毕业生，聚集高端创新人才，培养创新型、应用型、技能型人才，推进乡村青年人才振兴；实施青春创石生态优化行动，进一步出台服务青年人才的重要举措，打造城市品牌、优化政策环境、完善融资服务，塑造更好满足青年多样化、多层次发展需求的社会风气，营造鼓励创新、崇尚成功、宽容失败的良好创新创业氛围，让更多青年选择到石家庄就业创业、安家落户。在建设青年乐居之城方面，实施青年优居城市建设行动，构建“城市片区+产业核心区”的“1+5”青年社区和多点分布的青年公寓布局，形成集中建设和分布式配建的供应模式，完善“短期租赁+中长期租赁+改善型住房”的住房供应和保障体系；实施青年宜家城市建设行动，关注青年人才在婚恋交友、子女教育、赡养老人等方面的需求，提供长久且稳定的支持和帮助；实施青年平安城市建设行动，积极关注青年人才心理健康，构筑城市安全屏障。在建设青年乐享之城方面，实施印象石家庄建设行动，深入推进城市更新行动，推动城市空间与产业场景、消费场景、商业场景、生活场景有机融合，增强城市功能，提升城市颜值；实施青年消费新场景建设行动，加快发展网红经济、夜间经济、首店经济打造青年人才悦享的品质城市；实施青年人才开放与交流行动，搭建青年人才交流平台，创造条件推动青年人才群体互动交流，增进友谊。在建设青年乐学之城方面，实施青年成长空间拓展行动，多措并举助力青年成长成才，多渠道打造青年实力展示平台，鼓励青年员工不断提高工作能力，从岗位设置、人员配置、考核评价等方面着手，不断完善支持青年发展制度体系，引导企业形成充分尊重青年、相信青年，大胆任用青年的良好氛围。《规划》从组织领导、统筹协同、宣传引导、资金保障、服务质效等方面提出了推进青年友好型城市建设的具体措施。比如，建立“十五大行动”细化分解台账，确保任务落地生效。开展人才服务标准化提升行动，加快打造“人才引进一件事”场景集成服务，全面推行“无形认证”“无感服务”，为青年人才来石创新创业提供良好的政策环境、发展环境、生活环境。创新青年人才激励机制，健全青年人才创业投融资体系，加强财政资金保障。树立青年先锋典型和青年友好型城市建设单位典型，组织开展十大“万亿城市、青年建功”先进典范、十大杰出青年企业家等选树活动，以先进典型示范引领青年友好型城市建设。

博士后作为高层次创新型青年人才的生力军，是国家战略人才力量的重要组成部分。自1999年首家博士后工作站设立以来，苏州市大力开展博士后工作，不断健全完善政策、服务、平台“三位一体”支撑体系，博士后载体建设不断推进、博士后集聚规模快速增长、博士后科研成效不断显现，形成了以人才带动创新，以创新带动发展，以发展集聚人才的良性循环。01.加强载体建设，赋能创新集群常熟开关制造有限公司博士后工作站于2002年设立，是常熟市第一家国家级博士后工作站。建站至今，公司已引进16名博士后开展行业前沿理论与核心技术研究，形成了“储备一批、研究一批、开发一批”的新技术研发格局。公司常务副总经理、总工程师管瑞良说：“企业博士后工作站的设立吸引了一批优秀人才，加快了研发进度，基本上1至2年就能完成新产品的开发、上市。”其中，西安交通大学刘洪武博士进站后，主持完成了博士后科研项目“开断电弧行为的关键问题研究”。出站后，他留在公司负责现代电器设计方法研究、电弧和电接触理论研究和新产品关键技术的预研工作。通过博士后工作站平台，公司还引进了合作高校的1名博士、3名硕士，自主培养了2名博士、2名硕士。经过20多年发展，博士后载体已成为苏州集聚和培养高层次创新型青年人才的重要平台，其作用主要体现在科研创新能力不断提升，人才培养作用充分发挥，科研成果转化成效显著三个方面。截至目前，在站博士后共主持国家级科研项目184项、省部级科研项目291项，获批省部级以上奖项256个，中国博士后科学基金项目364个，省博士后科研资助计划321个；累计有262名博士后入选省“双创博士”计划，4名博士后获评省突出贡献专家，1名博士后获国务院特殊津贴，2名博士后入选中国博士后创新人才支持计划，1名博士后获第三届“杰出工程师奖”；博士后共申请国内外发明专利4079个，获国内外发明专利授权1916个。据不完全统计，博士后科研项目产出的直接、间接经济效益分别达97.08亿元和103.33亿元。截至目前，苏州共建有省级以上博士后工作站点495个，其中国家级博士后工作站287个，累计招收企业博士后1848人。全市企业类博士后工作站点数量居全国同类城市之首，招收博士后数量居全省第一。02.优化生态环境，吸引创新人才2017年，苏州出台了《关于推进企业博士后创新体系建设的意见》（试行），对批准设立的博士后工作站和创新基地分别给予60万元和20万元的建站资助，对新进站博士后给予两年12万元的生活补贴，对获批中国博士后科学基金的项目给予2—5万元的配套，对出站后留苏企业创新创业的博士后给予30万元的安家补贴。2022年7月出台的《苏州市支持青年人才发展若干措施》中，将到苏州企业创新创业的流动站出站博士后也纳入了安家补贴的范畴。从博士后政策实施以来，全市各级财政下拨的博士后工作资助总额超亿元，很好地调动了企业建站、引进博士后的积极性。2022年，全市共有64人成功入选首批江苏省“卓越博士后计划”，占全省企业博士后入选人数的近三成。此次入选省“卓越博士后计划”的博士后谢苗表示，自己来苏州后，享受到了一系列人才政策，现住在高铁新城高端人才公寓，很喜欢这里的工作和生活环境。“苏州为科研工作提供了非常优越的平台和活跃的创新环境，也让我有更多的机会和行业内专家面对面学习，提升自我。”中国博士后科学基金第72批面上资助一等资助获得者杨红超说，自己已经深深爱上了这个工作和生活了近九年的地方。杨红超于2022年进入苏州工业园区博士后科研工作站，一直致力于近红外二区荧光影像探针的开发及其应用方面的研究。其研究课题受到研究所和苏州政府的大力支持，获得国家自然科学基金面上项目、青年基金项目，中国博士后科学基金江苏省自然科学基金青年基金项目，江苏省“双创博士”计划，以及中国博士后面上基金等项目的资助。2022年，全市共有16名企业博士后获中国博士后科学基金第72批面上资助，占全省企业博士后入选人数的近五分之一，其中一等资助2人，占全国的十分之一。在优质生态环境的吸引下，目前苏州已累计招收企业博士后1849人，出站835人，留苏385人。03.改革培养机制，创新发展模式近年来，市人社部门不断探索博士后“飞地”建设，继苏州首个博士后“飞地”中日（苏州）地方发展合作示范区海外博士后创新中心落户东京后，与上海交通大学、同济大学在沪合作建设博士后联合工作站，把招贤纳士的阵地延伸到高校门口。同时，鼓励各县级市（区）利用中新、中德、中日、海峡两岸等合作基础，抓住长三角一体化等融合发展的契机，在国内外科教资源集中的地区与高校院所、国际创客育成中心等载体，合作建设博士后“飞地”。与此同时，工业园区为促进产学研深度融合，在第十四届苏州国际精英创业周现场发布了《中国（江苏）自贸试验区苏州片区产业创新集群博士后联合中心建设方案》，成立了全省首家生物医药创新集群博士后联合中心。根据建设方案，将采用“联合招收、联合培养、联合攻关”三种协同共建方式，围绕不同产业成立创新集群博士后联合中心，通过“1+N”的组织架构，加速博士后人才集聚。此外，高新区举办了博士后创新创业大赛，优先推荐获奖项目与辖区博士后工作站设站单位对接，打通大赛获奖项目“直通”高新区领军人才计划面试的绿色通道。2021年11月，江苏省汾湖高新技术产业开发区管委会博士后科研工作站更名为“长三角生态绿色一体化发展示范区先行启动区博士后科研工作站”。作为全国首家跨区域博士后工作站，将探索长三角一体化企业博士后工作联络新机制，实现区域博士后工作站人才、信息、技术共享，打造长三角一体化发展的高层次青年人才蓄水池。如今，苏州博士后工作已经形成了以人才带动创新，以创新促进发展，以发展集聚人才的良性循环。市人社局副局长夏永华介绍：“下一步，我们将紧紧围绕全市重点产业创新集群建设，重点聚焦电子信息、装备制造、生物医药、先进材料四大主导产业，推进博士后工作载体建设，开展区域一体化博士后人才协作，深化博士后工作校地战略合作，政策提优、服务提升，实施博士后集聚计划和留苏计划，努力实现5年内引进不少于2000名优秀博士后，完成不少于2000个高水平博士后科研项目的目标。”

中国组织人事报杭州讯 （通讯员 刘程林）“这个地方集聚了医疗产业重大平台和上下游产业链，对资源整合有很大帮助，我们非常看好。”在日前杭州上城区举行的首届“金靴奔跑”创新创业大赛上，一位高层次人才点赞说。2022年以来，杭州上城区把提升高能级平台作为聚人才谋创新的重要抓手，进一步做大产业平台、做强院校平台、做优交流平台，有力促进了高层次人才集聚。针对现有产业平台，支持杭州金融城、玉皇山南基金小镇持续高质量发展，促进联动发展，加速打造成为全省金融产业和人才集聚新高地。深化与大学、院所的合作，携手浙江清华长三角研究院，建设浙江清华长三角研究院杭州分院，联合中科院资本管理有限公司，设立中科院资本数字经济创新中心。打造全球私募基金西湖峰会、中国（浙江）人力资源博览会、上城区“金靴奔跑”创新创业大赛等交流沟通平台载体，吸引优秀人才和项目。为调动各方建设平台的积极性，专门出台政策，对新建设的重大创新平台通过“一事一议”方式进行资助，获评年度优秀平台的再给予最高200万元资助。目前，全区拥有市级及以上众创空间、孵化器等双创平台39家，国家级高新技术企业近600家、省级科技型中小企业达1300余家，人才资源总量达38.21万人。

中国组织人事报雄安讯 （通讯员 任社宣）1月5日，《2022年雄安新区急需紧缺人才目录》发布会在雄安新区举办。《目录》共发布雄安新区578家用人单位、2507个岗位、15560条人才需求信息，人才需求总量连续四年快速增长。《目录》还围绕雄安新区规划确立的新一代信息技术、现代生命科学和生物技术、新材料、高端现代服务业、绿色生态农业等5大高端高新产业编制了产业人才目录，预测了未来所需的128个核心岗位。同时，第四届雄安新区人才智力交流会在线上开展，雄安新区210家企事业单位参会，有志投身雄安新区建设的各类人才可登录河北人才网（https://www.hbrc.com.cn/）参加。雄安新区急需紧缺人才目录是人社部支持雄安新区建设发展的重点人才项目，由河北省人社厅会同雄安新区管理委员会共同编制完成。此项工作已连续开展4年，对引导各类人才向雄安新区有序集聚、助力雄安新区招才引智将发挥积极作用。

中国组织人事报平湖讯 （通讯员 平才轩）近日，浙江平湖市首批高品质人才公寓正式投入使用，并迎来了首批人才的正式入住。9位高层次人才以现场抽签的形式确定了自己的新家，第一时间赶赴小区拿房。近年来，平湖市聚焦人才最为关心关注的住房问题，大力实施人才安居工程，采用配建转租、盘活存量用房，集中新建、盘活存量用地等方式，筹建1158套“拎包入住”式人才公寓，着力为来平人才打造一个温暖的“家”。公寓均为租赁型，租金标准按照人才公寓租金基准价给予50%补贴，对经市高层次人才服务中心认定的高端人才，市财政给予100%补贴。首批高品质人才公寓位于该市核心区域。按照“现代时尚、全屋智能”的设计理念，全屋配备智能家电、家具等生活设施，可通过手机APP实现对门锁、电器、灯光、窗帘等设备的定时控制、集中控制。公寓采取一站式生活服务、住宅式物业管理，委托专业机构担任生活管家，提供最新活动赛事推送、节日氛围布置、生日祝福等文化生活服务，在线看诊、专家预约、血压测量、中医诊脉、举办健康养身类活动等健康医疗服务，子女入学、儿童照看、举办少年儿童类活动等子女关怀服务，代预约家政保洁、代送衣物干洗等代理服务，并打通了平湖人才之家和高品质人才公寓积分共享平台，饺子、披萨、咖啡等产品可通过人才积分兑换并送货上门。同时，开发运营人才公寓全链条线上服务平台“才易居”，线上即可实现“选择公寓房源—上传个人信息—提交入住申请”一站式办理，从申请到入住最快1个工作日即可完成。

中国组织人事报芜湖讯（通讯员 李永坤）为给专业技术人才提供高品质服务，2022年9月，安徽省芜湖市人社局自主开发的省内首个市级专技人员综合管理服务平台正式上线。目前，平台已初步实现职称申报、直接认定、异地职称确认、证书查询“零见面、无纸化”服务，助推专技职称全项目服务更加高效、更加智能、更加便捷。全面利用省级平台功能，数据全面对接共享，新增全日制高校毕业生职称直接认定、异地职称确认、证书补办等项目，基本实现专技职称全项目、全流程网上办理，实现与省级标准平台统一。2022年11月4日，平台发出了全市首批专技人才职称电子资格证书278张，并全部纳入省级平台管理。职称评审阳光便利。对全市各级各类职称评审工作实现日常网上动态监管，依托平台做到政策公开、标准公开、程序公开、结果公开，主动接受社会监督。各级职称管理人员使用同一信息平台、统一业务流程、统一业务标准、统一办理程序，职称申报审核、备案评审、结果公示等事项，申报人员“一次不用跑”即可完成。截至目前，已有超2500人通过平台进行了职称申报。人才流动更便利。按照工作权限，实现异地职称确认全部网上办理，外省来芜人才只需网上填报资料，审核后自动生成确认证书，打破专技人才跨区域自由流动障碍。依托平台实现数据实时动态归集，推动数据全市集中共享。专技人才地域、行业、领域等分布情况清晰准确，构建全面、精准、智能的专技人才工作大数据，逐步实现对全市专技人才的精细化管理和有效服务，实现专技人才梯队培养智能匹配，为科学决策提供依据。

中国组织人事部新闻网讯（通讯员 川天组）近日，经四川省人社厅批准，全省首个博士后创新创业园区——四川省博士后创新创业园在四川天府新区正式挂牌。近年来，四川天府新区紧紧围绕建设西部（成都）科学城等重大战略，布局天府实验室，建设川藏铁路技术创新中心等“四类设施”39个，引进中科系、中核系、中物系等“国家队”科研机构25个，落地国家级创新平台35个，引聚校院地协同创新项目62个，设立博士后工作平台11个，汇聚了大批青年高层次人才。四川天府新区将以此次博士后创新创业园授牌为契机，充分发挥科研机构和青年人才智慧优势，致力建设“高端人才集聚、成果转化集中、新兴产业集群”的博士后人才创新汇聚中心和成果转化中心，推动产学研深度融合，在新一轮科技创新和产业发展中做强主阵地功能、发挥示范引领和辐射带动作用。建设四川博士后创新创业园，培育支持青年博士后人才创新创业，是深入贯彻党的二十大精神，落实人才强国战略和创新驱动发展战略的重要举措。园区将以引进、孵化博士后人才创新创业为目标，全面提升博士后人才汇聚竞争优势，以要素协同聚合高端创新资源，以技术突破引领产业能级跃升，构建博士后“人才引进+科技创新+产业孵化”三位一体创新创业生态体系，打造博士后等青年高端人才创新创业生态高地，为建设成渝地区双城经济圈和践行新发展理念的公园城市提供有力支撑。

中国组织人事报重庆讯 （通讯员 开组轩）今年以来，重庆开州区大力实施在外人才回引回馈行动，坚持倾情关心服务、量身筑巢搭台，走出了一条在外老乡“反哺故乡、共建家乡”的人才工作新路子。实行“动态建库+精准联络”，对接在外人才。分别建立“党政军、专业技术、经营管理、高技能”四类人才信息库，落实专人对入库的14797名在外人才信息动态更新。建立党员干部“一对一”联系服务机制，明确包联系、包服务“双包”责任，常态开展电话问候、发展问计、家属问需“三问服务”。在北京、上海等地建立在外人员联系服务站和流动党组织、流动团组织、流动妇女组织、异地商会“1+4”在外服务平台，确保每一位在外人才有人对接、有人联系、有人服务。坚持“人力智力回引+项目资源回引”，用好在外人才。开展“人力智力回流”活动，面向全国发布《关于区外人才来开工作意愿征集的公告》，新增返乡创业820户，聘请中国工程院院士张远航等8名知名专家和西南大学教授肖亚成等73名知名学者组建1个咨询决策委员会和科技、金融、产业等领域的10个专家顾问团队。开展心系家乡联谊推介活动，举办座谈会议40余场次，在外人员牵线搭桥帮助实现签约招商引资项目39个、协议金额275亿元。在认领管护一批城市市政设施、助力一批乡村振兴项目、捐赠一批敬老物资、资助一批困难学生“四个一”公益回馈行动中实施公益项目109个，在外人才回馈家乡成效逐渐显现。注重“形象宣传+表彰激励”，架好人才回流连心桥。线上开展形象宣传，依托区融媒体中心等常态宣传报道在外人才典型事迹。线下开展评选表扬，每两年开展一次在外优秀人士评选表扬工作，择优推荐受表彰对象担任“两代表一委员”，今年评选表彰反哺家乡贤德人士、在外优秀创业人士、在外优秀企业等90名（家），广大在外优秀人才的荣誉感、自豪感显著增强。

今天我们不聊学术，来谈一谈博士生们的择偶标准是什么。其中，又有哪些因素是博士生们在寻找伴侣时最看重的呢？小科随机采访了身边四十多位博士生并发放问卷，有在读的、也有已经毕业的；有已成家立业的、也有至今单身的；希望能为各位呈现出博士生们多样的“感情世界”……以下内容仅为笔者通过自制问卷调查分析得出结论，力求贴合实际，仅供参考。来源：作者博士生“择偶观”问卷调查表 自制01.男博士和女博士如何看待“择偶”这件事在尚未成家的博士生眼中，选择伴侣确实成为当下的一件人生大事。其中，男博士生们对现状持相对乐观的态度。>>Q博士，博二在读“读到了这个阶段，也算半个人中龙凤了吧，肯定不用太愁工作的事、同样也会有人倾慕而来，感情生活自当顺风顺水。”反观女博士生们，则表现出更多的焦虑，觉得到了这个阶段，极其不易找到伴侣。>>D博士，博二“身边本科、硕士的女同学基本都已谈婚论嫁，可是大多同龄的女博士同学依旧和我一样愁于单身，自身条件好、眼光高、但是年龄也大，其实算下来也没啥优势了。”从下表中也能大致看出（注：受访者以博士一年级到博士三年级的在读生为主体，少数为已毕业者），在差不多接近“三十而立”的年纪，女博士生对于择偶的担忧明显要高于男博士生们，无论是在“已婚”还是“单身”的不同群体中，女博士生们也都表现出了同样的忧虑倾向。男女博士生对于“择偶”的担忧程度我们继续往下分析。02.看重高学历？博士生在不久的将来，会成为一名正式的“博士”（考虑正常毕业的情况）。纵观全国现拥有博士学位的人数，从多方统计的数据来看，到2022年截止，大致为100万人，这也仅仅占到全国人口的千分之一不到。来源：百度论坛倘若这些“少数群体”只想找与自己学位相当的人做伴侣，那么情况可想而知——宛如大海捞针。要是他们本来就待在博士群体比较集中的高校、科研院所工作可能尚好，但若脱离了这个环境进入到社会，仅仅能遇到博士的概率就很低。更不用说还存在着地区差异，发达城市与普通三四线小城市的人口构成差异这些情况，要想“学历匹配”，就难上加难了。在被采访的博士生中，女生对“学历平等”表现出了较为强烈的倾向。>>L博士，博三“我希望未来的伴侣也是博士，否则会感觉到心里上不平衡、而且今后在工作、生活上的交流或许会产生价值观上的较大分歧，毕竟接受的教育程度不一样。”>>P博士，博一“要是今后和圈子里的同学、同事聊起来，自己的另一半只是一个硕士或者本科，可能会引起他们的‘嘲笑’，为避免这种尴尬的事，最好还是能找到同是博士的他吧。”而在男博士生群体中，似乎更倾向于选择“学历”没有自己高的人。>>H博士，博二“如果对方恰好也是一个博士，反而会让我感到压力，跟这么优秀的女博士相处总觉得在言行举止上要更加拘谨……”03.看重高收入？在旁人眼中，博士既是“高知识群体”，也是“高收入”的代表。“前者”说法问题不大，但是“高收入”就不是那么准确了。首先是各个专业的收入差异，其次是当下的就业环境影响。尤其刚刚毕业的博士，要么刚刚进入企业还需经过试用期的磨练；要么挤破头进入高校成为“青椒”；还有的选择公务员路线，被下放基层、拿着初始基本工资。比起已经工作了三四年的硕士生甚至是本科生，在收入水平上谁高谁低还真需要打个大大的问号。既然博士自己的收入水平都存在着明显的高低差异，那么对于对方收入的考量会成为一个关键因素吗？在实际问卷中，具体情况如下：博士生对于“收入”的择偶倾向统计 自制总体上，约60%的博士生希望对方的收入至少和自己一样，只有约40%的博士对于对方的“收入”不是特别看重（当然我们需要排除收入差距过大的情况）。对于“收入”在意度的性别差异 自制在性别差异上，女生相比男生要更在意对方的“收入水平”，分别表现为66%和54%。当然，这是在没有外部条件约束下得到的结果，当被问起“如果真的很喜欢对方，比如是已经在一起了很久（3年以上），会不会介意对方的收入比自己低，甚至低很多”时，绝大多数人（98%）的回答都是——“不会介意”。不得不说，突然被感动到了……04.看重年龄差？年龄问题大概是绝大多数博士生要直面的“尴尬”，不仅对于自己，也对于自己未来的另一半。在被采访的群体中，单就“年龄”上，表现出了比较明显的差异：男博士更倾向于对方比自己小，占到了90%；而女博士不太能接受对方比自己还小，比重同样在90%以上。当继续询问理由时，大致的答复如下：男博士生认为：“自己书读多了有点呆板，希望对方更青春活泼一些。”女博士生则认为：“年龄小一定程度上代表着不太成熟，要是再加上学历不如自己，那就更成问题了，在学识、相处上肯定会有代沟。”当然，也并不是“越小越好、越大越好”，还是有一个区间范围的考虑，在这点上，双方都表现出了一致性——年龄的差距在5岁以内是能接受的，超过5岁则有待斟酌，且只占到6%。05.看重所从事的专业？两个人过日子，更像是人生的一次合伙经营，为此很多人会考虑得较为深远，以求面面俱到。博士生在这方面可算是颇具代表性，对于择偶标准，在“对方所从事的行业”这件事上，也有着自己的“小算盘”。博士生对于配偶的“专业”需求 自制在采访中，我们发现博士生对于理想型所从事的专业有“教师、医生、公务员、企业管理者、摄影师、自由职业者”等多种类别，并且前三种职业所占的比重最高，分别为27%、29%、25%。比较有意思的是：- 医学类博士生的“理想型”中，基本都选择了“教师”；- 文科类的博士生以“医生”为主要理想型；- 其余大部分的理工科博士生则更倾向于选择“教师、公务员”。>>Z博士，医学专业“平时的学习、科研和工作已经是三点一线，基本没有属于自己的时间，如果对方恰好也是一个专业，那么今后谁来管家，难度太大了。”>>G博士，哲学专业“我今后大概率是进高校，时间相对自由、每年还有固定的寒暑假，希望对方是位医生、这样家里就‘文武兼备’了。”>>F博士，材料科学专业“很多师兄在进了大厂后，天天熬夜加班，由于是私企、效益至上、考核不断，还有被裁员、减薪的担忧，因此希望另一半的工作稳定一些，哪怕是收入少一些也无妨。”➤分析原因：已经从事医学行业的博士生，希望对方的工作少一些“风险”、“不规律”、“熬夜”，能多一些固定的假期，因此“教师”成为了首选。文科类的博士生，今后的工作强度相对不高，希望另一半从医，对家庭的医疗健康带来便利。普通理工科的博士生，毕业后多从事科研、进大厂或私企，更希望另一半的工作稳定，同时有时间陪伴子女照顾老人，因此“教师和公务员”是其心中的香饽饽。06.听命父母、媒妁之言？在很多博士生的家人眼中，子女的个人问题总是一件令人操心的事。为此长辈们经常会抓住机会，为子女筹划一场场相亲，甚至直接帮熟人、朋友家的孩子牵线搭桥。其中，不乏很多博士生愿意听由父母安排……>>D博士，已毕业，单身“我的家境很一般，父母辛辛苦苦供养自己读书几十年，现在就剩个人问题还让他们操心，实在过意不去，因此只要是他们考量过觉得合适的对象，对方也觉得合适，我就愿意接受。”>>H博士，博三“受专业限制，平时自己的圈子就很小，周围的同学大多已成家，基本上遇不到合适的人，因此父母亲戚帮忙安排相亲也是一个不错的选择，只要相处合适，就会考虑早点成家，也让老一辈安心。”在这些博士生的观念里，“父母之命”显得尤为重要，加之自身所处的特殊“行业环境”限制了在短期内遇到“有缘人”，因此“听命父母、媒妁之言”成为一个让自己“省时”、也让长辈“省心”的不错之选。07.察“颜”观色博士生也是普通人，自然在审美上有着个人喜好之别。其中也有人对“颜值”提出了要求。那么是不是“越美丽、越英俊”的才是博士生们的首选呢？>>某男博士“在择偶方面，我是一个颜控，但追求的并不是美丽和漂亮，更看重的是面缘，即初次见面后能够产生互相来电的那种感觉。”>>某女博士“我所追求的颜值，是‘面善’和‘安全感’，只要五官端正、仪表端庄就能接受，反而是颜值过于出众的人会让我感到‘不省心’，毕竟今后要一起过日子，太‘招蜂引蝶’反而不利于家庭团结。”“爱美之心、人皆有之”，对于“颜值”的考虑，博士生们给出的答案似乎更倾向于“普通”，或许是在接受了更高层次的教育后，对于婚姻和家庭生活的理解也进一步加深了。08.性格好、没脾气或许是在繁重的科研任务中，被老板压的太紧喘不过气来，因此想在自己的二人世界中寻求一份安静和舒心，很多博士生在“择偶”诉求中都提到了这一条。>>W博士，女，博二“平日的压力太大了，如果谈恋爱，绝对不想跟脾气不好的人相处，否则于感情、于工作都会带来很大的影响。”09.人品至上当博士生们在被问询到对于择偶最本质的“要求”时，大家都给出了相同且明确的答复，那就是“人品至上”。即使对方与自己“学历相匹”、“有钱有闲”、也“正值年轻”，要是没有了“心地善良、孝顺父母、正值忠诚……”这些最本质的东西，一切都是空谈。结语在博士生们的择偶观中，男生和女生分别在“择偶难度”、“学历高低”、“收入水平”“年龄差”等一些标准上产生了分歧，表现出了不一样的态度。在对方“所从事的专业”的选择上，主要取决于博士生自己的科研和生活现状，“教师、医生、公务员”成为出现频率最高的职业。当然，还有一些择偶标准，就因人而异了，包括“颜值相貌”“父母之命”等等……但无论如何，对于“人品”的考量，依旧是大多数博士生心中择偶的“最高标准”。

“做对的事，做小的事，做温暖的事。”24岁的余盟很喜欢这句话，把它写在Ｂ站、微博主页和朋友圈的封面。2021年6月，余盟从华中科技大学人工智能与自动化学院本科毕业。这年3月考研上岸后，他并没有选择按部就班地读书，而是掉转人生的航向——申请保留学籍，到西部山区支教。这并不是一个轻而易举的决定。他支教的沿河完全小学位于重庆市城口县，从重庆市区开车到学校，需要5个多小时。近几年，得益于各级党委、政府和热心企业的帮扶，学校整修了操场和办公室，教室里引入了多媒体教学设备。这是一所完全小学，从幼儿园到六年级的学生人数加起来一共是74人，在编教师9人，支教老师两人。去年秋季开学，两名支教老师由于条件艰苦和交通不便，申请调去了其他小学支教。来这里支教一年的是大多数，像余盟这样决定再来一年的算少数。01.知识之外，多点陪伴刚刚结束的学期，余盟带的二年级学生中，80％拿到了语文、数学和道德与法治三科全Ａ的成绩，为全乡同年级最高。班里同学脸上的笑容多了，说话表达也自信了不少。同学们有些小心思、小秘密，也愿意悄悄告诉余盟。他刚到学校时，情况并非如此。余盟带的班里只有10名同学，不少是留守儿童或来自单亲家庭，“这些孩子内心很敏感，但又不善于表达”。余盟想了个办法，定期发给同学们纸张，请同学们写下自己开心的事或者想实现的愿望。在纸张的传递中，余盟和同学们的关系从陌生走向熟悉。“因为比起商店里五颜六色的彩纸，孩子们真实的内心世界，才是真正的彩色”，这件事被余盟称为“彩纸计划”。“奶奶每天回家很晚，我没有饭吃，我很饿。”这是一名同学在纸条上写的文字。老人忙于农活，常常回家很晚。看到纸条，余盟决定周末请这名同学留下来一同吃饭。“做了一碗炒饭，配了一瓶牛奶和一碗香肠。”写纸条的女孩儿从没想过，“原来还能去老师家吃饭。”到余老师家吃饭的事情很快在班级传开，此后每周都会有两到三名同学到他家里做客。余盟说：“相比于食物的味道，对同学们更重要的是老师的陪伴。”通过“彩纸计划”收集同学们的喜好和愿望，余盟发现有的同学想吃蛋挞，就买来半成品学着制作。一来二去，餐桌上的食物也丰富起来，披萨、火锅、红烧排骨、红烧牛肉、炒米粉都会时不时出现。支教时间越长，余盟越觉得支教不仅仅是传授知识，“也要多在课堂之外下功夫”。余盟自费买来跳绳，每天坚持和学生一起跳。起初他希望同学们增加体育锻炼，在对小事的坚持中有所收获。但真正执行后，他发现这是支教经历里“最难的一件事”。“不少小朋友很快就能学会跳绳，但班里有一名男生始终跳不起来，就算把绳子摇到脚前，也不会跳过去。”一边是跳得欢乐的其他同学，一边是始终学不会跳绳的男生，余盟决定在不影响其他同学的前提下，耐下心来教他。紧接着，余盟带他去跑步，和他聊天，在课堂上给他额外的关注。两个月后，男生终于学会了跳绳，一下课就跑到操场上，体会“跟上大部队的快乐”。教育是为了培养，而不是筛选。余盟用身体力行的陪伴，让孩子们找到自己喜欢擅长的东西，感受到其中的快乐。02.学校之外，深入乡村“考研上岸，支教一年；服务期满，再支教一年，值得吗？”当同期考研上岸的同学们准备毕业论文、筹划找工作的时候，余盟正在重庆的乡村小学里，反复纠结着这个问题。他在社交媒体写道：“身边的家人、朋友、老师，几乎所有人都不建议我继续支教……”“学院不反对你继续支教，但年轻人要为自己的选择负责。”得知余盟下定决心再休学1年的时候，录取学院的老师告诉余盟。余盟坦言，让他下定决心的是同学们每天看到他的欣喜，是知道老师要离开却互相避而不谈的默契，是看了教室照片墙后涌上心头的回忆。在这一刻，感性战胜了理性上多与少的计算。刚到这所小学的时候，余盟在办公桌上贴了一张“天道酬勤”的字条，第二年换成了“艰苦卓绝”。除了继续担任全科教师和班主任，他决定在周末走出校园，去给村里的老年人做些实事。在聊天和家访中，余盟发现村里很多老人直到去世都没有一张照片。“虽然智能手机拍照发展迅速，但是村里的老人很少主动拍，有的也不会操作。”利用做自媒体的收入，余盟买了台相机，给村里的老人拍照。一台相机、四块背景板、几捧鲜花、一套西服，有时还有些零食水果，这就是余盟“支教照相馆”的全部家当。为了获得老人的信任，余盟主动介绍自己是来小学支教的老师，一次次重申是免费拍照。“有的老人拿起鲜花在镜头前露出笑脸，有的老人让我等等，说要回家换套衣服再来拍，有的老人把手搭在了老伴的肩膀上，留下了他们幸福美好的回忆。”余盟说，“但也有老人由于忙于农活或者行动不方便，没能拍到照片。”于是，他打算将支教照相馆开到“离老人最近的地方”，拍摄场景从纯色背景板改换成田间地头，房前屋后。不到3个月的时间，余盟带着相机走遍支教学校附近的3个村子。一位武汉的影视工作者在社交媒体上看到余盟给农村老人拍照的事情后，主动联系他，想帮忙免费把照片打印、装裱起来，再寄回给老人们。“非常感谢这位陌生人的帮助，关注我的很多都是对教育和支教有热情的人，希望我做的小事可以将善意传递给更多人，让他们加入公益事业中来。”余盟说。支教照相馆不仅是简单地拍拍照片，也是余盟了解当地农村生活的一种媒介。有时候到村里拍摄，他班上的同学也会来帮忙，“如果遇到有村民或者同学需要帮助，我也会帮他们一把”。03.书本之外，天地广阔近期，东北师范大学中国农村教育发展研究院发布了《中国农村教育发展报告2020－2022》。其中提到，缩小城乡教育差距任务依然繁重，提升农村教育质量目标仍有挑战，激发乡村学校创新活力还有困难。这份报告让扎根基层支教的余盟深有同感。两年的支教生活让余盟意识到乡村教育亟须创新，“除了自上而下的要求指导，年轻老师也是重要的力量。”余盟会定期为学生举办“知识闯关”活动，将基础的字词识记、简单的计算题、生活常识等按照由易到难的顺序设置题目，在教室布置闯关赛道，完成题目即可获得小奖品。沿河小学前副校长蒋云星说：“这个识字竞赛整得好，一次竞赛比多少苦口婆心的重复都有用，很好地激发了孩子的兴趣，让孩子们在欢快的闯关中学习，我们老教师要向你们年轻人学习。”有人觉得考研上岸、休学支教的行为是在自我营销，但熟悉他的人都知道并非如此。本科期间，他担任华中科技大学“胡吉伟班”的班长（胡吉伟是华中科技大学2000级学生，在家乡为救落水儿童牺牲，后被追授“全国优秀共青团员”荣誉称号，学校为传承乐于奉献、舍己救人的精神，设立“胡吉伟班”——记者注），定期组织班级同学开展各种公益活动。他利用暑假时间到江西支教，他忘不了那里的孩子们，支教结束后，孩子们经常主动找他视频聊天，分享喜悦，表达想念。对他而言，“选择支教是一件简单纯粹的事，没有这次经历，我也不会这么坚定地去支教。”这段青春岁月里的支教经历也影响着他的择业观。余盟也会常常思考、甚至焦虑自己的未来，担心由于间隔两年影响学习的连贯性，甚至成为职业发展的劣势。“乡村是国家未来发展的一个大舞台，需要年轻人来参与其中，我觉得把个人的梦想融入乡村振兴之中是很值得的。”这是余盟反复思考后的答案。两年前，时任华中科技大学校长李元元院士给余盟所在的学院题词：“人工智能，无限可能。”后来，余盟强烈地感受到，“比专业更无限可能的，是我们的青春”。他并非专业的师范生，也未曾学过教育理论，但他相信“首先要成为一位陪伴、关心、关爱孩子的人，再成为一名老师。不仅关注三尺讲台，也要留心田间和乡野”。同学们一直想学魔方、想吃雪花酥，余盟的新年愿望也因此朴实无华，“希望能教会大家玩魔方，一起做雪花酥，也希望带动同学们真正热爱学习，懂得坚持，善于思考。”余盟坚信，找到自己热爱的方向，并为之全力以赴，一定是幸福的。这个学期末，他在工作总结上写下这样一段话：支教两年，写在纸上，是一行轻飘飘的履历；扛在肩上，是一份沉甸甸的责任。无论学生多少，无论支教多久，我们都不能忘记为什么支教，为了谁而支教。今年6月，支教老师余盟即将离开沿河完全小学，去完成他的硕士研究生学业。班上的同学们都希望拥有一张余老师的照片，再拍一张合影，留作纪念。中青报·中青网见习记者 王军利 来源：中国青年报

教育部日前印发《关于做好2023届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作的通知》，要求各省级教育行政部门要持续组织公费师范生专场招聘活动，通过优先利用空编接收等办法，保障符合就业条件的公费师范生有编有岗，全部落实任教学校，严禁“有编不补”。2023年5月底前，确保90%的公费师范生通过双向选择落实任教学校。确保符合就业条件的公费师范生“有编有岗”，地方教育部门要提高认识，不能有编不补；高校也要进一步提高公费师范生的培养质量，让公费师范生具有更强的教学能力。总体看来，公费师范生属于“计划性”师范专业人才培养，被录取的学生享受免缴学费、住宿费和提供生活补助等公费培养政策，要签订毕业后到生源所在地学校服务6年的承诺。这一培养计划的优势在于，可以紧密结合基层学校对优秀教师的需要，进行“对口”培养。但也有不足，如有的公费师范生在求学过程或就业环节中，转变对从教的看法，不愿意当老师；还有的公费师范生认为，自己毕业后会被“包就业”，因此并不认真对待学业，这在一定程度上影响了培养质量，以及基层教育部门、学校对少数公费师范生的评价。当前，我国很多地方的事业单位招聘存在“考编热”，中小学教师招聘更是如此。在此背景下，有的地方教育部门、学校，在落实公费师范生的就业工作时就不太积极，他们认为通过公开招聘可能会招到更优秀的人才。而那些招聘遇冷的教师岗位，公费师范毕业生又不太愿意去。这就需要进一步提高公费师范生的培养质量，让公费师范生群体具有与普通师范生、非师范生不同的优势，形成地方教育部门、学校“争抢”公费师范生之势。我国近年来在推进免试认定教师资格制度，公费师范生属于首批免试认定教师资格的师范专业毕业生。这是对公费师范生培养质量的认可，但同时也对高校培养质量提出更高的要求。对此，要进行长期的跟踪、调查，比较公费师范生、普通师范毕业生、非师范专业毕业生在教师岗位上的表现，将其作为改革师范专业人才培养、教师招聘的重要依据。考虑到我国欠发达地区、农村地区学校缺优秀师资，吸引优秀人才到这些地区的学校从教，不能仅仅通过市场招聘，因此还有必要采取有针对性的人才培养、招聘计划，如招生、培养与就业一体化的公费师范生计划、优师计划，以及在就业中专门设置的特岗教师计划，对应聘特岗教师的高校毕业生给予学费代偿等优惠、奖励政策。从长远看，我国欠发达地区、农村地区加强教师队伍建设，还是要通过市场机制实现。为此，要加强教师职业建设，提高教师的地位和待遇，保障教师的教育权利，提高教师职业岗位的吸引力，吸引优秀学生在高考时报考师范类专业，吸引更多优秀人才在大学毕业就业时选择从教，让教师真正成为令人羡慕的职业。（作者：熊丙奇，系21世纪教育研究院院长）

近日，有清华应届硕士在网上发文吐槽，字节跳动给的offer“月薪2万，硕士（不仅）白读还倒贴”。该硕士称字节跳动恶意低薪，目的只有一个，就是低成本劝退应届毕业生，随后还细数了“字节之恶”。其中第二点是这样说的：字节恶意低薪，无疑公然与社会建立的学历制度宣战，伤了广大求学多年的莘莘学子的心。对此，你怎么看呢？————据悉，该硕士被录用的岗位是后端开发工程师。根据北京市人力社保局发布的《2022年北京市人力资源市场薪酬大数据报告》，2021届硕士及以上学历，技术研发/专业技能类岗位的年薪中位值为11.29万元（税前）。换言之，字节跳动给出的工资是高于平均水平的。再结合近年大厂收益下降，对内裁员，对外招聘需求减少甚至停招，offer不如以前也是必然的。总之，情况是这么个情况。而让我感到迷惑的是，该硕士在吐槽“低薪”的同时，没有讲自己值得高薪的理由，比如专业技能、成绩奖项等，却在讲莘莘学子求学多年，低薪就是“践踏学历制度”。言辞之间尽显学历的高贵。然而，高学历就该拿高工资吗？一、高学历就该拿高工资吗？很多人容易陷入一个误区——觉得研究生，尤其是博士，付出了这么多时间深造，毕业后应该有更高的起点。确实，硕博相比本科和专科，平均薪资更高，但不是因为他们花了更长的时间深造，而是因为他们在专业领域深耕，更具价值。本质要搞清楚。薪资不为读研/读博成本买单，它买的是能力。就好比面试，被问到理想薪资和为什么胜任这份工作时，但凡有面试经验的人都不会说，因为我学习时间长，我学历更高，我的生活成本要这么多……理想的答案应该是表明你与这个岗位的匹配度，你能提供什么样的价值，所以你值得这么多钱。这就是为什么说“高学历不等于高薪资”。学历是求职的敲门砖，但最终能否成功取决于你能创造多大的价值。或许有人会想，这不是在帮资本家说话吗，追求高薪有错吗？当然不是。二、硕博求职，追求高薪有错吗？经济寒冬里，越来越多人认识到，手里有钱才是最重要的。学历要卷，求职要卷，企业996，高校非升即走……年轻人一路向上打拼不是喜欢吃苦，是为了背后那一点甜，为了日后更好的生活。赚钱，是大众最朴素的愿望。最近，微博话题#张朝阳称年轻人不要只追求赚钱和快乐#一度上了热搜第一，也引起了许多人的反感，认为他站着说话不腰疼。其实，张朝阳的原话是：“你来到世上，要确定你的价值观，我觉得人生，不是一个追求快乐、及时行乐的人生。”“觉得这辈子就是赚很多的钱，然后就是好好的享乐，追求快乐，这样的想法是不对的。”“如果你是完成使命、完成责任和实现意义，你的人生会过得非常的好，你就没有白来了一生。”单看这番话并没有什么问题，引起反感的主要原因是，他的话对于大多数人来说并不适用。张朝阳，毕业于清华大学物理系，在麻省理工学院获得博士学位并继续博士后研究，同时也是搜狐公司董事局主席兼CEO。曾换上抑郁症的他在采访中表示：“我是真的什么都有，但是我居然这么痛苦。”可见，物质不能带给他快乐，于是他开始寻求内心的真实需求。后来，他开了物理课直播，肉眼可见地乐在其中，或许对他来说，这就是所谓的使命和意义。张朝阳有钱有地位，还是一名知识分子，所以他能孜孜不倦寻找更高级的人生追求；而年轻人，连面包都不曾拥有，底层需求没有满足，何谈高级需求？引用网友热评：“对我们广大年轻人来说，我们吃饭都不舍得吃好的，努力打拼都不见得什么时候能买得上一套房，衣食住行都成问题的情况下，怎么去追求崇高理想，怎么去承担责任，你可以教育你的子女那样，但对我们普通老百姓没用，我们就是要赚钱，先解决吃住养老教育医疗。”钱不是万能，但没有钱是万万不能。薪酬，除了是对个人生活的保障，对于博士来说，还有工作层面的考量。一般薪酬待遇较好的，科研启动费也会更多，对人才的支持力度越大，日后工作也越顺利。总而言之，追求更多的薪酬并不可耻，但应结合现实情况与个人能力。硕博求职时，要明确自己的筹码。如果想着，读个硕士/博士，到时候有个学位在手，就能获得好待遇，或许，从一开始就错了。▍往期内容>>《985博士，月薪7000，不敢回家过年丨高才情报局第59期》>>《中传硕士火锅店当保洁，高学历是怎么混到这么惨的？丨高才情报局第58期》>>《高校招聘51岁“大龄”博士，给了求职者怎样的启示？丨高才情报局第57期》

2022年岁末，人力资源和社会保障部发布《关于进一步做好职称评审工作的通知》，特别指出：中小学教师等实践性强的职称系列不将论文作为职称评审的主要评价指标。笔者看来，这是一则闻之则喜的利好消息。1986年印发的《中学教师职务试行条例》提出：教师要“写出理论联系实际、具有一定水平的经验总结、科研报告或论著”。在此导向下，中小学教师职称评聘“拼论文”的时代逐渐开启。但从2009年中小学教师职称改革试点工作开始，国家层面的职称评审政策一直致力于改变这种倾向。然而，知易行难，时至今日，广大中小学教师仍感到“苦论文久矣”，论文发表和代写的广告依旧有很大市场。中小学教师职称评审中的“唯论文”痼疾久治不愈，一为病源不明，二为良方未济，亟待综合诊治。就其病源而言，大致有以下三个方面：理论研究之缺位。教育教学作为创新性劳动，必须以研究为依托才能不断深化和提高。出于这一认识，“教育教学研究能力”始终是职称评审的一级指标。但中小学教师教育教学研究能力的内涵是什么？其内在结构如何？怎样通过指标设计被科学精准地量化评价？这些问题并没有得到深入的理论研究，这就使得职称评价政策文本中的“教育教学研究能力”停留在概念层面，缺乏落地实施的具体设计，给地方和学校政策执行带来了权变空间。政策执行之权宜。各省颁布的《中小学教师专业技术资格条件》基本明确包含级别、数量、署名情况等论文发表要求。如，参评高级教师的教科研条件被表述为“高中教师在省级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇；初中或小学教师在省级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇，或在市级学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇”，或是“独立或作为第一作者在省级以上教育教学类公开刊物上发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育教学类公开发行的刊物上发表本学科研究论文2篇”。虽然在论文之外，还有课题、论著、教材等方式，但现实中，这些方式往往是同一所学校老师集体参加，在评职称时缺乏区分力。唯有论文，不仅可依靠“自己努力”，也易于同他人拉开距离。如此一来，职称评审中的“教育教学研究能力”经过二次转化，便被现实性地简化为论文。表达形式之单一。在职称评审政策体系中，中小学教师职称为后来者。它是在充分吸收借鉴其他专业技术领域和高校教师职称评审政策基础上构建起来的，但这些专业技术岗位的研究大多遵循知识生产逻辑，以学术论文为主要表达方式。当上述方式直接迁移到中小学教师职称评审之中，中小学教师便只好抛弃自己那种更加注重实践、缺乏“学术味”的概念体系和表达方式，努力模仿学院式论文范式，加剧了研究成果唯论文化现象。病因找到，便可对症治疗。首先，加强对中小学教师研究能力的概念共识。深入研究、正确理解中小学教师的“教育教学研究能力”概念，明确其内涵与外延。与此同时，整合中小学职称评价标准、中小学教师教科研素养、教师专业能力方面的理论研究，构建中小学教师研究能力的实质结构，并科学转化为评价指标，赋予相应权重。有学者将中小学教师教育科研素养划分为教育科研知识、教育科研过程和方法、教育科研作用三个方面，有学者则提出科研观念、问题意识、科研能力、科研精神四个维度等。应该说，这些研究从不同角度丰富了中小学教师研究能力的内涵与呈现方式，为构建能力指标体系提供了重要参考。其次，从关注终结性研究成果转为重视阶段性研究成果。终结性成果表现为论文、论著、教材等，它们既可是长期耕耘的结果，也可是短期炮制的产物；既可为呕心沥血之作，也可为代笔捉刀之果，其研究价值和科研伦理缺乏制度性保障。而阶段性研究成果指的是研究过程中体现不同阶段研究进展的成果，如研究开始阶段的文献综述、研究设计，实施阶段的调查问卷、结构化访谈资料，又或是长期的阅读笔记、学生成长档案分析报告等。这些文字看起来不如论文工整严谨，却能够体现研究者对科研程序的遵循、自身的实践经验与思考能力，彰显其改进教育实践的真实努力。最后，支持研究成果的多样化表达。纵观古今中外教育类著作，《学记》全文1229字，以微言囊括教育大观；《爱弥儿》是教育小说，却开创自然教育天地；陶行知书写自己所信所行，经年累积长短篇，终成享誉世界的生活教育理论。这些研究的表达方式并非学术论文，但其理论创新程度和实践改进效果经受住了历史检验，堪称卓越的教育研究成果。因此，论文不应成为唯一的研究成果表达方式。中小学教师职称评审除了论文、报告、课题外，还可以包括教师的教育随笔、教育小说、反思性自传、课程设计、教育改革方案、学科相关文艺作品等多样化的表达方式。它们之间，只有类型差异而无层次高低。（作者：牛楠森，系中国教育科学研究院基础教育研究所副研究员）

“长久以来，基础教育界有个认识误区，一说老师们的成果，首先想到论文；一说成果多，就看论文篇数。其实，成果并不等于论文，甚至有些论文的价值很低。”采访中，华南师范大学基础教育治理与创新研究中心副教授刘磊明道破中小学教师职称评审的一贯痛点。不过，令他欣喜的是，这样的问题即将得到改善。日前，人力资源社会保障部印发《关于进一步做好职称评审工作的通知》，明确卫生、工程、艺术、中小学教师等实践性强的职称系列不将论文作为职称评审的主要评价指标，评价标准中不得简单设立论文数量、影响因子等硬性要求。政策一出，中小学教师连声叫好——“终于不用为发表而硬写论文啦”……新政出台，能否解决中小学教师职称评审的长久之困？未来，中小学教师该拿什么评职称？1．从心声看现实“强项在教学，不在写论文”“苦论文久矣。”在采访中，不少中小学教师都这样说。一位在小学工作了十多年的教师向记者抱怨：“中小学教师评职称难，不仅在于机会少，更在于门槛高。发表论文对我们来说真是太难了。早在5年前，我就立下目标，要在一年内完成两篇学术论文。但到今天，我连一篇像样的论文也没写出来。评职称的事，只好一拖再拖。”缘何如此？“写论文需要大量的整块时间，但老师工作太细碎，很难集中精力。另外，我的强项在教学，论文写作水平确实有待提高，很难达到学术期刊的发表标准。”这位教师说，“论文确实不好写。”刘磊明也经常听到不少中小学老师“吐槽”：“我们每天不但要上课、备课、改作业，还要和学生、家长随时随地沟通交流。从早忙到晚，叫我们如何安心写论文？”“发论文，的确是一线教师在职称评审中遇到的较大障碍。”上海市松江区中山小学教导主任李灿影发现，不少年长教师毕业于中师，综合素养高，工作经验丰富，在学校教育教学实践中发挥示范引领作用。“可以说，就专业素养而言，他们完全能胜任更高一级的职称要求。但教育实践和论文撰写是两回事，由于教育理论与科研方法的匮乏，一线教师尤其是年长教师，在将教育教学相关经验及时提炼、形成学术论文方面存在困难。因此，作为职称评审主要依据之一的论文，就成了他们在职称晋升路上的绊脚石。一次次因为论文而通不过职称评审，很大程度上会影响他们的教学积极性。”李灿影认为，这也是造成部分教师职业倦怠的重要原因之一。“学校其实更看重教师的德能勤绩及常态工作表现，但职称评审中，区级、市级的评审专家不认识、不了解大多数参评教师，只能以论文等硬指标作为参考。”有老师告诉记者，“评职称时中小学校只有推荐权，没有评审权，如果教师实际工作业绩突出，但缺乏有竞争力的‘干货’，学校甚至可能因为担心浪费指标而不敢推荐。”“正因如此，新政将论文的权重调低，转而提倡代表作制度。职称评审标准中论文不再是必选，业绩成果选项增多，可以是标准开发、技术解决方法、创新突破、智库成果、教案等等，让很多擅长一线教学的教师看到了希望。”刘磊明介绍。2．从文件到落实一防“犯懒”、二防“畏难”在湖南师范大学教育科学学院副院长容中逵看来，这一改革举措的落实，能让中小学教师将主要精力聚焦于教学等中心任务上，有重要的现实意义和长远意义。“但需要说明的是，这并不意味着评价指标完全不看论文。高质量的科学研究也是必要的，可以反哺教学与管理。”新政之下，滋生新困惑。一位小学教师说：“降低论文比重，必然会提升其他指标权重，会不会因此引发其他问题？”“如何科学确定论文指标在评审考核中所占比重，才能既不挫伤教师科研热情，又不违背文件精神，这是教育部门和中小学校面临的有关‘度’的难题。”容中逵坦陈。“如果降低论文成果在职称评审中的权重，会不会增加另一个硬指标——公开课的权重？”北京十二中附属实验小学校长司学娟认为，公开课虽一定程度上体现了教师工作能力，但大部分公开课经过多次试讲，除了授课教师外，也凝聚了校长、教研组长、教研员等人的心血，是集体智慧结晶。“公开课虽然重要，但有的老师一学期为上一两次公开课，往往没有时间对学生进行个性化辅导，造成学生学业成绩下降。这也不值得提倡。”因此，她建议，在制定配套政策时，如果提升诸如公开课等教学实绩的权重，也要考虑周全，审慎推进。“中小学教师是一种实践性很强的职业，在评职称时，理应侧重考察师德修养与教育教学效果。”李灿影认为，中小学教师职称评审应将师德修养、课堂教学能力、育人能力、教学成效等方面作为评价的主要依据，加强教师教育教学工作的过程性评价，而论文可作为加分项。过程性评价，也是刘磊明强调的关键词。他说：“能不能站稳讲台上好课，大抵能看出一名中小学教师的品德、能力、业绩水准。当然，如何评价课堂教学业绩也会是一个难点。可考虑加强教育教学过程性评价，从备课教案、教研经历到上公开课，聚焦核心业务全过程质量，对这些环节的层次、频次、密度和显示度精细划分、准确赋分，才能真正增加评审标准的科学性。”“顶层设计已出，落实尤为紧要，一防‘犯懒’，二防‘畏难’。”刘磊明告诉记者：“之前评职称数论文篇数、看期刊等级，是因为量化指标的相对客观性。而新政策意味着新规则。多选项的代表作制度如何保证客观公允，将是考验各地教育行政部门、学校对标落实能力的一道必答题。”3．从口碑看贡献谁来评、评什么、怎样评当前，如何细化顶层设计，科学制定中小学教师职称评审标准及实施细则？老师们该拿什么评职称？刘磊明感慨，中小学教师工作很“细”，他们的贡献往往体现在科组、年级组和学校的集体业绩中，体现在学生的成长中、每一次师生交往中。因此，评价教师工作成绩最朴素、最直接的办法，就是用质性评价弥补量化评价的不足。“从同事、学生和家长的口碑中，可以大体看到一名老师工作与贡献的实际情况。”容中逵对此表示赞同。他认为，对教师工作和贡献的评判，需要从三个方面来考虑。“第一，谁来评？除了教育局组织集中评审外，还应包括学生、家长、教师群体和所在学校等四类主体。第二，评什么？大致包含师德师风、专业能力、人才培养、公共服务等多个维度，既要有教龄、课时等量化指标，也要有学生素养提升、家校工作开展等质量指标，还要囊括外出赛课、微课获奖等工作荣誉。第三，怎样评？理想的评价方式应是自我评价和他人评价结合、定性和定量评价结合、过程和终结评价结合。”司学娟在实践中发现，将中小学职称评审权力下放到学校，或更贴合实际。“一些学校采用‘自评＋备课组（年级组）打分＋主管领导打分＋学校评审小组打分’的方式，各方占据一定权重，更能体现评价的方向性、客观性和发展性。”李灿影认为，职称评审的评价主体应多元化。“学校对教师教育教学工作能力是知根知底的，评价也较为全面细致，因此，学校评价可以作为职称评审的主要依据之一。同时，各校对教师成长的关注程度不同，各校教师自身发展情况不同，由上级教育行政部门组织的集中评审可从区域层面整体把握、统筹安排。”顺应趋势，破旧立新，还需三步走。容中逵建议：“第一步，解读新规。政策制定者要帮助各级教育行政部门和学校解读文件，正确传递政策意图。第二步，逐步试点。可先选取部分城市作为试点检验效果，并根据试点情况逐步调整完善。第三步，鼓励创新。允许各教育局根据当地实际进行创新和微调，并通过实地考察和调研获取真实情况，发现优秀典型，及时分享特色化方案。”《光明日报》（ 2023年01月17日14版）

近日，关于博士或科研人“社交”的话题引起了大家的热议。故事的起因是这样的：一位浙江妈妈在短视频中吐槽自己博士毕业的女儿一天只知道学习也不外出社交。该妈妈分享道：“女儿之前一直在加拿大读博，毕业后回国在一所高校任教，她对女儿一切都非常满意，唯一不足的就是女儿闲暇时，都不爱出去社交，只在家埋头学习。”图源：潇湘晨报对此大家议论纷纷，一时间很多博士或科研人感同身受。有很多人表示：博士的压力很大，只要你顶着博士的头衔，做科研就要从早学到晚，一年到头，一直如此；不是不喜欢社交，而是不想低质量的社交，无效的社交还不如去做科研来得轻松；这么高的颜值，想要社交是分分钟的事，很多时候博士不需要社交，只需要出科研成果，这就是最精彩的人生。图源：网络当然，伴随着很多人的赞美和理解，同时也引来了很多人的质疑和猜测。有一些人表示：这就是网红为了博眼球，写的“剧本”，是为了立人设、卖东西；这是学术媛、学历造假的吧；越优秀的博士承担的压力越大，根本无暇搞什么短视频，很难相信这些博士具有优秀的科研能力，毕竟人的时间精力都是有限的。不过，很多人为该博士证明了真身，人家确实是货真价值的博士，很多质疑的人只不过是恶意揣测。谈起博士，一些外行人总是戴着有色眼镜，认为博士是不能做网红的，也是不能拍短视频的，一旦博士的你涉身自媒体行业，就被扣上“动机不纯”的帽子，或者质疑你以博士的头衔或幌子要做微商、直播带货等等。前不久，28岁女博士朱朱@katekate朱朱被骂上微博热搜，更是有人称其为“学术媛”，起因不过是女博士朱朱发了一则“我以年级第一的成绩从牛津毕业了”的视频。图源：微博@katekate朱朱“文案微商味太浓了”，“这又是什么媛？”，“数学建模最多是个专业，编的时候能不能专业一点？”……面对铺天盖地的质疑，原博只能po出自己牛津主页的截图，以及解出数学大V出的题目，来回应学历造假。现如今，大家都将博士，尤其是女博士“刻板化”，认为博士应该是这样的：衣着朴素、不修边幅、眼睛近视、性格沉稳、大龄单身；每天就是看大量书，整天就是泡在实验室，会做一大堆项目，会写很多的文章。好像博士只能是学习和做科研，博士就该孤独终老，博士就该不知道除了科研外的一切新奇东西。如果你做了除科研之外的其他事，那么你就有失博士的“身份”，你就是“不务正业”的博士，好像博士不做科研去社交就是“犯罪”。这就给我们抛出一些值得思考的问题：为什么很多博士缺乏有效的社交？博士真的需要社交吗？博士如何“有效社交”？01.为什么很多博士缺乏有效的社交？以笔者为例，我自己是博士在读，我觉得自己就是有点不喜欢社交，因为社交经验少而有时候会说错话。但是我绝对是一个正常人，而且我身边的大多数博士生也都挺正常的，而且大部分博士都是缺乏社交的，大家都安安稳稳地呆在学校的象牙塔里做着自己的事。对于科研人员来说，很多博士缺乏社交是情有可原，究其原因有以下几点：第一，博士生活最大的特点就是无时无刻不被科研占据了很多时间，但是自己不自知。对于博士来说，读博过程中最大的感受就是“忙”，大家都在忙着做实验、写文章、发论文、做项目、求毕业、找工作等等，很多时候忙的你根本没时间去社交。想想一天到晚做科研的时间都不够，早7点晚12点，甚至还要熬到凌晨，通宵也是常有的事，哪有时间去社交啊。第二，科研有其自身的独特性，从事科研工作时，绝大部分时间，你只需要管好自己的事就好了。博士没那么多应酬，没那么多表面工作，没那么多形式主义。科研的时候，尤其是在科研攻关阶段，需要你完全投入，因此科研需要你忍受孤独，远离繁华，坐得住冷板凳，实验室、食堂、宿舍三点一线。第三，博士生一般人生中大多数时间都呆在学校，对外界社会的了解比较少，还有可能缺少一些社交经验，不擅长社交，然后就放弃社交了。第四，习惯了独处。人格心理学认为，独处是我们与他人没有社会互动。独处也是一种能力，尤其是很多博士独自一人吃饭、独自一人睡觉、独自一人实验、独自一人熬夜、独自一人泡图书馆，都成为一种习惯，更喜欢和享受独处的时光，但却对享受繁华和热闹感到疲惫。02.博士需要社交吗？第一，任何行业、任何人都不可能将自己与外界分离开来。博士也都不是宅男宅女，也是需要交际的，都是高级知识分子，尤其是当你与一些高校教师、在职博士等社交时，他们在社会上都历练多年了，都是宝贵的人脉资源。尤其是在学校建立起来的联系，同窗的情谊有时候是弥足珍贵的，所以大家时不时一块聚聚，既可以增进情感，也可以适当放松自己。第二，中国是人情社会，科研中也存在复杂的人情关系。你和大牛一起申请科研经费、科研项目，肯定要比自己单打独斗轻松很多，或者万一科研项目遇到困难，还有别人帮忙一起参与共克难关。对于博士来说，适当的社交还是必不可少的，完全回避社交可能会给自己设置一些障碍，不能去了解朋友的疾苦，然后去帮助朋友，也不能去了解社会的一些重要信息，最后自己需要帮助的时候就难以找到求助的人了。03.博士如何“有效社交”？第一，充分利用学术会议。“以文会友”是博士社交最好的方式，既不刻意，也不回避。读博或科研不能闭门造车，需要多出去看看，多出去交流，可以充分利用学术会议，在学术会议期间结识一些志同道合的朋友，研究领域内的大牛，这都是科研中有效的人脉资源。第二，多参加学术讲座。如果有机会参加自己感兴趣或者自己研究领域的讲座，就多去参加和社交。在讲座过程中或结束后可以主动与演讲人进行提问和交流。第三，多加入一些学术群体。做学术不是单打独斗，科研中每个人都有所为有所不为，每个人都有擅长的和不擅长的，参加一些学术群体，可以结识一些“奇能异士”，大家多交流多合作可以实现双赢。第四，充分利用网络平台。现在网络技术比较发达，当科研遇到困难时，或者想要向一些学者请教时，可以通过网络平台获得联系方式，通过发邮件或微信等方式与自己想要寻求帮助的人取得联系。第五，保持紧密联系。尤其是当你与新朋友或不熟悉的研友结识后，要积极保持紧密联系，否则之前的交流或社交就可能是无效社交。结语其实任何事情都要辩证地看待，博士缺乏社交有其自身的独特性，但很多时候低质量或无效的社交就是在浪费时间，无效的社交还不如去做科研来得轻松。但博士毕竟也是社会的一部分，我们不可能脱离社会而存在，需要我们在有效的时间内进行更多有效的社交。尤其是当你缺乏社交经验或害怕社交时，要尝试着多去了解一下外面的人和事，这或许会为你的科研打开另外一个世界。

“每个人在20-30岁，都是彷徨的，大部分人在这个年纪都没有真正成熟，不了解社会，也不了解自己，但恰恰我们人生几件大事都是在这个时候确立的。”——张宁我们从一位26岁的科研小伙伴说起，他现在是北京某 985 在读研究生，专业是信息科学，自我定位是比较喜欢和适合学术研究的。他计划去国外读博士，算了一下如果五年博士毕业，就要31岁了，感觉未来渺茫，但还是想去！请问大家怎么看?他就是觉得，读完博士，不知道该咋办？那个时候回国，有什么优势劣势？身边同学大多数都投入工作了，也过得很好，是不是证明没必要出国？首先，如果想做，只要开始永远不晚。最怕的是反复衡量，到最后就止步不前。就像乔布斯说的，follow your heart；像Nike说的，just do it；像马爸爸说的，晚上想想千条路，早上醒来走原路。其次，31岁博士毕业，一点都不算晚。我的博士是没有间断的，大学毕业23，硕博连读6年，所以，即使没有间断，我博士毕业的时候也已经29了，和31岁也只有两年的差距。所以，31岁拿到博士学位，真的并不算晚。至于对未来感到迷茫，这是所有年轻人面临的问题，每个人在20-30岁，都是彷徨的，人生变化最大的几年就在这个时候，毕业、找对象、找工作、婚姻，这几年内把人生的几件大事都解决了，或者至少已经开始在解决了，但恰恰大部分人在这个年纪还并没有真正成熟，不了解社会，不了解自己。我自己，也是在30岁左右的时候，才感觉慢慢成熟起来，知道自己想要什么，并且愿意为之奋斗，30岁以前大都是在懵懵懂懂中度过，有点像个无头苍蝇，到处乱撞。我在32岁的时候，来到美国做博士后，一开始也没打算留在美国，直到后来申请了绿卡，就留在了美国，算是一切从零开始了。回看十年前的我，我其实根本无法预想到我现在的生活状态。十年前，看到别人的房子，都觉得好大啊，现在看来很普通；十年前，在华人超市吃一顿buffet就算下餐馆；十年前，理发都是媳妇用推子给我理发，现在回首往年的艰辛，发现一切都在往好的方向发展，只要你往好的方向设计并为之奋斗。说到这位科研小伙伴的专业，信息科学其实是很实用的学科，在国外国内找工作都不算很难，在学术界和工业界也都可以找到研发相关的工作。我认为，在这个学科，至少在某些方面，咱们国内应该还是落后于国外的。所以，如果有机会出国读博士，应该走出去读；厚积薄发，不要在乎一时的快慢，人生的路挺长的，只要不停地前进，一定会越来越好的，不要着急。总之，原则就是，只要喜欢就去努力追求吧，只要开始就不怕晚，最怕的是一直在犹豫，而不去开始。我看你的问题描述中有几个字非常重要：“但还是想去”，可以看得出你是真心想去！喜欢去，那就一定会克服各种困难！持续地努力，也一定会有回报！作者简介丨张宁博士，投必得创始人我的人生信条是“投入必有所得”。我于2009年毕业于中国科学院植物研究所，之后在复旦大学生命科学院从事博士后研究。2013年，获得了美国国家博物馆（SmithsonianInstitution）设立的Peter Buck奖学金，2015年开始担任美国食品卫生监督管理局（FDA）研究员职位；2018年，担任美国药典委员会（U.S. Pharmacopeia）科学家职位。迄今为止，已经发表了20余篇SCI论文，包括一篇Nature Communications，被同行引用达两千余次。

“答应我，过年真的不要再问博士这些问题了！”最近在朋友圈看到博士朋友的转发，内容是《博士回家过年最害怕听到的话》。事关朋友去年回家过年的时候，亲戚知道他读博，纷纷向他发起了“亲切”慰问——今年多大啦，什么时候毕业啊？你研究的是啥，是什么高科技的东西吗？你们毕业是不是能分配工作啊？读博好啊，毕业找工作得年薪百万吧！那要进高校吧，听说高校待遇好工作又轻松找着对象了吗？打算什么时候结婚啊？……朋友：别问了，问就是没有🙃年关将近，不少人已经着手准备回家过年的事宜了，不过，一派欣喜雀跃中也有隐隐的忧愁。比如我这个博士朋友，毕业后进了一家民办二本院校做教师，每月工资7000左右，没算年终奖励，说不上坏，但是想到亲戚们天马行空的想法，实在令人啼笑皆非，搞得他都不想回去面对亲戚们的“寒暄”了。外界对于博士的误解能有多离谱？网上有博士表示，亲戚以为自己年薪至少有300万，听到的时候人都是懵的——为什么会对博士有这种想象啊喂！其实，博士们回乡过年面对亲戚朋友，碍于生活圈子不同，解释成本是很高的。可能对方是出于好奇才问的，但是作为被好奇的一方，要怎么解释自己的专业和工作呢，就算讲了他们又能不能听懂？而这背后还有更深一层的忧虑，那就是知识在乡村价值相对较低。正是由于对博士圈子的不了解，人们总理所当然地觉得读那么多书一定很有本事，而这种“本事”往往体现在赚钱能力上。有博士说，他最害怕的就是回家，因为很难融入村子的生活，见人就会被问：“你现在能拿多高的工资？”为了耳根清净，干脆不串门走亲戚了。博士毕业，站在“三十而立”的门前，同龄人经过多年的打拼，有买车的有买房的，而博士才刚刚开始自己的事业，不能说没有压力。事实上，刚毕业的博士大多处在“吃不饱饿不死”的状态。文科类博士更是艰难，不仅就业压力大，薪酬也不如理工类的理想。很多人认定“你读那么多书一定很挣钱吧”其实是为了验证“读书无用论”——村里的阿贵去了工厂，每个月都有几万块，你一个博士怎么会不如在工厂的呢？在这种群体观念下，一不小心人就容易陷入困局，忽视了知识变现跟体力变现是不一样的。短时间内，靠体力劳动来钱的速度很快，但是上限很低，因为体力劳动是廉价的变现方式，也很容易被取代，只要你四肢健全，就能出卖劳动力来换取酬劳。图源：B站@毯叔盘钱但知识不一样。读书学习固然无法很快看到成效，赚到大钱，但是它能提高一个人未来的上限。读博是一项长期投资，也许起步较慢，但是发力期长，以短期的眼光看待是不合理的。也许今天他在工厂就能赚到几万，而博士只有几千，但是十年后呢？图源：B站@毯叔盘钱更重要的是，读博带来的是精神境界的提升。之前我们在《不进高校，读博有什么意义？》中讲过，读博会塑造、强化一个人的能力。不管博士毕业后从事什么样的工作，那些历练也是不会消失的。经历过读博后，除开专业知识，博士还得到了逻辑思维、抗压能力、统筹管理上的锻炼。有用的是知识，而非头衔。学习不该以功利为目的，而是当你在某个领域钻研后，让你能踏上更高的台阶，拥有更多的选择，可以去触碰更广阔的的世界。这才是读书的意义。不过话又说回来了，相信大多数亲戚也没有恶意，他们只是不了解。大家一年见不了几次，想找话题也挺不容易的，没什么可聊的就只能聊聊学业、工作和婚恋了。要是对方并非刻意刁难，不妨大方地给他们介绍你的专业、你的工作。要是没有他们想象中那么“理想”，那就当帮博士群体辟谣了。老话说得好，有钱没钱，回家过年。近乡难免情怯，但无论你混得好还是坏，家永远是为你敞开怀抱的地方。就快过年了，希望大家都能平安回家，团团圆圆过大年。乐观一点想，至少他们还没问：“今年发了几篇SCI”“中文还是英文？”——噢好痛！▍往期内容>>《中传硕士火锅店当保洁，高学历是怎么混到这么惨的？丨高才情报局第58期》>>《高校招聘51岁“大龄”博士，给了求职者怎样的启示？丨高才情报局第57期》>>《硕博可报，门槛低……想进高校为什么不试试这些办法？丨高才情报局第56期》

教育部日前印发《关于做好2023届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作的通知》，要求各省级教育行政部门要持续组织公费师范生专场招聘活动，通过优先利用空编接收等办法，保障符合就业条件的公费师范生有编有岗，全部落实任教学校，严禁“有编不补”。2023年5月底前，确保90％的公费师范生通过双向选择落实任教学校。确保符合就业条件的公费师范生“有编有岗”，既是为了促进公费师范生就业，又能真正发挥公费师范生的作用，为基层学校输送优秀师范专业人才。地方教育部门要提高对保障公费师范生“有编有岗”的认识，不能有编不补；高校也要进一步提高公费师范生的培养质量，让公费师范生具有更强的教学能力。总体看来，公费师范生属于“计划性”师范专业人才培养，被录取的学生享受免缴学费、住宿费和生活补助等公费培养政策，要签订毕业后到生源所在地学校服务6年的承诺。这一培养计划的优势在于，可以紧密结合基层学校对优秀教师的需要，进行“对口”培养。但也有不足，如有的公费师范生在求学过程或就业环节中，转变对从教的看法，不愿意当老师；还有的公费师范生认为，自己毕业后会被“包就业”，因此并不认真对待学业，这一定程度上影响了培养质量，以及基层教育部门、学校对少数公费师范生的评价。当前，我国很多地方的事业单位招聘存在“考编热”，中小学教师招聘更是如此。在此背景下，有的地方教育部门、学校，在落实公费师范生的就业工作时就不太积极，他们认为通过公开招聘可能会招到更优秀的人才。而那些招聘遇冷的教师岗位，公费师范毕业生又不太愿意去。这就需要进一步提高公费师范生的培养质量，让公费师范生群体具有与普通师范生、非师范生不同的优势，形成地方教育部门、学校“争抢”公费师范生之势。我国近年来在推进免试认定教师资格制度，公费师范生属于首批免试认定教师资格的师范专业毕业生。这是对公费师范生培养质量的认可，但同时也对高校培养质量提出更高的要求。对此，要进行长期的跟踪、调查，比较公费师范生、普通师范毕业生、非师范专业毕业生在教师岗位上的表现，将其作为改革师范专业人才培养、教师招聘的重要依据。考虑到我国欠发达地区、农村地区学校缺优秀师资，吸引优秀人才到这些地区的学校从教，不能仅仅通过市场招聘，因此还有必要采取有针对性的人才培养、招聘计划，如招生、培养与就业一体化的公费师范生计划、优师计划，以及在就业中专门设置的特岗教师计划，对应聘特岗教师的高校毕业生给予学费代偿等优惠、奖励政策。实施招生、培养、就业一体化的公费师范生计划，关键在于保障一体化的质量，由于“包就业”，就更需要强化过程评价，加强对免费师范生的过程管理、培养。另外，在就业时既要确保“有编有岗”，也要实施双向选择，择优录用。从长远看，我国欠发达地区、农村地区加强教师队伍建设，还是要通过市场机制实现。为此，要加强教师职业建设，提高教师职业的地位和待遇，保障教师的教育权利，提高教师职业岗位的吸引力，吸引优秀学生在高考时报考师范类专业，吸引更多优秀人才，在大学毕业就业时选择从教，让教师真正成为令人羡慕的职业。（熊丙奇）

“献血者在学校评职、评优、评先中同等条件予以优先考虑”。近日，辽宁省大连市普兰店区某中学下发的一则通知引发热议。大连市普兰店区某中学下发的号召教师献血的通知 图据截图丨图片来源：红星新闻该通知将教师评职称等与献血相挂钩的做法，引起了人们对此举是否公平、合理的讨论。据红星新闻报道，涉事中学负责人回应称，“发布此消息考虑不周，现已将其收回，完全按照无偿献血的文件要求（进行动员）。”根据多家媒体报道，2022年12月以来，受疫情、降温以及冬季为采血淡季等因素的叠加影响，多地都遇到了献血者减少、医疗用血紧张的情况。对于急需输血的危重病人、恶性肿瘤患者、孕产妇等群体而言，血库“告急”的状况无疑会带来较大隐患。在此情况下，各地号召民众积极献血，能够在很大程度上缓解用血“燃眉之急”，帮助延续甚至挽救更多生命。只是，简单将评职称与献血与否相绑定的做法，难免会将教师置于“被自愿”的境地，其合理性值得商榷。教师的职称评定有着严格的评判标准，不宜掺杂过多与非教学事务相关的内容。一般来说，这项评定包括思想道德、知识水平、专业能力、业绩成果等四方面标准，而在思想道德方面，是否“忠诚于教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人”等，才应该是主要的衡量标准。如果将“是否献血”一条单独拎出来，作为“优先考虑”的重要参照，就会影响这一评定的专业性和稳定性。对此，一些网友的质疑不无道理：如果无偿献血可以被“优先考虑”，那么见义勇为、捐献骨髓呢？按照这个思路，这条清单仿佛可以被拉得很长，而在这个过程中，专业考评的价值也就被大大稀释了。而且，无偿献血并非“想献就献”，而是有着客观上的健康要求。比如，慢性支气管炎等呼吸系统疾病患者，心脏病、高血压等心血管疾病患者，各种结核病患者等，都无法献血。如果一些教师平日兢兢业业，深受学生好评，却因自身不能献血无缘职称晋升，显然有失公平。要看到，职称评定与教师的职业认同、收入水平等息息相关，也是很多教师所看重的行业认可标准。如果这一标准掺杂了过多无关内容，就会让其专业指引作用变得模糊。要避免上述问题，更合理的思路还是让专业的归专业，公益的归公益，不要让二者相互混淆。对于将职称评定与献血与否相绑定的做法，很多人就表示，自己感到不适的点，就在于它让人少了些自愿捐献的自主性，多了些“不得已而为之”的无奈。其实，学校要动员教师积极参与献血，可以采取一些更加暖心、更具人文关怀的方式。比如，为自愿献血的教师提供补助、调休机会等。这样做，既显示了对献爱心行为的嘉许，也规避了让教师感到被“变相强制”的“压迫感”。要缓解当下的用血紧张状况，也不能只盯着教师群体，还需鼓励更多人尽一份力。这其中，加大对献血知识的更新和科普力度，是重要的一步。特别是近日各地感染者有所增加，类似“阳过之后献血是否影响免疫力”“症状消失后多久可以献血”等疑虑较为普遍。对此，一方面要进行更科学、更接地气的科普，减少人们不必要的担心和顾虑。在科普时要特别注意，不能只给出抽象的结论，也要将其中的原理和道理讲清楚、讲明白，从而让人们科学判断、理性选择。另一方面也要看到，现实中很多人对当下用血紧张的情况并不知晓。对此，实事求是地进行宣传报道，让采血车更“可见”、更可触达等，能够调动起更多富有爱心者的献血积极性，从而满足更多病患的用血需求。总之，无偿献血作为一种爱的传递，应该是充满自主性的，它可以被鼓励，却不应与过多无关的评定标准相绑定。

如何做好2023届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作？近日，教育部发布通知指出，各省级教育行政部门要持续组织公费师范生专场招聘活动，通过优先利用空编接收等办法，保障符合就业条件的公费师范生有编有岗，全部落实任教学校，严禁“有编不补”。2023年5月底前，确保90％的公费师范生通过双向选择落实任教学校。“全部落实岗位”，教育部通知中的这句表述，让人眼前一亮。这是公开承诺，也是主动加压。受疫情冲击等因素影响，高校毕业生就业确实面临较大压力，以至于常听到有人感叹遭遇“最难就业季”。在这一背景下，教育部直属师范大学公费师范毕业生能够获得特别关注，体现了国家对师范教育的重视。也许有人会问：2023年5月底前，确保90％的公费师范生通过双向选择落实任教学校，那剩下的10％怎么办？其实，相关通知说得很清楚，2023年6月底仍未签约的公费师范生，其档案、户口等迁转至生源所在地省级教育行政部门，由各省级教育行政部门会同有关部门统筹安排到师资紧缺地区的中小学校任教，公费师范生离校前须全部落实任教学校。换言之，他们的就业同样有出路，每个人都会找到用武之地。稍加回顾可知，做好公费师范毕业生就业工作并非偶一为之，也不是今年独有的制度设计，而是已经实施多年的制度安排。早在2018年，《国务院办公厅关于转发教育部等部门教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法的通知》就指出，各地要加强组织领导和制度保障，按照建立“动态调整、周转使用”的事业编制省内统筹调剂使用制度有关要求，通过优先利用空编接收等办法，在现有事业编制总量内，妥善解决公费师范生到中小学任教所需编制。此后几年，相关部门连续发布通知，要求做好公费师范毕业生就业工作，贯穿其中的主题始终是善待公费师范毕业生。善待公费师范毕业生，就是善待基层教育。据介绍，这些公费师范生，来自6所教育部直属师范大学。按照协议，他们毕业后一般回生源所在省份的中小学任教。此外，“到城镇学校工作的公费师范生，应到农村义务教育学校任教服务至少1年。”这意味着他们中的相当一部分要到基层去。身为受到良好师范教育的部属师范大学毕业生，他们将所学所知融入基层教育中，带来的积极意义不言自明。基层教育最缺什么？有业内人士坦言，最缺的是优秀教师。努力让每个孩子享有受教育的机会，特别是让乡村孩子享有更公平的教育，他们才能更好获得发展自身、奉献社会的能力。而对于那些富有才华的公费师范毕业生来说，他们带着责任扎根基层，将知识传授给乡村孩子，不仅能够照亮孩子的前程，还能为基层教育生态持续注入活力，从而形成良性循环。此外，国家善待公费师范毕业生，安排他们就业并保证入编入岗，还能增强师范生就读师范、毕业后当老师的自豪感和认同感，进一步激发师范生作为国家公费培养教师的使命感和荣誉感，从而激励更多青年才俊献身师范教育。当然，善待公费师范毕业生，不仅体现在就业“兜底”，还体现在待遇落实等方面。比如，要着力为公费师范生到农村任教提供办公场所、周转宿舍等必要的工作生活条件；再比如，可以把公费师范生履约任教后的在职培训纳入国培计划、省培计划。如此种种，既有利于他们进一步成长，也有利于他们获得应有的职业尊严。教育公平是社会公平的重要基础，让更多优秀教师“下得去、留得住、教得好”，让基层成为免费师范毕业生施展才华的宽广舞台，则教育公平更可期。

北京大学教授辛德勇近日公开发文批评北大“博雅讲席教授”评选不公平，并在线发布求职意愿。此举引发学术界诸多关注。不少人关心北大“博雅讲席教授”是否确实存在评选不公平，也有不少人关注辛教授能不能顺利找到新的教职。当然，也有不少人关心名校学者公开追逐名利是否失去了学者的本分。大学教师和校方之间就聘任事宜出现纠纷已经成为一种常见现象，诉诸媒体、诉诸公堂者屡见不鲜。教育主管部门和大学校方也在不断探索该类事件如何得到妥善处置。一旦纠纷发生在著名高校和著名学者之间，自然会获得更多关注。不论事件如何发展，依法治校和依法依规处置应当成为最基本的原则。查阅北京大学相关文件确实是有章可循的。《北京大学讲席教授管理办法》和《北京大学博雅讲席教授聘任办法（试行）》等制度对相关事宜作出了明确的规范。博雅讲席教授制度旨在加快北京大学一流师资人才队伍建设，进一步开创“英才荟萃、大师辈出”的良好局面。基本聘任条件除了师德和健康之外，要求学者“在本学科领域取得过国内外学术界公认的达到世界一流水平的学术成果，处于国际领先地位”，“对学科发展具有战略性和创造性构想，能够引领学科发展趋势”。由此可见，在北大人事体系当中，博雅讲席教授拥有崇高的地位。从博雅讲席教授遴选聘任程序看，首先，学校根据人才队伍建设状况和捐赠资金预算情况，确定年度聘任指标。接着由学校向院系下达推荐指标，院系在限额指标内推荐，经学部差额遴选和学校审议通过后聘任。初始提名由院长（系主任）负责，经院系学术委员会审议，通过者被推荐至学部审议。学部召开学术委员会会议，根据本年度学部的聘任指标，对候选人进行审议并差额表决，通过者由学校审议。学校人才评估专家小组对学部推荐的候选人进行审议并表决。在具体的学术审议之前还需要由3名专家对提名候选人进行评审，并形成专家评审报告。最后，校长办公会审议批准结果，北京大学人事部根据校长办公会批准名单办理聘任手续。从整个程序的执行看，既包括院系推荐、学部差额遴选，也包括学术评审和学校人才评估专家小组审议，还包含了校长办公会的最终审议决策。按道理，如果当事人对评审结果存在异议，只需要针对存在问题的具体环节进行申诉，或依法依规拿起法律武器维护个人权益即可。但是，此次事件中当事人并没有明确指出评审具体在什么环节存在问题，只是指出“北大认为”他不够资格，而“他觉得自己完全有资格”。校方对此则不予置评。这样一来，对事情的讨论就偏离了事实和程序本身，陷入“公说公有理，婆说婆有理”的尴尬境地。一名学者能不能评上讲席教授究竟由谁说了算？首先必须确认评审规则是否清晰，其次要关注评审主体的评审行为是否存在失当，同时还需要关注评审程序是否符合规范。从评审规则来说，应当有公开的成文规则。从评审主体来说，院系推荐权、专家学术评审权、院系学术委员会评审权、学部学术委员会差额评审权、学校人才评估专家小组审议权、校长办公会审议权，每一项权力的行使都应当符合制度所赋予评审主体的评审权的要求。比如，规则已经明确，院系学术委员会并没有差额评审权，而学部学术委员会则拥有差额评审权，差额投票就只能在学部学术委员会层面行使。如果评审规则清晰，评审主体的评审行为合规，评审程序也都不存在瑕疵，当事人则不应该轻易对评审结果提出挑战。笔者认为，当事人有权利对讲席教授评审结果和程序提出质疑，也有权利通过正规的申诉机制维护自己的教师权益。校方应当为教师维护个人权益提供充分的救济渠道。只要事实清楚、依据充分、程序规范，评审结果就能站得住脚。如果评审在规则上、主体上、行为上或者程序上确实存在一定的问题，那及时纠错就是最符合正义原则的。（作者系同济大学教育现代化研究中心常务副主任）

一篇被拒绝撤回的问题论文，或许是压死陈慧祥最后的稻草。在他自杀3年后，其博士生导师李涛再遭严厉惩罚。近日，国际电气和电子工程师协会（IEEE）发布公告，宣布开除美国佛罗里达大学前终身教授李涛IEEE Fellow资格。公告指出，李涛违反了《IEEE道德准则》第二节第7条和第8条的规定：7. 公平对待和尊重所有人，不参与基于种族、宗教、性别、残疾、年龄、国籍、性取向、性别认同或性别表达等特征的歧视。8. 不从事任何形式的骚扰，包括性骚扰或欺凌行为。这并不是陈慧祥去世后，李涛首次受到惩罚。2021年8月，李涛被美国计算机协会（ACM）开除会员资格，并断绝一切联系。此前李涛在佛罗里达大学实验室的个人主页，现已无法访问01.一篇“夺命”的论文2019年6月13日，佛罗里达大学电子与计算机工程系中国博士生陈慧祥失踪。次日早晨，美国警方发现他在工作的实验室自缢身亡。陈慧祥的遗书内容丨图片来源于medium陈慧祥所述的涉事论文。目前已撤稿这是陈慧祥在美国读博的第6年，30岁的他在遗书中重点提到了一篇“夺命”论文。2018年12月，他向计算机体系结构国际研讨会（ISCA）投了这篇论文。ISCA是计算机体系结构领域的顶级学术会议，由ACM SIGARCH（计算机系统结构特殊兴趣组） 和IEEE TCCA（计算机架构技术委员会）联合举办。被顶会选中的论文，却成了他走不出的“死局”。陈慧祥在遗书中透露，这篇短时间内完成的论文之所以能被选中，靠的是导师李涛的关系，6个评审人中有4个是李涛的朋友。据ISCA显示，2019年3月会议正式公布选中的论文，5月下旬论文定稿。陈慧祥在遗书中写道，论文被选中后，他开始疯狂地修改论文，但发现很多实验设计和现象与提交的论文结论都不一样，“完全说不通”。如果要修改的话则需要全部推倒再来，他认为截稿前根本无法完成。据《中国新闻周刊》报道，陈慧祥曾向同学透露过当时的困惑，当他做到一半发现论文的假设不成立时，李涛却要他一定要发这篇论文才能毕业。随着截稿日期的逼近，陈慧祥的思想压力越来越大。他在与好友的聊天中提及，在导师不同意撤稿的情况下，自己只能靠编造数据勉强完成论文，他“骨子里感到恶心”，但又因为“不发（论文）对老板影响很大”，必须艰难地完成。《中国新闻周刊》报道还称，5月下旬，陈慧祥就产生了轻生念头，在与李涛多次沟通要求撤稿时，均被拒绝，最后一次甚至激烈到“差点叫警察”，但李涛仍不同意撤稿。陈慧祥在遗书中流露了自己的担忧。他认为这种有明显问题的论文很容易被同行看出问题，一旦发表，自己的学术声誉和学术生涯都会受到影响，“我的生活会生不如死，完全进退两难。”“我反复考虑了所有情况，觉得真的无路可走。所以我选择用自杀的方式来弥补我的过失。”在ISCA举行的十几天前，陈慧祥在实验室自缢。如期举办的ISCA会议上，李涛照常参加了会议，并对这项以陈慧祥为第一作者的研究进行了演讲，但并未提及陈慧祥。02.一场“两败俱伤”的悲剧然而，对这篇“夺命”论文的调查，波折且漫长。陈慧祥自杀后，ACM第一时间启动了第一轮调查，因证据有限，并未发现该论文存在学术不端行为。2019年12月，ACM与IEEE联合调查委员会公布调查结果称，“没有证据表明论文评审过程中存在学术不端。”2020年1月，medium社交媒体账号“Huixiang Voice”（慧祥之声）在网上披露了论文审稿过程中的一些证据，并称陈慧祥的电脑中有上百篇关于2019 ISCA会议上发表的论文草稿、审稿人和他们的联系方式。对此，ACM与IEEE再次展开联合调查。2021年1月，ACM终于撤回陈慧祥生前想那篇不想发表的论文。ACM表示，事实证明，其中一个或多个作者违反了ACM关于剽窃、歪曲和伪造的政策，并违反了ACM出版中的角色和责任政策。次月，联合调查团正式发布公告称，有明确证据表明涉事成员故意违反同行评审程序。同时，还有证据表明，尽管一位作者已经意识到论文存在严重问题，多次对论文正确性表示担忧，但另外一位作者仍强迫他继续发表。ACM还对涉事人员采取了不同等级的惩罚，其中一人遭到该组织最严厉的处罚，15年内禁止在ACM期刊上发表文章，并且在此期间不得参与审稿、编辑或项目委员会的工作。2021年3月，李涛被佛罗里达大学停职，接受校方调查，并于4月10日正式提交辞职信。在这期间，李涛在接受《封面新闻》采访时，否定了陈慧祥想撤回问题论文，自己坚决不同意，并威胁不让他毕业的说法。李涛表示，如果陈慧祥认为论文有问题需要撤稿，只需要向大会发送撤稿声明即可，如果导师威胁不能撤稿，他完全可以向系、院、学校任何一级机构举报。此外，系里和学院对于导师与学生意见不和甚至换导师都有应对机制，满足毕业条件下，如果导师胁迫学生不让毕业，系里和学院有权让学生毕业。李涛还指出，陈慧祥至少在2018年11月中旬就完成了论文设计，并花了很长时间准备论文，投稿前对论文还是很满意的，“由此可见，陈慧祥在提交论文时的信心爆棚，到论文后期修改的全面自我否定，根本自相矛盾。”2021年8月，ACM官网发布声明，开除李涛ACM会员资格丨图片来源于ACM官网5月15日之后，李涛彻底离开佛罗里达大学。同年8月，ACM关于此事再发声明，宣布开除李涛ACM会员资格，断绝与他的一切联系，声称李涛策划了一场对ACM道德准则和大多数科研准则所表达的道德价值观的攻击。近一年半后，IEEE也宣布了开除李涛IEEE Fellow资格的决定。2022年12月29日，IEEE宣布了开除李涛IEEE Fellow资格丨图片来源于IEEE官网03.一个走不出的困境去美国留学，一直是陈慧祥的梦想。陈慧祥的父母是山东临沂一个镇上的普通中学老师，家境并不算太富裕。因为本科毕业留美无法申请全额奖学金，他便在2011年从吉林大学毕业后，放弃了保送直博浙江大学的机会，先去哈尔滨工业大学读研究生。他生前的好友曾向《中国新闻周刊》透露，身高180厘米的陈慧祥是一位优秀又善良的人，爱做饭，爱打篮球和去健身房。据这位同学介绍，读博期间的陈慧祥压力非常大，每天都在晚上12点以后才休息，也从未有过周末。除了学业的高压，他还经常被李涛使唤去做很多私事，比如去李涛家中帮着锄草，像专职司机一样接送频繁出行的李涛及其家人。虽然此前陈慧祥已经发过一篇顶会论文，但李涛仍然给他很多负面评价。他的好友称，“滚”“垃圾”这些话，像毒药一样，一直困扰着陈慧祥。陈慧祥的好友迈克尔•朱塞佩•乔•卡利西在接受《封面新闻》采访时也提到，陈慧祥是一个诚实友善的人，工作也很认真努力。迈克尔认为，他不敢反抗的原因，可能是导师掌握着他是否能如期毕业的权力。对于毕业的焦虑，他的哥哥陈慧明也向媒体透露说，弟弟本打算五年左右拿到博士学位，但六年过去了，其他同学的陆续毕业离校让他压力越来越大。陈慧明还提到，弟弟很在意诚信，他与李涛之间的矛盾还是那篇想要撤回的问题论文。但对于陈慧祥最终的悲剧，李涛在接受媒体采访时表示，这是由其原生家庭成长环境，以及来美国留学后个人感情关系，学业（不适合学术研究），以及未来前途（毕业在即、工作无着落）等多种和长期因素综合而导致的。李涛还曾向媒体透露，陈慧祥身边的几位密切联系人在5月份就知道他的自杀意图，但一直没有告诉告诉老师和校方，以及校方处理学生心理健康问题的专业人士，致使最后悲剧酿成。实际上，对于很多读博的年轻人而言，拥有怎样的导学关系，能否顺利毕业，犹如悬在头上的剑。北京心安亦心理资深咨询师田斌在接受《中国科学报》采访时曾提到，中国传统文化下形成的师徒关系，也是一种伦理关系，这造成了师生之间的边界模糊。田斌还指出，一路以来刻苦读书的学生，尤其是男性，往往更看重自己的聪明才智，如果不能顺利毕业，可能会对自己的智力、能力产生怀疑，动摇自己存在的人生价值，甚至感到人生失去意义。而在学校待得较久的学生，缺乏人情世故的经验，不善于求助，也没有更多资源来摆脱困境。虽然国内外很多高校都有更换导师的机制，但现实或许没有那么简单。北京某双一流高校青年教授张阳（化名）在向《中国科学报》讲述留学期间遭受导师不公正待遇时坦言，“在国外换导师的成本很高，如果找不到‘下家’，可能就要‘打包’回国了。”为此，张阳也曾想先拿到毕业证再说，但因长期巨大的精神和情绪困扰患上了抑郁症。直到第三年，张阳决定破釜沉舟，即使找不到“下家”，也要离开。幸运的是，他顺利更换了导师，也改变了研究方向。对此，张阳建议受困于导学关系的学生，如果有可替换的资源，也可以在确保安全的情况下，与学校相关部门沟通，尝试申请换导师。此外，还要时常“跳出来”，尤其不能把学位当作唯一出路，要相信自己的潜力和无限可能。参考材料：1.https://mp.weixin.qq.com/s/qkNELL7dvan1qHqUvuSznw2.https://www.thecover.cn/news/71865893.https://www.sohu.com/a/325095115_3187404.https://cacm.acm.org/magazines/2021/8/254301-upholding-acms-principles/fulltext5.https://spectrum.ieee.org/ieee-code-of-ethics-violation6.https://finance.sina.cn/tech/2021-08-03/detail-ikqciyzk9279964.d.html7.https://www.nature.com/nature-index/news-blog/probe-into-leaked-papers-submitted-to-leading-engineering-conference

2023年，有些话题注定会成为高等教育领域的公共话题，例如“如何实现中国式高等教育现代化”。随着党的二十大胜利闭幕，如何描述中国式高等教育现代化、其本质和基本特点是什么、实现路径又该如何规划……这些问题未来一定会成为大家集中探讨的热点话题。不过，我们不能仅限于宏观层面的讨论，而是应在这一大背景下，持续推进高等教育具体领域的改革。在这方面，我比较关注的是民办高等教育的未来发展问题。具体而言，首先是如何进一步做好民办高等教育分类管理的问题。在这方面，近年来颁布的相关政策还不够具体、明晰，导致营利性与非营利性划分的问题始终困扰着民办高等教育未来的发展。特别对于营利性民办高校而言，在税收制度、土地出让金补偿乃至产权制度方面，目前均缺乏十分明晰的政策或说法，这就导致很多民办高校难以安下心来，选择一条适合自己的发展道路。需要说明的是，不同于私立高校在欧美国家所拥有的主体地位，至少在现阶段，民办高等教育在我国高等教育体系中发挥的基本是补充性作用，而很多进入这一领域的投资方还带有很强的逐利性。当然，我们并非不允许“逐利性”存在，但一味逐利必然会给民办高等教育的发展带来不良影响。这也在相当程度上凸显了民办高校分类定位、分类管理、分类规范的重要性。此外，在民办高等教育的管理方面，我也希望在新的一年里，有关部门能进一步推进相关制度及治理体系的规范和专业化。在我国，民办高等教育起步相对较晚，同时又有大量机构属于投资型、企业型。这一特点导致很多投资者乃至办学者并不是真正按照教育规律办学，而是按照企业投资规律办学。体现在具体管理层面，家族式的管理模式在民办高校中还很明显。这种模式往往会导致“专制”和“封闭”的弊病。如何在民办高校中建立一种专业、开放和共治的治理体系及其模式，依然需要我们做进一步探索。值得一提的是，近年来从中央到地方，发布了相当数量针对民办高等教育的政策和文件，但其中很多文件的执行效率并不高。与此同时，频繁发布的政策文件如果处理不慎，又很容易打乱学校正常的教学和管理秩序，这也需要引起重视。当然，这一问题并不仅存在于民办高等教育领域，公办高等教育中也同样存在。而要改变这一局面，还需要政策制定方、管理方及校方共同协调与努力。（作者系厦门大学高等教育发展研究中心主任，《中国科学报》记者陈彬采访整理）

一个是211优秀毕业生，曾收到不少offer，最终入职大厂；一个是中传硕士，校内课业表现优异，老师还帮忙搭线联系行内知名编剧。现在，她们的结局是：双双失业。前者毕业5年存款只有5000，后者上一份工作是在火锅店做兼职。——这是B站近期获得百万播放量的视频内容《我：毕业5年，存款5000 她：中传硕士，火锅店保洁》。图源：微博@巴斯小板面对高开低走的人生，两位主人公选择接受自己的失败，在视频里用自己的经历告诉大家：“当个废物也没有关系。”在混杂着焦虑与迷茫的新旧年交替之际，她们积极乐观的生活态度给许多人带来了力量——“30岁，在读博士，每天都自我怀疑，家里人都觉得你好棒，但只有自己知道在同学里我就是个废物。我觉得我不太适合在这条路继续走下去，天天都失眠，看到这个视频后，我感觉释怀了，做个废物确实也没什么。”“985本科加拿大硕士，毕业时碰到疫情，很迷茫也不知道做什么。在奶茶店上了两年班，但同学都在投行保险银行上班，这段时间逐渐厘清了自己的方向，2022也找到了不错的工作。”“脱产全职考研上岸研究生，折腾了一圈已经30岁，没房没车没孩子，跟大家眼里的成功毫不沾边，但是，人生最重要的是经历不是吗？”图源：B站视频截图前段时间，有博士朋友讲起他的近况，即使身份角色不同，我也能深深感受到他的焦虑。毕业前曾经幻想自己的未来，不说赚多少钱吧，至少能创造一番价值；但毕业后才发现，原来自己的选择权并没有那么多，更多时候是等待别人的挑选。眼看同龄人已经买房买车，他内心有过恐慌，害怕付出与收获不对等。“等停下来看到同龄人的时候，大家好像都已经选好了想走的路，不管是工作、结婚还是其他，看起来别人的生活都在正轨，只有我，落在后面，还犹豫着要不要追。”（视频评论截图）社会对于失败的容忍度低，高学历人才的试错成本就更高了。越是在高处越难承受摔下来的后果，焦虑逼迫他们不断“内卷”。“博新计划”，要求年龄不超过31周岁；高校招聘，一般要求35周岁以下；“小杰青”优秀青年科学基金，男性申请人需在38岁以下，女性申请人在40岁以下；国家杰出青年科学基金，要求45周岁以下……每个年龄段都催促着你做“该做的事”。想要向谁诉说，却无从开口——家人？说了他们也未必理解；朋友？不想把负面情绪带给他们……到了某个年纪，人连抱怨的资格都没有。一方面，是日益激烈的竞争。应聘教师岗，从大学卷到中小学。应聘企业，校招研究生简历连续5年占比超7成。硕博人才不再是“天之骄子”。但另一方面，却是学历带来的“枷锁”。因为学历，他们总是被寄予厚望：“你一个硕（博）士怎么可能找不到工作”“你读那么多书一定挣很多钱吧”……图源：微博@巴斯小板在世俗的标准下，多少人即使读到博士，仍然觉得自己不够优秀。读博最开心的时刻只有考上那天和毕业那天。现实的不满足，旁人的不理解，压力就是这么来的。我对朋友说：没有关系的，其实你已经做得很好了。人生属于自己，有人走得快一些，有人走得慢一些，很正常。再回到视频《我：毕业5年，存款5000 她：中传硕士，火锅店保洁》，有两点值得我们思考：（1）积累比改变更重要因为现实与理想的冲突，两位主人公一直在寻找自我的道路上。就像视频里提到，生活中，月亮和六便士的选择一直存在，当你年轻的时候，你总是会选择月亮。每个人都会在年轻的时候热血满满，因为年轻，即使知道很多道理，但还是偏执地想闯出一番天地。不少人友善指出问题：积累比改变更重要，频繁地转换赛道，试错成本只会越来越高，很多事情要坚持才会有收获。（2）享受没有答案的人生就像五月天《九号球》的歌词：也许我这一杆 又没办法进球就像我的生活 一直在出差错也许我这一生 始终在追逐那颗九号球对很多人而言，忙忙碌碌大半辈子，没有见过月亮，低下头也没能捡起六便士。那么，就试着享受追逐的过程吧。借用英国女作家弗吉尼亚·伍尔芙的名言：“生命不是安排，而是追求，人生的意义也许永远没有答案，但也要尽情享受这没有答案的人生。”也许，我们生来就是体验派而非成就派。虽然视频说“做个废物也没有关系”给了很多人慰藉，但我更喜欢网友说的一句话：“废物”不一定就是废的，或许在另一片海域，你就成了“宝物”。二三十岁的你还很年轻，虽然这个社会有点着急，但是人生还不过半，凭什么被定义？也许你只是还没找到适合你的海域。天地宽广，总有办法的。新的一年，希望你焦虑少一点，快乐多一点。▍往期内容>>《高校招聘51岁“大龄”博士，给了求职者怎样的启示？丨高才情报局第57期》>>《硕博可报，门槛低……想进高校为什么不试试这些办法？丨高才情报局第56期》>>《30篇SCI！985博导硬核相亲，这么优秀怎么会找不到对象？丨高才情报局第55期》

扬子晚报讯（见习记者 闫春旭）考研初试备考期间，你用掉了多少张草稿纸？近日，四川成都一位34岁宝妈在网上分享了考研初试备考中用掉的草稿纸照片，在390多天的备考中，她用掉的草稿纸铺满了家中40平方米的客厅，每张草稿纸上都写满了密密麻麻的字。有网友点赞：“不愧是学霸！”1月1日中午，扬子晚报记者联系到这位宝妈，她叫刘旭，2012年本科毕业。她告诉记者，收拾东西时看到了这些草稿纸，自己也没有想到会有那么多，铺了足足有半小时，“我的记忆力不太好，喜欢一边写一边记。时间长了，用掉的草稿纸就比较多一些。”“初试考完后，我收拾东西时看到了这些草稿纸，然后顺手拍了下来发到网上。整个客厅约40平方米，铺了半个小时才铺完。”刘旭告诉记者，她专科所学专业是英语教育，后来自考本科学习英语，2012年本科毕业，“我先工作了六年，辞职后又做了两年生意。后来想提升学历，考自己喜欢的心理学，选择了四川师范大学应用心理专业。”回忆起390多天的备考经历，刘旭感慨万千。她介绍说，初试有4本书，《普通心理学》《社会心理学》《发展心理学》和《心理学研究方法》。刘旭已经毕业10年了，面临的困难可想而知。她从早到晚都在看书，每天复习10个小时，每本书都背了6遍以上。“备考时间短，压力比较大，所以很紧张。而且年龄大了，记忆力不太好。记不住就得死记硬背，一边在草稿纸上写，一边理解书中的内容。”刚开始，刘旭并不太适应备考生活，但家人很支持她考研，一段时间后就习惯了，“学习的时间长了，我可能把它当成一种习惯。最困难的还是时间安排，每天的计划可能会有一两件事情不能完成。有可能是我今天的学习效率不高，速度慢了一些。也有可能是今天要去接孩子或者其他事情耽误了。”刘旭告诉记者，5岁的女儿在上幼儿园，她需要在晚上照顾女儿，周末的时候会有家人帮忙照顾，“她想让我陪她玩，但她知道我在学习，每次看到我学习的时候，都会自己去玩，有时候也会跟着我一起看书。”刘旭称，初试时发了高烧，一定程度上影响了发挥，“当天去考试的时候，精神状态还是比较紧张的，考完后感觉整个人就要垮掉了。”她告诉记者，现在主要陪伴女儿，也在准备接下来的考研复试。

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称《意见》），再次强调“加强‘双师型’教师队伍建设”，并提出重点从提升师德师风、基地培养培训、教师学历提升、名师名校长培养、延揽行企优才等五个方面发力。“双师型”是职业教育中专业教师的重要特征，数量充足且素质全面的“双师型”教师队伍是我国职业院校的关键办学能力之一。当前，在国家一系列政策推动及多方努力下，“双师型”教师在职业院校专业教师中所占的比例已超55%。尽管如此，在职业教育高质量发展的大背景下，“双师型”教师队伍的数量和质量仍难以满足学校提质增效的迫切需要。此次《意见》的下发，为各地各职业院校“双师型”教师队伍建设提供了国家层面的政策支持。而针对政策如何有效落地、如何切实破解“双师型”教师队伍建设难题等具体问题，我们还应在探究“双师型”教师队伍建设难题深层次原因的基础上，针对《意见》实施中面临的问题找出应对之策。01.“双师型”教师队伍建设的四大难题“双师型”教师队伍建设之所以困难，在笔者看来，其原因可归纳为四个方面。一是学校层面重视不够。职业院校教师的主要来源是普通高校培养的硕士、博士毕业生。他们的专业能力很强，但在教育教学能力、实践能力方面却较为薄弱。从行业企业延揽的业务骨干、技术和管理人才，其实践能力强，但在教育教学能力方面尚显不足。学校受限于经费投入不足、教学时间安排紧张、行业企业配合度低等因素，大多满足于“双师型”教师数量达标，在提升“双师型”教师质量上用力不够。二是教师个人缺乏动力。由于很多职业学校对教师的业绩考核、职称评审尚未完全摆脱普通教育的考核规则，对他们提升实践能力、教育教学能力等方面的业绩，仅会“在同等条件下优先考虑”，导致面对“双师型”要求时，一些教师只求达标而缺乏主动提升的原动力。三是行业企业配合不够。“双师型”教师实践能力提升，尤其是与行业企业新方法、新技术、新工艺、新标准不断发展相关的实践能力更新，必须得到行业企业的配合。然而，由于很难在其中获益，行业企业参与和配合的积极性不高。四是制度体系尚待健全。一直以来，各地、各校对“双师型”教师的标准要求尺度不一，统计口径也大相径庭。在这方面，教育部曾于2022年10月出台《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》。然而，由于各地的情况不同，该标准只提出了原则性要求，具体标准请各地、各校在不低于国家标准的前提下，结合自身情况制定相应的标准和办法。“双师型”教师的制度体系及配套政策完善尚需时日。以上四方面的原因，急需各地、各校在“双师型”教师队伍建设中高度关注并加以解决。02.五大途径推动建设此次《意见》提出“双师型”教师队伍建设的五方面措施。这要求我们在落实过程中，要在充分考虑并消除上述难题原因的基础上，针对每项措施面临的具体问题，对症下药推动“双师型”教师队伍建设。首先，严把第一标准，锤炼高尚师德师风。师德师风是“双师型”教师的第一标准。《意见》明确职业教育功能定位由“谋业”转向“人本”，更加注重服务于人的全面发展。这对教师的师德师风、综合素质提出了更高要求。教师承担着教书育人的崇高使命，不能把所从事的事业仅当成谋生手段，而是时时要有使命感、处处能为人师表。我们不反对教师的个性张扬和学术自由，但前提是必须拥有过硬的思想政治素质和高尚的师德师风，否则会因个别教师的出格行为影响学校形象，让学生失去对教师的敬重。近年来，个别教师学术不端、骚扰学生、违规违纪的案例给教育带来了伤害。学校要用党建引领提升教师的思想政治素质，用制度规范引导教师的职务行为，用一票否决警示教师心存敬畏，用师德模范弘扬正能量。校领导在师德师风执纪方面绝不能做“好好先生”，否则无法弘扬正气，更难以营造出良好的师德师风氛围。其次，注重协同培训，提升“双师型”教师在教育教学、专业、实践等方面的综合素养能力。《意见》强调职业教育改革的重心由“教育”转向“产教”、发展路径由“分类”转向“协同”，这要求“双师型”教师不能在职业学校关起门来搞培训，而是要跳出职业教育，协同龙头企业、高水平高校打造培训基地，开发职业教育师资培养课程体系，开展定制化、个性化的培养培训。针对培训中出现的针对性不强、培训形式单一、培训效果不佳等问题，各地、各校要在教育部的统筹下进行反思，依托龙头企业、高水平高校，并在数字化转型背景下，按照需要为“双师型”教师提供具备能力补足和提升价值的个性化培训。当前，一些学校的“双师型”教师比例已经达到95%以上，这主要得益于在500强企业设培训基地、在学校设技能大师工作室、推行分级分类培训等举措，这为我们今后与龙头企业、高水平高校开展协同培训提供事例。第三，支持学历提升，提升教学研究水平。高学历尽管不代表高能力，却往往意味着其拥有者经受了系统的学术训练，是多数“双师型”教师的基本资格条件。《意见》提出要提升职业院校的课程、教材、教学资源库、实训基地、智慧教育平台等方面的关键办学能力，这对教师的教学和研究能力提出了更高要求。与同级普通高校相比，职业院校高学历教师的比例相对较低，其研究生及以上学历者的占比仅有41%。有观点认为，职业学校教师教好课就行了，不需要太高学历，也不需要搞研究。然而，教学和研究相辅相成。做研究可让自己始终站在专业发展的前沿，所教知识和技能也是最新的。产教融合也要求教师能与企业共同研发新方法、新技术、新工艺、新标准，使教师的实践能力尽量与企业保持同步。因此，各地、各校要坚决摒弃“学历提升是教师个人的事”的偏颇观点，千方百计鼓励并支持教师结合自身专业提升学历。第四，培育大师“头雁”，引领创新团队建设。名师、名匠、名校长是职业学校教学、技术技能训练、管理的“头雁”，直接影响着创新团队的打造和质量。《意见》也明确要实施职业学校名师（名匠）名校长培养计划。　　名师、名匠、名校长都有共同特点——特别勤奋敬业、酷爱学习钻研、始终追求卓越。他们之所以成名成家，主要是靠不懈的坚持与追求下的自发成长。如果仅靠培养，那只是外力，很难推动其成为大师、大家。各地、各校要善于发现这样的“苗子”并给予重点扶持。我们要改变过去简单通过专项经费支持的做法，围绕两点培育大师“头雁”：一是深入了解“苗子”合理的物质需求和精神需求，尤其关注他们的个性化需求，想方设法进行支持，使其无后顾之忧。二是要为其量身打造更高水平的学习“充电”、合作交流的境内外平台，推动其不断全方位提升自身水平和影响力。最后，吸引行企优才，弥补实践能力短板。行业企业优秀人才（如业务骨干、优秀技术和管理人才）到职业学校从事专兼职工作，在“双师型”教师队伍建设中不可或缺。《意见》明确要求职业院校采用公开招聘或兼职任教的方式延揽行企优才。然而在实际工作中，此类人才到职业院校兼职较易，但专职较难，其原因就在于学校的薪酬一般低于行业企业、相关人员到校工作后的职称晋升缺乏匹配通道等。有些学校则通过设立技术技能大师工作室、聘请兼职教师、设置产业教授岗位、动态建立产业导师资源库等多种措施，吸引行企优才到校专兼职开展工作。延揽行企优才，无论是专职还是兼职，职业院校都要完善与他们相匹配的薪酬和晋升制度，尤其对专职的行企优才，在教育教学工作中要时刻保持与产业的新变化、新要求同步。同时，学校要采取兼职任教、合作研究、参与项目等方式吸引行企优才到校工作。（作者系深圳职业技术学院校长）

最近看到一位科研小伙伴提出困惑：没有办法适应博后的工作，找不到课题做，科研没有进展，非常焦虑，羞耻感强烈，怎么办？由于题主提供的信息不是很多，比如说，博士后第几年了，在国内还是国外做博士后，找不到课题是什么原因呢？我就从我自己在国内做博士后的经历出发，来聊聊如何来面对这些情况，也许对答主或者有类似处境的小伙伴有点启发。首先，我完全理解题主的心情，博士后是一个有时间期限的职位，在国内，2-3年就要求出站，当然也就要求有成果，有了成果对找正式工作才会有帮助。2-3年，对于一个课题来说，也不算长，时间还是挺紧迫的。我是在中科院做的博士，博士毕业的时候文章还没有发表出来，所以也就没有拿到学位证书，挺尴尬的，压力也很大。还好，博士毕业以后，复旦大学的一位导师不嫌弃，收留了我。我自己也下定决心，两耳不闻窗外事，一心只想发文章，屏蔽外面的各种信息，把心思都用在科研上。博士毕业以后，从北京来到了上海，换了一个新的环境，需要比较长的时间适应，而且课题也是全新的，博士后指导老师也只是对这个领域感兴趣，他自己的实验室以前都没有人做过，所以，基本上靠我自己摸索方法，建立新的体系。第一年，连实验材料都没有，因为我的实验材料是植物的新鲜组织，要第二年春天才能获得。所以，第一年的上半年，基本上没干什么事情，就是研究实验方法，阅读文献，为第二年春天收集材料做准备。实验室的其它博士后，他们的课题都是老板原来的研究方向，一个个忙得热火朝天，我天天感觉自己没有事做，可想而知，我有多焦虑。第二年的春天，植物终于开花了，于是就趁季节储备了很多种的植物材料，因为要提取RNA，所以，都是要把植物材料储备在液氮中。那段时间，我带着几个研究生，白天去上海植物园采集材料，晚上回来处理材料，冻存在液氮罐中。材料准备得差不多了，便开始提取植物的RNA。植物的RNA特别难提取，因为植物有很多的次生代谢物，市面上的RNA提取试剂盒基本上都不好用。所以，我就摸索各种提取方法，最后找到了一种比较早期的RNA提取方法，比较原始，过程相对复杂，但能够提出来质量很高的RNA，也算是克服了一个关键的技术难关。经过了几个月的努力，终于提取了几十个植物的RNA。剩下的就是要扩增核基因，这在当时也没有那么简单，因为设计一个通用的引物，适用于大部分物种，是一个挺不容易的事情。在我们之前，基本上都是用叶绿体基因重建植物的亲缘关系，我们可以说是世界上第一个尝试用核基因重建植物亲缘关系的课题组。最后，终于找到了一种方法，可以得到能够测序的PCR方法，具体方法就不在这里赘述了。否极泰来，经过了一年的摸索，终于慢慢有了好转，开始产生数据，其实真正集中产生数据需要的时间只有半年。然后，就是整理数据，写文章了。文章写完后，由于我们的研究比较前沿，想试试PNAS，但我们在这个领域算是新人，所以投稿并不顺利，推荐的审稿人并不给我们审稿。所以，PNAS的编辑就给我们随机找了两个审稿人，结果审稿意见不乐观，被拒了。后来，改投了另外一个不错的植物学期刊New Phytologist，经过几次修改，最终被接受了，结局还是不错的。在申请基金方面，我也经历了几次失败。不过，经过大家的帮助和自己的努力，在三年内申请到了博士后特别资助（10万）、博士后面上项目和国自然青年基金项目，也算是博士后经历圆满了。所以，万事开头难，暂时的困难不要畏惧，沉下心，把心思真正用在工作上。我看到过稻盛和夫的一句名言，“你真的想成功吗，还是只是说说而已 。”要想把一件事做好，时来运转，只要你想办法，总能找到办法，如果没有，说明你还不是真的想。以上只是我个人的经历，也许并不适合所有人。但是我们也经常听说：失败的理由千千万万，但成功的理由只有一个。我希望大家能从我过去的波折但也还算成功的案例中吸取一些经验，或者得到一些鼓励：你最后不一定能成功，但是如果没有尽最大努力去尝试，那才是最大的失败。

“专科生也可以直接考研？”2019年初的一天，江苏南京小伙陈伟民在上网时刷到专科考研相关信息时，心里“咯噔”了一下。彼时，27岁的他专科毕业6年了，正在南京一家安保公司当保安，每天在地铁执勤。“为了梦想再努力一把”，他不顾家人的极力反对，辞职全心考研，终于在两年后考研成功。不久前，他成功签约镇江市的一所中学，明年毕业后即将成为一名人民教师。2023年全国硕士研究生招生考试之际，陈伟民在社交平台发布了一篇短文《我的30岁：专科、保安、双一流硕士、苏南教师编》，分享了自己的一些考研经历、感悟。近日，记者联系到陈伟民，听他分享了求学背后的故事。01.“一定要在30岁前再努力一把”“从2013年大专毕业，到‘上岸’苏南教师编。中间十年经历过许许多多的人间无奈，一个打工家庭的普通人，唯一能依靠的就是天道酬勤的信念。”陈伟民说。2010年，陈伟民高考只考了180多分(满分480分)，被南京一所专科院校录取。2012年夏天，他和朋友一起去云南大理旅游。其间朋友联系了当地一所初中，给学生补习功课。当时他参与了“支教”，教学生历史课，竟然受到学生们的好评。“那次支教经历很美好，在我心里埋下了一颗当历史老师的种子。”2013年专科毕业后，他终于在一家软件公司找到一份工作。“说是程序员，实际上就是上门给人修电脑、做网络维护等。我的学历比较低，做的都是基础性工作。”2017年底，他辞掉了程序员工作，成为南京一家安保公司的保安。在他看来，保安工作很简单，每天在地铁内值勤、巡逻，早上8点上班，晚上10点下班，工作一天，休息一天，“工作压力不大，但时间久了却让人感到枯燥。”夜间值班的时候，一位保安大叔对他说，“你还年轻，当一辈子保安太可惜了，要趁着年轻多闯一闯。不要像我这样，不能给孩子创造一个好条件。”这位大叔的话对他触动很大。在网上看到考研相关信息后，埋在心底当教师的梦想被重新点燃。他先是在职备考，后来感觉时间实在不够用，便下了很大决心，辞职考研。“当时想，不管最后能不能成，一定要在30岁前再努力一把。”02.“二战”考研圆梦考研英语成为陈伟民面临的最大难题。“我的高考英语只有30多分，底子太差了，一切都要从头学起。”于是他把主要精力投入到英语科目的学习上。“第一次考研我每天花在英语上的时间非常多，其他科目学习的时间很少。”初试成绩出来后，他考了330多分，其中英语65分，虽然过了国家线，但没能达到学校复试线。第一次考研失败后，他在南京的一家儿童乐园找了份临时工作，干了大半年，每月有三四千元的收入。2020年夏天，他再一次辞职，索性到河南大学附近租了一间房子住，方便自己学习。功夫不负有心人，这次，他取得了378分的优异成绩，其中英语70分，被河南大学历史文化学院录取。03.“我都能‘上岸’，你怕什么?”今年考研日期公布后，他又看到很多“考研族”非常焦虑。有担心书背不完的，有担心学历歧视的，各种各样的问题。他希望分享自己的经历，让更多人能从中获得一些启发。他在回复一位备考者时说，“我这样的条件都能‘上岸’，你怕什么?”读研后，他抓住这来之不易的学习机会拼命学习。经过一年学习，他的成绩从入学时的班级倒数第三变成班级第一，还拿到了一等奖学金、优秀研究生奖学金等。今年秋招，他早早就去求职应聘，并顺利签约了镇江市一所中学。目前他正在准备毕业论文，“等完成论文后，我就去实习，为接下来的入职做好准备。”“明年，我就可以站上三尺讲台，教书育人。”陈伟民希望自己将来能成为一名受学生爱戴的教师，希望自己的学生都能够勇敢追梦……原标题：专科保安何以逆袭成硕士？陈伟民希望自己的经历能给更多人一些启发

近日，美国密歇根大学博士后周鹏以第一作者身份，收获了人生中的第一篇Nature论文。刚步入35岁的他，给自己送了一份新年大礼。这距离2021年1月投稿的日子，已过去整整2年时间。这2年中，他经历了第1轮就被拒稿，4轮修改，关键环节审稿人还失联了，最终他用专业和真诚打动了审稿人和编辑。在论文中，周鹏他们开发了一种新型太阳光解水制氢的路径，可将水转化为氢气和氧气的效率提高到9%，是同类其他光解水制氢实验的近10倍。同时该方法成本低廉，理论推测，制备1公斤的氢气只需1美元。这项成果的发表，也让他更坚定了自己的科研方向，“太阳能制氢将是新能源研究领域的未来。期待学成归国，继续展开相关的研究。”周鹏说。01.师弟“点穴”，使研究柳暗花明这天，正在密歇根大学做博士后的周鹏照例和北京大学的师弟线上讨论课题。自周鹏从北大博士后出站已有半年时间，此前未完成的课题仍需师弟推进，所以他们时不时就开会讨论。讨论围绕光催化的反应系统展开。通常大家认为，光催化反应较为温和，在室温下即可发生，这是其最大的优势，因此几乎所有的光催化反应器都会设置冷却水对反应进行降温，但这又会增加反应器的设计难度。“为什么非要那么复杂？太阳光中本来就包含可以制热的红外光，它本身就可以促进反应，不进行冷却，就让它们在高温下反应不行吗？”师弟随口说道。一瞬间，周鹏像被“点了穴”，他的思绪一下子飞到了目前在做的课题上，“太阳光本身就会产生热量，合理利用这些热量进行光热协同催化，或许能促进反应效率？”到密歇根大学半年来，他一直苦恼于提高反应效率的问题。在光解水制氢的问题上，所在课题组已将效率提高至3%，这是同类研究反应效率的3倍。半年来，他尝试设计了很多种催化剂材料，希望能得到新的、更高效的催化剂。然而，这些实验均以失败告终。周鹏说，“所有的实验结果都在对我说，课题组现有的催化剂材料已经到了天花板。”他整个人也变得十分沮丧。直到师弟看似无心的一记反问，在周鹏头脑中恰似一记惊雷。他一直在催化剂结构上打转转，却忽略了催化剂的反应环境对性能影响的问题。“恰恰是光催化反应在室温下发生的优势，让我们忽视了它在高温下反应的效率问题。”周鹏告诉《中国科学报》。随后，周鹏等采取了两种策略为光催化制氢“提质增效”。一是控温，“早年间人们用废报纸糊墙保暖，我们在实验中用废报纸糊在反应器上，使其成为一个保温桶。”周鹏说。另一方面是增强光和热，他们通过棱镜装置将太阳光增强至160倍，保证反应过程中的高光强和高热量。而提高光催化反应温度的研究之所以少有人做，也和常规催化剂材料难以耐受高温有关。周鹏所在的课题组曾于2014年开发出半导体材料氮化铟镓（InCaN），最高能够经受800度的高温。这一新材料之前大多被用在LED显示器等的研发中，而周鹏将其应用到了化学反应中，收获了意想不到的效果。“科研中的idea真是太重要了。当思路打开之后，我们花8个月时间就完成了实验，如果不是疫情耽误了一些基础材料的购买，会做得更快。”周鹏说。02.用真诚打消审稿人、仲裁人的质疑2021年1月19日，怀着忐忑的心情，周鹏点击了上传按钮，将文稿投给了Nature杂志。经过3个月的第一轮审稿，便收到了编辑的拒稿消息。周鹏反复推敲审稿意见，发现是审稿人误解了材料的反应类型，认为材料性能在领域内不占优势。周鹏不甘心，于是便写了长长的解释信件，并补充了一系列的数据，一一解答了审稿人的疑虑。并表达了他们对拒稿结果的异议。就这样，来回经过了两轮的补充和解释后，原本以为打消了编辑和审稿人的顾虑，但又出了意外，一下好几个月过去了，那边音讯全无。“后来我们才知道，原来是编辑联系不上其中一位审稿人了。”周鹏说，编辑只好另找了两个人，对失联审稿人的意见进行仲裁，并提出新的审稿意见。周鹏刚刚放下的心，一下又悬了起来，“常规只需要一位仲裁人，这次一下子来了两位，他们都有一票否决权。”好在，两位仲裁者认为，他们已经解决了目前提出的大部分问题，且此前的审稿意见并不完全适用于这项研究。同时他们也重新提出了一些问题。就这样，又进行了一轮的修改调整，这篇论文终于得以接收。“在整个审稿过程中，我们遵循实事求是的原则，目前没有解决的问题、研究中有待完善的地方，如氢氧分离问题，都大大方方地承认，并阐述清楚研究的主要目的。后来想想，或许正是我们的真诚打动了仲裁人和编辑。”周鹏说。03.送给自己35岁最好的礼物进入到2023年，周鹏也跨入了35岁的门槛，这篇Nature论文成果，无疑是他送给自己35岁最好的礼物。回想起3年前，周鹏刚从北京大学博士后出站，手握着6、7篇论文成果，也有相对不错的学校向他抛出橄榄枝。但他思考再三，决定赴密歇根大学再做一个为期3年的博士后。“当时做了很多利用新材料进行光催化反应的研究，但没有一个能用于工业生产。事实上，光催化制氢从1976年发展以来，在整个领域内，也几乎没有研究能走到工业车间进行规模化生产。究其原因，我认为是对催化反应系统的研究不足。”周鹏对《中国科学报》说，“相对于催化反应系统来说，催化剂材料的研发周期短、论文成果更好发，相关的研究我也做了不少，算是比较熟悉这类论文的‘套路’。”“我希望，能做点与以往不一样的东西。当我不再需要用论文篇数来证明自己的时候，就希望专注于耗时更长、更困难的问题，即光催化反应环境和反应系统的创新。”他说。因此，即便是赶上新冠疫情、实验断断续续，或者是多轮的审稿和修改，周鹏都能坦然面对。最终，他们利用太阳能作为能量来源，完全清洁，将水转化为氢气和氧气的效率达到9%，是同类光解水制氢实验的近10倍。同时成本十分低廉，按照一些理论研究的推测，光催化全解水制备1公斤的氢气只需1美元。然而，这对于实际应用来说，还远远不够。只有达到99.999%纯度的氢气，才能被直接应用在燃料电池上，而目前光催化全解水得到的只是氢氧混合物，纯度还不够。“我们希望，继续设计出新的制备方法，直接通过光催化水分解制备出高纯度的氢燃料。”周鹏说，“我的理想是，像电催化、热催化那样，光催化制氢也能在工业车间大规模应用。”对于有些人来说，35岁可能是职业的门槛。而对周鹏来说，35岁是他顺从内心做科研的重要转折。他的科研之路，才刚刚开始。相关论文信息：https://doi.org/10.1038/s41586-022-05399-1 

“文件对推动完善科技激励机制，可谓恰逢其时、直击要害，将更大限度激发科技人员创新活力、释放创新主体发展潜力，有助于不断提升我国科技自立自强支撑能力。”国家科技评估中心研究员范云涛所说的文件，是近期中办、国办印发的《关于完善科技激励机制的意见》（以下简称《意见》）。“这是我国首次专门围绕科技激励制定全国性政策文件，可以说是我国科技政策体系的创新和突破。”1月15日，中国科协创新战略研究院副研究员刘萱在接受科技日报记者采访时说，完善科技激励机制，会使我国创新软环境的关键政策体系更加健全，“好的科技激励机制，也会全方位、系统挖掘科技创新的潜力，从而为现代化强国建设不断提供内生动力。”01.激励约束并重 形成政策合力解难题值得关注的是，新修订的科技进步法要求，建立与基础研究相适应的评价体系和激励机制，对有突出贡献的科学技术人员给予优厚待遇和荣誉激励等。“这从立法层面明确必须完善科技激励机制，并指出了薄弱环节、重要群体、激励对象和激励方式。”作为长期关注科技激励机制的专家，范云涛认为，文件强调以人为本、人才是第一资源，“将激励重点聚焦在勇担使命、潜心研究的人员和团队上，聚焦在创造青年人才脱颖而出的成长环境与营造尊重科学规律鼓励创新的生态上，这是文件最大的创新点”。刘萱进一步剖析说，《意见》达成了科技激励机制内在的平衡，即精神激励和物质激励的平衡，以及激励和约束的平衡。激励是有底线、有导向的激励，是建立在约束学术不端和科研伦理之上的正面激励，是强调勇担国家使命、作出积极贡献的激励，激励和约束的平衡才能使科技创新生态健康有序、不断涌现原创成果，这也是完善科技激励机制的最终目的。“文件导向鲜明、重点突出、措施明了、形式简洁，围绕使命、任务、人员、保障与生态等提出16条具体举措。”范云涛坦言，《意见》将与科技人才评价改革试点、减轻青年科研人员负担专项行动等形成政策合力，推动解决激励机制中存在的国家使命导向激励不足、基础性和公益性研究缺乏长期稳定支持、青年科技人才激励存在短板、鼓励创新宽容失败的环境有待优化等问题。02.减负松绑 保证科研人员工作时间习近平总书记多次强调要为科技人员“减负”，保障科技人员的科研工作时间。来自中国科协科技工作者调查站点的数据显示，“科研人员反映科研工作时间相对不够”是普遍存在的情况。“前期调研过程中，科研人员提出各类应景性、应酬性活动以及接待性会议较多，占用大量科研时间。”范云涛说，针对科研时间保障不足问题，《意见》要求科研院所、高等学校和国有企业等清理不合理的制度、建立新的规章和完善内部评价等管理机制，解决科研人员兼职多、会议多等问题，保证专职科研人员工作时间不少于4/5用于科研。保障时间就是保护创新能力，把时间还给科研人员通过什么路径实现？在刘萱看来，需要科研机构、高校和科技企业等责任主体的政策、机制保障设计。同时，减少非必要的行政事务和社会活动，精简优化各项科研评审评价流程和材料复杂度等，尽可能保障科研人员能够心无旁骛地从事科研工作。“要持续推动开展减轻科研人员负担行动，减少科研项目实施周期内的各类评估、检查、抽查、审计等活动。”范云涛表示，科研人员也要自觉减少参加非学术性、应景性、应酬性活动和不必要的评审评价活动，科技部应会同相关部门开展不定期检查和抽查。03.政策落地 尚需各方联动发力《意见》从任务、人员、机制到生态等主要举措形成了科技激励机制的全链条，良好的顶层设计又如何落好地？“《意见》将科技激励机制视作系统工程，不仅进行顶层设计，还从制度、导向、保障、环境等角度规划了重点要求和举措，每个环节都给出了实际落地的切入点和关键步骤。”刘萱认为，激励机制发挥作用是个长变量，激励机制的完善和形成良性循环，需要上下联动和多方配合，并在执行过程中不断反馈和优化。为此，《意见》特别提到人才评价体系的改革试点，意在鼓励先行先试、探索实践。刘萱还提到，要切实解决政策落实“最后一公里”的难题，相关部门和单位要在文件基础上形成办法和细则，让科技激励机制有基本规则可循，也有具体依据可监督。对此，范云涛持相同观点，科技激励政策扎实落地，需要多部门、多层次、多方式协同联动，“要做好政策宣传解读工作，积极推动政策落地。”他建议，科技部等部门深入基层调研政策落实情况，及时了解落实进展与难点，并开展监测评估和跟踪研究。

他1994年出生，14岁进入中国科学技术大学少年班，25岁成为威斯康星大学助理教授，26岁攻克世界数学难题、成为中国科学技术大学特任教授。陈杲是人们口中的“天才”和“神童”。“我挺感谢我的父母，他们并没有把我的天赋埋没掉。”谈及如何看待天才时，陈杲说。“松弛感”与自律，是他的天赋得以完好保护的“秘籍”。成长道路上，陈杲一面听着父母“学得不好也没什么”的话语教导；一面每天给自己制定详细的日程表，什么时间学习、什么时间运动，“数学课”绝不能给“体育课”让步。“火”了之后，陈杲既矛盾又开心：“我不希望走在大街上被人认出来，但我又希望见到数学界同行，他们能知道我。”陈杲（右）和陈秀雄老师的合影01.父亲的教育“实验”陈杲自信阳光、逻辑清晰，聊天时不疾不徐，温和且坚定。陈杲两岁多时就展现出对数字的敏感，如对书本的页码、自行车的车牌、门牌、电话号码等，总是奶声奶气地讲了一遍又一遍。3岁时的一天，他关上门躲在房间里静听闹钟的滴答声。父母虽注意到了这些细节，但从未刻意引导他今后一定要走数学研究道路，也没有给他买大量的数学辅导书刷题、报奥数班。整个中小学时代，陈杲的各门学科均衡发展，作文与数学同样优秀。陈杲小学跳了3级，读完一年级上学期后，直接读二年级下学期，接着读四年级和五年级，随后直接读初中。选择跳级，除了天赋，更在于陈杲喜欢自学。他会在课后、周末、寒暑假提前学习新内容，这是他最花精力的地方。比如，一年级就自学三年级的教辅。而上课就有针对地听自学时不懂的地方，在他看来，“这样更有效率”。这个过程中，很多知识陈杲学懂了，可“被要求”必须要做作业，重复自己已经了解的知识。作为著名的中小学校长、教育家，父亲陈钱林认为这种学习方法限制了陈杲的发展，便让他跳级。“跳级后，父母更不希望我被作业所限制，我的成长经历中基本上没有做很多作业。”陈杲告诉《中国科学报》。后来，陈杲高二时报考了中科大少年班，并参加了当年的高考。成绩掉下来怎么办？考不上怎么办？陈杲和父母的想法很直白，“那就退回来重新上呗”。最后不走学术道路也行，但千万不能因过分重复已懂的知识，把学习变成枯燥的事情，把兴趣磨没了。最终，陈杲的高考成绩超过浙江省一本分数线84分，成功被中科大少年班录取。后来，陈钱林把在陈杲身上的成功实验推广至学校的“作业改革”。如果学生每个月的月考成绩达到预期目标，就可以不做作业，成绩掉下去了也没有惩罚，唯一的要求是恢复做作业。“现在父亲的学校非常受欢迎，他推动的一系列改革受到了全国各地学校校长的学习。”谈起父亲，陈杲有满满的自豪感。“我爸爸写过一系列的文章，如何学数学、如何学语文、如何学英语等，他都有一些教育心得。”陈杲告诉《中国科学报》，父母有意地训练他的表达能力，“父亲的理念是，作文不追求辞藻华丽，讲究逻辑和思想的深度。”也因此，陈杲自小在书的陪伴下成长，读过中国四大名著、外国文学名著。读书时，他更注重书中的逻辑和思想性的表达。陈钱林认为，父母陪伴比上名校更重要。因为父亲工作的关系，小学和初中，陈杲在浙江温州瑞安读书。即将上高中时，不少亲朋劝陈钱林让陈杲读外地更好的高中。但陈钱林坚决反对，“他们希望在我成长最关键的时期，身边能有家人相伴。”学习并不是陈杲成长中最重要的事情，身体健康才是。跑步、跳绳、举哑铃、健身，以及打乒乓球、羽毛球等，每个阶段，陈杲选择最合适自己的运动方式锻炼。小学时，因为跳级，年龄比较小，体育课无法与同班同学一同上，他就自己在家“上体育课”，做任何运动都可以。他很感恩，“我父母没有把我的天赋埋没掉，他们只是发现了，并保护得很好。”02.从自学到探究兴趣始终是陈杲选择的动力，也是父母的教育准则。陈杲曾取得过全国数学竞赛一等奖的优异成绩，继续学下去可能有保送清华、北大的机会，但后来他觉得“没兴趣”。父亲支持他不再学奥数，而是在其它学科上更均衡地发展。真正决定选择从事数学研究，是在中科大少年班。在学习很多门专业课之后，陈杲发现自己做实验的能力稍弱些，而数学更适合自己，尤其是纯粹基础数学。如果说，对于“已知”知识，他学会并强化了自学能力，那么，面对大学里浩瀚的“未知”，他的自学能力自然地演变成了痴迷地探究。“我喜欢自己探究有意思的问题。”在少年班，陈杲依然不喜欢做作业，因为“有标准答案”，他一开始便带着探究的目的学习。事实上，不少伟大科学定理的发现，都来自于科学家在原有知识基础上的“想象”。比如牛顿创立微积分，便是学习几何切线问题后探究而来。陈杲沉迷过哥德巴赫猜想，当他告诉老师他取得的进展时，老师告诉他：恭喜你！1900年，哈代和李特尔伍德曾提出了这样的想法。那一刻，陈杲更加自信：“如果我早出生100年，我就是哈代和李特尔伍德，但我晚出生了100年，我也有机会成为像他们那样有成就的数学家。”与历史上伟大科学家有着类似的思考方式，陈杲更加坚定了探究性学习的信心，越来越多有趣的现象被他揭开。初入数学研究领域，大师们的学术精神深深影响着陈杲。2017年，在菲尔兹奖得主唐纳森爵士等的推荐下，陈杲前往普林斯顿高等研究院做博士后，师从数论学家、菲尔兹奖得主文卡特什教授。让陈杲感触最深的是，这些“大牛”很擅长学习。“我是做几何研究的，但是，当我向导师汇报我的进展时，从他眼神中看出了一种兴奋劲，甚至我向他祝贺他拿菲尔兹奖的时候，他都没有那么兴奋。”陈杲说，一旦有个年轻人有了优秀的成果，他们就会邀请年轻人作报告，“他们总是向年轻人学习，总是很快地把握住数学的最前沿，所以不管问他们什么问题，他们总有更好、更深刻的想法。”03.被“退稿”后转投顶尖杂志2022年新年不久，陈杲作为“天才少年”登上热搜，起因是他的两大重要数学进展。一个是陈杲与中国科学技术大学教授陈秀雄完成的一项重要“分类”工作，他们证明了引力瞬子只有4种。这是微分几何领域的一项重要进展。2021年底，论文在世界四大数学顶刊之一的《数学学报》杂志上发表。另一个是2021年2月，陈杲的另一篇论文《J方程和超临界厄米特-杨振宁-米尔斯方程的变形》发表于四大数学顶刊之一的《数学新进展》，攻克了一道复微分几何领域的世界难题，引发国际数学界关注。在陈杲看来，比起关注度更高的后一成果，关于“引力瞬子”的成果突破的程度更大、难度也更大。2012年，陈杲赴纽约州立大学石溪分校攻读博士，师从陈秀雄教授。陈秀雄的教育理念与其他导师大不相同。前两年，陈杲不被允许做任何课题，只能学习最经典、最好的研究文章，还需要把自己的成果排除在外，因为自己的研究迟早会学到，要先把其它的学会。“陈老师说，要先知道什么是最一流的研究，了解它们是怎么做出来的，然后才去尝试，而这很独特。”陈杲回忆着老师的教导。那两年，他潜心阅读学习了不少大数学家的著名工作。“一本书读3遍，这是一种常态，最经典的文章就是要做反复读。”陈杲把一个问题完全了解透彻，再走下一步。接着是选题，陈杲一共选了4、5个选题方向，引力瞬子是他做的第三个问题。“一开始，当对某个题目有一点想法时才选择进入，几个月后发现想法行不通或一点也走不动，这个题目就结束了。”陈杲分享他的选题“标准”时说，只要能够往前进一点，最好就继续走下去。博士第三年，陈杲真正进入研究领域。头几个月里，他遭遇了连续的“失败”，直到遇到了“引力瞬子”问题。对于这个问题，进展意外地顺利，陈杲第一周就发现了前人没有发现的新点子，马上投入到深入地探究过程中。探究的主要方式是在办公室读文献、思考，尤其是弄清楚文献能否改进，寻找合适的解决“工具”。他总是带着批判性思维阅读过去的文献，灵感也是在质疑中产生。文章完成后，陈杲和陈秀雄开始投稿。审稿3年，编辑退稿了。理由大概是每个审稿人都有看不懂的地方，找不到合适的审稿人。“也许更好的杂志有更合适的审稿人。”陈杲和陈秀雄决定转投到更高水平的杂志——《数学学报》。审稿经历了4年时间，终于得以刊发。文章发表至今，被很多学者引用和改进。在陈杲看来，这是科学进步的表现，“我很高兴看到很多人改进我的成果，而且都发表在了比较高水平的期刊上。”在2021年，《数学学报》全年只刊登了9篇论文，而在其140年的历史中，以发表时工作单位计，中国高校学者在其上发表的论文仅有10篇左右，陈杲这篇是第11篇。等待审稿的7年里，陈杲又投入到一个新研究当中。最终，《J方程和超临界厄米特-杨振宁-米尔斯方程的变形》发表于《数学新进展》。做研究，陈杲是有野心的。他想要做“打开那条路的人”，而非解决一个领域的所有问题，“把后续的问题留给后人”。陈杲“火”了之后，他既矛盾又开心：“我不希望走在大街上被人认出来，但我又希望见到数学界同行，他能知道我。”在2022年华人数学家大会上，陈杲第一次见到了敬佩的年轻数学家丁剑，“他说听说过我，我就挺高兴的。”陈杲在2022华人数学家大会上作报告在中国科大校长包信和院士的引荐下，陈杲如今回到了中国科学技术大学任教，他希望做更多重要的问题。“我现在更多研究的是别人提出的问题，我希望自己逐渐提出一些问题，让别人解决。”陈杲说。

一篇精致的SCI论文给读者的第一感受一定是愉悦的，审稿人、读者对于这样的论文都是无从挑剔的。我们有时候会抱怨，总觉得是审稿人的偏见导致自己的论文修来修去。每个人都有自己喜欢的写作方式，没有一个统一的说法。但写好一篇稿件所面临的问题都是一样的，一篇无可挑剔的论文是要具备一定的标准的。一、“五大”要素写好一篇好论文就是讲好一个“故事”，要把故事讲得精彩，那就必须包括好论文的“五大”要素：（1）why——为什么这么做？需要目的性明确的研究（对应论文的Introduction部分）。（2）how——怎么做的？科学的研究方法（对应Materials and Methods部分）。（3）what——做出了什么？可靠的结论（对应Results和Conclusion部分）。（4）significance——做出来有什么意义？体现文章的创新，突出论题的意义。（对应Discussion部分）（5）limitation——做出来的东西有什么局限性？留出空间，不断深入（对应Discussion部分）。二、“五步”原则确定了故事的构成，接下来研究一下如何讲这个故事，要想把一个故事讲好，就需要这五步：第一步：列个提纲。为什么要做这个研究？（前言部分）；如何来做这个研究？（方法部分）；这个研究结果是什么？（结果部分）；这个研究意义或启示是什么？（讨论部分）。这个提纲不应该太长，把重点列出来就行。第二步：文献检索。主要是查证自己的科研成果是否解决了一个文献上没有解决的问题，是否往前又走了一步，特殊的意义在哪里？文献搜索常用的网站有Pubmed网站（https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/），Web of science网站（https://www.webofknowledge.com/），Science Direct（Elsevier）网站（https://www.sciencedirect.com/）等，尽量看英文数据库。第三步：完成草稿。在阅读他人文献的过程中，就把你的科研领域的常用词汇、语句记下来，这样在你自己写作时就可以用起来，但不能照抄。特别要仔细阅读一些你想投稿期刊的论文，按要求写作。第四步：修改内容。找导师、同学帮助修改，提意见。修改稿件时应先从整体上开始，看内容是否完整，思路和段落是否合理，逻辑是否正确，每个句子是否通顺，句子之间是否有合理的连接，用字、标点符号的使用、文献索引是否准确等。在写作过程中可能会产生一些新的想法，随时补充随时完善。第五步：英语润色。必要时，可寻求专业人士或机构来修改英语写作。其实英语润色不仅仅是修改纯语法，更重要的是修改行文逻辑，甚至段落结构。所以大家在寻找相关服务时要询问清楚，不要图便宜找一个英语八级的文科生来改文章，他们大多只能改改基本的语法。三、“五大”因素很多人都有疑问：有些已经发表的论文做的研究其实也没有多深多难，为什么他们的文章能发，而我的研究做得更深更好，却发不了？这里面最常见的原因是我们没有把“故事”说明白。别人的文章不见得“多深多好”也能发表，可能是因为他们做得不深，但有新意，或者是他们恰到好处地验证了自己的假说。而我们故事虽然内容详实，但却说不明白又不能让别人信服，又怎么能发表呢？根据笔者的经验，好论文亮点的“五大”因素是：第一大因素：中心明确。有一个明确的观点，很清楚地揭示论文的思想。“一个核心”是至关重要的，笔者审稿时读过很多论文，每当我觉得终于明白作者想要表达什么时，作者突然笔锋一转，又去聊别的了，读完全文，完全不知道作者的核心观点是什么。第二大因素：创新突出。论文在组织安排上让别人能够看到创新性和科学性。任何一篇SCI论文都需要有自己的创新点，这是审稿人最看重的，创新点要说清楚，也包括文章对后人的工作有何重要意义。第三大因素：结果可靠。科学的数据是发表SCI论文的基本要素之一。研究方法合理，能够在一定程度上支持结论。这里要注意，不要片面地以为结果为反面就不具备发表的可能，要知道论文发表最终是以能够说明问题为基准，反面结果与正面结果一样都可以说明问题。第四大因素：研究价值。你需要目的性明确地研究某个科学问题，如果你的研究不能产生任何价值，你的论文就算发表了也毫无意义。第五大因素：可读性强。好的论文都是具有故事性的，一篇论文就是一个故事，把这个故事讲好，一篇论文就大功告成了。文章要有逻辑性，要有前因后果，越是好的期刊越要求论文具有可读性。最后，如果大家是第一次写英文论文，大部分人都无从下手，这时候可以模仿和借鉴领域内大牛的经典之作，看他们是如何布局论文结构，如何设计实验，如何验证的，借鉴他们的思路。还要敢于动笔，任何事都有第一次，不要觉得自己没做过或害怕做得不好就不敢动笔。只要敢动笔写，不管写得多烂都是一次经历和经验，下次再写就会顺畅很多，慢慢地也就不惧怕英文写作了。

近一段时间以来，一种全新的人工智能（AI）语言模型引起了高等教育界内外的广泛关注。它可以模仿人类语言进行对话，针对人类的问话生成符合人类表达的反应，由此形成的对话无论是内容还是形式均与人类之间的对话几无差异。这一语言模型就是被称为ChatGPT的聊天模型。它的出现已经开始对全球的高等教育产生巨大影响。这应引起我国高等教育界的高度重视，并为此做好应对准备。01.走在智能化路上的ChatGPT要想说清楚ChatGPT，必须先搞清楚OpenAI。OpenAI是一家人工智能研究实验室，由营利性公司OpenAI LP及其非营利性母公司OpenAI Inc组成。该公司成立于2015年，其研究领域为人工智能，既定目标是促进和开发友好的人工智能以造福人类。ChatGPT就是由OpenAI在2022年11月底推出的聊天机器人。其免费预览版在推出后很快受到广泛关注。据OpenAI的说法，推出5天内就有超过百万人注册。《纽约时报》称其为“有史以来向公众发布的最好的人工智能聊天机器人”。说到底，ChatGPT是一款人工智能技术驱动的自然语言处理服务器。它使用巨量的包含真实世界中人类对话的语料库训练模型，可以更好地理解并使用人类语言，从而进行近乎真实的对话，并根据对话语境进行交流互动。就当下功能来看，它可以写电子邮件、完成完备文案、制作视频脚本、撰写包括学术论文在内的各类文章。事实上，ChatGPT能从互联网稳定接收数字文本（问题），然后生成近乎完善的副本（答案），即你输入一个提示，它就会输出几段作为回应，而且提示越详细，回答就越具体。当然，生成的文本并非没有问题与错误，但总体看，只要是正常的问题，生成的文本几乎都是完善的。当然，对一般的人工智能而言，完成写邮件、翻译文章、写作代码等相对程式化的作业已经不是新鲜事，但ChatGPT的引人注目之处在于，它似乎走在真正的智能化道路上。下面，仅举三个在互联网上流传的例子。第一，生成学术论文。一位名叫夏普勒斯的教授于2022年12月16日在推特上连发推文，谈自己如何在10分钟内使用ChatGPT创作了一篇2千多字的学术论文。他说自己随机选择了一篇真实论文的标题《基于计算机的学习环境中的特定领域建模语言》，要求ChatGPT仅根据标题生成一个新的摘要。“我之所以选择一篇看起来像评论的文章，是因为在评论文章中，ChatGPT更有可能引用现有研究而不是发明研究。”他说。结果呢？夏普勒斯把该摘要的全文放在了网上。他的评价是，生成的摘要结构合理，并且具有相当的学术性。随后，夏普勒斯要求ChatGPT在此摘要的基础上给出一个论文题目，ChatGPT瞬间完成。接下来，夏普勒斯要求ChatGPT依照其题目与摘要做出一篇论文。他很快就得到了一篇2200字的论文。他称之为“原创性学术论文”。第二，撰写个人陈述。长期帮助中学生申请大学的克劳福德曾请一些大学招生负责人和辅导员阅读两篇个人陈述，分别是成功申请进入顶尖大学的文章，以及由ChatGPT撰写的文章。她请他们猜测哪一篇是真人所写。结果超过一半的参与者都认为，ChatGPT创作的那篇文章乃是学生所写。克劳福德说：“我原以为大多数人会选择学生所写的那一篇，因为我知道作者的身份，我能说服自己，并识别出‘真实的声音’，但我却很惊讶地看到了意想不到的结果。”第三，创建教学大纲。2022年12月6日，美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院教授莫里克发文称，在过去的一周，他一直关注ChatGPT，很想看看人工智能可以完成多少工作。而最终的结果让他大吃一惊：“虽然还有一些明显缺点，但它现在能做的已经令人相当震惊。”莫里克说，他的试验从教学开始。从事MBA教学的他找到一门有12节课的入门级课程，要求ChatGPT帮他创建一份教学大纲，并要求前四节课要包括阅读和作业，以及内容摘要，最后还要包括班级纪律等。很快，他得到了一个在他看来近乎完美的教学大纲，所提供的读物相当现代。在随后的各种试验中，ChatGPT都完成得很好。更关键的是，这些都是在几秒内完成的。02.ChatGPT的广泛应用ChatGPT的用途远不止上述三个案例中涉及的三个方面，它还有更多用武之地。首先，使用文本生成技术进行教学。有人已经在探讨如何将ChatGPT变成一个开放的资源库，邀请使用文本生成技术的教师将相关课堂作业和活动提交到一个开放获取的编辑集合体中，作为一个教学资源，汇集人工智能和程序文本生成的方法，包括作文、教育、文学、数字人文、语言学、计算机科学、创意写作、技术交流、计算诗学和学科写作等。其次，使用文本生成技术为写作服务。现在的ChatGPT已成为连贯写作的生产者。过去所谓“智能写作”基本以段落为主，少有篇章。但ChatGPT可以创作诗歌、散文乃至小说。此外，如果你要求它对比一下《简爱》和《呼啸山庄》中的女权主义主题，它也完全能做到。因此，创意作家、自媒体博主们都已经开始探索它的用途，学生们也开始使用这些工具推动自身的写作。03.ChatGPT带来的问题、困境与挑战毫无疑问，ChatGPT的出现带来的并非只有欣喜与狂欢。目前来看，与ChatGPT的对话将会把人们带入一个它营造的世界，同时也给高等教育带来诸多问题、困境与挑战。比如，疫情时期，ChatGPT的出现将给线上教学与远程评估带来极大挑战，这一点不言自明。在ChatGPT的世界中，学生用它完成作业是否算剽窃？对此，教师能做什么？学生如何进行考核？而随着ChatGPT的进步，它是否会取代教育工作者和其他职业人员？就写作而言，ChatGPT究竟是提高了人们的写作水平，还是相反？其替代性写作是助推了写作，还是对写作的毁灭性打击？当然，文本生成后，还会带来生成技术的伦理、历史或现实方面的问题，人们需要研究这些新工具、新技术和新文本及使用它们的道德规范。比如，人工智能文本生成器的广泛使用，会给学生阅读、写作和思维能力的发展带来何种影响，又是否会影响现有的公平？现有的剽窃定义在多大程度上适用于AI生成的文本？这些文本在使用方面的法律地位是什么？克劳福德看到实验结果后说，当我们分不清楚一篇文章何为真人所写、何为ChatGPT所写时，我们需要认识到，这是一个多么大的转折。莫里克说得更直接：“我通常不太愿意作出技术预测，但我认为ChatGPT会比我们的预期更快、更彻底地改变世界。”据报道，今年1月4日起，纽约市教育部门已限制从其公立学校互联网和设备访问ChatGPT。其发言人在一份声明中表示，之所以这样规定，是因为“担心对学生学习产生负面影响，以及对内容安全性和准确性的担忧”。她说，虽然该工具能为问题提供快速、简便的答案，但无法培养批判性思维能力和解决问题的能力，而这种能力对学生来说至关重要。04.我们该如何应对目前来看，ChatGPT带给高等教育的巨大冲击首先表现在教学与学术两个层面。在教学层面，受冲击对象无疑是学生与教师。一般来说，学生（特别是青年一代学生）使用写作生成器生成论文或部分论文的可能性极大。这是时代使然，单靠禁止无济于事。据美国媒体报道，普林斯顿大学的一名学生开发了一款应用程序，可以“快速、有效地检测一篇文章是否为ChatGPT所写”。但媒体也承认，学生们对此并不感兴趣。既然学生会用，教师也应该帮助学生更明智地使用它们，发挥其优势，并了解其局限性，甚至人工智能生成的写作中出现的偏见和错误形式，以及写作中最常见和最易识别的问题。教师也可以通过其中一些共性特征帮助识别潜在的生成文本。他们有必要强调，批判性思维能力的培养对于学生才是至关重要的。更重要的是，教师应该教育学生要充分利用这项技术，激发人类的创造力和思想。就学术层面而言，受冲击对象将是学者与编辑及审稿人。正如学生会使用一样，ChatGPT同样会被学者使用。这无疑将给刊物编辑与审稿人带来巨大挑战。今后，编辑们将被人工智能生成的论文所淹没。人工智能发明的这些研究将被置于公共领域，而审稿人将不得不检查面前那些看似合理的研究结果是否真实。当然，夏普勒斯也呼吁，我们迫切需要讨论人工智能辅助学术写作的未来。它会增加（或综合）人类知识吗？它可以发展或检验理论吗？它会赋能学术上有所欠缺的学者吗？编辑和审查过程中应如何分辨大量类似的发明研究？无论是教学还是学术层面，无疑都会牵涉到管理方面。那么，管理方面又会有哪些问题？比如，对于学生使用人工智能文本生成器，管理机构应采取何种政策和措施？其是否应该与现有的剽窃规定有所不同？教师是否需要就这些工具的性质和使用对学生进行教育？人工智能素养是否应成为数字素养教学的一部分？教育工作者是否应在针对文本生成器制定教育政策的过程中发挥作用？是否应出台人工智能生成文本透明的法规？当然，正如有学者所指出的，目前，人工智能尚无法进行原创性学术研究，而且它对真正的学术写作也没有太大帮助，因此我们或许可以（暂时）松一口气。但随着人工智能的飞速发展，相信这一天离我们并不遥远。《大西洋》杂志将ChatGPT列为“生成式人工智能爆发”的一部分，它“可能会改变我们对工作方式、思维方式以及人类创造力的认知”。因此，面对这一即将到来的变革，高等教育应从顶层设计开始，做好应对冲击的准备。（作者系中国人民大学首都发展与战略研究院副院长、外国语学院教授）

不久前，2022年研究生初试落下大幕。“挤破头”依然是考研入口端的现状。从出口端反观，研究生的日子越来越不好过。近日，上海某“双一流”高校出台2023年毕业新规，要求各研究所在1月对硕士研究生学位论文进行集中答辩，不少于20%的末位论文为“不通过”或“论文需大改”。也就是说，只要落入后20%，无论论文的真实质量如何，都要经历一番折腾，甚至面临被淘汰的可能。据《中国科学报》了解，除该校外，近年来也有其他高校实施类似的末位制，并在知乎等网络平台引发热议。01.学位论文末位制不等于末位淘汰制今天很多人听到硕士研究生学位论文末位制会感觉很新鲜，其实过往早已有之。上世纪90年代末至本世纪初，我国开始关注研究生培养质量，从优与劣“两头”一起抓。1999年，国家推出“全国优秀博士学位论文”评选，奖励优秀博士生。并行的做法是采用末位学位论文监管、提高课程及格线的方式，把控末位学位论文的培养质量。在那一轮抓质量的过程中，上海交通大学等高校采用了提高课程及格线的方式，保障研究生培养质量。末位学位论文监管则率先在北京的一批高校（如北京理工大学、北京工商大学）中实行。一系列颇具针对性的做法在当时发挥了积极作用。时移世易。提高课程及格线因不符合上位法、“全国优秀博士学位论文”因注水过多而逐渐退出历史舞台。只有末位学位论文监管依然在部分高校保留下来。《中国科学报》记者查阅了西安科技大学、西南财经大学等高校的相关规定，发现这些高校近年来仍在推行学位论文末位制。华中科技大学经济学院等部分高校或学院的论文“末位20%警示”还被推广至本科生。在中国人民大学教育学院教授程方平看来，这一做法有些类似向杂志投稿，第一档是顺利接收；第二档是“改后发”，即根据意见修改后可发；第三档是“改后审”，即根据意见修改后，重新审稿再定是否可发；第四档则是退稿。“学位论文末位制就类似于改后审、退稿。”外界把学位论文末位制笼统理解为“末位淘汰”，其实更准确的说法应该是末位监管、末位警示、末位管理，因为末位论文既有淘汰的概率，也有大改后通过的可能，并不能直接与淘汰画等号。而且，末位淘汰容易让人产生泛化的联想，如高校教师有“非升即走”，大学专业有末位淘汰，企业有绩效末位淘汰……然而，“无论是大学教师还是企业员工，人才市场都是开放的。离开此处，从业者还有其他发展出路。但对于应届研究生而言，一旦因论文被淘汰而无法获得学位，便没有机会进入其他学校或专业继续学业。即使进入职场，也可能被用人单位质疑。这是面临末位淘汰制时，在校学生和在职人员的最大区别”。华东师范大学上海终身教育研究院副教授侯定凯说。正因为如此，我国高校在实施学位论文末位制时，尚留给学生一线“生机”。还有人会联想到美国高校研究生的分流淘汰制，通过一轮轮的分流，将不适合攻读博士学位的研究生提前筛选出来，以硕士身份毕业或退出研究生行列。根据美国研究生院理事会等机构统计，过去30年间，美国高校的博士生淘汰率维持在40%~50%。“但国外的分流淘汰制并不是像中国高校这样划定学位论文的末位比例，事实上也从未有过末位制。”北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军澄清。在同济大学教育评估研究中心主任樊秀娣看来，在我国硕士研究生因扩招质量下降的今天，此举是狠抓研究生培养质量的“杀手锏”。然而，它的不合理之处也是显而易见的。专家通过打分控制学生学位论文的通过率，不一定刚好达到20%的末位比例。根据很多教师的实际经验，通常达不到20%。如果再强行划定一条20%的线，必然要掺杂某些非学术因素。那么，“学位论文的质量评判究竟由谁说了算，学术还是行政？”采访中，专家纷纷指出这一点。02.学位论文末位制的现实考虑既然如此，为什么有如此多的高校采用学位论文末位制？主要有三点原因。一是适应当下研究生教育质量保障发生的新变化。如2021年清华大学取消研究生申请学位论文答辩或取得学位前必须发表论文的硬性要求。在其带动下，上海交通大学、北京航空航天大学、中国政法大学、华东师范大学等高校纷纷取消了博士生发表小论文的要求。在樊秀娣看来，取消小论文的发表要求是为了让学生拿出更高质量的学位论文。学校强调学位论文末位制是为了提醒学生重视学习，不能因为无论文发表要求而松懈，否则就有最终被淘汰的可能。二是高水平大学以此强化学生的创新能力培养。比如在历史上，北京理工大学、中国科学技术大学、华中科技大学等高校都曾采用学位论文末位制提升研究生的教育质量。樊秀娣指出，高水平大学不缺生源，也很强调品牌，它们有底气做这件事。但相比之下，她更建议横向比对，将范围扩展至校外。“如今，所有学生的学位论文都在网上公开，可将本校与对标院校学生的学位论文放在一起评审，在双向匿名的情况下，如果挑出来的合格论文是对方多，本校须改进论文质量，反之则说明本校论文质量过关，没有必要固守末位20%，强行拦截一部分人。”三是高校跟风。一些高校看见高水平大学实行学位论文末位制，便纷纷加入到行列中，但对于末位制与培养质量的关系并不十分清楚。樊秀娣表示，一些高校管理者“拍脑袋”定下一个数据，但为什么是10%或20%，他们也说不出很明确的原因，只是为了方便管理。这种做法不负责任，毕竟学生能否毕业关系到自身及其家庭乃至导师等方面的权益，需要科学、严谨对待。在经年的实践中，一些高校也逐渐“冷静”下来。较早实行末位制的北京理工大学已停止了这一做法。2021年，中国科技大学也取消了研究生学位论文末位10%的设置。“学位论文末位制更像是短期内提高研究生质量的权宜之计，属于‘杀鸡儆猴’的做法，并不适合长期存在，很容易‘变味’。”王战军说。事实上，为了“末位20%而20%”的事例真实存在于长期坚持末位制的高校中。《中国科学报》记者了解到，曾有一名“双一流”高校硕士生，虽然通过了毕业答辩，但学位评定分委员会并不同意授予其学位。这名学生比较老实，并没有较真儿。但他还是忍不住好奇心，询问了学位评定分委员会，“我的论文为什么被拿下？”他得到的回复是“投票投的”。“论文有没有问题？”“不知道。”“论文要改吗？”“不用。”“那我该怎么做？”“下次你再提交。”于是，该学生一字未改，重走了一遍论文提交程序，竟顺利通过学位评定拿到了学位。究竟要怎样把握抓硕士生培养质量的度？程方平认为，在很多国家，硕士阶段都属于本科与博士之间的过渡阶段，如英联邦采取一年制硕士研究生培养。“博士生阶段应更严格，但没必要将硕士生弄得过分紧张。硕士生培养看重的主要是学生的研究能力和思维活跃度，而不是要有特别的成果。”“特别是高水平大学，本身生源质量不低，人为划定末位10%或20%更容易造成‘错杀’。”王战军指出。03.出口“加码”能提高质量？一味地在出口“加码”，可能从一开始就搞错了重点。“学位论文末位制的本质是用‘管理’代替‘培养’，认为只要管好就能提高质量，其实能管住的只有底线，并不能真正提高研究生培养质量。这种做法稳定性不足。”王战军指出。真正提高研究生培养质量的途径是什么？关键看导师。这听起来像是老生常谈，可细究起来却又耐人寻味。王战军告诉《中国科学报》，如今的管理让导师不得不耗费大量时间和精力处理“底线”工作，如填表格、报材料等，留给他们提高研究生培养质量的时间和精力其实并不多。在侯定凯看来，人才培养的质量保障已落入“路径依赖”的陷阱。如今，高校人才的出口环节已有了大量保障机制，如盲审、预答辩以及国家层面的论文抽检等，但从实际效果看，这方面的“加码效应”在多大程度上传导到培养过程，还要打一个问号。侯定凯曾翻看过一名研究生的学位论文，发现其语言表述有明显的口语化问题。他给学生指出后，该学生表示其他老师也提醒过类似问题，但一直没有机会改进。这引发了侯定凯的思考——“学生平时有针对性的学术训练强度不够，缺少反馈与改进的机会，仅靠学位论文环节‘临门一脚’的打磨是很难有实质效果的。”在这方面，国内外一些高校老师对待研究生课程论文的严谨态度值得学习。“写期末论文相当于做一篇小论文，虽不要求发表，但有的教师对其学术标准的要求与学位论文无太大区别。”侯定凯介绍说，如果不达标，任课教师会提出详细的反馈意见，并坚决要求学生修改，直到合格为止。研究生有过两三轮这样的历练，并从中发现、改进问题后，其在学位论文阶段便心中有底了。在一门研究方法的课程上，侯定凯就曾尝试过类似做法——他将1/3的教学时间用来与学生协商确定课程作业写什么、怎么写，然后让学生做预研究、写提纲，再在课堂上讨论选题以及存在的问题。“这相当于一次学位论文写作的模拟。”他说，学生开始时并不理解为何要如此大费周章，但经历了一遍后，都能体会到过程中的成就感。“因此，工作的重点应该放在培养过程，而不是出口环节。否则，过多结果导向的质量保障机制容易导致学术管理的边际效应递减。”侯定凯说。04.从管理者思维向服务者思维转变“今天我们说末位20%要严格把关，更像是对待标准零部件，给它设定一个指标，不能让次品流出。这是对物的逻辑。”程方平说。把学生、教师管理起来，在他们头上悬一把“达摩克利斯之剑”，真正增加的只有学生的焦虑感与师生的紧张关系。学生开悟有早有晚，文理工专业有差别，还有平时表现不错的学生，在学位论文阶段“一哆嗦”没通过……“这要求高校从管理者思维向服务者思维转变。”程方平说，应尽量帮助学生提高能力，而不是苗壮的就毕业，苗差一点儿就完蛋。国外高校研究生的毕业年限并无上限，可以中途休学去工作，所修学分并不会因为学业中断而无效。而国内高校给博士生规定了最多8年、硕士生最多4年的上限。一口气读不下来的人，通常会被认定为“失败者”。几年前，一位来自马来西亚的70岁老人在北京师范大学读博，成为了一个励志典型。当时，程方平参加了老人的答辩，这也引发了他的思考——“为什么我们的教育对待外籍人士可以做到理解、支持和服务，但轮到中国学生时，反而提供不了这些呢？”程方平表示，与国外高校接轨，应学习它们的“服务者”做法，帮助学生判断失败的原因，多给学生一些时间改进学业。此外，还必须正视学生不适应某校、某学科甚至某导师的事实。学生在A校或A专业学不出来，不代表其在B校或B专业不能成为佼佼者。国外学分互认联盟、分流机制给学生提供了空间。比如，有学分互认的协议，A校学生可在本校修得学分，在B校申请论文答辩。通过分流的方式，允许学生多次选择向往的专业或更适合自身的路径。“在终身教育理念下，我们是否也可以做类似探索，让那些暂时的‘失败者’走向成功？”程方平说。事实上，学生学业困难并不是小问题。程方平以北京某高校为例，该校年均招收3000多名本科生，每年平均有300人拿不到学位，这一现象已持续多年，而且学校基本“堵死”了学生申诉和完成学业之路。“这样的高校不止一所，教育统计中没有此类数据，这是一个很值得关注的问题。”晚半年或一年毕业原本能弥补学生在学业上的不足，但大环境却不太允许他们这么做。比如在北京，非应届生落户困难。很多人才基金对申请者的年龄也卡得特别严，有的大龄博士生刚毕业就失去了申请这些基金的机会。樊秀娣建议，国家针对博士、博士后的人才基金不应卡学者的实际年龄，哪怕是40岁毕业，毕业6年内都可申请人才基金，女性因生育耽误申请，还可以再放宽一两年。此外，还有一种现象在我国较为独特。王战军告诉《中国科学报》，虽然国外研究生淘汰率较高，但很多情况下，“淘汰”是研究生自发的行为——如感到自己不适合读研，经济条件不允许，中途创业、工作、生育等。而中国学生中的不适合读研者，却少有自我“退出”的意识和行为，往往一条路走到黑。“对待这类学生，不能仅在出口和过程中想办法，而是要在入口处找对策。”侯定凯建议，将对学生学术素养的考察分散一部分到初试环节，包括增加思维能力、表达能力等评价的权重。“相较于对出口的不断‘加码’，从招生到课程设计、学术训练、学生和教师各自的责任和义务等每个环节，培养单位都要把人才培养质量落到实处，这才是最根本的保障。”采访结束前，侯定凯如是说。《中国科学报》 (2023-01-10 第4版 高教聚焦)

评价中的功利性问题泛指评价活动被掺杂进各种功利目的，并由此引发负面效应。当下，针对教育科研机构及个人的评价活动众多，其中不乏功利性问题。如果任由其滋生蔓延，将导致教育科研人员的追求目标严重异化，出现评价“数据”表面繁荣，但实际质量却下降的局面。关注评价中的功利性问题，自然要把目光放在相关管理部门身上。因为这些部门组织的评价活动大多包含资源分配的成分，与被评者的切身利益密切相关，因此就比较容易产生功利性问题。现实情况也是如此——对于上级部门组织的评价活动，不管其是否科学、合理，基层单位及个体都会全力以赴地参与其中，并力争取得最好成绩，因为这可能直接关系到其学术名利或资源的获得。与此同时，为了能在评价中胜出，他们大多会“不假思索”地把评价指标当作第一目标追求。然而，评价指标未必能准确反映学术工作及成果的实际情况，更不应成为教育和科研事业的发展目标。学术团队或个人为功利目的而去迎合评价指标，会导致其工作目标偏离，甚至背离本真。就拿当下竞争激烈的人才计划、重大课题和平台基地等重要项目来说，虽然国家对其投入不少，但产出往往不尽如人意。个中原因十分复杂，但有一点却比较清楚——不少拿下这些项目的领衔“大牛”并未潜心于相应的工作。既然“大牛”没有时间和精力投入项目，为什么要竞争这些项目？其中的功利性问题显而易见。从更广泛的角度看，评价中的功利性问题也相当严重，尤其是有的权威“大牛”整天不是想着如何把教育和科研质量搞上去，而是为自己和相关利益者“争名夺利”。这种做法的示范效应是极其糟糕的，阻碍了真正的创新人才和成果的产出。正因如此，防止和减少评价活动中的功利性问题需要有关部门带好头。在这方面，一是要严格控制评价活动的数量。从本质上讲，人才和成果不是评出来的，如果条件不成熟而贸然开展，最终会沦为“数数字”，这也是“五唯”成为顽瘴痼疾的根源。二是要坚决以“成果论英雄”。学术同行之间无等级高低之分，“大师”“泰斗”只是荣誉尊称，学术评价唯有看成果内容本身，才能营造出促进人才和成果辈出的公平竞争环境。三是要尽可能把评价结果与短期利益脱钩。教育和科研工作自有魅力，有志者不需要用名利吸引。教育科研经费必须用于工作本身，不应成为对评价结果的“奖励”。总之，要从制度上遏制评价主客体的功利想法及行为，确保教育和科研工作回归本位。在2023年，我希望在这方面能够看到一些向好的转变。（作者系同济大学教育评估研究中心主任）

编者按 功以才成，业由才广。党的二十大报告指出，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。为了进一步学习贯彻党的二十大报告精神，解读各级部门出台的人才新政，展示各地方培养、引进、使用人才的成果，讲述当代科研人才的奋斗故事，从今日起，本报人物版改版为人才版，推出“人才方略”“用好第一资源”“奋进者”等栏目，分析育才、引才、用才的典型案例，分享创新工作方法，为新时代科技人才队伍的健康发展营造良好舆论氛围。“减负行动3．0”出台前经过了扎实的前期调研，把近一阶段青年科研人员反映最为强烈的问题，在政策层面落到了实处。相关政策的出台有助于青年科研人员减负，同时也进一步加强了他们把主要精力聚焦科研工作的政策保障。“不到35岁就可以在国家自然科学基金委和科技部的重点项目中担任项目负责人，这个起点非常高，对于他们的成长有很大的帮助。”天津大学化工学院教授仰大勇表示，前不久该院的一些年轻教师申请到了针对青年科研人员的重大科研项目。不只天津大学化工学院的年轻人，如今在全国还有很多青年科研人员，他们都享受到了国家释放的政策红利。2022年，科技部、财政部、教育部、中科院、自然科学基金委共同发布了《关于开展减轻青年科研人员负担专项行动的通知》。这意味着，面向科研人员的减负行动已经迈向了3．0时代。通过给青年科研人员更多挑大梁的机会，充分激发他们的创新潜能与活力。近日，科技部党组书记、部长王志刚在接受科技日报记者专访时也再次强调，要以人为核心深化科研项目管理改革，确保改革红利直达一线。推动“减负行动”举措常态化制度化，进一步减轻科研人员非科研负担。  从1．0到2．0持续做“减法”“以前财务上的事是让我最挠头的，各种票据整理、签字、报销，每次不折腾个三四周都解决不了，太牵扯精力了。”仰大勇回忆起7年前刚回国工作时的情形，无奈地摇了摇头。像财务报销这类看似不起眼的“小事”，其实给青年科研人员带来了不小的“麻烦”，特别是很多繁杂的事务性工作都落在了刚入职、资历浅的年轻人身上，让他们不胜其扰。为了能让青年科研人员把更多的时间和精力投入到科研工作上，而不再被事务性工作所累，近几年我国不断出台各种政策给他们做“减法”。中国社会科学院人口与劳动经济研究所副研究员邓仲良在接受科技日报记者采访时介绍，2018年12月，科技部、财政部、教育部、中科院联合在全国范围内部署开展了减轻科研人员负担7项行动（以下简称“减负行动1．0”），直指“表格多、报销繁、检查多”等突出症结。“减负行动1．0”效果明显。“如今，财务工作可以全部在线上进行，申请、审批、报销一天内就能够完成，再也不会出现因为流程繁琐、实验材料采购不及时而影响科研进度的情况了。”仰大勇感叹道。2020年10月，科技部、财政部、教育部、中科院联合印发《关于持续开展减轻科研人员负担 激发创新活力专项行动的通知》（以下简称“减负行动2．0”），在深化“减负行动1．0”的基础上，针对科技成果转化、科研人员保障激励等方面暴露出的一些问题，持续发力。“同时，‘减负行动2．0’进一步解决了广大科研人员反映的表格多、报销繁、检查多等突出问题，充分激发科技创新活力，提升创新绩效，营造更加有利于创新的良好政策制度环境。”邓仲良补充道。值得注意的是，“减负行动1．0”和“减负行动2．0”都特别对青年科研人员予以了大力的保障支持。“十四五”国家重点研发计划中，有90％以上的重点专项设立了青年科学家项目，2021年支持了300多个青年科学家团队。  让年轻人把好钢用在刀刃上寒假前夕，《天津大学科技创新领军人才培育计划项目实施办法》（以下简称《实施办法》）正在校内抓紧落地，其旨在支持青年科研人员潜心研究，为青年科研人员增机会，助力他们挑大梁，让他们加速成长为科技创新领军人才。《实施办法》是天津大学为落实“减负行动3．0”而制定的。“通过政策保障青年科研人员将主要精力用于科研工作，能让他们把好钢用在刀刃上。”邓仲良认为，这正是“减负行动3．0”出台的目标所在。在挑大梁方面，“减负行动3．0”明确提出，国家重点研发计划40岁以下青年人才担任项目（课题）负责人和骨干的比例提高到20％；在增机会方面，则主要是推动基本科研业务费、自然科学基金等加大对青年科研人员的支持力度。“近年来，我明显感到国家科研项目的科研基金审批速度加快了。前不久，我申请的一个国家社科基金，从科研立项通知到科研资金到位，仅用约一个月的时间。”邓仲良在日常工作中感到了明显的变化。天津大学则把对青年科研人才的培养梳理成体系。“我们学校将科技创新领军人才培育计划项目分为三个层次。”天津大学科研院院长王天友在接受科技日报记者采访时介绍道，学校制定政策，通过梯次培育，对青年科研人才给予持续支持，逐步将其培养成为科技创新领军人才。除了增加支持外，“减负行动”还在持续深化中。“减负行动3．0”在减考核和保时间上提出，在国家重点研发计划青年科学家项目、自然科学基金“优青”“杰青”项目考核评价中建立尽职免予追责机制；确保青年专职科研人员工作日用于科研的时间不少于4／5等明确举措。“学校也将把减考核和保时间落到实处。” 天津大学科研院常务副院长符银丹介绍道，在落实减考核方面，天津大学推动按照实际贡献认定科研业绩，青年科研人员在参与体量较大的横向科研项目时，可以根据其在项目中的分工进行单独立项、立卡。在落实保时间方面，天津大学对常见业务进行了科学评估和精准优化，科研印鉴平均办理周期减少了1．2个工作日，科技合同平均办理周期减少了1．8个工作日；将技术合同认定等政府服务引入校园，极大提高了办理效率。与此同时，该校开发了智慧科研管理决策支撑平台，实现了科研数据定点推送和使用，加强了信息互通和数据共享。  需后续“减负行动”查漏补缺“‘减负行动3．0’出台前经过了扎实的前期调研，把近一阶段青年科研人员反映最为强烈的问题，在政策层面落到了实处。”邓仲良认为，相关政策的出台有助于青年科研人员减负，同时也进一步加强了他们把主要精力聚焦在科研工作上的政策保障。“不过，从科研成果产出的规律来看，一个好的成果不可能靠闭门造车、单枪匹马就可以产出的，很多研究工作都需要一定时间积累，同时需要从多层面进行论证，因此团队的力量必不可少。”邓仲良表示，下一步的“减负”政策，可以在强化成果署名方面，更加注重公平性，体现科研团队中每一个人的价值。邓仲良还建议，青年科研人员不缺少创造力和旺盛的精力，但是在经验方面有所欠缺，如果能够得到学术“大咖”们一对一或者团队带头人的直接指导，将有助于他们少走弯路、更快速的成长。同时，这种“传帮带”的制度一旦形成，也可以良性循环下去，让良好的学风可以代代传承。除此之外，虽然从国家到地方都在为科研人员“减负”，但是目前一些非学术性、不必要的“不合理负担”依然存在，甚至还可能出现了新的“变种”，这也需要及时通过后续的“减负行动”来查漏补缺。相关专家表示，青年科研人员的成长进阶需要包容、宽松的环境。只有保障他们能够将主要精力用于科研工作，才能充分激发其创新潜能与活力，这就需要有关部门按照要求扎实推进“减负行动”，确保改革红利直达一线，从多方面为青年科研人员赋能。原标题：减负深入，让青年科研人员轻装上阵

在大学中，报奖是老师们在工作中的一件大事。获奖很荣耀也很重要，对于职称晋升或争取各种头衔而言，获奖的数量多少与层次高低殊为关键，必须“锱铢必较”。然而在报奖这一日常现象中，却隐藏着一些颇具危害性的因素，并在不知不觉中侵蚀着大学的学术生态。每个老师都知道，要想报奖，先得自己准备材料，即报奖人作为获奖候选人首先要填写申报书，说明自己的学术成果有哪些贡献、创新性如何等。能否获奖在很大程度上取决于材料写得如何。有经验的申报者都知道，如果你保持一点儿谦虚态度，仅如实说明成果的内容和意义，就有可能被淘汰。申报者须在成果本身的基础上给予一定拔高，“有一说一”不行，“有一说二”是造假，但说到“1.3~1.5”是允许的。换言之，申报书必须在现有成果基础上稍事夸张，以凸显其卓越性和创新性。总之，拔高、渲染已成为申报材料中不可或缺的元素。申报材料的这种写法看似无可厚非，但仔细一想，其中却埋伏着很大问题。众所周知，谦虚是学术界的一个基本规范，每位学者都应对自身的学术贡献有正确认识。而评奖的自我申报制则意味着一种突破，甚至违背谦虚这一科学规范的制度性安排，让不谦虚具有一定合法性，让学术的自我包装成为合理行为。学术评奖理当以学术成果的质量为评选基础，如果这些材料经过拔高和渲染，评审就失去了真实基础。而且，由于评委会成员未必都是小同行，这种渲染过的申报材料很可能影响评选的科学性和真实性。与个人申报制相联系的还有单位名额制。一个单位通常都有申报选手的数量规定，可称之为单位名额制。按理说，一项成果能否获奖完全取决于其独创性和卓越性。但如果所在单位的报奖名额是限定的，那么申报成果能否获奖就不仅取决于成果本身，也取决于所在单位申报名额的多寡。假如所在单位只有一个名额，但却有三位“选手”同时申报，排在第二位的成果即便在学术上很有竞争力，也会由于名额限制而无法“出”单位，最终失去获奖机会。如此看来，无论是个人申报还是单位名额制，都含有一定的非学术因素，从而影响学术评奖的公正性和客观性，也违背了学术评奖的本意，危及整个学术生态。在新的一年，如果我们的报奖程序和机制能有所变化，淡化或取消个人申报制和单位名额制，学术评奖也许会更公平、客观一些，对于改善大学的学术浮躁气氛也会有所帮助。“五唯”能破，难道学术评奖机制就不能改进吗？我希望在新的一年，老师们能专心从事科研工作，不用为报奖而“自吹自擂”，把评奖的事情交给学术同行和专业评审机构，让获奖变成一件“喜出望外”的事情，而非一个“精心策划”的结果。（作者系北京大学教育学院教授）

近期，2023年研究生入学笔试刚刚结束。与之相伴的，则是人们对于研究生教育教学改革的再次关注。近年来，各级教育主管部门和研究生培养单位一直在不断以教育教学改革项目为抓手，提升基层改革的积极性。其中，主持申报以及参加各级教改项目已成为基层开展研究生教育教学改革的主流渠道。教改项目在研究生教育领域逐渐兴起，表明了越来越多的实践者开始重视教育教学改革，也具备了改革的意识，善于以承担项目的形式推进研究生教育工作，这是值得鼓励的。但是，“项目化治理”并非灵丹妙药。如火如荼的教改项目并不一定能真正带来教改实效。根据笔者的观察和经历，当前的研究生教改项目存在五种问题，需要尽可能避免。第一，挂教改为名，争项目为实。当前，“育人”正在成为研究生教育的底色，但育人改革的项目化会滋生一些“伪教改”现象。由于高级别项目在申报时经常需要较低级别项目作为前期改革工作的证据，让项目申报具备了“嵌套性”。相对于科研项目，教改项目一般资金甚少，这导致不少教改项目有名无实，申报者重在获得项目，甚至不关心经费。在缺乏有效评估机制的条件下，是否真在改革往往成为一笔糊涂账。由于研究生教育关键靠导师指导，改革更多时候应该是为更好的指导创造框架条件，需要破除旧的制度或模式。而这种改革需要长时间坚持，“注水”必定难有成效。短短两到三年的项目能否起到作用，值得进一步审视。第二，盲目追热度，缺乏关联性。教育政策的密集出台为各种研究生教改项目提供了依据。但一些项目盲目追逐政策话题热度，缺少对相关话题与自身教改之间关系的深刻理解，似乎挂上一个“热词”，项目就一定能成功。比如，有的教改项目申请条件明明只有几位有留学背景的导师，其他所有教育元素都在国内甚至省内，却打着“国际化”的名号；有的教改项目冠以“课程思政”的名头，但完全没有弄清楚课程思政的目的何在、困难何在以及如何实施；更多教改项目以“产教融合”“新工科”“学科交叉”“分类培养”等热词为标签，但在具体实施中难以看到新理念、新方法、新模式的影子。殊不知，缺乏关联性的“热词”反而容易让教改项目“脱实向虚”。第三，解题偏求全，忽视层次性。国内研究生教育体系是一个层次分明的结构，并由主管部门级、培养单位的校级、院系级以及实验室/课题组级共同构成。每个层次都具有各自的权限、功能以及工作重点。虽然研究生教育的重心在基层，但这种科层制结构有利于规模化培养人才并更好治理。目前，教改项目的一个突出问题是“低层向上突破”。比如，一个实验室/课题组为开展教改计划的事项，完全超出了其资源和权限的范围。这些事项甚至只有靠学校协调才能进行。因为忽视解题的层次性，基层出现了大量偏宏观的教改项目，使得改革的可行性大为降低。当然，这种项目的普遍存在也说明了基层有自主的意识和活力，只不过这种活力受到了限制。第四，单打独斗多，缺少协同性。研究生教育只有在一个开放系统中才能保持活力，也只有将重要的利益相关者纳入培养体系中，才能更好汇聚资源用于育人。然而，很多教改项目只是在学校、院系或导师一端发力，极有可能事倍功半。比如，学科交叉培养经常被理解为让校内的另一个学科参与进来，但如果没有来自行业企业真实问题的牵引，学科交叉育人便会失去依托。因为真实问题，特别是需要多学科合作才能解决的工程问题才是好的育人资源。再比如，一些以“联合培养”“产教融合”“产学研”“教育与职业资格衔接”为题的教改项目，本身就以纳入外部利益相关者为重要目标。如果没有花时间、精力吸引企业合作方参与，就等于回避了要解决的难题。第五，教改有行动，缺少研究性。好的教育教学改革应该是一种行动研究，即边改革，边实践，边研究，边总结，或者说是在行动中研究，为行动而研究，在行动中反思。只有研究而没有行动是万万不可的，但只有行动没有研究则无法为行动提供支撑。一线的研究生教育工作者非常重视“如何做”“做什么”，但对于“为何做”“做得好不好”“如何化解难题”等问题，则往往难以提供有足够说服力的证据。换言之，很多教改是行动多，但基于研究的证据不足。提到教改背景时，往往以宏大的政策话语阐述，缺少校本或院本的针对性。提到改革效果时，也经常是以“取得了良好成效”一笔带过。这些都是因缺乏研究而缺少证据的表现。虽然教改项目不需要如科研项目般追求证据的科学性、完备性，但至少不能没有证据。当然，上述问题远远不能涵盖研究生教改项目问题的全部，其在各项目中表现的程度也有差异。相信只要保有“更好育人”的改革初心，抓住“问题导向”的改革方法，就一定能避免这些问题，让改革产生实效。（本文为华中科技大学文科“双一流”建设平台：学位与研究生教育研究所研究成果）

日前，太原理工大学召开学部启动会，正式成立包括理学部、信息与电气学部、材料与化工学部等在内的八大学部。启动会上，学校相关负责人表示，这些学部未来将致力于提高学术水平，优化学术资源，促进内涵发展，加快学校“双一流”建设提档升级。无独有偶，不久前中山大学经济与管理学部成立暨干部聘任仪式在中山大学广州校区南校园举行。这是中山大学成立的首个学部，标志着学校学部制改革正式启动。近年来，随着我国高校“双一流”建设不断推进，国家政策层面对高校开展交叉学科研究的重视程度不断提升，越来越多的高校开始推进内部管理体制改革，其中学部制改革便是加强学科间交叉融合建设的有益探索之一。01.越来越多高校加入学部制改革大军在太原理工大学学部启动会上，太原理工大学党委书记郑强表示，学校、学部、学院、学系、学科、学者、学术、学派、学风、学生，构成了高等教育以“学”为中心的十大核心要素。其中，学部是超越学院层次的，具有更高起点、更高标准、更高要求的一种开放式跨学科组织。所谓学部制改革，是高校内部在学校和学院之间增加学部一级的学术组织或管理机构，实现相关院系的资源整合，以促进学科之间的交叉融合发展，提高内部管理效率，从而进一步统筹院系、科研单位开展学科建设，形成学科综合优势。深圳大学教育学部执行主任李均表示，从学部的创建模式来看，高校学部制改革分为“单一学院升格型”和“多学院多单位整合型”两种模式。所谓“单一学院升格型”是指由原来一个学院升格为学部，原来的体制机制不做过多改变，而“多学院多单位整合型”即由多个学院或单位整合而成的学部。“各学部应积极发挥学科综合优势，激发基层学术组织活力和自我发展能力，推动学科交叉和多学科整合，开拓新的学科领域和研究方向，不断提升学科整体水平。”郑强说。国内高校学部制改革历史并不算长，2000年北京大学率先在国内展开学部制改革，由此拉开中国高校学部制改革的帷幕。此后20余年，武汉大学、中山大学、哈尔滨工业大学相继实行了学部制改革。科技日报记者查询发现，今年以来包括太原理工大学在内，国内多所高校都在发力学部制改革，相继加入学部制改革大军。山西师范大学成立教育学部；中山大学成立经济与管理学部；云南农业大学设立了农学学部、理工学部和人文社会科学学部3个学部；潍坊科技学院组建了农学与环境学部、经济管理学部、机电信息学部、建筑与艺术学部、通识教育学部等5个学部……02.将学科由“细分”变成“粗分”高校已经有了学院，为何还要设立学部？上海大学政策研究室助理研究员杨辉认为，新的知识生产方式和人才培养方式在当今科技快速发展的背景下产生极大的变化，随着“双一流”建设深入推进，一些高校开始尝试内部管理体制改革以适应外界环境的变化和需求。“学部制改革是高校深化教育改革的重要组成部分，是健全大学内部治理体系、建立现代大学制度的重要一环。”杨辉说。学部制改革的逻辑起点一方面是新知识的产生和学科之间不断分化、交融需要突破单一学科视野局限，让学科具有较大的集成度、开放性和灵活性，同时新的知识生产方式形成的新型社会协作关系，也需要打破以单一学科为中心的院系结构。另一方面，在新知识经济的时代，社会需要更多的复合型人才。而学部制改革恰恰反映的是在国家推进“双一流”建设的背景下，高校紧密结合国家和区域经济社会发展的重大战略需求，将学科之间的关系从“竞争共生”转变为“协同创新”，培养新时代需要的复合型人才、实现教育创新与新时代同频共振。推进学部制改革对于高校来说有哪些益处？北京师范大学教育学部教授洪成文表示，学部制改革将学科由“细分”变成“粗分”，学校的管理更容易了，效率也更高了。“过去学院制改革将院系越分越细，不利于学科之间的交叉融合，也增加了管理上的困难。”李均表示，2022年1月，深圳大学师范学院（教育学部）改制，成立深圳大学教育学部。改制后的教育学部，不仅开展人才培养工作，也承担起教育研究、师资培训等工作，加强了学科间交叉融合力度，提升了管理效率。03.需要学校进行整体的系统性改革福建师范大学教育学院副院长王伟宜介绍，目前我国学部制改革路径大致分为实体型学部、虚体型学部、虚实结合型学部三种类型，但本质都是整合学术资源。“实体型学部与虚体型学部的区别主要是有无行政权力或者政治权力。”王伟宜解释，实体型学部兼具行政管理、政治管理和学术管理的功能，党务、行政、教学、科研等管理职能及相应建制一应俱全；虚体型学部不承担党政管理功能，只承担全部或部分学术管理的功能；虚实结合型学部则介于二者之间。尽管各个高校选择的改革路径有所不同，但王伟宜认为不同类型的学部制改革都是高校完善内部治理结构的表现形式，本质上则是通过外在的变革，整合优质教育、科研资源，实现高校治理的现代化，推进中国高等教育走上具有中国特色的内涵式发展道路。学部制改革一定不是单个的改革，它必然需要伴随着学校机关大部制改革等一系列改革，否则就会演变成学校内部的院系简单排列组合。“学部制改革的核心是大学内部权力的再分配，特别是要对学校、学部、学院三个主体之间的权力关系进行重新安排。但学部制改革不能仅仅是设立一个学部，而是要把交叉学科建设、拔尖创新人才培养以及加强基层单位学术权力的功能体现出来。”李均说。高校实施学部制改革，不是把其视为管理模式的变革或学术权力和行政权力的切割，随意地在学校和二级学院之间增加层级，也不是简单的院系归并和学科办学布局调整，更不是为了改革而改革。只有从外界条件变化出发，将学部制改革放在高校综合改革的大背景下，对高校办学影响进行系统性分析，对学部制改革进行统筹设计、协同推进，并在此基础上结合学校的办学基础和自身情况，进行学部制改革方案的可操作性设计，学部制改革才能产生实效。此外，学部制改革要真正响应新科技革命对拔尖创新人才培养的新需求，迎合学科交叉融合的新趋势。

高校是我国战略科技力量的重要组成部分，是我国基础研究的主力军和主阵地。过去十年间，高校科技力量为我国实现高水平科技自立自强作出了巨大贡献。其中，校级科研机构成为高校加强科学研究工作的重要力量。然而，近期不少高校却纷纷发布清理校级科研机构的通知，引发社会关注。清理校级科研机构释放出何种信号？学校应如何更好地管理校级科研机构？记者采访了相关专家。01.淘汰“僵尸”机构，减轻学校管理负担近期，湖北大学发布《关于清理校级文科研究机构工作的通知》，称“为规范我校校级文科研究机构的管理，进一步提高文科研究机构科研水平……学校决定启动校级文科研究机构清理工作。”稍早前，华南农业大学也在《关于开展校级科研机构优化调整和申报工作的通知》中表示，对学校“校级非实体科研机构进行整合优化调整和清理（含自然科学类、人文社会科学类）”。值得关注的是，在撤销一批不符合要求的非实体科研机构的同时，该校还明确，要新建一批聚焦前沿科学的非实体科研机构。对此，中国人民大学首都发展与战略研究院副院长郭英剑表示，清理校级科研机构的原因，应该从其成立目的、运作情况等方面分析。一般来说，成立科研机构大都是为了促进学术发展，推进科研成果产出，支持科研成果的技术转化等。成立初衷往往是积极的。“但据我了解，一些校级科研机构在成立的时候，并没有获得学校的实质性支持，严格说来属于‘三无机构’：无经费、无人员、无办公场所，即学校不提供额外的经费支持，需要个人去申请纵向或横向科研经费；除了带头人外，没有编制，所以无固定人员，全都是兼职；因为无行政规划，也难以配套专门的办公室或实验室等。此类现象，在文科类科研机构中比较普遍。当然，也有一些科研机构，可能从学校某个部门或者机构负责人所在学院获得少量的经费支持，但大都不长久，很难维持一个科研机构的正常运转。”郭英剑补充道，从相关报道中可以看到，一些高校所清理的科研机构，大都处于停运、负责人退休状态等等。因此，应该属于正常的清理范围。同济大学高等教育研究所副所长张端鸿也认为，清理校级科研机构主要是把名存实亡的“僵尸”机构淘汰掉，减轻学校的管理负担。“校级科研机构从建立到发展，有的影响力越来越大，有的逐渐被淘汰走向消亡，都是可能发生的情况。”张端鸿认为，校级科研机构的优胜劣汰是高校优化科研组织管理的必然过程。一些校级科研机构曾经发挥过积极的作用，但逐渐被淘汰了；也有一些校级科研机构建立以来只是一个空转的平台，客观上需要清理。建立常态化的校级科研组织动态管理机制是非常必要的，这意味着高校更加重视内涵发展、高质量发展。02.校级科研机构获批不易，但管理考核标准不完善清华大学科研院丁帆等学者曾梳理了清华大学校级科研机构的基本形式，主要包括学校自主批建科研机构和联合科研机构（学校以协议形式与校外独立法人单位联合建立的科研机构）。其中，自主批建科研机构分为部委委托学校建立、根据学校战略发展部署建立、学校顶层规划布局建立、学校为筹备政府批建科研机构建立四类。联合科研机构则包括与国内企事业单位或国（境）外企业合作建立，与国（境）外大学、研究机构或组织合作建立两类。丁帆等学者认为，校级科研机构的出现为高校构建了科学研究和成果转化平台，开辟了多学科融合发展的新途径，也为高校提高科研能力及实现协同创新提供了良好的发展道路。那么，高校校级科研机构的建立和清理是否有相关规章制度可参考？张端鸿指出，除了省部级平台、国家级平台有相应层面的管理机制外，一般性的校级科研机构均归属学校内部科研管理，其成立和清理主要依据学校科研机构管理办法。按照通例，高校层面会出台校级科研机构管理条例或者办法，由学校科研部门、机构或组织人事管理部门负责审核，重要的校级科研机构需要通过校长办公会议审议。郭英剑介绍，对于少数获得学校经费支持的科研机构，高校一般都有考核指标；但是，对于那些“三无机构”，高校通常并没有具体考核指标，所以，机构负责人的成果，一般都被认为是科研机构的成果，以此作为机构能否继续存在下去的重要依据。当然，具体的管理，各校有不同的方式，但大都归科研处管理。记者查阅资料发现，不少高校均出台了科研机构管理办法，不仅有设立要求，更有管理与考评指标。例如《上海师范大学科学研究机构管理办法（修订）》中提出的申报标准之一是“申报科学研究机构必须以学校相关学科为支撑，有明确的研究目标、研究任务、研究方向，以及相对稳定的建设规划。”而在“管理与考评”中明确规定，“校级科学研究机构建设周期为四年。自批复日期起，四年建设周期结束，通过相关绩效考核可进入下一轮建设周期。绩效考核的对象为原科学研究机构的全体成员。对连续两次考核不合格的科学研究机构，由主管部门报请主管校长批准后撤销”。张端鸿表示，校级科研机构是依托院系等教学科研组织建立的具有相对独立性的科研平台，也有少部分是完全独立于院系的。跟院系内设的科研机构相比，校级科研机构或者其负责人一般已经具备了一定的科研水平和影响力，才能在学校层面获得审批。校级科研机构以学校层级的名义面向社会各界拓展科研合作。而涌现一批活跃的校级科研机构，有助于高校科研整体活力和实力的提升。“校级科研机构管理比较灵活，有助于形成较强的科研资源吸纳能力。很多校级科研机构具有成长性，有些省部级平台、国家级平台也是从校级科研机构成长起来的。”郭英剑认为，校级科研机构要想运转良好，就必须认真对待。“现在的情况是，申请成立获批不易，但成立之后，管理相对放松，很大程度上处于自生自灭的状态。”03.清理机构的同时，更应多扶持有潜力的科研机构丁帆等学者曾在《设立校级科研机构的必要性探讨》一文中指出，校级科研机构的建立有助于发展新兴学科、前沿学科、交叉学科，对高校学科建设及声誉提升起到重要作用。文章表示，成立校级科研机构可聚集多方资源，突破传统学科束缚，通过集中科研力量，避免人力、物力和科研资源的隐性浪费，控制科研成本，降低科研工作重复率，提高科研成果产出率，拓展科研思路及方法，发展优势学科、开拓新兴学科，扩大高校的科研与学术影响力。那么，校级科研机构建立后，如何才能保证其长效运转？郭英剑认为，首先需要学校投入，并认真加以管理。“既然批准机构成立，就应该有一定的经费投入，为机构运转提供必要的支持。相比于为科研机构提供充足编制、供给办公场所，给予一定科研经费支持虽然也有难度，但存在较大可能性。当然，如果成立该科研机构的目的，是为了以此为学校争取额外的科研经费，那另当别论。有了经费，即使没有固定人员，也可以临时聘请工作人员，或者按照科研项目要求聘请人员，会议室、实验场所等空间也都可以自行租用，机构也就可以迈开正常运转的第一步了。”张端鸿指出，校级科研机构有效运行的关键是人，机构成立后，核心成员是不是继续在这个平台上投入足够的时间和精力非常关键。高校应当对校级科研机构建立动态监测和管理机制，着力培育一批充满活力、具有影响力的校级科研机构。“我认为，清理校级科研机构不应只把关注点放在‘淘汰后进’上，更要发现并扶持有潜力的科研机构乃至院系内设科研机构，同时不断优化管理。”郭英剑表示，“从我个人的经验来看，今天的文科科研机构比过去具有更大的作用与价值。在新文科建设背景下，可以不局限于学院较为单一的专业设置、学术资源，通过科研机构的形式，将不同学科不同专业的人员组织在一起，从而进行学科中各专业与其他专业的重组，形成文理交叉。这样，一方面可以促使教师开展跨学科研究，另一方面，可以为学生提供综合性的跨学科学习，达到扩展知识和创新思维的目的。”他认为，如果建设得较为成功，校级科研机构完全可以在新文科背景下，发挥重要的纽带作用。“对于文科而言，已经到了科研机构转型的关键时期。利用整顿清理的时机，对其中的‘潜力股’给予一定的科研经费支持，让其在新文科背景下发挥文理交叉与融合的时代作用。这比一味清理、淘汰，意义要大得多。”原标题：高校清理校级科研机构——去除冗余之后，科研组织管理怎样优化

近年来，我国高端人才日趋年轻化，时常有“90后博导”之类的新闻引发热议。这些人才虽然年轻，但已然有了“导师”身份。与此同时，这些年轻导师与学生似乎也越来越近，他们有着同一时代的喜好，穿着、聊天也没有太大代沟，导师形象也不再传统。随之而来的，导师与研究生间的指导关系又发生了怎样的变化？谈起“导师”，人们首先会联想到中国传统的“老师”一词。古时，“老师”中的“老”有年老资深之意，“师”则是指传授技艺的人。从这个意义上说，师者似乎该有岁月沉淀的底蕴。而“90后博导”所折射出的导师年轻化，则似乎少了点“师”该有的老者韵味，缺了点“代”的感觉。《论语》有云：“三人行，必有我师焉。”如今“老者为师”更多是被“长者为师”所替代。导师与研究生的关系更像是先跑者引导后跑者，他们不必是一代与一代的分割关系。01.“师徒式”到“期望式”在我国千年的师徒传统中，“拜师学艺”是习得独家绝活儿的诀窍。这种方式适应了“小作坊”、近地缘的传承关系，老师傅也能以自身优势指引徒弟。但如今，诸多知识技艺不再是高度封闭的单向传递，导生更需要合作共赢，实现期望。在这方面，加拿大研究生的“期望式”指导有其可借鉴之处。在七国集团（G7）中，2018年加拿大各级教育中的国际生比例均高于美国、德国、日本，其生源背景的差异也很大。2020年—2021年，加拿大高校全职教师约4.2万人，同期美国高校全职教师则超过72万人，加拿大国内导师数量面临短缺。2020年底，加拿大近79%的劳动力从事服务性行业，如金融、教育、医疗等，时代不断更新服务性行业的需求，不再限于传统技艺传承。在国际化、导师短缺、新市场需求等趋势下，加拿大探索了一条“期望式”的导生指导途径。“期望式”是导师与研究生间建立可行期望、共同奋斗、主动进取的指导关系。当然，这种“期望”不能违背国家和学校的基本制度规范。一是期望内容上观照“多样化”的福祉需求。加拿大提倡人生引导、多样化需求，而非仅限于学位。多伦多大学在其《导师指南》中指出了“Supervision”与“Mentoring”的区别，前者有层层监督之意，后者则侧重方向指导。在学校实践层面，导师与研究生大致建立三类期望内容——学术性、专业性与私人性。界定“期望”其实也就是明确目标，不过这种目标更具包容力，需要学生更加主动。二是期望形式上留下可循“痕迹”。不同于口头承诺，加拿大高校倾向于通过文本、电子记录、事物标识等形式，记录导生期望的实践痕迹。具体而言，共包括四类“痕迹”。期望协议，如英属哥伦比亚大学官网提供了“期望模板”，鼓励师生进行协商并达成共识；时间进度表，将课程、例会、开题、成果提交日期等进度明确下来，化为可视文稿；过程互动记录，以文本或电子等载体记录日常有关的交流、反馈等；阶段性进度报告，定期对研究进度进行总结并提交。留下“痕迹”既提供了一种改进证据，也是一种督促。三是以“沟通”为纽带进行实施。不同于制度强制力，“期望”源于导生共识，它是建立在相互沟通基础上所生成的规范力。在这一点上，加拿大高校普遍建议导师与研究生尽早进行期望沟通，如卡尔加里大学设计了“期望检查表”，供导生逐条反思是否进行了相应交流并达成共识。另外，他们还注重以一对一、合作小组、会议等方式定期会面。四是在期望的标准上回归“专业化”。导生的期望共识并非是业余和杂乱的，而是旨在更好地促进学生智力、学术、社会性等的发展。其标准要以回归专业化为指引，涉及关系专业化、行为专业化、运作模式专业化等。如西安大略大学、渥太华大学等高校均强调导生之间要发展学术与专业的期望关系，而不能是老板、员工等非正当关系。在“期望式”下，导师不必对研究生层层监督、面面俱到，研究生也不能等着接受指点，而是需要主动进取。02.探索符合国情的研究生指导之路需要指出的是，在应对生源差异化、导师精力有限等问题上，照搬“期望式”模式并不符合我国国情，也不是导师指导研究生应有的样子，但该模式也有一定的借鉴意义。事实上，我国传统的“师徒式”在一对少、近距离帮扶和人文关怀等方面有明显优势。为此，我们应该探索现代理念的中国式研究生指导之路。在我国，延续千年的中华文明是现代指导方式的重要基因，导师与研究生之间的指导也不能脱离中华本土的文化、精神、情怀等，而要继承“师徒”传统中美好的品质。年轻导师应当继承“老师傅”的优良传统，并以此为基础，吸纳“期望式”中合作、主动等指导特色。比如在目标的设定上，导师与研究生的第一属性是“人”，“师生”属性是后天产生的。现代指导方式要以人的福祉为先，除了素质与能力的业务指导外，也不能忘记人的多样需求与活力。需要指出的是，这种“人的福祉”观应是双向的，在导生交往中，要看到彼此的情感、幸福、尊重等“人”的期望，而不是简单的训诫、完成任务等“师生”教条的期望。同时，要以不断“发展”为引擎。“发展”意味着向美好状态前进，这是导师与研究生指导关系的内在动力。在这方面，我们既没有必要苛求有一位无所不能、绝对优势的“师”存在，也不需要有一位处处弱势、被动等待的“生”存在。即使“90后博导”没有老师傅的经验视野，但只要在某个领域能与学生产生合理发展的可能，就可以形成指导关系，甚至合作共赢。只要能朝着目标发展，导生之间指导可以是多样的。当然，这也需要学生更有主动性。此外，在当下的导生指导关系中，“小作坊”的方式显然已经力不从心，而是需要打造出一套共识体系。在此共识下，师生之间能自我约束，相互提醒，不过要减少通过明文规定形式建立共识，而是尽可能基于日常的规范、默契，形成一种文化生态。当然，作为研究生培养的第一责任人，导师要在特定方面给出约束，树立权威，研究生要主动进取，有责任感，发挥自身优势。双方也不能离开基本的伦理情感关怀，以免成为精致的功利主义者。有了尊重、感恩的导生指导关系，才能产生更多认同感，也才能有源远流长的传承。（作者单位：扬州大学中国乡土教育研究中心）

“这种事情大概率不会再有了。”从丰厚人生积淀中拾起这个35年前的记忆片段时，中山大学中山医学院教授颜光美依然特别兴奋。颜光美丨受访者供图1987年，中山医科大学（现中山大学中山医学院）青年讲师颜光美开始着手撰写自己的第一份国家自然科学基金项目申请书时，已经是学校报送项目截止日期的前一天了。他熬了个通宵，一笔一画地写出一稿，未加修改就匆匆递交上去，最后竟然通过评审获得了资助。在国家自然科学基金青年科学基金项目（以下简称青年科学基金）的支持下，颜光美正式开启了镇静催眠药（地西泮）分子机制方面的研究，并一路走到今天——正在进行溶瘤病毒研究。日前，他领衔的抗肿瘤药物已申请中、美、日等国的Ⅰ期临床试验。或许不久之后，癌症治疗又将多一种有效手段。谈至兴处，颜光美不吝分享了“一宿一稿，一气呵成，一举中标”青年科学基金的“秘籍”。  一宿成稿1987年，国家自然科学基金委员会设立青年科学基金。那一年，颜光美已留校任教两年并获得中级职称。他一边从事教学工作，一边攻读博士学位，并与北京医科大学（现北京大学医学部）研究人员合作，开展一种苯二氮（艹卓）类药物抗焦虑、抗抑郁药理研究。当时人们对苯二氮（艹卓）类药物的作用原理尚不清楚，也无法对药物进行改良和升级。解决此类问题，首先要分离和纯化苯二氮（艹卓）类药物的受体蛋白，然后对受体蛋白进行药理分析。而分离和纯化受体蛋白的关键，是建立一种新的“亲和层析”技术方法。“如果这种‘亲和层析’技术能顺利建立起来，找到受体蛋白就不成问题，也就意味着研究目标‘基本上可实现了’。”颜光美回忆说。得知自己符合青年科学基金申请条件时，颜光美正处于建立“亲和层析”技术方法的关键期。他计划先把方法搭建好再腾出手撰写申请书，但一开始进展并不顺利。那段时间，他像上满了发条的时钟，一天到晚在实验室分析实验、完善方法。等新方法基本搭建好时，已经到了学校递送青年科学基金申请书截止日期的前一天。“最后一个晚上了，第二天不交申请书就过期了。”颜光美说，“不过，方法已经建立起来了，这是我申请青年科学基金的基础，其中的科学问题、理念和下一步要做的事情都明晰了，我觉得最后这一晚应该再‘搏一搏’。”那天下午，颜光美把助手叫到实验室，交代了一些注意事项，并让助手替他监控实验，然后自己去文具店买了一支签字笔和一叠白纸。一切准备妥当后，他把自己反锁在屋内开始“发力”。“那个时候没有电脑，很多人都是先完成草稿，然后进行修改，最后找地方打印出来或誊写一遍。”颜光美说，“但留给我的时间已经不允许这样做了。我只能一笔一画写得工整些，因为我要‘一稿成’。”当颜光美一鼓作气完成那份十多页的申请书，站起来活动腰身时，天已经大亮。他简单吃了点东西，稍事休息就抄起申请书，出门找地方复印了两份并装订好，然后匆忙赶回学校递交了上去。  道出“秘籍”“那时候其实没有太大压力，只知道有科学基金这样一项资助，手上刚好有个课题，就想试一试。”颜光美说，“没想到后来居然‘中’了，这也说明科学基金评审看重的是你的‘科学问题’。”颜光美认为，成功申请科学基金的关键是凝练科学问题：一是要把科学问题、思路和理念弄得特别清晰，最好能用一句话讲清楚；二是要注意将其表达得简洁、清晰，表达的逻辑、方式也要讲究。“我的申请书就十几页，它的优势是足够清晰、简洁。相反，如果废话很多，‘中’的概率反而不大。现在有些项目动辄几十页、上百页，这里面是否有科学问题凝练不够、表达能力还不成熟的问题呢？”颜光美反问。青年科学基金申请虽然“一稿成”，但颜光美坦言，这实际上是一个深思熟虑的过程。在设计新方法和实验的过程中，他一直在思考这方面的问题，包括科学问题、研究方案、未来目标等，他和合作伙伴、助手反复讨论过不止10遍。颜光美（左）在指导学生丨受访者供图  一脉相承开展研究在青年科学基金的资助下，颜光美的“纯化苯二氮受体亚基的光亲和标记与单克隆抗体研究”进展十分顺利。他从大脑中枢神经类型和心血管系统中苯二氮（艹卓）类药物作用机制研究，一路延伸到神经保护药物研究，再拓展到溶瘤病毒M1（一种病毒，可以选择性杀死肿瘤细胞而不影响正常细胞）相关研究。“当前的抗癌新药研发和30多年前的研究一脉相承。”颜光美说，“我个人的成长，以及后来出国深造都和它相关，可以说青年科学基金开启了我的职业生涯。”青年科学基金完成后，颜光美在苯二氮（艹卓）类药物蛋白分析、纯化和机制方面的研究已经得到同行的认可。1991年，颜光美受邀赴美，先后在美国国立卫生研究院（NIH）精神卫生研究所、印第安纳大学药理与毒理系进行博士后学习，在诺贝尔奖获得者的实验室做客座研究。在苯二氮（艹卓）类药物受体研究过程中，他发现大脑中有一种叫谷氨酸的神经递质，当这种神经递质过多时，它会杀伤神经元，损伤中枢神经系统。而人体通常在发生脑卒中或高原环境下脑缺氧缺血时才会大量释放谷氨酸，因此颜光美的研究触角自然延伸到神经细胞保护领域。1996年，颜光美回到中山医科大学，开启了神经细胞保护相关的药物开发研究，并领衔创建了一家新药创制公司。在进行神经胶质细胞研究时，他又从胶质瘤研究中发现了溶瘤病毒M1的神奇作用。“传统疗法在抑制肿瘤细胞时，会大量杀伤正常细胞。我们常说‘杀敌一千，自损八百’，但在癌症治疗时，甚至是‘杀敌八百，自损一千’。而这种溶瘤病毒M1很特别，比如治疗肝癌，它只杀死肝癌细胞，不涉及正常肝细胞。目前我们已经对照20种癌症研制了相应的溶瘤病毒M1。”颜光美说。今年4月，颜光美团队在《信号转导与靶向治疗》上发表了一篇论文，原创性地确定了预测溶瘤病毒M1疗效的双生物标志物体系。随即，该团队就根据这项研究结果开始研制试剂盒，用于判断患者是否适用溶瘤病毒M1。“过去医生会让患者试用某种药，几个月后再看疗效，这样往往会贻误治疗时机。”颜光美补充道，“有了测试试剂盒，我们可以先测试一下，看看它有没有M1受体。这种‘伴随诊断’技术，可以帮助医生真正实现精准治疗。”目前，美国食品药品监督管理局（FDA）已经批准该团队两种溶瘤病毒M1的“孤儿药”资质。这两种药也即将在中、美、日三国开展Ⅰ期临床试验。如果进展顺利，也许再过两三年时间，癌症患者就会迎来真正的“福音”。  19项科学基金资助“设立青年科学基金是非常大的历史贡献。”颜光美说，“20世纪80年代，我国各方面的建设都刚起步，青年人更是迫切需要一笔科研经费，包括恢复高考后的一批人，都得益于青年科学基金。它造就了一批优秀青年科学家。”颜光美认为，30多岁的人心里“充满想法”，每种想法都想试一试，而且青年人精力充沛、不畏艰难。不过，这个阶段的大部分青年人还不能独立自主掌握一笔科研经费，不能按照自己的想法做些尝试，这是非常令人遗憾的事情。因此，他在很多场合呼吁加大对青年人的支持力度。不久前，美国一家网站分析了全球开展溶瘤病毒研究机构的学术贡献，将颜光美所在的中山大学团队列为第一，因为该团队在国内独立发现了新型溶瘤病毒M1，并进行了独立原创的研发。谈及这些，颜光美认为这离不开科学基金的长期稳定资助。“我们团队仅在溶瘤病毒M1这个领域，前后就拿过19项国家自然科学基金。”颜光美说，“后来我们还获得国家‘十三五’重大新药创制项目等资助，其中科学基金的作用不可或缺。”  青年人要有韧劲作为一名药理学教授，颜光美的主要工作是科研和教学，精力主要花在研究生培养上。数十年来，他培养的研究生有上百人，其中多数是博士研究生。带了一批又一批研究生后，他特别看重青年人在科学探索方面的执着精神。“我们在人生的某个阶段会特别‘艰难’，比如在课题研究的某个阶段很不顺利，这时候总有些学生表现出超凡的韧性，不管遇到什么困难都不放弃，总是不断探索，一步步前进。这些年我发现，那些对科学目标不懈追求的人，最后都取得了不错的成绩。我们团队有很多这样的博士生，他们最终都取得了不错的成果。”颜光美说，“因此，希望青年人有这种韧劲，不畏挑战，不急功近利，静下心来做研究，最后一定能达到理想的目标。”

相隔3个月先后发表的论文，却得出了基本相同的结论。是巧合还是有人故意造假？2021年6月，古生物学家Melanie During向《自然》杂志投稿。她信心满满，觉得该成果肯定会在学术界引起轰动——在美国北达科他州化石遗址塔尼斯收集的鱼化石中，她发现了独特的化学同位素特征和骨骼生长模式，从而推断出6500万年前结束恐龙时代的小行星是在北半球春天撞击地球。直到2021年12月，During发现她的稿件仍然停留在审查阶段。而她的前合作者Robert DePalma，已于12月在《科学报告》上发表了论文。让她傻眼的是，DePalma基于完全独立的数据集，但得出了与她基本相同的结论。During的论文最终被《自然》杂志接受并于2022年2月发表。而她怀疑DePalma急于抢占功劳，想要钻她的空子——不惜编造数据来证明他的主张。Nature论文截图Scientific Reports论文截图01.为抢发结论，故意数据造假？事发后，During试图与《科学报告》的编辑沟通此事，但快一年了也没有结果。During决定公开她的怀疑。她和导师——瑞典乌普萨拉大学古生物学家Per Ahlberg向《科学》杂志表达了质疑，并于12月3日在知名学术打假网站PubPeer上发表声明，“我们怀疑DePalma等人的数据是否存在，还是为了符合已知的结论而捏造的。”During和Ahlberg称，DePalma论文中绘制的折线图和数字包含许多不规则之处，包括缺失和重复的数据点以及无意义的误差条——它们是手动构建的，而不是由数据分析软件生成的。DePalma目前是英国曼彻斯特大学的在读博士生，他强烈否认自己有任何不当行为。“我们绝对不会，也从来没有捏造数据和样本来适应其他团队的结果。”他说发表在《科学报告》上的这项研究早在During对这个话题感兴趣之前就开始了，并且是在对发表联合论文的长期讨论无果后才决定发表的。“最终，这两项研究相隔数周先后发表，相辅相成。”《科学》杂志就此事咨询了几位独立科学家。他们认为DePalma论文存在可疑的违规行为。大多数人甚至对这篇论文能够发表出来而感到惊讶——论文中包含拼写错误、未解决的校对笔记和几个基本符号错误。尽管这些错误没有明显指向欺诈，但大多数人表示，DePalma团队成员想澄清自己的话，必须拿出其分析背后的原始数据。加州理工学院地球化学家和同位素分析专家John Eiler补充说：“在作者拿出原始数据之前，这个案子疑云重重。”然而，DePalma称原始数据丢失了。因为进行分析的科学家在论文发表前几年就已去世，而他一直无法从已故合作者的实验室中恢复这些数据。也有表示支持的科学家。在DePalma论文发表后不久，有两位独立科学家审查了该论文背后数据，他们表示对其真实性感到满意，没有理由不信任它。《科学报告》的主编Rafal Marszalek则表示，该杂志已经意识到这篇论文存在的问题，并正在对此进行调查。他拒绝透露细节，理由是调查仍在进行中。02.双方曾友好合作2017年，彼时还是荷兰阿姆斯特丹自由大学硕士生的During参访塔尼斯遗址，她的导师、古生物学家Jan Smit将她介绍给DePalma——当时为美国堪萨斯大学劳伦斯分校的研究生。DePalma持有位于私人土地上的塔尼斯场地的租约，并有权控制外人对其访问。塔尼斯大约在6500万年前坐落在古老的西部内陆航道的岸边，化石资源丰富。研究人员表示，当导致恐龙死亡的小行星撞击地球时，冲击波会在浅滩造成巨大的水浪，沉积层中埋葬着在事件中丧生的动植物。During和DePalma曾一起在野外待了10天，发掘了几种白鲟和与现代鲟鱼密切相关的物种化石。“到目前为止我已经经历了多次挖掘，这是我工作过的最惊人的遗址。”During说，“到处都是化石！”回到阿姆斯特丹后，During要求DePalma将她挖出的样本寄给她，其中大部分是鲟鱼化石。另外，他还送了一块自己挖掘到的白鲟化石。03.谁先谁后？双方各执一词During在法国格勒诺布尔的欧洲同步辐射设备分析中获得了化石的极高分辨率X射线图像。X射线显示了被称为球粒的微小玻璃碎片——从撞击地点抛出并像雨点一样洒落到世界各地的熔岩雨的残余物。（DePalma及其同事于2019年在《美国国家科学院院刊》上发表了一篇论文，描述了在另一个设备上从不同样本的分析中发现了这些小球。）在鱼的鳃中发现小球的事实表明，这些动物在撞击后的几分钟到几小时内死亡。During发现，这些化石也为这场灾难发生时的季节提供了线索。鲟鱼鳍上的一层薄薄的骨细胞每年春天变厚，秋天变薄，呈季节性变化；X光片显示，当这些动物接近死亡时，这些层才刚刚开始变厚，表明这场灾难很可能发生在春季。During在2018年的硕士论文中描述了这些发现，她于2019年2月与DePalma分享了该论文的副本。同年，在论文获得荷兰奖的鼓舞下，她准备投一篇期刊文章。在接下来的2年里，During说她多次尝试与DePalma讨论作者身份，但他拒绝加入她的论文。尽管如此，当她于2021年6月22日向《自然》投稿时，还是将DePalma列为该研究的第二作者。DePalma以另一种方式描述他们的互动。他说，他的团队很久以前就想到了利用化石的同位素信号来寻找小行星撞击季节证据的想法。During是在访问塔尼斯期间了解到这一点后才接纳这个想法——而这一点，During表示不认同。DePalma说，在团队了解到During提交论文的计划后，一位同事“强烈建议”During的论文必须“至少”承认团队早期的工作，并将DePalma的列为合著者。经过团队长时间地讨论后，最终DePalma于2021年8月下旬向《科学报告》提交了他自己的论文，他声称，“During论文的任何部分都与我们的研究内容没有任何关系。”该论文的作者中还包括了他在曼彻斯特大学的博士生导师Phillip Manning。《科学》杂志向Manning在内的其他论文其他合著者征求意见，但没有得到回应。04.无法提供原始数据当DePalma的论文在3个多月后发表时，During很快就注意到数据中的不合理之处，她担心作者没有发表真正的原始数据。1月6日，在致期刊编辑的回信中，DePalma承认论文中的折线图是手工绘制的，而不是用绘图软件绘制的。同位素数据是由合作者迈阿密戴德学院的考古学家 Curtis McKinney作为“非数字数据集”提供的。他已于2017年去世。DePalma还承认“人工转录过程”导致一些数据点偏离正确值，但“这些并没有改变绘制线的整体几何形状或影响它们的解释。”由于迈阿密戴德学院没有可用于实验的质谱仪，这表明McKinney必须在其他实验室进行同位素分析。但McKinney的前系主任Pablo Sacasa表示，他并不知道McKinney曾与其他机构的实验室合作过。“我不相信Curtis本人去了另一个实验室，他病了很多年，”Sacasa说。当被问及McKinney在哪里进行同位素分析时，DePalma没有回答。他向《科学》杂志发送了一份文件，其中包含他所说的McKinney的数据。不过那似乎是手动键入的表格的扫描打印文件，其中包含来自鱼类化石的同位素数据。这些表格与论文方法部分提到的质谱仪产生的原始数据不同。但DePalma指出，数据的可信度已得到两位外部研究人员的验证，他们是美国自然历史博物馆的古生物学家Neil Landman和美国纽约州立大学石溪分校地球化学家Kirk Cochran。Landman和Cochran都向《科学》证实，他们已经审查了DePalma在1月份提供的数据。Cochra说同位素数据的格式看起来并不异常。“在与进行同位素分析的实验室签约完成的实验中，‘原始机器数据’很少提供给最终用户。”加州理工学院地球化学家和同位素分析专家John Eiler对此提出异议，如果数据是在稳定同位素实验室生成的，“实验室有一台记录结果的台式电脑，”他说，它们应该仍然可用。“这些文件几乎可以肯定已经备份，而且实验室必须有某种记录保存流程，说明何时何人做了什么。”05.向校方提出正式投诉During说，12月2日，在《科学》杂志收到的一封邮件中，《科学报告》处理DePalma论文的编辑才首次正式回复了During和Ahlberg。并称该论文正在调查之中。这个回答不足以使During和Ahlberg满意，他们希望DePalma的论文撤稿。调查生物医学图像数据操纵主张的独立科学家Mike Rossner补充道，“期刊编辑当然有权索取源数据”。而且，“仅凭这一点就撤回学术文章的先例不胜枚举。”据《科学》最新报道，目前，During和Ahlberg已向曼彻斯特大学提出正式投诉，指控DePalma和Manning可能存在科研不端行为。此外，12月9日，《科学报告》在DePalma论文中添加了一条编辑注释，指出：“读者请注意，该手稿中提供的数据可靠性目前存在疑问。一旦此事得到解决，将采取适当的编辑行动。”参考链接：https://www.science.org/content/article/paleontologist-accused-faking-data-dino-killing-asteroid-paper

▲王宪团队▲王宪受访者供图■本报记者 李晨阳时至今日，北京大学医学部教授王宪还能回忆起，33年前从北京赶到山东曲阜参加国家自然科学基金青年科学基金项目（以下简称青年科学基金）答辩时的一些细节。那时人们还不知道PPT是什么，连投影仪都尚未普及，在今天看来有些简陋的会议室里，王宪把精心准备的答辩内容一张张贴在墙壁上。满篇圆熟、秀丽的毛笔字，是她当时的同事、后来成为中国科学院院士的韩启德帮忙写的。答辩成功后，王宪跟韩启德开玩笑道：“是因为你的字儿写得好！”这笔基金的资助金额为3万元。要理解这个数字的意义，可以参考一下他们最初创建实验室时的“启动资金”：3000元现金和一个9平方米的小房间。01.3万元的一场“及时雨”1988年，王宪从美国芝加哥洛约拉大学访问归来，是当时为数不多的“海归”。她接受了自己的父亲——著名消化生理学家、中国科学院院士王志均的建议，入职北京医科大学第三医院（现北京大学第三医院，简称北医三院）心血管内科。没过多久，她在北京医科大学基础医学院（现北京大学基础医学院）读研究生时的副导师韩启德也调来了。两个青年人在心血管内科主任陈明哲教授的支持下，捣鼓起一项大事业：在医院里建个基础科研实验室。别看现在各大医院都设有科研实验室和转化医学中心，但在那个时候，国内还没有这种医院科研实验室。好在陈明哲非常开明，给他们批了一个9平方米的房间，还拿出了自己手头仅有的3000元经费。“我们就从这么一个草台班子开干了。”王宪略带自嘲地对《中国科学报》说。韩启德“主内”，负责实验室研究体系的搭建；王宪“主外”，骑一辆28英寸的自行车满北京跑——购置设备、买实验动物、请人装修、招人做实验……很显然，3000元只是杯水车薪。青年科学基金开始申报的消息，如同一场及时雨到来，大家迫切期待甘霖能降到这片9平方米的小天地。因此，王宪赶赴山东参加答辩时，几位学科前辈给予了多方面的指导和帮助。而她也不负使命，顺利把“第一桶金”带了回来。有了资助，事情推动起来就更快了。在陈明哲的领导下，他们创造了一种当时国内前所未有的模式：基础医学科研人员跟临床医生一起做实验，帮助临床医生培养研究生。在这个小小的实验室里，他们收获了一系列重要的科学发现，例如医院最初常用的YG激光对血管损伤较大，因此更改为准分子激光。此外，他们还自主研发了光纤前端探测头，使其更加光滑，以减少冠脉损伤……这些举措开创了我国心血管领域临床与基础研究相结合的先河。而最初的“草台班子”，如今已经发展成为拥有5位从事基础医学研究的教授/研究员和博士生导师的北医三院血管医学研究所。02.“我是科学基金最大的受益者之一”在王宪看来，获得这个青年科学基金的意义不仅仅是金钱上的，更是心理上的。“在那之前，我一直特别不自信。”王宪说。尽管她的父亲是国内最早当选的院士（学部委员）之一，但她却由于时代原因，没能接受很好的教育。“我连高中都没念，初中毕业做了6年工人，后来作为最后一批‘工农兵学员’学习了临床医学。在我们那届之后，压顶而来的就是恢复高考后的首批大学生，其中不乏积攒多年的‘尖子’‘精英’。我‘夹’在中间，总觉得自己基础薄弱、能力有限。”而青年科学基金的成功申请，让王宪产生了一种前所未有的力量和信念。从此，她一路的成长进步，几乎再也没有离开国家自然科学基金项目的支持。1994年，她获得了首届国家杰出青年科学基金项目（以下简称“杰青”），是当年生命学部评出的唯一一位女性“杰青”；后来她又获得了包括国家自然科学基金重点项目在内的国内外30多项科研基金项目；2008年，她作为带头人，获得了国家自然科学基金创新研究群体项目“代谢综合征及其血管病变”，其团队成为心血管领域的第一个创新研究群体……她时常感慨：“我是国家自然科学基金委员会（以下简称自然科学基金委）成立后申请次数最多、成功率最高的科研人员之一，也是科学基金最大的受益者之一。”除了创新研究群体项目申请3次终于成功外，王宪申请的各类科研基金项目基本达到“百发百中”。为此，常有同行和后辈来向她“取经”。她总是毫无保留地告诉对方：“写好立论依据是最关键的。你在申请项目前，要先做足够的预实验，做到心里有数；同时，你要在简历中展现出你有能力、有资质完成这些实验。这样你写立论依据的时候，评审人就能确认，你的创新性科学设想是有依据的，你也是有能力实现目标的。”30多年间，王宪主要致力于研究内源性心血管活性多肽的保护作用和新危险因素高同型半胱氨酸的免疫-代谢的致病机制：在国际上率先系统地比较了降钙素基因相关肽对不同类型血管的舒张作用和心脏作用的特点及其分子机制；首次证明了降钙素基因相关肽与失血性休克及出血性脑血管病的发生和发展密切相关，并且证明了此肽为机体神经免疫调节的重要介导物质之一；揭示了高同型半胱氨酸加速心血管疾病的炎症免疫分子机制……这些研究为人们进一步认识心血管疾病的发病机制，并寻找更精准、有效的干预方法提供了新的方向。2004年，王宪的工作被收录进《国家杰出青年科学基金实施十周年巡礼》一书中，她还受邀到自然科学基金委作经验分享和交流。这让她心生感慨，科学基金给科研人员带来的支持，绝不仅仅是简单“给钱”。在予以资助之后的很多年里，自然科学基金委都会追踪这些科学家的工作表现。这种漫长、全程的关注，既是持久的激励，也是无言的鞭策。03.让长河奔流不息对王宪来说，科学基金早已是她不折不扣的“老朋友”。但她发现，年青一代对这位“老朋友”的态度，与自己当年颇有不同。“常有年轻的科学家对我说，不获得‘杰青’，不戴上这顶‘帽子’，好像就没法做科研了。刚开始听到这样的声音，我特别不能理解。”王宪说。在她20多年前获得“杰青”资助时，虽然也收获了一些赏识和羡慕，但身边没有人把这件事看得特别要紧，也没有附带过多的利益。类似的声音听多了，她也逐渐理解了。获得“杰青”、优秀青年科学基金项目，在科研人员的职业生涯中变得越来越重要，工作、收入、职称、后续发展机遇……当有越来越多的东西与科学基金挂钩时，人们对科学基金的态度难免越来越“着急”。“可科学是急不来的。”王宪说，“不管是国内还是国外，一些较为‘小众’‘冷门’的研究要得到认可会更难，特别是真正‘从0到1’的突破性成果，平均要迟滞15～17年才能得到奖项的认可。如果一个人总是奔着拿基金和获奖做研究，就可能放弃一些非常可贵的方向和契机。”王宪时常想起父亲——1950年归国的老一辈科学家。他在没有任何科学基金项目支持、极其艰苦清贫的环境下，努力做着自己认为最重要的工作。“我们无法让今天的年轻人都像老一辈人那样，只能尽可能帮助和支持他们，去做更好、更有意义的工作。”她说。她建议年轻同事，不要做那种“工匠”式的研究——抱着一套研究方法，换个不同的基因就再发一篇文章，而是要真正面向重要的科学目标，解决一些重要的科学问题，勇于探索，勇于突破。令王宪感到欣慰的是，近年来围绕“破五唯”的一系列措施，让人们为“帽子”而“内卷”的现象有了一定改观。而自然科学基金委正围绕推动科研范式变革和提升科学问题凝练水平两个重点，持续推进科学基金系统性改革，这也逐渐让科学家们看到了新的“指挥棒”。这10年来，在国家自然科学基金重大研究计划“血管稳态与重构的调控机制”的支持下，王宪和她的团队持续凝练心血管疾病中重要的科学问题，吸引了不少领域内的优秀力量加入，也引进一批来自其他交叉学科的人才。她所在的北京大学基础医学院生理学与病理生理学系，已经涌现出多位优秀青年人才。“与科学基金相伴成长的这些年，就像一条漫漫的长河。我们沉浸其中，受益良多。更重要的是，在创新群体研究项目中，在重大专项中，我们培养了一批后起之秀，用人才写出了一本‘活的论文’。我由衷地希望，这条长河能继续奔涌下去，让我国的心血管疾病研究事业长盛不衰。”王宪说。《中国科学报》 (2022-12-26 第4版 自然科学基金)

非985、非211、非“双一流”，这样一所建校仅4年的“技术大学”，在部分省份的考取难度却堪比211高校。事实上，深圳技术大学独立招生的第一年，均分就超过了一本线。在部分省份的录取线甚至高出一本线60分以上，同等条件下，还有“211”“双一流”高校可以选择。正式建校4年多来，招生人数逐年增多，其分数稳定在一本线上50-70分。有人说它是“中国最速成的技术大学”。从2016年筹建办学到2018年11月正式成立，深圳技术大学仅用了3年时间。它不仅有速度，更有“破五唯”的力度。在这里，不靠论文、不靠项目也可晋升教授。科研、教学、工程实践、实验，教师无论在哪个方面做出成绩，都有机会获聘教授。尽管有这些亮眼成绩，但它会是一所好大学吗？这种出于刻板印象的疑问，深圳技术大学校长阮双琛听过不少，他坦言，目前最大的挑战仍是“扭转大家的观念”：技术大学是好大学、高水平大学，它不比研究型大学差。那么，技术大学与研究型大学有何不同？对标德国，如何实现？“破五唯”后，如何进行考核？带着这些问题，《中国科学报》专访了深圳技术大学校长阮双琛。阮双琛 图源自受访者  技术大学的目标是培养一流的工程师、设计师、精算师《中国科学报》：2019年，独立招生的第一年，面向六个省份招生，均分数线超过了一本线，在河南、陕西的报考分数高出一本线60分以上。深圳技术大学为何能吸引如此多的优秀生源？阮双琛：首先是校园环境。筹建之初我们就有一个理念：以学生为中心。我们一直在想怎么打造一个令学生喜欢待的地方，无论是教学楼、体育馆、实验室，都是非常国际化的。这样的环境也保证了我们引进的国际学者能待得住。在学生培养上，聘请了众多德国一流大学的学者，还和德国大学联合办班，定期送学生到德国交流实训等等，深度对标德国技术型大学。另外，我们通过调整老师的考核指标，优先支持有学生参与的项目。从顶层设计上保证从入学开始，学生就能接触到一线企业的技术难题。这对于其实践水平的提高、未来工作技能的积累都很有益。《中国科学报》：学校的定位是应用型技术大学，这如何理解？阮双琛：一提到技术大学，很多人认为是二本、三本，甚至大专，认为不如通常的研究型大学，这与我国二十多年来高等教育的评价体系有关。在德国，技术大学是高水平大学，共计400多所大学里，300多所都是技术大学，为其培养出了众多一流的工程师、设计师、精算师等等。很多大型企业的创始人、CEO、技术骨干都毕业于技术大学，比如西门子、大众集团的总裁等等。德国的技术大学跟周边的高科技公司、整个城市的发展是融为一体的，深受家长和社会的认可。而国内缺乏高水平的、针对卡脖子技术的、面向企业核心问题的、研究应用技术的大学。因此，深圳技术大学希望能借鉴德国的办学模式，对标德国的技术大学，先走国际化的道路，再逐步实现高水平。《中国科学报》：应用型技术大学在国内的现状怎样？阮双琛：有一批高校希望对标德国，向高水平技术型大学转型。但据我了解存在困难：一是师资队伍，二是理念，三是学校周边是否有一流企业。这三个条件制约了很多高校的转型。《中国科学报》：技术大学培养出的人才，与普通高校中的工科类专业、职业高校培养的人才有什么不同？阮双琛：举个高端电镜的例子来说，职业高校培养的人才学习如何操作电镜，是一个技术员、技术工人的角色。在传统研究型大学里，学生在老师的带领下，运用新理论、新材料开发出了高端电镜的样品，而后交给负责分析检测的公司进行测试。拿到测试结果后，再对其进行分析、优化。那技术大学培养的人才做什么呢？技术人才在分析测试结果的基础上，从工业生产、技术发展的角度提出优化思路，比如改变外界条件，加强光、加气、加压等。经过优化、稳定后再进行分析测试，制造出满足研究型人才需要的新一代的电镜，进一步可以指导企业进行批量生产。所以，技术型大学培养的是研究技术的人才，是能够推动技术设备不断迭代升级的人才。目前我国这种类型的人才显然是比较缺乏的。现在有很多企业厂家，做到一定规模之后，会从招收的毕业生中，培养一部分钻研技术设备的人才。我们希望，学生在校期间既能得到理论知识的学习，又能获得工程实践的训练，建立起技术思维。这样到了企业之后，快速就能上手。像我们本地的企业，其实很需要这样的人才。今年，我们学校第一届毕业生走上工作岗位，有的甚至PK掉了来自“985”高校的竞争者，走进了头部企业。   改善工程技术人才缺乏现状，首先要“破五唯”《中国科学报》：在你看来，为何我国工程技术型人才如此缺乏？阮双琛：从上世纪90年代我国引入SCI的评价指标后，大家都跑去写文章、比影响因子，其实此前很多以工科为主的大学是在扎扎实实地培养工程技术人才的。我认为国家要深度改革评价体系。不同的学科，不同的专业领域，需要有不同的评价标准，否则对工程技术人才的培养非常不利。《中国科学报》：你提到在评价体系中，将老师纳入不同的序列，请具体讲讲？阮双琛：应用技术型大学首先要做到的就是“破五唯”。我们希望由最了解一线企业、一线技术难题的老师来任教。他们既没发很多篇文章的经历、也没申请国家级项目的经历，很难跟研究型大学教师做比较，但在我们学校，这样的老师也能得到认可。总体上采用预聘-长聘制进行聘任考核。结合“破五唯”，我们将老师分为了研究型、教学型、工程实践型、实验型四种序列。对于研究型老师，重点考核科研水平、承担项目能力、论文水平等；对于教学型老师，我们从学生评价、课堂观摩、教学效果这几个方面来评价，比如作为指导老师指导学生参加各类科技竞赛，学生选课情况等都会纳入考察范围；工程实践型老师，重点考核其与企业合作研究的能力，由学术委员会对合作项目难度和水平、创造收益、学生在完成项目过程中的能力提升等进行综合评判；对于实验型老师，重点考核其实践课程教学水平、仪器设备研发水平的能力。这四种序列的晋升通道都是畅通的，在哪方面作出成绩都能得到认可。另外，学校对纵向项目和横向项目一视同仁，更鼓励老师们争取横向项目。我们希望，对外介绍的时候，不是列举获得国家级项目个数、发表的文章数、有某些头衔的人数，而是告诉别人我们做出了什么，在理论技术方面有哪些创新，对社会发展有什么推动作用。《中国科学报》：这四类老师的结构比例是怎样的？阮双琛：我们作为正式设立仅4年多的高校，发展很迅速，目前也在大力引才。等达到一定规模之后，将进一步优化结构比例，未来，工程实践型和实验型老师占比应该会更大一些。   技术型大学不比研究型大学差，扭转观念最困难《中国科学报》：对标德国的办学过程中，遇到了哪些困难？阮双琛：一是德国技术型大学的招聘要求。应聘老师需要满足，博士毕业后在公司或工厂有5-8年工作经验的条件。这样的老师了解产业前沿技术，了解工业技术难题，可以保证学生从学习初期就能与产业应用对接上。但在我国目前的情况下，显然不现实。我们目前通过引进德国人才、将老师纳入不同序列等来解决这个问题。二是学生培养方案。德国技术型大学的培养方案是跟企业高度融合的，企业面临的技术问题、未来前沿技术都会体现在培养方案和教学计划中。这样学生既能掌握理论知识，又能深入了解企业需求、技术难点，保证学生毕业即能满足企业工作需要。这比传统大学的培养方案更困难，好在我们地处深圳，深圳有着众多的工业企业，这给合作培养创造了比较好的条件。三是如何评价学生。德国技术型大学培养的学生，毕业要求是能设计制造出真正能够用于企业应用的东西，或是提出实际问题的论证方案、规划方案。比如汽车专业的学生毕业要求是设计制造出汽车，比如商学院的学生能够给金融公司拿出商业计划书。我们也在探索如何落地，这要求学校要把更多的精力放在学生身上。《中国科学报》：在校企合作过程中，如何调动企业参与教育的积极性？能举个例子吗？阮双琛：我们将企业的技术难题纳入培养方案，以做出实际产品为导向，通过联合办班、实验室、培训班，实习等形式来加强交流，这样相当于是帮助他们解决问题的，他们就愿意合作。到了毕业季，我们的毕业生对相应企业更加熟悉，他们选择到企业工作，这就形成了良性互动。比如深圳大族激光，有个副总经常来给学生们上课，我们每年有一二十个学生到公司就业，结果是双赢的。目前我们与230多家企业都建立了合作关系。其实解决企业问题也是推动技术进步的有效方式，在解决实际问题过程中，会激发学者对理论的钻研、产生新的发明，国外很多知名教授的课题来源于企业。目前越来越多的高校认识到了和企业合作的重要性，这很有利于未来的高质量发展。《中国科学报》：办学过程中，对你个人而言，最大的挑战是什么？阮双琛：我认为最大的挑战就是扭转大家的观念。让所有人，尤其是学生和家长认识到，技术大学是好大学、高水平大学，它不比研究型大学差，这非常困难。包括我跟别人交流，介绍我们是 “研究技术型大学”，不然很容易被误解成低水平的、不入流的学校。一提到研究，大家就觉得是高水平，一提到技术，似乎就觉得是低水平，但事实并不是这样。包括我们通过四种序列进行聘任，头衔都是教授，后面加括号注明，教学型、工程实践型等等。为什么？大家的观念里还是会认为，教授的头衔更有吸引力，整个社会对教授的接受度更高。另外，如何能让企业里的高级技术人员愿意倾囊相授，把这个知识教给年轻学生？这一方面有个人自身的观念问题，他是否认为培养年轻人是他的责任？也有企业的观念问题，企业很多时候不愿意放人，好不容易研发出来的技术，传出去了怎么办？所以观念转变还有很长的路要走。

中国农业科技论文竞争力指数全球第一，农业专利竞争力指数全球第二，农业热点前沿国家总体表现力得分排名第一……12月16日，2022中国农业农村科技发展高峰论坛暨中国现代农业发展论坛在京召开，论坛上发布了《2022中国农业科技论文与专利全球竞争力分析》《2022全球农业研究热点前沿》《2022中国涉农企业创新报告》等一系列报告，一连串最新的研究数据，勾勒出我国农业科技发展的勃勃态势。01.中国农业科技论文和专利表现亮眼科技论文和专利是反映科技创新能力的直观指标。本次发布的《2022中国农业科技论文与专利全球竞争力分析》由中国农业科学院农业信息研究所科技情报分析与评估创新团队撰写，基于论文和专利数据，对美国、日本、法国、中国等22个农业先进国家及其机构的整体农业科技现状进行了深入分析,得到如下主要结论：2017-2021年，中国农业科技基础研究取得长足进步，中国农业科技论文竞争力指数全球第一，中国农业专利竞争力指数全球第二。“这表明，中国农业科技论文与专利竞争力稳居全球第一方阵。”中国农业科学院副院长孙坦说。报告显示，中国农业科技论文总发文量、高被引论文量和Q1期刊论文量均排名第一。22国科技论文竞争力的Top10机构中，中国上榜机构占比一半，且包揽机构排名前两名。中国在9个学科领域科技论文机构竞争力指数排名第一。22国科技论文竞争力Top100机构中，机构数量排名前5国家的机构占比73%，中国机构数量占比34%。在专利上，中国农业发明专利申请以62.83万件保持全球第一，占据22国农业发明专利的“半壁江山”，中国农业发明专利总被引频次为74.68万次，占比22国的64%，中国发明专利授权数量11.57万件，占比22国的47%。22国专利竞争力的Top10机构中，中国上榜机构2家。22国专利竞争力的TOP100机构中，机构数量排名前5国家的机构占比80%，中国机构数量占比14%，入选机构数量排第二位。在具体学科上，中国在植物保护、农产品质量与加工、水产渔业3个学科，科技论文与专利竞争力均处优势，占比25%；中国在作物、农业资源与环境、农业机械与工程、农业信息4个学科竞争力均排名第一。而在农业科研机构上，在7个学科中，中国机构在TOP10机构数量的占比超50%；中国在农业信息和园艺学科进入TOP10的机构数量最多。中国在4个技术领域的TOP10机构数量占比超50%。02.中国在农业研究热点前沿领域表现领先在学科热点前沿中的研究活跃程度及表现力也是衡量农业科技水平的重要标志。本次发布的《2022全球农业研究热点前沿》，同样由中国农业科学院农业信息研究所科技情报分析与评估创新团队撰写，报告总体分析了作物园艺、植物保护、畜牧兽医等农业9大学科的研究热点前沿发展趋势，全面评估了全球国家和机构在农业领域、农业各学科领域以及各热点前沿中的研究活跃程度及表现力。这一报告显示，中国在农业研究热点前沿领域的总体表现持续领先，农业热点前沿国家总体表现力得分(60.53)排名第一，总体贡献度、影响度和引领度均位居全球第一。中国农业科学院副院长梅旭荣表示：“这说明中国农业热点前沿研究的积极主动性及活跃度较高，目前应着重将活跃转变为重大突破，将巨大投入变成巨大产出，将研究成果转化成现实生产力。”报告指出，农业9大学科中，中国在8个学科的热点前沿表现力位居前两位，学科层面跟跑、并跑甚至开始领跑全球，学科发展不均衡现象明显改善。其中，作物园艺、农业资源与环境、农业信息与农业工程3个学科优势显著，畜牧兽医、农产品质量与加工两个学科以微弱优势领先，均位居榜首。在研究热点前沿上，中国在多数热点前沿中表现突出，前瞻性研究的积极主动性大幅度提升，机构集中度较高。报告显示，71个研究热点中，中国有37个热点表现力排名第一，占比52.11%，热点研究持续活跃；10个研究前沿中，中国有8个前沿国家表现力排名第一，占比80%，前瞻性研究的捕捉力和积极主动性均大幅度提升。机构的前沿集中度达57.69%。03.中国涉农企业创新能力稳步提升企业在创新中具有主体地位。本次发布的《2022中国涉农企业创新报告》由中国农业科学院农业经济与发展研究所撰写，连续三年以中国上市涉农企业为评价对象，利用上市公司披露的年报信息和国家知识产权局专利数据库企业专利数据，建立了中国涉农企业创新能力评价指标体系，持续跟踪监测我国涉农企业创新能力及其变化。报告显示，我国涉农企业创新能力稳步提升，2019、2020、2021年创新指数分别为46.85、47.25和47.28。涉农企业科技创新主体地位逐步凸显，从四个方面看，一是涉农企业已经成为创新成果转化的主体，创新产出能力相关指标接近或高于上市企业平均水平；二是涉农企业正逐步成为创新投入的主体，2021年上市涉农企业研发经费投入平均规模为1.13亿元，相比2019年的0.97亿元和2020年的0.95亿元增长了16%和18%。2021年上市涉农企业研发投入强度为2.61%，相比2019年、2020年稳步提升；三是涉农企业尚未成为创新决策主体，长期国家农业科技创新体系建设侧重以科研院所、高校为主，涉农企业与其他两类主体融合深度还不够，57%的上市涉农企业没有研发经费外部支出；四是涉农企业尚未成为科研组织的主体，389家上市涉农企业中有75%左右不具备重点科研平台，包括国家级、农业农村部级别的创新平台及博士后工作站。报告建议，为强化我国涉农企业科技创新主体地位，提升农业科技创新体系效能，要健全优质涉农企业梯度培育体系，尽快培育一批大型国有涉农企业成为国家战略科技力量，扶持一批科技型骨干涉农企业成为创新重要发源地，支持中小微涉农企业创新发展，鼓励企业建立专业化技术服务平台。同时，引导中央企业、民营科技型骨干企业牵头组建创新联合体，树立一批农业创新联合体标杆，总结可推广可借鉴的经验模式。开展校企、院企科研人员“双聘”等流动机制试点，尽快落实科研人员到企业兼职兼薪细则，推广涉农企业科技特派员制度。（本报记者 杨舒）

关于读博的讨论很多，包括该不该读博、学术理想与社会现实的落差等等。今天，我们不再讨论这些需要下大力气梳理的议题，只是简简单单地来看一看博士们的日常生活：他们是怎么看待自己当下状态的呢？ ■本报记者 韩琨春节刚过没多久，央视春节联欢晚会上连续转动4个小时的“小彩旗”成为人们关注的对象，与之有关的话题也不少。 微博上的汪晋辰同学发表了这么一句记录：“过年回家，同学聚会问我博士读到什么时候，回答之后，随即感叹：你真是学术界的小彩旗——停不下来啊！” 事实上，网络上关于博士生的吐槽和自我吐槽多如牛毛，读博生活酸甜苦辣咸的五味，都在这里了。 01.解构压力的自我吐槽 “中学同学生孩子，大学同学结婚，研究生同学相亲，小学同学都去给孩子开家长会了，而我……只能坐在这里开班会。” 小周记得很清楚，这是他去年九月刚开学时在某社交平台更新的一句感慨。那时，他正在与同专业的博士新生一道开班会，而他的身份是北京某高校文学院博士一年级学生。 严格说来，小周的这条状态不算原创，把不同人生阶段的同学当前的状态放在一起比对，是吐槽“段子”中常见的手法。而他告诉记者，当时自己坐在班会的教室里，和一群不熟悉的人又一次感受“开学”，忽然觉得读了这么多年书，又“开学”了，“真的一下子触动很深”。 说到读博生活的种种滋味，小周在微博上关注了一个叫作“PETD（People for the Ethical Treatment of Doctors）亚洲善待博士组织”的账号，该账号会关注和发布有关博士生的各种资讯。当然，最吸引他的是许多博士通过这个账号分享的自我吐槽。 小周向记者介绍道：“从账号名称就能看出来，博士是应当得到善待的人群，他们处境悲惨，而且人们对于博士往往存在误解。这虽然有调侃的意味在，但是多少也反映了一些现实状况。”博士们面临的学业压力很大，很多学校对于博士毕业有着发文章的硬性要求。因此，诉说学业压力的趣事不少。 “有博士生发帖说自己做论文没思路很苦闷，于是出去散步放松，没想到偶遇导师，只好和导师边散步边聊天。”小周笑着说，“散步回来，这哥们儿的心情更加郁闷了。这是论研究导师作息的重要性。”除了学习，还有社会压力，“催婚”之类的唠叨也让不少博士生心烦。 不久前，一位博士在毕业答辩后贴出了论文的后记。他是这样写的：“感谢上帝，读完博士后居然还在的东西：头发，黑色的头发，热爱生活的心。”小周表示，这让他一下子紧张起来，读博的压力真的有这么大？“希望等我毕业的时候，黑发还在吧。” 02.“误解挺多” 相比较已经工作的同学，还在读书的博士们大多收入较低，而且，就目前的就业前景来看，读博似乎也不能带来非常可观的收益，因此，博士们也爱在口头上埋怨所读的这个博士头衔究竟有什么用。 不久前，“PETD亚洲善待博士组织”分享了某地一处楼盘的广告牌，开发商打出了“博士优惠500元/平方米，硕士优惠400元/平方米，学士优惠300元/平方米”的优惠口号以招徕顾客。主页君在转发时表示：“买房有希望了！学历终于派上用场了！喜大普奔！” “现在社会上普遍对博士生这个群体存在误解，”熙然说，“比如我一个读哲学的，有人会跑过来问我懂不懂风水。” 熙然是北京大学哲学系的一名博士生，研究方向是中国哲学。平日里，她会被问到许多让自己感到可笑、无奈乃至有些恼火的问题。 在采访中，熙然向记者表达了这种情绪：“不要老是来问我们能赚多少钱或者读这个专业有什么用，要有用的话，直接去读技校了。也不要总是说‘女博士嫁不出去所以不要读啦’这种话，嫁人是这个世界上唯一最高的价值吗？” “还有，好多人总是一听说你是某个专业的就认为和这个专业沾边的事你就一定要懂，如果说不会，就一副‘你不是博士嘛怎么连这都不懂’的神情。” 在熙然看来，中国人对于教育的热情普遍很高，但这种态度是建立在教育有“用”的基础上的，这种“用”主要体现在赚钱的能力上，比如很高的职位和可观的薪水。“然而，博士恰恰不是这样，不一定带来这种金钱上的回报，所以人们就出现了不理解。” 此外，公众往往给博士贴上“书呆子”“宅”等标签，例如美剧《生活大爆炸》中，人们对于博士普遍都是“高智商怪人”“难以沟通”“不好接近”等刻板印象，但这些标签式的认知显然都过于简单、略显粗暴了。03.会读书，也会生活 立志“为往圣继绝学”的熙然自本科时就决定了要走学术道路，但在她看来，显然不是所有读博的人都这么想。 “有些同学本科和硕士成绩也不错，暂时又不想找工作，因此选择读博。博士阶段的学习比以往更加自由，在没有硬性规定之后，他们反而有些迷茫，状态不是很好。但对于那些对于自己的学术道路规划得很清楚的同学来说，读博虽然也有一些压力，但是一件更自由的事。”熙然分析道。 清楚自己为什么要读博的同学，往往在博士阶段开始进入自己的巅峰状态。在时间方面，他们完全摆脱了本科和硕士阶段不得不上的课和一些为了应试的无谓付出，可以把全部精力都投入到自己感兴趣的课题上。因此，“他们是更自由了”。 不过，就熙然的观察而言，博士们彼此聊天时，却较少涉及学术话题，大家都在各自不同的兴趣点上下功夫，只是偶尔碰到开题或者报告时才会彼此探讨探讨。“相比学术，大家更爱交流的话题还是在生活方面。” 谈到生活，如今的博士们是颇会享受的。熙然告诉记者，楼下宿舍有个姑娘非常居家，买了各式各样的锅碗瓢盆，煮锅、炖盅等一应俱全。这姑娘经常去菜场买菜，精挑细选地搭配食材，然后在宿舍里煲汤，“超级会养生的”。隔壁宿舍还有女生在宿舍里养了各种花花草草，每日灌溉照料，“把宿舍变成了植物园一样”。 而熙然的自我评价也是“读博之后，我更有生活热情了”。她从开始读博就在附近的健身房办了一张会员卡，每周都有固定的时间去锻炼身体，“这也是可以自我规划的时间比以往更多了的缘故”。购入不久的电热咖啡壶也是熙然的心头爱，自己亲手煮的咖啡热气氤氲，是读书、学习的良伴。 《中国科学报》 (2014-02-20 第8版 校园)

著名天体物理学家张双南最近收到一封来信。发信人是一位“外地就读的博士研究生”，他问道：“我们为什么做科研？继续科研还是养家糊口？”这些问题并不新鲜。在汇集了科学界众多学者、学生的科学网博客，早有不少关于博士出路的讨论，如《博士生，你为什么要读博？》《我为什么后悔读博士》《我是如何劝人不要上博士的》《博士生的未来不是梦》等，几乎每一篇博文的作者都对博士的未来忧心忡忡。张双南给年轻的博士生回信：不要让社会的看法改变你。我们为什么做科研？科研的目的是发表文章？信中短短两段就汇集了7个问号，一个接着一个向张双南抛来。7月15日，正在意大利罗马大学参加学术会议的张双南回到酒店，打开电脑，登录邮箱。在整页的工作邮件之外，一封来自陌生联系人的信件引起了他的注意。“张双南教授您好。”发信人措辞礼貌地写道，“最近有些困惑想向您请教，所以冒昧地写下这封信。”31岁在《自然》杂志发表论文的张双南，如今任职于中国科学院高能物理研究所，在科研新手们眼中，他是“通关满级的大神”。经常有素不相识的学生给他发邮件求教。有些提出感兴趣的科学问题，有些咨询高能所考研方面的信息，张双南都会在工作之余尽量给予回复。这一次的邮件与以往的都不一样。正文短短两段中就汇集了7个问号，问题一个接一个向张双南抛来。“我们为什么做科研？科研的目的是发表文章？”年轻的博士生流露出科学话题以外的迷茫。“网上有报道博士生面临收入尴尬。”他的语气变得越来越焦虑，表示自己出生在农村，需要解决养家糊口的问题。7月毕业季，被这份纠结困扰着的不止他一个。“不多说了，说多了都是泪。”在张双南收到来信的十几天后，中科院华南植物园的博士刘亭发布了一篇博文，题为《博士快毕业了，却发现自己不再适合做科研了》。在决定“不多说了”之前，她已经用一千多字的篇幅列举了自己“不能做科研的10大理由”。这个在2011年开启生命科学博士生涯的姑娘怀揣着满肚子怨气：做转基因，转了一批又一批，拟南芥筛了一代又一代，就是没结果！科研进展不顺利、自身核心竞争力不足、实验过程枯燥繁琐、工资水平低、前途迷茫出路不明……这篇自称“满满负能量”的文章，在短短两三天内就获得2.5万多次的阅读量，被科学网博客加为“精选”放上首页，并引发了100多名网友的线上讨论。“漫漫人生路，走到这儿貌似走弯了一点，当初选择错了吗？”12年前，农村孩子刘亭参加高考，“挑着成绩最好的那几科”填报了生科院，一路读到博士。在毕业前，她终于想要停下来“坦白一下优缺点和功过得失”，然后认真选择一条适合自己的路。网上有人劝她坚持，“十年磨一剑”。有人鼓励她离开，“回头是岸”。还有人从同行的角度提出意见：“生物科研本来就是一个金字塔，能站到塔尖的人永远是少数。”那些争论着试图回答刘亭问题的博友恐怕自己也不清楚，博士该去哪儿，博士能去哪儿。同为在读博士的沈友明留下一句意味深长的歌词：“越过山丘，才发现，无人等候。”刚被保送读博时，她期待着自己大干一番事业，4年过去，士气已经像漏气的气球一样瘪了一半收到邮件的第二天，张双南在会议间隙腾出空给那位博士生回信。这位科学家在国内外从事科研工作已有几十年，深知其不易，20分钟不到就将信件一气呵成。“科学研究是一个非常特殊的职业。”张双南在键盘上敲出这样一句“需要天赋、基础、训练以及持续不断地并且充满激情地投入大量的精力——可即使如此，也不一定能够取得所谓的成功。”这位“大牛”与后辈分享着最简单朴实的经验：从事科研的主要动机应该是“喜欢”，是探索未知世界的兴奋。两封信被张双南放在一起发到了微信朋友圈，希望“对其他年轻人也有点用处”。不久，这通信件往来就在网络中传开了。在微博上读到张双南的回信时，中科院生物物理研究所博士四年级学生晏小风感叹“太有共鸣了”。“科研的不确定性真的很大。”晏小风说，“要不是有那个‘喜欢’，我现在真的支撑不了自己。”回忆起刚被保送“硕博连读”时的状态，她觉得简直不可思议。那时的她“能量满格”，期待自己在接下来的5年里大干一番事业。4年过去，她的士气已经“像漏气的气球一样瘪了一半”。两年前，晏小风在小鼠实验中观察到了一个现象，并以此作为论文研究的方向。然而，在所里更换了新的实验动物房之后，她从前观察到的现象再也没有出现过。“一个实验条件变了，就什么都没了。”这意味着，两年来每周5天从早到晚的工作功亏一篑，晏小风跟博一的新生一起站在了重新寻找研究方向的原点。发起愁来，她躺在宿舍上铺窄窄的小床整夜睡不着觉。天一亮她又鼓励自己，既然喜爱并选择了这一条路，就要接受它的辛苦。即便遇到波折，即便时间漫长，自己的科研能力总算得到锻炼。眼下，晏小风打算申请延期一年毕业，努力完成论文，然后去作博士后，把自己一步一个脚印地摁在科研这条路上并不是人人都像晏小风那样，对科研有着执着的喜欢。网友“fourz”表示自己的“入坑”纯属误打误撞：当初大学选专业时瞎选了一个，够格直博就接着读了。读着读着，忽然不知道“自己在干嘛”。美国密歇根大学药学院的博二学生陈志林坦陈，因为申请博士可以拿到全额奖学金，不花家里一分钱就实现出国的愿望，所以他把自己“卖给”实验室。入学之后，他原本对课题的兴趣很快就被科研工作的艰辛耗尽。“我已经坚定地决定转行，毕业之后去制药公司或者别的企业找一份工作。”他说。不做科研并不是一种遗憾和损失，最重要的是尊重青年的现实情况和自主选择距离发出回信已有半个多月，张双南不知道这个年轻人在收到信之后，会作出什么样的选择。根据“中国博士质量分析”课题组2010年公布的调查数据，在从1995年到2008年的博士毕业生中，只有刚过半数的人继续从事科研和教学工作。去年，英国《自然》出版集团发布了衡量各国论文产出情况的自然指数（Nature Index），评价中国是高质量科研产出的全球领先国家，仅次于美国，位列第二。这样的好评却受到了许多国内科研工作者的质疑。北大生命科学学院前院长饶毅就曾公开表示，国内大量论文只是在做科技翻译和微调，“只能说是垃圾文章”。还有学者指出，中国以发表论文数量为量化考核指标，只有极少数的研究成果转化为了创新技术和产品。张双南相信，那些制造“垃圾文章”的人其实也是无奈甚至痛苦的，这个问题牵扯到生存、政策等诸多因素，无法简单讨论。“如果以名利作为科研所追求的目标，你的科研生涯可能会比较挣扎。”他在信中谆谆告诫年轻人。有关数据还表明，从2006年开始，选择高校、科研院所的毕业生比例降低，选择进入国家机关、各类企事业单位的博士越来越多。一份《中国人才发展报告(2009)》显示，当前我国博士毕业生在科研机构和高校工作的平均工资仅为三四千元。在张双南看来，博士们面前有很多条不同的道路，不做科研未必是一种遗憾和损失，最重要的是要尊重青年的现实情况和自主选择。对于这一点，晏小风信心满满。她有一位去年毕业的师姐，学术成绩非常优秀，最终却放弃科研，进入一家知名企业做普通文员。她的日常工作就是写文书和做PPT，“随便哪个本科生都能上手”。很多人为她感到惋惜，觉得她浪费了博士的资质，她却说一点也不后悔。得益于读博期间的科研训练，她拥有连贯的思维、缜密的逻辑、严谨的工作态度，“人家愿意出更高的薪水去聘用她”。在微博上，有一个叫做“PETD亚洲善待博士组织”的账号，经常发布与博士或科研工作者相关的“段子”。从2013年由7名在读博士自发创立至今，这个“组织”已经吸引了11万粉丝，每天接收上千条来自博士们的投稿，成为分享交流、舒缓压力的平台。“我们的初衷是改变社会上对博士的刻板成见。”主创之一、华东师范大学传播学院博士生飞白介绍。这个想法来自初创团队成员们对博士面对的科研、经济、就业等压力的切身体会。去年底，“PETD亚洲善待博士组织”发布了一条微博，很快引起了粉丝的共鸣：“小张，你博士是学材料科学的吗？是的，领导。那好，马上帮我准备一份讲话的材料。”博士们纷纷跟风造句。学计算机的？帮我修电脑吧。学通信的？去送快递。搞气象的？预报一下天气总行吧。自嘲的博士们心中高高在上、远离困扰的“大咖”也曾经历青涩的时光。1989年，在英国南安普敦大学的毕业典礼上，28岁的张双南戴上了博士帽。那时的他并不知道，自己将会成为一位蜚声国际的科学家。在发表了150余篇SCI（科学引文索引）文章、发现了银河系内第二个“微类星体”之后，这位年轻人眼中的“大师”，依然干劲儿十足地探索着他所热爱的宇宙黑洞。几天前，张双南飞赴夏威夷，参加一场世界顶级天体物理科学研讨会议。坐在“星光璀璨”的会场，他偶尔也会分神想起那个写信的年轻人：他未来的路，将要去往何方？（原标题：科学现场：一个陌生博士的来信）

中国组织人事报报北京讯 （通讯员 京才轩）1月10日，北京市人社局、市教委联合印发《北京市深化高等学校教师职称制度改革实施办法》和《北京市深化实验技术人才职称制度改革实施办法》，遵循高等学校教师、实验技术人才的成长规律，突出专业特点，完善职称评价机制，为他们量身定制清晰的职称分类评价标准，申报人可以自选代表作参与职称评审。其中，实验技术系列新增正高级职称。高等学校教师职称设初级、中级、副高级、正高级，职称名称依次为助教、讲师、副教授和教授。实验技术系列新增正高级职称，设有员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称名称依次为实验员、助理实验师、实验师、高级实验师、正高级实验师。高等学校教师、实验技术人才可将代表性成果作为职称评审的主要内容。高等学校教师代表作可包括教学成果、教材、研究课题、项目报告、技术报告、学术会议报告、决策咨询报告、标准规范、创作作品、专利、技术合同、服务合同、投融资协议、著作、论文等。实验技术人才的代表作可包括学术著作、教材、行业标准（规范）、研究报告、项目成果、课题报告、专业论文、发明专利等。在评价中，注重代表作的质量、贡献和影响，突出评价成果质量、原创价值和对社会发展的实际贡献，以及支撑人才培养情况。建立职称申报绿色通道，对于教育教学教研成果显著，取得省部级以上人才表彰奖励、获得省部级以上教育教学成果奖、担任国家级科研项目（课题）负责人、取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中做出重大贡献的高等学校教师，或围绕国家重大战略和社会需求，在重点研发领域突破关键核心技术、做出重大贡献的实验技术人才以及引进的高层次、急需紧缺的实验技术人才，可放宽学历、资历等条件限制，破格申报高级职称评审。对于长期在艰苦边远地区工作的高等学校教师、实验技术人才，可适当放宽学历要求，侧重考察实际工作业绩。高等学校中经批准兼职、在职创办企业、在岗创业、到企业挂职或开展项目合作、离岗创业的教师，可按规定参加职称评审，其在创新创业期间取得的业绩作为职称评审、岗位聘用的重要参考依据。

中国教育报讯（记者阳锡叶）近日，湖南省委、省政府印发《关于进一步提高义务教育质量的意见》，提出打造具有湖湘特色的高质量基础教育体系，力争实现“到2030年，全省义务教育城乡一体化发展的格局基本形成，85％左右的县市区通过国家义务教育优质均衡认定，教育基本公共服务能力明显提升，教育教学质量和育人水平迈入全国前列”的目标。意见明确，将建立以公费师范生为主渠道的义务教育教师培养机制，不断优化教师队伍学科、学历、性别、职称等结构。落实教师培训经费，各级财政部门按照不低于当地教师工资总额的1．5％安排教师培训经费，学校按照年度公用经费预算总额的5％安排教师培训经费。将数字素养培育纳入中小学教育教学和相关课外活动，不断提升青少年数字素养。意见要求，县级党委和政府每年要至少听取1次义务教育工作汇报。要选优配强教育部门领导干部，原则上县级教育局局长应具有教育专业背景或教育工作经历。各级党委和政府要把全面提高义务教育质量纳入党政领导干部考核督查范围，并将结果作为干部选任、表彰奖励的重要参考。原标题：湖南着力提高义务教育质量 建立以公费师范生为主渠道的义务教育教师培养机制

中国教育报讯（记者黄星）日前，福建省人民政府办公厅印发《福建省进一步支持大学生创新创业若干措施》，提出要大力营造有利于大学生创新创业的良好环境，提升大学生创新创业能力和活力，促进更高质量和更充分就业。福建提出，实施高校教师创新创业能力和素养提升计划，完善高校“双创”指导教师到行业企业挂职锻炼的保障激励政策，将高校教师指导创新创业、推进创新创业成果转化等纳入学校绩效考核。实施高校“双创”校外导师专项人才计划，探索实施驻校企业家制度。“十四五”期间，重点建设300门左右省级创新创业教育特色示范课程，每年遴选不少于2000项省级大学生创新创业训练计划项目，重点建设20个左右省级创新创业学院，依托高校和企业建设50个左右省级创新创业教育实践基地。福建还针对引导社会资本支持大学生创新创业、完善保障政策等方面提出了具体的举措。毕业5年内高校毕业生首次创业并正常运营6个月以上，符合条件的可享受一次性创业补贴。对符合条件的创业未成功大学生及时发放失业保险金，并按规定提供就业服务、就业援助和社会救助。原标题：提升大学生创新创业能力 福建探索实施驻校企业家制度

中国教育报讯（记者黄星）近日，福建省教育厅结合该省实际，印发《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的实施意见》，明确到2025年，中等职业学校德育工作的针对性、实效性、时代感和吸引力进一步增强，“德技并修”育人机制日益完善，主题教育更加有效，校园文化进一步繁荣，思政和德育队伍素质明显提升，家校企社协同育人的氛围更加浓厚，学校德育工作体系构建形成。在突出时代主题方面，意见要求深入开展党的二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想学习教育，推动党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑，发挥思想政治、语文、历史等公共基础课程和专业课程的综合育人作用，积极开展“追寻习近平总书记的福建足迹”研学实践活动和“少年工匠心向党青春奋进新时代”主题宣传展示。在拓展有效途径方面，意见提出严格落实德育课程，上好思想政治课，推出一系列故事宣讲思政课、音乐思政课等特色思政课，打造本地化思政课程体系，评选一批中职“课程思政”示范课。每年安排一定课时用于学生社会实践体验教学活动，推动学校教学与学生社会实践、志愿服务等活动有机结合，增强学生直接体验和切身感悟。建立健全家庭教育工作机制、社会共育机制，推进科教融汇、产教融合、校企合作，鼓励行业企业参与学校德育工作。意见还要求各校每学期至少专题研究一次学校德育或思想政治课建设；学校党组织负责人作为德育工作第一责任人；不断提高德育思政课教师党员比例。原标题：福建将提高中职校德育思政课教师党员比例——评选一批中职“课程思政”示范课

科技日报讯 （记者张蕴）1月11日，记者从青海西宁市科技局获悉，2021年西宁市全社会R&D（研究与试验发展）经费投入达到22.05亿元，比上年增长34.5%，R&D经费投入强度为1.42%，比上年提高23%，西宁全社会R&D经费投入和R&D经费投入强度2项国家重点监测指标均创历史之最，实现“量质齐升”良好局面，为打造青藏高原乃至西北地区科技创新中心打下坚实基础。近年来，西宁市科技局持续推动国家创新型城市建设3年行动，将全社会科学研究与试验发展经费投入占地区生产总值比重、规上企业研发机构覆盖比重以及高新技术企业、科技型企业、农业科技园、众创空间培育等关键指标纳入全市目标绩效考核指标体系，强化科技创新日常监督和考核，形成区域协作、部门协同的强大合力。引导各县区、园区结合地域优势，优化创新布局，推进产城融合，推进创新城市向纵深发展，西宁市大通回族土族自治县重点打造大通北川省级高新技术产业开发区，西宁市湟中区重点打造西纳川、云谷川、小南川现代农业科技创新示范区，西宁市城西区重点打造青海省科技金融服务中心。此外，西宁市科技局鼓励企业申报省市科技计划项目，引导企业开展自主研发和产学研攻关，2021年通过市级科技计划项目共调动企业投入研发经费近1.7亿元。着力打通政策落实“最后一公里”，千方百计调动企业加大研发投入。西宁市科技局以深化国家创新型城市建设为抓手，制定西宁科技创新的施工图、时间表，高质量编制《西宁科技创新“十四五”规划》《西宁国家农业科技园区“十四五”规划》。《西宁市市级财政科技专项资金管理办法》《科技计划项目经费“包干制”（试点）管理暂行办法》的出台，则以制度体系建设推动科研经费规范使用、扩大科研经费管理自主权，激发科研人员创新活力，提升创新整体效能。

随着新一年的到来，2022年的就业“秋招季”已经落幕。2022年，我国应届毕业生达1076万，大学生就业情况备受社会关注。毕业生们都去哪里就业？近日，清华大学、上海交通大学、吉林大学等知名高校发布了2022届毕业生就业质量报告，公布毕业生就业情况。近年来，“就业”二字的定位更加明晰。根据《教育部办公厅关于进一步做好普通高校毕业生就业统计与核查工作的通知》，从 2021届起，将“就业率”改为“毕业去向落实率”，以更加准确反映高校毕业生升学、就业等毕业去向情况。毕业去向落实率包括协议和合同就业率、创业率、灵活就业率及升学率。清华大学2022年毕业生就业质量报告指出，截至2022年10月31日，清华大学2022届毕业生毕业去向落实率为98．0％。数据显示，清华大学2022届毕业生共8003人，其中本科生3197人（39．9％）、硕士生2657人（33．2％）、博士生2149人（26．9％）。其中，男生5135人（64．2％）、女生2868人（35．8％），男女比例为1．8∶1。另外，根据毕业生去向统计，清华大学应届毕业生选择国内深造比例为28．3％，出国（境）深造比例为7．1％，签三方就业比例为52．5％，灵活就业比例为10．1％。在上海交通大学，截至2022年11月30日，上海交大（含医学院）2022届全日制毕业生毕业去向落实率达97．61％，赴国家重点行业单位就业率为71．08％。值得注意的是，校本部2022届毕业生赴国防科技单位及部队就业人数为373人，各省份录取定向选调生人数为230人，赴中西部及东北地区就业人数为482人，各项指标均创历史新高。近年来，为应对严峻复杂就业形势，教育部及有关部门全力开发落实政策性就业岗位，以政策性岗位的吸纳作用，力求稳住高校毕业生就业“基本盘”。作为地处东北的“双一流”高校，吉林大学2022届毕业生共17373人。截至2022年8月31日，2022届毕业生总体毕业去向落实率为85．86％，其中，本科毕业生毕业去向落实率为83．69％，升学率为43．38％。硕士毕业生毕业去向落实率为88．90％，协议和合同就业率为65．69％，升学率为10．65％。值得注意的是，在吉林大学，有1183名毕业生签约短期科研助理及管理助理，其中签约吉林大学的1178人。毕业生中，报考选调生人数超过6000人次，公务员、选调生录取总人数近800人，其中定向选调生386名。近年来，越来越多的毕业生选择扎根西部、扎根基层，让青春之花在祖国和人民需要的地方绽放，数据也印证了这一趋势。地处西部的知名高校西安交通大学2022届毕业生总体就业率为98．66％，其中本科生深造率连续3年保持65％以上。2022届毕业生到重点行业和重点单位的人数占就业总人数的58．82％。从经济区域分布上看，2022届毕业生到中西部就业的人数比例为59．52％，其中博士为75．15％，本科和硕士分别为66．33％和53．94％。如今，选择读研深造的大学生越来越多。例如，在西北农林科技大学，截至2022年12月1日，2022届毕业生总人数为8002人，已落实毕业去向6692人，毕业去向落实率 83．63％。其中，2022届未就业毕业生共1310人，其中本科毕业生999人。“不就业拟升学”是本科生未就业的最主要原因，占未就业本科生的比例为65．37％。本科毕业生升学比例46．81％。2219名国内升学毕业生中，2130人被“双一流”建设高校、中国科学院等国家级科研院所录取，占升学总人数的95．99％。对于学科专业特色明显的高校，毕业生流向则有更加清晰的倾向性。截至2022年8月31日，对外经济贸易大学共有2022届毕业生共4167人。按学历统计，本科生1921人，硕士生2121人，博士生125人，该校2022届毕业生总体去向落实率为96．08％（截至2022年10月31日，整体落实率为96．21％）。进入世界500强企业占就业毕业生总人数的28．22％，比去年提升1．5个百分点。在华东师范大学，2022届毕业生总体毕业去向落实率为95．37％，全日制毕业生毕业去向落实率为95．08％，非全日制毕业生毕业去向落实率为96．74％。就业行业主要分布在教育－学历类（50．67％）、信息技术（27．31％）、金融（6．64％）、公共管理（4．21％）等行业。在北京邮电大学，通信、信息科技、金融、航天军工等重点领域是主要就业流向。该校2022届毕业生共7410人，截至2022年10月31日，学校2022届毕业生的毕业去向落实率为91．73％。主要就业单位方面，本科生毕业生覆盖了通信、信息科技、金融、航天军工等重点领域，其中位居前三位的分别为中国电信、中国移动和中国联通；研究生毕业生覆盖了通信、信息科技、金融、航天军工、机关及事业单位等重点领域，具体分布为阿里巴巴、华为、腾讯和字节跳动等。素有“小联合国”之称的北京语言大学，2022届毕业生共1929人，比去年略有增加。截至2022年8月31日，学校毕业生总体毕业去向落实率为95．13％。整体而言，事业单位是毕业生“最爱”。报告显示，38．32％就业毕业生去事业单位就业。各学历毕业生具体就业单位流向存在差异，其中，本科毕业生主要进入其他企业（47．06％），硕士、博士毕业生主要进入事业单位，比例分别为43．40％、90．54％。在北京第二外国语学院，截至2022年10月31日，2022届毕业生毕业去向落实率为93．26％。研究生的去向落实率（94．86％）高于本科生（92．63％）。毕业去向中，有1561人选择就业，569人选择升学，升学率为24．91％。其中，国内升学人数为239人，出国出境深造人数为330人。前三大留学国家分别是英国（103人）、美国（42人）、日本（31人）。中青报·中青网记者 叶雨婷 来源：中国青年报

近日，安徽省科技厅发布《关于加快安徽科技大市场建设的实施意见》（以下简称《意见》），提出力争在“十四五”末，促成科技成果交易转化项目金额达到1000亿元，培养专业持证技术经纪（经理）人2000人，累计引进孵化200家科技型企业，成为辐射长三角区域的国内一流的科技大市场。《意见》提出，安徽省拟通过3年建设，建成覆盖省、市、县（区）三级的安徽科技大市场体系，形成成熟的“政产学研用金”六位一体科技成果转化服务体系，建成联动长三角、珠三角、京津冀地区的国内一流科技成果转化服务平台，打造国内外科创资源汇聚的“大中心”、国内外科技成果展示交易的“大超市”、科技与产业对接服务的“大枢纽”，建强用好安徽科技大市场，加快科技成果转化应用体系建设，促进更多的科技成果在安徽就地交易、转化、应用。《意见》还提出，期间计划累计举办1000场科技成果转化活动，汇聚对接不少于1000项高新技术产业合作项目。为达成目标，《意见》提出六大重点任务，一是支持安徽创新馆牵头构建统一的技术要素市场服务体系；二是整合安徽联合技术产权交易所相关职能，夯实市场基础功能；三是支持安徽科技大市场建立交易服务机制，促进成果对接交易；四是与中国科学技术大学科技商学院联合建设实训基地，培养技术转移人才；五是组建安徽科技大市场科技成果转化基金，完善金融服务支撑；六是依托安徽科技大市场服务体系和安徽创新馆，加强成果熟化孵化。《意见》还明确了三条保障措施，提出将通过强化组织协调、实行放权赋能、加强条件支持，为加快安徽科技大市场建设提供保障。

记者从广州大学获悉，近日，由该校教授牛利团队牵头、联合广东工业大学等单位申报的“等离子体相界面电化学及同步验证分析系统”项目获批2022年国家自然科学基金重大科研仪器研制项目，立项直接经费770万元。这是广州大学首次获得该类国家自然科学基金项目。据介绍，等离子体相界面电化学及同步验证分析系统现代科学的发展伴随着仪器分析技术和方法的进步，如何精确地测量所研究体系，准确获得物质状态或者反应过程信息，拓展仪器分析测量应用范围，一直以来是现代仪器分析技术方法所的研究重点和难点。由牛利教授团队牵头的“等离子体相界面电化学及同步验证分析系统”项目，基于物质第四态等离子体特性，突破目前基于固/液/气三种物质状态所构筑的界面电荷转移体系，建立基于等离子体相的界面电化学新体系，有望为电化学学科基础和应用研究开辟新的研究方向。据了解，国家重大科研仪器研制项目面向科学前沿和国家需求，以科学目标为导向，资助对促进科学发展、探索自然规律和开拓研究领域具有重要作用的原创性科研仪器与核心部件研制，以提升我国原始创新能力。

采取中高职贯通、中高本衔接、完善专升本考试办法和培养方式、探索支持高水平本科学校参与职业教育改革等措施，加快探索高校分类管理评价机制改革，继续把“双减”摆在突出位置来抓……教育部近日召开2023年全国教育工作会议，教育部部长怀进鹏提出今年人才培养“关键词”。“新的一年，我们要推动立德树人根本任务取得新的重要进展，加快建立健全促进学生身心健康、全面发展的长效机制，在全面建设社会主义现代化国家的新征程中培养担当民族复兴大任的时代新人。”怀进鹏说。会议提出，要继续把“双减”摆在突出位置来抓；要采取中高职贯通、中高本衔接、完善专升本考试办法和培养方式、探索支持高水平本科学校参与职业教育改革等措施，让职业教育早期分流的学生通过纵向贯通、横向融通的体系设计获得“回流”的可能，让不同禀赋的学生能够多次选择、终身学习、多样化成才。高等教育方面，要与国家战略、区域经济社会发展需求充分对接，全面提高人才自主培养质量。要加快探索高校分类管理评价机制改革，相应调整资源配置方式，引导高校克服“大而全”“同质化”等问题，在不同“赛道”上办出特色、办出水平。此外，会议要求稳妥推进考试招生制度改革，深入实施“强基计划”，规范和完善特殊类型考试招生工作，进一步发挥科学选才作用。

洪山实验揭牌现场。通讯员匡敏摄“洪山实验室成立以来，在前沿基础研究领域和新品种培育方面取得诸多突破。”在日前召开的2023年湖北省科技工作会议上，湖北洪山实验室常务副主任、华中农业大学副校长严建兵透露，成立两年来，以洪山实验室署名的研究论文有500余篇，其中2项研究成果发表在《科学》上。洪山实验室是2021年2月湖北省人民政府正式批复组建的独立法人事业单位。严建兵说，两年来，洪山实验室聚焦水稻、油菜、玉米、柑橘、生猪、淡水鱼等优势特色物种，以种质资源保护为基础，以自主创新为核心，全力进行原创性引领性科技攻关。实验室成立以来，4名固定人员担任国家农业生物育种科技重大项目和农业关键核心技术攻关首席科学家，牵头承担多项生物种业领域国家重大科技计划，在前沿基础研究领域和新品种培育方面取得诸多重大突破。2021年8月，《科学》杂志在线发表了洪山实验室、华中农业大学作物遗传改良全国重点实验室蛋白质科学研究团队殷平教授课题组最新研究成果。这一成果揭示了线粒体外膜转位酶复合体组装的分子机制，窥见了线粒体高精度流水线的“起点”，为线粒体疾病治疗和作物遗传改良提供理论基础。目前，研究团队正在完善线粒体外膜转位酶复合体组装的全过程。未来，这一研究将为设计膜蛋白、作物改良提供有益的理解。中国农业大学科研团队联合严建兵教授科研团队，历经18年研究，发现了一个在玉米和水稻中都存在的关键基因。通过对这一基因的编辑改良，有望将玉米、水稻产量分别提高10%、8%左右，并且对其它农艺性状没有明显的负面影响。2022年3月，这一研究成果在线发表于《科学》杂志上。目前，联合研究团队正在努力，争取做更大范围的试验，放在更多条件、背景下来检测上述研究成果。据悉，目前以洪山实验室署名的研究论文已有500余篇，洪山实验室研究人员培育的油菜新品种“中油杂65”含油量高达54.66%，创油菜新品种含油量最高纪录；研发的猪80K功能位点液相基因芯片打破了国外固相基因芯片技术的垄断地位；审定的“硒都黑猪”品种实现了湖北省30多年来生猪国审品种“从0到1”的突破；创制的无肌间刺武昌鱼等优异种质，为无刺家鱼登上老百姓餐桌迈出重要步伐。“洪山实验室初步取得的成绩，离不开人才的大力支撑。”严建兵表示，实验室成立以来，积极探索创新人才引进体制机制，已成功全职引进32名海内外优秀人才。洪山实验室现有研究人员230名，汇聚院士7名，国家级高层次人才98名，国家自然科学基金创新研究群体6个，初步形成了在全球具有重要影响力的生物育种创新人才队伍。同时，洪山实验室聚焦体制机制创新，探索建立灵活的成果转化制度，加大成果赋权改革力度，实施由科研人员“自行转化、自主分配、自行担责、收益捐赠”的模式。据悉，在2021年与大北农、扬翔、回盛等企业签订战略合作协议的基础上，2022年洪山实验室又与先正达中国种业、鸿翔种业在水稻、玉米等育种领域开展产业化合作，合同金额超过6000万元。

近日，北京市科委、中关村管委会联合市教委、市经济和信息化局、市财政局及市卫生健康委制定了《关于开展中关村国家自主创新示范区核心区高等院校、科研机构和医疗卫生机构职务科技成果转化管理改革试点实施方案》（以下简称《试点方案》）的通知，将分类型选择中关村国家自主创新示范区核心区（海淀园）内市属高校院所作为试点单位，探索建立高校院所职务科技成果转化管理的新机制和新模式，形成可复制、可推广的经验和做法。《试点方案》建立了职务科技成果资产的单列管理制度，建立了职务科技成果资产贯通管理体系，探索了职务科技成果作价投资形成的国有股权管理制度，完善了职务科技成果单列、勤勉尽责等监管机制，旨在完善高等院校、科研机构和医疗卫生机构等职务科技成果转化管理机制，促进科技成果落地转化，助力北京国际科技创新中心建设。在政策亮点上，一是建立了职务科技成果单列管理制度。建立区别于现有其他国有资产的管理模式，作为单独资产进行管理。完善职务科技成果转化审批制度，优化了职务科技成果转化流程。二是建立了职务科技成果贯通管理制度。允许和支持高校院所直接出资设立一级或二级公司，作为技术转移机构的市场化运营主体，代表单位持有和管理职务科技成果，建立全流程的科技成果转化工作体系。三是完善了作价投资形成国有股权的管理机制。在考核科技成果转化成效时，不以个别科技成果转化项目的价格、收益等为标准，而以单位科技成果转化综合绩效为主要标准。四是明确了勤勉尽责等制度的相关要求。推动试点单位制定勤勉尽责实施细则，在没有牟取非法利益的前提下，可以免除追究相关决策失误和责任。解除相关人员的思想顾虑，提高科技成果转化的积极性。

中国教育报－中国教育新闻网讯（记者 任朝霞）日前，上海市教卫工作党委、市教委发布《关于进一步加强本市未成年人学校保护工作的若干意见》（下称《意见》）。《意见》明确，到“十四五”末，市、区、校未成年人学校保护工作责任全面贯彻落实，部门协同联动成效显著的体制机制基本形成，制度体系逐步健全，工作力量有效加强。根据《意见》，在上海市未成年人保护工作协调机制的统一指导下，市、区、校进一步建立健全未成年人学校保护工作机构，强化人员配备，切实落实未成年人学校保护工作职责。上海市教委协调推进全市未成年人学校保护工作。各区教育局成立区未成年人学校保护工作机构，按照本区学生规模及未成年人学校保护工作实际需要配备专兼职工作人员，行使行政管理及协调职能。有条件的区，可以设立学生保护专职监察员负责学生保护工作，处理或者指导处理学生欺凌、性侵害、性骚扰以及其他侵害学生权益、危及学生身心健康、影响学生健康成长的事件。各中小学设立未成年人学校保护专兼职教师岗位，负责本校未成年人学校保护日常工作。规模较大或多校区的学校，或有条件的其他学校，到“十四五”末，要成立学生保护委员会，整合欺凌防治、纪律处分、教育惩戒等组织、工作机制，统筹负责学生权益保护及相关制度建设。《意见》强调，将未成年人学校保护纳入市、区两级教育行政部门相关负责人员业务培训范畴，提高政策理论水平和业务指导能力；纳入中小学校长培训范畴，强化未成年人学校保护底线思维和忧患意识；纳入中小学教师全员培训和新教师岗前培训范畴，普及未成年人学校保护基本理念和基础知识。《意见》还提出，各区教育局应定期组织或委托第三方对辖区内学校履行保护学生法定职责情况进行评估，评估结果作为学校管理水平评价、校长考评考核的依据。对存在重大安全隐患或发生重大安全事故、产生重大影响的校园安全事件的学校，实行“一票否决”，并视情节轻重，对相关责任人依法依规予以处分。

“没耽误考试！发挥不错。”刚从考点走出的小刘满面笑容，向等候在外的母亲报喜。1月8日17时，中央机关及其直属机构2023年度考试录用公务员（以下简称国考）公共科目笔试结束，小刘完成了自己人生中的第一场国考笔试。小刘是一名即将毕业的应届生，几天前他还因发热不适，害怕耽误考试而焦虑，相关政策公布后，小刘的这颗心也放下了——“很顺利，心理也没什么负担，希望能够‘上岸’！”今年考场情况如何？国考考试为何持续“火热”？试题呈现哪些特点和变化？羊城晚报记者为您梳理了一下。  实际参考人数再创新高 过审人数比例大幅提高从数据来看，今年国考资格过审人数超250万，相比去年增加了50万人，同比增长25％，达近十年之最。实际参加考试的人数也超过152万人。有专家指出，本次国考的热度与招录人数增多呈正相关。竞争如此激烈，华图教育研究院专家刘有珍分析表示：“一方面受就业大环境影响，互联网企业大量裁员，导致人才流入市场，失业人员为了未来工作的稳定性，选择加入考公行列。另一方面则是因为今年毕业生数量再次增多，预计将会达到1174万，相比去年的1076万，新增100万人，应届生就业压力巨大，且应届生在国考中的优势又进一步增加，多种因素导致国考持续‘火热’。”  常识判断模块 时政热点内容近半数2023年国考笔试也是国考首次延期。广东考区考生小覃今年是第二次参考，提及笔试延期给他带来的影响时，他乐观表示：“没有什么焦虑，反而是又多了一些时间复习，感觉更踏实。”上午11时结束的行测延续过往的考试特点，试卷分为三类，副省级综合管理类、市地级综合管理类、市地级行政执法类，分级分类考试，人才选拔更精准、人岗匹配更明确。行测常识判断模块选题层面突出社会时下热点话题，如习近平主席新年贺词中提到的科技相关的时政热点、党的二十大报告中相关的时政热点等，时政热点占比近半数，如二十大报告中关于新时代十年来“党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革”的内容、二十大报告中关于中国式现代化深刻含义的理解、二十大报告中关于到二〇三五年我国发展的总体目标的理解等。政治模块方面题量与去年持平，占常识科目总题量的比例将近一半，其中关于二十大内容的考查有4道，占比较大。行政执法类行测考题突出考查了法律层面的内容，占常识科目总题量的比例约为40％，考查内容不再倾向于宪法、民法典、刑法、行政法等主流法律内容，而是倾向于近几年新颁布或修订的法律内容，如乡村振兴促进法、个人信息保护法、职业教育法等。2023年国考申论考试与去年相比，有所变化。目前看，申论试卷整体难度不小。第一个特点是应用文比重高。副省卷有2题，执法卷有3题，市地卷2题，3套试卷中合计有7题。第二个特点是执法卷较去年有明显变化。首先是最后一题考察了文章写作，与去年不同。其次第二到第四题，都是应用文写作题，比较罕见。第三个特点是各套试卷中题目有交叉。行政执法第一题与市地卷第一题相同，执法卷的第四题与市地卷的第二题是同一个题目。历年申论考试较少出现这种情况。2023年国考笔试已落下帷幕。刘有珍表示：“今年考生备考周期多了一个月，考生的考试分数肯定会水涨船高。感觉发挥不错的考生，可以开始准备面试了，面试难度较大，早准备才能有产出。发挥失常的考生也不要气馁，总结经验教训，年后的省考依然大有可为。”原标题：2023国考 考试热度再创新高 试题有这些变化

中国教育报－中国教育新闻网讯（通讯员 张紫欣 黄伟 记者 刘盾）日前，广东省教育厅等九部门印发《广东省“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》（简称《计划》）。《计划》提出，到2025年，广东省县域普通高中（县、县级市举办的普通高中，简称县中）整体办学水平进一步提高，普通高中标准化建设全部达标，全面消除县中大班额问题；普通高中招生全面规范，县中生源和教师流失现象得到根本扭转。为从根本上扭转县中生源流失现象，《计划》要求，地级以上市城区的普通高中学校应在所在区或若干城区内招生，不得违规招录县中生源。完善普通高中考试招生政策，全面清理挖抢县中优质生源的政策，采取有效措施稳定县中优质生源。针对县中师资流失问题，广东一方面继续加强教师队伍建设，优化教师配备，依照条件标准及时补充县中教师，拓展教师补充渠道，选优配强校长教师，大力引进优秀高中校长和骨干教师到县中从教。深入实施公费定向培养政策，积极解决县中教师总量不足和结构性缺员问题。县中公开招聘高层次、急需紧缺教师，可采取面试或直接业务考察等方式组织考试。各地要完成党政机关等其他非教学单位与县中混编混岗，以及长期借调借用县中教职工、公办学校在编教师长期到民办学校任教等问题的清理和整改。严格按照国家有关规定和程序办理教师流动手续，严禁发达地区、城区学校到薄弱地区、县中抢挖优秀校长和教师。另一方面，广东进一步完善教师激励机制。《计划》提出，完善教师待遇保障制度，合理核定县中绩效工资总量，绩效工资内部分配向教育教学实绩突出的一线教师、班主任等岗位倾斜。深化教师职称和考核评价制度改革，中高级教师岗位比例适当向县中倾斜。在评优评先、绩效工资等方面向县中优秀教师倾斜。鼓励有条件的地方建设教师安居房，保障县中教师安心从教。《计划》强调，改善县中办学条件。对未达到国家普通高中基本办学条件标准要求的县中，按“一校一案”原则制订标准化建设实施方案，确保到2023年底前，全面完成县中标准化建设任务。大力改善县中食宿、卫生等生活条件，加强特色实验教学空间建设，系统化建设课程学习资源，实现优质教育资源共建共享。《计划》要求，合理控制校额班额。各地市要采取有效措施，积极稳妥化解现有大规模学校，2023年2月前要制定出台大规模学校压减实施方案，报广东省教育厅备案。合理控制新建普通高中学校办学规模，学校办学规模不得超过3000人。严禁超标准建设豪华学校。继续实施消除大班额专项计划，严格控制招生规模和招生计划，严格控制起始年级班额，在“零增量”的基础上逐步消除现有大班额。2025年底前，普通高中56人以上大班额要全面“清零”。广东还大力实施县中托管帮扶。根据《计划》，广东各地市自行建立市域内结对帮扶关系，每所优质普通高中至少托管帮扶1所薄弱县中。充分发挥省级优质基础教育集团的辐射带动作用，每个以优质普通高中为核心校的省级优质基础教育集团，至少帮扶1所薄弱县中。《计划》还提出，各地市要高度重视县中发展提升工作，逐步建立以市为主的普通高中统筹管理体制，建立完善普通高中教育资源配置向县中倾斜机制，逐步缩小县中和城区普通高中教育差距。严禁炒作高考升学率和高考状元。

一所高校的马克思主义学院调研发现了很多高校都存在的共性问题：思政教师和学生接触的机会较少，对学生的思想动态了解不够，以至于教学脱离学生的实际学习、生活，学生对思政教育方式缺少兴趣，客观上造成了思政教育效果不佳。这所以工为主的高校——蚌埠学院，自2017年以来，整合马院学科和师资资源进行思政工作探索创新，设立思政辅导员。先后组织3批思政辅导员，共计71人次，进驻各二级学院，配合开展思政教育工作。第四届安徽省大学生学习马克思主义理论成果大赛日前揭晓获奖名单，该校有两件作品获奖。此外，“红色寻访”社会实践项目也获全国“三下乡”社会实践优秀品牌项目。在该校马院院长邬旭东看来，派驻思政辅导员是思政教育主动介入学生学习、生活的体现，达到润物无声的育人效果。  走下去、走进去，青春“引路人”陪伴成长据了解，思政辅导员融合了思政教师和辅导员的“双重优势”，不过在具体工作中，课堂仍是思政教育的主阵地，思政课教师被派驻到二级学院，有了更多接触学生、了解学生、理解学生的机会，获得大量一手的鲜活案例和实际问题。如今在蚌埠学院，无论是暑期社会实践、理论宣讲，还是日常开展的征文比赛、知识竞赛、演讲比赛、辩论赛等活动中，都活跃着“思政辅导员”的身影。小学教育专业的陶婷刚刚获得学校“大学生讲思政课比赛”的一等奖。在她看来，这份成绩离不开思政辅导员马彩霞的精心辅导。“在备赛中，马老师为我把控方向和内容，其他老师也经常集中在一起为我们打磨PPT。我的表达能力得到了锻炼，思想政治素质也不断提升。”“思政辅导员的耐心指导，让我感受到了思政理论的魅力。我经常和同学们分享蚌埠本地的红色故事，介绍中国共产党人精神谱系的相关内容，深切感受到了朋辈之间的共鸣。”食品科学与工程专业的王鹏是大学生宣讲团的一员，受思政辅导员的影响，如今准备报考思政方向的硕士研究生。邬旭东认为，思政辅导员如同一支思想理论教育“轻骑兵”，他们聚焦学生思想的焦点、难点、痛点，释疑解惑，实现了思想理论的精准供给，也为思政课教学积累了丰富素材，提升了思政课的思想性、理论性、亲和力与针对性。  走出去、活起来，“套餐+订餐”精准辅导思政辅导员汪淼入职不到两年，在思政课教学之外，对接二级学院开展理论宣讲，同时担任大学生宣讲团的辅导教师。她记得，2021年以“伟大建党精神的深刻内涵和时代价值”为主题到二级学院开展宣讲时，面对台下的师生，不免有些紧张。为了让宣讲更有感染力，在解读建党精神的内涵时，她穿插了很多党史小故事，比如：第一部党章的守护人——张人亚的故事，诠释了什么是“践行初心、担当使命”；腰缠万贯的讨米人刘启耀的故事，诠释了什么是“对党忠诚、不负人民”。宣讲结束后，在场的老师都向她追问：“下次什么时候再来宣讲？”思政辅导员机制基本形成了“套餐+订餐”的辅导模式，一方面，马院制定宣讲计划，形成资源“套餐”；另一方面，思政辅导员课为教师和学生“量身定做”思政课，形成辅导“订餐”。2021年的党史学习教育活动让汪淼深刻意识到，思政课必须走出去，实现从“书上”到“路上”的跨越，才能接上地气。她带领宣讲团三位学生实地考察、收集资料，深入挖掘革命战争年代蚌埠青年的红色故事。以1931年蚌埠江淮中学学生组成“义勇军援黑队”，北上援助在黑龙江率部孤军奋战的马占山将军的史实为宣讲素材，深入班级、学院宣讲，每场都有不俗的反响。此后，她又带领人文素质团队的10余名学生，专程前往渡江战役总前委旧址——孙家圩子参观学习。正是在“走出去”的过程中，汪淼也凝练了自己的科研方向。“我在理论研究方面重点挖掘中国共产党人精神谱系中的安徽元素，并围绕‘渡江精神’录制了专题微党课，申报了校级科研课题，真正实现了教学相长。”走出去，才能真正读懂中国。蚌埠学院思政辅导员曾连续多年到安徽阜阳，参与扶贫攻坚成效第三方监测评估工作。每次6-8位思政辅导员带领500名学生，手把手指导学生政策学习和业务实操。工作实践不仅开阔了学生的视野，培养洞察力、理解力和沟通能力，在主动关注国家经济社会政策形势中，学生的政治素质也提到提升。  两支队伍协同育人，共建大思政格局“大思政背景下，要树立高校辅导员与思政课教师协同育人的理念，切实推动两支队伍更好地融合，心往一处想，劲儿往一处使，将协同育人理念贯穿到思政工作实施的全过程。”邬旭东总结道。青年教师袁诚琨深有感触。他曾在该校艺术设计学院专职辅导员岗位上工作了11年，2017年转岗到马院成为一名思政课教师，后来又作为首批思政辅导员派驻到艺术设计学院。看似“轮回”的职业历程，让袁诚琨对思政工作有了深切的体会。“当年担任辅导员时，有时给学生讲道理，总感觉讲不透，陷入说教，自己也很苦恼。担任思政课教师后，经过系统的理论学习，再回到学生中间，发现思想理论教育更有针对性，真正能够说服学生。”此外，他认为思政辅导员的重要价值在于，“以其专业性确保政治导向的正确性与话语表达的准确性，同时帮助其他课程提炼思政元素，成为高校意识形态建设的专业把关人。”为了进一步夯实理论功底，袁诚琨还攻读了思想政治教育方向的博士研究生，博士论文的选题同样也来自于思政辅导员实践。“思政辅导员制度是探索思政课教师和学生辅导员两支队伍在角色和工作职能上相互渗透、打通全方位育人新通道的积极尝试。目前思政辅导员工作机制已经基本成型，在订单式宣讲、学生骨干培训等方面逐渐形成品牌特色。”蚌埠学院党委书记陈国龙表示，“下一步，我们将在思政教育‘联动’上下功夫，实现课堂教学和课外实践无缝衔接，引导学生‘真学’‘真信’‘真做’。”（记者 王磊 王海涵）

1月5日，广州市南沙区与香港优才及专才协会、澳门专才发展学会人才协同发展合作伙伴框架协议签订仪式暨“粤港澳人才协作办公室”揭牌仪式在南沙国际人才港举办。活动通过“线上+线下”相结合的形式举办，合作三方分别同时在广州南沙、香港、澳门线下签约，通过视频直播互相见证。广州南沙开发区（自贸区南沙片区）党工委副书记谢伟指出，粤港澳人才协同发展既需要“硬平台”支撑，也需要“软环境”烘托。近年来，南沙依托粤港合作咨询委员会，推动与港澳规则衔接、机制对接，出台首个国家级新区创新链产业链资金链人才链深度融合政策体系，港澳居民个人所得税优惠、15%企业所得税优惠等重大政策落地实施，国际化人才特区建设扎实推进，全国首创港澳工程专业人才职称评价标准体系，率先实行人才往来港澳商务签注备案“绿色通道”，设立全省首个移民事务服务中心，出台支持港澳青年发展的“新十条”政策，规划建设港式国际化社区，打造了创享湾等11个粤港澳青创基地，集聚300多个青创团队，粤港澳人才协同发展的生态日趋完善。据介绍，《广州南沙经济技术开发区管理委员会 香港优才及专才协会 澳门专才发展学会人才协同发展合作伙伴框架协议》（以下简称《框架协议》）的顺利签订以及三地人才协作办公室的揭牌，意味着南沙与香港、澳门三地的人才协同迈出了坚实的一步，建立三方常态化协商交流机制和长效合作机制也有利于发挥粤港澳三地人才资源和创新要素等方面比较优势，协同推进三方人才事业互动、互补、互惠发展，开创粤港澳三地人才工作合作新局面。根据南沙与香港优才及专才协会、澳门专才发展学会达成的共识，三方签订的《框架协议》以附件形式提出了互设人才协作办公室、人才政策宣传解读项目、国际青年人才访学实习项目、合作开展人才协同发展专题研究、举办粤港澳人才交流活动、大湾区三地人才培训班及联合进修培训项目、大湾区联合招才引智项目、推动粤港、粤澳人才评价标准衔接、共建粤港澳人才协同专家咨询委员会等第一批共9个人才合作项目。当天同时在香港、澳门、南沙设立“粤港澳人才协作办公室”为落实的首个合作项目。“粤港澳人才协作办公室”将为合作三方互相提供人才政策宣传、人才需求信息共享、联合举办三地人才交流活动、联合引进全球英才等多样化服务，促进南沙与港澳三地人才资讯互融互通，便利三地人才合作交流，加快促进三地人才工作协同发展。

新华社北京1月9日电 记者9日从教育部获悉，《关于做好2023届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作的通知》于日前印发。通知要求，各省级教育行政部门要持续组织公费师范生专场招聘活动，通过优先利用空编接收等办法，保障符合就业条件的公费师范生有编有岗，全部落实任教学校，严禁“有编不补”。通知要求，2023年5月底前，确保90％的公费师范生通过双向选择落实任教学校。2023年6月底仍未签约的公费师范生，其档案、户口等迁转至生源所在地省级教育行政部门，由各省级教育行政部门会同有关部门统筹安排到师资紧缺地区的中小学校任教，公费师范生离校前须全部落实任教学校。根据通知，各省级教育行政部门要加强公费师范生的履约管理，确保公费师范生严格履行师范生公费教育协议，除因重大疾病无法完成学业或不适合从教并经省级教育行政部门指定的三级甲等医院按照教师资格认定体检标准检查确认后终止协议外，应届公费师范生毕业前一律不得解约。公费师范生因特殊原因不能履行协议的，须经生源所在地省级教育行政部门批准，并按规定退还已享受的公费教育费用、缴纳违约金，解除师范生公费教育协议。通知还要求，各省级教育行政部门要会同机构编制部门在核定的中小学教师编制总额内，提前安排、准确核查接收公费师范生编制计划，统筹本地区中小学教师岗位需求。各省级教育行政部门、各部属师范大学要加强与相关职能部门的协调配合，建立定期会商机制，确保公费师范生就业政策落到实处。

对于85后青年教师王亮来说，他在北京市昌平职业学校有着三重身份：既是一名新能源汽车检测与维修课程的老师，又是一名能开机床的技师，此外还是一家知名汽车公司的培训师。站在讲台上，这位“三师型”的青年教师觉得，“教学方法变得更灵活”，企业工作中用到的例会总结方法，可以照搬到课堂上，让每个小组上台总结实训课的内容，锻炼了学生综合能力。2006年，北京市教委与德国巴符州教育、青年和体育部签署了中德职业教育合作备忘录，开启职业教育合作之路。作为中职牵头校，北京市昌平职业学校以汽车运用与维修专业为主，成立试点班，升级汽修专业人才培养模式，从技术技能、基地建设、师资培养等方面对接宝马、大众企业标准，打造了一支“三师型”教师队伍。借鉴德国汽车维修企业建设标准，该校与校办企业——北京昌平职业学校汽车修理厂共建“产学训赛创”一体化生产性实训基地；与德国的双元模式不同，这所学校实现了职业院校“校内＋校外”的双元培养，让学生“上学即上班上课即上岗”。在学校，系主任又是厂长，老师是汽车修理厂的兼职员工，还是企业的培训师。该校交通运输系主任张翔告诉中青报·中青网记者，从课程设置上，学校探索出了一条本土化的双元课程。一入校起，学生就拥有了进入校内企业实践的机会。学校企业可以服务于学生的就业和实践需求，不以营利为目的，动态调整订单。校外引入知名车企合作，从授课环境到考核认证，根据企业工作标准设置教学规则。甚至有学生在学校里就可以考取企业的资格认证证书。老师的角色也相应地发生了改变。作为专业课的教师，不仅要拿到职业资格证书，还需要到企业里培训，拿下企业内部的培训师资质。“以前需要邀请企业员工展开专修技能的课程讲解，现在有了培训师资格的老师也能胜任，甚至这样的老师还能进入企业内部给员工做培训。”张翔以自己为例，他在学校负责交通运输系的教学工作，在校内企业负责维修和生产工作。在一线生产车间里，他常会拿到一手的车辆故障维修数据。这些数据成了课堂上最生动的教材，告诉学生在汽车遇到故障时应该如何调整。“三师型”教师培养的最关键环节是需要通过企业这一关卡。在企业实践的过程中，老师通过一段时间的培训，要考取企业的高级技师，通过笔试和面试的认证考试，拿到企业的培训师资格证书。张翔发现，“三师型”教师的课程会更加了解企业文化，在课堂的讲解之中，会自然地讲企业需求和发展，帮助订单班学生了解企业现状。自从2017年实施“三师型”教师培训方案后，6名专业教师成为大众培训师、12名专业教师成为宝马培训师。此外，专业教师出版17套“十三五”职业教育国家规划教材及课改教材，创建11个学习领域，53个学习情境的课程体系。受益于学校的“三师型”改革，汽车运用与维修专业的曹树林毕业后留在了学校，他在不久前也考取了宝马摩托车培训师的面试，成为一名“三师型”教师。在学校实习的时候，他一早就接触到了企业的维修技术岗位。从最开始带着小本子去咨询维修师傅，到如今可以自主地修理车辆，“学校的培训让我可以更快地融入企业之中”。从小热爱摩托车、出生于1999年的男孩，实现了自己的梦想，也把课程、工作知识点融为一体，教授给新一届的学生。在全国职业技能大赛上，该校连续拿下了“三连冠”。如今已有近千名学生走进宝马、大众等企业实习、工作。据该校调查显示，近三年学生实习对口率100％，就业对口率100％，企业满意度94％。从2019年到2022年，订单班培养达200余人，为宝马、大众等企业的发展提供了坚实的人才支撑。“将德国双元培养模式进行本土化实践，实现国际化的双重标准引入，创造性地打造了‘三师型’队伍，走出一条符合中国国情、代表职业教育未来发展方向的高水平职业教育国际化发展道路。”北京市昌平职业学校教育集团党委书记、校长段福生说。中青报·中青网见习记者 杨洁 来源：中国青年报2023年01月09日 06 版

近日，记者从教育部了解到：2018年“银龄讲学计划”启动实施以来，面向社会公开招募优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学，发挥优秀退休教师引领示范作用，促进城乡义务教育均衡发展。数据显示，共有18个省份及新疆生产建设兵团实施了“银龄讲学计划”，截至目前共招募到2万余名退休讲学教师。计划开展以来，有效推动了农村教育发展，缓解了农村地区、边远地区优秀师资薄弱现象，有利于助力推动乡村振兴衔接教育脱贫攻坚成果。（记者 丁雅诵）

近日，教育部、国家统计局、财政部发布《关于2021年全国教育经费执行情况统计公告》。《公告》显示，2021年，全国教育经费总投入为57873.67亿元，比上年增长9.13%。其中，国家财政性教育经费（主要包括一般公共预算安排的教育经费、政府性基金预算安排的教育经费、国有及国有控股企业办学中的企业拨款、校办产业和社会服务收入用于教育的经费等）为45835.31亿元，比上年增长6.82%，占国内生产总值比例为4.01%，连续十年做到“不低于4%”。一般公共预算教育经费情况方面，2021年全国一般公共预算教育经费（包括教育事业费、基建经费和教育费附加）为37463.36亿元，同口径比上年增长5.17%。其中，中央财政教育经费5612.00亿元，比上年增长3.66%。各级教育生均一般公共预算教育经费增长情况方面，2021年全国按在校学生人数平均的一般公共预算教育经费为15356.59元，同口径比上年增长2.35%。全国幼儿园为9505.84元，同口径比上年增长4.68%。全国普通小学为12380.73元，同口径比上年增长2.22%。全国普通初中为17772.06元，同口径比上年增长1.74%。全国普通高中为18808.71元，同口径比上年增长2.95%。全国中等职业学校为17095.26元，同口径比上年增长0.58%。全国普通高等学校为22586.42元，同口径比上年增长1.65%。在2021年各级教育生均一般公共预算教育事业费支出增长情况中，全国幼儿园为9029.65元，比上年增长4.45%。全国普通小学为11841.80元，比上年增长1.61%。全国普通初中为16790.89元，比上年增长0.95%。全国普通高中为17236.78元，比上年增长0.29%。全国中等职业学校为15898.62元，比上年增长1.75%。全国普通高等学校为20990.88元，比上年增长0.34%。在2021年各级教育生均一般公共预算公用经费支出增长情况中，全国幼儿园为3224.93元，比上年增长5.73%。全国普通小学为2855.13元，比上年减少0.64%。全国普通初中为4203.76元，比上年增长0.48%。全国普通高中为4276.76元，比上年减少0.66%。全国中等职业学校为5866.20元，比上年增长6.86%。全国普通高等学校为8440.47元，比上年增长3.95%。此外，一般公共预算教育经费占一般公共预算支出比例情况为：2021年全国一般公共预算教育经费占一般公共预算支出245673亿元的比例为15.25%，比上年提高了0.47个百分点。（记者 张欣）