“导师抢一作”是困扰广大研究生同学的普遍问题，《泰晤士高等教育》一项对364 名来自各个国家学者的调查显示，约有三分之二的作者在发表论文的署名环节受到了不公正对待，网络上也有大量相关报道。
一篇论文从构思、撰写、投稿、修改到最终发表，经历了复杂且漫长的过程。如果一篇论文有不止一位作者，当论文处于被接收待发表状态时，往往面临着署名的问题。在巨大的发文压力下，作者们一般会比较重视署名先后顺序的问题。
如果署名顺序安排不当，很有可能会导致人际关系紧张，甚至是合作关系破裂，因此需要特别重视。
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现状分析：你被抢过一作吗？
大多数情况下，研究生都是在导师的指导下完成论文，导师在论文中提供了观点、思路、撰写、经费支持、投稿指点等帮助，部分论文甚至主要由导师完成，学生只承担资料收集和数据分析等基础性任务，这种情况下导师的确是论文的主要贡献者，是实质上的“第一作者”，也理应按照署名要求将导师列为第一作者。
部分导师因为忙于校内外各类事务，或是责任心、指导能力不足，平日里多采取“放养”的培养方式，对于学生的学术指导较为有限，学生多通过自我摸索的方式进行科研。但当学生有了研究成果处于待发表阶段时，导师可能会明示或暗示学生让出第一作者，学生受到各种因素的影响只能被迫接受，此时是否应该将导师列为第一作者就有待商榷。
更不理想的情况是，导师没有直接参与论文写作或提供必要指导，但在论文完成时则要求学生把第一作者让给与论文关系不大、甚至未对论文做出实际贡献的人——这种行为是不符合学术伦理要求的。
遗憾的是，此类情况仍然时有发生，甚至沦为一种“非正式规则”。师生署名的争议多产生于这种情况，此时将导师列为第一作者不能为大多数同学所接受，亦不符合学术伦理，应当坚决摒弃。
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分析原因：为什么导师要抢一作？
近年来，尽管国家提出了“不唯论文、不唯帽子、不唯职称、不唯学历、不唯奖项”的“破五唯”导向，但不可否认，论文仍然是高校教师在高校生存和发展的“硬通货”，教师的职称评定、基金申请、称号评定过程中论文占据了较为重要的位置。然而即使身为高校教师，受到刊物版面的限制，发表论文依然困难重重。
大量“青椒”面临“非升即走”的巨大压力，但短期内难以发表够一定数量的文章，因此将发文压力转嫁到自己指导的学生身上。
一般来说，第一作者是论文最主要的贡献者，因此在各类职称和奖励评定时被视为重要标准。目前我国职称和各类奖励评定时仍然强调以第一作者身份发表论文，这种规定遏制了“挂名”、“搭便车”等现象，但在一定程度上滋生了灌水、抢署名等新问题，导致研究生对于“第一作者”的争夺愈发激烈。
很多期刊为了确保转载引用率，仅接受具有一定学术声望的研究者投稿，这一现象在很多文科类专业领域内尤其明显。这些刊物往往会要求第一作者必须具有博士学位，这对许多在读研究生同学并不友好。因此，研究生们为了发表，通常将导师列为第一作者，试图通过导师的学术影响力提高论文被接收的概率。
此外，不同作者对于论文的贡献程度难以评判，这给论文署名带来了一定困难。每位作者所处立场不同，对于论文贡献的判断标准也会不同。比如，导师提供了方向、思路、设备、资源，学生是开展实验、撰写论文的实际操作者，导师和学生都有可能认为自己是论文的最主要贡献者，都想在署名时争取更靠前的位置。
不可否认，在中国目前的师生关系中，导师对于学生能否毕业、能否按时毕业仍然具有较大的决定权。这就导致导师对于学生发表论文也具有较大的影响力，导师不按照实际贡献署名的行动成本非常低。学生们为了毕业不敢反抗，只能选择忍气吞声，从而导致这种不合理的现象愈演愈烈。
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署名原则：一作到底怎么算？
一般来说，在论文上署名的作者需要参加主要研究工作且是论文的主要贡献者，了解论文的基本情况，能够答复对于论文的各种意见和评价，且能对发表的论文承担责任等。如果未参与论文研究或只是参与了论文的少量工作，如收集资料、访谈调研、调整格式、提出建议、资助条件等，一般不应纳入作者的范畴。
论文的署名顺序应秉持贡献原则，对论文的贡献越大排序应越靠前，而不应受到职务、职称、学历等因素的限制。
- 第一作者通常是论文的执笔者以及主要参加者，对于论文的内容负有全部责任。
- 通讯作者主要负责论文投稿的沟通和联络，以及回应读者的问题。通讯作者一般是课题的负责人，承担着论文可靠性的责任，要求具有一定的权威性，因此通常由指导老师或辅导专家担任。
- 部分刊物接受共同第一作者，即不止一位对于论文有同等重要贡献的第一作者。共同一作常见于国外刊物，部分影响因子高的期刊甚至允许同时有4-5个共同第一作者。
论文的署名还应遵循知情原则。署名必须经过作者本人同意，原则上不允许在作者未经允许的情况下署名。如果已经投稿的论文署名或作者信息需要变更，需要由第一作者同意，并向刊物提出变更申请，刊物同意后方可修改。
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如何解决：被抢一作怎么办？
01.是否向导师争取第一作者主要取决于文章的用途
如果这篇文章对于自己的重要程度比较高，如正处在申请或者毕业的关键节点，且自己为文章付出了较多心血，一定要勇敢提出自己的想法，以避免不满足报名资格而错失机会。但在国内很多情况下导师一作、学生二作通常被视作与学生一作具有同等效力，且学生希望论文尽快刊出；如前文所言，在这种情况下论文投稿时导师一作能够提高发表的概率，此时导师一作不失为一个好的选择。
02.可以与导师商量列为共同一作
共同一作是指对论文有同等重要贡献的多位作者，一般不超过3人。当然，共同一作仍然不可避免作者有先后顺序的问题，作者可能为了争取共同一作中的优先顺序而再次引发争端。此外，不同学校对共同一作的认可程度不一样，共同一作中的第二人或第三人未必能与第一人享受同等待遇。
03.可以与导师协商将导师列为通讯作者
通讯作者是指负责投稿联络与沟通的作者，一般位列所有作者的最后一位，在一些高校的认定标准中通讯作者甚至与第一作者甚至具有同等效力。因此可以请导师担任通讯作者，以体现导师对于论文的指导和帮助，留出第一作者的位置由同学本人担任，能够在一定程度上缓解师生争夺第一作者的问题。
04.可以与导师协商轮流担任第一作者
在巨大的发文压力下，对于导师和学生而言论文都是刚需，导师评职称、申项目需要论文，学生申博士、找工作也需要论文，二者的利益似乎难以达成一致。在这种情况下，建议导师和学生合作多发文章，轮流担任第一作者，尽可能在增加成果数量的同时减少署名冲突。
结语
最后，以上解决办法的有效实施都建立在与导师有效沟通的基础上，当对论文署名有争议时第一时间需要与导师进行沟通，与导师表明自己的真实想法，协商解决问题的方案，以尽可能争取导师的理解。
