在职场混，有人生在罗马，有人生为骡马；有人娇生惯养，有人驰骋沙场。而期末时期的大学老师，绝对是骡马跪族的代表。对韭当割的化身。如果问临近放假，老师都要干些什么，答：到处监考不尴不尬，应付考核一惊一乍，批卷阅卷心里不爽，加班形象松松垮垮。
一、监考是一件苦差事
我原本以为，监考大学老师们喜闻乐见，既轻松又赚钱的活动。然而事实并非如此，监考不仅又累又难，风险也高，劳务费不能说是待遇优渥吧，也只能说是聊胜于无。
监考累。今年7月，某市政协委员曾建议“取消站立式监考，改为坐高凳”。而答复则干脆直接“不行”。实际上，像四六级、考研这类大型考试，都要求监考老师全程站立，再加上考前准备等时间，一场考试下来，监考老师至少要站4个小时。如果被分配到位置偏远的考场，那就喜提“站”满全天体验，腿脚不好的根本支撑不下来。
监考难。如果说站立监考只是身体折磨的话，那么繁多的监考要求则是精神折磨了。首先是无聊，监考时必须全神贯注，读报纸玩手机根本不可能，甚至盯着学生试卷都有被学生举报的嫌疑。其次是注意事项多，监考老师要提前清点试卷、核对考生、做好缺考记录、还要眼里盯着考生的各种动作，心里想着考场各种规则和处置程序，心理压力可想而知。
监考风险大。除了传统的线下监考外，有些社会考试和入职招聘考试也采取线上考试的方式，而线上考试突发状况出现的概率更大，线上监考要注意的事项也更多，比如双机位的摆放位置、屏幕范围内的物品摆放，考生网络连接不畅怎么处理、各种小动作如何判定、哪种行为需要提醒，哪种情况直接判定作弊等。一旦被指派为监考老师，就必须把各种突发状况和处置方式牢记于心、及时应对，不然很容易造成教学事故。
二、考核拼的是运气
总得来说，大学老师的考核分数，大致由教学科研数量、领导同事评价、学生打分3个部分构成。而这3部分，往往都需要运气加成。
首先是教学科研数量。基本上每所高校都会制定教师工作量，上面详细规定了某一级别教师需要完成的教学任务和科研数量，年底考核甚至聘期考核也主要以此为依据。
不过，在“计件”考核的导向下，大学老师只得逢项目必报、逢期刊必投，先顾不得质量，把数量卷起来再说。大学老师的日常就是随时关注邮箱动态，要么杳无音信，要么残酷被拒，要么反复大改。年年考核、一个聘期后归零、重新再考核，这个过程着实让人心累。
其次是领导同事评价。个人认为，凡是涉及到主观评价事项，都需要一定的运气。影响领导同事评价的，往往不是突击写完的个人总结，而是工作交往的体验。当然，领导同事评价往往也是你好我好大家好，一般不会有人刻意针对。不过，优秀的名额是不多的，但想要拿到优秀的人却是很多，这就带动大家铁板烤鱿鱼—卷了起来。
最后是学生打分。期末，大学生和大学老师同时迎来了“期末考试”。不同的是，大学生可以凭实力，而大学老师们只能凭人品了。绝大多数大学都推出了学生评教制度，在期末会针对教师课堂教学和科研辅导情况，以向学生发放匿名问卷的方式，征求他们对授课内容的意见，项目包括课堂效果、教师授课方式、对授课老师的建议等，并将结果纳入对教师的综合考评指标中。
不过，学生打分的标准往往与是否划重点、是否拖堂、教学是否有趣强关联，如果学生把个人情绪代入对教师的评价，就会损害评教的公正。有的学生仅仅因为教师日常要求严格，就以差评“报复”教师，逼得大学老师既不能太严格，也不能太宽松，实属不易。
三、阅卷靠的是心态
应当说，整个期末阶段，大学老师的精神状态极不稳定，属实是大冬天不戴帽子—全靠脸皮厚。阅卷时如果遇到字迹工整、有理有据的试卷便心态放松，偶尔遇到思路清奇、表达顺畅卷子则有如沐春风、慧眼识珠的快感。但是不平常的卷子也有不少，一旦遇到乱答一气、逻辑混乱的卷子，老师们放下的心就又悬起来了。
除了阅卷外，计算分数也是个老大难问题。微博上曾有个热门话题“#原来59分是这么来的#”，我看过之后感同身受，有时候60分并不是学生有多努力，而是老师太努力了。不过，有时即便把学生的平时成绩给到100分，最终分数也上不了60，不是老师不努力，是学生不给努力的机会啊。
大学老师阅卷少则几百份，多则上千份，工作里那个可想而知。好不容易阅卷完毕，大学老师还需要在教务系统关闭前将所有学生的成绩登记完毕，而一旦出现成绩输错等情况，还要层层上报至教务处，由教务处领导签字同意后才能更改成绩，程序相当繁琐。
登完成绩就结束了吗？远远没有，写试卷分析、命题明细表、考试质量分析报告等文字工作也是年底大学老师要过的一关。如果在遇到有学生质疑自己的成绩，老师们除了要再阅一遍试卷，确保分数无误外，还要及时回复甚至安抚学生，不然学生一旦投诉到教务处，即使不算教学事故，写各种情况说明也会被折腾得不轻。
写在最后
职场哪有参天树，无非一物降一物。实际上，大学老师的辛苦并不仅仅体现在期末，绝大多数老师都是私下里满腹牢骚，只要面对学生就责任心爆棚。毕竟，选择了站在三尺讲台，心里想的便只有躬耕教坛。
