又是一年寒冬，萧瑟的似乎不止北风，还有今年的就业环境，7月24日中共中央政治局会议中把稳就业提高到战略高度通盘考虑，这是就业问题首次被提至战略高度的位置。工作付出与收入不匹配，是就业失稳的关键。在高校里，也存在这样的现象，“帽子、头衔、职称、职务”带来的隐形收入，远比按部就班上课的高得多，高校教师行业的动荡性在增大。
01.工资太低，奔着企业钱多走的
机械工程硕士毕业的小杨，在大专院校待了2年后，辞去了在外人眼里看似不错的教师饭碗。当初选择当老师，小杨觉得这是一个既体面又轻松的工作，然而实际是，钱少事多，每个学期有很多的实验实操、大大小小的技能比赛、杂七杂八的考证等等。
看着去企业捞金的同学买车买房，小杨产生了心理落差，在这样的刺激下，他跳槽去了企业。时间过的很快，他一干就是五年，从一个机械助理晋升到项目经理，工资比之前提高了，但小杨已经变成了老杨，要他负责的事情也越来越多。忙里偷闲的时候，他忆起在学校教书的时光，环境优美，同事关系简单，和企业相比学校那些事情真不算多。
人啊，总是在亲身体验之后才变得深刻。老杨说在企业缺少一种归属感，学历再高也要做贡献产出实际效益，一旦觉得你没价值或价值低，就有可能面临淘汰，尤其是疫情后，多少企业裁员、倒闭，都已经不是什么大新闻了。
他意识到，在逐利性的企业里，躺平是不可能的。刚好看到之前的学校招聘，他找到老领导，兜兜转转又回去任教了。但此时他已经在企业身经百战过，靠着中级工程师转评为讲师，接下来就是熬下去，升职称，他觉得这样的熬是有意义的，和企业不同。
02.下沉式体验：中学老师的课内与课外
应用数学硕士毕业的小希，读书时就励志成为一名教师，在校期间考了教师资格证。毕业时刚好有个民办大学招聘，她就应聘当了高数老师。每个学期负责带几个班的高数，这门课程几乎大学工科专业都得学，所以教了一两个学期，基本就不用怎么备课了。
平淡的日子似乎容易让人沉沦，小希觉得民办还是不如公办有保障，也没有编制。后来听了家里和朋友的意见，公办带编的中学，小希觉得可以试试。就这样，她着手寻找目标，顺利地去了当地一个中学任教。
（1）课内的七十二变
小希以为往下沉属于降维打击，来了中学后发现，出乎意外!每天有4节到6节课，备课压力很大，上完课还有课后延时服务，要在学校多待两三个小时才能回家。除教学任务外，还有很多额外任务，包括各种公开课、赛教、教案评选等等，对于年轻教师，还要求按时完成论文、课堂笔记、心得等，小希说没有七十二变都扛不下来。
有个学期为了公开课，光是初稿，她就弄了不下10版，每天放学还得汇报进度，按领导意见反复修改。初稿完成后，制作课件前前后后又修改了5遍。接下来组织学生排练，台词、动作、小道具制作、PPT放映、视频录制。为了参加区里举办的某项公开展演比赛，校领导直接和她说“教学可以放一放，先把比赛搞好”。好不容易结束了，又得写一篇心得体会和大家交流，这事才完结。
（2）形式主义下的劳形
到校第二年，小希就从新老师变成骨干教师，学校开始让她带班做班主任。没想到的是，形式主义如此严重：各种活动、常规检查、突击检查非常多；上级领导视察、外单位参观，要忙接待、准备材料；市里活动要配合宣传，重要会议和活动，学校所有老师都要上阵。
此外，班主任还得统计学生户籍、参保等资料汇总，组织学生参加手抄报比赛、班级文化建设评比、文明校园建设、防灾减灾、文明城市创建等等活动，几乎每天都要在家长群里发各种文件并收集反馈，“课外事务量已经远超教学任务，真是太可怕了！”小希说，课外负累之重，让她感到十分焦虑。“原本当老师只想教书育人，当了之后才发现，教书竟然成了占比最小的那个环节。”
后面领导还想让她带初三毕业班，她觉得毕业班要求会更严格，还有升学压力，扛不住了！小希回想起大学那个自由的工作氛围，没那么多的事情需要自己操心，把自己的课上好，做些科研评职称，没那么累。
就这样，她又回去了高校，继续她的高数老师之路。
03.感想
老杨和小希的故事告诉我们，每个人都想找最适合自己的工作，但是更多时候需要多维度、多渠道去了解，才能更全面地做出判断，不要一时着急，为入职而入职、为跳槽而跳槽。
