中国人民大学当代政党研究平台研究员 祝奉明

我是一名“85后”高校思政课教师，虽然只是百万高校教师中微不足道的一分子，但仍深感责任重大，使命光荣。希望有关部门能够积极支持和鼓励我们成长，遵循学术发展规律和人才成长规律，建立起更具弹性的考核机制。

首先，坚持正确的考核评价导向。高校考核评价机制要注重教学和科研的统一，坚决摒弃“重论文轻育人”“重数量轻质量”“重速度轻效果”的导向，为青年教师营造循序渐进、厚积薄发的教研环境，引导青年教师永葆教书育人和科研创新的初心。

其次，建立多元考核评价标准。高校既要加大师德考核力度，严把青年教师思想政治关，也要突出教育、教学业绩和学生的考核主体地位，调动青年教师从事教育、教学的主动性；既要完善科研评价方法，激励青年教师对科研工作的积极性，也要重视社会服务考核，切实提高青年教师理论联系实际的能力，从而充分激发青年教师的潜能，助推其自由、全面发展。

最后，构建合理的激励保障体系。高校可以适当加大对青年教师的支持和培养力度，从科研项目资助和培养经费投入上给予适度倾斜，切实减轻他们的经济压力，保障青年教师全身心投入教学和科研工作。

青年教师既是学生品德、品格、品行、品位的塑造者，又是高校教师队伍的生力军。为此，高校要建立起更具弹性的考核机制，助力青年教师立稳行远，不断夯实教育发展后劲。

（本报记者 刘华东采访整理）

来源：

https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2020-12/31/nw.D110000gmrb_20201231_8-10.htm