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官宣!这类研究生,再扩招!

时间:2022年01月13日 作者:软科 来源: 软科

 

12月28日,据教育部新闻发布会相关负责人介绍,2021届高校毕业生规模达到909万,在2020年扩招的基础上,2021年继续适度扩大了升学规模。

 
 

在本科扩招、硕士研究生扩招的大趋势下,立于高等教育顶端的博士研究生教育,亦在同频跟进,不断扩招。作为我国人才强国发展战略的关键一环,博士研究生招生规模的扩大,正变得愈发引人瞩目!

 
 

/ 一 /

队伍壮大,专博被cue

 

自1981年教育部下达通知开始招收博士生以来,我国博士研究生培养工作已走过40余年,招生规模从1981年的900人,扩招到2020年的11.6万人,博士毕业生人数随之稳步增多。

 
 

如今,在教育部的力挺下,博士生规模将继续扩大。

 

2020年7月,全国研究生教育会议提出,未来高层次研究人才将主要以博士教育为主,硕士生培养将主要以应用型人才,即专业硕士为主。

 

在博士扩招的背景下,专博尤受“关照”。2018年,国家三部委联合发文《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》提出,适度扩大博士研究生规模,加快发展博士专业学位研究生教育。

 

2020年9月,《专业学位研究生教育发展方案(2020-2025)》提出:到2025年,以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点,增设一批硕士、博士专业学位类别,大幅增加博士专业学位研究生招生数量,进一步创新专业学位研究生培养模式……加快发展博士专业学位研究生教育。

 

“大力发展专业学位研究生教育”是当下研究生教育的大方向。当前国家对高层次应用型人才需求迫切,博士专业学位研究生教育也将迎来发展“热”潮。可以说,专博的扩招正是想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需的关键举措。

 

/ 二 /

专博扩招,“跟趟”国家发展

 

据《2021年全国研究生招生调查报告》显示,从2009年至2019年间,专业学位博士研究生招生占比在不断攀升。专业学位博士研究生招生人数的不断高涨,也反映了现代社会对高水平应用型专业人才的需求增强。

 

图源:《2021年全国研究生招生调查报告》

 

回顾我国博士专业学位教育发展历史,自20世纪90年代以来,临床医学、口腔医学、兽医、教育、工程、中医等博士专业学位相继设立。截至目前,我国共有六种博士专业学位类型。区别于学术学位博士研究生,专博更加强调学生灵活运用知识、解决专业领域中实际问题的能力,更为关注专业的实践、重视实践与理论的结合。

 
 

近年来,《“健康中国2030”规划纲要》《中国教育现代化2035》相继印发,将加强医学人才培养,推进健康中国建设、加快推进教育现代化、建设教育强国,提升到国家战略层面。而博士专业学位教育是扩大应用型人才队伍最行之有效的途径,其紧随时代发展步伐,在高水平人才储备上也主动跟趟。

 

《专业学位研究生教育发展方案(2020-2025)》提出:在确保质量的基础上,以临床医学博士专业学位、工程类博士专业学位、教育博士专业学位为重点,增设一批博士专业学位授权点,快速提升培养能力。据论文《专业型博士“热”背后的“冷”思考》研究可知,目前各专业博士授权点数量及占比最大的也是临床医学,其次是工程。这也正体现出专业博士人才培养与社会发展需要相互协调、相得益彰。

 

截图自论文《专业型博士“热”背后的“冷”思考》

 

医学教育作为“健康中国”事业稳步发展的重要基石,临床研究发挥着不可取代的引擎作用。在当下“新医科”建设的背景下,临床医学专业博士,作为我国医学教育中最高层级的医学专业人才,更是我国医学学科发展创新的助推力。

 

为主动对接“健康中国2030”,推动博士专业学位教育改革,医学类博士专业学位(即临床医学博士、口腔医学博士、中医博士)已在北京、上海等具备条件地区的高校(如北京大学、复旦大学等)开展“5+3+X”(X为专科医师规范化培训或临床医学博士专业学位研究生教育所需年限)临床医学人才培养模式改革试点,意在博士研究生招生和专科医师招录相结合、博士研究生培养过程和专科医师规范化培训相结合、博士专业学位授予标准与专科医师培训标准相结合,扭转近几年专业学位博士研究生培养过程“重科研、轻临床,重高水平论文发表、轻临床实践能力”的现象。医学类专业博士生的培养,关系到我国医学事业的发展,其前路可谓任重道远。

 
 

此外,工程博士亦肩负重大使命。《国务院关于印发<中国制造2025>的通知》中指出要加快培养制造业发展急需的专业技术人才、经验管理人才、技能人才。为解决关键核心技术“卡脖子”问题,急需培养出能够推动包括芯片、软件产业在内的新一代信息技术产业等重点领域突破和发展的专门人才,通过高层次创新人才的引领,才能进一步实现中国制造由大变强的目标。

 

工程博士培养领域主要为电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、土木水利、生物与医药、交通运输8个专业学位类别,其培养的解决复杂工程技术问题、进行工程技术创新、及规划和组织实施工程技术开发工作的高层次复合型人才,满足科技和产业革命对人才的新需求,为实施“中国制造2025”提供重要的人才支撑。

 

……

 

毫无疑问,具备创新型、复合型、应用型特点的专业学位博士人才,是助力突破科技创新发展瓶颈、推动科技应用和转化、取得关键技术的新进展的“核心资源”,亦是我国“健康中国2030”、“中国制造2025”、“中国教育现代化2035”等国家战略目标达成的人才基石。

 
 
/ 三 /

质量数量,两者兼得!

 

博士专业学位研究生教育旨在培养科学的研究者、兼技术研究专门人才,立足于打造我国高水平人才储备军。在我国专业博士正处于大幅扩招的同时,其培养质量的保障,也将是我国从研究生教育大国加快迈向强国的关键。

 

科学合理的博士选拔制度是培养高素质人才的良好开端。当下,多数高校实行博士“申请-考核”制、硕博贯通培养,一改过往倾向“应试”淘汰的统考,不再“一考定来源”。通过“申请-审核”制,对学生的专业知识扎实情况、实践工作经验和外语水平考核等进行综合素质评价与潜力评估。

 

如攻读中医博士专业学位,还应具有全日制统招中医学硕士专业学位或临床医学硕士专业学位,《医师资格证书》(执业范围为中医专业或中西医结合专业)及住院医师规范化培训合格证书(培训专业与申请专业一致)……将申请与考核结合起来,借此把好博士研究生教育“选才”第一关。

 

导师是博士生的引路人,其作用不言自明。针对导学关系、师德师风等问题,国家出台《研究生导师指导行为准则》,为研究生导师指导行为划定底线,从导师层面进一步为博士生教育质量保驾护航。导师之重,犹如暗夜明灯,指引助推之力关系着学生研究步伐快慢。

 

以中医专业博士为例,中医学作为实践性很强的传统医学,不仅对临床医疗实践水平要求高,更需修养深厚的科研功底,博导的率先垂范及引领至关重要。国内多所高校为中医博士专业学位研究生设定培养方案,增加案例研讨、跟师学习、专业训练等多种教学方式,并实行“双导师制”或“导师组负责制”,保证“育才”高质量。

 

截图自河北中医学院研究生学院官网

 

高校是人才的“炼金炉”,重在强化人才培养与行业用人需求的融合,推动教育链有效衔接人才链,锻造出为社会所需、为国家所求的高层次人才。加强博士生“成才”优质量,清退是一大有效手段。近年掀起的研究生“清退潮”,降低学位授予率、严格设置就读年限……均是各高校对研究生人才“严进严出”的力度加码。

 

2020年9月,《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》要求:在博士研究生招生计划管理中,积极支持严把质量关、博士研究生分流退出比例较大的培养单位。此后,北京航空航天大学、大连理工大学等高校陆续发布《博士研究生分流退出机制实施细则》,以此保障研究生培养质量。

 
 
结语
 

博士专业学位研究生教育,聚焦产业前沿、突破科技创新、契合国家发展需要。随着专博人才队伍的不断壮大,源源不断的高层次复合型应用人才,将加快国家科技进步和创新的发展节奏,也将推动我国研究生教育行稳致远。

 

21世纪教育研究院院长熊丙奇曾说:“我国拥有世界第一的博士生规模。”而今,在博士扩招的当口,我国高校亦在致力于输出“世界第一”的博士生质量。相信,“到2035年,初步建成具有中国特色的研究生教育强国”,指日可待!

 

参考资料

[1]王坦.专业型博士“热”背后的“冷”思考[J].研究生教育研究,2021(01):55-62.DOI:10.19834/j.cnki.yjsjy2011.2021.01.09.

[2]李雪辉,顾剑秀,罗英姿.专业学位博士生培养模式的双元性创新[J].中国农业教育,2019,20(03):45-54.

[3]何珂,汪玲.新时代博士专业学位教育改革若干思考[J].中国卫生资源,2020,23(04):408-414.DOI:10.13688/j.cnki.chr.2020.19410.

[4]黄滋淳.中医专业学位博士教育存在问题及对策[J].药学教育,2020,36(06):4-8.DOI:10.16243/j.cnki.32-1352/g4.2020.06.002.

[5]邹碧金,陈子辰.我国专业学位的产生与发展——兼论专业学位的基本属性[J].高等教育研究,2000(05):49-52.

 

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