“每天不定时开播批阅作业，顺便放放音乐放松一下……”开学已两个月，伴随着持续推进的线上教学，江苏大学电气信息工程学院教师李长杰在哔哩哔哩网站（B站）的不定时直播，成为不少学生晚间自习的新陪伴。
传统智慧教学平台的运用，辅之新式社交型学习平台，在李长杰看来，信息技术和互联网的加持下，复杂有难度的“电路课”能够实现教得轻松，学得愉快。
01.
搭伴学习，消除疲倦感
4月4日晚7点左右，打开李长杰的“陪你学电路”直播室链接，已有近40人在线，批改作业的李长杰和晚间自习的学生同时开始学习工作。
“线上教学什么时候结束？”“交流电应该如何复习？”“想起老师给我的电路作业评语了。”直播时，李长杰其实并不出镜，但学生有任何问题都可以留言，李长杰随时解答。在这里，直播室更像是一个共同分享经验、彼此监督、互相激励的另类学习空间。
日前，江苏大学发布消息，原计划恢复线下教学的通知取消，全校继续实行线上教学。面对线上教学逐渐“常态化”，学生网课劲头不那么足了，作业打卡不那么积极了，学习态度也没有之前端正了。如何消除疲倦感，带去新体验？
“这届年轻人喜欢上‘B站’搞学习。”李长杰笑着说，开直播其实是利用了同伴效应，借助网络直播的实时特点给学生带去一种沉浸式的学习体验。“对我来说，能够拉近与学生的距离；对学生而言，能够引起自身共鸣，知道还有许多人在共同努力，消除了学习的孤独感。”
“少了步骤”“画图不规范”“还可以更完美”在电路作业上，李长杰的评语不少见，学生却很少见批阅的过程。看着直播室里李长杰圈圈划划，电气（卓越）2101班的马飞扬觉得很新鲜，“李老师时髦又有趣。喜欢这样的‘陪伴学习’，也喜欢李老师充满情趣的生活态度。”
在B站，李长杰的“电路理论一起学”“生命中的风花雪月”两个专栏也颇受学生欢迎，其中上传的16个电路理论难题和知识点解析视频，总播放量已达4.1万次。
02.
强化互动，丰富学习体验
直播批改作业获得认可和关注，李长杰开心却也意外。因为在李长杰看来，确保线上教学质量才是他的主战场。
事实上，作为“电路原理”课程教师，李长杰在2016年便已开展“电路原理”课程的翻转课堂教学实践。经过多年的实践尝试，不断调整设计教学环节，从一开始的不熟悉、不适应，到现在的熟练使用，甚至不断启用新的功能应用，学生给出的反馈令人欣喜。
在学习结点电压法的课堂上，金山英才2101班的学生不约而同地屏住呼吸、紧紧盯住屏幕上滚动着的头像。两秒后，李文青看见自己的姓名停在了屏幕中央，略带紧张地调整设备、打开麦克风后便开始讲述自己的解题步骤。
据了解，“电路原理”课程线上学习和平时作业分别占到最终成绩的30%、20%，这样的课堂让学生一刻都不敢放松。李文青不禁感叹，“学习任务版块多、环节紧凑，紧张又刺激，但经过这一套练习，电路学起来也真的不费力。”
“在我的课堂上不仅要动脑，也一定要动手、动口。”李长杰线上课堂的屏幕上的电子板书总是保有相当比例的留白，为的就是适时将话语权交给学生，和学生一同书写、演算。
课前学习慕课视频，课中随机点名提问、限时线上答题，课后整理学生答题情况并反馈，每周一次单元测验、学生之间作业互评……为防止学生“走丢”“走神”，李长杰尽可能贴近真实课堂场景，利用雨课堂、腾讯会议等智慧教学平台上简单、易操作的小功能和小程序，布置形式多样、内容精炼、富有实效的学习任务，以实现线上教学的效率最大化、效果最优化。
03.
优化不止，不断迎接新挑战
线上教学内容越来越成熟，方式也越来越灵活，但对拥有丰富经验的李长杰来说仍有诸多挑战。
一部笔记本电脑、两部手机、一个数位板、一个外置摄像头，是当下李长杰的必备教学装备。为进一步丰富课堂内容，李长杰还计划添置电路实验器件，以期能够进行一些小型实验直播。
“电路原理”是电类专业最重要的基础课程，培养学生具备较强的电路理论分析及应用能力，既解决以往理论与应用脱节的问题，又加强基于工程的应用型电路内容。“然而由于目前实行线上教学，实验教学部分还无法全面展开，当下便先结合理论知识穿插进行虚拟仿真软件的操作演示。”为打开思路，李长杰始终在思考、在学习，多方调研、听公开课、作线上交流，不断收获新的灵感。
除了继续丰富教学方式，李长杰还要关注学生学习过程中表现出来的情绪态度，及时回应给以学生持续的学习动力。
“老师，思考题我做出来了，您看对不对？”“答得不错，下次课上给你5分钟，为大家做个讲解。”一天中，李长杰总是手机不离手，因为学生有任何问题，他总希望第一时间解决。看到学生发来的解题过程，李长杰细致点评的同时，还总不忘问一问学生感觉如何。
“愿意提问题的学生很宝贵，及时、如实地给予评价非常重要，能够激发他们进一步探索的欲望，也能够让我在交流中得到学生的真实反馈。”李长杰说。
