《破窑赋》有云：马有千里之程，无骑不能自往；人有冲天之志，非运不能自通。翻译成普通话就是“有人生来就在罗马,有人生来就是骡马”。在高校也是一样，高校是培育人才的摇篮，但同时也是人才浪费最严重的地方。
就拿高校教学岗来说，招聘门槛基本是博士起步，哪怕少数院校放宽到硕士，也往往是神仙打架。到头来，能够在高校谋得一席教职的人，不论智商还是情商，绝对都是个中翘楚。当翘楚们步入职场，免不了相互竞争，有的人在内卷中脱颖而出，有的人躺平中放飞自我。
抛开时运和环境不谈，在正确道理上一路狂奔就显得格外重要了。
事实上，作为一名高校教师，想要寻求发展，绝对离不开教学、科研、管理这三大能力，毕竟不论是走职称晋级还是走职务晋升，教学、科研、管理都是必备技能。那么我们应该如何发力呢？
01.
教学是首要技能
高校的基本职能之一就是人才培养，教学则是人才培养的重要途径。高校教师一词，“高校”是定语，“教师”是本职。只要是教师，就免不了要进行教学，而教学能力强也可以帮助教师赢得更多的关注。
对于高校教师来讲，提升教学能力有三种主要途径：
第一，参与培训，这是最容易获取的发展路径。高校的教师发展部门通常会定期举办不同主题的教学能力提升培训，鼓励或强制要求教师参加，关注教师发展部门的相关通知，及时获取相关信息，就能够通过参与培训获得教学能力的提升。
第二，以教代练，这是性价比最高的发展路径。为了上好课，你必然会不断学习一些新的知识，不断学习积累，保持自身更新。教学准备是知识再加工的过程，是一个有效的思考过程和输出方式。同时，为保障教学效果，你会加强教学反思，促进自身发展。在这个过程中，教学能力也就得到了提升。
第三，以赛代练，这是收益最大化的发展路径。通过参加教学技能大赛、教学名师评选等，你可以得到专家大牛对教学过程的针对性评价，在此过程中不断提升教学能力。而在这些赛事或评选中获奖，也能够帮助教师赢得更多的关注，获得更多发展机会。
02.
科研是核心素养
进入高校，你会发现自己还是逃不了爬楼梯的命运：助教—讲师—副教授—教授。你的福利待遇、工资薪酬、社会地位等，都和职称息息相关。而要评职称，就不得不做科研。对于没有那么强烈的学术追求的高校教师而言，科研成果就是你的垫脚石，助你一步一步向上攀登。
想要提升科研能力，可以从以下几个方面入手：
第一，明确研究方向，在一个领域深挖更容易出成果。千万不要为了多发文章而盲目地去“追热点”，记得小时候听过的“狗熊掰棒子”的故事吗？什么都想要的结果就是什么都得不到。锚定一个研究方向，确定好研究内容后，才能集中力量办大事。而在一个领域内做精做深，才更容易产出高质量的文章。
第二，多读多思考，博采众长才能给自己更多启发。要想提高研究能力，一定要基于大量的阅读。阅读的目标是积累素材。带着目标和问题去阅读，才能够将阅读的价值最大化。对于搞科研来讲，多读是初期的模仿，多思考则是在模仿的基础上将知识内化，形成自己的科研思路，形成自己的科研风格。
第三，多写多改，小步快走。不要总幻想依靠短时间的灵感创造出学术大作，而是应该坚持多写多改，摸清科研的套路。每一篇论文、每一个课题，都是思想的结晶。要想让“思想”结出“果”，就离不开埋头苦干。先一个字一个字地写出来，再字斟句酌，反复的修改完善后，你会逐渐发现论文写作的规律，甚至能探索出课题申请的审核偏好，有针对性地调整自己的“作品”，逐渐做到事半功倍。
03.
行政管理是晋升渠道
大部分的高校为保障教学有序进行，教师队伍稳定，教学效果突出，必然会在教学岗中选择一批人员担任行政职务，俗称“双肩挑”。这群人在教学之余，还会承担教师队伍管理工作，加强各部门沟通，争取校内外资源。
如果你觉得自己在教学、科研方面不占优势，走行政管理这条晋升渠道也未尝不可。毕竟在这个队伍中，你可以做讲课科研最厉害的行政人员，也能做最懂管理的高校教师。
虽然说行政的水非常深，但要想提高行政能力，也不是没有办法：
第一，跟准人。高校作为相对独立的系统，可能入职是的领导就是一辈子的领导，如此一来跟准人就显得尤为重要。能成为领导的人，大多在某些方面“有两把刷子”，所以在职场上要有“看齐”意识，不单单是看领导的工作成果，而是要注重他的工作思路。面对一个问题，他是如何思考的？他为什么会这样思考？这样思考的优劣势是？多问几个“为什么”，才能让你获得更快的进步。
第二，多实践。有些行政技巧只有在实践中才能领悟。大到活动怎么组织，会议怎么筹办，小到专家怎么接待，桌签怎么摆放，通知用什么字体，都需要在实践中不断摸索。不要害怕犯错，既然犯错不可避免，错则改之吸取教训还是不断成长的捷径。也不要害怕失败，高校内部各种机会多的是，某几次失败并不会成为个人发展的绊脚石。正所谓失败乃成功之母,没人会一直失败,只是多感受了一点母爱。
第三，勤反思。古有为官三思：思危思退思变，今之亦然。尤其在高校从事行政工作，上有领导指示，下有学生要求，往往一名高校行政人员要服务和管理好多学生。这就要求在工作中要有提前谋划的预测力、感知危险的敏锐力、对下说服的感召力和向上管理的行动力。这些能力需要常学常践常反思，在反思中不断进步。
事实上，高校教师提升能力，并不是让大家把每项能力的技能点都点满，而是要集中火力，在教学、科研、管理某一项能力上寻求突破，建立差异化竞争优势，领跑细分赛道。同时要搞好人际关系，形成资源洼地，提升领导感知，实现持续赋能。换成普通话就是，人缘要差不多，本领要足够硬。
在高校，并不是所有努力都会转化为成功，所有的躺平也不一定都是失败。在高校打拼的我们还是要制定合理的目标，并为之不懈奋斗。
